傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家和民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。總結(jié)時(shí)要注意哪些寫作技巧和提煉重點(diǎn)的方法？以下是一些總結(jié)范文的案例，希望能夠給大家提供一些寫作的啟發(fā)和思路。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的3個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的'情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖。)。
2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)。
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。(板書：江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。
(2)誰(shuí)能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2、自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
江：左窄右寬?？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1、字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
2、教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。
2、自學(xué)書后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子"，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書設(shè)計(jì)：
江南。
江南可葉魚西北。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)首都北京的標(biāo)志——天安門，初步激發(fā)愛國(guó)情感。
2、簡(jiǎn)單了解我國(guó)的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢(shì)，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的喜愛之情。
一、觀察插圖，滲透愛國(guó)主義教育。
1、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
2、左上角的這個(gè)建筑，你認(rèn)識(shí)嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來(lái)，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學(xué)生回答建筑物的名字。
3、交流對(duì)話：天安門你去過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)你見過(guò)什么？感受到什么？
4、天安門最精彩的一個(gè)時(shí)段就是升國(guó)旗儀式，聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國(guó)旗儀式，在國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場(chǎng)面。
5、圖上的小朋友有什么共同點(diǎn)，還有什么不同點(diǎn)？
6、雖然這些孩子來(lái)自不同的民族，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國(guó)人！孩子們，我們也是中國(guó)人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團(tuán)結(jié)教育。
7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟做。
（1）讀書姿勢(shì)——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
（2）握筆姿勢(shì)——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
（3）寫字姿勢(shì)——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，教師巡堂，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的，糾正姿勢(shì)不當(dāng)?shù)摹?/p>
三、交流展示，進(jìn)行熱愛語(yǔ)文教育。
1、最近有沒(méi)有讀過(guò)什么故事書或者看過(guò)什么動(dòng)畫片？試著說(shuō)說(shuō)你知道的有趣故事。
2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，選代表全班交流。
3、教師點(diǎn)評(píng)，提出要求：個(gè)人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些；聽故事時(shí)要專心，要聽清楚內(nèi)容。
4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子閱讀活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)，習(xí)慣訓(xùn)練。
1、朗讀《上學(xué)歌》，注意讀書姿勢(shì)。
2、練習(xí)書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
能力目標(biāo)：在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛上學(xué)、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學(xué)的歡樂(lè)情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過(guò)“自己是怎樣上學(xué)的？”這個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語(yǔ)言十分優(yōu)美、生動(dòng)，非常適合朗讀。但孩子在自讀的.過(guò)程中，就可以體會(huì)到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過(guò)多分析。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè)情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：從“我們是怎樣上學(xué)的？”引出課題。
用自己喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀正確。
二、快速讀文。
課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)上學(xué)時(shí)的情景？
你覺(jué)得寫的是哪的小學(xué)生？從那看出來(lái)的？
三再讀課文。
1、思考：你覺(jué)得孩子們上學(xué)開心嗎？從文中哪看出來(lái)的？畫一畫。
（1）輕聲把課文再讀一遍。你一定能感覺(jué)到他們的開心。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？
（2）默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂(lè)趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（）。
夏天上學(xué),走一路，（）。
秋天上學(xué),走一路，（）。
冬天上學(xué),走一路，（）。
板書：春、夏、秋、冬。
2、匯報(bào):。
（1）你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。
介紹春天：
（1）朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。
（2）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
（3）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
（4）指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。
介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天：
（1）邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的歡樂(lè)情景。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹秋天：
（1）邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
（2）把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
介紹冬天：
（1）指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
（2）邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達(dá)出來(lái)。
（3）思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、體會(huì)讀，從讀中感受孩子們的歡樂(lè)。
4、上學(xué)的路上真快樂(lè)，真有趣呀！那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫出來(lái)，畫完自己放聲讀一讀。
四、小結(jié)。
課文我們學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題？或有什么不明白的嗎？
五、上學(xué)的路上，一年四季歌聲不斷，選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：2上學(xué)一路歌。
春夏秋冬。
野花溪水野果冰。
教學(xué)反思：課文吸引學(xué)生的注意力，大部分學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前面的知識(shí)并學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)生詞，引出生字。
小溪教室滑梯或者幫忙閉上互相以。
2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。
強(qiáng)調(diào)：“便免”讀音。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫。
4、5頁(yè)2題形近字組詞。
紫（）趟（）滑（）。
資（）尚（）骨（）。
梯（）閉（）便（）。
第（）閑（）更（）。
二、小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路上有什么趣事，增強(qiáng)學(xué)生上學(xué)的興趣。
三、作業(yè)：5頁(yè)2題。
板書設(shè)計(jì)：
2上學(xué)一路歌。
溪滑梯幫互免。
教學(xué)反思：識(shí)字處理比上一節(jié)課加細(xì)了，慢慢使學(xué)生適應(yīng)并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
兒歌《上學(xué)歌》。
兒歌《上學(xué)歌》。
國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
4課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。
（1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
（2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
（3）告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？長(zhǎng)城。
（2）畫面上有什么人？學(xué)生。
（3）他們?cè)谧鍪裁?？游玩?/p>
（4）他們可能在說(shuō)些什么？
（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字———————以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
（1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
（1）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
（3）推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。
（1）同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人？
（2）我們的國(guó)家叫什么名字？
（3）誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎？
（4）你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？
二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來(lái)，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請(qǐng)做給老師看一看。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
3、背誦并默寫這首詞。
4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別。
1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。
2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？
三、自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意。
1、《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、理解全首詞的意思：
如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結(jié)升華。
1、讀《憶江南》。
（邊讀邊想江南美景的畫面）。
2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（江南美景，大自然）。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：初步了解學(xué)校生活，憧憬學(xué)校生活，體驗(yàn)愉悅情緒。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
三、同學(xué)各自告訴老師看到的內(nèi)容。
四、小組交流：上學(xué)了，你最想干什么呢？
五、匯報(bào)交流的情況。
大家剛剛說(shuō)得都挺棒的'，為了表?yè)P(yáng)大家，老師決定和大家一起來(lái)做游戲。
六、做游戲：現(xiàn)在我想領(lǐng)著大家來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“擊鼓傳花說(shuō)名字”。
（玩游戲）。
要求：在傳遞的過(guò)程中不準(zhǔn)亂扔花，應(yīng)該要交給下一個(gè)同學(xué)。
七、學(xué)校生活真有趣。
八、小結(jié)：剛剛大家在游戲中阿，又認(rèn)識(shí)了不少的新同學(xué)，以后大家要在這個(gè)班級(jí)生活六年，大家要互相幫助，相互團(tuán)結(jié)友愛哦。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理書包。
2、學(xué)會(huì)看課表并能自己根據(jù)喜好畫出屬于自己的課表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、小組交流：認(rèn)識(shí)到校園生活與幼兒園的不同。
大家以前上過(guò)幼兒園嗎？大家感覺(jué)上學(xué)了以后，和幼兒園有什么不同呢？
三、學(xué)會(huì)整理書包。
誰(shuí)能告訴老師，書包是干什么用的？
書包應(yīng)該怎么整理？
四、認(rèn)識(shí)課表，學(xué)會(huì)做屬于自己的課表。
大家現(xiàn)在知道我們有一些什么課程要上嗎？
請(qǐng)大家翻書到第六頁(yè)，咱們來(lái)看看這位小朋友的課表。
五、作業(yè)：請(qǐng)大家根據(jù)自己的喜好畫一張屬于自己的課表。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析。
本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一。
想象情境，讀懂詩(shī)句。
活動(dòng)一。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我看到的荷葉。”
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開心？”
（完成目標(biāo)二）。
活動(dòng)二。
1、聚焦方位詞：東西南北。
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
（完成目標(biāo)二）。
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二。
拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一。
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)。
3、閱讀白居易的《池上》。
（完成目標(biāo)三）。
引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫面，感受情趣。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三。
字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫。
活動(dòng)一。
1、指導(dǎo)書寫“西”
2、描紅練習(xí)。
3、反饋評(píng)價(jià)。
（完成目標(biāo)一）。
通過(guò)開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四。
復(fù)習(xí)回顧。
活動(dòng)一。
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“學(xué)，太，陽(yáng)”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.能用“---去---”的句式說(shuō)句子。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，借助拼音，正確朗讀課文，能用“---去---”的句式說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)二聲與四聲的生字，背誦課文。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“學(xué)，太，陽(yáng)”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確的讀音讀這些生字。
3.學(xué)會(huì)按筆畫順序?qū)懮帧?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“學(xué)，太，陽(yáng)”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。正確書寫“為，什”等六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按筆畫順序?qū)懮帧?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們新的學(xué)期開始了，這是我們上學(xué)的第一天，你們開心嗎？
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話。
二，探究新知。
（一）識(shí)字。
1初讀課文，從課文里讓學(xué)生畫出生字。
2.讓學(xué)生試讀生字。
學(xué)，太陽(yáng)，為什么，校，習(xí)，立。
3.老師領(lǐng)讀生字，生字中“學(xué)，陽(yáng)，什，習(xí)”是二聲，學(xué)生易與四聲混淆，強(qiáng)調(diào)要及時(shí)正因。
4.老師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方見過(guò)這些字，提倡在生活中識(shí)字。識(shí)記生字可以采用以下方法：（1）熟字加筆畫。(2)給生字交朋友。
（二）寫字。
1.組織學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫“為，什，么，書，習(xí)，立”這些字。.學(xué)生書寫時(shí)容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，老師引導(dǎo)學(xué)生先了解筆畫順序，書空練習(xí)。
3.學(xué)生在田字格里寫一寫，寫的時(shí)候必須按筆順寫字，老師指導(dǎo)。4.在小組里進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)寫的最標(biāo)準(zhǔn)，最漂亮。5.老師引導(dǎo)學(xué)生寫字是要保持整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三，課堂小結(jié)：通過(guò)今天的課同學(xué)們學(xué)到了什么？組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。板書設(shè)計(jì)：
上學(xué)歌。
學(xué)，太陽(yáng)，為什么，校，習(xí)，立。
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1，朗讀課文，背誦課文。
2.激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國(guó)的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師出示生字卡片，指引學(xué)生讀一讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。2.老師讀生字，學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。3.老師評(píng)價(jià)。
二，學(xué)習(xí)課文。1.朗讀理解。
（1）學(xué)生有感情的試讀課文。
（2）可采用多種形式朗讀兒歌。初讀課文，學(xué)生自主朗讀，圈畫。
生字，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。（3）老師范讀課文。
（4）在朗讀的時(shí)候?qū)W生容易把“zhi,z”與“j”混淆，“照，早，祖”
要重點(diǎn)指導(dǎo)，規(guī)范讀音。
（5）老師播放視頻“上學(xué)歌”。
（6）師：同學(xué)們這首歌好聽嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)唱這首歌。
好嗎？
（7）分組唱一唱“上學(xué)歌”
（8）男生一組，女生一組進(jìn)行比賽。
（9）師生集體評(píng)價(jià)。
三，課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)這首兒歌后你有什么收獲嗎？
組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
那我們最后一起唱這首歌好嗎？全班齊唱“放學(xué)歌”。
第三課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能用“---去---”的句式說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：能用“---去---”的句式說(shuō)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.老師指引學(xué)生學(xué)生背誦課文。
2.全班學(xué)生齊讀課文。
3.聽寫詞語(yǔ)。
二，探究新知。
1.老師出示圖片，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中看到了什么？
2.讓學(xué)生找出課文中的“上學(xué)，太陽(yáng)，為什么，學(xué)校，學(xué)習(xí)”等詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文中的意思。
3.聯(lián)系生活，結(jié)合課后練習(xí)用“---去----”的句式對(duì)話交流。如：“放學(xué)你去哪里？我去公園?！薄吧r(shí)你去哪里？我去醫(yī)院。”“你去哪里買書？我去書店?！?/p>
三，同步練習(xí)。我會(huì)選。
（1）學(xué)校（2）上學(xué)（3）學(xué)生（4）學(xué)習(xí)1.我去（）。2.老師去（）。3.古麗（）很好。4.我們是一年級(jí)的（）.
四，課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書設(shè)計(jì)：
上學(xué)歌。
------去----------。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說(shuō)明。
課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒(méi)有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來(lái)，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音?！皠偂⑩彙眱蓚€(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)。
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長(zhǎng)。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒(méi)有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出這句話的意思。如果學(xué)生說(shuō)出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說(shuō)明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說(shuō)明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說(shuō)些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒(méi)遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語(yǔ)。通過(guò)讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說(shuō)的句子?！皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來(lái)了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來(lái)約他一同上學(xué)?！?/p>
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說(shuō)話能力。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入??本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“園，果”等9個(gè)生字，正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
2.朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)句。
3.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)寫字，借助拼音正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
課時(shí)安排：3課時(shí)安排教學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“園，果”等9個(gè)生字。
2.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“園，果”等9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：春天到了。你們看，我們村成了花園，花園里的花多美啊！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？出示：園，果，村，春，開，梨，蘋，也，成2.指名讀。
3.過(guò)渡：春天，我們村成了花園。到了秋天果子熟了，我們村成了果園。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“花園，果園”。（板書）。
二，熟讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.同桌互相讀課文，互相正音。
3.全班齊讀課文。
4.結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
5.過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)讀課文了，還有3個(gè)生字寶寶要考考你們，會(huì)寫嗎？
三，指導(dǎo)寫字，再讀課文。
1.出示句子：春天果樹開花了。梨開花了，蘋果開花了，我們村成了花園。
（1）學(xué)寫“開”字。指名學(xué)生讀第一句。指名說(shuō)一說(shuō)“開”的占位課件出示“開”的筆順。學(xué)生書空，描紅。學(xué)生練習(xí)書寫。
四，課堂總結(jié)：
通過(guò)今天課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“園，果”等9個(gè)生字。2.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。3.正確書寫“園，果”等5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“園，果”等9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字卡片。
園，果，村，春，開，梨，蘋，也，成組織學(xué)生讀一讀。
2.指名學(xué)生讀課文。
3.全體齊讀課文。
二，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.老師出示詞語(yǔ)卡片。2.師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里見過(guò)這些詞語(yǔ)。4.老師組織學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。5.在小組內(nèi)互相讀一讀詞語(yǔ)。
6.組織學(xué)生在課文里找出這些詞語(yǔ)并畫一畫。7.組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。8.老師訂正。
9.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)并解釋意思。10.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶有這些詞語(yǔ)的句子。
三，寫詞語(yǔ)。
1.組織學(xué)生在練習(xí)本上書寫詞語(yǔ)。2.老師訂正，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。3.在小組內(nèi)進(jìn)行比賽。
四．課堂小結(jié)：通過(guò)今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，背誦課文。
2.用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)句。3.體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：用“----也---”的句式將兩個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)句。
教學(xué)過(guò)程：
一，朗讀課文。
1.本課語(yǔ)言通俗易懂，先聽教師范讀課文，同學(xué)們小聲和教師一塊讀，注意生字的字音。
2.課文第一自然段就一句話?？芍笇?dǎo)邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，圈出課文。
3.根據(jù)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生觀察左半幅畫面，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“春天，梨，蘋果，花園”反復(fù)朗讀，借助學(xué)生理解課文。
4.第三自然段與第二自然段句式相同，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。5.引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察，結(jié)合圖畫，朗讀，理解，背誦課文。
二，詞句的理解和運(yùn)用。
1.詞語(yǔ)的理解，不要逐詞釋義。學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中，借助語(yǔ)境，利用圖畫和結(jié)合實(shí)際，是可以大致理解詞語(yǔ)的意思，如“春天果樹開花了。梨開花了，蘋果也開花了。我們村成了花園?！苯處煵患庇谥v解，要給學(xué)生一個(gè)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課后聯(lián)系進(jìn)行“....也.....”這個(gè)句式的訓(xùn)練?！耙病弊鞲痹~，表示同樣的意思。先讓學(xué)生讀一讀例句，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。然后結(jié)合生活實(shí)際照樣子說(shuō)句子，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的興趣。
三，課堂總結(jié)：通過(guò)今天的課你有什么收獲？組織學(xué)生談?wù)勈斋@。板書設(shè)計(jì)：
花園果園。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.會(huì)寫“波游戲”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“顫”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)仿寫詩(shī)歌。
教材分析：
《風(fēng)》是作家葉圣陶先生所寫的一首小詩(shī)。行文清新活潑，充滿童趣。以兒童的視角去觀察、描寫了生活中的微風(fēng)。小詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。”再寫從哪些景物的變化中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見、摸不著的特點(diǎn)。這首詩(shī)淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩(shī)。
學(xué)生分析。
小詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿童趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說(shuō)完整的話，但語(yǔ)言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩(shī)的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引出新課。
（設(shè)計(jì)意圖：用兒童的語(yǔ)言，謎語(yǔ)的形式開課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
生:風(fēng)師：你猜對(duì)了。哪些同學(xué)猜對(duì)了，請(qǐng)舉手。
2、板書課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。請(qǐng)你跟我一起寫“風(fēng)”
一起來(lái)讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富讀的形式，通過(guò)自由讀，解決獨(dú)立識(shí)字的問(wèn)題；男*比賽讀，帶動(dòng)讀書的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化；齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過(guò)三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語(yǔ)。）。
（—）自讀課文。
2、ppt2：請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長(zhǎng)什么樣？
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩(shī)中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁(yè)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，用你喜歡的方式來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開始讀吧。
（二）讀生詞，提示音難字：
1、這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？生：三個(gè)小節(jié)ppt2：帶小節(jié)號(hào)的全詩(shī)。
2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跟大家打招呼啦（出示ppt3詞語(yǔ)）。
誰(shuí)想來(lái)認(rèn)識(shí)他們，教教大家。抽生讀詞語(yǔ)。
準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過(guò)。隨機(jī)正音，再讀。
2、再讀ppt上的詞語(yǔ)（全班齊讀。）。
（三）男*比賽讀課文：
1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)回課文里了，它現(xiàn)在邀請(qǐng)大家去小詩(shī)里作客。接下來(lái)比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，*讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯(cuò)了哦。
3、老師正音，評(píng)價(jià)。（隨機(jī)繼續(xù)正音）。
（四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請(qǐng)大家一塊兒來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：注意用童語(yǔ)感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識(shí)詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩(shī)的活潑和童趣。）。
1、過(guò)渡：同學(xué)們看見過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？(生：沒(méi)有）你看到過(guò)嗎？她看到過(guò)風(fēng)嗎？老師也沒(méi)有看到過(guò)，我們大家都沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫道：ppt5（一小節(jié)）誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來(lái)讀一讀這句話。
2、過(guò)渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語(yǔ)句要完整）。
a、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）。
（1）理解“顫動(dòng)”
師：什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)了？出示詞語(yǔ)卡片，隨文讀“樹葉顫動(dòng)”
a但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了(ppt4：橫線畫出詞語(yǔ)變紅)。
b現(xiàn)在你的小手就是樹葉，風(fēng)來(lái)了，讓小樹葉顫動(dòng)起來(lái)吧？生做手勢(shì)。
相機(jī)理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語(yǔ)貼在黑板上。
c你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來(lái)讀這個(gè)詞？
師點(diǎn)評(píng)朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來(lái)讀出這種感受吧。
（2）理解“在那兒了”
過(guò)渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書）。
1、追問(wèn)：風(fēng)娃娃在那兒和樹葉做什么呢？生：跟樹葉打招呼，做游戲，問(wèn)好。
2、你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑。
3、抽生讀：誰(shuí)愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）。
渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹葉就“顫動(dòng)”起來(lái)（語(yǔ)氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語(yǔ)氣欣喜）。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來(lái)一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
b、學(xué)習(xí)二、三節(jié)。
抽生匯報(bào)：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
1、ppt6：二、三節(jié)：
a:你們就是林木，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做：呼呼，風(fēng)來(lái)了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）。
3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
生：河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
師：風(fēng)來(lái)了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)干什么了？生：“來(lái)游戲”，讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：檢查一下你勾畫的和老師的一樣嗎？
4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：
師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請(qǐng)你來(lái)抽生讀二、三節(jié)。
你讀出來(lái)的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請(qǐng)你們站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)是本事的風(fēng)娃娃。生齊讀詩(shī)。
四、內(nèi)化積累，仿寫詩(shī)歌。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語(yǔ)用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）。
（一）尋找特點(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)。
（生：1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣，ppt8。
2、如果生說(shuō)不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
生：但是，，，的時(shí)候，我們知道，，，，，ppt9。
點(diǎn)評(píng)：你們可真厲害，一下就找到了小詩(shī)的秘密，看來(lái)風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
（生自己練習(xí)對(duì)照板書來(lái)試著背一背。能背的起立，齊背）。
（二）應(yīng)用語(yǔ)言，仿寫詩(shī)歌。
1、風(fēng)看不見摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來(lái)干什么啦？對(duì)照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編一節(jié)詩(shī)歌。
a:自己想、小組說(shuō)，抽生匯報(bào)。
b:說(shuō)的不好，就出示ppt圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截?cái)M人化的詞語(yǔ)，請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)寫在板書下面)。
例：但是裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來(lái)游戲的，簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v蛋的。這句話就可以改成：我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
3、ppt出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)了。
學(xué)生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫下來(lái)。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多精彩的語(yǔ)句，請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的，填寫在題單上面吧。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語(yǔ)句，抽生讀一讀）。
六、書寫。
（設(shè)計(jì)意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫字，做到寫字兩注意：怎么寫才正確，怎么寫才好看。）。
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰(shuí)的字寫得好。相信你們一定能寫得好，孩子們。ppt13咱們一起來(lái)看看“游”是什么結(jié)構(gòu)？怎么記住這個(gè)字？游，誰(shuí)在做游戲？（小孩子，強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分）書空（一筆什么，二筆什么，，，，，）、組詞，寫在黑板上。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
這首詩(shī)的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰(shuí)也沒(méi)有見過(guò)。它沒(méi)有形狀，沒(méi)有顏色，也沒(méi)有氣味，可是我們卻能感覺(jué)到風(fēng)的到來(lái)。作者通過(guò)向我們描述日常生活中的所聞所見，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。該詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，讀來(lái)親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確流利地朗誦課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
4.依照課文續(xù)寫詩(shī)歌，做到語(yǔ)意清楚，語(yǔ)句通順。
過(guò)程與方法：
1.合作、探究識(shí)字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。
2.通過(guò)形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對(duì)課文的理解和感悟，讓孩子們樂(lè)中學(xué)。
3.“尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重難點(diǎn)分析：
1.正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。
2.多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，感受詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，引入新課。
今天老師帶來(lái)了一位新朋友，它看不見、摸不著，但是我們能感覺(jué)到。（打開電扇）。
（一）你感覺(jué)到了什么？（風(fēng)）。
（二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個(gè)角落，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī)，看看作者在哪兒找到了風(fēng)？
（三）教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，把握整體。
（一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。
課件出示自讀提示。
（二）圈出本課要求記憶的生字。
（三）同桌互相讀文，比比誰(shuí)讀得正確。
三、小組合作，認(rèn)讀字詞。
（一）我會(huì)讀。
課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞?。??。
自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。
（二）我會(huì)記。課件展示。
1.出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。
找規(guī)律識(shí)字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過(guò)的熟字加偏旁或去偏旁記憶……。
四、品讀課文，深化理解。
（一）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？
（二）交流匯報(bào)。
（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）。
1.理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
（1）先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
（2）演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示??。
2.理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
（1）你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。
（2）演一演。
學(xué)生站起來(lái)當(dāng)小樹林，教師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了，學(xué)生身體擺動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了）。
（3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。課件展示。
3.理解“河水起波”這一節(jié)。
（1）你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？
（2）演一演。
教師激趣：你在和風(fēng)娃娃干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了。）。
（3）讀一讀。課件展示。
五、有感情地朗讀，升華體驗(yàn)。
（一）.聽音樂(lè)朗讀。課件展示。
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.提示詞語(yǔ)背。
六、課外拓展。
（一）拓展閱讀。課件展示。
風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)像火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。
學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中，對(duì)圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識(shí)字做好鋪墊。
讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中從整體上把握課文內(nèi)容。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)文本的理解。
讓學(xué)生感受到無(wú)形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。
讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。
（二）尋找風(fēng)娃娃。課件展示。
課下，到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？
教師點(diǎn)撥：生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
（一）說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
（二）指名背誦課文。
（三）認(rèn)讀生詞。課件展示。
（四）自然界中有不同的“風(fēng)”，你能說(shuō)出幾種來(lái)？課件展示。
二、創(chuàng)編詩(shī)歌，深化課文主題。
（一）通過(guò)課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？課件展示。
（二）仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。課件展示。
誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，
不要說(shuō)我和你了。
但是___________的時(shí)候，
我們知道風(fēng)__________。
（三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。
三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。
（一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
1.小聲地讀課文，找出本課要求書寫的六個(gè)生字。
3.生字開花組詞。
（二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。
1.出示田字格。
2.組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？課件展示。
3.教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
誰(shuí)：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。
過(guò)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫“辶”，要托住“寸”。
點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。
說(shuō)、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說(shuō)”、“沙”
書寫時(shí)要求左窄右寬，“和”是左右各半。
5.學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。
6.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。?。
7.小組互評(píng)，自我修正，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
四、拓展作業(yè)。
繼續(xù)創(chuàng)編小詩(shī)，寫在小本本上，并給自己的小詩(shī)配上畫。
通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
在學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌韻味的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，深化課文主題。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
明明上學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。
2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎？今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車玩得正高興呢！呼呼呼，你聽，這是誰(shuí)來(lái)了？（板題：風(fēng)）。
這就是大家的新朋友，我們快來(lái)和它打打招呼吧！讀題。課件出示課題。
風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒(méi)錯(cuò)，問(wèn)別人也是獲取知識(shí)的好辦法。
看來(lái)，你經(jīng)常查字典呀。
我們來(lái)讀出來(lái)。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下啊？（課件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲）。
師：真厲害！讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎？一起來(lái)?。ㄕ乙蛔x得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生）。
4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。（不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲）。
5、風(fēng)娃娃說(shuō)：“你們讀得太棒了！”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說(shuō)說(shuō)。
小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你來(lái)。
（一）生：我從樹葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃（完整話）。
（生試著做動(dòng)作）。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，（師大幅擺動(dòng)手臂），這是“顫動(dòng)”嗎？
生：不是。
生1：樹葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。
生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
師：是呀！所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧！
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。（一二組）。
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉多象淘氣的孩子。（三四組）。
師（引讀）在微風(fēng)吹拂下，樹葉你推我擠，多么開心?。。R讀）。
（二）、師：愛到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢？
生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書_____林木點(diǎn)頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件。
林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭？
生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
生2：林木在向小河點(diǎn)頭。…………。
多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽聽。
誰(shuí)來(lái)讀讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生:讓我好像看到了小樹在和我們點(diǎn)頭,微笑.
師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹林，風(fēng)娃娃還去了哪呢？
生：河里。
師：你從哪里看出來(lái)的呀？師板書______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)？
師：要寫好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線和豎中線的筆畫。
寫好了坐好告訴老師。
師：你玩過(guò)游戲嗎？玩過(guò)什么游戲呀？玩游戲時(shí)心情怎樣??？
師：聽了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂(lè)地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽我讀嗎?
師:注意聽老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
師:你又聽出什么了?
生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎？讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。（伴奏）。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
（課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周圍的事物聯(lián)系在一起。
四、找風(fēng)寫風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言。
生：說(shuō)一說(shuō)。
師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：反饋。
師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人愿意朗誦他寫的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩(shī)賞析。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，
千樹萬(wàn)樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊！你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你最想做什么？（找風(fēng)、畫風(fēng)、寫日記……）。
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