在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇一
學(xué)習(xí)是一種終身的任務(wù)，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)之后，我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅與個(gè)人的努力和毅力有密切的關(guān)系，還需要恒心和正確的方法。下面我將以個(gè)人親身經(jīng)歷為例，分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得體會(huì)。
首先，高效的學(xué)習(xí)必須建立在良好的時(shí)間管理基礎(chǔ)之上。時(shí)間管理是學(xué)習(xí)習(xí)慣中最為重要的一環(huán)，良好的時(shí)間管理是高效學(xué)習(xí)的基石。在我初入大學(xué)時(shí)，由于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和合理的時(shí)間分配，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，經(jīng)常感到時(shí)間不夠用。后來(lái)我意識(shí)到，只有通過(guò)合理安排時(shí)間，才能夠更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我開(kāi)始每天列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過(guò)這種方法，我逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也不斷提高。
其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，有時(shí)候會(huì)感到厭倦和失去興趣。但是，只有擁有持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠堅(jiān)持下去并取得好的學(xué)習(xí)效果。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難時(shí)我經(jīng)常會(huì)想到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并時(shí)刻提醒自己為了目標(biāo)而努力。同時(shí)，我也會(huì)不定期地和志同道合的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論和互相鼓勵(lì)，這樣，我就能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷為自己注入學(xué)習(xí)動(dòng)力。
另外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心，正確的學(xué)習(xí)方法能夠幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。在我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我常常采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果效果甚微。后來(lái)我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)深入思考，不斷提問(wèn)，并嘗試將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。因此，我相信正確的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)習(xí)慣中是至關(guān)重要的，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠更高效地學(xué)習(xí)。
此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要注重身心的健康。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要持續(xù)精力和注意力的活動(dòng)，而身心的健康是保持學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保障。在我自己的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)只有保持良好的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，定期參加鍛煉和放松活動(dòng)，才能夠保持良好的身心狀態(tài)。良好的身心狀態(tài)能夠使我們更加專注和投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為注重身心的健康對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的努力和堅(jiān)持。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加高效、有序，并取得較好的成績(jī)。因此，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)刻保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過(guò)合理的時(shí)間管理、持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力、正確的學(xué)習(xí)方法和注重身心的健康，我們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變提高學(xué)習(xí)效果。希望我的個(gè)人經(jīng)歷能夠給大家一些啟示，大家一起努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇二
學(xué)習(xí)是人類與生俱來(lái)的本能和需求，而習(xí)慣性學(xué)習(xí)則是將學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我驅(qū)動(dòng)力。作為一名學(xué)生，我養(yǎng)成了習(xí)慣性學(xué)習(xí)的方式，并且深刻體會(huì)到習(xí)慣性學(xué)習(xí)的重要性和好處。在此分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：持之以恒
習(xí)慣是由日積月累形成的，學(xué)習(xí)也是一樣。習(xí)慣性學(xué)習(xí)要求我們持之以恒，每天都保持學(xué)習(xí)的時(shí)間和頻率。在我日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)保持習(xí)慣性學(xué)習(xí)對(duì)我的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提升。首先，習(xí)慣性學(xué)習(xí)讓我養(yǎng)成了自律的品質(zhì)，不再拖延和偷懶，而是按照學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行。其次，習(xí)慣性學(xué)習(xí)讓我緊跟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)大的情況，同時(shí)也保持了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)壓力的平衡。
第三段：提高學(xué)習(xí)效率
習(xí)慣性學(xué)習(xí)的好處不僅在于時(shí)間的長(zhǎng)久，還在于提高了學(xué)習(xí)效率。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上越來(lái)越得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)效果也越來(lái)越明顯。這是因?yàn)榱?xí)慣性學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了專注力和堅(jiān)持力，當(dāng)我面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不再輕易放棄，而是堅(jiān)持下去直到解決問(wèn)題。習(xí)慣性學(xué)習(xí)的熟練程度也使我能夠更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不再進(jìn)行無(wú)謂的浪費(fèi)時(shí)間和精力的活動(dòng)。
第四段：積累知識(shí)與提升綜合能力
習(xí)慣性學(xué)習(xí)還能夠幫助我積累更多的知識(shí)和提升綜合能力。隨著學(xué)習(xí)的不斷積累，我逐漸擁有了更全面的知識(shí)儲(chǔ)備和更深厚的學(xué)術(shù)能力。習(xí)慣性學(xué)習(xí)使我能夠更好地理解學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也更能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，形成更加完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，習(xí)慣性學(xué)習(xí)的過(guò)程中還培養(yǎng)了我的思考能力、分析能力、判斷能力和解決問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。
第五段：帶來(lái)的快樂(lè)與成就感
習(xí)慣性學(xué)習(xí)并不是一種枯燥和無(wú)趣的任務(wù)，正相反，它給我?guī)?lái)了快樂(lè)和成就感。在學(xué)習(xí)中，我不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠享受到“學(xué)而思之”的樂(lè)趣。當(dāng)我解決了一個(gè)難題、突破了自己的極限，或者獲得了好的成績(jī)時(shí)，我會(huì)感到無(wú)比的滿足和自豪。習(xí)慣性學(xué)習(xí)不僅讓我取得了學(xué)習(xí)上的成就，也讓我養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)和生活態(tài)度，在生活中也更加愉快和充實(shí)。
總結(jié)：
習(xí)慣性學(xué)習(xí)不僅能夠讓我們保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性和效率性，還能夠積累知識(shí)、提升綜合能力，并帶來(lái)快樂(lè)和成就感。因此，我堅(jiān)信習(xí)慣性學(xué)習(xí)是成為成功人士和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)重要途徑。作為一名學(xué)生，我將一直保持習(xí)慣性學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活的方方面面。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇三
“學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，學(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，是我們必須要思考的問(wèn)題。從終身教育的方向來(lái)看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)能力。而談到學(xué)習(xí)能力，我們就無(wú)法回避學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！敖逃鞘裁矗?jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”明確地將“傳道”放在了“授業(yè)”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。“少年若天性，習(xí)慣成自然?！敝挥懈叨戎匾晫W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問(wèn)題，才能做到有的放矢地解決問(wèn)題。
1.缺乏求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)欠缺
許多學(xué)生能做到專心聽(tīng)教師講課，但在其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)卻急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很少能認(rèn)真去聽(tīng)別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立、自主思考的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性
這部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)習(xí)慣于依賴教師和獨(dú)立能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多教師平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，沒(méi)有采取有效的方法及時(shí)矯正，而且講課枯燥、提問(wèn)缺乏藝術(shù)性也容易導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)講，()讓學(xué)生失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。
“打鐵還需自身硬?！币胱寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
1.書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課之始，我們就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“一尺一寸一拳頭”,逐步在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不正確不動(dòng)筆”的習(xí)慣，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，字體工整。
2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覀儾粌H要千方百計(jì)地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前學(xué)會(huì)自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)；閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。
3.動(dòng)手練筆的習(xí)慣
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見(jiàn)、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來(lái)，有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維和想象，寫(xiě)出自己的理解，表達(dá)自己的看法。
4.觀察生活的習(xí)慣
“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路?！薄拔幕从谏?，高于生活?！边@些都是生活對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的真實(shí)概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫(xiě)作自然豐富多彩，精彩紛呈。
習(xí)慣的培養(yǎng)從來(lái)不是一蹴而就的，是一個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程。僅僅依靠一通表?yè)P(yáng)、一頓批評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是不切實(shí)際的。不僅需要教師持之以恒的堅(jiān)持，更需要家長(zhǎng)的密切配合。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共商習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策；給家長(zhǎng)寫(xiě)信，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)；制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
今天我們播種好的習(xí)慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長(zhǎng)更讓教師感到欣慰的呢。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇四
學(xué)習(xí)好習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生必須要養(yǎng)成的，它對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)良好的品行和價(jià)值觀。在我長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性，并總結(jié)出了幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是養(yǎng)成好習(xí)慣的基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)中，我們不能盲目進(jìn)行，而是要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。只有制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們才能有目標(biāo)地去行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是，為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該每天制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自己的自覺(jué)性和自律性。
第二，保持專注是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)被一些瑣事所干擾，比如手機(jī)、電視等。而這些干擾會(huì)讓我們分心，降低學(xué)習(xí)效果，甚至影響學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以采取一些措施，比如將手機(jī)關(guān)機(jī)、將電視關(guān)掉等。我在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常將手機(jī)調(diào)為靜音，放在離自己較遠(yuǎn)的地方，以免被它的聲音所干擾。同時(shí)，我還會(huì)把自己喜歡看的電視節(jié)目放在學(xué)習(xí)之后，以免影響到我的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣做不僅幫助我保持了專注，還提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要堅(jiān)持不懈。在養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，比如學(xué)習(xí)的壓力、學(xué)習(xí)的疲勞等。這時(shí)候，我們要有充足的耐心和毅力，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不怕困難，不怕失敗，不怕付出努力。只有當(dāng)我們堅(jiān)持不懈，才能真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且取得顯著的成績(jī)。我曾經(jīng)遇到過(guò)很多困難和挑戰(zhàn)，但我始終堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我最終取得了優(yōu)秀的成績(jī)，這讓我更加堅(jiān)信堅(jiān)持下去的重要性。
第四，與人合作學(xué)習(xí)是養(yǎng)成好習(xí)慣的有效途徑。學(xué)習(xí)是個(gè)人的事情，但與他人的交流與合作也是必不可少的。我們可以和同學(xué)們互相討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互幫助，相互促進(jìn)。通過(guò)與人合作學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，并且培養(yǎng)了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我個(gè)人經(jīng)歷了許多合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)與他人共同學(xué)習(xí)不僅可以加深學(xué)習(xí)的理解，還能夠豐富自己的知識(shí)，并且提升自己的交流能力和合作能力。
第五，及時(shí)總結(jié)與反思是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在日常學(xué)習(xí)中，我們要不斷總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，找出問(wèn)題并加以解決。通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的效果。我每天晚上都會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，回顧一天的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法是否妥當(dāng)，學(xué)習(xí)的效果是否明顯。通過(guò)這樣的總結(jié)與反思，我不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，還逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響。通過(guò)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持專注，堅(jiān)持不懈，與人合作學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)與反思，我們可以有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且取得顯著的學(xué)習(xí)成績(jī)。希望每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性，并按照自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸行動(dòng)，努力提高自己的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇五
摘要：初中思想品德課對(duì)于初中生品德的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習(xí)慣與品德。
關(guān)鍵詞：品德;教學(xué)效果;家校配合
利用思想品德課培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展終身受益。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要孩子、家長(zhǎng)、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學(xué)可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。
一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，效果就往往事倍功半。
習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達(dá)到很好的效果，所以需要家長(zhǎng)的配合。比如：可以利用家校通、人人通實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的互通，及時(shí)將上課的表?yè)P(yáng)與批評(píng)名單通過(guò)家校通、人人通發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的在校情況，及時(shí)進(jìn)行配合教育。
思想品德課學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一開(kāi)始可能有點(diǎn)“累”，但只要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同努力，用不了多久，就會(huì)成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們?cè)诟鞣矫娑拣B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇六
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是確保學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在我長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷了許多挫折和反思，最終找到了適合自己的養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的方法。這其中，最重要的是制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的時(shí)間管理能力、注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和保持堅(jiān)持不懈的態(tài)度。
首先，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的基礎(chǔ)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每一天需要完成的任務(wù)和目標(biāo)。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃需要包括長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，這樣才能更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間。并且，我會(huì)將學(xué)習(xí)計(jì)劃分解成每日、每周、每月的小目標(biāo)，以便更好地管理時(shí)間和進(jìn)度。通過(guò)不斷調(diào)整和總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情況，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行糾正和改進(jìn)。
其次，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理能力對(duì)于養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣至關(guān)重要。時(shí)間是有限的資源，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，合理分配時(shí)間，避免時(shí)間的浪費(fèi)和延誤。同時(shí)，需要我意識(shí)到合理的安排時(shí)間并不是盲目地讓我不停地工作，而是要合理把握學(xué)習(xí)的時(shí)間和休息的時(shí)間，維持良好的工作與休息的平衡。有效的時(shí)間管理能力可以讓我更好地掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到學(xué)習(xí)好習(xí)慣的目標(biāo)。
其次，注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量也是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要方面。單純追求學(xué)習(xí)的數(shù)量和速度，并不能真正提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)注重理解和掌握知識(shí)、思考和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行思考和總結(jié)，找出學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，然后積極地采取措施加以改進(jìn)。在做習(xí)題和作業(yè)的時(shí)候，我也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，盡量做到精確和完美。注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以使我掌握知識(shí)更加牢固，提高學(xué)習(xí)的效果，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣也是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到的難題和挑戰(zhàn)是無(wú)法避免的，但擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓我更好地應(yīng)對(duì)這些困難。我會(huì)積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)和同學(xué)、老師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和講座等方式來(lái)不斷激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。保持學(xué)習(xí)的興趣可以讓我更加投入學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)充滿好奇，從而更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
最后，保持堅(jiān)持不懈的態(tài)度是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，需要持之以恒地堅(jiān)持下去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但是只要堅(jiān)持下去，相信自己的能力，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓我不斷突破自己的極限，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要付出艱辛的努力和堅(jiān)持。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的時(shí)間管理能力、注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和保持堅(jiān)持不懈的態(tài)度，這些都是幫助我養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我相信我能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，并取得更好的成績(jī)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇七
漢語(yǔ)是世界上說(shuō)的人最多的一門語(yǔ)言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語(yǔ)文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語(yǔ)言，繼承與發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣是最好的老師，在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門課程的前提就是對(duì)這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個(gè)教育者，該怎樣來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來(lái)，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論。
閱讀，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀可以開(kāi)拓他們的眼界，在平時(shí)很多不知道的東西都可以從書(shū)本上找到，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動(dòng)去閱讀更有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樵陂喿x的時(shí)候，我們的大腦也會(huì)進(jìn)行思考，通過(guò)自己的思考與感悟，閱讀的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。
那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會(huì)學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開(kāi)始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候遇到自己不懂的問(wèn)題或自己認(rèn)為的美句美詞可以摘抄下來(lái)，通過(guò)這樣的一個(gè)積累可以讓他們的知識(shí)儲(chǔ)備更多，同時(shí)也是培養(yǎng)他們一個(gè)做筆記，愛(ài)動(dòng)腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個(gè)人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開(kāi)始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
課外知識(shí)，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說(shuō)教書(shū)育人，其實(shí)育人更為重要，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是正式開(kāi)始接受教育的時(shí)候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開(kāi)始的，這時(shí)候需要我們老師給他們樹(shù)立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時(shí)候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對(duì)于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進(jìn)行。而我們語(yǔ)文的知識(shí)大都是有典故的，我們教學(xué)的時(shí)候在向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識(shí)，既不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的無(wú)聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書(shū)本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識(shí)和用相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識(shí)，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學(xué)生的語(yǔ)文教育是從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時(shí)督促他們背誦一些詩(shī)詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開(kāi)發(fā)階段，對(duì)于很多知識(shí)都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強(qiáng)迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時(shí)是無(wú)用的，但是讓他們的大腦形成一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們本身受到知識(shí)的熏陶，去感受語(yǔ)文這個(gè)課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因?yàn)樽寣W(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過(guò)所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對(duì)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，我們?cè)谏险n的時(shí)候要求學(xué)生每個(gè)人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對(duì)個(gè)人所不了解的，或者是個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該記下來(lái)的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會(huì)有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來(lái)的東西。
勤于思考，小學(xué)生知識(shí)可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴?yán)蠋?，認(rèn)為老師講的大多是對(duì)的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，或有疑問(wèn)的地方，學(xué)生可以自己大膽主動(dòng)地向老師提出問(wèn)題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時(shí)做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進(jìn)步。
勤于提問(wèn)，很多學(xué)生可能因?yàn)樽约旱闹R(shí)比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時(shí)候會(huì)占據(jù)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對(duì)于心中的疑問(wèn)，或者遇到老師可能講錯(cuò)的地方，不會(huì)大膽的提出來(lái)，那在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，那么我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來(lái)提問(wèn)題，遇到問(wèn)題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去提問(wèn)可能有時(shí)比我們對(duì)于書(shū)本上知識(shí)的教學(xué)更為重要。
可能很多人平時(shí)并沒(méi)有在意這個(gè)問(wèn)題，都認(rèn)為自己在張嘴說(shuō)，但其實(shí)說(shuō)的能力也有高低，語(yǔ)言很多時(shí)候是用于人與人之間進(jìn)行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語(yǔ)言表達(dá)能力。那在我們老師平時(shí)的教育過(guò)程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高他們的能力，同時(shí)也是讓他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。學(xué)會(huì)表達(dá)在任何地方，任何時(shí)候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個(gè)好的表達(dá)能力就需要我們讓學(xué)生平時(shí)多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機(jī)會(huì)有平臺(tái)展示表達(dá)出來(lái)，可以讓他們感到學(xué)有所作用。
能夠作為我們母語(yǔ)的教育者，我們是感到非常自豪的，因?yàn)槲覀兛梢宰寣W(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對(duì)于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過(guò)程中，我們教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識(shí)儲(chǔ)備，以備將來(lái)的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會(huì)表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行的論述，希望對(duì)于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇八
學(xué)習(xí)好習(xí)慣是成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的成績(jī)。在學(xué)習(xí)的道路上，我深有體會(huì)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我逐漸養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)好習(xí)慣，這些習(xí)慣給予了我很大的幫助。下面我將分享我養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。時(shí)間是公平的，每天都只有二十四小時(shí)，而如何合理分配時(shí)間則取決于我們的選擇。在我養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的過(guò)程中，時(shí)間管理起了至關(guān)重要的作用。我明確了每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并合理安排時(shí)間，對(duì)重要的任務(wù)給予足夠的時(shí)間，按時(shí)完成任務(wù)。我意識(shí)到，合理的時(shí)間管理不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能減少拖延，避免臨時(shí)抱佛腳。通過(guò)不斷堅(jiān)持和實(shí)踐，我逐漸形成了時(shí)間管理的好習(xí)慣。
其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和步驟，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并詳細(xì)列出每項(xiàng)任務(wù)的完成時(shí)間和步驟。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能夠更加有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免盲目學(xué)習(xí)和浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃還能夠提醒我每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，保持學(xué)習(xí)的連貫性，提高效率。通過(guò)堅(jiān)持制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃習(xí)慣，使得我的學(xué)習(xí)更有條理，更加高效。
另外，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要保障。一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于我們的學(xué)習(xí)效果。在我養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的過(guò)程中，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。我把書(shū)桌整理得井井有條，保持桌面的整潔；在學(xué)習(xí)時(shí)，我關(guān)閉手機(jī)、電視等可能分散注意力的娛樂(lè)設(shè)備；在背單詞的時(shí)候，我選擇一個(gè)安靜的角落，遠(yuǎn)離嘈雜的聲音。通過(guò)保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我能夠集中精力學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。
此外，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)能力也是至關(guān)重要的。閱讀能夠開(kāi)拓我們的視野，豐富我們的知識(shí)，提高我們的思維能力。在我養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的過(guò)程中，我非常注重閱讀。我每天都會(huì)抽出固定的時(shí)間來(lái)讀書(shū)，不僅限于課本，還包括各類有益的文學(xué)作品和科普讀物。通過(guò)閱讀，我掌握了許多知識(shí)，提高了閱讀理解能力和思考能力。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的興趣和愛(ài)好，提高了我對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
最后，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，我們需要保持積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)。在養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的過(guò)程中，我經(jīng)常告誡自己要保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，要相信自己能夠成功，要堅(jiān)持不懈地努力。即使遇到困難和挫折，我也要堅(jiān)持下去，不放棄。通過(guò)保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，我能夠充滿信心地面對(duì)學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。
綜上所述，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。通過(guò)培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，我養(yǎng)成了一系列學(xué)習(xí)好習(xí)慣，并從中受益匪淺。這些好習(xí)慣不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱愛(ài)和信心。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)好習(xí)慣，就能夠在學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇九
習(xí)慣是一種能夠預(yù)測(cè)和塑造我們?nèi)松牧α?。而學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成則是我們追求成功和幸福的必經(jīng)之道。我曾經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)效果不佳的情況，但通過(guò)不斷的自我反思和努力，最終改變了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
段落二：明確目標(biāo)與規(guī)劃
在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，首先要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。目標(biāo)的明確使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所依據(jù)和方向，而規(guī)劃則是指明了我們應(yīng)該在何時(shí)、何地、何種方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，我們也要注意合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，將精力集中在學(xué)習(xí)中，避免浪費(fèi)。
段落三：建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)效果好的重要保證。其中，定時(shí)定量、堅(jiān)持不懈是其中的關(guān)鍵。我們可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，比如每天早上固定一段時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)課本知識(shí)，每天晚上固定時(shí)間用來(lái)做作業(yè)。同時(shí)，我們還可以利用碎片時(shí)間，進(jìn)行閱讀或做一些其他有益的事情。堅(jiān)持不懈則是長(zhǎng)期養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要因素，即使遇到困難或心情不好，我們也要有信心堅(jiān)持下去。
段落四：提高學(xué)習(xí)效率的方法
在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)重要的目標(biāo)。其中，集中注意力、制定計(jì)劃和培養(yǎng)好的思維習(xí)慣是可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率的方法。集中注意力可以通過(guò)減少干擾、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)。制定計(jì)劃則是將學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分解成若干個(gè)小步驟，有條不紊地完成。培養(yǎng)好的思維習(xí)慣則是通過(guò)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、培養(yǎng)邏輯思維和辨析能力等，提高學(xué)習(xí)效果。
段落五：總結(jié)與展望
通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的力量和重要性。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要耐心、毅力和恒心，但給予我們的回報(bào)是無(wú)法估量的。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持下去，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，追求更好的成績(jī)和更高的目標(biāo)。
結(jié)語(yǔ)：
學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)需要時(shí)間和努力的過(guò)程，但它會(huì)為我們的人生帶來(lái)重大的改變。通過(guò)明確目標(biāo)與規(guī)劃、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率的方法，我們可以更好地利用自己的時(shí)間和精力，取得更好的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我們都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們的學(xué)習(xí)之路越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇十
：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，其各方面能力和習(xí)慣在這一時(shí)期都會(huì)有初步的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸積累形成的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。
：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)培養(yǎng)
數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，教師通過(guò)不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和思考，并且充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力和思維能力。
一方面，在當(dāng)前大社會(huì)的環(huán)境下，許多學(xué)生父母雙方忙于工作，沒(méi)有辦法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程起到良好的監(jiān)督和缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而處于這一時(shí)期的小學(xué)生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學(xué)習(xí)的過(guò)程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師通常只注重對(duì)知識(shí)的傳授和技巧的講解而忽略了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都沒(méi)有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)單單依靠簡(jiǎn)單的死記硬背，不能夠很好地轉(zhuǎn)換思維方式去從多維度思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維達(dá)不到很好的開(kāi)發(fā)。此外，忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的缺乏，無(wú)法進(jìn)行良好的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是一個(gè)有效幫助學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題做出標(biāo)記，在教師授課過(guò)程中，能夠根據(jù)教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對(duì)性。其次，預(yù)習(xí)能夠保障學(xué)生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數(shù)學(xué)課程有較強(qiáng)的邏輯性和聯(lián)系性，如果學(xué)生在一個(gè)地方的問(wèn)題聽(tīng)不懂，很可能會(huì)影響學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)，所以充分的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地參與到課堂，從而提高課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中，在初期要每天定時(shí)定量地安排學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題做出標(biāo)記，其次要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開(kāi)課之前，提問(wèn)一些有關(guān)新課的簡(jiǎn)單小問(wèn)題，來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。久而久之，一段時(shí)間過(guò)后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷夯實(shí)和強(qiáng)化的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)本學(xué)習(xí)的是一些較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)，所以教師在課后應(yīng)該針對(duì)每堂課的知識(shí)重點(diǎn)安排一些融合多方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，能夠?qū)λ季S和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該與學(xué)生定期交流溝通，共同在孩子學(xué)習(xí)初期，通力合作，更好地完成對(duì)學(xué)生的.監(jiān)督和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣
許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都需要一定的思維和邏輯去解決問(wèn)題，其實(shí)很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時(shí)候當(dāng)家長(zhǎng)從旁指導(dǎo)完成作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不會(huì)主動(dòng)去思考解決方式和計(jì)算，等著家長(zhǎng)告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，很可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學(xué)生安排作業(yè)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學(xué)生在家學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自主思考和獨(dú)立完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂時(shí)間，在課上給學(xué)生安排課堂限時(shí)訓(xùn)練或小測(cè)驗(yàn)，一方面是對(duì)學(xué)生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習(xí)慣中檢查習(xí)慣也是至關(guān)重要的，部分學(xué)生存在著字跡潦草、審題不清、計(jì)算馬虎等壞毛病，而大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導(dǎo)致許多顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)被忽略。良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生找出一些非思維因素導(dǎo)致的錯(cuò)誤，一次馬虎導(dǎo)致的出錯(cuò)看起來(lái)不是很嚴(yán)重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問(wèn)題就一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有影響，所以教師在平時(shí)作業(yè)過(guò)程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，從書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算、檢查等方面實(shí)行有效的監(jiān)督，針對(duì)一些時(shí)常由于馬虎出錯(cuò)還不檢查的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生將如書(shū)寫(xiě)潦草、計(jì)算大意、審題不清等一些可以避免的壞習(xí)慣加以改正。
（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記、學(xué)會(huì)利用錯(cuò)題的好習(xí)慣
數(shù)學(xué)課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題教師會(huì)要求學(xué)生做筆記去記錄一些重要知識(shí)點(diǎn)、概論以及一些提示內(nèi)容。但是由于缺乏對(duì)筆記重要性的判斷，學(xué)生一些時(shí)候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導(dǎo)致了學(xué)生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)并且提取重點(diǎn)內(nèi)容的能力，在做筆記時(shí)能夠有所取舍。錯(cuò)題是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠很好幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、反復(fù)夯實(shí)。但是大部分學(xué)生在測(cè)試或者練習(xí)之后就把習(xí)題扔在一旁對(duì)錯(cuò)題置之不理，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能就知識(shí)薄弱的地方進(jìn)行修補(bǔ)，知識(shí)缺口一直存在，相同的錯(cuò)誤一犯再犯。所以教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題資源有效利用，針對(duì)一些做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題目，建立屬于自己的錯(cuò)題本，在整理錯(cuò)題的過(guò)程中寫(xiě)下解題思路或者探究新的解題方法，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力和思維能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助幼兒提升學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的有效途徑，針對(duì)小學(xué)生的不成熟性，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該同步對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行有效監(jiān)督，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力！
［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與分析［j］．讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（10）.
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法篇十一
自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多，說(shuō)明他們探求問(wèn)題的范圍越廣，認(rèn)識(shí)到的東西也會(huì)越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實(shí)踐、訪問(wèn)、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫(huà)出不懂的字詞；（2）圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說(shuō)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題；（5）針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過(guò)程中師生的良好互動(dòng)，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。
要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識(shí)變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們?cè)谏钪兴?jiàn)到的，所聽(tīng)到的，所感受到的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來(lái)。如：筆者在教學(xué)四年語(yǔ)文《永生的眼睛》時(shí)，讓學(xué)生想想：“眼睛會(huì)永生嗎”？怎樣做才會(huì)使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對(duì)于學(xué)生起初的回答，老師可暫時(shí)沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問(wèn)題，“美國(guó)作者琳達(dá).里弗斯她家?guī)状司栀?zèng)器官？共捐了幾次？此時(shí)筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對(duì)話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來(lái)能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因?yàn)榕d趣是最好的老師”。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。俗語(yǔ)說(shuō)：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)過(guò)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更加尊重，對(duì)教師的教學(xué)的接受能力也會(huì)更強(qiáng)，因“信其師”，才會(huì)“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時(shí)，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時(shí)間、幾代人如何捐贈(zèng)他們的器官。學(xué)生深受觸動(dòng)，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達(dá)到了預(yù)期的效果。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動(dòng)質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識(shí)面和思維能力才不會(huì)被約束。我在教“永生的眼睛”這課時(shí)，筆者要求：提出的問(wèn)題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時(shí)按教育家徐特立“不動(dòng)筆墨，不看書(shū)”的說(shuō)法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問(wèn)題有層次性，有目的性地拋出來(lái)，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒(méi)辦法解決的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的成果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動(dòng)，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來(lái)，學(xué)生的想法更全面，這個(gè)預(yù)期的目標(biāo)基本達(dá)到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進(jìn)入尾聲階段時(shí)，同學(xué)們問(wèn)，“老師，我們以后可以捐獻(xiàn)器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過(guò)，這要跟家人進(jìn)行慎重的探討?！边@節(jié)課既達(dá)到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探求知識(shí)的活動(dòng)，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動(dòng)、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。
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