總結(jié)的過程中，我們可以結(jié)合他人的意見和建議，提升自己的思考能力。如何運用修辭手法使作品更加生動有趣是我們需要思考的問題?？偨Y(jié)是一種重要的寫作形式，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。
理論力學小論文篇一
在近幾年教學實踐過程中，筆者意識到土木工程專業(yè)的理論力學教學效果逐年下降，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1教材設計針對性不強。
1.2教學內(nèi)容與工程實際脫節(jié)。
理論力學包括靜力學、動力學、運動學三部分內(nèi)容，教學內(nèi)容繁雜、理論抽象、公式較多。例如我校土木專業(yè)的理論力學僅為48課時，短時間內(nèi)課堂教學只能講授教材中基本的理論知識，難以讓學生構(gòu)建全面的理論力學知識體系，更無法開展與工程實踐相關(guān)的教學環(huán)節(jié)。同時缺乏實驗課時，讓理論力學的學習抽象而不直觀，學生在學習過程中缺乏感性認識，導致對知識的領(lǐng)悟理解困難增大，而且教材中過于理想化、模型化的題目與工程實際聯(lián)系脫節(jié)，學生在學習過程中很難對理論力學課程的實際應用性作直觀的判斷。如理論力學中的剛體就是理想化的模型，而在實際的工程實踐中是不存在的。
1.3學生學習積極性不高，教學效果不佳。
2教學改革的內(nèi)容。
針對理論力學在教學過程中所表現(xiàn)出的種種問題，理論力學的改革刻不容緩。本文從教學內(nèi)容、教學方式、教學考核等方面研究了適合應用型本科高校的理論力學教學模式。
2.1明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容。
2.2轉(zhuǎn)變教學方式，充分發(fā)揮學生的'主觀能動性。
應用型教育質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于教學方式是否正確。有研究表明，學生一堂課的注意力集中時間不到20分鐘，教師的教學效果的優(yōu)劣，體現(xiàn)在能否在有限的時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。[4]理論力學知識傳統(tǒng)的傳授過程是老師向?qū)W生的單向復制和灌輸，缺少師生間的互動和交流，不能激發(fā)學生的學習熱情。理論力學的教學方式應讓教師與學生在教與學的互動中去實踐。[5]在發(fā)揮教師主導作用的同時，尊重學生在學習活動中的主體地位，可以通過啟發(fā)式、討論式和研究式等生動活潑的教學方式，互換師生角色，安排學生上講臺講授自己對某部分課程內(nèi)容的自學總結(jié)，使學生真正參與到教學環(huán)節(jié)中。此外增加實踐教學，如開展簡單的力學實驗或增配教學模具等方式，讓學生通過實際的力學模型將理論知識上升到實踐認知，有意識地培養(yǎng)學生的力學思維模式；還可以通過手工制作實體力學架構(gòu)模型，如紙質(zhì)大跨度簡支橋，對其施加作用力，觀察并分析其受力狀態(tài)及特點；或是通過計算機建立力學模型，運用cad或ansys等軟件，模擬其受力變形過程，這樣不僅可以極大的激發(fā)學生的學習動力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，還可以使學生從中獲得成就感，并對理論力學知識在實踐中的具體運用有深入的了解。
2.3完善考核方法，突出實踐能力。
理論力學課程教學方向的改革還需科學合理的考核制度的配合。[6]目前我校理論力學的考核仍然是閉卷考試，考核內(nèi)容偏重于理論，輕視實踐能力，學生成績由平時成績和期末成績兩部分組成，所占比重為3:7，顯然這種考核方式對于評價學生的能力是有限的。因此結(jié)合前述的討論，在考核方式的改革中，可以將總成績劃分為幾個部分：平時考勤占10%，作業(yè)占20%，課堂討論占15%，實踐成績占15%，期末考試成績占50%，其中實踐成績可以通過建立力學模型或進行力學計算模型分析或參加力學競賽等來評定。這種考評機制可以提升學生的自學能力、創(chuàng)新思維的能力、分析問題解決問題的能力，使理論力學知識不僅僅停留在紙面上，而是應用在實際工程中。
3結(jié)語。
理論力學作為一門兼有基礎理論和應用技術(shù)雙重性質(zhì)的專業(yè)基礎課，在土木類應用型人才課程體系中起著承上啟下的作用。它的教學改革將是一個反復探索不斷實踐的過程，也是我們每一位理論力學工作者不懈追求的目標。
參考文獻：
理論力學小論文篇二
目前理論力學教材關(guān)于靜力學的內(nèi)容有兩種體系：第一種是先講平面力系，再講空間力系，符合由簡到易的教學思想，這種教學順序有利于學生產(chǎn)生親切感，但在實踐中卻容易使學生因為覺得內(nèi)容簡單，且與大學物理內(nèi)容重合而產(chǎn)生消極倦怠感；另一種是適當提高教學起點，采用從一般到特殊的內(nèi)容體系：先將空間力系簡化，由空間力系簡化結(jié)果導出空間力系平衡方程；平面匯交力系、平面力偶系、平面一般力系作為空間力系的特例處理。這種安排，學生的難點其實就集中在數(shù)學中矢量代數(shù)工具的應用，比如點矩，其數(shù)學計算過程學生在高等數(shù)學里就會了，在理論力學課程里只是賦予不同矢量的物理含義而已，只要在講新課之前，和同學們一起復習一下矢量運算，后面的講解就變得容易得多了。這種體系，雖然提高了教學難點，但因為教學內(nèi)容新穎緊湊，有利于保持同學們在學習初期的學習熱情，激發(fā)同學們的學習興趣，尤其是在少課時的情況下。我校近幾年對兩種教材體系都作了嘗試，老師們普遍反映，在少學時情況下，后一種教學體系能更順利地完成教學任務。此外，在靜力學部分，刪掉平面簡單桁架內(nèi)力計算這一內(nèi)容。桁架內(nèi)力計算，于機械類學生而言，他們在今后學習中的主要結(jié)構(gòu)不是桁架，而需要進行桁架分析的土木類學生后面會開設結(jié)構(gòu)力學課程專門學習。因此，在學時精減的情況下，適當刪掉，是合理的。在運動學部分，考慮到我校的理工科專業(yè)在后續(xù)的學習中很少用到科氏加速度，對理論力學后面幾章的學習亦無影響，且學生學習難度較大，把牽連運動為定軸轉(zhuǎn)動時的點的加速度合成定理內(nèi)容刪除。最近出版的教材如哈工大第七版理論力學和劉慧然主編的理論力學，都將加速度合成定理分為兩個小節(jié)，一個是牽連運動為平動時點的加速度合成定理，一個是牽連運動為定軸轉(zhuǎn)動時的點的加速度合成定理，這為教學上內(nèi)容的取舍做了很好的準備。
二、教學過程中值得關(guān)注的細節(jié)問題。
教學過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發(fā)展的過程。在教學過程中，教師要有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，使學生能循序漸進地掌握基礎知識和基本技能，因此教學過程尤其要關(guān)注教學中的一些細節(jié)問題。有些小細節(jié)，稍不注意，可能就會形成學生學習中大的困擾和迷惑，為此筆者小結(jié)了以下幾點。
（一）處理好理論力學與大學物理中重合內(nèi)容的關(guān)系。
大學物理課程是理論力學學習的基礎，理論力學任課教師有必要了解學生大學物理課程中與理論力學課程相同部分學習的深度，最好能翻翻學生當前物理課使用的教材，與學生充分交流，以便明確學生的基礎特點，把握理論力學分析問題的側(cè)重點，消除同學們對大學物理課上學過的知識的倦怠感，提高學時利用率，激發(fā)學生的學習興趣，開啟理論力學學習新的里程。
如理論力學中無論是靜力學、運動學還是動力學，歸結(jié)到最后，都是一個矢量方程求解的問題，在把矢量方程化為代數(shù)方程的時候，都需要把矢量方程在某一坐標軸上投影，既然是投影，就有正負號規(guī)定的問題，應盡可能使規(guī)定前后一致，同時講清不同點：靜力學中，方程右邊為零，不需關(guān)注其右邊的正負號；而運動學和動力學中方程右邊不為零，要同時關(guān)注左右兩邊各矢量投影情況。這樣，把列方程的過程統(tǒng)一起來，強調(diào)它們的一致性，而不是強調(diào)靜力學方程與后面方程的不同，便于學生知識的系統(tǒng)化。
（三）合理設置教學結(jié)構(gòu)內(nèi)容，使學生學習目標性更明確些。
例如剛體平面運動這一章里，關(guān)于剛體平面運動隨基點的平移運動與基點選擇有關(guān)而繞基點的轉(zhuǎn)動與基點的選擇無關(guān)這一結(jié)論，學生在學習初期往往不能體會其使用價值，為此在后面應反復結(jié)合瞬心法求任一點的速度，來讓學生體會這一結(jié)論的作用，減少學生對結(jié)論的迷惑。
（四）處理好理論力學中公式推導的問題。
理工科學生必須有扎實的數(shù)學功底才能更好地掌握專業(yè)基礎知識。有研究表明，高等數(shù)學成績對力學成績的影響是比較顯著的，尤其是理論力學中的部分公式推導，很多都涉及高等數(shù)學變矢量微積分運算，需要學生有較好的數(shù)學素養(yǎng)和較高的數(shù)學思維。顯然，要求學生都有這樣扎實的數(shù)學功底是不現(xiàn)實的`。對于理論力學中的復雜的推導，教師在課堂上統(tǒng)一講授公式推導時，往往容易使學生卡在公式推導理解的過程上，而忽略了公式本身的在解決工程問題中的使用價值，學生對教學目的的不明確，正是學生喪失學習動力的主因。嘗試直接給出結(jié)論，對結(jié)論中出現(xiàn)的新符號的物理概念、意義、使用場合詳細講解，最后介紹一下推導公式的原理和思路，以及參考資料，讓有興趣的同學課后仔細推演，這樣能照顧到大多數(shù)學生，既克服了部分學生對純理論學習的厭倦情緒，增強了學習的自信心，又節(jié)約了教學時間，減輕了學生的聽課負擔，更好地實現(xiàn)教學目標。
多媒體課件教學的優(yōu)越性毋庸置疑，但前提一定要制作精細。如點的合成運動里的速度分析矢量圖的繪制，速度合成矢量圖中絕對速度、相對速度和牽連速度這三個矢量的方向不是任意的，畫的過程也不是沒有先后的，課件里配合教師的講解，一定要清晰演示出這三個矢量繪制的先后順序。否則，學生在解題過程中是很容易迷惑犯錯的。又如理論力學學習中有很多公式和方程要求解，課件制作時，由于排版的需要，或是軟件本身的局限性，往往只列出了求解公式和最后的解答，忽略了計算過程，由于同學們在學習理論力學時，很多高等數(shù)學的求法可能已經(jīng)遺忘或是記憶模糊了，這一部分求解過程還是有必要在課件中給同學們詳細演示一下的，尤其是對一些理論力學里面經(jīng)典的問題的數(shù)學方程求解過程。當然很多教師的做法是課件里不出現(xiàn)，而僅在黑板上板書，但筆者認為課件應成為學生課后復習的最佳資料，里面的內(nèi)容應盡可能完成些，自成一體。
三、學生作業(yè)的布置和批改。
理論力學是工科院校培養(yǎng)教育中由偏重基礎理論培養(yǎng)向偏重工程實際培養(yǎng)的重要轉(zhuǎn)折點，因此，上課例題和課后作業(yè)的選擇，應結(jié)合專業(yè)特色和后續(xù)課程對本課程的需要。題目的求解，應強調(diào)解題的通用程序式方法，而非像高中那樣強調(diào)解題技巧。同時，做好學生課后作業(yè)的批改，集中點評，可將同學們作業(yè)中的典型錯誤拍成圖片，放在多媒體中，作為改錯題讓同學們一起分析錯誤原因，使同學們不僅知道正確答案，對作業(yè)中常見的解題誤區(qū)也有所防范。筆者在所授課班級作了以上嘗試，深受學生好評。這樣通過師生互相配合與努力，使同學們對本專業(yè)今后可能會接觸的問題，會分析，有手段，為后續(xù)專業(yè)課學習打下堅實基礎。當然，為適應創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標，在習題庫中可適當增加一些具有思考性、啟發(fā)性的題目，供學有余力的同學選做。通過完成這類題來開拓他們的學習視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化理論知識的理解?？傊ㄟ^這樣分層次的教學，使各層次學生的潛能都能得到很好的發(fā)揮，從而完成好理論力學課程各層次的教學目標。
四、考試改革。
課程教學方向的改革還需科學合理的考試制度的配合。在當前大眾化教育背景下，教師不能為了照顧整體的及格率，單純地將考題越出越簡單，這樣勢必對優(yōu)秀學生的學習積極性產(chǎn)生消極負面的影響。應建立科學合理的考試制度，真實有效地反映學生掌握知識結(jié)構(gòu)的高低水平，體現(xiàn)公平，同時發(fā)揮課程考核對教學過程的反撥作用，促進學生的學習積極性。在我校理論力學少學時，短教學周期的情況下，結(jié)合往屆學生畢業(yè)答辯中反映出來的理論力學學習中存在的問題，我們對理論力學的考試改革作了以下探索。
1.安排一次期中考試，內(nèi)容主要是靜力學的知識，并將其以25%的比例納入總評成績。靜力學知識既是理論力學的重要知識點，也是后面動量學的基礎，更是很多后續(xù)課程如材料力學、機械原理、結(jié)構(gòu)力學等的基礎，作為理工科學生必須具備的核心素質(zhì)能力，很有必要學習中期進行一次有關(guān)靜力學的考試，通過考試，來引起同學們對靜力學知識的足夠重視，通過備考，強化靜力學的基礎知識，也為后面動力學授課的順利完成做好基礎準備。
2.將學生課堂討論中的表現(xiàn)和平時作業(yè)作為平時成績，以25%的比例納入總評成績。
3.最后的期末考試以50%的比例納入總評成績，內(nèi)容偏向運動學、動力學的內(nèi)容，并向?qū)I(yè)課需要基礎知識傾斜。此外期末考試試題中增加15分（具體總分時，若總分超過100分，按100分計）的附加選做題。附加題是綜合性比較強，有一定難度的題。目的是引導學有余力的同學對理論力學問題深入研究學習，拓寬這部分同學的專業(yè)知識面?？傊ㄟ^合理的考評機制的建立，改變以往學好學壞一個樣，從注重最后考試結(jié)果向注重學習的全過程過渡，來滿足不同學生的需求，充分調(diào)動同學們的學習積極性。
五、結(jié)束語。
隨著我國社會高速發(fā)展，如何適應社會對應用性、創(chuàng)新研究性等多元化人才的需求，在少學時，大眾化教育背景下，理論力學教學課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和考核體系等方面的改革是一項長期和艱巨的任務。本文結(jié)合筆者在教學中的感悟，對理論力學的教學進行了一些新的實踐性工作，提出了一些新想法，目的在于拋磚引玉，與各同行共同探討，不妥之處，敬請指正，以期為新一輪理論力學教學全面改革積蓄更多新思想，取得更好的理論力學的教學實效。
理論力學小論文篇三
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
含損傷非線性粘彈性材料本構(gòu)理論研究。
超高壓容器自增強損傷研究。
定向鉆井bha力學分析及井斜控制技術(shù)研究。
pa6/ptt合金相關(guān)力學性能的研究。
套損井修復中水泥環(huán)的損傷研究。
應用彈塑性流固耦合理論研究套損的影響因素地應力及流體壓力。
套損井變形受力及整形工具結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究。
鋼纖維混凝土彎曲疲勞及其損傷特性和細觀強度研究。
pdc變徑鉆頭力學特性及結(jié)構(gòu)設計。
頂煤破壞與工作面推進速度研究。
基于灰色理論的混凝土重力壩損傷時變可靠度分析。
錨桿加固圍巖潛力研究及應用。
循環(huán)載荷作用下構(gòu)件的失效壽命預估及可靠性分析。
泡沫金屬的基本力學性質(zhì)及本構(gòu)關(guān)系。
理論力學小論文篇四
尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。教師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。兒童的多元智能是在他們掌握教學內(nèi)容的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應該是開發(fā)每個人身上的這些智能。
就教育而言，教師必須考慮想要解決的問題和教學內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應該成為教學內(nèi)容的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。
作為教師，我們應該用大量時間進行教學準備，如何從不同角度強調(diào)同一個概念，好比讓學生從不同的門進入一個房間，這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學生，二是你可以幫助學生深入理解一個概念，讓學生自己提出不同的看法。無論如何，教學要建立在兒童已有的知識基礎上，沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎有很大距離，學生掌握教學內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。
數(shù)學課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。
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理論力學小論文篇五
一個學期一晃而過，現(xiàn)在課已經(jīng)到了最后，步入復習階段的自己回過頭來思考理論力學這門課程，思考自己學習理論力學是一個什么樣的過程，思考自己在理論力學課上自己到底收獲了什么。
首先，理論力學的確如老師在第一節(jié)課上告訴我們的一樣，這是一門聽上去十分簡單，做起題目來十分困難的學科。的確如此，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)其實真正講知識內(nèi)容的部分十分之少，反而大篇幅的是講例題，而且對于理論力學的知識點，其實大部分我們都已經(jīng)在大物或微積分等其他課程上有一定的接觸，并不是全新的，陌生的內(nèi)容，因此，我想這也就是我們?yōu)槭裁磿J為上課簡單，至少都能聽的懂的原因。那為什么我們會做題難呢？這也就是這門課程的特色，我個人認為，至少到目前為止都這么認為，理論力學強調(diào)的并不是理論，而是應用，我認為理論力學與其稱之為理論力學，不如稱之為應用力學，這門課程講求的是用理論的方法來解決更為實際的問題，這也就是與大學物理最大區(qū)別，這個可以從例題中就可以看出，大學物理的例題大多還處于理想條件的假設下，而理論力學，至少從他的結(jié)構(gòu)上，跟趨近于生活實際。所以這也就是為什么理論力學做題目會難得，因為他要求我們在理論力學上需要掌握的就是在知識的基礎上把它們運用到生活實際中去，去解決實際的問題。
理論力學這門課程，我認為學好的最重要的因素是，例題的重要性要高于知識點。首先是因為他的知識點我們都有過一點的接觸，其次是這么一個講究知識運用的課程，他運用知識的方法的重要性遠遠高于其知識本身。所以，個人認為要想學好理論力學，一定要把握住例題，在理解知識點的基礎上，更看重知識點運用的方法。通過不斷的練習來鞏固對方法的熟悉度。這也就出現(xiàn)了另一個與大學物理很大的區(qū)別，大學物理很多時候不算到最后一步是不知道答案的，而理論力學只要找準了方法，差不多這道題就結(jié)束了。
事后回想一下，整個學習理論力學的過程其實是十分有意義的。在最開始，在看完知識點之后就去做作業(yè)，毫無思路之后再回去看知識點，認為是自己知識點掌握的不好，但是往往是看過之后還是同樣的結(jié)果，因為忽略了例題，其實書上的知識點實在是太少了。在一段時間的摸索之后，發(fā)現(xiàn)例題的重要性之后，更加看重例題，在做作業(yè)之前先把例題分析一遍，鑒于本科目是開卷考試，有時在面對著題目實在無任何思路的時候還是可以對照例題來尋找相似點，從而來結(jié)題。
這個課程講究運用的特色其實不止從課程本身中郵體現(xiàn)，從張老師上課的方式我們就可以十分清晰的感覺的到。總共進行了兩次的實踐，每一個實踐，為了達到之后的效果，都是需要我們把理論力學的知識充分運用到實踐中。而且在鞏固知識點的同時，還為了我們一次溝通能力，執(zhí)行力上的提升。
綜上所訴，不知道是不是因為張老師把這門課程的特色真正的發(fā)揮出來了，我認為這是一門十分有收獲的課，作為一門基礎課，真正發(fā)揮了他的作用，為我們之后的學習奠定了基礎，也實現(xiàn)了從理論到運用的過渡。
理論力學小論文篇六
摘要：應用型高校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才作為目標的，理論力學作為土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，也必須圍繞這一培養(yǎng)目標進行改革。基于此，對理論力學的教學內(nèi)容、教學方式、教學考核三方面的改革進行了研究，以期更好適應土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才提供可靠參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：應用型本科；土木工程；理論力學；教學改革。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展從依賴資源、勞動力向依賴創(chuàng)新、人才的轉(zhuǎn)移和教育教學改革的深入，地方性普通本科高校向應用型本科院校的轉(zhuǎn)型，為地方和行業(yè)培養(yǎng)應用型、專業(yè)化的高素質(zhì)人才迫在眉睫。[1-2]理論力學作為土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)理論課，是學習材料力學、結(jié)構(gòu)力學等其他力學基礎課，也是鋼結(jié)構(gòu)設計、混凝土結(jié)構(gòu)設計等專業(yè)課的基礎，這門課程的教學效果將會直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學習以及工科專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。理論力學的課程教學也需要在向應用型本科高校的轉(zhuǎn)型浪潮中不斷進行革新與實踐。
理論力學小論文篇七
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
納米材料化學修飾電極的制備及其在環(huán)境分析中的應用。
微波條件下塑料包裝材料化學物遷移研究。
燒結(jié)ndfeb永磁材料化學鍍ni-co-p合金防護層研究。
基于納米材料化學修飾電極的研究及應用。
qspr研究在材料化學和環(huán)境化學中的應用。
納米材料化學傳感器的研究與應用。
燒結(jié)ndfeb永磁材料化學鍍防腐研究。
功能材料化學修飾電極的制備及其應用。
復合鎳電極活性材料化學鍍鎳及其影響研究。
聚合物薄膜和納米材料化學修飾電極的制備及應用的研究。
理論力學小論文篇八
隨著高等教育大眾化時代到來，使愈來愈多的高中生能夠接受到高等教育，尤其是在一些大城市高考入學率達70%以上。高等教育不同的層次與類型也愈來愈多，國家重點院?；旧线€處在精英式的培養(yǎng)，而地方性的大學則根據(jù)自己在本地區(qū)經(jīng)濟建設中的地位決定著培養(yǎng)學生類型，擔負著提高國民素質(zhì)普及高等教育的重擔。應用型本科大學所培養(yǎng)的工科學生主要針對工程第一線的實際應用，不僅需要有較扎實的專業(yè)知識，同時也需要有運用專業(yè)知識對現(xiàn)場問題進行分析處理的能力，還要有著較強的動手能力。
理論力學小論文篇九
大二上學期就要結(jié)束了，這學期學了一門理論程，剛開始的時候覺得這門課應該講的很快。因為一學期教學任務就那么多，書又那么厚。既然是理論力學剛開始我覺得應該是對高中物理力學更加深入的介紹吧！理論力學主要包括靜力學、運動學、動力學。我個人比較喜歡這門課程。因為高中的時候我也比較喜歡物理。下面我談談我的學習體會。
教我們這門課的是張老師，剛開始老師講的時候并沒有我想象的那么快，靜力學部分受力分析就講了好幾次課。但學到力系的平衡那才知道這部分知識都要用到受力分析。受力分析學好了這就不在話下了。講力系的平衡的時候老師經(jīng)常拿土豆片作分析，說理論力學離不開土豆片，細細想想也是。包括以后學的運動學部分，點的合成運動，平面圖形上的加速度分析都會用到所謂的土豆片模型。靜力學主要研究的是物體在力系作用下的平衡規(guī)律。我覺得二力桿是一個重要的知識點，一個桿件兩端受力，處于平衡狀態(tài)這是題中常見的，有時候會與力偶結(jié)合，由于力偶只能有力偶平衡從而可以得到二力桿的受力。這部分還有一個重要的知識點我覺得是空間力系對坐標軸取矩今天的考試就考到了。
第二部分是運動學，這部分主要的是點的合成運動，剛體的平面運動。包括剛體平動速度加速度分析，剛體定軸轉(zhuǎn)動加速度速度分析，剛體平面運動加速度速度分析，但必須要明確幾個概念，絕對運動、牽連運動、相對運動。需要注意的是當牽連運動為定軸轉(zhuǎn)動時會產(chǎn)生科氏加速度。老師在講這部分內(nèi)容的時候講的很是到位，舉得例子也很形象，剛體是理論力學主要研究的對象。老師在講剛體的平面運動時也強調(diào)了重點，通過幾道練習冊的例題我對這部分知識也掌握的不錯。對于今天的考試不僅涉及了剛體定軸轉(zhuǎn)動速度分析加速度分析，還考到了速度瞬心這一重要知識點，覺得老師出的題很好，題不難又能考察學生對知識的運用。
最后一部分動力學更是綜合了靜力學、運動學。動量定理、動量守恒定理、質(zhì)心運動定理、質(zhì)心守恒定理、動量矩定理、剛體繞定軸轉(zhuǎn)動的微分方程、動能定理等，這部分內(nèi)容是剛體運動部分的重點，老師講的也很到位，質(zhì)心守恒定理用到了前面的質(zhì)心坐標公式，動能定理也比高中時的更加深刻，給我印象最深的是力偶做功，今天的考試一道動力學的綜合大題就用到了。老師也給劃了重點部分，總的來說，我認為老師這門課講得很成功，能讓同學們實實在在的學到東西，這是我最佩服老師的地方，一本厚厚的書能夠取其精華教給我們。如果我是老師的話也會這樣講，先把前面的知識扎深，雖然講得慢但知識扎深了后面的學起來也就容易了。
這次考試結(jié)束了，像老師說的那樣，你們考完理論力學可以把學的知識忘得一干二凈，但換位的思考必須要永遠記住，我覺得老師說的很有道理。這是老師交給我們的最重要的知識了。這次考試對于理論力學這本書的內(nèi)容重點基本都考到了，但我覺得求物體的質(zhì)心坐標那應該考一道題，這比較能鍛煉學生的思維能力。
理論力學這門課程雖然結(jié)束了，但我學到的知識不會忘，因為老師的教學方法很到位，希望老師能繼續(xù)提高教學能力，把學弟學妹教的更好?。?/p>
理論力學小論文篇十
理論力學給人類提供了大量的物質(zhì)財富,同時也提供了精神財富。理論力學的高技術(shù)和強滲透性也使之成為社會發(fā)展的重要推動力。今天我們就一起來欣賞理論力學小論文吧!
理論力學小論文：淺析物理力學的產(chǎn)生及其發(fā)展。
摘要：物理力學主要是研究宏觀力學的微觀理論學科。研究物理力學的主要目的是通過理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學性質(zhì)計算方法，進而使解決力學問題建立在微觀分析的基礎上。本文主要探討了物理力學的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學問題的解決提供理論基礎。
關(guān)鍵詞：物理力學;產(chǎn)生;發(fā)展。
一、物理力學發(fā)展需要解決的問題分析。
在物理力學的發(fā)展過程中，我們需要解決兩方面的問題，一個是關(guān)于物性的問題，另一個是有關(guān)運動規(guī)律的問題。物理力學主要通過物性及其運動規(guī)律這兩個方面的微觀化而成為解決問題、建立微觀分析的基礎。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運動方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運動的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。
在傳統(tǒng)力學中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗測定的'。而在我們研究的物理力學中，是通過微觀的分析以及對宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預見新物質(zhì)性質(zhì)的方法。
針對物理力學發(fā)展中的相關(guān)問題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問題的例子。物態(tài)在激波前后會有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠離平衡的狀態(tài)的。這時，對于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運用的這一個角度進行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進而直接進行求解。
在上世紀60年代，一對無內(nèi)部自由度的影響激波結(jié)構(gòu)的問題得到了進一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計算機技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進而得到模型數(shù)學方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測量。雖然對于這些問題的處理都是初步的，但是從物理力學微觀運動規(guī)律上看，確是一個非常大的進步。
還有一個相似的例子就是對爆震波反應區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復雜的，解決問題的困難在于理論的復雜性，也有實驗經(jīng)驗的不足等原因。分子氣體的動力激光器中非平衡流方面的問題，主要是因為分子內(nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對其進行描述。因此，這也是一個遠離平衡的問題。
二、新技術(shù)不斷推動物理力學的發(fā)展。
物理力學的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學學科發(fā)展的重要趨勢，也是促進現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎科學的不斷發(fā)展與進步，力學面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問題。我國著名的力學家錢學森在上世紀50年代初提出應該建立物理力學這門學科，其真知灼見把握了力學發(fā)展的大趨勢，并且預見了今后突飛猛進的結(jié)果。
人類社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學的研究提供了更多的條件。縱觀近五十年間的物理力學的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進步。1972年，麥克唐納等人計算出等壓線結(jié)果和多種液體實測數(shù)據(jù)等，促進了對液體理論的研究。，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進展。近來，對于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進展。上世紀50年代之后，原子分子物理學才重新被重視，尤其是計算機的不斷應用大大地促進了這門學科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來觀測原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進一步研究物理力學提供了有利的條件。
本文對物理力學的產(chǎn)生及其發(fā)展進行了相關(guān)的探討。通過本文的研究，我們了解到，在對物理力學進行研究時，我們應該明確物理力學研究的目的，還應該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應用到研究中。只要我們不斷探索和實踐，一定能夠進一步促進物理力學的發(fā)展。
參考文獻：
[1]范繼美.理論力學與普通物理力學的關(guān)系[j].云南師范大學學報(自然科學版)，2009，(02).
[2]錢學森.從原子分子物理出發(fā)，經(jīng)由物理力學的思路和方法搞發(fā)明創(chuàng)造[j].原子與分子物理學報，，(02).
[3]干洪.力學學科的發(fā)展現(xiàn)狀與21世紀展望[j].安徽建筑工業(yè)學院學報(自然科學版)，，(02)。
[4]陳衛(wèi)平.現(xiàn)代力學發(fā)展趨勢及研究課題[j].臺州師專學報，2007，(06).
理論力學小論文篇十一
2.1學生的基本情況與教學內(nèi)容要求：應用型工科大學學生的總體情況相對研究型大學的學生而言，數(shù)學、物理基礎比較薄弱，抽象思維能力不夠強，在學習的主動性、自覺性等方面也都顯得不足。就大多數(shù)學生而言，不是作為研究型人員來培養(yǎng)，而是作為一種有著專業(yè)知識、有較強動手能力的應用型人材來培養(yǎng)。在《理論力學》教學的教學培養(yǎng)中就要體現(xiàn)這一要求，即運用理論力學的知識分析、處理問題。
2.2力學概念多以工程實例為基礎：《理論力學》是工科學生由二年級從一般課程向?qū)I(yè)過度的課，與物理課程不同的是要從這門課開始接觸與處理工程中的一些問題，通過這些問題建立理論力學中的概念，推出解決問題的定理與方法。理論力學中的'許多模型與概念大多是由工程實際問題經(jīng)過抽象簡化而得到，如果經(jīng)過教師適當?shù)囊刖湍軒椭鷮W生很快地建立這些概念。如果不經(jīng)教師說明很容易讓學生忽略或視而不見，盡管這些問題在我們的生活周圍經(jīng)常出現(xiàn)、隨時見到。通過生活與工程實例來幫助建立理論力學的概念，非常有助于學生對力學概念的理解與概念地運用。
2.3定理的直接引入：理論力學的體系嚴密而完美，教師在講授中也喜歡將每個定理用數(shù)學方法按前后次序推出來?，F(xiàn)在課時的減少，學生數(shù)學基礎的薄弱，教學內(nèi)容的要求，使教師不能再用以往的方法進行。根據(jù)應用型學生的特點，就要進行教學方法的改革。對理論力學中的定理做一梳理，對各章節(jié)帶有基礎性的定理，屬于重點內(nèi)容的，是一定要用數(shù)學加以證明與推導，而且定理的證明要多用的圖加以說明。對于推導花費課時多、學生又不感興趣的定理則是直接給，告訴如何應用。
2.4概念在不同層次的重復：對于應用型的學生而言，理論力學中的一些概念與原理有時看似簡單，但真要掌握卻非常不容易，要從不現(xiàn)層次地幾個反復來回中才能逐漸掌握。例如，“力的三要素”，是學生好像都知道，對于應用型學生來說可能僅是字面上知道是“大小、方向和作用點”，但在理論力學中的應用卻知之甚少，需要教師在課程中的不同時間、不同層面上給予指導。在受力圖中畫約束力就是確定力的作用點與方向，在靜力平衡方程的許多應用就是求約束力的大小。
對于應用型學生在理論力學學習時，對概念、定理、方法的應用以不同方式多次重復，安排要恰當、合理，同時還要做到重點突出，多次從不同側(cè)面反應一個問題，以達到強調(diào)的作用。例如，剛體平面運動瞬心的確定，除了書中現(xiàn)成例題外，還以本章節(jié)習題中的一些機構(gòu)為例來說明如何確定瞬心，例子多了學生的思路就會比較寬，作業(yè)也比較順利。在講瞬心地應用時還可以與后面章節(jié)有關(guān)的問題聯(lián)系起來，通過確定瞬心可以很方便地計算平面運動剛體的動能。以這樣有跨度的講同一個問題，對學生也有很大的幫助與啟發(fā)，現(xiàn)在學的內(nèi)容如何在后面使用也心中有數(shù)。還有一種處理方法就是，在講授剛體平面運動速度瞬心的應用時，可利用學生在物理中所學過質(zhì)心運動守恒的概念讓學生分析光滑平面上直立桿在滑倒過程中的瞬心位置，這樣一個跳躍重復式的應用，讓學生將現(xiàn)在學的，與后面用的慣通來用，在后面具體應用這一概念與知識時對前面所講的內(nèi)容也有記憶。
3結(jié)語。
對于應用型工科學生的《理論力學》講授，在學校專業(yè)的總體培養(yǎng)計劃框架內(nèi)，按照新制定的理論力學教學基本要求，重點突出理論力學知識的應用，不做過多的力學定理的數(shù)學推導，重在力學概念的建立、力學定理的應用。尤其要讓學生掌握理論力學在解題時的分析步驟，以及將這個分析步驟的以程序化的形式固定下來加強對學生的訓練。在對待數(shù)學基礎薄弱的學生在學習理論力學時，讓學生能正確將力學問題與數(shù)學問題分開對待。只要學生能在理論力學中正確的畫出所求問題的受力圖，運動分析圖，列出求解問題的相關(guān)方程組，我們就可以認為學生基本上掌握了理論力學的知識與方法，這門課的任務也就基本上完成了。
理論力學小論文篇十二
物理力學主要是研究宏觀力學的微觀理論學科。研究物理力學的主要目的是通過理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學性質(zhì)計算方法，進而使解決力學問題建立在微觀分析的基礎上。本文主要探討了物理力學的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學問題的解決提供理論基礎。
在物理力學的發(fā)展過程中，我們需要解決兩方面的問題，一個是關(guān)于物性的問題，另一個是有關(guān)運動規(guī)律的問題。物理力學主要通過物性及其運動規(guī)律這兩個方面的微觀化而成為解決問題、建立微觀分析的基礎。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運動方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運動的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。
在傳統(tǒng)力學中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗測定的。而在我們研究的物理力學中，是通過微觀的分析以及對宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預見新物質(zhì)性質(zhì)的方法。
針對物理力學發(fā)展中的相關(guān)問題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問題的例子。物態(tài)在激波前后會有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠離平衡的狀態(tài)的。這時，對于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運用的這一個角度進行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進而直接進行求解。
在上世紀60年代，一對無內(nèi)部自由度的'影響激波結(jié)構(gòu)的問題得到了進一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計算機技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進而得到模型數(shù)學方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測量。雖然對于這些問題的處理都是初步的，但是從物理力學微觀運動規(guī)律上看，確是一個非常大的進步。
還有一個相似的例子就是對爆震波反應區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復雜的，解決問題的困難在于理論的復雜性，也有實驗經(jīng)驗的不足等原因。分子氣體的動力激光器中非平衡流方面的問題，主要是因為分子內(nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對其進行描述。因此，這也是一個遠離平衡的問題。
物理力學的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學學科發(fā)展的重要趨勢，也是促進現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎科學的不斷發(fā)展與進步，力學面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問題。我國著名的力學家錢學森在上世紀50年代初提出應該建立物理力學這門學科，其真知灼見把握了力學發(fā)展的大趨勢，并且預見了今后突飛猛進的結(jié)果。
人類社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學的研究提供了更多的條件。縱觀近五十年間的物理力學的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進步。1972年，麥克唐納等人計算出等壓線結(jié)果和多種液體實測數(shù)據(jù)等，促進了對液體理論的研究。1997年，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進展。近20年來，對于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進展。上世紀50年代之后，原子分子物理學才重新被重視，尤其是計算機的不斷應用大大地促進了這門學科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來觀測原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進一步研究物理力學提供了有利的條件。
本文對物理力學的產(chǎn)生及其發(fā)展進行了相關(guān)的探討。通過本文的研究，我們了解到，在對物理力學進行研究時，我們應該明確物理力學研究的目的，還應該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應用到研究中。只要我們不斷探索和實踐，一定能夠進一步促進物理力學的發(fā)展。
[1]范繼美.理論力學與普通物理力學的關(guān)系[j].云南師范大學學報(自然科學版)，2009，(02).
[2]錢學森.從原子分子物理出發(fā)，經(jīng)由物理力學的思路和方法搞發(fā)明創(chuàng)造[j].原子與分子物理學報，2007，(02).
[3]干洪.力學學科的發(fā)展現(xiàn)狀與21世紀展望[j].安徽建筑工業(yè)學院學報(自然科學版)，2001，(02)。
[4]陳衛(wèi)平.現(xiàn)代力學發(fā)展趨勢及研究課題[j].臺州師專學報，2007，(06).
理論力學小論文篇十三
3.動力學：研究運動與力的關(guān)系。
時間規(guī)劃及每月應達到的復習效果復習預期效果：
使用《工程力學》和《工程力學學習指導》，將上述理論力學的基本知識點和要點都掌握好，自己可以將理論力學的大致知識點框架比較完整的理出來，比較清楚理論力學的學習發(fā)展脈絡，大致理解前后章節(jié)之間的傳承，儲備，發(fā)展，深化關(guān)系，了解三個部分的不同與聯(lián)系，形成理論力學的整體概念。
上半年復習時間規(guī)劃：
從現(xiàn)在開始到五月底，知道理論力學考點的三個構(gòu)成，深刻理解領(lǐng)悟第一章的內(nèi)容,作為理論力學最基礎的內(nèi)容，對后續(xù)章節(jié)的學習很重要，一定要認真獨立做完《工程力學》第1章后面提供的習題1.2，1.3，1.4，1.5，1.6，要求有完整的答題步驟，規(guī)范答題模式。
六月份的主要任務是消化第二章，這一章是為復合運動做知識儲備的'，每年的考研真題中都會有一道體出自本章，足見重要性。一定要獨立認真完成《工程力學》第2章課后習題2.4，2.9，2.10，2.12，2.16，2.18，2.23，2.24，2.29，2.30，2.32，2.33。
七月份的主要任務是理解掌握第三章，本章比較難，要堅持不懈攻占。本章是后面章節(jié)的運動學分析的基礎，本章掌握不好，直接影響動能，動量，達朗貝爾這三章的解題。年年都有復合運動的一道獨立大題。很重要！一定要獨立認真完成《工程力學》第3章課后習題3.6，3.7，3.8，3.16，3.17，3.18，3.19，3.20，3.21，3.30。
八月份前三周的主要任務理解掌握靜力學部分的三個章節(jié)“靜力學基本概念”，“力系的簡化”，“力系的平衡”。這一部分是達朗貝爾原理列寫平衡方程的基礎。每年會在“簡化”和“平衡”這兩個知識點中挑選其中一個知識點出題，分值20，不可輕視。獨立完成5.2，5.3，5.4，5.6，6.2，6.3，6.4，6.5，6.6，7.7，7.8，7.9，7.10，7.12，7.14，7.15，7.20，7.26，7.27。
八月下旬到九月份中旬的主要任務是理解掌握“動能定理”,“動量原理”。這一部分一個很基礎的概念是轉(zhuǎn)動慣量，對基本的兩種均質(zhì)形體的轉(zhuǎn)動慣量要牢記于心，直接使用于解題中。本部分也是歷年必出題。獨立完成19.5，19.10，19.12，19.13，19.15，19.16，19.18，19.19；20.5，20.10，20.12，20.13，20.14，20.15。
九月中旬到九月31日，理解慣性力，理解達朗貝爾原理，本章其實只是增加了慣性力這個概念，運用前面所學靜力學，運動學內(nèi)容即可。獨立完成21.1，21.2，21.4，21.9，21.11，21.12，21.13，21.14。
理論力學小論文篇十四
摘要：
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學習資源共享化和自主學習個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學中是一種必然的趨勢，能促進教學質(zhì)量的提高，在真正意義上促進學生綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞：
信息化教育；初中地理教學；具體應用。
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應用，當前教學逐漸進入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學黑板知識傳授的方式，進而轉(zhuǎn)向為互動式的多媒體教學中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動學生的學習積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進而促進教學質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學中的運用進行針對性的探討。
一、信息化教學的特點。
（一）能夠調(diào)動學生的積極性。
對于多媒體而言，信息化教學是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W、心理學和傳播學結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學生，進而產(chǎn)生較強的沖擊力，能夠調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望，使之積極主動參與到教學中來。在初中地理教學“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學生的知識儲備，進而提高學生的學習能力。
（二）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。
在傳統(tǒng)教學方法下，都是由老師進行詳細的講解，學生進行仔細分析。這樣的教學方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學形勢下，老師應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生積極主動地進行思考，學會創(chuàng)新，進而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運用在服務器上進行教學。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點進行區(qū)分，學生能夠有選擇性地進行學習。在這樣的氛圍下，學生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學生之間進行良好的探討，還能與老師進行探討，形成一種交互式學習。
二、信息化教育在初中地理教學中的具體運用。
（一）運用動態(tài)模擬方式將教學重點進行闡述。
在初中地理教學中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進行教學，學生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內(nèi)容進行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運動過程呈現(xiàn)在學生面前，這樣的方式學生在理解時較為輕松。對于教學課件制作時，老師應突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學生的目標性學習。
（二）加強對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在地理教學中，應加強對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時老師應具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學技術(shù)全面掌握的情況下，應對知識儲備進行全面的改善。另外，在實際教學中應更新教學觀念，學校應加強對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓，同時還應加強師生之間的交流以及溝通，對于教學課堂中的難點問題應提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用。
在初中地理教學中，對于老師而言應具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應堅持適度的原則。將教學方式進行全面的結(jié)合，進而才能促進教學效率的提高，同時還能提高教學質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進行展現(xiàn)。利用多媒體教學應遵循因材施教的原則，因此應強調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進行學習時，也能夠運用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學實踐中，進而起到輔助性作用。總而言之，在初中地理教學中，老師應提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學融入地理教學中，不僅提高課堂效率，還能加強學生對知識的掌握。對于信息化教學手段而言不能將教學中的所有問題全部解決，應突出學生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學處于一種輔助性地位，進而幫助學生對知識進行全面的消化，同時豐富學生的知識儲備，促進學生綜合能力的提升，在真正意義上促進學生的全面發(fā)展。
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理論力學小論文篇十五
有人說，吃喝玩樂純屬個人愛好，至多是小節(jié)問題，值得興師動眾嗎？此言差矣，小節(jié)問題如不引起重視，必然貽害無窮。
眾身邊看的見、摸得著的領(lǐng)導干部的吃、喝、玩、樂等小節(jié)問題上判斷的。
從近年來揭露出來的大量事實看，許多領(lǐng)導干部走上腐化墮落、違法犯罪的道路，成為歷史的罪人，多是從貪圖安逸、追求享樂、放肆縱欲開始的，許多別有用心的人也常常是從領(lǐng)導干部所謂的“生活小節(jié)”上打開缺口的。
俗話說“小洞不補，大洞受苦”，“千里之堤，毀于蟻穴”，大節(jié)都因小節(jié)的不斷積累而成，大事多由具體的小事不斷匯集形成。一個人的演變總是從小事開始的。剖析許多犯罪分子的犯罪軌跡不難發(fā)現(xiàn)，許多領(lǐng)導干部都經(jīng)歷了小節(jié)不注意，逐漸走向犯罪深淵的過程，就像人身此文來自學生無憂網(wǎng)上長的毒瘤一樣，不及時“刮骨療毒”，任其擴散，就會危及生命，不可救藥?？梢姡I(lǐng)導干部不僅要在大是大非問題上站穩(wěn)立場，還要在生活小節(jié)上嚴謹自律。
“求監(jiān)督若渴”好。
近日，市紀委領(lǐng)導在學習《黨內(nèi)監(jiān)督條例》座談會上說：“各級黨組織和群眾對領(lǐng)導干部必須嚴格監(jiān)督。就領(lǐng)導干部而言，則要積極倡導監(jiān)督，熱情歡迎和支持監(jiān)督，變被動監(jiān)督為主動爭取監(jiān)督，有一種求監(jiān)督若渴的精神?！惫P者認為，這一體會切中時弊，頗有見地。
監(jiān)督與被監(jiān)督是矛盾的統(tǒng)一體。黨內(nèi)監(jiān)督、輿論監(jiān)督等等是外因，領(lǐng)導干部作為監(jiān)督對象則是內(nèi)因，外因要通過內(nèi)因才能起作用。如果黨員領(lǐng)導干部對各種監(jiān)督抱著不歡迎、不合作甚至厭惡、抵制的態(tài)度，那么即使監(jiān)督制度再完善、監(jiān)督者的初衷再好，也無濟于事。領(lǐng)導干部能不能做到主動爭取監(jiān)督，有沒有一種缺少監(jiān)督就寢食不安、食不甘味的惶然感，這是對黨性修養(yǎng)和公仆意識的最實際的檢驗。
主動爭取組織和群眾的監(jiān)督，還要努力創(chuàng)造有利于監(jiān)督自己的環(huán)境。在監(jiān)督的問題上，任何一個單位可以說既有真幫忙的，也有幫倒忙的。有些人整天環(huán)繞在領(lǐng)導周圍，吹喇叭，抬轎子，實際上形成了一外包圍圈，一個防止多數(shù)人監(jiān)督的包圍圈。殊不知，廉價的贊譽雖然讓人神怡，卻很可能在政治上壞我們的大事；坦誠的批評盡管令人不快，卻很可能在政治上搭救我們。現(xiàn)在的問題是：最不應受贊譽的最想得到贊譽，而最該挨批評的卻最怕別人批評，甚至“聞過則怒”，一觸即跳。這對嚴格實施監(jiān)督很不利。領(lǐng)導干部要主動爭取到群眾的監(jiān)督必須沖破這個“包圍圈”，深入到敢于真心實意地監(jiān)督自己的群眾中去。這樣才能聽到真話，看到實情，才能保持清醒頭腦。同時，還要保護群眾監(jiān)督的積極性，造成一種監(jiān)督有理、監(jiān)督有功的氛圍，防止和克服那種誰監(jiān)督誰觸霉頭的不正常現(xiàn)象。
“好位子”析。
時下每逢干部調(diào)整，總會有一些人眼巴巴地盯著所謂的“好位子”，無非是握有實權(quán)、能得實惠、易于升遷的位子。
一些干部之所以對這些“好位子”趨之若鶩、垂涎三尺，說穿了就是想占據(jù)這些位子為自己撈好處，這正好折射出這些干部世界觀的錯位、價值觀的扭曲以及宗旨觀的動搖。單單從這一點說，這些人就不配共產(chǎn)黨員的光榮稱號，就不配去占據(jù)這些位子。如果真讓他們?nèi)チ耍芸赡軙E用手中的權(quán)力，到頭來既敗壞了黨和政府的形象，也會害了他們自己。
毛澤東同志曾經(jīng)說過：“我們的一切干部不論職務高低，都是人民的勤務員，我們所做的一切都是為人民服務?！?0世紀50年代劉少奇同志在與北京市淘糞工人時傳祥的一次談話中，曾說淘糞工人和國家主席的工作都是為人民服務。老一代革命家在對待崗位的變遷、職務的升降、去留方面，確實為我們做出了榜樣。
對于一名真正的共產(chǎn)黨員來說，位子的本質(zhì)都是一樣的，那就是每一個位子都是自己為人民服務的崗位。不論在哪個崗位上，都應忠實實踐“三個代表”重要思想，干一行，愛一行，干好一行。那些以個人利益為標準去衡量位子好壞的人，倒是更需要加強世界觀的改造，更需要經(jīng)常問一問自己“參加革命是為什么”，從而牢固樹立宗旨觀念。否則，把他們放的位置越重要、“油水”越多，他們跌的跤子也會越重。
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理論力學小論文篇十六
摘要：課堂導入是最為有效的切入課堂的方式之一，也是高中地理課堂上常用的方法之一。在課堂教學的實際開展中，課堂導入因為方法眾多，且能夠迅速的將學生的狀態(tài)進行轉(zhuǎn)換，所以被多數(shù)高中地理教師所青睞。只要在地理課堂中對課堂導入進行靈活的應用，就能取得較為顯著的導入效果。
關(guān)鍵詞：高中地理；課堂導入；巧設懸疑；媒體渲染。
在高中地理教學中，課堂導入是極為重要的課堂教學環(huán)節(jié)，也是課堂開始的首要環(huán)節(jié)，教師要依照教學的基本規(guī)律，結(jié)合學生的實際需要，對課堂導入進行靈活的設計，使課堂導入在具備個性的同時，也具備一定的共性，從而全面的將課堂教學進行激活。也只有這樣，才能在課堂一開始就引起學生的關(guān)注，使學生的注意力在三五分鐘之內(nèi)就集中起來，迅速的進入到課堂學習的狀態(tài)之中，從而將課堂教學的各種積極因素充分調(diào)動起來，進而促使課堂學習氛圍向著良好的方向發(fā)展。但是正是由于課堂導入的靈活度極高，因此課堂導入的方式眾多，所以教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學習情況來進行綜合考慮，然后選出最適宜的課堂導入方法進行運用。
故事導入是課堂教學中最為常用的導入形式之一，也是學生最容易接受的導入形式之一。故事有人物有情節(jié)，一般都較為完整的敘述了一件事或一個過程，最易被學生所接受，能夠迅速的將學生的注意力吸引過來，將其帶入到和故事相關(guān)的情景之中，讓學生受到全方位的刺激。高中生的思想已趨近于成熟，顯得比較活躍，但是其好奇心仍然較為強烈，因此對故事的接受較快，反應也較為明顯。高中地理教師在課堂開始前，使用故事作為引導來進行課堂導入，能夠?qū)W生的思維起到很好的激發(fā)，并將學生的想象力激活，特別是一些學生從來沒有聽過的陌生地理故事，更能激起學生的興趣，讓學生一下子就將注意力放到故事上面來了，使學生不光是從故事從獲取了一些和教學有關(guān)的地理信息，還激起了學生對于地理學習的興趣，使學生能夠更為投入的進行地理學習，對地理中的一些現(xiàn)象、概念進行更為深入的探究，從而形成良好的地理學習習慣，這對培養(yǎng)學生地理綜合素養(yǎng)是有重要意義的。
例如，在進行《荒漠化的危害與治理》這一章的學習時，就可以《狼圖騰》來作為開場，里面寫了知青陳陣在內(nèi)蒙的一些事兒，也寫了人類不恰當?shù)姆拍痢⑨鳙C、農(nóng)耕，導致草原荒漠化的故事，在這個故事中，主人翁陳陣多次隨著牧民一起遷徙，就是為了找到新的草場，只是和以往不同的是，離開的草場并不是等來年恢復后再去，而是因為已經(jīng)沒有草，只剩下沙子而被荒廢了。此時就可趁機告訴學生內(nèi)蒙荒漠化的土地面積從2009年開始，正在人們的治理下逐年減少，向著好的方向發(fā)展著。這樣學生被故事吸引住了注意力，然后再聽見教師講內(nèi)蒙古的土地荒漠化有所緩解，這就勾起了學生的好奇心，使其對地理知識有了繼續(xù)探索下去的動力，想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面積減小是因為什么。這個時候教師就能順利地將學生引入到教材的講解之中，讓學生對“荒漠化”一詞有更為深入的了解，從而學習到相關(guān)的地理知識。學生通過教師講訴的故事對內(nèi)蒙古大草原有了新的認識，知道了內(nèi)蒙古大草原綠色不是其唯一的顏色，還有我們大家都不喜歡看見的荒漠的黃色也同樣存在于大草原之中，讓學生開始對如何保衛(wèi)大草原的綠色進行關(guān)注，這樣就使得學生的學習思維被成功的激發(fā)，從而學生的地理學習效率就自然而然的'高了起來。
“小疑則小進，大疑則大進”是朱熹說過的一句話。這句話雖然短短十字，卻倒出了學習的真諦，說明了質(zhì)疑是學習的必要態(tài)度之一，學生只有在學習中保持一定的自主思維能力，對教師所教授的內(nèi)容要聽，也要敢于進行質(zhì)疑，這樣才能真正主動的學到知識，而不是接受教師的知識灌輸。高中地理的課堂教學也是如此，教師要引導學生在學習中合理地進行質(zhì)疑，同時也要巧妙的設置一些帶有懸疑的問題，來引導學生對教學的內(nèi)容進行質(zhì)疑。這樣可以調(diào)動學生的學習思維，讓學生通過對問題的探究來完成學習，在學習到相關(guān)的地理知識的同時，也豐富自己對于地理學習的認知。高中地理教師在對學生進行教學的同時，也要進行不斷的學習，要搶在學生的前面對教材進行全面細致的把握，將教材搞懂搞透，從而對教材進行更為深入的挖掘，并將學生的實際學習情況考慮其中，設置一些有懸疑的問題，誘使學生去對問題進行思考，讓學生在思考、討論、歸納、總結(jié)的過程中完成對地理教材的學習，使學生能夠順利地將相關(guān)的地理知識進行內(nèi)化，從而將這些知識真正的掌握。當然，高中地理教師在進行懸疑問題設置時，要注意將問題落到實處，從地理教學的實際出發(fā)，結(jié)合學生的實際學習情況來進行問題設置，并引導學生根據(jù)教材的設置情況來對問題進行深入的探討，讓學生很自然的融入到問題的解決之中，從而使學生的學習能力得到進一步的激發(fā)。
當前的教育教學中，多媒體教學設備已經(jīng)基本達到了全覆蓋，因此，在高中地理課堂導入中，多媒體教學導入也是方法之一。高中地理教師可以充分利用多媒體的便捷和信息量大的特點，為學生的課堂導入提供更多的可能，讓學生通過多元化的導入材料的運用，在聲光電的“三維”刺激下，迅速的進入到課堂教學的狀態(tài)之中。因為，直觀形象的教學視頻、豐富多彩的教學圖片、奇妙有趣的教學文檔等等，都能通過多媒體教學設備向?qū)W生進行有效的展示，所以學生能夠更為有效的接受課堂導入的相關(guān)信息，并且學生對地理學習的興趣更容易被激發(fā)起來，從而使得高中地理課堂能夠很順滑的切換到課堂教學的狀態(tài)之中。
例如，在學習《行星地球》的相關(guān)內(nèi)容時，由于天體的可全面觀測性較弱，學生無法較為直觀的對天體進行觀測，就更不用說對天體運行軌道的觀測了。這個時候教師就可以使用多媒體教學導入的手段，用一段3d模擬的視頻，將各大天體的情況展示在學生的面前，同時還可以以動態(tài)圖形的方式向?qū)W生展示天體的運行軌道，從而讓學生能夠以一種較為直觀的方式對天體進行觀察，使得學生更容易理解該部分的知識。
一次優(yōu)質(zhì)的課堂教學導入，往往伴隨著的是一次成功的課堂教學，正是課堂導入這一優(yōu)美的樂章，才奏響了課堂教學的序曲，讓學生對將要學習的知識有一個更為深入的了解，在課堂氣氛得到全面活躍的同時，使課堂教學得以順利的開展。
理論力學小論文篇十七
【內(nèi)容摘要】思維品質(zhì)反映了每個個體的智力或思維水平的差異。本文結(jié)合思維品質(zhì)的特點及旅游地理課堂教學中出現(xiàn)的問題，分析了從激發(fā)學生興趣入手、充分利用中國旅游資源分布圖、設置障礙、模擬情境等教學方法，探討如何在學科教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)以達到教學大綱的教學要求，培養(yǎng)學生將知識與實際應用結(jié)合起來的能力。
教學不僅要傳授給學生知識，更重要的目的是培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的應用能力，最終達到綜合素質(zhì)的進一步提高。中國旅游地理是職業(yè)學校旅游服務與管理專業(yè)的核心課程，承擔著向?qū)W生傳授旅游工作所需的文化基礎知識、培養(yǎng)學生將知識與實際應用結(jié)合起來的能力，和其他學科一樣承擔著學生思維能力培養(yǎng)的任務。該門學科不僅涉及地理學的諸多知識，而且還涉及到同旅游有關(guān)的學科，如社會學、民俗學、地質(zhì)學、建筑學、宗教等眾多學科。學習中國旅游地理，不但可以掌握中國旅游地理基礎知識和技能，樹立較強的空間地域意識，并且能夠在豐富多彩的自然美景中陶冶情操，使學生樹立旅游可持續(xù)發(fā)展的思想;學生在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪，激發(fā)愛國熱情，成為具有現(xiàn)代服務與管理素質(zhì)的應用型人才。本文將結(jié)合教學實例探討旅游地理教學中學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
一、旅游目的地景區(qū)實地講解，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是激發(fā)學生思維的最活躍因素之一。旅游地理知識本身具有豐富性、趣味性、實用性、綜合性、多學科交叉的邊緣學科特點，對學生而言具有很大的吸引力。教師在教學過程中應遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，使旅游地理的教學活動貼近學生的生活，把教學活動同學生今后要從事的旅游工作緊密結(jié)合起來。如在教學中，為了讓學生對今后從事的工作有更直觀的體驗和感受，通常要安排一次旅游目的地景區(qū)實地講解。教師在旅游景區(qū)講解時要做到講解全面，從地理知識、景區(qū)歷史沿革、文化背景等方面聲情并茂地進行現(xiàn)場導游講解，使學生增加對旅游地理課程的興趣和熱愛。在教學手段的使用上，配合景點講解，教師還可以將錄制好的、圖文并茂的景點視頻發(fā)到班級qq群里。在景區(qū)，結(jié)合手機的視頻，教師帶領(lǐng)學生邊游覽、邊講解，可以激發(fā)學生學習旅游地理的興趣，提高學生對旅游地理的認知，為培養(yǎng)出合格的、有較強專業(yè)素養(yǎng)的旅游從業(yè)人員作準備。
二、充分利用地圖，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促進學生積極思維。
中國旅游地理的內(nèi)容是與中國一定地域緊密地聯(lián)系在一起的，各地域的地理位置和地理環(huán)境對各地旅游特色的形成影響至深。旅游地理課教學目標之一，就是要培養(yǎng)學生樹立較強的空間地域意識。因而學生不僅要會識別地圖，更為關(guān)鍵的是要樹立較強空間地域意識。換句話說，每個學生的心中都要有多張地圖，如中國行政區(qū)劃圖、中國旅游交通圖、中國旅游資源分布圖等。而中職生和普高生相比，在主動性、積極性、學習能力等方面還有所欠缺。上課時，教師可以通過讓學生結(jié)對子、一對一的指圖識圖，還可以再讓學生回答所指地點有什么美景、美食等等，引導學生主動參與，調(diào)動學生的主動性和積極性，引導學生積極思維。如在上課時，教師給學生布置一道“特殊”作業(yè)，要求學生在教室地面空白處畫出一幅中國行政區(qū)域圖。在布置作業(yè)之前，教師將學生分成小組，每組負責一個區(qū)域。對于這樣特殊的“作業(yè)”，學生感覺很是驚奇，帶著迷惑、好奇的心情完成作業(yè)。
在畫圖過程中，各組學生潛意識中會比較圖的質(zhì)量，潛移默化中培養(yǎng)了團隊競爭意識。布置讓學生獨自畫出中國行政區(qū)圖的目的，實際上就是增強學生對中國行政區(qū)劃熟悉的過程、樹立空間地域意識。通過畫圖，實現(xiàn)三個教學目標。第一，熟悉、記憶中國的行政區(qū)劃及其所在地理位置，培養(yǎng)學生的記憶能力。記憶能力是很重要的思維能力之一。第二，隨著學習旅游景點數(shù)目不斷增多，面對眾多旅游景點所在地理位置的記憶也出現(xiàn)了困難。教師可充分利用畫在地上的行政區(qū)劃圖，像玩跳房子的游戲一樣，把每一個省份、自治區(qū)當做一個“小房子”，教師每提問一個景點，要求學生能夠迅速從一個“小房子”跳到另一個“小房子”，以游戲的方式激發(fā)學生思維的積極性和主動性。第三，識記地圖的最終目的，是讓學生在熟練掌握景點地理位置后，進行旅游路線的設計，而旅游路線的設計始終離不開地圖。通過利用地圖設計的教學活動，使學生發(fā)揮學習主動性、積極性，在“玩中學”，“學中玩”，使學生思維能力不斷提高。
三、巧設障礙，培養(yǎng)思維的獨立性。
思維的獨立性是思維的內(nèi)容、途徑、方法的重要一環(huán)。教學活動中要設計一些思維障礙，從而培養(yǎng)學生獨立思考、戰(zhàn)勝困難的能力。在教學方法上，盡可能采用自主探究學習方式，發(fā)揮學生的主體作用。如在教授“黃山”這個景點時，給學生布置的作業(yè)是:假如你是一名導游員，你會怎樣向游客介紹黃山呢？請撰寫一篇黃山導游詞并進行現(xiàn)場導游模擬講解。學生需要結(jié)合教材、網(wǎng)絡或其他文本資料進行搜集、整理黃山導游詞。一篇優(yōu)秀的導游詞，不僅需要旅游地理課堂上學到的知識，還需要導游實務等其他相關(guān)學科中學到的知識才能完成。通過布置作業(yè)，給學生設置了一道道“障礙”，學生在越過“障礙”的過程中，不僅要查閱大量資料，還要對資料進行篩選、語言上的組織和再創(chuàng)作，形成獨特講解風格導游詞。在上課檢查學生現(xiàn)場模擬講解導游時，教師還要要求學生在模擬講解過程中要注意表情、肢體語言的使用，語言要幽默、語速快慢得當、抑揚頓挫和親和力等導游講解技巧。教師和其他學生充當“游客”，對講解的景點進行提問。在生生互動、師生互動過程中，學生們積極發(fā)表不同看法，相互補充，不斷完善，從而完成教學任務。通過類似作業(yè)的完成，學生不僅溫習了旅游地理學科知識，而且還將其他學科的知識也應用到課堂上，使所學知識形成體系。在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，培養(yǎng)學生思維的獨立性，在挑戰(zhàn)自我的過程中收獲了自信和成功的喜悅。
四、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生思維的主動性。
教學情境的創(chuàng)設對于激發(fā)學生思維的主動性具有重要意義。如果教學只憑教師的語言或教材的文字符號，從一個抽象概念到另一個抽象概念，很難激起學生對所學知識內(nèi)容的深層興趣，尤其是對于旅游地理這種應用性的學科更是如此。教師在教學時要創(chuàng)設一定的情境，在創(chuàng)設的情境中，讓學生來分析、判斷問題，把問題層層解開，最終尋找到正確的答案。在講授宗教古跡類景區(qū)時，教師設置的問題是“假設你是一名導游，帶團到五臺山旅游，見到僧人時最常見的見面禮儀是什么”？學生在經(jīng)過教師點撥、思考后回答:“合十禮”;接著教師繼續(xù)設置情境，“假如你自己就是一名僧人，你能夠示范施禮的動作嗎”？有了前面的`啟發(fā)，學生做出了規(guī)范的“合十禮”動作。教師繼續(xù)播放有關(guān)“藏族民眾對藏傳佛教無限尊崇、在寺廟前深度行禮”的視頻，并且設置情境“在日常生活中經(jīng)常會說到五體投地這個成語，實際上五體投地是佛教中的最高禮儀，“五體”指的是人體的哪五個部位”？請學生思考后回答并示范動作。
學生面對情境的設置參與意識強烈，興奮點不斷強化，大腦潛能被充分釋放，思維的主動性增強，在教學過程中同時也將職業(yè)教育思想融匯在學習過程中。再比如，講授到江南風姿、山水園林———華東旅游區(qū)安徽省旅游資源時，課前把學生分成若干課題小組，準備了包括交通工具、酒店、景點、游客類別等相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)材料和圖片資料，供學生查閱。上課時教師先對安徽省的概況做一個簡單的介紹，接下來的時間由學生做主角，請他們以導游員的身份，通過對課本的探討、研究分析，設計四條針對不同特色旅游團隊的游覽路線，要求每條路線配上簡單路線圖，具體要求如下:a．如果游客是從未到過安徽的國內(nèi)游客，應如何根據(jù)他們的需要組織安排線路？b．如果是一個歐美團隊，且其中的大部分是第一次到中國旅游，你在安排線路進行講解時要突出哪些方面？c．如果是一個老年旅游團，你該如何安排？d．如果是一群以學生為主的夏令營活動，你在安排旅游線路時要注意什么？在上述問題的引導下，再加上學生對安徽主要景點有了較清晰的了解和掌握，他們很快進入到情境之中。面對來自不同地域的游客，如何讓來到安徽的游客在離開安徽時留下“美好安徽”的印象呢？各組的學生積極思考、分析問題，這時教師要積極引導學生分析問題、解決問題，將書本上的理論知識和現(xiàn)實生活中的實際情況結(jié)合起來，指導學生靈活運用，將學生的思維引向更深層。通過上述情境教學，以動手、動腦的探究式教學方式，在活潑、緊張、高效的課堂氣氛中培養(yǎng)了學生思維的探究性和思維的主動性。
五、對比分析，擴展學生思維的廣度和深度。
中國旅游地理教材涉及景區(qū)眾多，具有空間性、地域性、綜合性和復雜性的特點，這就要求教師在教學方法上下功夫，要對教學內(nèi)容進行分類、對比、組合，使學生狹隘的思維擴展延伸為廣闊性思維，從而提高教學效果。教學中，列表比較分析是最常使用的方法之一。如華北旅游區(qū)、華中旅游區(qū)、華南旅游區(qū)等八大旅游區(qū)可以在地理位置、旅游資源優(yōu)勢、氣候類型、最佳旅游季節(jié)等方面進行比較，巖溶地貌和熔巖地貌進行比較，花崗巖地貌和石英砂巖峰林地貌、丹霞地貌進行比較等等。把分散在各章的同類知識點串聯(lián)起來，通過對比分析“同類知識點的不同點、異類知識點的相同點”等方式，加深學生對知識的鞏固，拓展學生思維的廣度和深度，培養(yǎng)學生對同類問題從不同角度、不同維度探究，加強思維的交錯和發(fā)散，鍛煉學生思維廣度和深度。
六、設組競爭，培養(yǎng)學生思維的敏捷性。
在課堂上引入競爭機制，將學生分成若干小組，采取必答、搶答、互問互答的方式，是提高學生思維敏捷性的最好途徑之一。學生小組之間不僅形成一種競爭意識，同時培養(yǎng)了小組成員間的團隊合作精神。旅游地理教學內(nèi)容涉及的景點眾多，知識點之間基本上都是獨立存在，少有共性。教師在課前準備競賽題目時，可以把要競賽的內(nèi)容進行分類，比如說中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景點有哪些？我國哪些地方的建筑擁有“世界建筑博物館”之稱？哪些名山屬于丹霞地貌？我國的四大佛教名山等等。這些內(nèi)容可以作為搶答題或必答題來進行設置。另外一種競賽題型是分組設計旅游線路。要求各小組之間根據(jù)線路進行互相提問。比如，旅游路線經(jīng)過哪些省份？省份的簡稱是什么？省會是哪？沿途會經(jīng)過哪些鐵路線和水路線？途徑哪些國家級歷史文化名城等等。學生在考問別人的同時，自己首先要對知識點非常熟悉，實際上也是處在被考問狀態(tài)中，時時準備解答其他小組可能提出的質(zhì)疑。在這種模式狀態(tài)下思維得到了積極的開發(fā)，學習情緒異常興奮，達到了理想的學習目的。
再比如，在講解旅游地理學的概念時，也可以設置競賽題目分小組搶答的方法進行學習。教師根據(jù)教材內(nèi)容設置，如“旅游地理學起源于什么時候？”、“什么叫旅游地理學？”、“旅游地理學的學科性質(zhì)？”。教師預設的問題，要求學生課前必須進行教材閱讀，找出答案，小組成員之間進行討論做好充分準備。上課時，教師提問，由小組代表進行搶答，其他小組成員進行補充。當各小組對他組答案有分歧時，教師可以指導小組之間展開激烈的辯論。教師再對問題進行點評、補充。在這樣的學習過程中，學生的競爭意識不僅得到了加強，同時培養(yǎng)了思維的敏捷性?？傊處熢诮虒W過程中要有所作為，要有意識地加強學生思維品質(zhì)培養(yǎng)，不斷改進教學方法，通過靈活多變的教學手段，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，全面提高學生綜合素質(zhì)。
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理論力學小論文篇十八
摘要：
經(jīng)濟全球化背景下制藥行業(yè)藥品品牌的開發(fā)和管理已受到制藥企業(yè)的高度重視，除去新產(chǎn)品的開發(fā)和上市作為企業(yè)贏得市場的重要手段外，對已上市產(chǎn)品品牌的成功建立和維護，也日益成為制藥企業(yè)占領(lǐng)市場、保持競爭優(yōu)勢不可或缺的方面。成功的品牌管理已成為企業(yè)延長產(chǎn)品生命周期，為企業(yè)創(chuàng)造財富的重要手段。本文在分析品牌管理在制藥行業(yè)中的意義的基礎上，就如何推進制藥行業(yè)藥品品牌策略的實施提出了相關(guān)意見。
關(guān)鍵詞：
制藥行業(yè)藥品品牌品牌管理。
長期以來，作為需求量最大的消費品之一，藥品的銷售較少依靠品牌的力量而蒸蒸日上。藥品是一種特殊的商品，它直接關(guān)系到公眾的健康和生命安全，各國政府都對藥品生產(chǎn)、銷售制定了嚴格的管理辦法和監(jiān)督措施；由于消費者普遍缺乏醫(yī)藥知識，制藥企業(yè)在向消費者介紹和宣傳他們的產(chǎn)品及特性方面又受到嚴格的限制，因此消費者用藥選擇主要根據(jù)處方醫(yī)生的建議。而購買藥品的費用主要依靠政府和保險公司來支付。另一方面，知識產(chǎn)權(quán)的保護使新上市的產(chǎn)品在其專利期內(nèi)享有壟斷地位。近年來，人們對自身保健的意識和興趣不斷增強，愿意對自己的健康承擔越來越多的責任，非處方藥市場迅速擴大，失去專利保護的藥品面臨著激烈的市場競爭，而新藥的開發(fā)費用又不斷增加，這些因素使得制藥企業(yè)需要面對消費市場的變化采取更好的措施來提高消費者忠誠度、鞏固市場份額。藥品品牌的建立和管理是行之有效的方法。
一、品牌管理在制藥行業(yè)中的意義。
制藥行業(yè)的新藥開發(fā)費用巨大，并呈不斷增加的趨勢，而成功開發(fā)出新藥的概率并沒有提高，因此充分利用上市新藥獲取高額回報是制藥公司十分迫切的愿望，而品牌管理是提高成功的有效方法，當一個品牌的價值被開發(fā)的時候，就可為衛(wèi)生管理人員、處方醫(yī)生和病人創(chuàng)造利益，而這一利益反過來也將加強藥品買方和賣方的聯(lián)系。
（一）強勢品牌能直接與顧客建立穩(wěn)定的關(guān)系平臺。
一個藥品品牌在衛(wèi)生管理部門、處方醫(yī)生、專業(yè)人士和患者的心目中占有不可或缺的地位時，在醫(yī)院藥房和零售藥店也具有其優(yōu)勢地位，成為經(jīng)銷商必然銷售的藥品。直接面向消費者的廣告和互聯(lián)網(wǎng)都有助于品牌擁有者和消費者建立這樣的關(guān)系，而且一旦這種關(guān)系得以確立，外界的干預和影響將變得很小。
（二）強勢品牌能夠提高具有顯著差異化的競爭優(yōu)勢。
強有力的品牌管理能延長產(chǎn)品的生命周期，尤其是在藥品專利保護過期以后，成功的品牌管理能加強消費者對品牌藥品的認知，使消費者很容易區(qū)分品牌藥品和仿制藥品，并形成了品牌藥品性能更優(yōu)的信念，愿意為自己接受的品牌支付較高的價格，從而使品牌擁有者獲得競爭優(yōu)勢，使制藥企業(yè)獲得最大的利益回報。
（三）強勢品牌能夠跨越國家和市場疆域的限制。
在制藥行業(yè)中，隨著非處方藥市場的拓展，將一個處方藥品牌的價值延伸到非處方藥市場已變得越來越具吸引力，品牌管理能使該品牌在轉(zhuǎn)換后繼續(xù)加強對消費者的吸引力，影響他們在品種繁多的非處方藥市場的購買決定。同樣，在藥品營銷趨于全球化的今天，強勢品牌所形成的聲譽也保證藥品更容易獲得廣泛的認同。
（四）強勢品牌能夠影響消費者的行為和態(tài)度。
隨著消費者對健康關(guān)注程度的日益提高，愿意更多的了解有關(guān)疾病和藥品的知識，直接面對消費者營銷的品牌建設過程提供了方便、可靠的途徑，直接影響了消費者對疾病和治療的正確認識，以提高治療依從性和效果。
（五）強勢品牌能保持消費者的忠誠度。
品牌管理已經(jīng)成為一種管理的重要工具，品牌代表著產(chǎn)品的特點和帶給消費者的利益，在處方醫(yī)生、藥劑師和患者的心目中形成了這一品牌能夠滿足他們的需求的信念，能持續(xù)支持其購買決定，保持消費者的忠誠，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤。
二、藥品品牌策略實施的對策。
制藥行業(yè)是非常特殊的消費品行業(yè)，其藥品品牌管理也不同于一般的消費品。從確立品牌策略到品牌管理的實施，都需要針對消費者的需求、藥品的特性和競爭市場等方面做細致的調(diào)查和研究，并將品牌策略整合到產(chǎn)品開發(fā)的各階段，明確品牌承諾帶給消費者的最大利益。
（一）建立品牌管理組織。
創(chuàng)建隸屬于公司最高決策者的戰(zhàn)略性品牌管理組織，是必然趨勢。如品牌管理委員會、品牌領(lǐng)導團隊、全球性品牌經(jīng)理等。這些戰(zhàn)略性品牌管理組織負責人均位居公司高級執(zhí)行層，資歷較高，經(jīng)驗豐富，富有戰(zhàn)略頭腦，能應付更復雜的狀況，竭盡全力推動品牌發(fā)展。品牌管理組織要負責品牌管理程序的制定、執(zhí)行及控制，令企業(yè)全部活動都圍繞品牌展開。并且品牌管理組織還要負責尋找專業(yè)的品牌管理咨詢機構(gòu)合作，更加精細、專業(yè)地進行品牌管理工作。
（二）選擇時機啟動品牌策略。
藥品品牌的成功與否取決于其是否能獲得先行者的優(yōu)勢。對一個剛上市的處方藥而言，一旦這一新產(chǎn)品的療效得到確認，其可能的市場定位已經(jīng)粗略地確定時，品牌策略就應該開始實施。在理想狀態(tài)下，應該開始于二期臨床階段。這樣能使產(chǎn)品在進入三期臨床時，醫(yī)學界、科學界就已經(jīng)開始討論各自的看法和需求了；對于一個準備開始大規(guī)模銷售或準備作為非處方藥銷售的產(chǎn)品，只要這樣的轉(zhuǎn)換已經(jīng)進入考慮階段，也應該開始實施品牌策略；隨著消費者對了解疾病和健康知識興趣的增加，制藥企業(yè)不僅要最大限度的擴大品牌在商業(yè)上的吸引力，而且要保證潛在消費者接受到能決定選擇的產(chǎn)品信息是公正和實事求是的，因此，決定產(chǎn)品定位和溝通的品牌發(fā)展戰(zhàn)略應該越早越好。
（三）確定戰(zhàn)略目標及品牌承諾。
設計品牌信息的主要目的是保證品牌的長盛不衰，為了實現(xiàn)這一目標，品牌名和品牌價值必須附加承諾－品牌承諾。對于藥品而言，品牌承諾應該能夠提高處方醫(yī)生或患者對治療效果的信任，是值得患者期待的、可以測量的結(jié)果，是藥物在療效、安全性以及方便性等方面卓越性能的表述。這樣可以提高患者忠誠度、減少溝通障礙，從而實現(xiàn)長期利潤。品牌承諾的有效傳達可以有3個標準進行衡量：更高的初次使用率、更低的轉(zhuǎn)換脫離治療率、更高的轉(zhuǎn)換加入治療率。
（四）做好客戶研究——分析、定位。
第一，分析市場上競爭產(chǎn)品的位置和消費者認知的價值。這樣的分析過程明確了消費者的心目中每個產(chǎn)品品牌所占據(jù)的特定或獨一無二的位置。產(chǎn)品的定位再加上產(chǎn)品在營銷和科學上的準確評價，就可以形成關(guān)于這個新產(chǎn)品的獨一無二的產(chǎn)品信息和描述語言。
第二，細分市場。對藥品的兩大客戶——處方醫(yī)生和病人進行更仔細深入的分析，對他們的動機、感受的強度、失望和被滿足的需求都做出明確的界定。這一過程可以進一步地確認細分市場的界限和需求的范圍，揭示未被目前已有藥品所占據(jù)的未滿足需求的市場空白。客戶研究可以探索品牌形象、首要描述語和描述語調(diào)等語言和形象的表現(xiàn)。一個由病人需求推動的產(chǎn)品和一個純粹由技術(shù)推動的產(chǎn)品在品牌設計和執(zhí)行、臨床和藥物經(jīng)濟學研究的途徑都不同。營銷人員也應該認識到，在以病人需求推動的和以技術(shù)推動的產(chǎn)品，在各個治療領(lǐng)域的市場是不同的，其創(chuàng)新能力、市場復雜性和目前臨床需求也是不同的。
（五）積極進行品牌形象設計。
醫(yī)藥行業(yè)品牌形象設計主要包括品牌詞匯和產(chǎn)品促銷材料。將一個產(chǎn)品的科學基礎和市場理解轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合的品牌語匯需要豐富的醫(yī)學經(jīng)驗。為了在醫(yī)學和醫(yī)藥管理界達到最廣泛的認同，品牌語匯表現(xiàn)具有不同的表現(xiàn)形式，在滿足不同的要求時，保持品牌核心信息的連續(xù)性。最有效的品牌語匯是能推動客戶對產(chǎn)品進行深入研究的語匯，是能包涵療效、安全性和品牌價值的語匯。品牌語匯包括：產(chǎn)品承諾和信息、商標、品牌標志與形象。
產(chǎn)品促銷材料的視覺形象，從展會展臺、病人教育資料、到銷售的詳細輔助材料和品牌廣告，都應該以同一品牌語匯進行宣傳，并揭示品牌核心價值觀。如果品牌的視覺學習能得到市場研究和于二期臨床開始的以品牌為核心的策略支持，那么在品牌上市前和上市時的努力就能為各級顧客所接受，包括最終消費者和影響病人選擇的人士。這也是成功上市新產(chǎn)品的.標準。另外有效的公司內(nèi)部溝通、培訓和控制過程要為品牌建設提供支持，品牌首先必須在整個組織內(nèi)部加以推廣。
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理論力學小論文篇十九
摘要：當前，隨著改革開放的深入、經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展和社會文明日益進步，反腐敗斗爭已從側(cè)重遏制轉(zhuǎn)到標本兼治力度上來，并呈現(xiàn)出向縱深發(fā)展的趨勢。新形勢、新任務不斷賦予反腐敗工作新的內(nèi)容和要求，探索研究新時期加強廉政文化建設的新思路，是擺在各級紀檢部門面前的重要課題。本文結(jié)合所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實際，就今后如何推進基層廉政文化建設作些粗淺探討。
基層廉政文化建設是反腐倡廉建設的基礎部份，也是基層黨建工作的重要方面。加強基層廉政文化建設，是社會主義先進文化的重要內(nèi)容，是構(gòu)建懲治和預防腐敗體系的重要組成部份，對于深入開展反腐敗斗爭、推進黨的執(zhí)政能力建設、保持黨的先進性具有十分重要的意義。多年來，各地采取有效措施，廉政文化建設進展順利、健康、有序，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，達到了深化反腐倡廉“大宣教”格局的工作要求，廉政文化活動的開展收到了較好的效果。有力地促進了黨風廉政建設和反腐敗工作。但是，在充分看到成績的同時，還要看到一些不容忽視的問題，如廉政文化建設系列活動的發(fā)展還不夠平衡，領(lǐng)導思想上重視不夠，缺少辦法和措施，工作落實不到位，干部職工沒有充分發(fā)動起來，工作機制沒有真正建立起來，未形成齊抓共管的局面。為此，如何發(fā)揮基層廉政文化建設的宣教作用，更好地使廉政文化建設為黨風廉政建設和反腐敗服務，保證廉政文化建設沿著健康的軌道向前發(fā)展，是一個需要認真研究、不斷探索的課題。
一、充分認識推進基層廉政文化建設的重大意義。
推進基層廉政文化建設是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求，是建設社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，是深入推進基層黨風廉政建設和反腐敗斗爭的重要舉措，是加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，提高黨員干部拒腐防變能力，增強全社會反腐倡廉意識，形成廉榮貪恥的思想道德基礎和文化氛圍，從源頭上預防和減少基層腐敗的有效途徑。
二、當前基層廉政文化建設中存在的問題。
隨著廉政文化建設的不斷深入與加強，基層群眾的監(jiān)督意識不斷增強，參與廉政文化建設的積極性不斷提高。但是還有一部分黨員和群眾對廉政文化建設的重要性認識不足，對這項工作缺少認同感和參與熱情。當前基層廉政文化建設存在的主要問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1、思想認識不足。當前，少部分基層部門僅將廉政文化建設工作作為附著在黨風廉政建設“大宣教”工作中的一項隨意性很強的任務來對待，使廉政文化建設缺乏經(jīng)常性開展工作的長效機制；少部分基層單位和部門對廉政文化建設工作的領(lǐng)導和指導弱化，存在“一手硬一手軟”現(xiàn)象，總認為經(jīng)濟工作是硬指標，看得見抓得著，而廉政文化建設屬于思想政治工作范疇，是軟任務，具有長期性，難以直接產(chǎn)生效益，難以直接“出政績”。
2、制度規(guī)范缺失。當前，由于理解上的偏差，基層廉政文化建設表現(xiàn)形式更多的側(cè)重于文化層面，而對制度、體制上的設計和安排缺乏系統(tǒng)性，剛性約束不強，超前性研究不夠，制度建設顯得相對滯后。在廉政文化建設的激勵機制、懲戒機制和長效機制等方面，研究得不夠深入，基層廉政文化建設存在明顯缺陷，缺少應有的制度保障。
3、傳播覆蓋面窄。目前基層普遍把各級領(lǐng)導干部作為教育的主要對象，強調(diào)的是，黨政領(lǐng)導干部要如何抓，如何身體力行、帶頭示范。采取的廉政文化建設措施，如推行“一把手”講廉政教育課，廉政談話、警示教育、發(fā)廉政短信等，從廉潔從政意識的角度來考慮的多，重在教育機關(guān)的黨員干部特別是領(lǐng)導干部的多，而針對普通黨員、一般干部和廣大群眾開展廣泛廉潔教育的比較少，廣大群眾未能真正受到廉政文化氛圍的熏陶，難于產(chǎn)生強烈共鳴，全民尚廉、督廉的良好社會風尚尚未形成。
三、推進基層廉政文化建設的幾點思考。
廉政文化是反腐倡廉的重要組成部分，更是基層黨風廉政建設的重要內(nèi)容，推進基層廉政文化建設是基層改革和發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是一項長期的任務，需要精心培育，大膽實踐，以更好地發(fā)揮廉政文化在黨風廉政建設和反腐工作中的重要作用。
（一）提高認識，加強領(lǐng)導，把建設廉政文化作為構(gòu)建懲防體系的重要工作來抓。
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