理論力學(xué)小論文大全（20篇）

生活中總會遇到各種難題，但我們要學(xué)會從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷成長。在寫總結(jié)時，要注重語言的美感，使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。為了提高效率，以下是一些高效學(xué)習(xí)方法供大家參考。

理論力學(xué)小論文篇一

2.1學(xué)生的基本情況與教學(xué)內(nèi)容要求：應(yīng)用型工科大學(xué)學(xué)生的總體情況相對研究型大學(xué)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)比較薄弱，抽象思維能力不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的主動性、自覺性等方面也都顯得不足。就大多數(shù)學(xué)生而言，不是作為研究型人員來培養(yǎng)，而是作為一種有著專業(yè)知識、有較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型人材來培養(yǎng)。在《理論力學(xué)》教學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)中就要體現(xiàn)這一要求，即運用理論力學(xué)的知識分析、處理問題。

2.2力學(xué)概念多以工程實例為基礎(chǔ)：《理論力學(xué)》是工科學(xué)生由二年級從一般課程向?qū)I(yè)過度的課，與物理課程不同的是要從這門課開始接觸與處理工程中的一些問題，通過這些問題建立理論力學(xué)中的概念，推出解決問題的定理與方法。理論力學(xué)中的'許多模型與概念大多是由工程實際問題經(jīng)過抽象簡化而得到，如果經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)囊刖湍軒椭鷮W(xué)生很快地建立這些概念。如果不經(jīng)教師說明很容易讓學(xué)生忽略或視而不見，盡管這些問題在我們的生活周圍經(jīng)常出現(xiàn)、隨時見到。通過生活與工程實例來幫助建立理論力學(xué)的概念，非常有助于學(xué)生對力學(xué)概念的理解與概念地運用。

2.3定理的直接引入：理論力學(xué)的體系嚴(yán)密而完美，教師在講授中也喜歡將每個定理用數(shù)學(xué)方法按前后次序推出來?，F(xiàn)在課時的減少，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，教學(xué)內(nèi)容的要求，使教師不能再用以往的方法進(jìn)行。根據(jù)應(yīng)用型學(xué)生的特點，就要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。對理論力學(xué)中的定理做一梳理，對各章節(jié)帶有基礎(chǔ)性的定理，屬于重點內(nèi)容的，是一定要用數(shù)學(xué)加以證明與推導(dǎo)，而且定理的證明要多用的圖加以說明。對于推導(dǎo)花費課時多、學(xué)生又不感興趣的定理則是直接給，告訴如何應(yīng)用。

2.4概念在不同層次的重復(fù)：對于應(yīng)用型的學(xué)生而言，理論力學(xué)中的一些概念與原理有時看似簡單，但真要掌握卻非常不容易，要從不現(xiàn)層次地幾個反復(fù)來回中才能逐漸掌握。例如，“力的三要素”，是學(xué)生好像都知道，對于應(yīng)用型學(xué)生來說可能僅是字面上知道是“大小、方向和作用點”，但在理論力學(xué)中的應(yīng)用卻知之甚少，需要教師在課程中的不同時間、不同層面上給予指導(dǎo)。在受力圖中畫約束力就是確定力的作用點與方向，在靜力平衡方程的許多應(yīng)用就是求約束力的大小。

對于應(yīng)用型學(xué)生在理論力學(xué)學(xué)習(xí)時，對概念、定理、方法的應(yīng)用以不同方式多次重復(fù)，安排要恰當(dāng)、合理，同時還要做到重點突出，多次從不同側(cè)面反應(yīng)一個問題，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用。例如，剛體平面運動瞬心的確定，除了書中現(xiàn)成例題外，還以本章節(jié)習(xí)題中的一些機(jī)構(gòu)為例來說明如何確定瞬心，例子多了學(xué)生的思路就會比較寬，作業(yè)也比較順利。在講瞬心地應(yīng)用時還可以與后面章節(jié)有關(guān)的問題聯(lián)系起來，通過確定瞬心可以很方便地計算平面運動剛體的動能。以這樣有跨度的講同一個問題，對學(xué)生也有很大的幫助與啟發(fā)，現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容如何在后面使用也心中有數(shù)。還有一種處理方法就是，在講授剛體平面運動速度瞬心的應(yīng)用時，可利用學(xué)生在物理中所學(xué)過質(zhì)心運動守恒的概念讓學(xué)生分析光滑平面上直立桿在滑倒過程中的瞬心位置，這樣一個跳躍重復(fù)式的應(yīng)用，讓學(xué)生將現(xiàn)在學(xué)的，與后面用的慣通來用，在后面具體應(yīng)用這一概念與知識時對前面所講的內(nèi)容也有記憶。

3結(jié)語。

對于應(yīng)用型工科學(xué)生的《理論力學(xué)》講授，在學(xué)校專業(yè)的總體培養(yǎng)計劃框架內(nèi)，按照新制定的理論力學(xué)教學(xué)基本要求，重點突出理論力學(xué)知識的應(yīng)用，不做過多的力學(xué)定理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重在力學(xué)概念的建立、力學(xué)定理的應(yīng)用。尤其要讓學(xué)生掌握理論力學(xué)在解題時的分析步驟，以及將這個分析步驟的以程序化的形式固定下來加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。在對待數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)時，讓學(xué)生能正確將力學(xué)問題與數(shù)學(xué)問題分開對待。只要學(xué)生能在理論力學(xué)中正確的畫出所求問題的受力圖，運動分析圖，列出求解問題的相關(guān)方程組，我們就可以認(rèn)為學(xué)生基本上掌握了理論力學(xué)的知識與方法，這門課的任務(wù)也就基本上完成了。

理論力學(xué)小論文篇二

尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認(rèn)識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務(wù)社會，那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。兒童的多元智能是在他們掌握教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認(rèn)識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就教育而言，教師必須考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。

作為教師，我們應(yīng)該用大量時間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個概念，好比讓學(xué)生從不同的門進(jìn)入一個房間，這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。無論如何，教學(xué)要建立在兒童已有的知識基礎(chǔ)上，沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

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理論力學(xué)小論文篇三

摘要：應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為目標(biāo)的，理論力學(xué)作為土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也必須圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革。基于此，對理論力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核三方面的改革進(jìn)行了研究，以期更好適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供可靠參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；土木工程；理論力學(xué)；教學(xué)改革。

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展從依賴資源、勞動力向依賴創(chuàng)新、人才的轉(zhuǎn)移和教育教學(xué)改革的深入，地方性普通本科高校向應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型，為地方和行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)化的高素質(zhì)人才迫在眉睫。[1-2]理論力學(xué)作為土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)理論課，是學(xué)習(xí)材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等其他力學(xué)基礎(chǔ)課，也是鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)課的基礎(chǔ)，這門課程的教學(xué)效果將會直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及工科專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。理論力學(xué)的課程教學(xué)也需要在向應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型浪潮中不斷進(jìn)行革新與實踐。

理論力學(xué)小論文篇四

在近幾年教學(xué)實踐過程中，筆者意識到土木工程專業(yè)的理論力學(xué)教學(xué)效果逐年下降，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1教材設(shè)計針對性不強(qiáng)。

1.2教學(xué)內(nèi)容與工程實際脫節(jié)。

理論力學(xué)包括靜力學(xué)、動力學(xué)、運動學(xué)三部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容繁雜、理論抽象、公式較多。例如我校土木專業(yè)的理論力學(xué)僅為48課時，短時間內(nèi)課堂教學(xué)只能講授教材中基本的理論知識，難以讓學(xué)生構(gòu)建全面的理論力學(xué)知識體系，更無法開展與工程實踐相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時缺乏實驗課時，讓理論力學(xué)的學(xué)習(xí)抽象而不直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏感性認(rèn)識，導(dǎo)致對知識的領(lǐng)悟理解困難增大，而且教材中過于理想化、模型化的題目與工程實際聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難對理論力學(xué)課程的實際應(yīng)用性作直觀的判斷。如理論力學(xué)中的剛體就是理想化的模型，而在實際的工程實踐中是不存在的。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。

2教學(xué)改革的內(nèi)容。

針對理論力學(xué)在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的種種問題，理論力學(xué)的改革刻不容緩。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等方面研究了適合應(yīng)用型本科高校的理論力學(xué)教學(xué)模式。

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動性。

應(yīng)用型教育質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于教學(xué)方式是否正確。有研究表明，學(xué)生一堂課的注意力集中時間不到20分鐘，教師的教學(xué)效果的優(yōu)劣，體現(xiàn)在能否在有限的時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[4]理論力學(xué)知識傳統(tǒng)的傳授過程是老師向?qū)W生的單向復(fù)制和灌輸，缺少師生間的互動和交流，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。理論力學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)讓教師與學(xué)生在教與學(xué)的互動中去實踐。[5]在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，可以通過啟發(fā)式、討論式和研究式等生動活潑的教學(xué)方式，互換師生角色，安排學(xué)生上講臺講授自己對某部分課程內(nèi)容的自學(xué)總結(jié)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。此外增加實踐教學(xué)，如開展簡單的力學(xué)實驗或增配教學(xué)模具等方式，讓學(xué)生通過實際的力學(xué)模型將理論知識上升到實踐認(rèn)知，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)思維模式；還可以通過手工制作實體力學(xué)架構(gòu)模型，如紙質(zhì)大跨度簡支橋，對其施加作用力，觀察并分析其受力狀態(tài)及特點；或是通過計算機(jī)建立力學(xué)模型，運用cad或ansys等軟件，模擬其受力變形過程，這樣不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以使學(xué)生從中獲得成就感，并對理論力學(xué)知識在實踐中的具體運用有深入的了解。

2.3完善考核方法，突出實踐能力。

理論力學(xué)課程教學(xué)方向的改革還需科學(xué)合理的考核制度的配合。[6]目前我校理論力學(xué)的考核仍然是閉卷考試，考核內(nèi)容偏重于理論，輕視實踐能力，學(xué)生成績由平時成績和期末成績兩部分組成，所占比重為3:7，顯然這種考核方式對于評價學(xué)生的能力是有限的。因此結(jié)合前述的討論，在考核方式的改革中，可以將總成績劃分為幾個部分：平時考勤占10%，作業(yè)占20%，課堂討論占15%，實踐成績占15%，期末考試成績占50%，其中實踐成績可以通過建立力學(xué)模型或進(jìn)行力學(xué)計算模型分析或參加力學(xué)競賽等來評定。這種考評機(jī)制可以提升學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維的能力、分析問題解決問題的能力，使理論力學(xué)知識不僅僅停留在紙面上，而是應(yīng)用在實際工程中。

3結(jié)語。

理論力學(xué)作為一門兼有基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)雙重性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在土木類應(yīng)用型人才課程體系中起著承上啟下的作用。它的教學(xué)改革將是一個反復(fù)探索不斷實踐的過程，也是我們每一位理論力學(xué)工作者不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

理論力學(xué)小論文篇五

大二上學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期學(xué)了一門理論程，剛開始的時候覺得這門課應(yīng)該講的很快。因為一學(xué)期教學(xué)任務(wù)就那么多，書又那么厚。既然是理論力學(xué)剛開始我覺得應(yīng)該是對高中物理力學(xué)更加深入的介紹吧！理論力學(xué)主要包括靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)。我個人比較喜歡這門課程。因為高中的時候我也比較喜歡物理。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

教我們這門課的是張老師，剛開始老師講的時候并沒有我想象的那么快，靜力學(xué)部分受力分析就講了好幾次課。但學(xué)到力系的平衡那才知道這部分知識都要用到受力分析。受力分析學(xué)好了這就不在話下了。講力系的平衡的時候老師經(jīng)常拿土豆片作分析，說理論力學(xué)離不開土豆片，細(xì)細(xì)想想也是。包括以后學(xué)的運動學(xué)部分，點的合成運動，平面圖形上的加速度分析都會用到所謂的土豆片模型。靜力學(xué)主要研究的是物體在力系作用下的平衡規(guī)律。我覺得二力桿是一個重要的知識點，一個桿件兩端受力，處于平衡狀態(tài)這是題中常見的，有時候會與力偶結(jié)合，由于力偶只能有力偶平衡從而可以得到二力桿的受力。這部分還有一個重要的知識點我覺得是空間力系對坐標(biāo)軸取矩今天的考試就考到了。

第二部分是運動學(xué)，這部分主要的是點的合成運動，剛體的平面運動。包括剛體平動速度加速度分析，剛體定軸轉(zhuǎn)動加速度速度分析，剛體平面運動加速度速度分析，但必須要明確幾個概念，絕對運動、牽連運動、相對運動。需要注意的是當(dāng)牽連運動為定軸轉(zhuǎn)動時會產(chǎn)生科氏加速度。老師在講這部分內(nèi)容的時候講的很是到位，舉得例子也很形象，剛體是理論力學(xué)主要研究的對象。老師在講剛體的平面運動時也強(qiáng)調(diào)了重點，通過幾道練習(xí)冊的例題我對這部分知識也掌握的不錯。對于今天的考試不僅涉及了剛體定軸轉(zhuǎn)動速度分析加速度分析，還考到了速度瞬心這一重要知識點，覺得老師出的題很好，題不難又能考察學(xué)生對知識的運用。

最后一部分動力學(xué)更是綜合了靜力學(xué)、運動學(xué)。動量定理、動量守恒定理、質(zhì)心運動定理、質(zhì)心守恒定理、動量矩定理、剛體繞定軸轉(zhuǎn)動的微分方程、動能定理等，這部分內(nèi)容是剛體運動部分的重點，老師講的也很到位，質(zhì)心守恒定理用到了前面的質(zhì)心坐標(biāo)公式，動能定理也比高中時的更加深刻，給我印象最深的是力偶做功，今天的考試一道動力學(xué)的綜合大題就用到了。老師也給劃了重點部分，總的來說，我認(rèn)為老師這門課講得很成功，能讓同學(xué)們實實在在的學(xué)到東西，這是我最佩服老師的地方，一本厚厚的書能夠取其精華教給我們。如果我是老師的話也會這樣講，先把前面的知識扎深，雖然講得慢但知識扎深了后面的學(xué)起來也就容易了。

這次考試結(jié)束了，像老師說的那樣，你們考完理論力學(xué)可以把學(xué)的知識忘得一干二凈，但換位的思考必須要永遠(yuǎn)記住，我覺得老師說的很有道理。這是老師交給我們的最重要的知識了。這次考試對于理論力學(xué)這本書的內(nèi)容重點基本都考到了，但我覺得求物體的質(zhì)心坐標(biāo)那應(yīng)該考一道題，這比較能鍛煉學(xué)生的思維能力。

理論力學(xué)這門課程雖然結(jié)束了，但我學(xué)到的知識不會忘，因為老師的教學(xué)方法很到位，希望老師能繼續(xù)提高教學(xué)能力，把學(xué)弟學(xué)妹教的更好！！

理論力學(xué)小論文篇六

理論力學(xué)給人類提供了大量的物質(zhì)財富,同時也提供了精神財富。理論力學(xué)的高技術(shù)和強(qiáng)滲透性也使之成為社會發(fā)展的重要推動力。今天我們就一起來欣賞理論力學(xué)小論文吧!

摘要：物理力學(xué)主要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的主要目的是通過理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計算方法，進(jìn)而使解決力學(xué)問題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文主要探討了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問題的解決提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理力學(xué);產(chǎn)生;發(fā)展。

一、物理力學(xué)發(fā)展需要解決的問題分析。

在物理力學(xué)的發(fā)展過程中，我們需要解決兩方面的問題，一個是關(guān)于物性的問題，另一個是有關(guān)運動規(guī)律的問題。物理力學(xué)主要通過物性及其運動規(guī)律這兩個方面的微觀化而成為解決問題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運動方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運動的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。

在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗測定的'。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過微觀的分析以及對宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見新物質(zhì)性質(zhì)的方法。

針對物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問題的例子。物態(tài)在激波前后會有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠(yuǎn)離平衡的狀態(tài)的。這時，對于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運用的這一個角度進(jìn)行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進(jìn)而直接進(jìn)行求解。

在上世紀(jì)60年代，一對無內(nèi)部自由度的影響激波結(jié)構(gòu)的問題得到了進(jìn)一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進(jìn)而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測量。雖然對于這些問題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運動規(guī)律上看，確是一個非常大的進(jìn)步。

還有一個相似的例子就是對爆震波反應(yīng)區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的，解決問題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實驗經(jīng)驗的不足等原因。分子氣體的動力激光器中非平衡流方面的問題，主要是因為分子內(nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對其進(jìn)行描述。因此，這也是一個遠(yuǎn)離平衡的問題。

二、新技術(shù)不斷推動物理力學(xué)的發(fā)展。

物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要趨勢，也是促進(jìn)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀(jì)40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問題。我國著名的力學(xué)家錢學(xué)森在上世紀(jì)50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門學(xué)科，其真知灼見把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢，并且預(yù)見了今后突飛猛進(jìn)的結(jié)果。

人類社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件?？v觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進(jìn)步。1972年，麥克唐納等人計算出等壓線結(jié)果和多種液體實測數(shù)據(jù)等，促進(jìn)了對液體理論的研究。，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進(jìn)展。近來，對于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進(jìn)展。上世紀(jì)50年代之后，原子分子物理學(xué)才重新被重視，尤其是計算機(jī)的不斷應(yīng)用大大地促進(jìn)了這門學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來觀測原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進(jìn)一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。

本文對物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的探討。通過本文的研究，我們了解到，在對物理力學(xué)進(jìn)行研究時，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探索和實踐，一定能夠進(jìn)一步促進(jìn)物理力學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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理論力學(xué)小論文篇七

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

含損傷非線性粘彈性材料本構(gòu)理論研究。

超高壓容器自增強(qiáng)損傷研究。

定向鉆井bha力學(xué)分析及井斜控制技術(shù)研究。

pa6/ptt合金相關(guān)力學(xué)性能的研究。

套損井修復(fù)中水泥環(huán)的損傷研究。

應(yīng)用彈塑性流固耦合理論研究套損的影響因素地應(yīng)力及流體壓力。

套損井變形受力及整形工具結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究。

鋼纖維混凝土彎曲疲勞及其損傷特性和細(xì)觀強(qiáng)度研究。

pdc變徑鉆頭力學(xué)特性及結(jié)構(gòu)設(shè)計。

頂煤破壞與工作面推進(jìn)速度研究。

基于灰色理論的混凝土重力壩損傷時變可靠度分析。

錨桿加固圍巖潛力研究及應(yīng)用。

循環(huán)載荷作用下構(gòu)件的失效壽命預(yù)估及可靠性分析。

泡沫金屬的基本力學(xué)性質(zhì)及本構(gòu)關(guān)系。

理論力學(xué)小論文篇八

一個學(xué)期一晃而過，現(xiàn)在課已經(jīng)到了最后，步入復(fù)習(xí)階段的自己回過頭來思考理論力學(xué)這門課程，思考自己學(xué)習(xí)理論力學(xué)是一個什么樣的過程，思考自己在理論力學(xué)課上自己到底收獲了什么。

首先，理論力學(xué)的確如老師在第一節(jié)課上告訴我們的一樣，這是一門聽上去十分簡單，做起題目來十分困難的學(xué)科。的確如此，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)其實真正講知識內(nèi)容的部分十分之少，反而大篇幅的是講例題，而且對于理論力學(xué)的知識點，其實大部分我們都已經(jīng)在大物或微積分等其他課程上有一定的接觸，并不是全新的，陌生的內(nèi)容，因此，我想這也就是我們?yōu)槭裁磿J(rèn)為上課簡單，至少都能聽的懂的原因。那為什么我們會做題難呢？這也就是這門課程的特色，我個人認(rèn)為，至少到目前為止都這么認(rèn)為，理論力學(xué)強(qiáng)調(diào)的并不是理論，而是應(yīng)用，我認(rèn)為理論力學(xué)與其稱之為理論力學(xué)，不如稱之為應(yīng)用力學(xué)，這門課程講求的是用理論的方法來解決更為實際的問題，這也就是與大學(xué)物理最大區(qū)別，這個可以從例題中就可以看出，大學(xué)物理的例題大多還處于理想條件的假設(shè)下，而理論力學(xué)，至少從他的結(jié)構(gòu)上，跟趨近于生活實際。所以這也就是為什么理論力學(xué)做題目會難得，因為他要求我們在理論力學(xué)上需要掌握的就是在知識的基礎(chǔ)上把它們運用到生活實際中去，去解決實際的問題。

理論力學(xué)這門課程，我認(rèn)為學(xué)好的最重要的因素是，例題的重要性要高于知識點。首先是因為他的知識點我們都有過一點的接觸，其次是這么一個講究知識運用的課程，他運用知識的方法的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其知識本身。所以，個人認(rèn)為要想學(xué)好理論力學(xué)，一定要把握住例題，在理解知識點的基礎(chǔ)上，更看重知識點運用的方法。通過不斷的練習(xí)來鞏固對方法的熟悉度。這也就出現(xiàn)了另一個與大學(xué)物理很大的區(qū)別，大學(xué)物理很多時候不算到最后一步是不知道答案的，而理論力學(xué)只要找準(zhǔn)了方法，差不多這道題就結(jié)束了。

事后回想一下，整個學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過程其實是十分有意義的。在最開始，在看完知識點之后就去做作業(yè)，毫無思路之后再回去看知識點，認(rèn)為是自己知識點掌握的不好，但是往往是看過之后還是同樣的結(jié)果，因為忽略了例題，其實書上的知識點實在是太少了。在一段時間的摸索之后，發(fā)現(xiàn)例題的重要性之后，更加看重例題，在做作業(yè)之前先把例題分析一遍，鑒于本科目是開卷考試，有時在面對著題目實在無任何思路的時候還是可以對照例題來尋找相似點，從而來結(jié)題。

這個課程講究運用的特色其實不止從課程本身中郵體現(xiàn)，從張老師上課的方式我們就可以十分清晰的感覺的到。總共進(jìn)行了兩次的實踐，每一個實踐，為了達(dá)到之后的效果，都是需要我們把理論力學(xué)的知識充分運用到實踐中。而且在鞏固知識點的同時，還為了我們一次溝通能力，執(zhí)行力上的提升。

綜上所訴，不知道是不是因為張老師把這門課程的特色真正的發(fā)揮出來了，我認(rèn)為這是一門十分有收獲的課，作為一門基礎(chǔ)課，真正發(fā)揮了他的作用，為我們之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也實現(xiàn)了從理論到運用的過渡。

理論力學(xué)小論文篇九

小學(xué)階段是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對生活沒有正確的認(rèn)識，人生觀、世界觀、價值觀模糊，缺乏處理問題和分辨是非的能力，極容易走心理“彎路”。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。這意味著，老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，還應(yīng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。作為一名小學(xué)一線教師，我就自己在教育教學(xué)中對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。

一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識。

“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹乃枷?、言行、舉止都會給學(xué)生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識，還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學(xué)中時刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的甘露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下，才能擁有一個健康的心理，才會更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。

二、關(guān)注學(xué)生心理，營造一個良好課堂心理環(huán)境。

作為教師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學(xué)知識，但還不能很好地了解學(xué)生心理，大多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實，小學(xué)生有他們自己的特殊心理，他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題兒童”時，首先想到的是家庭原因，把問題移交給家長，而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流，這樣往往會挫傷孩子的自尊心，使他們失去自信，變得沉默、孤僻，從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證，還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動。

教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，思想得到認(rèn)同，心靈得到溝通，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動走近老師，和老師成為朋友，教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能，盡可能地為小學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇，滿足其需要，在小學(xué)生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導(dǎo)，使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。小學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動驅(qū)使下，受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響，采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足，從而導(dǎo)致錯誤行為，這就要求我們從事小學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識，善于識別，及時發(fā)現(xiàn)，及時有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo)，讓學(xué)生們擁有一個健康的心理，健康成長。

三、建立學(xué)生心理健康檔案，多層次、全方位追蹤學(xué)生心理。

小學(xué)生心理健康教育是一個長期的工作，為學(xué)生建立心理健康檔案很有必要。心理健康檔案的內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況來定，涉及的內(nèi)容包括學(xué)生的性格、智力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)能力、生活能力、社會適應(yīng)能力以及家庭情況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。學(xué)生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)，從而開展有針對性的教育，并可預(yù)防各種心理問題的發(fā)生。學(xué)生自己也可通過心理檔案更好地了解自己，把握自己的內(nèi)心世界，更好地挖掘自身的潛能，揚長補短。

學(xué)生心理健康教育是一個長期、艱難的過程，但只要我們教育工作者們付出真心、真情、真愛，一切“從心”做起，我們就能讓孩子們擁有一個健康的心理。

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理論力學(xué)小論文篇十

摘要：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：

信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應(yīng)用。

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識傳授的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向為互動式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運用進(jìn)行針對性的探討。

一、信息化教學(xué)的特點。

（一）能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。

對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，學(xué)會創(chuàng)新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅亍㈦y點進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。

二、信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運用。

（一）運用動態(tài)模擬方式將教學(xué)重點進(jìn)行闡述。

在初中地理教學(xué)中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強(qiáng)的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運動過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時較為輕松。對于教學(xué)課件制作時，老師應(yīng)突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應(yīng)對知識儲備進(jìn)行全面的改善。另外，在實際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn)，同時還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通，對于教學(xué)課堂中的難點問題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。

（三）體現(xiàn)其輔助性作用。

在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應(yīng)堅持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學(xué)中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也能夠運用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實踐中，進(jìn)而起到輔助性作用。總而言之，在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對知識進(jìn)行全面的消化，同時豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［3］駱秦俐，陳小冬.“初中地理信息化教學(xué)”課題探討［j］.地理教育，2013（3）：29.

理論力學(xué)小論文篇十一

摘要：

經(jīng)濟(jì)全球化背景下制藥行業(yè)藥品品牌的開發(fā)和管理已受到制藥企業(yè)的高度重視，除去新產(chǎn)品的開發(fā)和上市作為企業(yè)贏得市場的重要手段外，對已上市產(chǎn)品品牌的成功建立和維護(hù)，也日益成為制藥企業(yè)占領(lǐng)市場、保持競爭優(yōu)勢不可或缺的方面。成功的品牌管理已成為企業(yè)延長產(chǎn)品生命周期，為企業(yè)創(chuàng)造財富的重要手段。本文在分析品牌管理在制藥行業(yè)中的意義的基礎(chǔ)上，就如何推進(jìn)制藥行業(yè)藥品品牌策略的實施提出了相關(guān)意見。

關(guān)鍵詞：

制藥行業(yè)藥品品牌品牌管理。

長期以來，作為需求量最大的消費品之一，藥品的銷售較少依靠品牌的力量而蒸蒸日上。藥品是一種特殊的商品，它直接關(guān)系到公眾的健康和生命安全，各國政府都對藥品生產(chǎn)、銷售制定了嚴(yán)格的管理辦法和監(jiān)督措施；由于消費者普遍缺乏醫(yī)藥知識，制藥企業(yè)在向消費者介紹和宣傳他們的產(chǎn)品及特性方面又受到嚴(yán)格的限制，因此消費者用藥選擇主要根據(jù)處方醫(yī)生的建議。而購買藥品的費用主要依靠政府和保險公司來支付。另一方面，知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)使新上市的產(chǎn)品在其專利期內(nèi)享有壟斷地位。近年來，人們對自身保健的意識和興趣不斷增強(qiáng)，愿意對自己的健康承擔(dān)越來越多的責(zé)任，非處方藥市場迅速擴(kuò)大，失去專利保護(hù)的藥品面臨著激烈的市場競爭，而新藥的開發(fā)費用又不斷增加，這些因素使得制藥企業(yè)需要面對消費市場的變化采取更好的措施來提高消費者忠誠度、鞏固市場份額。藥品品牌的建立和管理是行之有效的方法。

一、品牌管理在制藥行業(yè)中的意義。

制藥行業(yè)的新藥開發(fā)費用巨大，并呈不斷增加的趨勢，而成功開發(fā)出新藥的概率并沒有提高，因此充分利用上市新藥獲取高額回報是制藥公司十分迫切的愿望，而品牌管理是提高成功的有效方法，當(dāng)一個品牌的價值被開發(fā)的時候，就可為衛(wèi)生管理人員、處方醫(yī)生和病人創(chuàng)造利益，而這一利益反過來也將加強(qiáng)藥品買方和賣方的聯(lián)系。

（一）強(qiáng)勢品牌能直接與顧客建立穩(wěn)定的關(guān)系平臺。

一個藥品品牌在衛(wèi)生管理部門、處方醫(yī)生、專業(yè)人士和患者的心目中占有不可或缺的地位時，在醫(yī)院藥房和零售藥店也具有其優(yōu)勢地位，成為經(jīng)銷商必然銷售的藥品。直接面向消費者的廣告和互聯(lián)網(wǎng)都有助于品牌擁有者和消費者建立這樣的關(guān)系，而且一旦這種關(guān)系得以確立，外界的干預(yù)和影響將變得很小。

（二）強(qiáng)勢品牌能夠提高具有顯著差異化的競爭優(yōu)勢。

強(qiáng)有力的品牌管理能延長產(chǎn)品的生命周期，尤其是在藥品專利保護(hù)過期以后，成功的品牌管理能加強(qiáng)消費者對品牌藥品的認(rèn)知，使消費者很容易區(qū)分品牌藥品和仿制藥品，并形成了品牌藥品性能更優(yōu)的信念，愿意為自己接受的品牌支付較高的價格，從而使品牌擁有者獲得競爭優(yōu)勢，使制藥企業(yè)獲得最大的利益回報。

（三）強(qiáng)勢品牌能夠跨越國家和市場疆域的限制。

在制藥行業(yè)中，隨著非處方藥市場的拓展，將一個處方藥品牌的價值延伸到非處方藥市場已變得越來越具吸引力，品牌管理能使該品牌在轉(zhuǎn)換后繼續(xù)加強(qiáng)對消費者的吸引力，影響他們在品種繁多的非處方藥市場的購買決定。同樣，在藥品營銷趨于全球化的今天，強(qiáng)勢品牌所形成的聲譽也保證藥品更容易獲得廣泛的認(rèn)同。

（四）強(qiáng)勢品牌能夠影響消費者的行為和態(tài)度。

隨著消費者對健康關(guān)注程度的日益提高，愿意更多的了解有關(guān)疾病和藥品的知識，直接面對消費者營銷的品牌建設(shè)過程提供了方便、可靠的途徑，直接影響了消費者對疾病和治療的正確認(rèn)識，以提高治療依從性和效果。

（五）強(qiáng)勢品牌能保持消費者的忠誠度。

品牌管理已經(jīng)成為一種管理的重要工具，品牌代表著產(chǎn)品的特點和帶給消費者的利益，在處方醫(yī)生、藥劑師和患者的心目中形成了這一品牌能夠滿足他們的需求的信念，能持續(xù)支持其購買決定，保持消費者的忠誠，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤。

二、藥品品牌策略實施的對策。

制藥行業(yè)是非常特殊的消費品行業(yè)，其藥品品牌管理也不同于一般的消費品。從確立品牌策略到品牌管理的實施，都需要針對消費者的需求、藥品的特性和競爭市場等方面做細(xì)致的調(diào)查和研究，并將品牌策略整合到產(chǎn)品開發(fā)的各階段，明確品牌承諾帶給消費者的最大利益。

（一）建立品牌管理組織。

創(chuàng)建隸屬于公司最高決策者的戰(zhàn)略性品牌管理組織，是必然趨勢。如品牌管理委員會、品牌領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊、全球性品牌經(jīng)理等。這些戰(zhàn)略性品牌管理組織負(fù)責(zé)人均位居公司高級執(zhí)行層，資歷較高，經(jīng)驗豐富，富有戰(zhàn)略頭腦，能應(yīng)付更復(fù)雜的狀況，竭盡全力推動品牌發(fā)展。品牌管理組織要負(fù)責(zé)品牌管理程序的制定、執(zhí)行及控制，令企業(yè)全部活動都圍繞品牌展開。并且品牌管理組織還要負(fù)責(zé)尋找專業(yè)的品牌管理咨詢機(jī)構(gòu)合作，更加精細(xì)、專業(yè)地進(jìn)行品牌管理工作。

（二）選擇時機(jī)啟動品牌策略。

藥品品牌的成功與否取決于其是否能獲得先行者的優(yōu)勢。對一個剛上市的處方藥而言，一旦這一新產(chǎn)品的療效得到確認(rèn)，其可能的市場定位已經(jīng)粗略地確定時，品牌策略就應(yīng)該開始實施。在理想狀態(tài)下，應(yīng)該開始于二期臨床階段。這樣能使產(chǎn)品在進(jìn)入三期臨床時，醫(yī)學(xué)界、科學(xué)界就已經(jīng)開始討論各自的看法和需求了；對于一個準(zhǔn)備開始大規(guī)模銷售或準(zhǔn)備作為非處方藥銷售的產(chǎn)品，只要這樣的轉(zhuǎn)換已經(jīng)進(jìn)入考慮階段，也應(yīng)該開始實施品牌策略；隨著消費者對了解疾病和健康知識興趣的增加，制藥企業(yè)不僅要最大限度的擴(kuò)大品牌在商業(yè)上的吸引力，而且要保證潛在消費者接受到能決定選擇的產(chǎn)品信息是公正和實事求是的，因此，決定產(chǎn)品定位和溝通的品牌發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該越早越好。

（三）確定戰(zhàn)略目標(biāo)及品牌承諾。

設(shè)計品牌信息的主要目的是保證品牌的長盛不衰，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，品牌名和品牌價值必須附加承諾－品牌承諾。對于藥品而言，品牌承諾應(yīng)該能夠提高處方醫(yī)生或患者對治療效果的信任，是值得患者期待的、可以測量的結(jié)果，是藥物在療效、安全性以及方便性等方面卓越性能的表述。這樣可以提高患者忠誠度、減少溝通障礙，從而實現(xiàn)長期利潤。品牌承諾的有效傳達(dá)可以有3個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量：更高的初次使用率、更低的轉(zhuǎn)換脫離治療率、更高的轉(zhuǎn)換加入治療率。

（四）做好客戶研究——分析、定位。

第一，分析市場上競爭產(chǎn)品的位置和消費者認(rèn)知的價值。這樣的分析過程明確了消費者的心目中每個產(chǎn)品品牌所占據(jù)的特定或獨一無二的位置。產(chǎn)品的定位再加上產(chǎn)品在營銷和科學(xué)上的準(zhǔn)確評價，就可以形成關(guān)于這個新產(chǎn)品的獨一無二的產(chǎn)品信息和描述語言。

第二，細(xì)分市場。對藥品的兩大客戶——處方醫(yī)生和病人進(jìn)行更仔細(xì)深入的分析，對他們的動機(jī)、感受的強(qiáng)度、失望和被滿足的需求都做出明確的界定。這一過程可以進(jìn)一步地確認(rèn)細(xì)分市場的界限和需求的范圍，揭示未被目前已有藥品所占據(jù)的未滿足需求的市場空白?？蛻粞芯靠梢蕴剿髌放菩蜗?、首要描述語和描述語調(diào)等語言和形象的表現(xiàn)。一個由病人需求推動的產(chǎn)品和一個純粹由技術(shù)推動的產(chǎn)品在品牌設(shè)計和執(zhí)行、臨床和藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的途徑都不同。營銷人員也應(yīng)該認(rèn)識到，在以病人需求推動的和以技術(shù)推動的產(chǎn)品，在各個治療領(lǐng)域的市場是不同的，其創(chuàng)新能力、市場復(fù)雜性和目前臨床需求也是不同的。

（五）積極進(jìn)行品牌形象設(shè)計。

醫(yī)藥行業(yè)品牌形象設(shè)計主要包括品牌詞匯和產(chǎn)品促銷材料。將一個產(chǎn)品的科學(xué)基礎(chǔ)和市場理解轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合的品牌語匯需要豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗。為了在醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥管理界達(dá)到最廣泛的認(rèn)同，品牌語匯表現(xiàn)具有不同的表現(xiàn)形式，在滿足不同的要求時，保持品牌核心信息的連續(xù)性。最有效的品牌語匯是能推動客戶對產(chǎn)品進(jìn)行深入研究的語匯，是能包涵療效、安全性和品牌價值的語匯。品牌語匯包括：產(chǎn)品承諾和信息、商標(biāo)、品牌標(biāo)志與形象。

產(chǎn)品促銷材料的視覺形象，從展會展臺、病人教育資料、到銷售的詳細(xì)輔助材料和品牌廣告，都應(yīng)該以同一品牌語匯進(jìn)行宣傳，并揭示品牌核心價值觀。如果品牌的視覺學(xué)習(xí)能得到市場研究和于二期臨床開始的以品牌為核心的策略支持，那么在品牌上市前和上市時的努力就能為各級顧客所接受，包括最終消費者和影響病人選擇的人士。這也是成功上市新產(chǎn)品的.標(biāo)準(zhǔn)。另外有效的公司內(nèi)部溝通、培訓(xùn)和控制過程要為品牌建設(shè)提供支持，品牌首先必須在整個組織內(nèi)部加以推廣。

參考文獻(xiàn)：

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理論力學(xué)小論文篇十二

加強(qiáng)反腐倡廉宣傳教育，形成氣勢，不斷推動廉政文化建設(shè)新發(fā)展。新時期廉政文化建設(shè)的重點是通過構(gòu)建規(guī)范完善的德育、法制、組織、監(jiān)督、考評和自律等六大廉政文化體系，著力提高基層廉政文化對推動和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用力。要不斷豐富廉政文化的內(nèi)涵，整合各種社會資源，使廉政文化建設(shè)不斷向前發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要成為廉政文化建設(shè)的倡導(dǎo)者、實踐者和傳播者，率先垂范，嚴(yán)于律己。紀(jì)檢部門關(guān)要充分發(fā)揮黨風(fēng)廉政宣傳教育聯(lián)席會議制度的作用，加強(qiáng)對廉政文化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)，認(rèn)真謀劃，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，精心組織。宣傳、文化、黨校、教育、工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門和單位要充分發(fā)揮各自的職能優(yōu)勢，各司其職，密切配合，形成互相推動，互相促進(jìn)，互相提高的聯(lián)動效應(yīng)，形成全黨全社會抓廉政文化建設(shè)的合力。要充分利用黨員活動室、圖書室、廣場舞臺等文化設(shè)施，深入開展廉政文化“六進(jìn)”活動，提高廉政文化活動的群眾參與度，讓廉政文化走進(jìn)千家萬戶，滲透到社會的方方面面。

（三）創(chuàng)新載體，依托“陣地”，整體推進(jìn)廉政文化建設(shè)。

在歷年來構(gòu)建廉政文化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)新形式，豐富廉政文化建設(shè)內(nèi)容，提高廉政文化建設(shè)水平。一要加強(qiáng)陣地建設(shè)。要把陣地建設(shè)作為發(fā)揮教育功能的重要切入點，下大力氣抓緊抓好，既要堅持傳統(tǒng)的黨課、培訓(xùn)班、報告會等形式，又要大膽探索，勇于創(chuàng)新，充分運用舉辦反腐敗成果展覽、現(xiàn)身說法說紀(jì)、開展誡勉談話，構(gòu)建廉政宣傳長廊、廉政宣教室等有效形式和載體，加大宣傳教育力度。并要充分利用這些陣地不定期、全方位、多層次地組織各種主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的廉政文化活動，多途徑、多渠道、多手段進(jìn)行廉政文化的'傳播教育。要因地制宜，用干部群眾易于接受、樂于參加、豐富多彩的教育形式，做到潛移默化、潤物無聲，使宣傳教育在推進(jìn)廉政文化建設(shè)中收到事半功倍的效果。二要加強(qiáng)品牌建設(shè)。各級黨組織要結(jié)合實際，深入調(diào)研，集思廣益，爭創(chuàng)具有本部門特色的廉政文化建設(shè)品牌。如結(jié)合每年黨員教育、慶“七?一”活動，開展一些主題鮮明的廉政文化活動；結(jié)合城鎮(zhèn)建設(shè)在各建筑物、小區(qū)生活樓里構(gòu)建廉政文化宣傳欄；要充分利用本地優(yōu)良的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，從中滲入廉政建設(shè)的內(nèi)容，如合唱廉政歌。進(jìn)一步提高各階層對廉政文化建設(shè)的重要意義、指導(dǎo)思想、基本內(nèi)涵、時代特征、實現(xiàn)目標(biāo)、主要任務(wù)及方法等的認(rèn)識，成為共識并上升為一種自覺行動；努力營造出一種“廉潔、守法、高效、和諧”的社會廉政風(fēng)氣、氛圍，使人們在日常生活中時時處處受到清正廉潔風(fēng)氣的感染和熏陶。

（四）與時俱進(jìn)，因勢制宜，切實增強(qiáng)廉政文化的生命力。

廉政文化萌生于黨風(fēng)廉政建設(shè)實踐，并在黨風(fēng)廉政建設(shè)實踐中獲得生長的動力和土壤。要順應(yīng)形勢的發(fā)展變化，切實賦予廉政文化新的內(nèi)涵，使之在作用于黨風(fēng)廉政建設(shè)中更具有蓬勃的生機(jī)和活力。當(dāng)前，加強(qiáng)基層廉政文化建設(shè)，要做到四個結(jié)合。一要堅持把教育與娛樂相結(jié)合，在雅俗共賞在推進(jìn)；二要堅持把領(lǐng)導(dǎo)帶頭與群眾參與相結(jié)合，在拓展延伸中深化；三要堅持把繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，在吸收借鑒中發(fā)展；四要堅持把普及廉政文化與探索廉政文化相結(jié)合，在實踐發(fā)展中提高。

（五）健全制度，營造格局，建立廉政文化的長效機(jī)制。

良好的機(jī)制是做好一切工作的重要保證。我們要重視建立規(guī)范有序的教育管理機(jī)制，推進(jìn)廉政文化建設(shè)，發(fā)揮教育功能。在制度建設(shè)上，應(yīng)立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，把建章立制貫穿于廉政文化的全過程，從機(jī)制、制度、管理等方面解決廉政文化建設(shè)深層次的問題，建立和完善廉政文化長效機(jī)制。一要健全組織機(jī)構(gòu)。要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀(jì)委組織協(xié)調(diào)，思想政治教育部門、紀(jì)檢監(jiān)察部門及相關(guān)工作部門各司其職，廣大干部群眾共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。要立足當(dāng)?shù)貙嶋H，成立廉政文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門研制廉政文化建設(shè)的實施，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧幕Y源，制定廉政文化建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制，做到“有組織，有內(nèi)容，有目標(biāo)，有考評，有實效”。二要加強(qiáng)制度建設(shè)。要把廉政文化建設(shè)納入制度建設(shè)的重要內(nèi)容，與物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)相結(jié)合，同各項中心工作一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核。要建立測評考核制度、聯(lián)系協(xié)調(diào)制度等制度，強(qiáng)化責(zé)任分解，嚴(yán)格責(zé)任考核和責(zé)任追究，確保廉政文化建設(shè)與其他工作同步發(fā)展。三要創(chuàng)新工作方法。要堅持與時俱進(jìn)，求真務(wù)實，按照貼近實際、貼近生活、貼近群眾的“三貼近”原則，體現(xiàn)正面引導(dǎo)、反面警示，不斷創(chuàng)新廉政文化建設(shè)的方式方法，促進(jìn)廉政教育向縱深發(fā)展。

總而言之，加強(qiáng)基層廉政文化建設(shè)需要全社會的共同參與，只有通過多種形式廣泛開展廉政文化創(chuàng)建，才能真正將基層廉政文化建設(shè)更加深入，基層黨風(fēng)政風(fēng)才能真正得到好轉(zhuǎn)，黨在人民群眾中的威信才會逐漸提高。

理論力學(xué)小論文篇十三

3.動力學(xué)：研究運動與力的關(guān)系。

時間規(guī)劃及每月應(yīng)達(dá)到的復(fù)習(xí)效果復(fù)習(xí)預(yù)期效果：

使用《工程力學(xué)》和《工程力學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，將上述理論力學(xué)的基本知識點和要點都掌握好，自己可以將理論力學(xué)的大致知識點框架比較完整的理出來，比較清楚理論力學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展脈絡(luò)，大致理解前后章節(jié)之間的傳承，儲備，發(fā)展，深化關(guān)系，了解三個部分的不同與聯(lián)系，形成理論力學(xué)的整體概念。

上半年復(fù)習(xí)時間規(guī)劃：

從現(xiàn)在開始到五月底，知道理論力學(xué)考點的三個構(gòu)成，深刻理解領(lǐng)悟第一章的內(nèi)容,作為理論力學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)很重要，一定要認(rèn)真獨立做完《工程力學(xué)》第1章后面提供的習(xí)題1.2，1.3，1.4，1.5，1.6，要求有完整的答題步驟，規(guī)范答題模式。

六月份的主要任務(wù)是消化第二章，這一章是為復(fù)合運動做知識儲備的'，每年的考研真題中都會有一道體出自本章，足見重要性。一定要獨立認(rèn)真完成《工程力學(xué)》第2章課后習(xí)題2.4，2.9，2.10，2.12，2.16，2.18，2.23，2.24，2.29，2.30，2.32，2.33。

七月份的主要任務(wù)是理解掌握第三章，本章比較難，要堅持不懈攻占。本章是后面章節(jié)的運動學(xué)分析的基礎(chǔ)，本章掌握不好，直接影響動能，動量，達(dá)朗貝爾這三章的解題。年年都有復(fù)合運動的一道獨立大題。很重要！一定要獨立認(rèn)真完成《工程力學(xué)》第3章課后習(xí)題3.6，3.7，3.8，3.16，3.17，3.18，3.19，3.20，3.21，3.30。

八月份前三周的主要任務(wù)理解掌握靜力學(xué)部分的三個章節(jié)“靜力學(xué)基本概念”，“力系的簡化”，“力系的平衡”。這一部分是達(dá)朗貝爾原理列寫平衡方程的基礎(chǔ)。每年會在“簡化”和“平衡”這兩個知識點中挑選其中一個知識點出題，分值20，不可輕視。獨立完成5.2，5.3，5.4，5.6，6.2，6.3，6.4，6.5，6.6，7.7，7.8，7.9，7.10，7.12，7.14，7.15，7.20，7.26，7.27。

八月下旬到九月份中旬的主要任務(wù)是理解掌握“動能定理”,“動量原理”。這一部分一個很基礎(chǔ)的概念是轉(zhuǎn)動慣量，對基本的兩種均質(zhì)形體的轉(zhuǎn)動慣量要牢記于心，直接使用于解題中。本部分也是歷年必出題。獨立完成19.5，19.10，19.12，19.13，19.15，19.16，19.18，19.19；20.5，20.10，20.12，20.13，20.14，20.15。

九月中旬到九月31日，理解慣性力，理解達(dá)朗貝爾原理，本章其實只是增加了慣性力這個概念，運用前面所學(xué)靜力學(xué)，運動學(xué)內(nèi)容即可。獨立完成21.1，21.2，21.4，21.9，21.11，21.12，21.13，21.14。

理論力學(xué)小論文篇十四

在當(dāng)今社會，品牌管理已經(jīng)越來越具有必要性和緊迫性，品牌管理是公司整體市場競爭戰(zhàn)略的重要組成部分，然而目前的江中企業(yè)卻出現(xiàn)了，大行業(yè)小品牌的現(xiàn)狀，致使企業(yè)間惡性競爭，產(chǎn)品趨同化，阻礙行業(yè)的進(jìn)步。

本文在綜合研究國內(nèi)外品牌管理的基礎(chǔ)上，對品牌，品牌管理進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)，運用個案研究的方法，對江中集團(tuán)中的健胃消食片以及江中集團(tuán)其他產(chǎn)品進(jìn)行研究，分析研究在健胃消食片以及其他品牌在品牌管理中存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)江中集團(tuán)的生產(chǎn)能力雖然在逐步擴(kuò)大，產(chǎn)品越來越多，但由于企業(yè)品牌意識不強(qiáng)，品牌管理能力較弱，導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)品缺乏自主品牌，產(chǎn)品附加值不高，產(chǎn)品集中在低檔次、低附加值的層次上，企業(yè)毛利潤低，成為了企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營瓶頸。通過以上分析，結(jié)合自己的專業(yè)所學(xué)，本文針對江中集團(tuán)企業(yè)品牌管理中出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)解決對策。主要是意義在于分析得出品牌在管理中的問題并加以解決。

關(guān)鍵詞。

品牌管理；江中集團(tuán)；品牌定位；品牌延伸。

江中集團(tuán)是我國otc行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè)，一直致力于百姓用藥的品質(zhì)與素質(zhì)的提高，從而提高我國百姓的健康水平。如今的江中集團(tuán)已經(jīng)從原來的校辦小廠發(fā)展成以兩家上市公司為運營主體的，集醫(yī)藥制造、保健品、房地產(chǎn)于一體的現(xiàn)代化綜合型企業(yè)。但江中集團(tuán)主要是依靠生產(chǎn)醫(yī)藥產(chǎn)品以及保健品進(jìn)行品牌宣傳，其中一直以來受到大眾喜愛的江中牌健胃消食片，就是江中集團(tuán)一個很好的品牌，并一直宣揚的產(chǎn)品。但是國內(nèi)藥企紛紛重組，隨著越來越多的中小企業(yè)被兼并，一些大型企業(yè)也在逐漸成型，如哈藥集團(tuán)、廣藥集團(tuán)等。江中集團(tuán)在品牌管理方面，出現(xiàn)了一點失誤，品牌形象停滯不前，品牌定位不準(zhǔn)確。

一、品牌管理相關(guān)概念。

品牌管理是未來企業(yè)文化經(jīng)營的主題，他貫穿了企業(yè)發(fā)展始終，綜合顯現(xiàn)了企業(yè)軟硬實力的發(fā)展強(qiáng)度。品牌管理在過去，今天和將來都有舉足輕重的作用。

（一）品牌管理概述。

品牌管理是計劃和執(zhí)行關(guān)于品牌功能性和情感性利益，品牌形式，品牌個性的創(chuàng)建、定位溝通以求獲得符合個人和社會組織所期望的顧客反應(yīng)的過程品牌管理需要在企業(yè)價值鏈的每一環(huán)節(jié)做出正確的及決策和行動。品牌管理是指對品牌進(jìn)行策劃、建立、發(fā)展、調(diào)整，為消費者和企業(yè)提供價值的活動過程。品牌管理是一個有效的，控制品牌與消費者關(guān)系的全方位的管理過程，最終形成品牌的競爭優(yōu)勢，從而實現(xiàn)企業(yè)品牌的經(jīng)久不衰。

（二）品牌定位概念。

品牌定位是針對現(xiàn)有的產(chǎn)品的創(chuàng)造性的思維活動，它不是對產(chǎn)品采取什么行動，而是主要針對潛在顧客的心理采取行動，是要將產(chǎn)品定位在顧客的心中?；趯Χㄎ坏恼J(rèn)識，人們認(rèn)為品牌定位即是建立一個與目標(biāo)市場有關(guān)的品牌形象的過程和結(jié)果。本文講述江中集團(tuán)在品牌定位上不合理，品牌定位在比較高端的市場，而被市場上的消費者質(zhì)疑其產(chǎn)品。

（三）品牌延伸概念。

品牌延伸是指企業(yè)利用現(xiàn)有的品牌延伸到新產(chǎn)品之上的經(jīng)營行為。江中集團(tuán)在其品牌基礎(chǔ)上，生產(chǎn)出了不同的產(chǎn)品，包括江中復(fù)方草珊瑚含片、江中健胃消食片、江中亮嗓、博洛克、東青膠囊、杞濃系列果酒、猴頭姑餅干以及猴姑餅干。但是在品牌延伸上，江中集團(tuán)沒有考慮到市場的反應(yīng)，導(dǎo)致品牌在延伸上受到一點阻礙。

（四）品牌管理的意義。

在成本越來越透明有時候，在競爭對手都具有規(guī)模優(yōu)勢的時候，如何提高產(chǎn)品或服務(wù)的附加值是企業(yè)越來越需要重視的問題。對于江中集團(tuán)藥品市場來說，品牌有助于產(chǎn)品的銷售和占領(lǐng)市場，品牌一旦形成一定的知名度和美譽度后，企業(yè)就可利用品牌優(yōu)勢擴(kuò)大市場；有助于穩(wěn)定產(chǎn)品的價格，有效的品牌推廣可以使企業(yè)免于陷于低級的價格戰(zhàn)；因為品牌在塑造時需要進(jìn)行品牌定位，這也有助于市場細(xì)分和新產(chǎn)品開發(fā)，并抵御同行競爭者的攻擊，保持競爭優(yōu)勢。

二、江中集團(tuán)品牌介紹。

江中集團(tuán)是中國otc行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè)，江中集團(tuán)已經(jīng)從原來的校辦小廠發(fā)展成以兩家上市公司為運營主體的，集醫(yī)藥制造、保健食品、房地產(chǎn)于一體的現(xiàn)代化綜合型企業(yè)。集團(tuán)以兩家上市公司（江中藥業(yè)和中江地產(chǎn)）為平臺，運作江中醫(yī)貿(mào)、時商公司、江中小舟、恒生食業(yè)等數(shù)家子公司。主導(dǎo)產(chǎn)品有江中復(fù)方草珊瑚含片、江中健胃消食片、江中亮嗓、博洛克、東青膠囊、杞濃系列果酒、煥采牌羊胎嬌丸等100多種。江中集團(tuán)的企業(yè)文化是，精神：江中行舟，不進(jìn)則退使命：讓人類充分享受健康的快樂愿景：把江中otc類業(yè)務(wù)建成中國第一核心文化：規(guī)則文化規(guī)則成就卓越努力工作，快樂工作，專家能手人人講規(guī)則，事事有規(guī)則規(guī)則造就精英讓規(guī)則成為我們的思維模式和行為習(xí)慣，踐行一切規(guī)則。江中這一企業(yè)文化為企業(yè)培養(yǎng)出了許多精英人才，公司員工遵守規(guī)則，形成了有組織、有紀(jì)律，有執(zhí)行力的團(tuán)隊。

然而市場是不斷發(fā)生變化的，其他醫(yī)藥企業(yè)不斷兼并、重組，制造出符合市場需要的產(chǎn)品，江中集團(tuán)旗下的健胃消食片受到其他相同產(chǎn)品的沖擊，在市場上受到威脅。江中集團(tuán)在這個品牌上還沒有進(jìn)行維護(hù)，導(dǎo)致江中牌健胃消食片的在市場上的占有份額有所下降。同時，江中健胃消食片的“國家中藥品種保護(hù)”即將被終止（即國家不再限制其他制藥企業(yè)生產(chǎn)健胃消食片），使江中健胃消食片的市場受到威脅。

三、江中集團(tuán)品牌管理中面臨的問題。

隨著市場競爭的日趨激烈，企業(yè)間競爭越發(fā)明顯地表現(xiàn)為品牌的競爭，企業(yè)能否培育出自有的知名品牌，將直接決定一個企業(yè)在市場上的競爭力。江中牌擁有自己的品牌定位、品牌推廣和品牌管理策略，但仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）江中健胃消食片品牌定位欠佳。

品牌定位是企業(yè)以消費者，競爭對手和企業(yè)自身為主要維度，以行業(yè)，市場等要素為輔助維度，從產(chǎn)品，價格，渠道，包裝，服務(wù)廣告促銷等方面尋找差異點，塑造品牌核心價值，品牌個性和品牌形象，從而在目標(biāo)消費者心中占據(jù)有利位置。

江中健胃消食片在進(jìn)行品牌定位時，沒有考慮“品牌個性”和“品牌差異化”，不知道其企業(yè)品牌“個性”和“特征”，不明確其產(chǎn)品要脫穎而出，靠什么去吸引消費者的注意力。在健胃消食片的市場上還有一個比較強(qiáng)大的對手：嗎丁啉。嗎丁啉第一個通過大眾傳媒廣告宣傳“消化不良找嗎丁啉幫忙”。廣告在消費者的頭腦中留下深深的印記，當(dāng)消費者消化不良，就自然聯(lián)想到嗎丁啉。領(lǐng)先的品牌幾乎總是那些最先進(jìn)入消費者心智中的品牌。嗎丁啉，幾乎就是消化不良藥中的可口可樂。然而，江中牌健胃消食片在廣告推廣中定位不夠準(zhǔn)確，傳達(dá)給消費者的信息沒有嗎丁啉確切。消費者在選擇健胃消食片時，第一選擇的是嗎丁啉。在這樣一個市場情形下，江中健胃消食片產(chǎn)品特色不突出，設(shè)計不夠新穎，雖然江中集團(tuán)有更換健胃消食片的廣告，但是效果并不明顯。江中健胃消食片品牌定位不科學(xué)，不明確，造成品牌特色模糊，缺乏個性，使其差異化優(yōu)勢得不到突出，淡化了品牌屬性，在市場上缺乏持續(xù)的競爭力。

（二）品牌延伸不合理。

隨著人們對品牌的加深，品牌己被作為一項資產(chǎn)來看待。品牌資產(chǎn)作為企業(yè)的無形資產(chǎn)，是企業(yè)各部門共同努力的結(jié)果，是企業(yè)的共有資源，一定要在不損害品牌資產(chǎn)的前提下進(jìn)行充分使用，提高品牌資產(chǎn)的收益力，品牌延伸就是有效使用品牌資產(chǎn)的重要形式。品牌延伸中一味追求利潤,不能在產(chǎn)品間形成良好的互動關(guān)系，最后也弱化了旗幟品牌的功能。江中集團(tuán)的品牌延伸出現(xiàn)了以下幾種問題:。

1、江中品牌盲目延伸引起人們的懷疑。

江中集團(tuán)于前幾年推出的江中猴姑餅干，即由猴頭菇制成。而將猴頭菇變成餅干形態(tài)，可以說是養(yǎng)胃領(lǐng)域的首創(chuàng)。記者了解到，江中猴姑餅干的研發(fā)經(jīng)歷了較長時間，對它的養(yǎng)胃效果更是做了充分的論證。在猴姑餅干推出后，人們對猴姑餅干的疑點頗多：（1）猴姑餅干一袋一百多，值不值？如果你真的“上午吃一點，下午吃一點”，那么平均一天吃6.67元。1天花近7元吃餅干，值不值？關(guān)鍵在于能不能真的“養(yǎng)胃”！（2）猴姑餅干，能不能“養(yǎng)胃”？中國營養(yǎng)學(xué)會常務(wù)理事李淑媛表示，猴頭菇有助于增強(qiáng)人體免疫系統(tǒng)抵抗力，但是在餅干中加入這種成分，能否達(dá)到所宣稱的功效存在很多不確定性；國家二級公共營養(yǎng)師楊文嬌也表示，除去配料表中的猴頭菇成分外，猴姑餅干其余成分其實與普通餅干相差無幾，產(chǎn)品本身中也包含一些油類及脂肪，人們攝入有益成分的同時也會吸收對人體不益的成分，并不建議天天食用。江中推出的猴姑餅干并不被人們看好，導(dǎo)致其品牌形象也受到影響。

2、江中集團(tuán)品牌延伸過度。

江中集團(tuán)將品牌延伸的功能狹隘地理解為增加產(chǎn)品種類,提高消費者的購買范圍,從而增加利潤，沒有注意其副面的影響，企業(yè)在品牌管理上僅局限于形象管理與對外宣傳，并未將品牌視為整合企業(yè)業(yè)務(wù)組合的紐帶，導(dǎo)致品牌管理未能切合企業(yè)的實際情況與市場環(huán)境的動態(tài)變化，品牌延伸時組合凌亂，最終造成品牌延伸過度。江中集團(tuán)的品牌延伸產(chǎn)品有很多，目前市場上我看到最多的產(chǎn)品是猴頭姑和猴姑餅干。猴姑餅干一上市，就給消費者很大的吸引，但是過后，江中猴姑餅干給人們的印象卻是不信任。消費者不認(rèn)為猴姑餅干值市場上的價值，猴姑餅干產(chǎn)品質(zhì)量還有待考證，對于產(chǎn)品的功效是否真的有效還不知道。在這件事上，江中集團(tuán)沒有處理好品牌延伸問題，甚至可以說是品牌延伸有點過度。

（三）品牌廣告推廣存在不足。

廣告推廣是營銷組合的一個重要因素。廣告在品牌塑造中，能提高產(chǎn)品的知名度，也有助于樹立品牌的良好形象，建立正面的品質(zhì)認(rèn)知度。江中集團(tuán)在品牌廣告推廣中花費了不少精力，請的明星演員也有不同，并在不同時期更換自己的廣告內(nèi)容，但因市場定位不準(zhǔn)確，不了解消費人群消費主張，廣告的usp理論（強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品具體的特殊功效和利益，其特殊性是競爭對手無法提出的，具有強(qiáng)勁的銷售力。usp理論隨著市場環(huán)境的改變不斷在實踐中發(fā)展完善，從最初的以產(chǎn)品自身為出發(fā)點向觀念的usp轉(zhuǎn)變，為廣告市場貢獻(xiàn)了許多精彩紛呈的案例,值得我們分析借鑒，以促進(jìn)我國廣告市場的繁榮發(fā)展。）沒有吸引力。江中集團(tuán)在健胃消食片廣告上嘗試了請不同的明星代言，更換廣告詞，但是效果依然不如預(yù)期。江中牌健胃消食片的usp表達(dá)不清，消費者從中得不到明確能夠有利自身的消息。

（四）品牌缺乏核心價值。

品牌核心價值就是一個品牌之所以是自己的而不是別的品牌的最本質(zhì)特征，是與其他品牌特別是競爭品牌的相區(qū)別的根本所在，品牌核心價值是品牌最突出，最鮮明的個性，是品牌最大的特色。品牌的核心價值是該品牌存在的安身立命之本，是品牌的生死存亡之道，是品牌發(fā)展核心競爭力的源泉。海爾的核心價值是“真誠”，品牌口號是“真誠到永遠(yuǎn)”，其星級服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)都是對這一理念的詮釋和延展；諾基亞的核心價值是“科技以人為本”。江中集團(tuán)一開始還沒找到品牌的核心價值，給消費者模糊的消費主張，產(chǎn)品沒有得到消費者的認(rèn)同。江中集團(tuán)品牌核心價值沒有很好的體現(xiàn)出來，即消費者沒有看到江中某些產(chǎn)品的優(yōu)勢，核心競爭在哪個地方，失去了核心競爭力，產(chǎn)品在市場上的占有份額自然會下降。

四、江中集團(tuán)品牌管理對策。

（一）進(jìn)行科學(xué)的品牌定位。

在發(fā)現(xiàn)助消化藥市場存在巨大的空白后，江中集團(tuán)從產(chǎn)品、渠道等各方面論證空白市場，得到肯定答案后，擬定了一個新的品牌定位——“日常消化用藥”。由于“日常助消化用藥”的定位，占據(jù)了空白市場。以此同時，江中藥業(yè)積極儲備新品，如兒童專用型助化產(chǎn)品，待競爭成熟后，強(qiáng)力推出，自行細(xì)分市場。

（二）合理的品牌延伸。

品牌延伸應(yīng)當(dāng)有助于增強(qiáng)原有品牌的內(nèi)涵，如果延伸過度，超出了核心概念的范圍，將有可能淡化、模糊消費者對該品牌的認(rèn)識，分散其內(nèi)涵，導(dǎo)致失敗。

一方面，要求延伸產(chǎn)品在質(zhì)量、服務(wù)、信譽等都能達(dá)到較高的要求，不至于讓消費者產(chǎn)生失望情緒。另一方面，延伸產(chǎn)品應(yīng)在品牌的核心概念范圍之內(nèi)。因為公眾只對企業(yè)品牌的領(lǐng)先的、獨特的、印象最深的一個概念產(chǎn)生印象并固定化。這個概念一般是品牌的核心概念。江中集團(tuán)在品牌延伸方面要緊抓市場，符合消費者需求。在猴姑餅干品牌延伸方面，首先在推廣初期，做好廣告宣傳，做一次產(chǎn)品展示，能夠體現(xiàn)出猴菇餅干的價值所在，保持江中集團(tuán)的品牌形象。

（三）引領(lǐng)時尚的廣告。

“解決定位問題，能幫組企業(yè)解決營銷組合問題，從本質(zhì)上講，是定位戰(zhàn)略技術(shù)運用的結(jié)果。”——菲利普科特勒。在廣告定位中，請到郭冬臨代言，廣告畫面干凈簡單，定位廣告直擊消費者心智，從而快速引起消費者共鳴。針對兒童的電視廣告，同樣簡單明確，直接提出家長的煩惱：孩子不喜歡吃飯?！昂逡膊怀?，喂也不吃”是真是的寫照，引起家長的關(guān)注。這樣的廣告片，直擊消費者需求，能夠快速地拉動銷售——這就是直接見效的品牌廣告。在競爭日益激烈的現(xiàn)代商品市場，商業(yè)廣告數(shù)量繁多，花樣日益翻新，為了在廣告活動中取得更大的效果，就必須制定完善的廣告策略，以配合廣告策劃的實施。

總之，在遵循廣告策劃的真實性、簡潔性、合法性與藝術(shù)性這四個原則的基礎(chǔ)上，合理使用以上策略會達(dá)到廣告制勝的效果。

（四）提升品牌核心價值。

品牌核心價值的確定是可以從產(chǎn)品中提煉的，如沃爾沃的安全，農(nóng)夫山泉的天然，都是從產(chǎn)品中提煉出來的，品牌價值不管怎么得出來，都應(yīng)該是獨特的，個性的，與眾不同的，也就是說必須具有差異性。江中集團(tuán)在品牌核心價值方面要主打一個品牌，充分體現(xiàn)出該品牌的核心價值，給消費者良好的品牌形象。如，在猴菇餅干宣傳方面，產(chǎn)品質(zhì)量方面，讓消費者放心，消除消費者心中的疑慮。

品牌核心價值的定位就是要與別人不同，產(chǎn)生區(qū)分和差異，才可能在消費者心目中留下位置，然后在市場上占有位置。在現(xiàn)如今的市場上品牌的核心價值，能夠讓消費者明確知道企業(yè)的市場文化價值，占據(jù)消費市場。所以，江中集團(tuán)在品牌管理中，要不斷提升品牌核心價值，創(chuàng)造出品牌巨大的市場價值。

五、結(jié)論。

在市場競爭不充分的情況下，企業(yè)在營銷某個環(huán)節(jié)取得成功，就可能取得勝利。而在現(xiàn)代營銷戰(zhàn)爭中，制定和實施成功的品牌戰(zhàn)略才是贏得戰(zhàn)爭的關(guān)鍵，而目前仍讓不少企業(yè)津津樂道，強(qiáng)力促銷的制勝法寶。在殘酷的市場競爭中，將很快變得稀松平常，乏善可陳——只不過是每個企業(yè)生存下來的必備條件而已，制定正確的品牌定位戰(zhàn)略才是企業(yè)致勝的“根本大法”。由此可見，一個品牌如果要在市場是取得根本性勝利，其關(guān)鍵就在于品牌定位戰(zhàn)略的制定和實施。

理論力學(xué)小論文篇十五

摘要：課堂導(dǎo)入是最為有效的切入課堂的方式之一，也是高中地理課堂上常用的方法之一。在課堂教學(xué)的實際開展中，課堂導(dǎo)入因為方法眾多，且能夠迅速的將學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，所以被多數(shù)高中地理教師所青睞。只要在地理課堂中對課堂導(dǎo)入進(jìn)行靈活的應(yīng)用，就能取得較為顯著的導(dǎo)入效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂導(dǎo)入；巧設(shè)懸疑；媒體渲染。

在高中地理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是極為重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也是課堂開始的首要環(huán)節(jié)，教師要依照教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際需要，對課堂導(dǎo)入進(jìn)行靈活的設(shè)計，使課堂導(dǎo)入在具備個性的同時，也具備一定的共性，從而全面的將課堂教學(xué)進(jìn)行激活。也只有這樣，才能在課堂一開始就引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生的注意力在三五分鐘之內(nèi)就集中起來，迅速的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，從而將課堂教學(xué)的各種積極因素充分調(diào)動起來，進(jìn)而促使課堂學(xué)習(xí)氛圍向著良好的方向發(fā)展。但是正是由于課堂導(dǎo)入的靈活度極高，因此課堂導(dǎo)入的方式眾多，所以教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行綜合考慮，然后選出最適宜的課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行運用。

故事導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最為常用的導(dǎo)入形式之一，也是學(xué)生最容易接受的導(dǎo)入形式之一。故事有人物有情節(jié)，一般都較為完整的敘述了一件事或一個過程，最易被學(xué)生所接受，能夠迅速的將學(xué)生的注意力吸引過來，將其帶入到和故事相關(guān)的情景之中，讓學(xué)生受到全方位的刺激。高中生的思想已趨近于成熟，顯得比較活躍，但是其好奇心仍然較為強(qiáng)烈，因此對故事的接受較快，反應(yīng)也較為明顯。高中地理教師在課堂開始前，使用故事作為引導(dǎo)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的思維起到很好的激發(fā)，并將學(xué)生的想象力激活，特別是一些學(xué)生從來沒有聽過的陌生地理故事，更能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一下子就將注意力放到故事上面來了，使學(xué)生不光是從故事從獲取了一些和教學(xué)有關(guān)的地理信息，還激起了學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更為投入的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，對地理中的一些現(xiàn)象、概念進(jìn)行更為深入的探究，從而形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)是有重要意義的。

例如，在進(jìn)行《荒漠化的危害與治理》這一章的學(xué)習(xí)時，就可以《狼圖騰》來作為開場，里面寫了知青陳陣在內(nèi)蒙的一些事兒，也寫了人類不恰當(dāng)?shù)姆拍?、狩獵、農(nóng)耕，導(dǎo)致草原荒漠化的故事，在這個故事中，主人翁陳陣多次隨著牧民一起遷徙，就是為了找到新的草場，只是和以往不同的是，離開的草場并不是等來年恢復(fù)后再去，而是因為已經(jīng)沒有草，只剩下沙子而被荒廢了。此時就可趁機(jī)告訴學(xué)生內(nèi)蒙荒漠化的土地面積從2009年開始，正在人們的治理下逐年減少，向著好的方向發(fā)展著。這樣學(xué)生被故事吸引住了注意力，然后再聽見教師講內(nèi)蒙古的土地荒漠化有所緩解，這就勾起了學(xué)生的好奇心，使其對地理知識有了繼續(xù)探索下去的動力，想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面積減小是因為什么。這個時候教師就能順利地將學(xué)生引入到教材的講解之中，讓學(xué)生對“荒漠化”一詞有更為深入的了解，從而學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識。學(xué)生通過教師講訴的故事對內(nèi)蒙古大草原有了新的認(rèn)識，知道了內(nèi)蒙古大草原綠色不是其唯一的顏色，還有我們大家都不喜歡看見的荒漠的黃色也同樣存在于大草原之中，讓學(xué)生開始對如何保衛(wèi)大草原的綠色進(jìn)行關(guān)注，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被成功的激發(fā)，從而學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率就自然而然的'高了起來。

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”是朱熹說過的一句話。這句話雖然短短十字，卻倒出了學(xué)習(xí)的真諦，說明了質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的必要態(tài)度之一，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中保持一定的自主思維能力，對教師所教授的內(nèi)容要聽，也要敢于進(jìn)行質(zhì)疑，這樣才能真正主動的學(xué)到知識，而不是接受教師的知識灌輸。高中地理的課堂教學(xué)也是如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理地進(jìn)行質(zhì)疑，同時也要巧妙的設(shè)置一些帶有懸疑的問題，來引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生通過對問題的探究來完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識的同時，也豐富自己對于地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知。高中地理教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，也要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，要搶在學(xué)生的前面對教材進(jìn)行全面細(xì)致的把握，將教材搞懂搞透，從而對教材進(jìn)行更為深入的挖掘，并將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況考慮其中，設(shè)置一些有懸疑的問題，誘使學(xué)生去對問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考、討論、歸納、總結(jié)的過程中完成對地理教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠順利地將相關(guān)的地理知識進(jìn)行內(nèi)化，從而將這些知識真正的掌握。當(dāng)然，高中地理教師在進(jìn)行懸疑問題設(shè)置時，要注意將問題落到實處，從地理教學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行問題設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的設(shè)置情況來對問題進(jìn)行深入的探討，讓學(xué)生很自然的融入到問題的解決之中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的激發(fā)。

當(dāng)前的教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本達(dá)到了全覆蓋，因此，在高中地理課堂導(dǎo)入中，多媒體教學(xué)導(dǎo)入也是方法之一。高中地理教師可以充分利用多媒體的便捷和信息量大的特點，為學(xué)生的課堂導(dǎo)入提供更多的可能，讓學(xué)生通過多元化的導(dǎo)入材料的運用，在聲光電的“三維”刺激下，迅速的進(jìn)入到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。因為，直觀形象的教學(xué)視頻、豐富多彩的教學(xué)圖片、奇妙有趣的教學(xué)文檔等等，都能通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行有效的展示，所以學(xué)生能夠更為有效的接受課堂導(dǎo)入的相關(guān)信息，并且學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣更容易被激發(fā)起來，從而使得高中地理課堂能夠很順滑的切換到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。

例如，在學(xué)習(xí)《行星地球》的相關(guān)內(nèi)容時，由于天體的可全面觀測性較弱，學(xué)生無法較為直觀的對天體進(jìn)行觀測，就更不用說對天體運行軌道的觀測了。這個時候教師就可以使用多媒體教學(xué)導(dǎo)入的手段，用一段3d模擬的視頻，將各大天體的情況展示在學(xué)生的面前，同時還可以以動態(tài)圖形的方式向?qū)W生展示天體的運行軌道，從而讓學(xué)生能夠以一種較為直觀的方式對天體進(jìn)行觀察，使得學(xué)生更容易理解該部分的知識。

一次優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，往往伴隨著的是一次成功的課堂教學(xué)，正是課堂導(dǎo)入這一優(yōu)美的樂章，才奏響了課堂教學(xué)的序曲，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個更為深入的了解，在課堂氣氛得到全面活躍的同時，使課堂教學(xué)得以順利的開展。

理論力學(xué)小論文篇十六

學(xué)習(xí)理論力學(xué)是一個先易后難的過程，重要的是把基礎(chǔ)打牢。建議不要考前突擊，這門課需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，日積月累才能將這門課的知識吃透，而不是為了應(yīng)付考試浮于表面的了解，這樣是不會取得優(yōu)秀的成果的！

在理論力學(xué)知識章節(jié)中，前面的靜力學(xué)章節(jié)屬于基礎(chǔ)部分比較簡單但也是后面的基石，希望大家在一開始學(xué)習(xí)的過程中不要掉以輕心。值得強(qiáng)調(diào)的是整個理論力學(xué)學(xué)習(xí)的核心是運動分析，因此一定要學(xué)好運動學(xué)這一章，能準(zhǔn)確找到各運動要素之間的幾何關(guān)系，建立好相應(yīng)的加速度方程才能解題，這也是解其他類型題目的基礎(chǔ)。請大家在此一定要注意，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中能仔細(xì)認(rèn)真的琢磨這一章的例題和習(xí)題，一定會對你有所幫助。至于動力學(xué)中的動量定理、動能定理只需學(xué)會建立方程即可，他們往往是某一個大題目中的一個步驟，真正需要大家注意掌握的是動力學(xué)中的動量矩定理和達(dá)朗貝爾原理，他們會結(jié)合運動學(xué)出題，屬于難題類型，不過考試的題目難度不會超過書上例題的難度，大家只要會把書上的例題弄懂會做即可。虛位移章節(jié)其實深度挺深的，但對我們的要求不高，因此弄懂兩道典型的桿件系統(tǒng)題目虛位移的關(guān)系足矣，以上就是我對整本理論力學(xué)知識的大概解讀。對于理論力學(xué)要求不高的同學(xué)建議認(rèn)真完成老師課后布置的作業(yè)，在考前再將課件瀏覽一遍，刷一些基礎(chǔ)的題目即可，切不可平日不學(xué)再來考前突擊，這樣失敗的例子在我周圍比比皆是。另外一定要弄清理論力學(xué)當(dāng)中的一些基礎(chǔ)概念和基本方法，不要混淆，否則它會讓你解題感到混亂和無從下手，因此有不懂的地方要及時弄懂，可以詢問老師或者身邊的同學(xué)，考前做一寫典型題目熟悉基本的方法即可。還有和大家想說的是理論力學(xué)考試的題型全是大題目，沒有選擇題和填空題，希望大家做好心理準(zhǔn)備。

前面說的都是應(yīng)付考試的話，對于要求更高的同學(xué)我再提一些建議。俗話說興趣是最好的老師，喜歡理論力學(xué)或者喜歡深究這門課的人你會發(fā)現(xiàn)她與數(shù)學(xué)分析這門課仿佛有著莫名的親切感與熟悉感，只要你有對待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的那份耐心和精神，那么我相信你的成績絕對不會低于90分的。建議想以后參加周培源力學(xué)競賽的同學(xué)認(rèn)真地將書后的習(xí)題全部寫掉，你一定會有所收獲的！我仿照大一期間這次又建立了理論力學(xué)興趣小組，討論和研究理論力學(xué)的一些疑難點，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們的小組成員最后也都取得了優(yōu)秀成果，大家理力成績基本上都在95以上，當(dāng)然我們也付出了相應(yīng)的努力，我們真的認(rèn)真地將書后所有的習(xí)題全部寫完了，其中有些題目是有相當(dāng)有難度的，當(dāng)然這也為我們以后參加周培源力學(xué)競賽打下了堅實的鋪墊！

最后我覺得學(xué)習(xí)這件事只要態(tài)度端正，對于我們大禹班的同學(xué)沒有什么學(xué)不好的！希望這些建議能對你們有所幫助，祝大家理論力學(xué)考試能獲得一個好的成績！

理論力學(xué)小論文篇十七

《量子力學(xué)》是20世紀(jì)初期物理學(xué)家們在克服經(jīng)典物理學(xué)所遇到的一系列困難的過程中，于1900-1925年期間逐步建立起來的一門革命性的理論，它與同時期所建立的相對論一起成為現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱，量子力學(xué)的建立促進(jìn)了其后一個世紀(jì)物理學(xué)的飛速發(fā)展，而且也推動化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和天文學(xué)等自然學(xué)科的發(fā)展，并引發(fā)了一起新的技術(shù)革命，使人類由電氣時代進(jìn)入了全新的信息時代。量子理論是科學(xué)史上能最精確地被實驗檢驗的理論，因而是科學(xué)史上最成功的理論?！读孔恿W(xué)》又是物理學(xué)本科專業(yè)在修完基礎(chǔ)物理，尤其是原子物理基礎(chǔ)上開設(shè)的重要理論物理課。是知識理論系統(tǒng)性很強(qiáng)的一門課程，它不僅是物理學(xué)中的基礎(chǔ)理論之一，而且在化學(xué)、生物、信息科學(xué)等有關(guān)學(xué)科和許多近代技術(shù)中得到了廣泛應(yīng)用。是深入學(xué)習(xí)統(tǒng)計物理、固體物理和廣義相對論等后續(xù)課程以及進(jìn)行現(xiàn)代物理科學(xué)研究的基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容為波函數(shù)與薛定諤方程、力學(xué)量算符、表象理論、微成理論及散射理論、自旋及多體問題簡介等。側(cè)重點為微觀粒子的運動規(guī)律。

對于初學(xué)者來說，學(xué)好量子力學(xué)不是一件很輕松的事，尤其是領(lǐng)會其基本概念，這需要多想、多練，再多想。對于這門課程，可能更注重你的練習(xí)，還有扎實的數(shù)學(xué)功底，因為有很多的數(shù)學(xué)運算。手頭擁有一本《量子力學(xué)教程》配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，的確是一個好的抉擇，它上面有每章的內(nèi)容總結(jié)，重要的是有詳細(xì)的課后習(xí)題講解，你可以通過做習(xí)題來提高理解，我覺得做題是非常重要的一個環(huán)節(jié)，至少對于這門課，非常重要。老師提供的課件也是非常有用的，畢竟是老師精心準(zhǔn)備的；再來就是網(wǎng)路上的資料，我特別提到了網(wǎng)路資源，因為我們現(xiàn)在生活在這么一個信息化時代，就要第一時間掌握有用信息。

總之，對于這門課，我還是堅持做題，通過做題來理解知識點，通過做題來彌補不足之處。其實學(xué)習(xí)這門，對于提高自己的思維能力是非常有幫助的，所以大家還是好好學(xué)習(xí)一下。

最后希望大家能夠?qū)W好這門課，有所收獲。

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1、具有把簡單的實際問題抽象為理論力學(xué)模型的初步能力。

2、能根據(jù)問題的具體條件從簡單的`物體系中恰當(dāng)?shù)剡x取分離體，正確地畫出受力圖。

3、能熟練地計算力在軸上的投影，熟練地計算平面力對點的矩、力對軸的矩，對力和力偶的性質(zhì)有正確的理解。

4、能熟練應(yīng)用平衡方程求解一般平面物體系的平衡問題，（包括考慮摩擦的臨界平衡問題）。能求解簡單的空間平衡問題。

5、能夠建立點的運動方程和確定點的運動軌跡，并熟練計算點的速度和加速度。

6、掌握剛體平動、定軸轉(zhuǎn)動和平面運動特征。能熟練地計算定軸轉(zhuǎn)動剛體的角速度和角加速度以及定軸轉(zhuǎn)動剛體內(nèi)各點的速度和加速度。能熟練計算平面運動剛體的角速度和剛體內(nèi)各點的速度。會用基點法計算平面運動剛體內(nèi)各點的加速度。

7、對運動的相對性有清晰的概念。掌握運動合成和分解的方法，能在具體問題中恰當(dāng)?shù)剡x取動點和動參考系。能正確分析三種運動和三種速度、三種加速度，并能運用速度合成定理和加速度合成定理求解未知量。

8、能正確地列出質(zhì)點的運動微分方程，能求解質(zhì)點動力學(xué)的兩類問題。

9、能熟練地計算動量、動量矩（定軸轉(zhuǎn)動剛體對轉(zhuǎn)軸）、動能、力的沖量、力的功以及剛體平動、定軸轉(zhuǎn)動和平面運動時慣性力系的主矢和主矩。

10、能正確列出剛體定軸轉(zhuǎn)動微分方程，能用此方程正確求解兩類問題，能運用動量定理、質(zhì)心運動守恒和動量矩定理、動量矩守恒（對軸）計算簡單的動力學(xué)問題。

11、能正確選擇并運用動能定理和動靜法求解工程中簡單的動力學(xué)問題。

12．能熟練運用虛位移原理求解一般的平衡問題。

13、初步獲得與本課程有關(guān)的工程概念，以及培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算、繪圖等方面的能力。

64學(xué)時《理論力學(xué)》課程基本要求：

通過本課程學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到下列要求：

1．有把簡單的實際問題抽象為理論力學(xué)模型的初步能力。

2.能根據(jù)問題的具體條件從簡單的物體系中恰當(dāng)?shù)剡x取分離體，正確地畫出受力圖。

3.能熟練地計算力的投影和平面上力對點的矩。對力和力偶的性質(zhì)有正確的理解。能計算空間力對軸之矩。

4.能熟練地應(yīng)用平衡方程求解平面力系單個物體和簡單物體系的平衡問題（包括考慮摩擦的平衡問題）。

5.能建立點的運動方程，并能熟練地計算點的速度和加速度。

6.掌握剛體平動、定軸轉(zhuǎn)動和平面運動的特征。能熟練地計算定軸轉(zhuǎn)動剛體的角速度和角加速度，以及定軸轉(zhuǎn)動剛體內(nèi)各點的速度和加速度。

7.對運動的相對性有清晰的概念，掌握運動的合成與分解的方法。能在具體問題中恰當(dāng)?shù)剡x取動點和動參考系，正確分析三種運動和三種速度，并熟練地運用速度合成定理和牽連運動為平動時點的加速度合成定理。能計算科氏加速度。

8.能熟悉地計算平面運動剛體的角速度、角加速度和剛體上各點的速度和加速度。

9.能正確列出質(zhì)點的運動微分方程、剛體繞定軸轉(zhuǎn)動微分方程，并能求解質(zhì)點和剛體繞定軸轉(zhuǎn)動的動力學(xué)的兩類問題。

10.能熟練計算質(zhì)點和質(zhì)點系的動量，能熟練計算質(zhì)點的動量矩和轉(zhuǎn)動剛體對轉(zhuǎn)動軸的動量矩。能熟練計算簡單組合形體的轉(zhuǎn)動慣量。

11.能熟練地計算常見力的功，熟練計算剛體作平動、定軸轉(zhuǎn)動和平面運動的動能以及慣性力系的主矢和主矩。

12.能正確選擇動能定理和達(dá)朗伯原理求解工程中簡單的動力學(xué)問題。了解動量定理和動量矩定理求解簡單動力學(xué)問題的方法。

13.初步獲得與本課程有關(guān)的工程概念，以及培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)字計算、繪圖等方面的能力。

教學(xué)重點、難點。

1、運動的描述如選取坐標(biāo)系，表示速度、加速度分量等。建立運動微分方程并求解。為此應(yīng)討論一些典型問題，在力作為時間、位置、速度的函數(shù)中選擇幾例，大綱中所舉數(shù)例供參考。這類例題雖然主要為使學(xué)生掌握建立和解方程的方法，但理解這些問題的物理概念同樣也是重要的。三個基本定理與守恒定律。

2、確切掌握三個定理的內(nèi)容及三個守恒定律的條件。深入理解質(zhì)心概念，質(zhì)心坐標(biāo)系在質(zhì)點系力學(xué)中的重要地位。注意內(nèi)力在質(zhì)點系力學(xué)中的作用。質(zhì)點系力學(xué)理論的典型應(yīng)用問題及對后繼課的學(xué)習(xí)都是較重要的課題，要求學(xué)生掌握。

3、剛體平面平行運動的運動學(xué)和動力學(xué)。

4、搞清絕對運動、相對運動與牽連運動的關(guān)系，特別要掌握加速度的關(guān)系，弄清科氏加速度。確切掌握慣性力的概念，了解它們與一般作用力有何不同。

5、約束、自由度、廣義坐標(biāo)；虛位移原理；并適當(dāng)舉一些例題以加深理解。

教學(xué)方法。

1、凡在普物力學(xué)中已經(jīng)闡述比較透徹的內(nèi)容就不必過多重復(fù)，但為系統(tǒng)的嚴(yán)整起見，有的要提幾句，有的要整理提高。這種情況在第一章中較多。

2、根據(jù)“少而精”的原則，為使學(xué)生集中精力學(xué)好主要內(nèi)容，對過去理論力學(xué)中一些次要或煩瑣的內(nèi)容，或只作定性描述。

同時考慮到不同情況，有少許內(nèi)容在要求上可作一定的伸縮。在這些部分上加＊號。可以講授，也可簡述或省略。

3、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)目前包含在本大綱之中。這些問題較一般的定性講述，已包含在普通物理中。進(jìn)一步的闡述可以作為選修課開設(shè)。

4、關(guān)于理論聯(lián)系實際問題。

雖然在生產(chǎn)領(lǐng)域里與理論力學(xué)有關(guān)的課題很多，但作為基礎(chǔ)課，在教學(xué)中除注意聯(lián)系理論力學(xué)在四化建設(shè)中的應(yīng)用外，為了更好的為后繼課打基礎(chǔ)，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系物理學(xué)范圍內(nèi)的一些實際問題，以便加強(qiáng)理解，提高理論水平，克服陜隘的實有主義傾向。在聯(lián)系中學(xué)實際上也首先是深入理解理論力學(xué)的基礎(chǔ)理論與知識，從較高的水平分析中學(xué)教材及教學(xué)中的問題。理論力學(xué)課一般沒有學(xué)生測定實驗。但有些章節(jié)內(nèi)容又很抽象，因此應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，作一定的演示實驗，盡可能應(yīng)用某些模型、圖表、幻燈或影片等。習(xí)題課也可看作是理論力學(xué)理論聯(lián)系實際的重要一環(huán)。對習(xí)題課及演題應(yīng)加重視。特別對習(xí)題的解法分析應(yīng)予注意，可通過改變不同的條件研究某一物理過程的變化規(guī)律，討論習(xí)題有助于加深對基礎(chǔ)理論的理解，同時也是培養(yǎng)獨立工作、獨立分析問題、解決問題能力的重要過程。

5、理論力學(xué)課教學(xué)過程中要注意兩次學(xué)習(xí)方法上的變化。

第一是從普物到力，要求學(xué)生更系統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，因此在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使之盡快過渡。因此，第一章的習(xí)題課應(yīng)加強(qiáng)。甚至若干教材內(nèi)容可以習(xí)題課或課外習(xí)題的方式進(jìn)行。也應(yīng)在這部分開初作深入分析，多作訓(xùn)練，以解決這一問題。

6、通過本課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點。

理論力學(xué)小論文篇十八

【內(nèi)容摘要】思維品質(zhì)反映了每個個體的智力或思維水平的差異。本文結(jié)合思維品質(zhì)的特點及旅游地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，分析了從激發(fā)學(xué)生興趣入手、充分利用中國旅游資源分布圖、設(shè)置障礙、模擬情境等教學(xué)方法，探討如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)以達(dá)到教學(xué)大綱的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生將知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來的能力。

教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。中國旅游地理是職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程，承擔(dān)著向?qū)W生傳授旅游工作所需的文化基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生將知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來的能力，和其他學(xué)科一樣承擔(dān)著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)。該門學(xué)科不僅涉及地理學(xué)的諸多知識，而且還涉及到同旅游有關(guān)的學(xué)科，如社會學(xué)、民俗學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑學(xué)、宗教等眾多學(xué)科。學(xué)習(xí)中國旅游地理，不但可以掌握中國旅游地理基礎(chǔ)知識和技能，樹立較強(qiáng)的空間地域意識，并且能夠在豐富多彩的自然美景中陶冶情操，使學(xué)生樹立旅游可持續(xù)發(fā)展的思想;學(xué)生在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪，激發(fā)愛國熱情，成為具有現(xiàn)代服務(wù)與管理素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文將結(jié)合教學(xué)實例探討旅游地理教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、旅游目的地景區(qū)實地講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素之一。旅游地理知識本身具有豐富性、趣味性、實用性、綜合性、多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科特點，對學(xué)生而言具有很大的吸引力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使旅游地理的教學(xué)活動貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)活動同學(xué)生今后要從事的旅游工作緊密結(jié)合起來。如在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對今后從事的工作有更直觀的體驗和感受，通常要安排一次旅游目的地景區(qū)實地講解。教師在旅游景區(qū)講解時要做到講解全面，從地理知識、景區(qū)歷史沿革、文化背景等方面聲情并茂地進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游講解，使學(xué)生增加對旅游地理課程的興趣和熱愛。在教學(xué)手段的使用上，配合景點講解，教師還可以將錄制好的、圖文并茂的景點視頻發(fā)到班級qq群里。在景區(qū)，結(jié)合手機(jī)的視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊游覽、邊講解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，提高學(xué)生對旅游地理的認(rèn)知，為培養(yǎng)出合格的、有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的旅游從業(yè)人員作準(zhǔn)備。

二、充分利用地圖，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

中國旅游地理的內(nèi)容是與中國一定地域緊密地聯(lián)系在一起的，各地域的地理位置和地理環(huán)境對各地旅游特色的形成影響至深。旅游地理課教學(xué)目標(biāo)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的空間地域意識。因而學(xué)生不僅要會識別地圖，更為關(guān)鍵的是要樹立較強(qiáng)空間地域意識。換句話說，每個學(xué)生的心中都要有多張地圖，如中國行政區(qū)劃圖、中國旅游交通圖、中國旅游資源分布圖等。而中職生和普高生相比，在主動性、積極性、學(xué)習(xí)能力等方面還有所欠缺。上課時，教師可以通過讓學(xué)生結(jié)對子、一對一的指圖識圖，還可以再讓學(xué)生回答所指地點有什么美景、美食等等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。如在上課時，教師給學(xué)生布置一道“特殊”作業(yè)，要求學(xué)生在教室地面空白處畫出一幅中國行政區(qū)域圖。在布置作業(yè)之前，教師將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個區(qū)域。對于這樣特殊的“作業(yè)”，學(xué)生感覺很是驚奇，帶著迷惑、好奇的心情完成作業(yè)。

在畫圖過程中，各組學(xué)生潛意識中會比較圖的質(zhì)量，潛移默化中培養(yǎng)了團(tuán)隊競爭意識。布置讓學(xué)生獨自畫出中國行政區(qū)圖的目的，實際上就是增強(qiáng)學(xué)生對中國行政區(qū)劃熟悉的過程、樹立空間地域意識。通過畫圖，實現(xiàn)三個教學(xué)目標(biāo)。第一，熟悉、記憶中國的行政區(qū)劃及其所在地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。記憶能力是很重要的思維能力之一。第二，隨著學(xué)習(xí)旅游景點數(shù)目不斷增多，面對眾多旅游景點所在地理位置的記憶也出現(xiàn)了困難。教師可充分利用畫在地上的行政區(qū)劃圖，像玩跳房子的游戲一樣，把每一個省份、自治區(qū)當(dāng)做一個“小房子”，教師每提問一個景點，要求學(xué)生能夠迅速從一個“小房子”跳到另一個“小房子”，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動性。第三，識記地圖的最終目的，是讓學(xué)生在熟練掌握景點地理位置后，進(jìn)行旅游路線的設(shè)計，而旅游路線的設(shè)計始終離不開地圖。通過利用地圖設(shè)計的教學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極性，在“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，使學(xué)生思維能力不斷提高。

三、巧設(shè)障礙，培養(yǎng)思維的獨立性。

思維的獨立性是思維的內(nèi)容、途徑、方法的重要一環(huán)。教學(xué)活動中要設(shè)計一些思維障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、戰(zhàn)勝困難的能力。在教學(xué)方法上，盡可能采用自主探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教授“黃山”這個景點時，給學(xué)生布置的作業(yè)是:假如你是一名導(dǎo)游員，你會怎樣向游客介紹黃山呢？請撰寫一篇黃山導(dǎo)游詞并進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游模擬講解。學(xué)生需要結(jié)合教材、網(wǎng)絡(luò)或其他文本資料進(jìn)行搜集、整理黃山導(dǎo)游詞。一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞，不僅需要旅游地理課堂上學(xué)到的知識，還需要導(dǎo)游實務(wù)等其他相關(guān)學(xué)科中學(xué)到的知識才能完成。通過布置作業(yè)，給學(xué)生設(shè)置了一道道“障礙”，學(xué)生在越過“障礙”的過程中，不僅要查閱大量資料，還要對資料進(jìn)行篩選、語言上的組織和再創(chuàng)作，形成獨特講解風(fēng)格導(dǎo)游詞。在上課檢查學(xué)生現(xiàn)場模擬講解導(dǎo)游時，教師還要要求學(xué)生在模擬講解過程中要注意表情、肢體語言的使用，語言要幽默、語速快慢得當(dāng)、抑揚頓挫和親和力等導(dǎo)游講解技巧。教師和其他學(xué)生充當(dāng)“游客”，對講解的景點進(jìn)行提問。在生生互動、師生互動過程中，學(xué)生們積極發(fā)表不同看法，相互補充，不斷完善，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過類似作業(yè)的完成，學(xué)生不僅溫習(xí)了旅游地理學(xué)科知識，而且還將其他學(xué)科的知識也應(yīng)用到課堂上，使所學(xué)知識形成體系。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，在挑戰(zhàn)自我的過程中收獲了自信和成功的喜悅。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維的主動性。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生思維的主動性具有重要意義。如果教學(xué)只憑教師的語言或教材的文字符號，從一個抽象概念到另一個抽象概念，很難激起學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的深層興趣，尤其是對于旅游地理這種應(yīng)用性的學(xué)科更是如此。教師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一定的情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生來分析、判斷問題，把問題層層解開，最終尋找到正確的答案。在講授宗教古跡類景區(qū)時，教師設(shè)置的問題是“假設(shè)你是一名導(dǎo)游，帶團(tuán)到五臺山旅游，見到僧人時最常見的見面禮儀是什么”？學(xué)生在經(jīng)過教師點撥、思考后回答:“合十禮”;接著教師繼續(xù)設(shè)置情境，“假如你自己就是一名僧人，你能夠示范施禮的動作嗎”？有了前面的`啟發(fā)，學(xué)生做出了規(guī)范的“合十禮”動作。教師繼續(xù)播放有關(guān)“藏族民眾對藏傳佛教無限尊崇、在寺廟前深度行禮”的視頻，并且設(shè)置情境“在日常生活中經(jīng)常會說到五體投地這個成語，實際上五體投地是佛教中的最高禮儀，“五體”指的是人體的哪五個部位”？請學(xué)生思考后回答并示范動作。

學(xué)生面對情境的設(shè)置參與意識強(qiáng)烈，興奮點不斷強(qiáng)化，大腦潛能被充分釋放，思維的主動性增強(qiáng)，在教學(xué)過程中同時也將職業(yè)教育思想融匯在學(xué)習(xí)過程中。再比如，講授到江南風(fēng)姿、山水園林———華東旅游區(qū)安徽省旅游資源時，課前把學(xué)生分成若干課題小組，準(zhǔn)備了包括交通工具、酒店、景點、游客類別等相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)材料和圖片資料，供學(xué)生查閱。上課時教師先對安徽省的概況做一個簡單的介紹，接下來的時間由學(xué)生做主角，請他們以導(dǎo)游員的身份，通過對課本的探討、研究分析，設(shè)計四條針對不同特色旅游團(tuán)隊的游覽路線，要求每條路線配上簡單路線圖，具體要求如下:a．如果游客是從未到過安徽的國內(nèi)游客，應(yīng)如何根據(jù)他們的需要組織安排線路？b．如果是一個歐美團(tuán)隊，且其中的大部分是第一次到中國旅游，你在安排線路進(jìn)行講解時要突出哪些方面？c．如果是一個老年旅游團(tuán)，你該如何安排？d．如果是一群以學(xué)生為主的夏令營活動，你在安排旅游線路時要注意什么？在上述問題的引導(dǎo)下，再加上學(xué)生對安徽主要景點有了較清晰的了解和掌握，他們很快進(jìn)入到情境之中。面對來自不同地域的游客，如何讓來到安徽的游客在離開安徽時留下“美好安徽”的印象呢？各組的學(xué)生積極思考、分析問題，這時教師要積極引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，將書本上的理論知識和現(xiàn)實生活中的實際情況結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用，將學(xué)生的思維引向更深層。通過上述情境教學(xué)，以動手、動腦的探究式教學(xué)方式，在活潑、緊張、高效的課堂氣氛中培養(yǎng)了學(xué)生思維的探究性和思維的主動性。

五、對比分析，擴(kuò)展學(xué)生思維的廣度和深度。

中國旅游地理教材涉及景區(qū)眾多，具有空間性、地域性、綜合性和復(fù)雜性的特點，這就要求教師在教學(xué)方法上下功夫，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、對比、組合，使學(xué)生狹隘的思維擴(kuò)展延伸為廣闊性思維，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)中，列表比較分析是最常使用的方法之一。如華北旅游區(qū)、華中旅游區(qū)、華南旅游區(qū)等八大旅游區(qū)可以在地理位置、旅游資源優(yōu)勢、氣候類型、最佳旅游季節(jié)等方面進(jìn)行比較，巖溶地貌和熔巖地貌進(jìn)行比較，花崗巖地貌和石英砂巖峰林地貌、丹霞地貌進(jìn)行比較等等。把分散在各章的同類知識點串聯(lián)起來，通過對比分析“同類知識點的不同點、異類知識點的相同點”等方式，加深學(xué)生對知識的鞏固，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生對同類問題從不同角度、不同維度探究，加強(qiáng)思維的交錯和發(fā)散，鍛煉學(xué)生思維廣度和深度。

六、設(shè)組競爭，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

在課堂上引入競爭機(jī)制，將學(xué)生分成若干小組，采取必答、搶答、互問互答的方式，是提高學(xué)生思維敏捷性的最好途徑之一。學(xué)生小組之間不僅形成一種競爭意識，同時培養(yǎng)了小組成員間的團(tuán)隊合作精神。旅游地理教學(xué)內(nèi)容涉及的景點眾多，知識點之間基本上都是獨立存在，少有共性。教師在課前準(zhǔn)備競賽題目時，可以把要競賽的內(nèi)容進(jìn)行分類，比如說中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景點有哪些？我國哪些地方的建筑擁有“世界建筑博物館”之稱？哪些名山屬于丹霞地貌？我國的四大佛教名山等等。這些內(nèi)容可以作為搶答題或必答題來進(jìn)行設(shè)置。另外一種競賽題型是分組設(shè)計旅游線路。要求各小組之間根據(jù)線路進(jìn)行互相提問。比如，旅游路線經(jīng)過哪些省份？省份的簡稱是什么？省會是哪？沿途會經(jīng)過哪些鐵路線和水路線？途徑哪些國家級歷史文化名城等等。學(xué)生在考問別人的同時，自己首先要對知識點非常熟悉，實際上也是處在被考問狀態(tài)中，時時準(zhǔn)備解答其他小組可能提出的質(zhì)疑。在這種模式狀態(tài)下思維得到了積極的開發(fā)，學(xué)習(xí)情緒異常興奮，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)目的。

再比如，在講解旅游地理學(xué)的概念時，也可以設(shè)置競賽題目分小組搶答的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置，如“旅游地理學(xué)起源于什么時候？”、“什么叫旅游地理學(xué)？”、“旅游地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)？”。教師預(yù)設(shè)的問題，要求學(xué)生課前必須進(jìn)行教材閱讀，找出答案，小組成員之間進(jìn)行討論做好充分準(zhǔn)備。上課時，教師提問，由小組代表進(jìn)行搶答，其他小組成員進(jìn)行補充。當(dāng)各小組對他組答案有分歧時，教師可以指導(dǎo)小組之間展開激烈的辯論。教師再對問題進(jìn)行點評、補充。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的競爭意識不僅得到了加強(qiáng)，同時培養(yǎng)了思維的敏捷性?？傊處熢诮虒W(xué)過程中要有所作為，要有意識地加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過靈活多變的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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理論力學(xué)小論文篇十九

理科理論力學(xué)從變分法出發(fā)，最早由拉格朗日《分析力學(xué)》作為開端，引出拉格朗日力學(xué)體系、哈密頓力學(xué)體系、哈密頓-雅克比理論等，是理論物理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。

工科

理論力學(xué)研究示意圖

理論力學(xué)遵循正確的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行研究和發(fā)展。人們通過觀察

生活

百分網(wǎng)基本概念和方法

運動學(xué)中

關(guān)于

物體間的相互機(jī)械作用的基本量度是力，理論力學(xué)中還廣泛用到力對點之矩和力對軸之

理論力學(xué)

矩的概念。物體運動的改變除與作用力有關(guān)外，還與本身的慣性有關(guān)。對于質(zhì)點,慣性的量度是其質(zhì)量。對于剛體，除其總質(zhì)量外，慣性還與質(zhì)量在體內(nèi)的分布狀況有關(guān)，即與質(zhì)心位置及慣性矩、慣性積有關(guān)。剛體對于三個互相垂直的坐標(biāo)軸的各慣性矩及慣性積組成剛體對該坐標(biāo)系的慣性張量。

動力學(xué)中關(guān)于運動的量度有動量、動量矩和動能，與此有關(guān)的力的作用的.量度有沖量、沖量矩和功。表明這兩種量度間的關(guān)系的定理，有動量定理、動量矩定理以及動能定理，稱為動力學(xué)普遍定理。

理論力學(xué)的基礎(chǔ)是牛頓三定律：第一定律即慣性定律;第二定律給出了質(zhì)點動力學(xué)基本方程;第三定律即作用與反作用定律，在研究質(zhì)點系力學(xué)問題時具有重要作用。第一、第二定律對于慣性參考系成立。在一般問題中，與地球固結(jié)的參考系或相對于地面作慣性運動的參考系，可近似地看作慣性參考系。

研究非自由質(zhì)點系的平衡和運動的較有效方法是力學(xué)的變分原理，其中有虛位移原理、達(dá)朗伯原理、哈密頓原理等。在解題時廣泛應(yīng)用了由此推出的運動微分方程,其中有拉格朗日方程、哈密頓正則方程、哈密頓-雅可比方程等。

百分網(wǎng)學(xué)科內(nèi)容

理論力學(xué)所研究的對象(即所采用的力學(xué)模型)為質(zhì)點或質(zhì)點系時，稱為質(zhì)點力學(xué)或質(zhì)點系力學(xué);如為剛體時，稱為剛體力學(xué)。因所研究問題的不同，理論力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運動學(xué)和動力學(xué)三部分。

靜力學(xué)研究物體在力作用下處于平衡的規(guī)律。運動學(xué)研究物體運動的幾何性質(zhì)。動力學(xué)研究物體在力作用下的運動規(guī)律。

理論力學(xué)的重要分支有振動理論、運動穩(wěn)定性理論、陀螺儀理論、變質(zhì)量體力學(xué)、剛體系統(tǒng)動力學(xué)、自動控制理論等。這些內(nèi)容，有時總稱為一般力學(xué)。

百分網(wǎng)課程內(nèi)容

靜力學(xué)

基本公理，約束與約束力，平面任意力系的簡化與平衡，物體系的平衡，平面

理論力學(xué)

理論力學(xué)小論文篇二十

摘要：當(dāng)前，隨著改革開放的深入、經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展和社會文明日益進(jìn)步，反腐敗斗爭已從側(cè)重遏制轉(zhuǎn)到標(biāo)本兼治力度上來，并呈現(xiàn)出向縱深發(fā)展的趨勢。新形勢、新任務(wù)不斷賦予反腐敗工作新的內(nèi)容和要求，探索研究新時期加強(qiáng)廉政文化建設(shè)的新思路，是擺在各級紀(jì)檢部門面前的重要課題。本文結(jié)合所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實際，就今后如何推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)作些粗淺探討。

基層廉政文化建設(shè)是反腐倡廉建設(shè)的基礎(chǔ)部份，也是基層黨建工作的重要方面。加強(qiáng)基層廉政文化建設(shè)，是社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的重要組成部份，對于深入開展反腐敗斗爭、推進(jìn)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、保持黨的先進(jìn)性具有十分重要的意義。多年來，各地采取有效措施，廉政文化建設(shè)進(jìn)展順利、健康、有序，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，達(dá)到了深化反腐倡廉“大宣教”格局的工作要求，廉政文化活動的開展收到了較好的效果。有力地促進(jìn)了黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。但是，在充分看到成績的同時，還要看到一些不容忽視的問題，如廉政文化建設(shè)系列活動的發(fā)展還不夠平衡，領(lǐng)導(dǎo)思想上重視不夠，缺少辦法和措施，工作落實不到位，干部職工沒有充分發(fā)動起來，工作機(jī)制沒有真正建立起來，未形成齊抓共管的局面。為此，如何發(fā)揮基層廉政文化建設(shè)的宣教作用，更好地使廉政文化建設(shè)為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗服務(wù)，保證廉政文化建設(shè)沿著健康的軌道向前發(fā)展，是一個需要認(rèn)真研究、不斷探索的課題。

一、充分認(rèn)識推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)的重大意義。

推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是建設(shè)社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，是深入推進(jìn)基層黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的重要舉措，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，提高黨員干部拒腐防變能力，增強(qiáng)全社會反腐倡廉意識，形成廉榮貪恥的思想道德基礎(chǔ)和文化氛圍，從源頭上預(yù)防和減少基層腐敗的有效途徑。

二、當(dāng)前基層廉政文化建設(shè)中存在的問題。

隨著廉政文化建設(shè)的不斷深入與加強(qiáng)，基層群眾的監(jiān)督意識不斷增強(qiáng)，參與廉政文化建設(shè)的積極性不斷提高。但是還有一部分黨員和群眾對廉政文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，對這項工作缺少認(rèn)同感和參與熱情。當(dāng)前基層廉政文化建設(shè)存在的主要問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面:。

1、思想認(rèn)識不足。當(dāng)前，少部分基層部門僅將廉政文化建設(shè)工作作為附著在黨風(fēng)廉政建設(shè)“大宣教”工作中的一項隨意性很強(qiáng)的任務(wù)來對待，使廉政文化建設(shè)缺乏經(jīng)常性開展工作的長效機(jī)制；少部分基層單位和部門對廉政文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)弱化，存在“一手硬一手軟”現(xiàn)象，總認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是硬指標(biāo)，看得見抓得著，而廉政文化建設(shè)屬于思想政治工作范疇，是軟任務(wù)，具有長期性，難以直接產(chǎn)生效益，難以直接“出政績”。

2、制度規(guī)范缺失。當(dāng)前，由于理解上的偏差，基層廉政文化建設(shè)表現(xiàn)形式更多的側(cè)重于文化層面，而對制度、體制上的設(shè)計和安排缺乏系統(tǒng)性，剛性約束不強(qiáng)，超前性研究不夠，制度建設(shè)顯得相對滯后。在廉政文化建設(shè)的激勵機(jī)制、懲戒機(jī)制和長效機(jī)制等方面，研究得不夠深入，基層廉政文化建設(shè)存在明顯缺陷，缺少應(yīng)有的制度保障。

3、傳播覆蓋面窄。目前基層普遍把各級領(lǐng)導(dǎo)干部作為教育的主要對象，強(qiáng)調(diào)的是，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要如何抓，如何身體力行、帶頭示范。采取的廉政文化建設(shè)措施，如推行“一把手”講廉政教育課，廉政談話、警示教育、發(fā)廉政短信等，從廉潔從政意識的角度來考慮的多，重在教育機(jī)關(guān)的黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的多，而針對普通黨員、一般干部和廣大群眾開展廣泛廉潔教育的比較少，廣大群眾未能真正受到廉政文化氛圍的熏陶，難于產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，全民尚廉、督廉的良好社會風(fēng)尚尚未形成。

三、推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)的幾點思考。

廉政文化是反腐倡廉的重要組成部分，更是基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容，推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)是基層改革和發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是一項長期的任務(wù)，需要精心培育，大膽實踐，以更好地發(fā)揮廉政文化在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐工作中的重要作用。

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把建設(shè)廉政文化作為構(gòu)建懲防體系的重要工作來抓。

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