理論力學(xué)小論文（優(yōu)質(zhì)21篇）

成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們需要看清自己的成長(zhǎng)軌跡。注意總結(jié)的時(shí)效性，及時(shí)做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。這里有一些精選的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠幫助大家寫(xiě)出一份優(yōu)秀的總結(jié)。

理論力學(xué)小論文篇一

理論力學(xué)給人類(lèi)提供了大量的物質(zhì)財(cái)富,同時(shí)也提供了精神財(cái)富。理論力學(xué)的高技術(shù)和強(qiáng)滲透性也使之成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。今天我們就一起來(lái)欣賞理論力學(xué)小論文吧!

理論力學(xué)小論文：淺析物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展。

摘要：物理力學(xué)主要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的主要目的是通過(guò)理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計(jì)算方法，進(jìn)而使解決力學(xué)問(wèn)題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文主要探討了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問(wèn)題的解決提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理力學(xué);產(chǎn)生;發(fā)展。

一、物理力學(xué)發(fā)展需要解決的問(wèn)題分析。

在物理力學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，我們需要解決兩方面的問(wèn)題，一個(gè)是關(guān)于物性的問(wèn)題，另一個(gè)是有關(guān)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問(wèn)題。物理力學(xué)主要通過(guò)物性及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律這兩個(gè)方面的微觀化而成為解決問(wèn)題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運(yùn)動(dòng)的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。

在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗(yàn)測(cè)定的'。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過(guò)微觀的分析以及對(duì)宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計(jì)算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見(jiàn)新物質(zhì)性質(zhì)的方法。

針對(duì)物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問(wèn)題的例子。物態(tài)在激波前后會(huì)有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠(yuǎn)離平衡的狀態(tài)的。這時(shí)，對(duì)于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運(yùn)用的這一個(gè)角度進(jìn)行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進(jìn)而直接進(jìn)行求解。

在上世紀(jì)60年代，一對(duì)無(wú)內(nèi)部自由度的影響激波結(jié)構(gòu)的問(wèn)題得到了進(jìn)一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進(jìn)而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測(cè)量。雖然對(duì)于這些問(wèn)題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律上看，確是一個(gè)非常大的進(jìn)步。

還有一個(gè)相似的例子就是對(duì)爆震波反應(yīng)區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對(duì)于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的，解決問(wèn)題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的不足等原因。分子氣體的動(dòng)力激光器中非平衡流方面的問(wèn)題，主要是因?yàn)榉肿觾?nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動(dòng)的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對(duì)其進(jìn)行描述。因此，這也是一個(gè)遠(yuǎn)離平衡的問(wèn)題。

二、新技術(shù)不斷推動(dòng)物理力學(xué)的發(fā)展。

物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是促進(jìn)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀(jì)40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問(wèn)題。我國(guó)著名的力學(xué)家錢(qián)學(xué)森在上世紀(jì)50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門(mén)學(xué)科，其真知灼見(jiàn)把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，并且預(yù)見(jiàn)了今后突飛猛進(jìn)的結(jié)果。

人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件?？v觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進(jìn)步。1972年，麥克唐納等人計(jì)算出等壓線結(jié)果和多種液體實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)等，促進(jìn)了對(duì)液體理論的研究。，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進(jìn)展。近來(lái)，對(duì)于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進(jìn)展。上世紀(jì)50年代之后，原子分子物理學(xué)才重新被重視，尤其是計(jì)算機(jī)的不斷應(yīng)用大大地促進(jìn)了這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬(wàn)大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來(lái)觀測(cè)原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進(jìn)一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。

本文對(duì)物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的探討。通過(guò)本文的研究，我們了解到，在對(duì)物理力學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探索和實(shí)踐，一定能夠進(jìn)一步促進(jìn)物理力學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范繼美.理論力學(xué)與普通物理力學(xué)的關(guān)系[j].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009，(02).

[2]錢(qián)學(xué)森.從原子分子物理出發(fā)，經(jīng)由物理力學(xué)的思路和方法搞發(fā)明創(chuàng)造[j].原子與分子物理學(xué)報(bào)，，(02).

[3]干洪.力學(xué)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與21世紀(jì)展望[j].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，，(02)。

[4]陳衛(wèi)平.現(xiàn)代力學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及研究課題[j].臺(tái)州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2007，(06).

理論力學(xué)小論文篇二

理論力學(xué)給人類(lèi)提供了大量的物質(zhì)財(cái)富,同時(shí)也提供了精神財(cái)富。理論力學(xué)的高技術(shù)和強(qiáng)滲透性也使之成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。今天我們就一起來(lái)欣賞理論力學(xué)小論文吧!

摘要：物理力學(xué)主要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的主要目的是通過(guò)理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計(jì)算方法，進(jìn)而使解決力學(xué)問(wèn)題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文主要探討了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問(wèn)題的解決提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理力學(xué);產(chǎn)生;發(fā)展。

一、物理力學(xué)發(fā)展需要解決的問(wèn)題分析。

在物理力學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，我們需要解決兩方面的問(wèn)題，一個(gè)是關(guān)于物性的問(wèn)題，另一個(gè)是有關(guān)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問(wèn)題。物理力學(xué)主要通過(guò)物性及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律這兩個(gè)方面的微觀化而成為解決問(wèn)題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運(yùn)動(dòng)的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。

在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗(yàn)測(cè)定的'。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過(guò)微觀的分析以及對(duì)宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計(jì)算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見(jiàn)新物質(zhì)性質(zhì)的方法。

針對(duì)物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問(wèn)題的例子。物態(tài)在激波前后會(huì)有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠(yuǎn)離平衡的狀態(tài)的。這時(shí)，對(duì)于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運(yùn)用的這一個(gè)角度進(jìn)行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進(jìn)而直接進(jìn)行求解。

在上世紀(jì)60年代，一對(duì)無(wú)內(nèi)部自由度的影響激波結(jié)構(gòu)的問(wèn)題得到了進(jìn)一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進(jìn)而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測(cè)量。雖然對(duì)于這些問(wèn)題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律上看，確是一個(gè)非常大的進(jìn)步。

還有一個(gè)相似的例子就是對(duì)爆震波反應(yīng)區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對(duì)于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的，解決問(wèn)題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的不足等原因。分子氣體的動(dòng)力激光器中非平衡流方面的問(wèn)題，主要是因?yàn)榉肿觾?nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動(dòng)的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對(duì)其進(jìn)行描述。因此，這也是一個(gè)遠(yuǎn)離平衡的問(wèn)題。

二、新技術(shù)不斷推動(dòng)物理力學(xué)的發(fā)展。

物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是促進(jìn)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀(jì)40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問(wèn)題。我國(guó)著名的力學(xué)家錢(qián)學(xué)森在上世紀(jì)50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門(mén)學(xué)科，其真知灼見(jiàn)把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，并且預(yù)見(jiàn)了今后突飛猛進(jìn)的結(jié)果。

人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件?？v觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進(jìn)步。1972年，麥克唐納等人計(jì)算出等壓線結(jié)果和多種液體實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)等，促進(jìn)了對(duì)液體理論的研究。，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進(jìn)展。近來(lái)，對(duì)于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進(jìn)展。上世紀(jì)50年代之后，原子分子物理學(xué)才重新被重視，尤其是計(jì)算機(jī)的不斷應(yīng)用大大地促進(jìn)了這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬(wàn)大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來(lái)觀測(cè)原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進(jìn)一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。

本文對(duì)物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的探討。通過(guò)本文的研究，我們了解到，在對(duì)物理力學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探索和實(shí)踐，一定能夠進(jìn)一步促進(jìn)物理力學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范繼美.理論力學(xué)與普通物理力學(xué)的關(guān)系[j].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009，(02).

[2]錢(qián)學(xué)森.從原子分子物理出發(fā)，經(jīng)由物理力學(xué)的思路和方法搞發(fā)明創(chuàng)造[j].原子與分子物理學(xué)報(bào)，2007，(02).

[3]干洪.力學(xué)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與21世紀(jì)展望[j].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2001，(02)。

[4]陳衛(wèi)平.現(xiàn)代力學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及研究課題[j].臺(tái)州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2007，(06).

理論力學(xué)小論文篇三

目前理論力學(xué)教材關(guān)于靜力學(xué)的內(nèi)容有兩種體系：第一種是先講平面力系，再講空間力系，符合由簡(jiǎn)到易的教學(xué)思想，這種教學(xué)順序有利于學(xué)生產(chǎn)生親切感，但在實(shí)踐中卻容易使學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單，且與大學(xué)物理內(nèi)容重合而產(chǎn)生消極倦怠感；另一種是適當(dāng)提高教學(xué)起點(diǎn)，采用從一般到特殊的內(nèi)容體系：先將空間力系簡(jiǎn)化，由空間力系簡(jiǎn)化結(jié)果導(dǎo)出空間力系平衡方程；平面匯交力系、平面力偶系、平面一般力系作為空間力系的特例處理。這種安排，學(xué)生的難點(diǎn)其實(shí)就集中在數(shù)學(xué)中矢量代數(shù)工具的應(yīng)用，比如點(diǎn)矩，其數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程學(xué)生在高等數(shù)學(xué)里就會(huì)了，在理論力學(xué)課程里只是賦予不同矢量的物理含義而已，只要在講新課之前，和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)一下矢量運(yùn)算，后面的講解就變得容易得多了。這種體系，雖然提高了教學(xué)難點(diǎn)，但因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容新穎緊湊，有利于保持同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)初期的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在少課時(shí)的情況下。我校近幾年對(duì)兩種教材體系都作了嘗試，老師們普遍反映，在少學(xué)時(shí)情況下，后一種教學(xué)體系能更順利地完成教學(xué)任務(wù)。此外，在靜力學(xué)部分，刪掉平面簡(jiǎn)單桁架內(nèi)力計(jì)算這一內(nèi)容。桁架內(nèi)力計(jì)算，于機(jī)械類(lèi)學(xué)生而言，他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中的主要結(jié)構(gòu)不是桁架，而需要進(jìn)行桁架分析的土木類(lèi)學(xué)生后面會(huì)開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)時(shí)精減的情況下，適當(dāng)刪掉，是合理的。在運(yùn)動(dòng)學(xué)部分，考慮到我校的理工科專(zhuān)業(yè)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中很少用到科氏加速度，對(duì)理論力學(xué)后面幾章的學(xué)習(xí)亦無(wú)影響，且學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，把牽連運(yùn)動(dòng)為定軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的點(diǎn)的加速度合成定理內(nèi)容刪除。最近出版的教材如哈工大第七版理論力學(xué)和劉慧然主編的理論力學(xué)，都將加速度合成定理分為兩個(gè)小節(jié)，一個(gè)是牽連運(yùn)動(dòng)為平動(dòng)時(shí)點(diǎn)的加速度合成定理，一個(gè)是牽連運(yùn)動(dòng)為定軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的點(diǎn)的加速度合成定理，這為教學(xué)上內(nèi)容的取舍做了很好的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)過(guò)程中值得關(guān)注的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)過(guò)程尤其要關(guān)注教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。有些小細(xì)節(jié)，稍不注意，可能就會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)中大的困擾和迷惑，為此筆者小結(jié)了以下幾點(diǎn)。

（一）處理好理論力學(xué)與大學(xué)物理中重合內(nèi)容的關(guān)系。

大學(xué)物理課程是理論力學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論力學(xué)任課教師有必要了解學(xué)生大學(xué)物理課程中與理論力學(xué)課程相同部分學(xué)習(xí)的深度，最好能翻翻學(xué)生當(dāng)前物理課使用的教材，與學(xué)生充分交流，以便明確學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)，把握理論力學(xué)分析問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)，消除同學(xué)們對(duì)大學(xué)物理課上學(xué)過(guò)的知識(shí)的倦怠感，提高學(xué)時(shí)利用率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟理論力學(xué)學(xué)習(xí)新的里程。

如理論力學(xué)中無(wú)論是靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)還是動(dòng)力學(xué)，歸結(jié)到最后，都是一個(gè)矢量方程求解的問(wèn)題，在把矢量方程化為代數(shù)方程的時(shí)候，都需要把矢量方程在某一坐標(biāo)軸上投影，既然是投影，就有正負(fù)號(hào)規(guī)定的問(wèn)題，應(yīng)盡可能使規(guī)定前后一致，同時(shí)講清不同點(diǎn)：靜力學(xué)中，方程右邊為零，不需關(guān)注其右邊的正負(fù)號(hào)；而運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)中方程右邊不為零，要同時(shí)關(guān)注左右兩邊各矢量投影情況。這樣，把列方程的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)調(diào)它們的一致性，而不是強(qiáng)調(diào)靜力學(xué)方程與后面方程的不同，便于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。

（三）合理設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性更明確些。

例如剛體平面運(yùn)動(dòng)這一章里，關(guān)于剛體平面運(yùn)動(dòng)隨基點(diǎn)的平移運(yùn)動(dòng)與基點(diǎn)選擇有關(guān)而繞基點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)與基點(diǎn)的選擇無(wú)關(guān)這一結(jié)論，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期往往不能體會(huì)其使用價(jià)值，為此在后面應(yīng)反復(fù)結(jié)合瞬心法求任一點(diǎn)的速度，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)這一結(jié)論的作用，減少學(xué)生對(duì)結(jié)論的迷惑。

（四）處理好理論力學(xué)中公式推導(dǎo)的問(wèn)題。

理工科學(xué)生必須有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底才能更好地掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。有研究表明，高等數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)力學(xué)成績(jī)的影響是比較顯著的，尤其是理論力學(xué)中的部分公式推導(dǎo)，很多都涉及高等數(shù)學(xué)變矢量微積分運(yùn)算，需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和較高的數(shù)學(xué)思維。顯然，要求學(xué)生都有這樣扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底是不現(xiàn)實(shí)的`。對(duì)于理論力學(xué)中的復(fù)雜的推導(dǎo)，教師在課堂上統(tǒng)一講授公式推導(dǎo)時(shí)，往往容易使學(xué)生卡在公式推導(dǎo)理解的過(guò)程上，而忽略了公式本身的在解決工程問(wèn)題中的使用價(jià)值，學(xué)生對(duì)教學(xué)目的的不明確，正是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力的主因。嘗試直接給出結(jié)論，對(duì)結(jié)論中出現(xiàn)的新符號(hào)的物理概念、意義、使用場(chǎng)合詳細(xì)講解，最后介紹一下推導(dǎo)公式的原理和思路，以及參考資料，讓有興趣的同學(xué)課后仔細(xì)推演，這樣能照顧到大多數(shù)學(xué)生，既克服了部分學(xué)生對(duì)純理論學(xué)習(xí)的厭倦情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，減輕了學(xué)生的聽(tīng)課負(fù)擔(dān)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

多媒體課件教學(xué)的優(yōu)越性毋庸置疑，但前提一定要制作精細(xì)。如點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)里的速度分析矢量圖的繪制，速度合成矢量圖中絕對(duì)速度、相對(duì)速度和牽連速度這三個(gè)矢量的方向不是任意的，畫(huà)的過(guò)程也不是沒(méi)有先后的，課件里配合教師的講解，一定要清晰演示出這三個(gè)矢量繪制的先后順序。否則，學(xué)生在解題過(guò)程中是很容易迷惑犯錯(cuò)的。又如理論力學(xué)學(xué)習(xí)中有很多公式和方程要求解，課件制作時(shí)，由于排版的需要，或是軟件本身的局限性，往往只列出了求解公式和最后的解答，忽略了計(jì)算過(guò)程，由于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理論力學(xué)時(shí)，很多高等數(shù)學(xué)的求法可能已經(jīng)遺忘或是記憶模糊了，這一部分求解過(guò)程還是有必要在課件中給同學(xué)們?cè)敿?xì)演示一下的，尤其是對(duì)一些理論力學(xué)里面經(jīng)典的問(wèn)題的數(shù)學(xué)方程求解過(guò)程。當(dāng)然很多教師的做法是課件里不出現(xiàn)，而僅在黑板上板書(shū)，但筆者認(rèn)為課件應(yīng)成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的最佳資料，里面的內(nèi)容應(yīng)盡可能完成些，自成一體。

三、學(xué)生作業(yè)的布置和批改。

理論力學(xué)是工科院校培養(yǎng)教育中由偏重基礎(chǔ)理論培養(yǎng)向偏重工程實(shí)際培養(yǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，上課例題和課后作業(yè)的選擇，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和后續(xù)課程對(duì)本課程的需要。題目的求解，應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題的通用程序式方法，而非像高中那樣強(qiáng)調(diào)解題技巧。同時(shí)，做好學(xué)生課后作業(yè)的批改，集中點(diǎn)評(píng)，可將同學(xué)們作業(yè)中的典型錯(cuò)誤拍成圖片，放在多媒體中，作為改錯(cuò)題讓同學(xué)們一起分析錯(cuò)誤原因，使同學(xué)們不僅知道正確答案，對(duì)作業(yè)中常見(jiàn)的解題誤區(qū)也有所防范。筆者在所授課班級(jí)作了以上嘗試，深受學(xué)生好評(píng)。這樣通過(guò)師生互相配合與努力，使同學(xué)們對(duì)本專(zhuān)業(yè)今后可能會(huì)接觸的問(wèn)題，會(huì)分析，有手段，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，為適應(yīng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在習(xí)題庫(kù)中可適當(dāng)增加一些具有思考性、啟發(fā)性的題目，供學(xué)有余力的同學(xué)選做。通過(guò)完成這類(lèi)題來(lái)開(kāi)拓他們的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化理論知識(shí)的理解?？傊?，通過(guò)這樣分層次的教學(xué)，使各層次學(xué)生的潛能都能得到很好的發(fā)揮，從而完成好理論力學(xué)課程各層次的教學(xué)目標(biāo)。

四、考試改革。

課程教學(xué)方向的改革還需科學(xué)合理的考試制度的配合。在當(dāng)前大眾化教育背景下，教師不能為了照顧整體的及格率，單純地將考題越出越簡(jiǎn)單，這樣勢(shì)必對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。應(yīng)建立科學(xué)合理的考試制度，真實(shí)有效地反映學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的高低水平，體現(xiàn)公平，同時(shí)發(fā)揮課程考核對(duì)教學(xué)過(guò)程的反撥作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我校理論力學(xué)少學(xué)時(shí)，短教學(xué)周期的情況下，結(jié)合往屆學(xué)生畢業(yè)答辯中反映出來(lái)的理論力學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我們對(duì)理論力學(xué)的考試改革作了以下探索。

1.安排一次期中考試，內(nèi)容主要是靜力學(xué)的知識(shí)，并將其以25%的比例納入總評(píng)成績(jī)。靜力學(xué)知識(shí)既是理論力學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是后面動(dòng)量學(xué)的基礎(chǔ)，更是很多后續(xù)課程如材料力學(xué)、機(jī)械原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等的基礎(chǔ)，作為理工科學(xué)生必須具備的核心素質(zhì)能力，很有必要學(xué)習(xí)中期進(jìn)行一次有關(guān)靜力學(xué)的考試，通過(guò)考試，來(lái)引起同學(xué)們對(duì)靜力學(xué)知識(shí)的足夠重視，通過(guò)備考，強(qiáng)化靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也為后面動(dòng)力學(xué)授課的順利完成做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2.將學(xué)生課堂討論中的表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)作為平時(shí)成績(jī)，以25%的比例納入總評(píng)成績(jī)。

3.最后的期末考試以50%的比例納入總評(píng)成績(jī)，內(nèi)容偏向運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容，并向?qū)I(yè)課需要基礎(chǔ)知識(shí)傾斜。此外期末考試試題中增加15分（具體總分時(shí)，若總分超過(guò)100分，按100分計(jì)）的附加選做題。附加題是綜合性比較強(qiáng)，有一定難度的題。目的是引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)對(duì)理論力學(xué)問(wèn)題深入研究學(xué)習(xí)，拓寬這部分同學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。總之，通過(guò)合理的考評(píng)機(jī)制的建立，改變以往學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，從注重最后考試結(jié)果向注重學(xué)習(xí)的全過(guò)程過(guò)渡，來(lái)滿足不同學(xué)生的需求，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)。

隨著我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展，如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用性、創(chuàng)新研究性等多元化人才的需求，在少學(xué)時(shí)，大眾化教育背景下，理論力學(xué)教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核體系等方面的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱巨的任務(wù)。本文結(jié)合筆者在教學(xué)中的感悟，對(duì)理論力學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了一些新的實(shí)踐性工作，提出了一些新想法，目的在于拋磚引玉，與各同行共同探討，不妥之處，敬請(qǐng)指正，以期為新一輪理論力學(xué)教學(xué)全面改革積蓄更多新思想，取得更好的理論力學(xué)的教學(xué)實(shí)效。

理論力學(xué)小論文篇四

尊重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認(rèn)識(shí)、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個(gè)人很聰明，但不用這些智能來(lái)服務(wù)社會(huì)，那是無(wú)益的。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)。兒童的多元智能是在他們掌握教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力，同時(shí)，每種智能都必須受到至少一種社會(huì)文化的重視。多元智能代表著每個(gè)人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來(lái)。人類(lèi)至少存在七種以上的智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應(yīng)該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。

就教育而言，教師必須考慮想要解決的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬(wàn)萬(wàn)，多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對(duì)學(xué)科的理解、公民意識(shí)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。

作為教師，我們應(yīng)該用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不同的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。無(wú)論如何，教學(xué)要建立在兒童已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，沒(méi)有必要?jiǎng)?chuàng)造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識(shí)基礎(chǔ)有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

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理論力學(xué)小論文篇五

選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

納米材料化學(xué)修飾電極的制備及其在環(huán)境分析中的應(yīng)用。

微波條件下塑料包裝材料化學(xué)物遷移研究。

燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍ni-co-p合金防護(hù)層研究。

基于納米材料化學(xué)修飾電極的研究及應(yīng)用。

qspr研究在材料化學(xué)和環(huán)境化學(xué)中的應(yīng)用。

納米材料化學(xué)傳感器的研究與應(yīng)用。

燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍防腐研究。

功能材料化學(xué)修飾電極的制備及其應(yīng)用。

復(fù)合鎳電極活性材料化學(xué)鍍鎳及其影響研究。

聚合物薄膜和納米材料化學(xué)修飾電極的制備及應(yīng)用的研究。

理論力學(xué)小論文篇六

物理力學(xué)主要是研究宏觀力學(xué)的微觀理論學(xué)科。研究物理力學(xué)的主要目的是通過(guò)理解微觀粒子性質(zhì)的相互作用，找出介質(zhì)的力學(xué)性質(zhì)計(jì)算方法，進(jìn)而使解決力學(xué)問(wèn)題建立在微觀分析的基礎(chǔ)上。本文主要探討了物理力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，為有關(guān)物理力學(xué)問(wèn)題的解決提供理論基礎(chǔ)。

在物理力學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，我們需要解決兩方面的問(wèn)題，一個(gè)是關(guān)于物性的問(wèn)題，另一個(gè)是有關(guān)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的問(wèn)題。物理力學(xué)主要通過(guò)物性及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律這兩個(gè)方面的微觀化而成為解決問(wèn)題、建立微觀分析的基礎(chǔ)。關(guān)于物性的參數(shù)主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)方程組中的系數(shù)，例如彈性系數(shù)、熱導(dǎo)率、粘性系數(shù)、聲速、比熱等。為了求解運(yùn)動(dòng)的方程組，需要知道它們相關(guān)的數(shù)值。

在傳統(tǒng)力學(xué)中，物性參數(shù)的數(shù)值是需要試驗(yàn)測(cè)定的。而在我們研究的物理力學(xué)中，是通過(guò)微觀的分析以及對(duì)宏觀數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法計(jì)算參數(shù)的數(shù)值。我們研究物理力學(xué)，不僅是為了能夠找出物質(zhì)性質(zhì)的微觀規(guī)律，而且還需要找能夠預(yù)見(jiàn)新物質(zhì)性質(zhì)的方法。

針對(duì)物理力學(xué)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，先了解一下有關(guān)激波結(jié)構(gòu)問(wèn)題的例子。物態(tài)在激波前后會(huì)有很大的變化，在波陣面一定的厚度之內(nèi)，物質(zhì)是處在遠(yuǎn)離平衡的狀態(tài)的。這時(shí)，對(duì)于宏觀物態(tài)的參數(shù)已經(jīng)不適用了。因此，我們需要從分子運(yùn)用的這一個(gè)角度進(jìn)行描述。像從波爾茲曼方程的角度出發(fā)，進(jìn)而直接進(jìn)行求解。

在上世紀(jì)60年代，一對(duì)無(wú)內(nèi)部自由度的'影響激波結(jié)構(gòu)的問(wèn)題得到了進(jìn)一步發(fā)展。其發(fā)展主要得力于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，從而能夠使波爾茲曼方程進(jìn)而得到模型數(shù)學(xué)方程，求精確解。另外，還能夠?qū)崿F(xiàn)激波管與稀薄氣體風(fēng)洞在較高區(qū)域的分辨率的相關(guān)方面的測(cè)量。雖然對(duì)于這些問(wèn)題的處理都是初步的，但是從物理力學(xué)微觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律上看，確是一個(gè)非常大的進(jìn)步。

還有一個(gè)相似的例子就是對(duì)爆震波反應(yīng)區(qū)結(jié)構(gòu)方面的研究。對(duì)于這方面的研究是比激波結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的，解決問(wèn)題的困難在于理論的復(fù)雜性，也有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的不足等原因。分子氣體的動(dòng)力激光器中非平衡流方面的問(wèn)題，主要是因?yàn)榉肿觾?nèi)部自由度性質(zhì)在不斷膨脹的氣流中產(chǎn)生的自身不平衡現(xiàn)象。在這種迅速膨脹的氣流中，分子振動(dòng)的自由度兩方面是不平衡的，不能夠采用統(tǒng)一的溫度對(duì)其進(jìn)行描述。因此，這也是一個(gè)遠(yuǎn)離平衡的問(wèn)題。

物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展即是力學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是促進(jìn)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的重要手段。自上世紀(jì)40年代至今，由于尖端的技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，力學(xué)面臨著大量的超高溫和超高壓等特殊條件下的問(wèn)題。我國(guó)著名的力學(xué)家錢(qián)學(xué)森在上世紀(jì)50年代初提出應(yīng)該建立物理力學(xué)這門(mén)學(xué)科，其真知灼見(jiàn)把握了力學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，并且預(yù)見(jiàn)了今后突飛猛進(jìn)的結(jié)果。

人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給物理力學(xué)的研究提供了更多的條件?？v觀近五十年間的物理力學(xué)的發(fā)展，值得一提的是液體理論的重大進(jìn)步。1972年，麥克唐納等人計(jì)算出等壓線結(jié)果和多種液體實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)等，促進(jìn)了對(duì)液體理論的研究。1997年，威爾遜提出了采用重正化群理論解決臨界現(xiàn)象，取得了重大的進(jìn)展。近20年來(lái)，對(duì)于耗散結(jié)構(gòu)理論是非平衡系統(tǒng)的研究也取得了突破性的進(jìn)展。上世紀(jì)50年代之后，原子分子物理學(xué)才重新被重視，尤其是計(jì)算機(jī)的不斷應(yīng)用大大地促進(jìn)了這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。其他的像分子束技術(shù)、光散射技術(shù)、中子衍射技術(shù)等都成為了研究固體以及液體微觀結(jié)構(gòu)的有效手段。另外，高壓技術(shù)能夠產(chǎn)生千萬(wàn)大氣壓以上的高壓條件，高倍電子顯微鏡能夠用來(lái)觀測(cè)原子尺的現(xiàn)象等。新技術(shù)以及新發(fā)明都為進(jìn)一步研究物理力學(xué)提供了有利的條件。

本文對(duì)物理力學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的探討。通過(guò)本文的研究，我們了解到，在對(duì)物理力學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，我們應(yīng)該明確物理力學(xué)研究的目的，還應(yīng)該充分采用新技術(shù)、新發(fā)明，將其不斷應(yīng)用到研究中。只要我們不斷探索和實(shí)踐，一定能夠進(jìn)一步促進(jìn)物理力學(xué)的發(fā)展。

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[4]陳衛(wèi)平.現(xiàn)代力學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及研究課題[j].臺(tái)州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2007，(06).

理論力學(xué)小論文篇七

2.1學(xué)生的基本情況與教學(xué)內(nèi)容要求：應(yīng)用型工科大學(xué)學(xué)生的總體情況相對(duì)研究型大學(xué)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)比較薄弱，抽象思維能力不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性等方面也都顯得不足。就大多數(shù)學(xué)生而言，不是作為研究型人員來(lái)培養(yǎng)，而是作為一種有著專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人材來(lái)培養(yǎng)。在《理論力學(xué)》教學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)中就要體現(xiàn)這一要求，即運(yùn)用理論力學(xué)的知識(shí)分析、處理問(wèn)題。

2.2力學(xué)概念多以工程實(shí)例為基礎(chǔ)：《理論力學(xué)》是工科學(xué)生由二年級(jí)從一般課程向?qū)I(yè)過(guò)度的課，與物理課程不同的是要從這門(mén)課開(kāi)始接觸與處理工程中的一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題建立理論力學(xué)中的概念，推出解決問(wèn)題的定理與方法。理論力學(xué)中的'許多模型與概念大多是由工程實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)抽象簡(jiǎn)化而得到，如果經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊刖湍軒椭鷮W(xué)生很快地建立這些概念。如果不經(jīng)教師說(shuō)明很容易讓學(xué)生忽略或視而不見(jiàn)，盡管這些問(wèn)題在我們的生活周?chē)?jīng)常出現(xiàn)、隨時(shí)見(jiàn)到。通過(guò)生活與工程實(shí)例來(lái)幫助建立理論力學(xué)的概念，非常有助于學(xué)生對(duì)力學(xué)概念的理解與概念地運(yùn)用。

2.3定理的直接引入：理論力學(xué)的體系嚴(yán)密而完美，教師在講授中也喜歡將每個(gè)定理用數(shù)學(xué)方法按前后次序推出來(lái)?，F(xiàn)在課時(shí)的減少，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，教學(xué)內(nèi)容的要求，使教師不能再用以往的方法進(jìn)行。根據(jù)應(yīng)用型學(xué)生的特點(diǎn)，就要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。對(duì)理論力學(xué)中的定理做一梳理，對(duì)各章節(jié)帶有基礎(chǔ)性的定理，屬于重點(diǎn)內(nèi)容的，是一定要用數(shù)學(xué)加以證明與推導(dǎo)，而且定理的證明要多用的圖加以說(shuō)明。對(duì)于推導(dǎo)花費(fèi)課時(shí)多、學(xué)生又不感興趣的定理則是直接給，告訴如何應(yīng)用。

2.4概念在不同層次的重復(fù)：對(duì)于應(yīng)用型的學(xué)生而言，理論力學(xué)中的一些概念與原理有時(shí)看似簡(jiǎn)單，但真要掌握卻非常不容易，要從不現(xiàn)層次地幾個(gè)反復(fù)來(lái)回中才能逐漸掌握。例如，“力的三要素”，是學(xué)生好像都知道，對(duì)于應(yīng)用型學(xué)生來(lái)說(shuō)可能僅是字面上知道是“大小、方向和作用點(diǎn)”，但在理論力學(xué)中的應(yīng)用卻知之甚少，需要教師在課程中的不同時(shí)間、不同層面上給予指導(dǎo)。在受力圖中畫(huà)約束力就是確定力的作用點(diǎn)與方向，在靜力平衡方程的許多應(yīng)用就是求約束力的大小。

對(duì)于應(yīng)用型學(xué)生在理論力學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)概念、定理、方法的應(yīng)用以不同方式多次重復(fù)，安排要恰當(dāng)、合理，同時(shí)還要做到重點(diǎn)突出，多次從不同側(cè)面反應(yīng)一個(gè)問(wèn)題，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用。例如，剛體平面運(yùn)動(dòng)瞬心的確定，除了書(shū)中現(xiàn)成例題外，還以本章節(jié)習(xí)題中的一些機(jī)構(gòu)為例來(lái)說(shuō)明如何確定瞬心，例子多了學(xué)生的思路就會(huì)比較寬，作業(yè)也比較順利。在講瞬心地應(yīng)用時(shí)還可以與后面章節(jié)有關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)確定瞬心可以很方便地計(jì)算平面運(yùn)動(dòng)剛體的動(dòng)能。以這樣有跨度的講同一個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也有很大的幫助與啟發(fā)，現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容如何在后面使用也心中有數(shù)。還有一種處理方法就是，在講授剛體平面運(yùn)動(dòng)速度瞬心的應(yīng)用時(shí)，可利用學(xué)生在物理中所學(xué)過(guò)質(zhì)心運(yùn)動(dòng)守恒的概念讓學(xué)生分析光滑平面上直立桿在滑倒過(guò)程中的瞬心位置，這樣一個(gè)跳躍重復(fù)式的應(yīng)用，讓學(xué)生將現(xiàn)在學(xué)的，與后面用的慣通來(lái)用，在后面具體應(yīng)用這一概念與知識(shí)時(shí)對(duì)前面所講的內(nèi)容也有記憶。

3結(jié)語(yǔ)。

對(duì)于應(yīng)用型工科學(xué)生的《理論力學(xué)》講授，在學(xué)校專(zhuān)業(yè)的總體培養(yǎng)計(jì)劃框架內(nèi)，按照新制定的理論力學(xué)教學(xué)基本要求，重點(diǎn)突出理論力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，不做過(guò)多的力學(xué)定理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重在力學(xué)概念的建立、力學(xué)定理的應(yīng)用。尤其要讓學(xué)生掌握理論力學(xué)在解題時(shí)的分析步驟，以及將這個(gè)分析步驟的以程序化的形式固定下來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。在對(duì)待數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)時(shí)，讓學(xué)生能正確將力學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題分開(kāi)對(duì)待。只要學(xué)生能在理論力學(xué)中正確的畫(huà)出所求問(wèn)題的受力圖，運(yùn)動(dòng)分析圖，列出求解問(wèn)題的相關(guān)方程組，我們就可以認(rèn)為學(xué)生基本上掌握了理論力學(xué)的知識(shí)與方法，這門(mén)課的任務(wù)也就基本上完成了。

理論力學(xué)小論文篇八

摘要：應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為目標(biāo)的，理論力學(xué)作為土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也必須圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革?；诖耍瑢?duì)理論力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核三方面的改革進(jìn)行了研究，以期更好適應(yīng)土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供可靠參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；土木工程；理論力學(xué)；教學(xué)改革。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從依賴(lài)資源、勞動(dòng)力向依賴(lài)創(chuàng)新、人才的轉(zhuǎn)移和教育教學(xué)改革的深入，地方性普通本科高校向應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型，為地方和行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)化的高素質(zhì)人才迫在眉睫。[1-2]理論力學(xué)作為土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)理論課，是學(xué)習(xí)材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等其他力學(xué)基礎(chǔ)課，也是鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，這門(mén)課程的教學(xué)效果將會(huì)直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)以及工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。理論力學(xué)的課程教學(xué)也需要在向應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型浪潮中不斷進(jìn)行革新與實(shí)踐。

理論力學(xué)小論文篇九

在近幾年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者意識(shí)到土木工程專(zhuān)業(yè)的理論力學(xué)教學(xué)效果逐年下降，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1教材設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)。

1.2教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際脫節(jié)。

理論力學(xué)包括靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)三部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容繁雜、理論抽象、公式較多。例如我校土木專(zhuān)業(yè)的理論力學(xué)僅為48課時(shí)，短時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)只能講授教材中基本的理論知識(shí)，難以讓學(xué)生構(gòu)建全面的理論力學(xué)知識(shí)體系，更無(wú)法開(kāi)展與工程實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓理論力學(xué)的學(xué)習(xí)抽象而不直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟理解困難增大，而且教材中過(guò)于理想化、模型化的題目與工程實(shí)際聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難對(duì)理論力學(xué)課程的實(shí)際應(yīng)用性作直觀的判斷。如理論力學(xué)中的剛體就是理想化的模型，而在實(shí)際的工程實(shí)踐中是不存在的。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。

2教學(xué)改革的內(nèi)容。

針對(duì)理論力學(xué)在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的種種問(wèn)題，理論力學(xué)的改革刻不容緩。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等方面研究了適合應(yīng)用型本科高校的理論力學(xué)教學(xué)模式。

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)性。

應(yīng)用型教育質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于教學(xué)方式是否正確。有研究表明，學(xué)生一堂課的注意力集中時(shí)間不到20分鐘，教師的教學(xué)效果的優(yōu)劣，體現(xiàn)在能否在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[4]理論力學(xué)知識(shí)傳統(tǒng)的傳授過(guò)程是老師向?qū)W生的單向復(fù)制和灌輸，缺少師生間的互動(dòng)和交流，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。理論力學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)讓教師與學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中去實(shí)踐。[5]在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，可以通過(guò)啟發(fā)式、討論式和研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，互換師生角色，安排學(xué)生上講臺(tái)講授自己對(duì)某部分課程內(nèi)容的自學(xué)總結(jié)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。此外增加實(shí)踐教學(xué)，如開(kāi)展簡(jiǎn)單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)或增配教學(xué)模具等方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的力學(xué)模型將理論知識(shí)上升到實(shí)踐認(rèn)知，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)思維模式；還可以通過(guò)手工制作實(shí)體力學(xué)架構(gòu)模型，如紙質(zhì)大跨度簡(jiǎn)支橋，對(duì)其施加作用力，觀察并分析其受力狀態(tài)及特點(diǎn)；或是通過(guò)計(jì)算機(jī)建立力學(xué)模型，運(yùn)用cad或ansys等軟件，模擬其受力變形過(guò)程，這樣不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以使學(xué)生從中獲得成就感，并對(duì)理論力學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用有深入的了解。

2.3完善考核方法，突出實(shí)踐能力。

理論力學(xué)課程教學(xué)方向的改革還需科學(xué)合理的考核制度的配合。[6]目前我校理論力學(xué)的考核仍然是閉卷考試，考核內(nèi)容偏重于理論，輕視實(shí)踐能力，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分組成，所占比重為3:7，顯然這種考核方式對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的能力是有限的。因此結(jié)合前述的討論，在考核方式的改革中，可以將總成績(jī)劃分為幾個(gè)部分：平時(shí)考勤占10%，作業(yè)占20%，課堂討論占15%，實(shí)踐成績(jī)占15%，期末考試成績(jī)占50%，其中實(shí)踐成績(jī)可以通過(guò)建立力學(xué)模型或進(jìn)行力學(xué)計(jì)算模型分析或參加力學(xué)競(jìng)賽等來(lái)評(píng)定。這種考評(píng)機(jī)制可以提升學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使理論力學(xué)知識(shí)不僅僅停留在紙面上，而是應(yīng)用在實(shí)際工程中。

3結(jié)語(yǔ)。

理論力學(xué)作為一門(mén)兼有基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)雙重性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在土木類(lèi)應(yīng)用型人才課程體系中起著承上啟下的作用。它的教學(xué)改革將是一個(gè)反復(fù)探索不斷實(shí)踐的過(guò)程，也是我們每一位理論力學(xué)工作者不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

理論力學(xué)小論文篇十

一個(gè)學(xué)期一晃而過(guò)，現(xiàn)在課已經(jīng)到了最后，步入復(fù)習(xí)階段的自己回過(guò)頭來(lái)思考理論力學(xué)這門(mén)課程，思考自己學(xué)習(xí)理論力學(xué)是一個(gè)什么樣的過(guò)程，思考自己在理論力學(xué)課上自己到底收獲了什么。

首先，理論力學(xué)的確如老師在第一節(jié)課上告訴我們的一樣，這是一門(mén)聽(tīng)上去十分簡(jiǎn)單，做起題目來(lái)十分困難的學(xué)科。的確如此，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)其實(shí)真正講知識(shí)內(nèi)容的部分十分之少，反而大篇幅的是講例題，而且對(duì)于理論力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)大部分我們都已經(jīng)在大物或微積分等其他課程上有一定的接觸，并不是全新的，陌生的內(nèi)容，因此，我想這也就是我們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為上課簡(jiǎn)單，至少都能聽(tīng)的懂的原因。那為什么我們會(huì)做題難呢？這也就是這門(mén)課程的特色，我個(gè)人認(rèn)為，至少到目前為止都這么認(rèn)為，理論力學(xué)強(qiáng)調(diào)的并不是理論，而是應(yīng)用，我認(rèn)為理論力學(xué)與其稱(chēng)之為理論力學(xué)，不如稱(chēng)之為應(yīng)用力學(xué)，這門(mén)課程講求的是用理論的方法來(lái)解決更為實(shí)際的問(wèn)題，這也就是與大學(xué)物理最大區(qū)別，這個(gè)可以從例題中就可以看出，大學(xué)物理的例題大多還處于理想條件的假設(shè)下，而理論力學(xué)，至少?gòu)乃慕Y(jié)構(gòu)上，跟趨近于生活實(shí)際。所以這也就是為什么理論力學(xué)做題目會(huì)難得，因?yàn)樗笪覀冊(cè)诶碚摿W(xué)上需要掌握的就是在知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們運(yùn)用到生活實(shí)際中去，去解決實(shí)際的問(wèn)題。

理論力學(xué)這門(mén)課程，我認(rèn)為學(xué)好的最重要的因素是，例題的重要性要高于知識(shí)點(diǎn)。首先是因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)我們都有過(guò)一點(diǎn)的接觸，其次是這么一個(gè)講究知識(shí)運(yùn)用的課程，他運(yùn)用知識(shí)的方法的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其知識(shí)本身。所以，個(gè)人認(rèn)為要想學(xué)好理論力學(xué)，一定要把握住例題，在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更看重知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的方法。通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)方法的熟悉度。這也就出現(xiàn)了另一個(gè)與大學(xué)物理很大的區(qū)別，大學(xué)物理很多時(shí)候不算到最后一步是不知道答案的，而理論力學(xué)只要找準(zhǔn)了方法，差不多這道題就結(jié)束了。

事后回想一下，整個(gè)學(xué)習(xí)理論力學(xué)的過(guò)程其實(shí)是十分有意義的。在最開(kāi)始，在看完知識(shí)點(diǎn)之后就去做作業(yè)，毫無(wú)思路之后再回去看知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為是自己知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，但是往往是看過(guò)之后還是同樣的結(jié)果，因?yàn)楹雎粤死}，其實(shí)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)實(shí)在是太少了。在一段時(shí)間的摸索之后，發(fā)現(xiàn)例題的重要性之后，更加看重例題，在做作業(yè)之前先把例題分析一遍，鑒于本科目是開(kāi)卷考試，有時(shí)在面對(duì)著題目實(shí)在無(wú)任何思路的時(shí)候還是可以對(duì)照例題來(lái)尋找相似點(diǎn)，從而來(lái)結(jié)題。

這個(gè)課程講究運(yùn)用的特色其實(shí)不止從課程本身中郵體現(xiàn)，從張老師上課的方式我們就可以十分清晰的感覺(jué)的到。總共進(jìn)行了兩次的實(shí)踐，每一個(gè)實(shí)踐，為了達(dá)到之后的效果，都是需要我們把理論力學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中。而且在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還為了我們一次溝通能力，執(zhí)行力上的提升。

綜上所訴，不知道是不是因?yàn)閺埨蠋煱堰@門(mén)課程的特色真正的發(fā)揮出來(lái)了，我認(rèn)為這是一門(mén)十分有收獲的課，作為一門(mén)基礎(chǔ)課，真正發(fā)揮了他的作用，為我們之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也實(shí)現(xiàn)了從理論到運(yùn)用的過(guò)渡。

理論力學(xué)小論文篇十一

選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

含損傷非線性粘彈性材料本構(gòu)理論研究。

超高壓容器自增強(qiáng)損傷研究。

定向鉆井bha力學(xué)分析及井斜控制技術(shù)研究。

pa6/ptt合金相關(guān)力學(xué)性能的研究。

套損井修復(fù)中水泥環(huán)的損傷研究。

應(yīng)用彈塑性流固耦合理論研究套損的影響因素地應(yīng)力及流體壓力。

套損井變形受力及整形工具結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究。

鋼纖維混凝土彎曲疲勞及其損傷特性和細(xì)觀強(qiáng)度研究。

pdc變徑鉆頭力學(xué)特性及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

頂煤破壞與工作面推進(jìn)速度研究。

基于灰色理論的混凝土重力壩損傷時(shí)變可靠度分析。

錨桿加固圍巖潛力研究及應(yīng)用。

循環(huán)載荷作用下構(gòu)件的失效壽命預(yù)估及可靠性分析。

泡沫金屬的基本力學(xué)性質(zhì)及本構(gòu)關(guān)系。

理論力學(xué)小論文篇十二

大二上學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期學(xué)了一門(mén)理論程，剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得這門(mén)課應(yīng)該講的很快。因?yàn)橐粚W(xué)期教學(xué)任務(wù)就那么多，書(shū)又那么厚。既然是理論力學(xué)剛開(kāi)始我覺(jué)得應(yīng)該是對(duì)高中物理力學(xué)更加深入的介紹吧！理論力學(xué)主要包括靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。我個(gè)人比較喜歡這門(mén)課程。因?yàn)楦咧械臅r(shí)候我也比較喜歡物理。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

教我們這門(mén)課的是張老師，剛開(kāi)始老師講的時(shí)候并沒(méi)有我想象的那么快，靜力學(xué)部分受力分析就講了好幾次課。但學(xué)到力系的平衡那才知道這部分知識(shí)都要用到受力分析。受力分析學(xué)好了這就不在話下了。講力系的平衡的時(shí)候老師經(jīng)常拿土豆片作分析，說(shuō)理論力學(xué)離不開(kāi)土豆片，細(xì)細(xì)想想也是。包括以后學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)部分，點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)，平面圖形上的加速度分析都會(huì)用到所謂的土豆片模型。靜力學(xué)主要研究的是物體在力系作用下的平衡規(guī)律。我覺(jué)得二力桿是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)桿件兩端受力，處于平衡狀態(tài)這是題中常見(jiàn)的，有時(shí)候會(huì)與力偶結(jié)合，由于力偶只能有力偶平衡從而可以得到二力桿的受力。這部分還有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)我覺(jué)得是空間力系對(duì)坐標(biāo)軸取矩今天的考試就考到了。

第二部分是運(yùn)動(dòng)學(xué)，這部分主要的是點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)，剛體的平面運(yùn)動(dòng)。包括剛體平動(dòng)速度加速度分析，剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)加速度速度分析，剛體平面運(yùn)動(dòng)加速度速度分析，但必須要明確幾個(gè)概念，絕對(duì)運(yùn)動(dòng)、牽連運(yùn)動(dòng)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)。需要注意的是當(dāng)牽連運(yùn)動(dòng)為定軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生科氏加速度。老師在講這部分內(nèi)容的時(shí)候講的很是到位，舉得例子也很形象，剛體是理論力學(xué)主要研究的對(duì)象。老師在講剛體的平面運(yùn)動(dòng)時(shí)也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，通過(guò)幾道練習(xí)冊(cè)的例題我對(duì)這部分知識(shí)也掌握的不錯(cuò)。對(duì)于今天的考試不僅涉及了剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)速度分析加速度分析，還考到了速度瞬心這一重要知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得老師出的題很好，題不難又能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

最后一部分動(dòng)力學(xué)更是綜合了靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)。動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定理、質(zhì)心運(yùn)動(dòng)定理、質(zhì)心守恒定理、動(dòng)量矩定理、剛體繞定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的微分方程、動(dòng)能定理等，這部分內(nèi)容是剛體運(yùn)動(dòng)部分的重點(diǎn)，老師講的也很到位，質(zhì)心守恒定理用到了前面的質(zhì)心坐標(biāo)公式，動(dòng)能定理也比高中時(shí)的更加深刻，給我印象最深的是力偶做功，今天的考試一道動(dòng)力學(xué)的綜合大題就用到了。老師也給劃了重點(diǎn)部分，總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為老師這門(mén)課講得很成功，能讓同學(xué)們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到東西，這是我最佩服老師的地方，一本厚厚的書(shū)能夠取其精華教給我們。如果我是老師的話也會(huì)這樣講，先把前面的知識(shí)扎深，雖然講得慢但知識(shí)扎深了后面的學(xué)起來(lái)也就容易了。

這次考試結(jié)束了，像老師說(shuō)的那樣，你們考完理論力學(xué)可以把學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈，但換位的思考必須要永遠(yuǎn)記住，我覺(jué)得老師說(shuō)的很有道理。這是老師交給我們的最重要的知識(shí)了。這次考試對(duì)于理論力學(xué)這本書(shū)的內(nèi)容重點(diǎn)基本都考到了，但我覺(jué)得求物體的質(zhì)心坐標(biāo)那應(yīng)該考一道題，這比較能鍛煉學(xué)生的思維能力。

理論力學(xué)這門(mén)課程雖然結(jié)束了，但我學(xué)到的知識(shí)不會(huì)忘，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法很到位，希望老師能繼續(xù)提高教學(xué)能力，把學(xué)弟學(xué)妹教的更好??！

理論力學(xué)小論文篇十三

有人說(shuō)，吃喝玩樂(lè)純屬個(gè)人愛(ài)好，至多是小節(jié)問(wèn)題，值得興師動(dòng)眾嗎？此言差矣，小節(jié)問(wèn)題如不引起重視，必然貽害無(wú)窮。

眾身邊看的見(jiàn)、摸得著的領(lǐng)導(dǎo)干部的吃、喝、玩、樂(lè)等小節(jié)問(wèn)題上判斷的。

從近年來(lái)揭露出來(lái)的大量事實(shí)看，許多領(lǐng)導(dǎo)干部走上腐化墮落、違法犯罪的道路，成為歷史的罪人，多是從貪圖安逸、追求享樂(lè)、放肆縱欲開(kāi)始的，許多別有用心的人也常常是從領(lǐng)導(dǎo)干部所謂的“生活小節(jié)”上打開(kāi)缺口的。

俗話說(shuō)“小洞不補(bǔ)，大洞受苦”，“千里之堤，毀于蟻穴”，大節(jié)都因小節(jié)的不斷積累而成，大事多由具體的小事不斷匯集形成。一個(gè)人的演變總是從小事開(kāi)始的。剖析許多犯罪分子的犯罪軌跡不難發(fā)現(xiàn)，許多領(lǐng)導(dǎo)干部都經(jīng)歷了小節(jié)不注意，逐漸走向犯罪深淵的過(guò)程，就像人身此文來(lái)自學(xué)生無(wú)憂網(wǎng)上長(zhǎng)的毒瘤一樣，不及時(shí)“刮骨療毒”，任其擴(kuò)散，就會(huì)危及生命，不可救藥。可見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要在大是大非問(wèn)題上站穩(wěn)立場(chǎng)，還要在生活小節(jié)上嚴(yán)謹(jǐn)自律。

“求監(jiān)督若渴”好。

近日，市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)《黨內(nèi)監(jiān)督條例》座談會(huì)上說(shuō)：“各級(jí)黨組織和群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部必須嚴(yán)格監(jiān)督。就領(lǐng)導(dǎo)干部而言，則要積極倡導(dǎo)監(jiān)督，熱情歡迎和支持監(jiān)督，變被動(dòng)監(jiān)督為主動(dòng)爭(zhēng)取監(jiān)督，有一種求監(jiān)督若渴的精神?！惫P者認(rèn)為，這一體會(huì)切中時(shí)弊，頗有見(jiàn)地。

監(jiān)督與被監(jiān)督是矛盾的統(tǒng)一體。黨內(nèi)監(jiān)督、輿論監(jiān)督等等是外因，領(lǐng)導(dǎo)干部作為監(jiān)督對(duì)象則是內(nèi)因，外因要通過(guò)內(nèi)因才能起作用。如果黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)各種監(jiān)督抱著不歡迎、不合作甚至厭惡、抵制的態(tài)度，那么即使監(jiān)督制度再完善、監(jiān)督者的初衷再好，也無(wú)濟(jì)于事。領(lǐng)導(dǎo)干部能不能做到主動(dòng)爭(zhēng)取監(jiān)督，有沒(méi)有一種缺少監(jiān)督就寢食不安、食不甘味的惶然感，這是對(duì)黨性修養(yǎng)和公仆意識(shí)的最實(shí)際的檢驗(yàn)。

主動(dòng)爭(zhēng)取組織和群眾的監(jiān)督，還要努力創(chuàng)造有利于監(jiān)督自己的環(huán)境。在監(jiān)督的問(wèn)題上，任何一個(gè)單位可以說(shuō)既有真幫忙的，也有幫倒忙的。有些人整天環(huán)繞在領(lǐng)導(dǎo)周?chē)?，吹喇叭，抬轎子，實(shí)際上形成了一外包圍圈，一個(gè)防止多數(shù)人監(jiān)督的包圍圈。殊不知，廉價(jià)的贊譽(yù)雖然讓人神怡，卻很可能在政治上壞我們的大事；坦誠(chéng)的批評(píng)盡管令人不快，卻很可能在政治上搭救我們?，F(xiàn)在的問(wèn)題是：最不應(yīng)受贊譽(yù)的最想得到贊譽(yù)，而最該挨批評(píng)的卻最怕別人批評(píng)，甚至“聞過(guò)則怒”，一觸即跳。這對(duì)嚴(yán)格實(shí)施監(jiān)督很不利。領(lǐng)導(dǎo)干部要主動(dòng)爭(zhēng)取到群眾的監(jiān)督必須沖破這個(gè)“包圍圈”，深入到敢于真心實(shí)意地監(jiān)督自己的群眾中去。這樣才能聽(tīng)到真話，看到實(shí)情，才能保持清醒頭腦。同時(shí)，還要保護(hù)群眾監(jiān)督的積極性，造成一種監(jiān)督有理、監(jiān)督有功的氛圍，防止和克服那種誰(shuí)監(jiān)督誰(shuí)觸霉頭的不正?，F(xiàn)象。

“好位子”析。

時(shí)下每逢干部調(diào)整，總會(huì)有一些人眼巴巴地盯著所謂的“好位子”，無(wú)非是握有實(shí)權(quán)、能得實(shí)惠、易于升遷的位子。

一些干部之所以對(duì)這些“好位子”趨之若鶩、垂涎三尺，說(shuō)穿了就是想占據(jù)這些位子為自己撈好處，這正好折射出這些干部世界觀的錯(cuò)位、價(jià)值觀的扭曲以及宗旨觀的動(dòng)搖。單單從這一點(diǎn)說(shuō)，這些人就不配共產(chǎn)黨員的光榮稱(chēng)號(hào)，就不配去占據(jù)這些位子。如果真讓他們?nèi)チ?，很可能?huì)濫用手中的權(quán)力，到頭來(lái)既敗壞了黨和政府的形象，也會(huì)害了他們自己。

毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的一切干部不論職務(wù)高低，都是人民的勤務(wù)員，我們所做的一切都是為人民服務(wù)?！?0世紀(jì)50年代劉少奇同志在與北京市淘糞工人時(shí)傳祥的一次談話中，曾說(shuō)淘糞工人和國(guó)家主席的工作都是為人民服務(wù)。老一代革命家在對(duì)待崗位的變遷、職務(wù)的升降、去留方面，確實(shí)為我們做出了榜樣。

對(duì)于一名真正的共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，位子的本質(zhì)都是一樣的，那就是每一個(gè)位子都是自己為人民服務(wù)的崗位。不論在哪個(gè)崗位上，都應(yīng)忠實(shí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，干一行，愛(ài)一行，干好一行。那些以個(gè)人利益為標(biāo)準(zhǔn)去衡量位子好壞的人，倒是更需要加強(qiáng)世界觀的改造，更需要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己“參加革命是為什么”，從而牢固樹(shù)立宗旨觀念。否則，把他們放的位置越重要、“油水”越多，他們跌的跤子也會(huì)越重。

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理論力學(xué)小論文篇十四

摘要：課堂導(dǎo)入是最為有效的切入課堂的方式之一，也是高中地理課堂上常用的方法之一。在課堂教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，課堂導(dǎo)入因?yàn)榉椒ū姸啵夷軌蜓杆俚膶W(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，所以被多數(shù)高中地理教師所青睞。只要在地理課堂中對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行靈活的應(yīng)用，就能取得較為顯著的導(dǎo)入效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂導(dǎo)入；巧設(shè)懸疑；媒體渲染。

在高中地理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是極為重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也是課堂開(kāi)始的首要環(huán)節(jié)，教師要依照教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入在具備個(gè)性的同時(shí)，也具備一定的共性，從而全面的將課堂教學(xué)進(jìn)行激活。也只有這樣，才能在課堂一開(kāi)始就引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生的注意力在三五分鐘之內(nèi)就集中起來(lái)，迅速的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，從而將課堂教學(xué)的各種積極因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而促使課堂學(xué)習(xí)氛圍向著良好的方向發(fā)展。但是正是由于課堂導(dǎo)入的靈活度極高，因此課堂導(dǎo)入的方式眾多，所以教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行綜合考慮，然后選出最適宜的課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行運(yùn)用。

故事導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最為常用的導(dǎo)入形式之一，也是學(xué)生最容易接受的導(dǎo)入形式之一。故事有人物有情節(jié)，一般都較為完整的敘述了一件事或一個(gè)過(guò)程，最易被學(xué)生所接受，能夠迅速的將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，將其帶入到和故事相關(guān)的情景之中，讓學(xué)生受到全方位的刺激。高中生的思想已趨近于成熟，顯得比較活躍，但是其好奇心仍然較為強(qiáng)烈，因此對(duì)故事的接受較快，反應(yīng)也較為明顯。高中地理教師在課堂開(kāi)始前，使用故事作為引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的思維起到很好的激發(fā)，并將學(xué)生的想象力激活，特別是一些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的陌生地理故事，更能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一下子就將注意力放到故事上面來(lái)了，使學(xué)生不光是從故事從獲取了一些和教學(xué)有關(guān)的地理信息，還激起了學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更為投入的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理中的一些現(xiàn)象、概念進(jìn)行更為深入的探究，從而形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)是有重要意義的。

例如，在進(jìn)行《荒漠化的危害與治理》這一章的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以《狼圖騰》來(lái)作為開(kāi)場(chǎng)，里面寫(xiě)了知青陳陣在內(nèi)蒙的一些事兒，也寫(xiě)了人類(lèi)不恰當(dāng)?shù)姆拍?、狩獵、農(nóng)耕，導(dǎo)致草原荒漠化的故事，在這個(gè)故事中，主人翁陳陣多次隨著牧民一起遷徙，就是為了找到新的草場(chǎng)，只是和以往不同的是，離開(kāi)的草場(chǎng)并不是等來(lái)年恢復(fù)后再去，而是因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有草，只剩下沙子而被荒廢了。此時(shí)就可趁機(jī)告訴學(xué)生內(nèi)蒙荒漠化的土地面積從2009年開(kāi)始，正在人們的治理下逐年減少，向著好的方向發(fā)展著。這樣學(xué)生被故事吸引住了注意力，然后再聽(tīng)見(jiàn)教師講內(nèi)蒙古的土地荒漠化有所緩解，這就勾起了學(xué)生的好奇心，使其對(duì)地理知識(shí)有了繼續(xù)探索下去的動(dòng)力，想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面積減小是因?yàn)槭裁?。這個(gè)時(shí)候教師就能順利地將學(xué)生引入到教材的講解之中，讓學(xué)生對(duì)“荒漠化”一詞有更為深入的了解，從而學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識(shí)。學(xué)生通過(guò)教師講訴的故事對(duì)內(nèi)蒙古大草原有了新的認(rèn)識(shí)，知道了內(nèi)蒙古大草原綠色不是其唯一的顏色，還有我們大家都不喜歡看見(jiàn)的荒漠的黃色也同樣存在于大草原之中，讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)如何保衛(wèi)大草原的綠色進(jìn)行關(guān)注，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被成功的激發(fā)，從而學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率就自然而然的'高了起來(lái)。

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”是朱熹說(shuō)過(guò)的一句話。這句話雖然短短十字，卻倒出了學(xué)習(xí)的真諦，說(shuō)明了質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的必要態(tài)度之一，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中保持一定的自主思維能力，對(duì)教師所教授的內(nèi)容要聽(tīng)，也要敢于進(jìn)行質(zhì)疑，這樣才能真正主動(dòng)的學(xué)到知識(shí)，而不是接受教師的知識(shí)灌輸。高中地理的課堂教學(xué)也是如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理地進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)也要巧妙的設(shè)置一些帶有懸疑的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究來(lái)完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識(shí)的同時(shí)，也豐富自己對(duì)于地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知。高中地理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，要搶在學(xué)生的前面對(duì)教材進(jìn)行全面細(xì)致的把握，將教材搞懂搞透，從而對(duì)教材進(jìn)行更為深入的挖掘，并將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況考慮其中，設(shè)置一些有懸疑的問(wèn)題，誘使學(xué)生去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考、討論、歸納、總結(jié)的過(guò)程中完成對(duì)地理教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠順利地將相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而將這些知識(shí)真正的掌握。當(dāng)然，高中地理教師在進(jìn)行懸疑問(wèn)題設(shè)置時(shí)，要注意將問(wèn)題落到實(shí)處，從地理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的設(shè)置情況來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，讓學(xué)生很自然的融入到問(wèn)題的解決之中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的激發(fā)。

當(dāng)前的教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本達(dá)到了全覆蓋，因此，在高中地理課堂導(dǎo)入中，多媒體教學(xué)導(dǎo)入也是方法之一。高中地理教師可以充分利用多媒體的便捷和信息量大的特點(diǎn)，為學(xué)生的課堂導(dǎo)入提供更多的可能，讓學(xué)生通過(guò)多元化的導(dǎo)入材料的運(yùn)用，在聲光電的“三維”刺激下，迅速的進(jìn)入到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。因?yàn)椋庇^形象的教學(xué)視頻、豐富多彩的教學(xué)圖片、奇妙有趣的教學(xué)文檔等等，都能通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行有效的展示，所以學(xué)生能夠更為有效的接受課堂導(dǎo)入的相關(guān)信息，并且學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣更容易被激發(fā)起來(lái)，從而使得高中地理課堂能夠很順滑的切換到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中。

例如，在學(xué)習(xí)《行星地球》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于天體的可全面觀測(cè)性較弱，學(xué)生無(wú)法較為直觀的對(duì)天體進(jìn)行觀測(cè)，就更不用說(shuō)對(duì)天體運(yùn)行軌道的觀測(cè)了。這個(gè)時(shí)候教師就可以使用多媒體教學(xué)導(dǎo)入的手段，用一段3d模擬的視頻，將各大天體的情況展示在學(xué)生的面前，同時(shí)還可以以動(dòng)態(tài)圖形的方式向?qū)W生展示天體的運(yùn)行軌道，從而讓學(xué)生能夠以一種較為直觀的方式對(duì)天體進(jìn)行觀察，使得學(xué)生更容易理解該部分的知識(shí)。

一次優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，往往伴隨著的是一次成功的課堂教學(xué)，正是課堂導(dǎo)入這一優(yōu)美的樂(lè)章，才奏響了課堂教學(xué)的序曲，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更為深入的了解，在課堂氣氛得到全面活躍的同時(shí)，使課堂教學(xué)得以順利的開(kāi)展。

理論力學(xué)小論文篇十五

日食是一種自然天文現(xiàn)象，并不常見(jiàn)，屬于天文學(xué)研究的一種。

日食被定義為日面被月面遮掩而變暗甚至完全消失的現(xiàn)象。

那么日食是如何來(lái)的?日食又分哪幾種呢?

日食，又作日蝕，在月球運(yùn)行至太陽(yáng)與地球之間時(shí)發(fā)生。

這時(shí)對(duì)地球上的部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，月球位于太陽(yáng)前方，因此來(lái)自太陽(yáng)的部分或全部光線被擋住，因此看起來(lái)好像是太陽(yáng)的一部分或全部消失了。

日食只在朔，即月球與太陽(yáng)呈現(xiàn)合的狀態(tài)時(shí)發(fā)生。

日食分為日偏食、日全食、日環(huán)食。

觀測(cè)日食時(shí)不能直視太陽(yáng)，否則會(huì)造成失明。

日食是月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)發(fā)生日食現(xiàn)象。

在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上產(chǎn)生的影子)的人們開(kāi)始看到陽(yáng)光逐漸減弱，太陽(yáng)面被圓的黑影遮住，天色轉(zhuǎn)暗，全部遮住時(shí)，天空中可以看到最亮的恒星和行星，幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽(yáng)光，開(kāi)始發(fā)光、復(fù)圓。

由于月球比地球小，只有在月影中的人們才能看到日食。

月球把太陽(yáng)全部擋住時(shí)發(fā)生日全食，遮住一部分時(shí)發(fā)生日偏食，遮住太陽(yáng)中央部分發(fā)生日環(huán)食。

發(fā)生日全食的延續(xù)時(shí)間不超過(guò)7分31秒。

日環(huán)食的最長(zhǎng)時(shí)間是12分24秒。

我國(guó)有世界上最古老的日食記錄，公元前一千多年已有確切的日食記錄。

日全食發(fā)生時(shí)，根據(jù)月球圓面同太陽(yáng)圓面的位置關(guān)系，可分成五種食象：初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓。

月球表面有許多高山，月球邊緣是不整齊的。

在食既或者生光到來(lái)的瞬間月球邊緣的山谷未能完全遮住太陽(yáng)時(shí)，未遮住部分形成一個(gè)發(fā)光區(qū)，像一顆晶瑩的“鉆石”;周?chē)t色的光圈構(gòu)成鉆戒的“指環(huán)”，整體看來(lái)，很像一枚鑲嵌著璀璨寶石的鉆戒，叫“鉆石環(huán)”。

有時(shí)形成許多特別明亮的光線或光點(diǎn)，好像在太陽(yáng)周?chē)偳兑淮渲?，稱(chēng)作“貝利珠”。

日全食之所以受重視，更主要的原因是它的天文觀測(cè)價(jià)值巨大。

科學(xué)史上有許多重大的天文學(xué)和物理學(xué)發(fā)現(xiàn)是利用日全食的機(jī)會(huì)做出的，而且只有通過(guò)這種機(jī)會(huì)才行。

最著名的例子是19的一次日全食，證實(shí)了愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論的正確性。

日全食之類(lèi)的天文現(xiàn)象，要說(shuō)與人們的日常生活、吃喝拉撒，確實(shí)是沒(méi)有什么直接關(guān)系。

但是，它代表了一種終極的人文關(guān)懷，代表了一種對(duì)大自然的極度熱愛(ài)，代表了對(duì)支配萬(wàn)事萬(wàn)物的自然鐵律的一種永恒的好奇和敬畏，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，不能缺少這些關(guān)懷、這些熱愛(ài)、這些好奇和這些敬畏。

理論力學(xué)小論文篇十六

——培養(yǎng)為人民服務(wù)的精神10月28日黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、李克強(qiáng)、劉云山等在北京人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)全國(guó)公安機(jī)關(guān)愛(ài)民模范集體代表和愛(ài)民模范。在熱烈的掌聲中，習(xí)近平發(fā)表了講話。他表示，公安部表彰全國(guó)公安機(jī)關(guān)愛(ài)民模范，這是對(duì)全國(guó)公安機(jī)關(guān)開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得成果的集中檢閱，對(duì)激勵(lì)廣大公安民警忠誠(chéng)實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨、為黨和人民事業(yè)而奮斗具有重要意義。習(xí)近平代表黨中央、國(guó)務(wù)院和中央軍委，向受到表彰的愛(ài)民模范表示熱烈的祝賀，向戰(zhàn)斗在維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定第一線的全國(guó)廣大公安民警和公安現(xiàn)役部隊(duì)官兵致以崇高的敬意和誠(chéng)摯的問(wèn)候。

習(xí)近平指出，人民警察來(lái)自人民，心系人民、植根人民、服務(wù)人民是公安機(jī)關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)。長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)公安機(jī)關(guān)和廣大公安民警牢記宗旨、忠誠(chéng)使命，圍繞中心、服務(wù)大局，頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)，為國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定、人民幸福作出了重要貢獻(xiàn)。黨的十八大以來(lái)，全國(guó)公安機(jī)關(guān)緊密結(jié)合開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力轉(zhuǎn)變作風(fēng)、嚴(yán)肅整治不正之風(fēng)，堅(jiān)持把人民群眾安全感和滿意度作為檢驗(yàn)公安工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，在打擊犯罪、維護(hù)治安、服務(wù)群眾等實(shí)踐中創(chuàng)造了新的業(yè)績(jī)。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)期以來(lái)，廣大公安民警在群眾需要的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，在為民服務(wù)的平凡崗位默默耕耘，涌現(xiàn)出一大批扎根基層一線、深受群眾愛(ài)戴、事跡感人至深的愛(ài)民模范，今天受到表彰的先進(jìn)集體和個(gè)人就是其中的優(yōu)秀代表。你們用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了“人民公安為人民”的莊嚴(yán)承諾，弘揚(yáng)了正氣，發(fā)揮了榜樣作用，不愧為黨的群眾路線的忠實(shí)踐行者，不愧為人民群眾的貼心人，黨和人民感謝你們。希望同志們珍惜榮譽(yù)、砥礪奮進(jìn)，牢記使命、不負(fù)重托，堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在全面推進(jìn)依法治國(guó)中發(fā)揮生力軍作用，努力在各自崗位上為黨和人民再立新功。

首先，我們?cè)谒枷肷媳仨氁喂虡?shù)立全心全意為人民服務(wù)的觀念。黨章規(guī)定：“中國(guó)共產(chǎn)黨黨員必須全心全意為人民服務(wù)。”全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，是黨所從事的全部事業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們黨正是嚴(yán)格按照全心全意為人民服務(wù)這一根本宗旨建立發(fā)展起來(lái)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨。在我們社會(huì)主義中國(guó)，人民群眾是真正的主人，黨是各族人民利益的忠實(shí)代表，共產(chǎn)黨員則是人民群眾的公仆和勤務(wù)員。每個(gè)共產(chǎn)黨員都應(yīng)真正懂得并時(shí)刻牢記，全心全意為人民服務(wù)，從來(lái)就是我們共產(chǎn)黨人的根本立場(chǎng)，是共產(chǎn)黨員黨性的最高原則和集中體現(xiàn)，也是共產(chǎn)黨員的根本義務(wù)。我認(rèn)為我們還要經(jīng)常反省自己，人的思想意識(shí)并不是一成不變的，它往往會(huì)受到自身約束和外部環(huán)境的影響，而呈動(dòng)態(tài)變化。如果一個(gè)人能夠經(jīng)常地反省自己，經(jīng)常地思考自己的言行是否符合于黨的宗旨，是否符合于黨的要求，才能不斷增強(qiáng)群眾意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。正如黨的貪污腐敗問(wèn)題，那些貪污腐敗分子難道是從一開(kāi)始就在思想上有問(wèn)題嗎?不是!正是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)常地做自我反省，以致思想上出現(xiàn)偏差，一時(shí)鑄成千古恨。

第二，在實(shí)際行動(dòng)中堅(jiān)持為廣大人民群眾的利益而勤奮工作。對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要正確對(duì)待我們身邊的同學(xué)。以維護(hù)廣大同學(xué)的利益作為自己的歸宿，急同學(xué)之所急，想同學(xué)之所想，在時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)他們的利益中，發(fā)揮好自己應(yīng)有的作用。例如同學(xué)之中對(duì)學(xué)校，對(duì)院系，對(duì)班級(jí)有什么想法或意見(jiàn)，我們應(yīng)該積極向院系、向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師反映，對(duì)同學(xué)們提出的要求更是要積極向組織反映情況，以真正維護(hù)大家的利益，而不是視而不見(jiàn)，置若罔聞。共產(chǎn)黨員不論處在什么樣的歷史條件下，都應(yīng)自覺(jué)地將全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨表現(xiàn)在自己的先鋒模范作用上，在各自的崗位上努力地為黨和人民的利益勤奮工作。我們之中，相信有很大一部分同學(xué)在學(xué)?；蚴窃合?、班級(jí)擔(dān)任了一定的職務(wù)，作為學(xué)生干部的我們，沒(méi)有向?qū)W校、向集體索取的權(quán)利，也沒(méi)有享受什么特殊地位和待遇的權(quán)利。有的只是為學(xué)校、為廣大同學(xué)服務(wù)的權(quán)利。我們更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，作為一名干部同學(xué)，該得到的你不一定能得到;不該得到的，你絕對(duì)不能去爭(zhēng)取得到。要以平和的心態(tài)對(duì)待名利和權(quán)力，擺正自己的位置，做好該做的事，完成該完成的工作，不辜負(fù)同學(xué)對(duì)我們的信任。平日里我們也會(huì)看到，有少數(shù)學(xué)生干部，為的只是將來(lái)自己的簡(jiǎn)歷上“職務(wù)”那一欄里不會(huì)是空白，為的只是年末的那一點(diǎn)獎(jiǎng)學(xué)金，為只是那有名無(wú)實(shí)的干部稱(chēng)號(hào)!甚至有些同學(xué)交入黨申請(qǐng)書(shū)，也只是為了黨這一光榮的榮譽(yù)，把它當(dāng)作今后就業(yè)和當(dāng)官發(fā)財(cái)?shù)奶?又有多少同學(xué)是真正信仰和堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)真理，愿意全心全意為人民服務(wù)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)踐中化民族偉大復(fù)興、服務(wù)祖國(guó)和人民的過(guò)程中，創(chuàng)造人生價(jià)值的呢?第三，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。黨章把“學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)”作為共產(chǎn)黨員必須履行的義務(wù)之一，這是新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)共產(chǎn)黨員提出的新的更高要求。作為一名共產(chǎn)黨員，不僅要牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，更重要的是把這種思想轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，黨的中心任務(wù)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這就要求黨員不僅具有較高的思想政治素質(zhì)，而且要求黨員具有一定的科學(xué)文化知識(shí)，掌握與自己工作相適應(yīng)的本領(lǐng)和技能。只有這樣，共產(chǎn)黨員才能充分發(fā)揮先鋒模范作用。作為當(dāng)代大學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，你才能在以后的工作崗位上更好的為人民服務(wù)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)巨大的工程，要把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，就必須提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。在這方面，共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)走在前面。

全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，無(wú)論革命時(shí)期還是建設(shè)時(shí)期，共產(chǎn)黨員要始終不渝地堅(jiān)持并作為黨性修養(yǎng)的終身課題。在新的歷史條件下，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，需要立足于現(xiàn)實(shí)，研究新情況，解決新問(wèn)題，依據(jù)黨的總旨于時(shí)代內(nèi)容要求，牢固確立為人民服務(wù)的思想，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，提高為人民服務(wù)的自覺(jué)性，在貫徹執(zhí)行黨的基本路線的實(shí)踐中實(shí)踐黨的總旨。

理論力學(xué)小論文篇十七

理科理論力學(xué)從變分法出發(fā)，最早由拉格朗日《分析力學(xué)》作為開(kāi)端，引出拉格朗日力學(xué)體系、哈密頓力學(xué)體系、哈密頓-雅克比理論等，是理論物理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。

工科

理論力學(xué)研究示意圖

理論力學(xué)遵循正確的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行研究和發(fā)展。人們通過(guò)觀察

生活

百分網(wǎng)基本概念和方法

運(yùn)動(dòng)學(xué)中

關(guān)于

物體間的相互機(jī)械作用的基本量度是力，理論力學(xué)中還廣泛用到力對(duì)點(diǎn)之矩和力對(duì)軸之

理論力學(xué)

矩的概念。物體運(yùn)動(dòng)的改變除與作用力有關(guān)外，還與本身的慣性有關(guān)。對(duì)于質(zhì)點(diǎn),慣性的量度是其質(zhì)量。對(duì)于剛體，除其總質(zhì)量外，慣性還與質(zhì)量在體內(nèi)的分布狀況有關(guān)，即與質(zhì)心位置及慣性矩、慣性積有關(guān)。剛體對(duì)于三個(gè)互相垂直的坐標(biāo)軸的各慣性矩及慣性積組成剛體對(duì)該坐標(biāo)系的慣性張量。

動(dòng)力學(xué)中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的量度有動(dòng)量、動(dòng)量矩和動(dòng)能，與此有關(guān)的力的作用的.量度有沖量、沖量矩和功。表明這兩種量度間的關(guān)系的定理，有動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理以及動(dòng)能定理，稱(chēng)為動(dòng)力學(xué)普遍定理。

理論力學(xué)的基礎(chǔ)是牛頓三定律：第一定律即慣性定律;第二定律給出了質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)基本方程;第三定律即作用與反作用定律，在研究質(zhì)點(diǎn)系力學(xué)問(wèn)題時(shí)具有重要作用。第一、第二定律對(duì)于慣性參考系成立。在一般問(wèn)題中，與地球固結(jié)的參考系或相對(duì)于地面作慣性運(yùn)動(dòng)的參考系，可近似地看作慣性參考系。

研究非自由質(zhì)點(diǎn)系的平衡和運(yùn)動(dòng)的較有效方法是力學(xué)的變分原理，其中有虛位移原理、達(dá)朗伯原理、哈密頓原理等。在解題時(shí)廣泛應(yīng)用了由此推出的運(yùn)動(dòng)微分方程,其中有拉格朗日方程、哈密頓正則方程、哈密頓-雅可比方程等。

百分網(wǎng)學(xué)科內(nèi)容

理論力學(xué)所研究的對(duì)象(即所采用的力學(xué)模型)為質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系時(shí)，稱(chēng)為質(zhì)點(diǎn)力學(xué)或質(zhì)點(diǎn)系力學(xué);如為剛體時(shí)，稱(chēng)為剛體力學(xué)。因所研究問(wèn)題的不同，理論力學(xué)又可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)三部分。

靜力學(xué)研究物體在力作用下處于平衡的規(guī)律。運(yùn)動(dòng)學(xué)研究物體運(yùn)動(dòng)的幾何性質(zhì)。動(dòng)力學(xué)研究物體在力作用下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

理論力學(xué)的重要分支有振動(dòng)理論、運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定性理論、陀螺儀理論、變質(zhì)量體力學(xué)、剛體系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、自動(dòng)控制理論等。這些內(nèi)容，有時(shí)總稱(chēng)為一般力學(xué)。

百分網(wǎng)課程內(nèi)容

靜力學(xué)

基本公理，約束與約束力，平面任意力系的簡(jiǎn)化與平衡，物體系的平衡，平面

理論力學(xué)

理論力學(xué)小論文篇十八

摘要：工業(yè)鍋爐的運(yùn)用在當(dāng)今社會(huì)變得極為普遍。作為一個(gè)工業(yè)領(lǐng)域的重要供熱設(shè)備，工業(yè)鍋爐在節(jié)能減排政策的影響帶動(dòng)之下，需要大大地提高使用效率，那么從鍋爐水處理方面來(lái)進(jìn)行控制，則是一個(gè)很好的方法。文章從工業(yè)鍋爐的鍋外水處理設(shè)備調(diào)試方面與鍋爐運(yùn)行中的水質(zhì)檢測(cè)方面，探討了與工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：工業(yè)鍋爐；水處理；水質(zhì)檢測(cè)；節(jié)能減排。

鍋爐作為一種能源轉(zhuǎn)換設(shè)備，是許多工業(yè)生產(chǎn)會(huì)選擇的特種設(shè)備，但隨著我國(guó)環(huán)保整治力度的不斷加大，全國(guó)各地的企業(yè)均對(duì)鍋爐進(jìn)行升級(jí)改造，降低污染物排放量，以達(dá)到節(jié)能環(huán)保的排放要求。而水處理作為工業(yè)鍋爐運(yùn)行過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，更是可以降低工業(yè)鍋爐的能耗，從而達(dá)到節(jié)能減排的效果。

1、江蘇省工業(yè)鍋爐運(yùn)行現(xiàn)狀。

工業(yè)鍋爐一般分為兩種，一種利用水為傳熱介質(zhì)的蒸汽或熱水鍋爐，另一種利用有機(jī)熱載體作為傳熱介質(zhì)的有機(jī)熱載體鍋爐。江蘇省內(nèi)的工業(yè)鍋爐數(shù)量較多，但面對(duì)全國(guó)范圍的節(jié)能減排和相較于以前更大強(qiáng)度的環(huán)保整治要求，江蘇省內(nèi)現(xiàn)今的工業(yè)鍋爐數(shù)量出現(xiàn)了較大幅度的減少，其中采用水作為傳熱介質(zhì)的蒸汽及熱水鍋爐數(shù)量減少的幅度更是超過(guò)了有機(jī)熱載體鍋爐。面臨這種發(fā)展趨勢(shì)和政策的要求，蒸汽及熱水鍋爐的節(jié)能減排則更顯得刻不容緩。

工業(yè)鍋爐目前常用的水處理方法有兩種：鍋外水處理，即鈉離子交換軟化法；鍋內(nèi)加藥法。選擇對(duì)進(jìn)鍋爐的原水進(jìn)行處理，其原因是如果不進(jìn)行處理，直接將原水作為鍋爐給水，使其進(jìn)入鍋爐，原水中硬度高，容易在鍋爐受熱面產(chǎn)生水垢，水垢導(dǎo)熱性差，極有可能導(dǎo)致鍋爐發(fā)生變形、過(guò)熱，嚴(yán)重甚至可能發(fā)生爆炸，同時(shí)也會(huì)增加工業(yè)鍋爐的能耗，降低工業(yè)鍋爐燃燒的熱效率，所以采用鍋爐水處理對(duì)鍋爐的原水進(jìn)行處理是必不可少的。采用鈉離子交換的鍋外軟化方法則可以去除原水中的硬度，避免鍋爐結(jié)垢，因此大多數(shù)工業(yè)鍋爐使用單位采用了鈉離子交換的方法對(duì)原水進(jìn)行軟化處理，并搭配上鍋內(nèi)加藥來(lái)控制鍋爐的給水與爐水的相關(guān)檢測(cè)指標(biāo)。鈉離子交換僅僅只能去除原水中的硬度，經(jīng)過(guò)鈉離子交換的水堿度與含鹽量并不會(huì)變化，甚至有可能會(huì)增大，考慮到這一層問(wèn)題，相關(guān)檢測(cè)單位建議搭配上鍋內(nèi)加藥，選擇正確的藥劑，與鍋內(nèi)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，減少結(jié)垢物質(zhì)的析出，或形成沉淀，隨著鍋爐排污一起排出，可以更有效的減輕和預(yù)防鍋爐的結(jié)垢、腐蝕等問(wèn)題。鍋爐結(jié)垢與腐蝕問(wèn)題的解決，可以更好地降低工業(yè)鍋爐能耗，提高工業(yè)鍋爐的熱效率，達(dá)到節(jié)能減排的目的。對(duì)于工業(yè)鍋爐，鍋外化學(xué)處理與鍋內(nèi)加藥處理在理論上可以很好地降低鍋爐的能耗，并減少事故的發(fā)生，對(duì)工業(yè)鍋爐的使用單位有著極大的幫助，但在實(shí)際的使用過(guò)程和常規(guī)的特種設(shè)備日常檢驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在許多不足。

3、工業(yè)鍋爐節(jié)能減排與水處理的存在問(wèn)題及改進(jìn)措施。

（1）水質(zhì)檢測(cè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。雖然隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，鍋爐的使用普及率大大提高，但是使用單位對(duì)于工業(yè)鍋爐的水處理重要性認(rèn)識(shí)仍然不夠，日常的鍋爐水檢測(cè)沒(méi)有跟上，并且一部分使用單位沒(méi)有配備專(zhuān)職或兼職的水處理操作工。日常鍋爐水檢測(cè)的缺乏，使得使用單位對(duì)于鍋爐水質(zhì)缺乏了解，在發(fā)生問(wèn)題時(shí)，無(wú)法第一時(shí)間做出有效的處理措施。然而事實(shí)上如果鍋爐水處理得當(dāng)，在鍋爐正常使用過(guò)程中能夠降低能耗，提高鍋爐運(yùn)行效率。在特種設(shè)備檢驗(yàn)單位鍋爐的內(nèi)外檢與鍋爐水質(zhì)的年檢過(guò)程中，向使用單位積極宣傳鍋爐水處理的重要性，多與工業(yè)鍋爐使用單位溝通交流，從而改善水質(zhì)檢測(cè)的整體環(huán)境。

（2）日常監(jiān)測(cè)不到位，排污不合理。鍋外鈉離子交換軟化加上鍋內(nèi)加藥固然可以改善水質(zhì)，使其滿足鍋爐運(yùn)行要求，但是在鍋爐的日常使用過(guò)程中，仍存在一部分使用單位對(duì)于工業(yè)鍋爐水質(zhì)并沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)或兼職的化驗(yàn)人員，對(duì)工業(yè)鍋爐水質(zhì)進(jìn)行日常的監(jiān)測(cè)，從而調(diào)整加藥量。同時(shí)在面對(duì)鍋爐水質(zhì)不達(dá)標(biāo)的情況下，更是會(huì)選擇盲目加大排污量，這不僅是對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重污染，也是對(duì)能源的極大浪費(fèi)。特種設(shè)備檢驗(yàn)單位在對(duì)工業(yè)鍋爐水質(zhì)進(jìn)行年檢的同時(shí)，不光要對(duì)水質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行化驗(yàn)，也應(yīng)在報(bào)告中為使用單位鍋爐水質(zhì)的不合格項(xiàng)提出整改意見(jiàn)，必要的情況下，可以趕赴現(xiàn)場(chǎng)，為使用單位排憂解難，提供可靠的改進(jìn)措施，改善鍋爐水質(zhì)情況。在工業(yè)鍋爐水質(zhì)年檢的情況下，鍋爐的使用單位還是應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)，聘請(qǐng)相關(guān)人員定時(shí)對(duì)工業(yè)鍋爐的水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)水質(zhì)實(shí)際情況，調(diào)整加藥量與排污量，減少對(duì)于環(huán)境的污染與資源的浪費(fèi)。

（3）鍋外水處理軟化裝置設(shè)置不合理。采用鍋外水處理的工業(yè)鍋爐使用單位多選用時(shí)間型的鈉離子交換軟化法，但往往多數(shù)交換器的時(shí)間設(shè)置并不合理，比如交換器再生的設(shè)定時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)工業(yè)鍋爐正常運(yùn)行所需的周期用水量，這同樣也會(huì)造成資源的較大浪費(fèi)和企業(yè)投入的增大。面對(duì)這種情況，特種設(shè)備檢驗(yàn)單位應(yīng)在自身的職責(zé)允許范圍之內(nèi)，為使用單位提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)，驗(yàn)證交換器出水量與工業(yè)鍋爐的周期用水量，提高鍋爐的使用效率，降低能耗，達(dá)到節(jié)能減排的效果。在同時(shí)，也希望新裝工業(yè)鍋爐的使用單位能夠與交換器的安裝單位多及時(shí)溝通，增加對(duì)于工業(yè)鍋爐本身和交換器使用方面的了解，將交換器的再生時(shí)間設(shè)置的更加合理，并且在之后的鍋爐使用過(guò)程中，也可以和交換器安裝單位保持聯(lián)系，為之后降低鍋爐能耗和增加資源使用率提供更好的技術(shù)支持。相較于以前，工業(yè)鍋爐水處理檢驗(yàn)的總體環(huán)境有了很大的改善和提升，許多工業(yè)鍋爐使用單位也開(kāi)始意識(shí)到鍋爐水處理的重要性，在鍋爐的日常使用過(guò)程中，針對(duì)鍋爐水質(zhì)也開(kāi)始一些較為簡(jiǎn)易便捷的檢驗(yàn)，不光為鍋爐運(yùn)行提供了安全保障，也在與特種設(shè)備檢驗(yàn)單位的溝通交流中，提供了較為可靠的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)。

4、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，工業(yè)鍋爐分布廣，容量小，對(duì)于整個(gè)環(huán)境的污染物排放和資源的使用來(lái)說(shuō)，其節(jié)能減排的重要性勿需多言，而鍋爐水處理在工業(yè)鍋爐日常使用中更是擔(dān)當(dāng)了極其重要的角色。解決工業(yè)鍋爐水處理現(xiàn)今面臨的問(wèn)題，改善鍋爐水處理浪費(fèi)資源、污染排放的現(xiàn)狀，能在滿足節(jié)能減排的政策要求的同時(shí)，提高工業(yè)鍋爐的使用效率，同時(shí)也能降低工業(yè)鍋爐使用單位的資金投入。而作為特種設(shè)備檢驗(yàn)單位，應(yīng)依照節(jié)能減排的工作需求，切實(shí)與使用單位保持聯(lián)系與交流，做好工業(yè)鍋爐水質(zhì)的檢驗(yàn)工作。

理論力學(xué)小論文篇十九

摘要：當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放的深入、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展和社會(huì)文明日益進(jìn)步，反腐敗斗爭(zhēng)已從側(cè)重遏制轉(zhuǎn)到標(biāo)本兼治力度上來(lái)，并呈現(xiàn)出向縱深發(fā)展的趨勢(shì)。新形勢(shì)、新任務(wù)不斷賦予反腐敗工作新的內(nèi)容和要求，探索研究新時(shí)期加強(qiáng)廉政文化建設(shè)的新思路，是擺在各級(jí)紀(jì)檢部門(mén)面前的重要課題。本文結(jié)合所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實(shí)際，就今后如何推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)作些粗淺探討。

基層廉政文化建設(shè)是反腐倡廉建設(shè)的基礎(chǔ)部份，也是基層黨建工作的重要方面。加強(qiáng)基層廉政文化建設(shè)，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的重要組成部份，對(duì)于深入開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)、推進(jìn)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、保持黨的先進(jìn)性具有十分重要的意義。多年來(lái)，各地采取有效措施，廉政文化建設(shè)進(jìn)展順利、健康、有序，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，達(dá)到了深化反腐倡廉“大宣教”格局的工作要求，廉政文化活動(dòng)的開(kāi)展收到了較好的效果。有力地促進(jìn)了黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。但是，在充分看到成績(jī)的同時(shí)，還要看到一些不容忽視的問(wèn)題，如廉政文化建設(shè)系列活動(dòng)的發(fā)展還不夠平衡，領(lǐng)導(dǎo)思想上重視不夠，缺少辦法和措施，工作落實(shí)不到位，干部職工沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)起來(lái)，工作機(jī)制沒(méi)有真正建立起來(lái)，未形成齊抓共管的局面。為此，如何發(fā)揮基層廉政文化建設(shè)的宣教作用，更好地使廉政文化建設(shè)為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗服務(wù)，保證廉政文化建設(shè)沿著健康的軌道向前發(fā)展，是一個(gè)需要認(rèn)真研究、不斷探索的課題。

一、充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)的重大意義。

推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，是深入推進(jìn)基層黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的重要舉措，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，提高黨員干部拒腐防變能力，增強(qiáng)全社會(huì)反腐倡廉意識(shí)，形成廉榮貪恥的思想道德基礎(chǔ)和文化氛圍，從源頭上預(yù)防和減少基層腐敗的有效途徑。

二、當(dāng)前基層廉政文化建設(shè)中存在的問(wèn)題。

隨著廉政文化建設(shè)的不斷深入與加強(qiáng)，基層群眾的監(jiān)督意識(shí)不斷增強(qiáng)，參與廉政文化建設(shè)的積極性不斷提高。但是還有一部分黨員和群眾對(duì)廉政文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這項(xiàng)工作缺少認(rèn)同感和參與熱情。當(dāng)前基層廉政文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

1、思想認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前，少部分基層部門(mén)僅將廉政文化建設(shè)工作作為附著在黨風(fēng)廉政建設(shè)“大宣教”工作中的一項(xiàng)隨意性很強(qiáng)的任務(wù)來(lái)對(duì)待，使廉政文化建設(shè)缺乏經(jīng)常性開(kāi)展工作的長(zhǎng)效機(jī)制；少部分基層單位和部門(mén)對(duì)廉政文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)弱化，存在“一手硬一手軟”現(xiàn)象，總認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是硬指標(biāo)，看得見(jiàn)抓得著，而廉政文化建設(shè)屬于思想政治工作范疇，是軟任務(wù)，具有長(zhǎng)期性，難以直接產(chǎn)生效益，難以直接“出政績(jī)”。

2、制度規(guī)范缺失。當(dāng)前，由于理解上的偏差，基層廉政文化建設(shè)表現(xiàn)形式更多的側(cè)重于文化層面，而對(duì)制度、體制上的設(shè)計(jì)和安排缺乏系統(tǒng)性，剛性約束不強(qiáng)，超前性研究不夠，制度建設(shè)顯得相對(duì)滯后。在廉政文化建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制、懲戒機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制等方面，研究得不夠深入，基層廉政文化建設(shè)存在明顯缺陷，缺少應(yīng)有的制度保障。

3、傳播覆蓋面窄。目前基層普遍把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作為教育的主要對(duì)象，強(qiáng)調(diào)的是，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要如何抓，如何身體力行、帶頭示范。采取的廉政文化建設(shè)措施，如推行“一把手”講廉政教育課，廉政談話、警示教育、發(fā)廉政短信等，從廉潔從政意識(shí)的角度來(lái)考慮的多，重在教育機(jī)關(guān)的黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的多，而針對(duì)普通黨員、一般干部和廣大群眾開(kāi)展廣泛廉潔教育的比較少，廣大群眾未能真正受到廉政文化氛圍的熏陶，難于產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，全民尚廉、督廉的良好社會(huì)風(fēng)尚尚未形成。

三、推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

廉政文化是反腐倡廉的重要組成部分，更是基層黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容，推進(jìn)基層廉政文化建設(shè)是基層改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要精心培育，大膽實(shí)踐，以更好地發(fā)揮廉政文化在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐工作中的重要作用。

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把建設(shè)廉政文化作為構(gòu)建懲防體系的重要工作來(lái)抓。

理論力學(xué)小論文篇二十

摘要：

21世紀(jì)是以海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的世紀(jì)，海洋是人類(lèi)發(fā)展的希望，也是現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的基地。圍繞海洋權(quán)益和海洋資源的爭(zhēng)奪已經(jīng)激烈的展開(kāi)，因此，國(guó)際形勢(shì)十分嚴(yán)峻。我國(guó)情況尤為突出，尤其是近些年來(lái)，與周?chē)鷩?guó)家海洋問(wèn)題多有沖突，并且國(guó)人“重陸地，輕海洋”的思想一直比較突出，正因?yàn)閲?guó)民意識(shí)淡薄導(dǎo)致了我們國(guó)家對(duì)于海洋問(wèn)題關(guān)注和處理上的不合理性。國(guó)民意識(shí)淡薄的最主要原因之一則是是教育上的缺失，而影響最大的階層是還沒(méi)有完全形成世界觀的學(xué)生。本文通過(guò)中學(xué)地理教材中關(guān)于海洋地理的知識(shí)，分析出中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的與必要性，希望為日后的海洋地理教學(xué)方面提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：海洋地理;國(guó)民意識(shí);中學(xué)生。

1前言。

歷史已經(jīng)證明，一個(gè)國(guó)家對(duì)待海洋的關(guān)注度越高，其就會(huì)越強(qiáng)大。在各國(guó)相應(yīng)出臺(tái)的海洋遏制政策中，中國(guó)的周?chē)Ｓ蛞恢笔顷P(guān)注的焦點(diǎn)，我們國(guó)家擁有較長(zhǎng)的海岸線。明確海洋觀念與理論是國(guó)民應(yīng)該具備的素養(yǎng)，中學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，海洋地理教育可以使我們的中堅(jiān)力量發(fā)揮最大功效。而明確中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)方面的內(nèi)容，也是國(guó)民提高海洋素質(zhì)的一個(gè)必要條件。

2中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理的教學(xué)應(yīng)是中學(xué)地理教學(xué)中不可缺少的部分。

2.1對(duì)學(xué)生自身發(fā)展而言歸納與總結(jié)了高中地理教學(xué)中關(guān)于海洋地理教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容，海洋地理教育在教學(xué)中主要在選修當(dāng)中，這種安排的不合理性造成了我國(guó)中學(xué)生只知道我國(guó)國(guó)土面積是960萬(wàn)平方公里，而不知道海岸線的長(zhǎng)度與海島面積，例如釣魚(yú)的島嶼事件，大多數(shù)都是看了新聞和上網(wǎng)查取資料才知道釣魚(yú)的島嶼的大致的地理位置和情況。因此，加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理方面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)豐富學(xué)生自身知識(shí)內(nèi)容有很大的影響，并且除了我國(guó)的國(guó)土面積，海洋當(dāng)中其他的知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的常識(shí)，例如海洋資源，海洋環(huán)境，各國(guó)海洋情況等，為學(xué)生樹(shù)立正確的海洋意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.2對(duì)國(guó)家發(fā)展而言我們國(guó)家海岸線較長(zhǎng)，海洋面積較為遼闊，并且周?chē)鷩?guó)家較多，因此與周?chē)趪?guó)家海洋問(wèn)題的矛盾較為突出，近年來(lái)的黃巖島，釣魚(yú)的島嶼事件已經(jīng)給中國(guó)敲響了警鐘，不重視海洋安寧，就達(dá)不到真正意義上的國(guó)泰民安。“重陸地，輕海洋”這一思想跟不上世界發(fā)展的主流，注重中學(xué)生的地理課程中的海洋地理，不僅對(duì)學(xué)生本來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的知識(shí)面，而且還可以在現(xiàn)代化的角度上“保家衛(wèi)國(guó)”這也是中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的。

3中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的必要性。

海洋問(wèn)題不容小覷，不僅僅是為了資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也是為了國(guó)家主權(quán)的完整。正因?yàn)槿绱?，海洋事業(yè)和海洋問(wèn)題已經(jīng)成為世界性的大趨勢(shì)和各國(guó)家的戰(zhàn)略選擇。而海洋地理教學(xué)更是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

3.1我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步需要。

陸地資源的不斷減少與污染，海洋的利用就呈現(xiàn)在現(xiàn)代人面前，擁有大量資源的海洋因此就成為各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)，而海洋的權(quán)益是與海洋資源相連在一起的。因此各個(gè)國(guó)家尤其是大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。我國(guó)有著18000公里的海岸線,按照《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，我們國(guó)家最大可以管轄以下六大海洋區(qū)域：港口，內(nèi)海，臨海，毗鄰區(qū)，專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)特區(qū)，大陸架等。據(jù)此規(guī)定，中國(guó)擁有300萬(wàn)平方千米的海岸線，其中島嶼有6500多個(gè)。我國(guó)海洋面積十分廣大，并且海洋資源十分豐富，其中，漁場(chǎng)，生物物種，海底礦物資源數(shù)量非?？捎^，因此，海洋開(kāi)發(fā)成為我國(guó)新時(shí)期可持續(xù)發(fā)展的主要載體，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很大程度上取決于海洋的開(kāi)發(fā)。中學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，中學(xué)海洋地理課程的教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的海洋觀念，培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)海洋事業(yè)，促進(jìn)海洋事業(yè)的發(fā)展，從而為日后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.2豐富知識(shí)理論，立足于當(dāng)下國(guó)際形勢(shì)的需要。

一方面來(lái)說(shuō)，地理在一定意義上應(yīng)該包括陸地，海洋，天文等一系列方面。并且，海洋地理是不可缺少的部分，中學(xué)生進(jìn)行海洋地理的教育是地理教學(xué)中完整性的體現(xiàn)，可以豐富自身地理知識(shí)，強(qiáng)化頭腦。另一方面經(jīng)濟(jì)全球化，與可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)密不可分，世界各國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到海洋的重要性，我們國(guó)家雖是海洋大國(guó)，但不是海洋強(qiáng)國(guó)，在一定程度上，可以說(shuō)落后于世界各國(guó)?？v觀全球來(lái)看，世界各國(guó)都在謀求新的發(fā)展，海洋是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體，并且這種情況在一定時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的。因此，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)海洋的依賴(lài)越來(lái)越大，世界各國(guó)對(duì)海洋的興趣越來(lái)越濃，樹(shù)立并牢固海洋方面的知識(shí)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，我們國(guó)家的危機(jī)意識(shí)應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)烈，中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們強(qiáng)化海洋意識(shí)，樹(shù)立全球海洋觀念，為海洋事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且這樣還可以使得學(xué)生在日后走出國(guó)門(mén)，走向世界的時(shí)候可以順應(yīng)時(shí)代潮流，跟上國(guó)際趨勢(shì)，才可以立足于世界的發(fā)展之中。正是由于這樣的需要，我們才應(yīng)該更加注重中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的培養(yǎng)。

3.3關(guān)注祖國(guó)領(lǐng)土完整，主權(quán)不容侵犯的需要。

海洋上的“爭(zhēng)奪”既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的競(jìng)爭(zhēng)，也是綜合國(guó)力和主權(quán)領(lǐng)土的競(jìng)爭(zhēng)。工業(yè)革命開(kāi)始以來(lái)，曾經(jīng)的海洋強(qiáng)國(guó)，都在歷史上留下過(guò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的痕跡，我國(guó)曾經(jīng)的閉關(guān)鎖國(guó)的海洋政策，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)上的停滯，以至于后期出現(xiàn)了被迫打開(kāi)國(guó)家大門(mén)的屈辱歷史。革命家孫中山先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“海權(quán)操之在我則存，操之在人則亡”。可見(jiàn)海洋之重要性。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行海洋方面的開(kāi)發(fā)，防止歷史的悲劇重新上演，正是因?yàn)楹Ｑ笊系牟恢匾晫?dǎo)致了經(jīng)濟(jì)上的倒退與領(lǐng)土上的不完整，主權(quán)完整得到破壞。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，思想意識(shí)還未完全真正成熟，中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)幫助其樹(shù)立正確的海洋觀，也就是進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操，建立海洋部分是我國(guó)領(lǐng)土不可侵犯的部分。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和海洋意識(shí)可以有效的面對(duì)未來(lái)發(fā)生的一切類(lèi)似于釣魚(yú)的島嶼主權(quán)問(wèn)題的情況。

3.4環(huán)境問(wèn)題的改善的可持續(xù)發(fā)展的需要。

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步以及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，造成現(xiàn)代人口急劇增加，人口出現(xiàn)了有大陸向沿海城市聚集，例如：旅游、工作、生活等。海洋的承載能力是有限的，人類(lèi)的集聚，給海洋帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，比如，生態(tài)資源遭到破壞，生物數(shù)量的減少以及污染問(wèn)題等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題時(shí)刻影響著海洋環(huán)境的存在，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于上升階段，并且處于發(fā)展中階段，規(guī)模龐大的人口數(shù)量，國(guó)民素質(zhì)較低，工業(yè)的發(fā)展，給海洋帶來(lái)了強(qiáng)有力的沖擊，因此造成海洋的過(guò)度開(kāi)發(fā)，并且對(duì)其保護(hù)并未提供很好的措施，情況不容樂(lè)觀。促進(jìn)海洋方面的環(huán)境保護(hù)刻不容緩，環(huán)境的保護(hù)不僅需要專(zhuān)業(yè)的人才，還需要較高的國(guó)民素質(zhì)，中學(xué)生的行為習(xí)慣正是出于形成階段，加強(qiáng)海洋地理教育，可以提高國(guó)民素質(zhì)，可以為未來(lái)環(huán)境保護(hù)方面提供相關(guān)的技術(shù)人才。盡管我國(guó)的海洋資源豐富，海洋面積廣大，但我國(guó)需求量較高，存在很多不合理的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有考慮到日后的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展沒(méi)有很好地貫徹下去，有序的開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展道路，將是未來(lái)發(fā)展的必要途徑，中學(xué)的教育將起到很好的奠定基礎(chǔ)作用。

4結(jié)語(yǔ)。

中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，中學(xué)地理教學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要組成部分，而海洋地理教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟國(guó)際形式則是必不可少的重點(diǎn)部分，海洋地理教學(xué)目的就是為了更好的培養(yǎng)下一代高素質(zhì)的公民，本文通過(guò)當(dāng)前國(guó)際問(wèn)題中突出問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)，呈現(xiàn)出了海洋地理教學(xué)的目的與必要性，希望可以在未來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中起到一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]谷方為.初中生海洋意識(shí)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策研究[d].東北師范大學(xué),2007.

理論力學(xué)小論文篇二十一

在素質(zhì)教育中，各門(mén)學(xué)科都應(yīng)該受到重視，各學(xué)科的地位是平等的。只有正確對(duì)待每一門(mén)課，才能夠有效地提高學(xué)生素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。地理是高中的一門(mén)基礎(chǔ)課，但是，在眾多的高中學(xué)習(xí)科目中，地理沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。長(zhǎng)期以來(lái)，地理被放到了副科的位置之上，大部分學(xué)生都認(rèn)為，在平時(shí)，應(yīng)該把主要的精力放在語(yǔ)數(shù)外、理化生的學(xué)習(xí)之上，地理學(xué)習(xí)不重要，也不需要深入理解，只要在考試之前結(jié)合課本簡(jiǎn)單看看，記住相關(guān)的內(nèi)容就可以了。即使學(xué)不會(huì)地理也沒(méi)有關(guān)系。由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诘乩碚n堂上表現(xiàn)不積極，地理課堂的教學(xué)氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果自然不高。

地理是一門(mén)重要的學(xué)科，作為一名高中地理教師，首先自己要認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性，擺在地理教學(xué)的位置。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要向?qū)W生逐步滲透地理學(xué)習(xí)的重要性，綜合采用多種教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

作為一名高中地理教師，應(yīng)該從哪些方面入手組織課堂教學(xué)，提高地理課堂的教學(xué)效率呢？下面，筆者結(jié)合多年的高中地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣叩乩碚n堂教學(xué)效率的舉措。

（一）教學(xué)方法單一。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)分注重“教師的教”，而忽視了“學(xué)生的學(xué)”，不能做到“教”和“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。這種“重知識(shí)傳授”，輕“學(xué)生能力發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，不能引起學(xué)生的興趣，更不能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到厭倦、乏味，學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)教師講課，自然不會(huì)提高課堂教學(xué)的效率。

（二）對(duì)地理學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。

一直以來(lái)，許多學(xué)生和家長(zhǎng)都地理學(xué)習(xí)都沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，地理學(xué)習(xí)不重要，沒(méi)有給予學(xué)習(xí)地理的充足時(shí)間。及時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，他們也是根據(jù)教材和教師的講解進(jìn)行進(jìn)行機(jī)械記憶，不能結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)的效率低下。

（三）學(xué)生的認(rèn)知及思維能力方面有所欠缺。

地理知識(shí)包括的內(nèi)容廣泛，有些地理知識(shí)比較抽象。由于高中生的生活閱歷有限，他們的抽象思維能力也沒(méi)有發(fā)展成熟，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，對(duì)于一些不熟悉，尤其是抽象的地理知識(shí)難以理解，在地理學(xué)習(xí)上遇到了攔路虎，削弱了他們地理學(xué)習(xí)的興趣，影響力課堂教學(xué)的效率。

（一）運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

高中生的形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)于形象的事物他們最感興趣，印象也更深刻。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法，以便于給學(xué)生留下更加深刻的印象。在地理課上，教師可以使用地理圖冊(cè)、地理掛圖、圖片、實(shí)物等為學(xué)生再現(xiàn)地理現(xiàn)象，進(jìn)行直觀教學(xué)。通過(guò)直觀教學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生從生動(dòng)形象的畫(huà)面中獲得感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行處理加工之后，最終內(nèi)化為自己的知識(shí)，形成理性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以把問(wèn)題深入淺出的為學(xué)生講解清楚，學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)會(huì)感到更容易，教師講解起來(lái)也更加方便，起到一舉兩得的作用。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

多媒體技術(shù)是輔助課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率等方面都具有重要的作用。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把地理場(chǎng)景更加生動(dòng)、形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，從而讓學(xué)生感到興奮，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容以豐富的形式展示給學(xué)生，由于多種展示形式相結(jié)合，學(xué)生感到課堂教學(xué)更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受。

例如：在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把“地球繞日運(yùn)動(dòng)”、“太陽(yáng)光照射地球示意圖”等制作成多媒體課件。通過(guò)多媒體課件演示，能夠把眾多的信息生動(dòng)、有序的展示給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松，興趣更濃。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際。

地理是一門(mén)實(shí)用的課程，在我們生活當(dāng)中，我們身邊的許多地方都要用到地理知識(shí)。單純按照課本講解地理教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使地理課堂變得空洞，脫離實(shí)際。在地理教學(xué)中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，既能夠幫助學(xué)生輕松理解地理知識(shí)，又能夠促使學(xué)生把所學(xué)地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

為了更好地做到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，教師就要深入研究教材，從中挖掘出地理教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有聯(lián)系的部分。在平時(shí)，教師還要多讀書(shū)看報(bào)，關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，以豐富自己的知識(shí)，以便于把教學(xué)內(nèi)容和生活更好地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)手段豐富多樣，每種教學(xué)手段都有著自身的優(yōu)勢(shì)，我們不能單純的評(píng)定哪種教學(xué)手段的優(yōu)劣。只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法就是有效的。在高中地理教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就要找到當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題尋找解決對(duì)策。只有找到正確的教學(xué)方法，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，從而構(gòu)建出高效的課堂。我相信，只要教師不斷努力，一定能夠發(fā)揮出教育在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用。

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