作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
一粒種子教案反思篇一
1、幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程。
2、體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣以及大自然的神奇。
種子若干
一、欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程。
師：春天老師在地里種下了一?？ǚN子，還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。
師："葵花種子已經(jīng)怎么樣了？"
幼：長大了
幼：長成了向日葵。
二、發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。
1、初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂。
幼：我想長成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹。
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)。（放音樂）
2、用不同的動作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長過程。
師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現(xiàn)更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程）
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜。
三、啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。
1、啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)。
（放風(fēng)。雨。雷聲）
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了。下雨了。刮風(fēng)了。
師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)）
2、觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵。
師：剛才小朋友說植物會被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。
3、隨音樂表演一遍。
師：我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
1、出示種子若干。
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的。
2、幼兒隨音樂完整表演一遍。
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂教學(xué)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子教案反思篇二
北師大版小學(xué)語文第二冊第四單元植物中的《一粒種子》。課本22—23頁內(nèi)容。
1、知識與能力：綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識14個(gè)字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認(rèn)識14個(gè)生字；知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認(rèn)字卡片，教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名學(xué)生說說春天的景色。）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)種子的課文。相信大家學(xué)了課文就會有收獲。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
3、說說你對種子了解的一些情況。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學(xué)或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內(nèi)互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標(biāo)出自然段，并把課文讀正確、流利。
三、自主合作，學(xué)習(xí)生字。
1、在文中找出要認(rèn)的14個(gè)生字，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認(rèn)讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學(xué)情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
四、圖文結(jié)合，理解課文。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學(xué)生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？
2、分自然段理解課文。
（1）指名讀第1自然段，說說這個(gè)自然段告訴我們什么。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個(gè)自然段，說說你們知道了什么？
（3）指名分角色朗讀3—8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪里？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）
（5）交流討論情況。
3、種子看到一個(gè)怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？
4、教師小結(jié)：種子為了快快長大成才，特別希望能早點(diǎn)看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興啊！
五、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)情感。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學(xué)了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？
3、學(xué)完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
六、鞏固知識，豐富課外。
1、讓父母考考自己是不是還認(rèn)得15個(gè)字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學(xué)們演一演。
一粒種子教案反思篇三
1、認(rèn)識生字12個(gè)，積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
1、識生字12個(gè)，積累詞語11個(gè)詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
生字卡片媒體錄音
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
教師朗讀：
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語掌握情況）
2、游戲二：照鏡子（書空泥、粒、渴、喝）
1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子挺一挺？用線劃出。
2、學(xué)生交流：
第一次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）
（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)
（2）做動作，演一演
第二次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）
1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？
2、介紹蚯蚓：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？
3、板書：松土（空氣）
4、學(xué)生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
完成說一說
種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
1、一粒種子
暖和（溫度）
挺一挺
喝水（水分）
又挺一挺
松土（空氣）
又挺一挺
又挺一挺
一粒種子教案反思篇四
1．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程。
2．體驗(yàn)音樂活動的樂趣以及大自然的神奇。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4．經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
種子若干
一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程．
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂
幼：長大了
幼：長成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程．
1．初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂．
幼：我想長成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹．
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)．（放音樂）
2．用不同的動作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長過程．
師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現(xiàn)更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程）
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．
1．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)．
（放風(fēng)．雨．雷聲）
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)）
2．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．
3．隨音樂表演一遍．
師：我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
1．出示種子若干．
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．
2．幼兒隨音樂完整表演一遍．
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子教案反思篇五
1。幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程。
2。體驗(yàn)音樂活動的樂趣以及大自然的神奇。
3。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4。經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
5。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
種子若干
一。欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程。
師：春天老師在地里種下了一?？ǚN子，還把它的成長過程拍了片子。今天就請小朋友一起來看看吧。
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂
幼：長大了
幼：長成了向日葵。
二、發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。
1。初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂。
幼：我想長成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹。
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)。（放音樂）
2。用不同的動作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長過程。
師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現(xiàn)更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程）
邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜。
三、啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。
1。啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)。
（放風(fēng)。雨。雷聲）
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了。下雨了。刮風(fēng)了。
師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)）
2。觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵。
師：剛才小朋友說植物會被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。
3。隨音樂表演一遍。
師：我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
1。出示種子若干。
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的。
2。幼兒隨音樂完整表演一遍。
活動延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
一粒種子教案反思篇六
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個(gè)自然段?
1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎?板書：挺一挺
學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“__”畫下來。
3、我們按照4個(gè)“挺一挺”把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”?
為什么會覺得“暖和”?(春天來了，天氣變暖了)
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?
板書：喝水
比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記?請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”(指板書)
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么?
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?
理解“熱鬧”，并造句。
指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去!”
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀“啊，好一個(gè)光明的世界!”這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結(jié)。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。
一粒種子教案反思篇七
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個(gè)自然段？
1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎？板書：挺一挺
學(xué)習(xí)生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到挺一挺，用xx畫下來。
3、我們按照4個(gè)挺一挺把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。
注意：暖字的右邊不要寫成愛字。為什么是日字旁？
為什么會覺得暖和？（春天來了，天氣變暖了）
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？
板書：喝水
比較：渴與喝，你有什么辦法區(qū)別它們？
種子喝了一口水，覺得很舒服。板舒字，怎么記？請你讀這一段，讀出舒服的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書）
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？
理解熱鬧，并造句。
指導(dǎo)讀啊，我要趕快出去！
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧！
貼圖。
指導(dǎo)讀啊，好一個(gè)光明的世界！這是一個(gè)怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。
一粒種子教案反思篇八
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
一粒種子教案反思篇九
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來寫。
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的`條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
一粒種子教案反思篇十
1．認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。積累詞語，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說話。
2．了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
1．認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
生字卡片、投影片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
2．小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過，今天讓我們一起去看個(gè)究竟，一起來體會種子在成長中的感受。
二、初讀課文，隨文識字。
1．學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。
2．出示生字卡片，請學(xué)生開火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。
3．齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4．請你給生字找朋友。
5．誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字。
如：挺——提手旁，加個(gè)“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6．火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。
1．再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。
2．引導(dǎo)合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3．開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4．說說這篇課文講了什么？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫字。
1．出示8個(gè)要求會寫字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2．鼓勵(lì)學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。
暖——愛渴——喝鉆——站
3．指導(dǎo)書寫。
老師提醒學(xué)生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來
4．請學(xué)生到黑板上田字格中書寫。
5．評評誰寫得最漂亮。
6．采訪字寫得漂亮的同學(xué)，請他介紹經(jīng)驗(yàn)。
五、作業(yè)。
1．練習(xí)書寫8個(gè)會寫字。
2．把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1．從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2．這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1．小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2．學(xué)生說感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說：“我……”
3．你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。
4．小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風(fēng)吹醒了你呀！）
5．小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀?。?/p>
6．指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
1．找出蚯蚓與種子對話的部分，學(xué)生齊讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對話。
（1）誰愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請兩生讀對話，點(diǎn)評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
（3）想象對話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對話。
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1．體會外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的'外面世界越來越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽聽春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來的聲音。）
（3）我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習(xí)：
泉水（）地唱小鳥（）地唱小孩子（）地唱
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀?。ǔ鍪驹~語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2．體會小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切？（連忙）
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評價(jià)是否讀出了小種子急切、激動的心情。
3．體會小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個(gè)自然段，說說你體會到了什么？
（體會到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動、喜悅和驚訝。）
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。）
五、回顧全文，拓展思維。
1．小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。
2．師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3．現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開（）
如果沒有（），小種子（）
4．你認(rèn)為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
5．是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時(shí)在生活中有沒有遇到過這樣情況？
6．如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來以后你想對誰說點(diǎn)什么？
《一粒種子》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個(gè)挺一挺。
（學(xué)生拿鉛筆邊看書邊做記號）
師：書上有幾個(gè)挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個(gè)挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。
師：也就是課文的
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個(gè)挺一挺呢？
生：第二個(gè)挺一挺是從它有點(diǎn)兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。
師：說得很好。第三個(gè)呢？
生：第三個(gè)挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。
生：從春風(fēng)在唱歌到種子又把身子挺一挺。
師：第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)挺一挺。跟他劃得一樣的同學(xué)請舉手。（學(xué)生都舉手）
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學(xué)生）你讀第二句。（兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話）
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）
師：（指名）你來讀第二段。（學(xué)生讀第二段）
師：種子覺得有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）
師：這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了?？吹搅苏l呀？
生：（齊）蚯蚓。
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
生：幫種子松土。
生：因?yàn)樗胪膺吜恋煤堋ｒ球編退赏?，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長出小芽的種子）
生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌）
師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？
生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱的哩哩）
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個(gè)《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準(zhǔn)備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）
師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時(shí)候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導(dǎo)讀好這句。）
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝痪湟s快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。
生：（齊）是連忙。
師：對?，F(xiàn)在我們從春風(fēng)在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）這里有兩個(gè)句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個(gè)句子的意思怎么樣？
生：這兩個(gè)句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當(dāng)作人了。
師：對，老師同意后面一位同學(xué)的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙妹馈?/p>
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懙蒙鷦印?/p>
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊(duì)伍來了；第一個(gè)是春風(fēng)，第二個(gè)是泉水，第三個(gè)是小鳥，第四個(gè)是小朋友，排成隊(duì)伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學(xué)生有表情地齊讀。）
師：看書，讀下去。（學(xué)生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去！）
師：這時(shí)候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個(gè)挺一挺種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機(jī)在春耕。種子看見這情景多么高興??！
生：（略）
師：春天是多么美好?。⊥饷婺敲疵?，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）
生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。
師：挺一挺是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對。挺一挺就是種子在生長，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點(diǎn)兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。
在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識上的知識，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應(yīng)該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一松土，你好鉆出去。應(yīng)該說，這些對話的朗讀不是太難，學(xué)生自己體會后，還是能朗讀出來的。
但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊，學(xué)生在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過有關(guān)啊的變化，如：有時(shí)讀na，有時(shí)讀ya，有時(shí)讀wa。而在這課中情況又不同。
??！我要趕快出去！表達(dá)種子急切的心情；
啊，好個(gè)光明的世界！表達(dá)了種子的一種驚喜。
可學(xué)生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對啊的思考。課后，在我自己的反復(fù)誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個(gè)啊字，效果不錯(cuò)，很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是，我再來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到預(yù)期的效果。
這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認(rèn)為課已經(jīng)上過，就不去管了。
一粒種子教案反思篇十一
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會詩歌的意境。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境。
生字卡片、課件。
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、自由讀課文，正音。
2、匯報(bào)交流。
3、交流識記生字：
a、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映
b、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融
c、指導(dǎo)正確書寫藏字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2、請幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。
第一節(jié)：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。
第二節(jié)：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節(jié)：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會。
1、自由讀。
2、同桌對讀。
3、男女生對讀，比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀，師生評議。
5、評選最佳能手。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，深入探究。
第一節(jié)
1、學(xué)生齊聲朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
a、在這一節(jié)詩歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？
b、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？
c、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
a、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？
b、生活中有哪些東西是亮晶晶的？
c、你能用亮晶晶說一句話嗎？
第二節(jié)
1、指名學(xué)生朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
a、在這一節(jié)詩歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？
b、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？
c、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）
d、學(xué)生朗讀體會。
第三節(jié)
1、教師領(lǐng)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。
a、在這一節(jié)中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。
b、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
d、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
4、學(xué)生代表背誦課文，師生評價(jià)。
5、配樂背誦，集體欣賞。
一粒種子教案反思篇十二
1、知識與能力：綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識14個(gè)字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認(rèn)識14個(gè)生字；知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認(rèn)字卡片，教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名學(xué)生說說春天的景色。）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)種子的課文。相信大家學(xué)了課文就會有收獲。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
3、說說你對種子了解的一些情況。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學(xué)或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內(nèi)互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標(biāo)出自然段，并把課文讀正確、流利。
三、自主合作，學(xué)習(xí)生字。
1、在文中找出要認(rèn)的14個(gè)生字，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自主認(rèn)讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認(rèn)讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學(xué)情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
四、圖文結(jié)合，理解課文。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學(xué)生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？
2、分自然段理解課文。
（1）指名讀第1自然段，說說這個(gè)自然段告訴我們什么。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個(gè)自然段，說說你們知道了什么？
（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪里？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）
（5）交流討論情況。
3、種子看到一個(gè)怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？
4、教師小結(jié)：種子為了快快長大成才，特別希望能早點(diǎn)看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興??！
五、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)情感。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學(xué)了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？
3、學(xué)完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
六、鞏固知識，豐富課外。
1、讓父母考考自己是不是還認(rèn)得15個(gè)字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學(xué)們演一演。
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