總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
補(bǔ)課的總結(jié)篇一
看著手里的補(bǔ)課通知單，我無(wú)奈。時(shí)常想，假如初三不再補(bǔ)課，該有多好啊！
假如初三不再補(bǔ)課，我一定要拿出我心愛(ài)的竹笛，吹奏幾曲，我要吹醒冬眠的青蛙，吹醒埋在地里的綠芽，吹醒正在熟睡的春姑娘，吹化這雪白的雪花。我要把春之氣息，吹回人間，給大地披上一層綠紗。
假如初三不再補(bǔ)課，我一定要利用這段時(shí)間，到各地去旅游，去走遍中華大地的大江南北，去了解和認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)。我要去山東的孔廟，去拜見(jiàn)一下這位偉大的思想家；我要去云南的少數(shù)民族聚集地去了解體會(huì)各個(gè)民族的習(xí)俗和文化；我還要去四川的災(zāi)區(qū)，去看一看那些可愛(ài)的孩子們，給他們帶去我最真誠(chéng)的祝愿。我還要去……
假如初三不再補(bǔ)課，我一定要翻開(kāi)我珍藏已久的唐詩(shī)宋詞大全和古人一起暢游在我國(guó)古代文化知識(shí)的殿堂，與陶淵明一起高吟“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，體會(huì)隱士的閑情逸致；與蘇東坡一起低唱“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，表達(dá)真誠(chéng)的美好祝愿；與曹孟德一起低吟“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，抒發(fā)寬廣豁達(dá)的胸懷。
假如初三不再補(bǔ)課，我要化作一只飛鳥(niǎo)，飛回屬于我的那熟悉的天空，飛回那茂密的森林。去呼吸最新鮮的空氣，去享受那溫暖的陽(yáng)光，去享受那最美好的人間天堂。
假如……
一串串的假如在我的腦海中依依浮現(xiàn)，每一個(gè)假如都是那么美麗，都讓我流連忘返。然而中考的腳步也越來(lái)越近，來(lái)到我的身邊，我要把這些美好的遐想化作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我相信：三年血汗，化為心羽；一飛沖天，鵬程萬(wàn)里。在中考中，我定能取得令父母高興，老師滿意，自己驕傲的成績(jī)！
補(bǔ)課的總結(jié)篇二
“媽?zhuān)也幌肴メt(yī)院，我想去上學(xué)!”我躺在床上有氣無(wú)力地對(duì)媽媽說(shuō)。
“ 這怎么行呢!”媽媽撫摸著我的頭說(shuō)，“你發(fā)高燒了，不去醫(yī)院是不行的?！?/p>
“可是……可是……”我糾結(jié)著。
“傻孩子，身體重要!”
我只好無(wú)奈地跟媽媽去了醫(yī)院。真討厭生病呀，不但見(jiàn)不到親愛(ài)的同學(xué)，還聽(tīng)不到老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音，最重要的是落下的功課，要怎么補(bǔ)回來(lái)呀!到了醫(yī)院醫(yī)生診斷我得了肺炎，得住院好幾天，這下我更憂愁了。
差不多到了放學(xué)時(shí)間，媽媽的手機(jī)響起了熟悉的旋律，只見(jiàn)手機(jī)屏幕中跳出了老師邀請(qǐng)視頻的請(qǐng)求，接通視頻后我看到了老師熟悉又可親的面孔。
“老師!”我感到很驚訝，微微張開(kāi)了嘴。
老師溫柔地問(wèn)：“寧藝，病好些了嗎?”
“還沒(méi)有，老師，我得請(qǐng)假好幾天呢!”我難過(guò)地低下了頭。
“沒(méi)事，別擔(dān)心，好好養(yǎng)病!”老師微笑地看著我，安撫道，“今天上課的內(nèi)容，我在視頻里再給你上一遍吧?！?/p>
“嗯，好的!”我很激動(dòng)，連忙叫媽媽拿出書(shū)包里的語(yǔ)文書(shū)。
視頻中老師的聲音還是那么地娓娓動(dòng)聽(tīng)，一舉一動(dòng)是那么地清晰，仿佛人就在我的眼前。
與老師視頻結(jié)束后，手機(jī)上又響起了“叮咚、叮咚”的聲音，點(diǎn)開(kāi)一看，是同桌給我發(fā)上課的筆記與作業(yè)的照片過(guò)來(lái)了。
“現(xiàn)在的科技可真發(fā)達(dá)!這新型補(bǔ)課可真不一樣?！眿寢尮瘟斯挝业男”亲诱f(shuō)，“現(xiàn)在你可以安心養(yǎng)病了吧!”
我也不禁驚嘆科技力量的神奇。社會(huì)在不斷地發(fā)展，科技在不斷地進(jìn)步。我暗暗下定決心：今后，要努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量。
補(bǔ)課的總結(jié)篇三
考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力大??！
在暑假，我又和老媽嚷嚷上了：“你看看別人一暑假不多少節(jié)課？物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……”“他們補(bǔ)關(guān)我什么事啊?！薄叭思叶荚谕饷嫜a(bǔ)，到時(shí)候你就落后了。你的語(yǔ)文閱讀和作文都不好，更需要補(bǔ)了?！薄蔽椰F(xiàn)在的成績(jī)不是還好嗎？”“好（帶有諷刺）！到時(shí)候就落后了……”（以下省略字?jǐn)?shù)1098個(gè)，口水噸）
聽(tīng)見(jiàn)了吧？我的暑假幾乎每一天都要有一番口水仗，作戰(zhàn)雙方是我的老媽和我，內(nèi)容就是萬(wàn)惡的補(bǔ)習(xí)班！
一切都從頭說(shuō)起。在遙遠(yuǎn)的一年前，我剛上了初中，成績(jī)還算不錯(cuò)，920人中第150多名，我也就一直沒(méi)補(bǔ)課。但風(fēng)云突變，到了暑假，補(bǔ)課猶如“非典”席卷全校：我的同學(xué)們一股腦兒全蜂擁著上了補(bǔ)習(xí)班。成績(jī)好的、成績(jī)差的、高的、矮的、胖的、瘦的全都上了，唯獨(dú)一人無(wú)動(dòng)于衷——我。這下我的老媽可急了，她馬上發(fā)出圣旨：讓我暑假補(bǔ)課，我死活不干。就這樣，老媽天天跟我吵，世界大戰(zhàn)都打了幾百次了，我是有苦說(shuō)不出??！
誒，假如以后不再補(bǔ)課，該有多好！假如以后所有人都不再補(bǔ)課，該有多好！可那如天空中的星星，可望不可及，現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)望子成龍，想讓他們考一個(gè)好成績(jī)，不顧孩子的想法讓他們?nèi)パa(bǔ)課，幸免者也會(huì)像我一樣天天不得安寧。這讓我們一頭扎在學(xué)習(xí)堆里，沒(méi)有空閑，沒(méi)有游戲，只有補(bǔ)習(xí)，甚至有些人連多睡會(huì)覺(jué)都成奢望了。這樣我感到幸運(yùn)，又感到可怕。我們這一代如果只會(huì)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)實(shí)際能力都沒(méi)有，怎么辦？
假如以后不再補(bǔ)課，我們的學(xué)習(xí)可能會(huì)更高效，達(dá)到補(bǔ)習(xí)班不能擁有的效果。但我又作為不補(bǔ)習(xí)班的人問(wèn)了：“補(bǔ)課真的比不補(bǔ)好？”
補(bǔ)課的總結(jié)篇四
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)在上輔導(dǎo)班，不上輔導(dǎo)班班的成了另類(lèi)。如果一個(gè)孩子的成績(jī)很好，不上輔導(dǎo)班還可以。成績(jī)一般的同學(xué)，假若不上輔導(dǎo)班，那么他的壓力很有可能不小。
我們絕對(duì)會(huì)想，我們小的時(shí)候，父母不怎么管學(xué)習(xí)，我們不是照樣學(xué)得很好?，F(xiàn)在的孩子怎么非要輔導(dǎo)班來(lái)穩(wěn)定或者提高成績(jī)呢？
其實(shí)，這和社會(huì)環(huán)境有關(guān)。父母輩的學(xué)習(xí)時(shí)期，那時(shí)整體貧窮，人們眼里考慮的是生計(jì)問(wèn)題。學(xué)文化的是少數(shù)人。人們都有從眾心理，因此，人們對(duì)上學(xué)不是特別重視?，F(xiàn)在呢？這個(gè)時(shí)代是重視教育的時(shí)代，因?yàn)槭芙逃潭鹊母叩蛷哪撤N程度上影響著未來(lái)的擇業(yè)，甚至成就?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)教育的過(guò)分關(guān)注，造成了一種教育恐慌。所有人都害怕自己的孩子跟不上，讓孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。
為了不讓孩子有太多壓力，有些家長(zhǎng)不讓孩子上輔導(dǎo)班。然而，當(dāng)他的孩子在漫步前進(jìn)時(shí)，其他孩子卻在快速前進(jìn)，于是老師的電話打來(lái)說(shuō)要約談關(guān)于孩子退不的問(wèn)題。這讓家長(zhǎng)很為難，明知道自己的決定是對(duì)的，但是卻要約談。建議是給孩子補(bǔ)習(xí)。其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)狀態(tài)上和習(xí)慣上沒(méi)什么問(wèn)題，自己能認(rèn)真王成作業(yè)。孩子才剛上小學(xué)二年級(jí)啊，這讓家長(zhǎng)郁悶極了。我們本該為家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津的，卻又把他們引入歧途。
難道現(xiàn)在的學(xué)校教育真的很需要輔導(dǎo)班的補(bǔ)充嗎？其實(shí)，孩子的競(jìng)爭(zhēng)是被家長(zhǎng)的期望逼迫的。學(xué)生上輔導(dǎo)班也是家長(zhǎng)的一廂情愿。當(dāng)一個(gè)孩子花大量的時(shí)間，加上教師的輔導(dǎo)，取得好的成績(jī)，而另一個(gè)孩子用較少的時(shí)間，靠自己的能力，取得接近的成績(jī)。誰(shuí)的后勁更足呢？誰(shuí)的能力更強(qiáng)呢？我們教師鼓勵(lì)孩子上輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)逼著孩子上輔導(dǎo)班。只能說(shuō)明，我們覺(jué)得知識(shí)更重要，我們的思想太功利了，我們沒(méi)有真正的從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)教育孩子。
當(dāng)然，不是說(shuō)上輔導(dǎo)班沒(méi)有用。班里的`最后幾個(gè)后進(jìn)生很需要上。能跟上大部隊(duì)的可以不上。學(xué)習(xí)出色的就去學(xué)一門(mén)才藝吧，才藝也能把幫助你的智力開(kāi)發(fā)。
世間樹(shù)木種類(lèi)萬(wàn)千。有的樹(shù)長(zhǎng)的很快，十年可以成材，但木質(zhì)稀疏。而有的樹(shù)木十年才長(zhǎng)一點(diǎn)，需要上百年才能成材，但木質(zhì)堅(jiān)硬。就如同人，有的學(xué)的快卻不牢固，有的學(xué)的慢但卻學(xué)的扎實(shí)。我們可以學(xué)的慢，只要我們花足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考，專(zhuān)注而投入，將來(lái)一定會(huì)有回報(bào)。
補(bǔ)課的總結(jié)篇五
晚上，寒風(fēng)不斷地從門(mén)口吹來(lái)。已經(jīng)七點(diǎn)多了，路燈依舊還沒(méi)亮，門(mén)外一片漆黑，只能靠月亮的光隱約看見(jiàn)上聳立在那里。
“叔叔回來(lái)啦！”看見(jiàn)弟弟大喊，我急忙走到門(mén)外，還是一片漆黑。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人影，他不緊不慢的走來(lái)，手里拿著一個(gè)鼓鼓的袋子。在近一點(diǎn)，果然是爸爸回來(lái)了。
爸爸一進(jìn)門(mén)，還是和以前一樣：放下袋子，就坐在沙發(fā)上，翹起二郎腿，開(kāi)始泡茶。他問(wèn)了我一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我如實(shí)回答。
爸爸的手機(jī)鈴聲響起?！昂孟袷悄愕睦蠋??！卑职值倪@一猜測(cè)，害我嚇一跳，只好心里默念著：一定不是他！一定不是他！
“果然是，你看老師多關(guān)心你?！卑职帜贸鍪謾C(jī)一看，對(duì)我說(shuō)后便接電話。此時(shí)我極其想逃出這客廳，到房間也好、門(mén)外也好，不然在這呆著聽(tīng)他們的談話，我只會(huì)緊張，心跳加速。
父親晃著腳，左手夾在兩條大腿中間，右手拿著手機(jī)聽(tīng)著老師說(shuō)話，一臉和氣的樣子。而我已經(jīng)不自覺(jué)地走到了門(mén)外，靠著門(mén)那面墻，又在祈禱著；快掛電話！快掛電話！我忘了父親一眼，他正瞪著我，我無(wú)奈，只好坐回去。
階段考的語(yǔ)文我考差了，而爸爸之前也叫過(guò)我去補(bǔ)語(yǔ)文，這次他們不會(huì)是談補(bǔ)課吧？想到這里，我愣住了。
“聽(tīng)到了？老師都說(shuō)你懶?！薄袄蠋熑绱岁P(guān)心你，認(rèn)真學(xué)習(xí)??！”父親聽(tīng)著電話，一會(huì)兒對(duì)我說(shuō)著?！芭?！”“星期日下午兩點(diǎn)半，去老師家補(bǔ)課，知道沒(méi)？”爸爸忽然對(duì)我說(shuō)，我驚呆了。一萬(wàn)多個(gè)“不”字想從我口中沖出來(lái)，但都被我咽了回去。
“你知道老師家在哪嗎？”我無(wú)奈的點(diǎn)點(diǎn)頭，不去補(bǔ)課的理由，我隨便一想就有一大堆，但我不敢反抗，只有唯命是從。他們也是為我好??！
第二天下午，我懷著快樂(lè)的心情走向老師的家。
補(bǔ)課的總結(jié)篇六
床柜上的鬧鐘開(kāi)始大聲地叫囂著，我不情愿地抬起手，一把把它拍下床柜。一臉痛苦，為什么周末總要補(bǔ)課？真煩，我又得早早起床！
如今，補(bǔ)課，使得我累積在書(shū)桌上的書(shū)本越來(lái)越多，疊在柜子里的試卷越來(lái)越厚跟父母在一起的時(shí)間越來(lái)越少，起床的時(shí)間越來(lái)越早。
假如周末不再補(bǔ)課，我們就可以靜靜地陪父母。俗話說(shuō)，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，一天天把頭在卷子與作業(yè)中越來(lái)越深。再?zèng)]有多余的時(shí)間看一看父母，陪一陪他們，幫一幫他們?？墒撬麄?，是多么地期盼與我們聊一聊，甚至一句或者半句就好。如果周末不再補(bǔ)課，我們是否能陪他們聊天、散步，他們臉上的笑容是否會(huì)多一些？
假如周末不再補(bǔ)課，我們就可以為自己努力。每個(gè)人心中，都有一份埋藏至深的夢(mèng)想。鋼琴家、科學(xué)家、教授、學(xué)者……，但周末的課業(yè)，老師的教導(dǎo)，父母的催促，使越來(lái)越多的少年深陷讀書(shū)的漩渦。其實(shí)，有些人，當(dāng)他們彈出一首首流暢而靈動(dòng)的曲子，他們會(huì)無(wú)比興奮；有些人，當(dāng)他們讀懂了一本書(shū)的內(nèi)涵，他們會(huì)露出笑容；有些人，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了一條真理，他們會(huì)無(wú)比快樂(lè)。如果周末不再補(bǔ)課，我們是否會(huì)找到自己的“朝圣地”，發(fā)揮出自己巨大的潛能呢？
假如周末不再補(bǔ)課，我們就可以奔向戶(hù)外。邀幾個(gè)好友，騎上單車(chē)，去吹吹微風(fēng)，感受大自然的美好：拉上父母，邁開(kāi)步伐，到鬧市看看人生百態(tài)：獨(dú)自一個(gè)人，買(mǎi)張火車(chē)票，帶上背包，去外面的大千世界走一走，闖一闖；拽上閨蜜，到大操場(chǎng)上，跑上五六圈，釋放心中已經(jīng)抑制不住的壓力。周末不再補(bǔ)課，好像一切都染上了絢爛的色彩。
周末不再補(bǔ)課，帶上輕松，拉上期望，拽上夢(mèng)想，去玩，去看，去飛。趁著年少的不羈，揮灑夢(mèng)一般美妙的自由。
補(bǔ)課的總結(jié)篇七
真正做到淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)。
在課堂上絕不會(huì)出現(xiàn)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費(fèi)的事，以及打擊報(bào)復(fù)不參與有償補(bǔ)課學(xué)生等嚴(yán)重違紀(jì)、敗壞師德的行為。我要做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，做一名人民滿意的教師。
我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，更應(yīng)該是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！睂?duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
教師要開(kāi)闊眼界，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，因此就要多學(xué)習(xí)、多傾聽(tīng)、多觀察、多思考。堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”以及相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。牢牢樹(shù)立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，樹(shù)立了學(xué)生主體觀，以情激情，努力構(gòu)建多彩課堂，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
總之，只有擁有良好的師德師風(fēng)，才能有利于教師能夠有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作；有利于樹(shù)立學(xué)校良好的聲譽(yù)和我們整個(gè)教育系統(tǒng)的形象；有利于教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展；更是學(xué)校的立校之本，教師的立世之本。我們不能為了個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益而違反嚴(yán)禁公辦教師有償補(bǔ)課、辦班的有關(guān)規(guī)定。在今后的工作中要堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
補(bǔ)課的總結(jié)篇八
“弘揚(yáng)高尚師德，抵制有償補(bǔ)課”學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書(shū)育人的事情，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，近年來(lái)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣和部分家長(zhǎng)望子成龍心切等因素的影響，個(gè)別教師以盈利為目的，采取補(bǔ)課、輔導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的不良影響。為嚴(yán)格禁止有償家教，端正教師的師德師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為，凈化教育環(huán)境，樹(shù)立優(yōu)良的教學(xué)行風(fēng)，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了泰安市教育局《泰安市中小學(xué)教師師德建設(shè)考核辦法》等有關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)我有了深刻體會(huì)。
我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識(shí)：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！教師應(yīng)該樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺(jué)性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。
才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。學(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。
教師工作的性質(zhì)是教書(shū)育人，我們每一位教師都應(yīng)樹(shù)立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”，教師將滿腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。教師們兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛(ài)的回報(bào)。
除了法律法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國(guó)的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無(wú)比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書(shū)育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說(shuō)：“他們吃的是“草”擠出來(lái)的是“牛奶”。從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛(ài)崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
補(bǔ)課的總結(jié)篇九
我們有位好老師，叫陳老師。她處處為我們著想，比如：每天讓我們堅(jiān)持跳繩做仰臥起坐，增強(qiáng)我們的體質(zhì)，還要我們看課外書(shū)，增加知識(shí)……讓我印象最深的是上次的補(bǔ)課。
那天，我發(fā)燒了，上午沒(méi)來(lái)上課。我想：上午沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)，一定會(huì)掉下很多知識(shí)，我該怎么辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻。下午，我走到教室，看見(jiàn)作業(yè)本孤零零地躺在桌子上。我翻到做過(guò)的那頁(yè)，印入眼簾的是一個(gè)個(gè)勾勾和一個(gè)個(gè)叉叉。我拿出小巧的橡皮，訂正錯(cuò)題。有一位同學(xué)忽然跑過(guò)來(lái)氣喘吁吁地對(duì)我說(shuō)：“陳老師叫你去她辦公室，拿上作業(yè)本和語(yǔ)文書(shū)?！?/p>
“哦，我知道了！”我像見(jiàn)了救星一樣地說(shuō)。
我趕緊拿上書(shū)和作業(yè)本，走到老師辦公室門(mén)口，看陳老師在備課，我不忍心打斷她工作。陳老師一抬頭，看見(jiàn)我站在門(mén)口，微笑朝我招手說(shuō)：“快過(guò)來(lái)?！?/p>
“哦，我來(lái)了！”我拿著語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本走到桌子前。
“翻到語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，先讀我的發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?！标惱蠋熌托牡貙?duì)我說(shuō)。
我流利地讀了一遍后說(shuō)：“它們都是反義詞?！?/p>
“對(duì)，今天我再教你兩個(gè)詞語(yǔ)：一個(gè)是貶義詞，一個(gè)是褒義詞。貶義詞是形容壞的，褒義詞是形容好的?！标惱蠋熀吞@可親地說(shuō)，“明白了嗎？”
“明白了！”
陳老師又把作業(yè)本的錯(cuò)題給我詳細(xì)地講了一遍。
老師講完了，我拿起書(shū)朝教室方向走去，透過(guò)窗戶(hù)，我看見(jiàn)陳老師又馬不停蹄地拿出筆記本電腦，為新的一課做ppt。
補(bǔ)課的總結(jié)篇十
我們補(bǔ)習(xí)班一共有十四名同學(xué)，但是你可別小瞧他們，因?yàn)樗麄冃愿窀鳟悾踔劣行┤诉€“身懷絕技”。就讓我挑上幾位跟你們慢慢道來(lái)。
第一位人物名叫賈欣愉，她是我的同桌，久而久之就和我成了好朋友。別看她對(duì)女生非常溫柔可親，但到了調(diào)皮的男生面前，就成了地地道道的母老虎。不管是什么樣的調(diào)皮人物，到了她面前都要聞風(fēng)喪膽，退避三舍。所有愛(ài)挑事的男孩幾乎是談?dòng)渖儭?/p>
第二位是卡通畫(huà)家陳喻鶴。陳喻鶴很愛(ài)畫(huà)畫(huà)。卡通畫(huà)尤其是她的最?lèi)?ài)。一到課間，她就直奔黑板前面開(kāi)始自己的創(chuàng)作。在她筆下一個(gè)個(gè)可愛(ài)活潑的卡通形象活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。她的作品有機(jī)器貓、貓和老鼠等等。我記得發(fā)生過(guò)一件有趣的事。有一次老師在黑板上抄了很多英語(yǔ)句子準(zhǔn)備下節(jié)課用，還吩咐我們不要擦掉?？墒顷愑鼹Q好像成了習(xí)慣下了課就把黑板擦干凈然后又在上面作畫(huà)。第二節(jié)上課時(shí)，老師驚訝的發(fā)現(xiàn)句子變成了卡通畫(huà)，只好無(wú)奈地把句子重抄了一遍。
第三位是每天糊里糊涂的喬英銘，他一天中大概有許多時(shí)間都在想別的事，老師每次聽(tīng)寫(xiě)他都聽(tīng)不清并且問(wèn)很多問(wèn)題，而且他的問(wèn)題有時(shí)讓人哭笑不得，老師也不知道該拿他咋辦。
另外還有會(huì)撒嬌的劉巧跡，她善于對(duì)老師撒嬌，什么話只要經(jīng)她那么嗲嗲地一說(shuō)，老師也不好意思拒絕。
這正是麻雀雖小——五臟俱全。我們的補(bǔ)習(xí)班人雖不多，但個(gè)個(gè)都能稱(chēng)之為“靈魂人物”。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們。
補(bǔ)課的總結(jié)篇十一
“同學(xué)們，你們明年就要考高中了，老師和家長(zhǎng)都期待著你們考上重點(diǎn)高中。我們要加把勁兒，利用課余時(shí)間補(bǔ)課！”唉！又要補(bǔ)課了！昨天為了趕作業(yè)熬到深夜，今天課堂上，我昏昏沉沉只能聽(tīng)到老師這么幾句話。每個(gè)暑假都是“名實(shí)存亡”，活受罪！說(shuō)真的，不是我們不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是僅僅為考試的學(xué)習(xí)讓我們覺(jué)得太乏味了。
你看，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)生情嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上?！敖裉?，我們復(fù)習(xí)相似性。”“啊——”同學(xué)們異口同聲。真沒(méi)勁，也不來(lái)點(diǎn)新內(nèi)容，還說(shuō)什么“溫故而知新”。既然如此，我們又何必學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？補(bǔ)補(bǔ)課溫習(xí)溫習(xí)舊知識(shí)不就自然知道了嗎？可見(jiàn)，孔老先生的意思并不是說(shuō)，毫無(wú)目的的補(bǔ)課、無(wú)休止的重復(fù)就內(nèi)容就等于能學(xué)好新知識(shí)，然后就能考上高中！
猛一抬頭，咦？數(shù)學(xué)老師怎么變得胖乎乎的？再一看，天哪！語(yǔ)文老師已經(jīng)來(lái)了，我居然不知道！“今天，我們復(fù)習(xí)古文?！薄吧讲辉诟?，有仙則有名；水不在深，有龍則靈……”劉禹錫的《陋室銘》確實(shí)名不虛傳。不過(guò)，我倒想起一句順口溜：“分不在高，及格就行；考不在會(huì)，作弊則靈。”嘻嘻，肯定不是好學(xué)生編的，我差點(diǎn)失聲笑出來(lái)。糟糕！千萬(wàn)別讓老師看見(jiàn)。抬頭一看，老師兩眼緊盯課本，嘴一張一合；環(huán)顧四周，同學(xué)們卻個(gè)個(gè)心不在焉。“豈有此理，古人像你們這么大時(shí)，個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸、吟詩(shī)作賦，你們真是朽木不可雕也！”話不能不能這么說(shuō)嘛。詩(shī)仙李白固然偉大，可是他會(huì)做幾何證明題嗎？知道光熱力學(xué)嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)english嗎？
等我一連串問(wèn)題問(wèn)完之后，英語(yǔ)老師又進(jìn)來(lái)了。“今天，我們復(fù)習(xí)語(yǔ)法?！蔽覀冎勒Z(yǔ)法十分重要，可語(yǔ)法也是為說(shuō)話服務(wù)的呀！天天翻臉覆去學(xué)習(xí)死語(yǔ)法！課文不會(huì)念，錄音聽(tīng)不懂，更別提對(duì)話了！為什么？因?yàn)榭荚嚨纳俾铮∥抑挥X(jué)得腦袋重、眼皮沉，只想回家吃飯！
好不容易盼來(lái)了生物老師，可是我馬上又盼著他走了。這一節(jié)講的什么？我全不知道，我只聽(tīng)到最后有人說(shuō)：“放學(xué)了！”我終于可以回家了！
“同學(xué)們，明天繼續(xù)補(bǔ)課，千萬(wàn)別忘了！”
“唉——”
我的天哪！別補(bǔ)了。
補(bǔ)課的總結(jié)篇十二
不錯(cuò)，剛上初三的我們便已識(shí)盡個(gè)中滋味，果真只可會(huì)意不可言傳。然而因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)，緊張的進(jìn)度，求實(shí)的成績(jī)，我們是否賠上了人生中最美好的歲月，反而錯(cuò)過(guò)了很多這個(gè)季節(jié)該有的青春年少?
假如初三不再補(bǔ)課，我會(huì)在閑暇之時(shí)制一壺清茶，攜幾本好書(shū)，于明亮的窗前徐徐坐下，聽(tīng)辛棄疾慷慨陳詞，聞李清照婉約清愁，觀東坡大江東去，看海粟云卷云舒。于是，徜徉于文學(xué)的清幽妙麗，為平淡的生活增加一抹色彩，給平凡的人生憑添一分厚重。茶香縷縷，書(shū)香股股，我在美的享受中不知?dú)w路。
假如初三不再補(bǔ)課，我會(huì)茶余飯后與父母促膝長(zhǎng)談，學(xué)習(xí)中的困難與不解，生活中的評(píng)論與迷茫，人生的舍得與學(xué)問(wèn)，全都付于笑談之中。言語(yǔ)之間，獲得的豈止是做人的道理，更是親人之間感情的交流，是親情功課不露聲色的溫習(xí)。人生悠悠，語(yǔ)重深長(zhǎng)，我在做人的哲學(xué)中感知靈魂的高度。
假如初三不再補(bǔ)課，我會(huì)走出教室，走出課堂，走近社會(huì)，體味人生百味，歷經(jīng)實(shí)踐磨練。親自買(mǎi)一籃青菜，親自去一趟銀行，親自做一次調(diào)查，親自加入宣傳，親自參加公益活動(dòng)……不知不覺(jué)中，我的閱歷增長(zhǎng)了，眼光獨(dú)到了，認(rèn)識(shí)深刻了，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、義務(wù)感也不斷增強(qiáng)。人潮股股，我在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，得到了學(xué)校里的不到的成長(zhǎng)。
假如初三不再補(bǔ)課，我會(huì)……
不論初三補(bǔ)不補(bǔ)課，我們永遠(yuǎn)都是意氣風(fēng)發(fā)、英姿颯爽的少年。請(qǐng)相信我們、支持我們，展現(xiàn)00后青少年的風(fēng)采，釋放21世紀(jì)中學(xué)生的活力!
補(bǔ)課的總結(jié)篇十三
初三的生活，是一杯苦咖啡，濃濃的苦，浸漫在初三的每個(gè)角落里。
夜已經(jīng)深了，但燈卻一直亮著。三個(gè)月的初中生活，已將我置身于身心疲憊之中。初三，一段真正磨煉意志的日子——沒(méi)有假期，沒(méi)有休息，只有學(xué)習(xí)。唉，面對(duì)這堆積如山的作業(yè)，我的思緒早已飄到九霄云外，腦海中不停地出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面：假如初三不再補(bǔ)課，我的生活將會(huì)……
假如初三不再補(bǔ)課，我會(huì)去登山。因?yàn)槲蚁肴フ驹谏巾敚惺芏鸥Α皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志。站在山頂，眺望遠(yuǎn)方。啊！我征服了這座山峰，我看到了遠(yuǎn)處的風(fēng)景，世界仿佛可以盡收眼底。我想終究會(huì)有一天，我會(huì)站在人生的最高峰，向山下的人們展示我的風(fēng)采。
假如初三不再補(bǔ)課，我會(huì)去踏青。因?yàn)槲蚁肴ゴ笞匀恢校I(lǐng)悟白居易詩(shī)中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的盎然生機(jī)。踏著青草，呼吸著新鮮空氣，心中無(wú)比的暢快。站在廣闊的土地上，感受這大自然的美麗，體會(huì)充滿詩(shī)意的四季。頓時(shí)，無(wú)比的喜悅涌上心頭。啊，我愛(ài)這多彩多姿的生活。
假如初三不再補(bǔ)課，我會(huì)去看海。因?yàn)槲蚁霑秤卧谶|闊的海面上，體會(huì)李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豁達(dá)胸襟。唐詩(shī)宋詞中，不知有多少詩(shī)句在贊美大海。時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜，這是海的呼吸，這是海在亢奮。湛藍(lán)的天空，一望無(wú)際的海面，在半空中盤(pán)旋著的海鷗，多么美好的畫(huà)面呀！
假如初三不再補(bǔ)課，我想我會(huì)收獲，我會(huì)感悟到的人生真諦，我會(huì)學(xué)習(xí)到的人生哲理。
但是，生活還是要繼續(xù)，初三仍然要補(bǔ)課，就讓那些美好的幻想永駐心田吧！
補(bǔ)課的總結(jié)篇十四
與專(zhuān)業(yè)教師相比我的教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，但是就在這短短的一個(gè)月時(shí)間里，孩子們的行為習(xí)慣早已暴露無(wú)遺，我自己的困惑和缺點(diǎn)也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會(huì)反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。
1）開(kāi)課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成，初做老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師只給兩次機(jī)會(huì)，第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少，但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒(méi)聽(tīng)清布置什么作業(yè)”之名，理直氣壯，心安理得地拿不出作業(yè)來(lái)。待懲罰措施落實(shí)后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個(gè)男生天天不做，科科如此。教該班的英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，但是行動(dòng)卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識(shí)到對(duì)有些人光懲罰是沒(méi)有效果的，須弄清原因?qū)ΠY下藥。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家，無(wú)人提醒做作業(yè)時(shí)，我
溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢(qián)不易，不要讓他們操心，要做一個(gè)小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作業(yè)。可見(jiàn)，僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的，還應(yīng)當(dāng)教育。
2）課堂紀(jì)律。四個(gè)年級(jí)當(dāng)中，三年級(jí)和初三紀(jì)律較好，五年級(jí)和初二則相對(duì)難管理。剛開(kāi)始，上課時(shí)五年級(jí)同學(xué)之間容易爭(zhēng)吵、上課做小動(dòng)作、戳拽其他同學(xué)的現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。嚴(yán)厲地批評(píng)幾次，并無(wú)明顯效果。在相對(duì)熟悉學(xué)生的個(gè)性和共性之后，我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動(dòng)作及戳拽他人的，上課的時(shí)候每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)多次問(wèn)他懂不懂，若說(shuō)不懂，我則會(huì)再講并讓他好好聽(tīng)，告訴他這是為他講的。幾次之后，他的不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，回答問(wèn)題相對(duì)積極，我們之間的關(guān)系也有所好轉(zhuǎn)；很聰明誰(shuí)都不怕的，我則會(huì)不失時(shí)機(jī)地列舉一些人的做法問(wèn)他們對(duì)不對(duì)，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的想法加以改正，正確的觀點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們付諸于行動(dòng)。在他們很快做出我出的題目時(shí)，夸其聰明，一般來(lái)說(shuō)人們總是做與自我形象一致的事，他們也不例外，被夸聰明之后，每次我出題他們都很認(rèn)真地去想，在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會(huì)去想；還有一個(gè)上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳，喜歡轉(zhuǎn)書(shū)，作業(yè)老不做的學(xué)生，不管怎么批評(píng)都沒(méi)有效果。有一次，我在黑板上板書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)下面拖動(dòng)凳子的聲音便說(shuō)：“以前有一種比較流行的病叫多動(dòng)癥，你要是再這樣，我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外對(duì)一些上課做一些不當(dāng)行為的，比如把兩個(gè)凳子疊放在一起然后坐上去，我會(huì)問(wèn)全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做，當(dāng)大家都說(shuō)不愿意時(shí)，他也就不好意思這么做了。后來(lái)，五年級(jí)的紀(jì)律慢慢變好，至少上我的課是這樣。但是初二的紀(jì)律，我目前還沒(méi)找到行之有效的解決辦法，有些學(xué)生太過(guò)于目中無(wú)人，狂妄自大，恰處于叛逆期的他們身披鎧甲，管你槍彈如雨還是溫若春風(fēng)他自我行我素。
動(dòng)機(jī)是指人們從事某種活動(dòng)、為某一目標(biāo)付出努力的意愿，這種意愿取決于目標(biāo)能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。
動(dòng)機(jī)是由需要所推動(dòng)的達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，是行為的直接原因。
構(gòu)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)多種多樣，有的人是為了得到老師和家長(zhǎng)的表
揚(yáng)，對(duì)于這部分學(xué)生，要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予其應(yīng)有的榮譽(yù)；有的人是為了超越別人，好勝心強(qiáng)，對(duì)于這部分學(xué)生要及時(shí)提供參照目標(biāo)，并為其樹(shù)立“他能做到，我也能做到”的觀念和信心；有的人是為了理想中的大學(xué)或更好的生活，對(duì)于這部分學(xué)生要多描述大學(xué)里的美好生活。
有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力無(wú)目標(biāo)，則要不斷鞭策，了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。
有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將若干人員分成甲、乙、丙三個(gè)組，沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠(yuǎn)，只被告訴跟著向?qū)ё?，走?公里路開(kāi)始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后來(lái)情緒越低落，七零八落，潰不成軍。乙組知道目的地有10公里，但路邊無(wú)里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)走兩小時(shí)，該組人員走到一半時(shí)，才有人叫苦，走了3/4時(shí)情緒比較低，當(dāng)有人講快要到時(shí)，大家又振奮起來(lái)。丙組不僅知道路程是10公里，且能看到每公里有塊里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，該組情緒一直很飽滿，走到七八公里處，盡管體力疲乏，不僅不叫苦，反而開(kāi)始唱歌、說(shuō)笑話為自己鼓氣，最后3公里越走情緒越高，速度反而加快。可見(jiàn)當(dāng)人們把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，明確知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小的達(dá)到目標(biāo)的距離時(shí)，動(dòng)機(jī)便會(huì)維持和加強(qiáng)。利用此道理，我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同，我會(huì)出個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問(wèn)題的答案，第二天上課時(shí)先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容，然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容，以及他們?cè)撜莆盏绞裁闯潭?，并及時(shí)出練習(xí)題讓他們自己檢測(cè)一下已掌握到什么程度，還需要做多少努力。據(jù)部分學(xué)生反映這種方法還不錯(cuò)。有目的地學(xué)習(xí)，不易走神。
挫折感與個(gè)人的容忍力水平相關(guān)，每個(gè)人對(duì)挫折的容忍力是有差異的，對(duì)挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受?chē)?yán)重挫折而毫不灰心；有的人遇到輕微的挫折就會(huì)意志消沉，這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多，有的人因?yàn)橐淮闻u(píng)就散失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為；有的人能忍受來(lái)自學(xué)習(xí)上的挫折，但卻不能忍受自尊心的傷害，
這種現(xiàn)象也不少，我所見(jiàn)到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號(hào)時(shí)哭泣甚至不去上學(xué)。有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡惹事，自己解決不了就向老師告狀，這種不良的習(xí)慣不知是如何得以養(yǎng)成的。
1）心理挫折的行為反應(yīng)
理智行為反應(yīng)：增強(qiáng)努力、調(diào)整目標(biāo)
情緒性行為反應(yīng)：畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為
2）心理挫折的管理
正確理解受挫行為，每個(gè)人受挫后的行為反應(yīng)各有差異，但共同點(diǎn)都會(huì)產(chǎn)生一種消極的情緒狀態(tài)（時(shí)間長(zhǎng)短有異），還容易出現(xiàn)反常的行為，如失控的情緒行為。作為老師對(duì)受挫學(xué)生的這些行為應(yīng)給予理解或原諒。畢竟還是孩子，不能因此而放棄對(duì)其教育。加強(qiáng)思想教育，這里的教育，不是訓(xùn)斥而是充滿愛(ài)心地提供建議，指引著他走出挫敗感，走向自信。
在與家長(zhǎng)交談的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)喜歡用武力解決問(wèn)題；有些家長(zhǎng)找不到根本原因說(shuō)教不當(dāng)；有些家長(zhǎng)則能以身作則，通過(guò)閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書(shū)籍而不斷提高對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，處理好與孩子之間的關(guān)系，解決孩子的問(wèn)題。對(duì)于喜歡動(dòng)武的家長(zhǎng)，我想說(shuō)，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子為什么會(huì)這么做，是想法錯(cuò)誤還是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤還是另有其因，唯有此，方能找到正確的解決辦法，孩子才能真正得到成長(zhǎng)，即使被打也心服口服。對(duì)于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，我很痛心，只能希望您能提高自己的認(rèn)識(shí)，不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。不可否認(rèn)，您也是出于愛(ài)，可是溺愛(ài)以及過(guò)分給孩子信任和自由是不可取的，畢竟人都有惰性，更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長(zhǎng)的做法，則是最明智的值得提倡。
補(bǔ)課的總結(jié)篇十五
一次次的考試失利猶如一塊塊沉重的石頭落在我的心底；一個(gè)個(gè)鮮紅的數(shù)字猶如一盆盆冰冷的水澆滅了我希望的火苗。
我呆呆地望著窗外，試圖將一切煩瑣忘卻，使心靈卸下沉重的包袱。
忽然，門(mén)開(kāi)了，爸爸一臉微笑的把我喚到客廳上，說(shuō)是要教我品茶。只見(jiàn)父親買(mǎi)了一副新茶具，旁邊電水壺里的水互相打鬧著，冒出白氣，好不歡快。
父親慢騰騰的將茶具清洗了一遍，再用白開(kāi)水一一的燙了一遍。我心不在焉地望著天花析，仿佛一切都可有可無(wú)。父親將茶具清洗完畢，就將一包茶葉放進(jìn)杯里，倒入熱水。只見(jiàn)原先干癟的茶葉漸漸舒展、張開(kāi)，像久居干燥的小草得到雨水的洗禮一樣，顯示出無(wú)窮的活力。濃郁茶香撲鼻而來(lái)。
我迫不及待的端起茶杯，吹走了液體表面的熱氣，然后，痛飲了一口。但令我驚訝的是：聞起來(lái)很香的茶，喝起來(lái)卻是極度的苦澀。
“看我心情不好，還來(lái)逗我玩?！拔覛鈶嵉恼f(shuō)。
父親微笑著并沒(méi)有說(shuō)什么。他慢條斯理地給我杯里加水。爸爸讓我再喝，我猶豫了好一會(huì)兒，拿著杯子輕輕的舔了一下，然而令我再次驚訝，這次的茶已褪卻了剛才的苦澀，并且?guī)е匚稛o(wú)窮的清香。
我疑惑的望著爸爸，希望他能給我答案。爸爸喝下一口茶，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“茶道如人生。也許第一次是苦澀的，但是只要敢于嘗試第二次，第三次……你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，苦澀之后是芳香，是甘甜啊?！?/p>
哦，我恍然大悟。
今天，父親給我的人生補(bǔ)了一堂課，他讓我明白：失敗并沒(méi)有什么，只要總結(jié)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)提高，就一定會(huì)嗅到成功果實(shí)的芳香。
補(bǔ)課的總結(jié)篇十六
任何事都有利有弊，補(bǔ)課這件事也不例外。
補(bǔ)課這件事我是相當(dāng)熟悉的，因?yàn)槲易约壕驮谘a(bǔ)課?，F(xiàn)在的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)好不好，好像都要去補(bǔ)課。就連許多小學(xué)生每天放了學(xué)都背著小書(shū)包去補(bǔ)課，更不用說(shuō)初中生和高中生了。
補(bǔ)課的目的是把在學(xué)校沒(méi)聽(tīng)懂的課程和知識(shí)最終弄懂，重新復(fù)習(xí)一遍。如果在學(xué)校沒(méi)有聽(tīng)懂，晚上去補(bǔ)課老師那里換一種教學(xué)方法彌補(bǔ)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和方法的確是好的，但是補(bǔ)課的弊端也不少。
且不要說(shuō)補(bǔ)課的收費(fèi)很高，而且要找一個(gè)有水平、負(fù)責(zé)任的老師也不是件容易的事。但許多家長(zhǎng)覺(jué)得只要孩子能學(xué)到東西，把成績(jī)提高，一切都是值得的，錢(qián)不是問(wèn)題?？墒牵刻焐贤暾n，晚上又背著沉甸甸的書(shū)包趕到補(bǔ)習(xí)班，一天下來(lái)，學(xué)生們根本沒(méi)有時(shí)間休息，更沒(méi)有飽滿的精神投入到第二天的學(xué)習(xí)中去，對(duì)眼睛和身體也不好。如果說(shuō)初中生和高中生的生活本應(yīng)如此也就算了，可小學(xué)生又有多大必要去補(bǔ)課呢？說(shuō)句老實(shí)話，小學(xué)不存在升學(xué)擇校等問(wèn)題，應(yīng)該快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)才對(duì)，真不明白那些家長(zhǎng)給孩子施加那么多壓力干什么。
對(duì)于中學(xué)生，補(bǔ)課還會(huì)造成這樣的心理：沒(méi)必要在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)，反正有補(bǔ)課老師重新講一遍，不聽(tīng)也不影響學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)補(bǔ)課的依賴(lài)思想。我身邊的同桌就是這樣的例子：她上課不太認(rèn)真，想到反正還要去補(bǔ)課，每堂課都在桌下看小說(shuō)，要不然就交頭接耳擺龍門(mén)陣，或者打瞌睡，根本沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。補(bǔ)課時(shí)，老師想到學(xué)生在學(xué)校都是學(xué)過(guò)的，就蜻蜓點(diǎn)水地講一下，不懂的東西依然還是沒(méi)有懂，既花錢(qián)，又花時(shí)間，還耗費(fèi)精力，最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)能提高。
所以我認(rèn)為，千萬(wàn)不要抱著“反正要補(bǔ)課”的心理去上課，只有集中精力，聚精會(huì)神上好每一堂課，才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
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