作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇一
通過緩沖溶液的定義、作用、組成及作用機制的介紹，使學(xué)生對緩沖體系有一個基本的了解，為以后學(xué)習(xí)人體緩沖體系打下理論基礎(chǔ)，緩沖溶液。
1、緩沖溶液的定義;
2、緩沖溶液的作用;
3、緩沖溶液的組成;
4、緩沖溶液的作用機制。
緩沖溶液的組成、緩沖溶液的作用機制。
引言：
知識準(zhǔn)備：
1.弱電解質(zhì)的電離平衡。
2.鹽類水解。
一、緩沖溶液的概念(由實驗引出)
緩沖溶液：能抵抗外加少量強酸或強堿，而維持ph基本不發(fā)生變化的溶液。
緩沖作用：緩沖溶液所具有的抵抗外加少量強酸或強堿的作用。
【提問】：1.緩沖溶液的組成是怎樣的?
二、緩沖溶液的組成和作用機制。
1.緩沖溶液的組成
根據(jù)緩沖對不同，緩沖溶液分為三種：
弱酸及其鹽。
弱堿及其鹽。
多元弱酸的酸式鹽與其次級鹽。
12.緩沖溶液的作用機制
以hac — naac為例 hac、naac足量。
hac+h23o+ac-；
+左移3o+ 抗酸成分+抗堿成分 右移-2h2o共軛酸 — 抗堿成分 共軛堿 — 抗酸成分。
三、討論：
nh3—nh4cl的緩沖原理。
四、練習(xí)：
五、小結(jié)：
概念：緩沖溶液
緩沖溶液組成和緩沖作用；
緩沖原理；
六、作業(yè)：
緩沖溶液在日常生活中的應(yīng)用。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇二
1.教學(xué)內(nèi)容(任務(wù))分析
溶液滲透壓是化學(xué)教材中與臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系極為密切的一節(jié)，臨床護(hù)理上輸液及電解質(zhì)紊亂、水鹽平衡失調(diào)、水腫等患者的護(hù)理處置，都涉及到溶液的滲透壓知識。該教材著重介紹了溶液滲透的概念、滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義，較好體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，和舊教材相比適當(dāng)降低了難度，知識面加寬了，密切了和醫(yī)學(xué)聯(lián)系。
2.學(xué)情分析
(1)在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自我努力，自我獲取知識，學(xué)習(xí)的主動性和積極性才能真正提高。如滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀、討論解疑，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)興趣提高了，漸漸變成會學(xué)的人。
(2)幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點知識掌握是由厚到薄、由表及里的過程，本課通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析，使學(xué)生認(rèn)識溶液產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的原因及溶液滲透壓之所以產(chǎn)生的關(guān)鍵是膜兩側(cè)單位體積內(nèi)水分子數(shù)不同造成的，而理解這一點，就能較好掌握了本課的內(nèi)容。
3.設(shè)計理念
聯(lián)系臨床和實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求及教材編寫的意圖，結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點和班級學(xué)生特點，本課時制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：掌握溶液的滲透的定義及產(chǎn)生的條件;熟悉滲透壓與溶液濃度的關(guān)系;了解滲透濃度的計算;熟悉醫(yī)學(xué)上的常用的等滲液能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)象的能力、綜合思維的能力、應(yīng)用知識的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、富有愛心的良好情操。
教學(xué)重點：溶液的滲透概念、滲透壓與濃度關(guān)系、滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義。 教學(xué)難點：滲透濃度的計算。
引導(dǎo)啟發(fā)式、討論法、講解、實驗分析、對比。
多媒體課件、教案、教材、實驗器材等。
在教學(xué)過程設(shè)計上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過滲透現(xiàn)象、滲透壓及在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識，并運用知識解決問題的能力。為提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，可以分小組以搶答形式來回答問題。
教學(xué)以滲透現(xiàn)象的演示實驗為切入口，通過學(xué)生觀察實驗，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象得出溶液的滲透概念、滲透產(chǎn)生的條件及溶液的滲透壓概念，然后闡述滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、及滲透壓在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(1)創(chuàng)造情境，設(shè)疑引趣(2min)
(2)觀察實驗，誘導(dǎo)提問(10min)
做好溶液擴散和溶液滲透的實驗，給學(xué)生以直觀、鮮明的印象，實驗時要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)分析半透膜液面上升的現(xiàn)象說明了什么問題和為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)提問導(dǎo)出溶液滲透和溶液滲透壓的概念。
(3)課件演示，比較討論(10min)
課件演示同演示實驗相比更節(jié)省課堂時間，更細(xì)微展示了半透膜內(nèi)不同葡萄糖溶液時的液面高度，及紅細(xì)胞在不同nacl溶液濃度時的形狀變化。課件展示時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較各液面的高度，不同濃度時紅細(xì)胞的形狀，從而討論得出滲透壓與濃度關(guān)系的結(jié)論，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
(5)自學(xué)解疑，舉例講評(8min)
應(yīng)用所學(xué)過的知識來指導(dǎo)實踐，并能與護(hù)理專業(yè)相結(jié)合， 是護(hù)理人員應(yīng)具備素質(zhì)之一。 可通過自學(xué)解疑來加強這方面的鍛煉。 教師設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“例1中的50g/l葡萄糖溶液和例2中的9g/l氯化鈉溶液為什么在護(hù)理上被稱為等滲液? 如果大量輸液不是等滲液會有什么結(jié)果? ”帶著疑問在學(xué)習(xí)溶液滲透的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自學(xué)、閱讀、討論及分析得出:大量輸入低滲液紅細(xì)胞會出現(xiàn) “破裂” ，大量輸入高滲液紅細(xì)胞會出現(xiàn) “皺縮” 的嚴(yán)重后果。為加深學(xué)生理解，可再舉例講評，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到滲透壓在臨床醫(yī)學(xué)上的重要性， 從中使學(xué)生感受到護(hù)士的責(zé)任重大， 在護(hù)理治療中要多為病人著想 。
(6) 歸納總結(jié)，布置作業(yè)(2min)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)歸納總結(jié)出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識要點，并對本次課教學(xué)情況作一評價。
(7)板書設(shè)計
第三節(jié) 溶液的滲透壓
一、滲透現(xiàn)象和滲透壓
1.半透膜：具有選擇透過性。
2.滲透現(xiàn)象：溶劑水分子通過半透膜，由純?nèi)軇┻M(jìn)入溶液(或由稀溶液進(jìn)入濃溶液)的現(xiàn)象稱為滲透現(xiàn)象。
注：①移動的是溶劑水分子。
②滲透方向：純水→溶液。稀溶液→濃溶液。 3.滲透平衡：動態(tài)平衡。
4.滲透現(xiàn)象發(fā)生條件：
①半透膜
②半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差。
5.滲透壓
1.列舉生活中溶液滲透現(xiàn)象兩例，并解釋原因;
2.教材課后習(xí)題。
學(xué)生操作不夠熟練，課后仍需進(jìn)一步加強學(xué)生動手操作的訓(xùn)練。情景模擬時，學(xué)生經(jīng)驗的不足導(dǎo)致在角色表演過程中不夠深入，這些都需要教師在今后的教學(xué)中探索思考，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇三
認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念;知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。
學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。
重點和難點
難點：對溶解過程的理解。
實驗準(zhǔn)備
五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。
課時安排 2課時
教學(xué)設(shè)計
本課時主要是以實驗探究形式來完成教學(xué)任務(wù)，通過實驗組織學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導(dǎo)、組織好學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)活動。
教學(xué)過程
點評
第 1 頁
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生1:看到不同顏色的液體。
學(xué)生2：可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。
學(xué)生3：可能是色素溶在水里的結(jié)果。
教師引入：同學(xué)們回答得很好，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，同學(xué)們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？(教師板書課題1：溶液的形成)
學(xué)生齊答：想！
教師活動：下面請同學(xué)們做：
“活動與探究(一)幾種固體物質(zhì)溶解于水”
藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水
儀器：玻璃棒、100 ml燒杯三個、藥匙
展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
食鹽
糖
硫酸銅晶體
現(xiàn)象
結(jié)論
第 2 頁
培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識和動手能力；認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑。
學(xué)生回答：我們這組的實驗現(xiàn)象是：食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶在水中且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍(lán)色的。
結(jié)論是：它們都能溶于水中。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教師：很好。還有沒有不同的現(xiàn)象和結(jié)論的？
學(xué)生甲：我們這組還發(fā)現(xiàn)有少量固體物質(zhì)仍存在液體中。
學(xué)生乙：可加水。
學(xué)生丙：還可加熱。
教師：同學(xué)們回答得都很好，觀察得也很仔細(xì)。下面讓我們再來觀察老師的這五種溶液，要求從上、中、下、左、右仔細(xì)觀察有些什么特點。
培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和歸納總結(jié)能力，由點帶面，由一般到特殊，從而得出溶液等概念。
第 3 頁
學(xué)生1：它們的顏色不同。
學(xué)生2：每一種液體都一樣。
學(xué)生3：它們都是混合物。
教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，什么是溶液呢？（教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板書到黑板上）
設(shè)疑：根據(jù)你們的觀察，誰能說出溶液的特征來？
學(xué)生1：均一、穩(wěn)定。
聯(lián)系實際：誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質(zhì)和溶劑。
學(xué)生2：糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。
學(xué)生3：醫(yī)生給我打針時的藥是溶質(zhì)，蒸餾水是溶劑。
學(xué)生4：醫(yī)生用的碘酒，碘是溶質(zhì)，酒精是溶劑。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，將理論知識運用到實際生活中去。
學(xué)生1：這很簡單：用水和洗衣粉洗。
第 4 頁
藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油
儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管
溶劑
溶質(zhì)
現(xiàn)象
水
碘
水
高錳酸鉀
汽油
碘
汽油
高錳酸鉀
結(jié)論
通過對比實驗，讓學(xué)生比較明顯地得出結(jié)論。
教師：請一個小組來匯報實驗情況。
結(jié)論：不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。
第 5 頁
學(xué)生2：不對，我認(rèn)為碘是很難溶于水，不應(yīng)是“不溶”。
教師點評：同學(xué)們做實驗很認(rèn)真，觀察得也很仔細(xì)，總結(jié)結(jié)論：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。
請同學(xué)們做活動與探究(三)
藥品：酒精、水、高錳酸鉀溶液
儀器：試管一支、膠頭滴管
溶劑
溶質(zhì)
振蕩前現(xiàn)象
振蕩后現(xiàn)象
靜置后現(xiàn)象
結(jié)論
水
乙醇
教師：請一個小組來匯報實驗情況。
學(xué)生甲：我們小組的實驗：振蕩前現(xiàn)象：液體是分層的；
振蕩后現(xiàn)象：液體沒有分層；
第 6 頁
靜置后現(xiàn)象：液體也沒有分層；
結(jié)論是：它們在水中能形成溶液。
教師點評并設(shè)疑：液體與液體互溶時，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說明。
語言的準(zhǔn)確表達(dá)離不開實驗的仔細(xì)觀察，要充分肯定學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)。
學(xué)生乙：還可以是氣體，如我們夏天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是溶劑。
教師小結(jié)：很好，下面我們將前面所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)：
②溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體；
③液體與液體互溶時：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑。
學(xué)生觀察仔細(xì)，能將所學(xué)知識與生活中的實例相結(jié)合并能準(zhǔn)確回答。
設(shè)疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？現(xiàn)在我們來做活動與探究(四)：
藥品：植物油、洗滌劑、水
儀器：試管兩支、膠頭滴管
第 7 頁
試管內(nèi)加入物質(zhì)
現(xiàn)象
把液體倒掉后的試管是否干凈
振蕩前
振蕩后
靜置后
水和植物油
水、植物油、洗滌劑
教師：請一個小組來匯報實驗情況。
學(xué)生1：我們所做的實驗現(xiàn)象是：將植物油滴入水中，振蕩前它們是分層的，振蕩后它們均勻了，靜置后它們又分層，把液體倒掉后試管不干凈，但加入洗滌劑后用水清洗，試管又干凈了。
此實驗引導(dǎo)學(xué)生將理論用于生活實際中，并比較溶解與乳化是不同的。
教師介紹：這就是乳化現(xiàn)象。
提問：同學(xué)們在生活中哪些地方用到這個現(xiàn)象？
學(xué)生2：我看到媽媽在洗碗時，出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，將知識進(jìn)行歸納，第 8 頁 并鞏固所學(xué)知識。
小結(jié)
請同學(xué)們分組討論今天我們所學(xué)的知識。然后請一個小組的同學(xué)回答。
（教師點評）
溶液，并寫成小論文形式，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
鞏固練習(xí)
同學(xué)們回家后，將自己家中現(xiàn)有的物品制成教科書p33習(xí)題。
第 9 頁
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇四
1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。
3.能識別常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。
4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。
5.探究溶解性的影響因素。
6.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.溶解性影響因素的探究。
1.溶液概念的建立。
2.溶解與乳化的區(qū)別。
[教學(xué)方法] 實驗探究法。
[教學(xué)用品] 實驗儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等
由溶液章圖切入課題，引入新課（板書：課題1 溶液的形成 一、溶液）。
1（探究溶液的形成過程）
1.學(xué)生實驗：向?qū)嶒炞郎鲜⒂?0ml水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導(dǎo)）。
2.師生活動1（建立溶液的概念）：
（1）學(xué)生描述實驗現(xiàn)象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。
（3）幫助學(xué)生分析（體驗）溶液的特征。
（4）建立溶液的初步概念。
（5）學(xué)生設(shè)計實驗，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。
（6）建立溶液的完整概念。
3.師生活動2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：
（1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
（2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。
（3）總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系
（板書：1.溶質(zhì)+溶劑 溶液）。
4.師生活動3（填寫表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：溶液 溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)） 溶劑（狀態(tài)）
硫酸銅溶液 硫酸銅（固體） 水
碘酒 碘（固體） 酒精
稀硫酸 硫 酸（液體） 水
稀鹽酸 氯化氫（氣體） 水
5.師生活動4：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見的溶劑；兩種液
體（不包括水在內(nèi)）互溶時，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。
2（探究溶解的影響因素）
入到2-3ml的水中。
2.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
3.師生活動1：引導(dǎo)學(xué)生對比自己所做的三個實驗，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。
4.教師實驗：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3ml的汽油中。
5.師生活動2：對比學(xué)生實驗和教師演示實驗（媒體）。
溶質(zhì) 溶劑 溶解情況
碘 水 碘難溶于水
碘 汽油 碘溶于汽油
高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水
高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油
植物油 水 植物油難溶于水
植物油 汽油 植物油能溶于汽油
總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。
[板書：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]
3（酒精能否溶于水？）
1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。
2.要求學(xué)生在所做過的三個實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗驗證。
3.學(xué)生交流設(shè)計方案。
4.學(xué)生實驗（在實驗前提醒學(xué)生：滴加酒精的過程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。
5.教師總結(jié)：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。
4（乳濁液及乳化現(xiàn)象）
1.學(xué)生實驗：觀察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。
2.學(xué)生實驗：向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。
3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇五
從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的化學(xué)藥品中認(rèn)識一些溶液的實例。通過對物質(zhì)溶于水等實驗現(xiàn)象的觀察、描述、分析，理解溶解的過程及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。學(xué)生通過水和油的小實驗，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力及綜合素質(zhì)。
課題
溶液的形成
授課人
呂芳學(xué)校江蘇省天一中學(xué)
知識目標(biāo)：1、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2、知道溶液、乳濁液在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。
3、知道一些常見的乳化現(xiàn)象，知道乳化與溶解的不同。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗，觀察、分析、歸納的能力。
情感目標(biāo)：增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動手，勤于思考的科學(xué)精神。
從微觀角度理解溶解的過程
引導(dǎo)-----探究式
儀器、藥品
燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、蔗糖、食鹽、碘、水、高錳酸鉀、汽油、洗滌劑等。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
我們在以往的化學(xué)實驗中，曾用到許多溶液如
h2o2溶液能分解產(chǎn)生氧氣，紫色石蕊溶液遇酸
會變紅色。在化學(xué)實驗室里你還曾用過或見過
哪些溶液？
出示四瓶溶液：h2o2溶液、高錳酸鉀溶液、
石蕊溶液、70%的醫(yī)用酒精
讓學(xué)生觀察討論：這些溶液有哪些共同點？
（2）溶液是怎樣形成的？
[指導(dǎo)學(xué)生實驗探究]
（1）仔細(xì)觀察實驗的現(xiàn)象。
（2）你能解釋蔗糖、食鹽、碘逐漸消失的原因嗎？
從微觀角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na+和cl-向水里擴散，均一地分散到水分子間隔中，形成一種穩(wěn)定的混合物——溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子間隔中，形成碘的酒精溶液——碘酒。
放多媒體動畫：蔗糖溶于水，食鹽溶于水。
agno3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水……
討論回答（1）都含有水
（2）都是混合物
（3）都是液體
（4）都是澄清透明的
在試管里加入少量藥品，充分振蕩，觀察解釋。
蔗糖 食鹽 碘
水 水 酒精
學(xué)生閱讀理解溶液、溶質(zhì)、
溶劑的概念。
提高學(xué)生歸納分析的能力。
提高學(xué)生的動手能力、觀察能力。
通過回憶微觀粒子的運動理解溶解的過程。
二、教案
[板書設(shè)計]
均一性
澄清
第九單元 溶液
特征
溶液
外觀
課題1 溶液的形成
透明
穩(wěn)定性
1、水是最常用的溶劑，
組成
通常不指明溶劑的溶
液
2、乳濁液——洗滌劑乳
化功能——清洗油污
溶質(zhì) 溶劑
（固、液、氣） （液）
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇六
1、能說出緩沖作用、緩沖溶液的概念；
2、知道3種類型緩沖溶液；
3、學(xué)會判斷構(gòu)成緩沖溶液的條件；
4、試講解緩沖原理。
緩沖溶液及其組成
學(xué)習(xí)難點：緩沖溶液的組成、緩沖原理。
通過閱讀課本再結(jié)合學(xué)案的導(dǎo)學(xué)問題進(jìn)行知識梳理，小組探究最后完成課內(nèi)探究部分題目及相關(guān)問題。
〖激趣導(dǎo)入：
〖出示目標(biāo)：
投影出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。
〖問題導(dǎo)學(xué)1：(自主學(xué)習(xí) 獨立完成)
1、什么是緩沖作用?
2、什么是緩沖溶液?緩沖溶液有那兩部分組成?
〖深入探究：
1、強酸及其對應(yīng)的鹽(如hcl和nacl)溶液是否具有緩沖能力?
2、在ch3cooh和ch3coona構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是 ;nh3.h2o和nh4cl構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是;nah2po3 和 na2hpo3構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是。
〖精講點撥：(學(xué)生解決不了的問題，通過教師精講點撥，建構(gòu)知識) 緩沖溶液類型：弱酸及其對應(yīng)鹽中要注意多元弱酸如h2co3 和nahco3可構(gòu)成緩沖對，但h2co3 和na2co3是不能構(gòu)成緩沖對的，也就是說要構(gòu)成緩沖對其抗堿成分在抗堿的過程中必須轉(zhuǎn)化出抗酸的成分，抗酸的成分在抗酸的過程中也必須轉(zhuǎn)化為抗堿的成分。
〖范例剖析：(學(xué)生自主完成)
1、對于緩沖作用的敘述，下面說法正確的是( )
a、能夠?qū)雇鈦硭岫３秩芤簆h幾乎不變的作用
b 能夠?qū)雇鈦韷A而保持溶液ph幾乎不變的作用
c 能夠?qū)雇鈦泶罅康乃峄驂A而保持溶液ph幾乎不變的作用
d能夠?qū)雇鈦砩倭康乃?、堿或適量的稀釋而保持溶液ph幾乎不變的作用
2、下列化合物中，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()
3cooh和ch3coona 3.h2o和nh4cl
2po3 和 和nacl
〖問題導(dǎo)學(xué)2：
1.試說明緩沖原理
〖學(xué)習(xí)札記：(總結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲)
〖板書設(shè)計：緩沖溶液
1、緩沖作用。
2、緩沖溶液及其組成。
3.緩沖溶液三種類型。
〖強化練習(xí)：
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1.下列說法中，錯誤的是()
a、緩沖溶液能能夠?qū)雇鈦砩倭康乃峄驂A。
b.強酸或強堿也具有緩沖作用。
c.人體內(nèi)的各種緩沖對使體液ph保持不變。
d.人體血液中緩沖能力最強的緩沖對是h2co3 - nahco。
32.能力提升：
1、下列化合物中，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()
3cooh和ch3coona 3.h2o和nh4cl。
2po3 和 na2hpo3 和na oh。
溶液的形成教學(xué)設(shè)計第一課時溶液的形成教案篇七
1、知識與技能
⑴、認(rèn)識溶解現(xiàn)象，從微觀的角度了解溶液形成的兩種變化過程和吸熱、放熱現(xiàn)象。
⑵、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見的幾種溶劑。
⑶、了解乳濁液的形成，知道幾種常見的乳化現(xiàn)象，并能簡單地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。
2、過程與方法
⑴、通過實驗介紹和思考，學(xué)會對實驗進(jìn)行簡單的描述，并進(jìn)行簡單的分析。
⑵、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到化學(xué)的價值。
理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。
從微觀角度認(rèn)識溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)別。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
【教師敘述】同學(xué)們喝過糖水嗎？嘗過鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因為糖水和鹽水中溶解了糖和鹽。今天我們來學(xué)習(xí)“溶液的形成”。
二、合作交流，解讀探究
1、溶液的形成
活動一：認(rèn)識生活中糖水的形成
【總結(jié)交流】師生共同總結(jié)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結(jié)合教材中的實驗，教師可以簡單的介紹這些實驗。）
活動二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途
【討論交流】生活、生產(chǎn)中你見過哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實驗中在溶液中反應(yīng)可以加快反應(yīng)；植物的無土栽培技術(shù)；醫(yī)療過程中的注射現(xiàn)象；魚池中的魚較多時用噴泉的形式增加含氧量等。）
2、乳濁液的形成
活動三：認(rèn)識生活中乳化現(xiàn)象
【討論交流】結(jié)合教材中的實驗，回憶生活中使用洗滌劑的過程，討論乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象。
【總結(jié)交流】共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象。（用洗滌劑清洗油污）
活動四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象
【師生總結(jié)】“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的分子或離子擴散到另一種物質(zhì)的分子當(dāng)中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無數(shù)細(xì)小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物?！叭芙狻迸c“乳化”是一種過程，具體區(qū)別如上。
3、溶解過程中的吸熱和放熱
活動五：探究溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象
【實驗設(shè)計】學(xué)生根據(jù)教材第30頁“活動與探究”內(nèi)容，設(shè)計實驗。
【閱讀教材】學(xué)生閱讀教材中第31頁的內(nèi)容，了解溶解過程中的“擴散”和“水合”過程。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
【思考練習(xí)】完成教材第33頁中的“習(xí)題”內(nèi)容：第1、2、3、5題。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
【總結(jié)反思】學(xué)完本節(jié)課，我們知識了哪些內(nèi)容？
【拓展資料】教材第31頁的“資料”內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、教材第33頁“習(xí)題”第4題。
2、教材第32頁的“家庭小實驗”。
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