作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
和老師一起玩教案 和老師在一起活動(dòng)反思篇一
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。abc
2、理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”會(huì)用“必須”造句。abc
3、能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配，并進(jìn)行詞語積累。abc
4、正確朗讀課文abc，讀書質(zhì)疑，進(jìn)行二次預(yù)習(xí)。ab
1、“導(dǎo)、惑、疑”的字形。
2、理解詞語“愛戴、必須、指路人、根基、解惑答疑”。
3、能用“必須”造句，盡量把話說具體，表達(dá)更生動(dòng)。
1、讀書質(zhì)疑。
2、確定“疑嚴(yán)良”的部首（教給學(xué)生確定部首的規(guī)律）
一、談話激趣導(dǎo)入：（3分鐘）
二、初讀課文。（4分鐘）
1、觀察：我們現(xiàn)在的課文和一、二年級(jí)有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告訴學(xué)生在讀課文遇到生字的時(shí)候可以先看一看課文后邊田字格里德生字讀音。）
2、自讀課文，初步感受。檢測學(xué)生讀書情況。（并標(biāo)出自然段）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。（25分鐘）
（一）學(xué)習(xí)生字（完成教學(xué)目標(biāo)1）
1、讀生字、認(rèn)讀字，初步感知。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)本，說說你學(xué)會(huì)了哪些生字？隨機(jī)指導(dǎo)。（領(lǐng)讀）
（1）引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
和心情、心理活動(dòng)有關(guān)的字有：急、惑
比較學(xué)習(xí)：導(dǎo)、異；集、焦（結(jié)合字理進(jìn)行引導(dǎo)）（熟字帶新字）
熟字加偏旁：廠各頁
嚴(yán)格須
熟字去偏旁：浪——良
（2）難寫生字練習(xí)書寫。
疑：起筆及右側(cè)寫法（書空練習(xí)）
須：三撇的'寫法
惑、嚴(yán)：注意筆順
善：橫的長短和間距，注意第六筆（數(shù)一數(shù)共有幾筆）
（3）確定偏旁。
“惑”是“心”字底，與心理活動(dòng)有關(guān)。
“須”是“三撇”旁代表胡須?！绊殹痹谧值渲械慕忉層腥N：a必得，應(yīng)當(dāng)：b男人面上生的毛，胡子。c像胡須的東西。（培養(yǎng)在句子中理解字義的能力）
（1）媽媽讓我今天必須去理發(fā)。（）
（2）爺爺?shù)暮毺貏e長。（）
（3）老師告訴我大蔥的根叫須根。（）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“導(dǎo)”在字典中有三種解釋：a指引，帶領(lǐng)。b傳引，傳向。c啟發(fā)。在“引導(dǎo)”中的解釋是（），在“開導(dǎo)”中的解釋是（）。
教師：看看你的預(yù)習(xí)本，把錯(cuò)誤的改正過來。
（二）學(xué)習(xí)詞語（完成教學(xué)目標(biāo)2）
1、換詞理解：愛戴。
結(jié)合生活實(shí)際理解：指路人、根基
結(jié)合造詞方法：解惑答疑（結(jié)合實(shí)際舉例理解）
結(jié)合生活實(shí)際了解：“樂趣與甜蜜”
2、用“必須”造句。
（1）理解詞語意思。
（2）練習(xí)說話。
造句舉例：“我們是班里的一個(gè)成員，必須為班集體爭光！”
學(xué)生用“必須“造句。指導(dǎo)學(xué)生把話盡量說具體。
（三）詞語搭配（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1、看課后題，找到原文中的詞語搭配，讀一讀。
2、自己填寫并交流。
3、修正好自己的答案，再讀一讀。
4、考考你。
（1）聽寫詞語：焦急疑惑善良嚴(yán)格必須引導(dǎo)集體
（2）詞語搭配：不幸的（ ）善良的（ ）嚴(yán)格的（ ）親密的（ ）
（3）寫出反義詞：高興——（ ）疑惑——（ ）
（4）寫出近義詞：高興——（ ）焦急——（ ）
（四）詞語積累
充滿樂趣 生活甜蜜 充滿愛心 關(guān)愛集體 提出問題 打好地基 充滿童心 愛戴老師 解惑答疑
四、讀書質(zhì)疑。（7分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)4）
1、自己讀課文，提出不明白的問題。
2、交流問題，梳理問題。
3、讀了這篇課文，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：為什么把老師說成是指路人、伙伴、教練、朋友？（因?yàn)閻劾蠋煟?/p>
出示二次預(yù)習(xí)問題：我們?yōu)槭裁磹鄞骼蠋?？你是從哪些地方感受到的?/p>
五、分層作業(yè)：（1分鐘）
a、b、c
1、正確流利地讀課文；
2、學(xué)會(huì)生字并聽寫。
3、用“必須”造句。
a、b：完成課后習(xí)題。
3.的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
的教練 的小金魚
（ ） （ ）
1、能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；（abc）
2、回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。（abc）
3、感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語氣的表達(dá)。（ab）
4、能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。（a）
5、結(jié)合生活實(shí)際，仿寫2—5小節(jié)。（ab）
1、能夠有感情地朗讀課文；背誦課文；
2、回憶自己和老師在一起的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。
1、感受通過首尾呼應(yīng)的方式增強(qiáng)語氣的表達(dá)。
2、結(jié)合生活實(shí)際，仿寫2—5小節(jié)。
3、能用簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，走入文境
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，我們?yōu)槭裁磹鄞髯约旱睦蠋?？指名說。
2、這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、品味語言，體會(huì)情感：（目標(biāo)1）
1、請(qǐng)你自由讀詩歌，邊讀邊想：為什么同學(xué)們愛戴自己的老師？你能試著說說嗎？
2、你能像這樣說說嗎？出示提綱：因?yàn)槔蠋熓牵?），老師是（ ），老師是（ ），老師是（ ），所以我們愛戴自己的老師。（目標(biāo)4）
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
提示：老師是（ ）？板書指路人
①什么是指路人？
②為什么說老師是充滿愛心的指路人？
③在這小節(jié)中有一組近義詞你能找出來嗎？高興—開心
④回憶一下你和老師在一起的歡樂情景，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說一說自己的感受。小組交流、班內(nèi)交流。（目標(biāo)2）
⑤引導(dǎo)：把你的感受讀出來？指名讀、自由讀，有感情地讀。（老師范讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
提示：老師是（ ）？板書
①你的伙伴是誰？講講你們的故事？
②看來，我們說的伙伴一般都是年齡相仿的朋友，為什么說“老師是親密的伙伴”，讀出有關(guān)的詩句，說一說。
③引導(dǎo)：誰能把它讀出來？指名讀、自由讀，有感情地讀。（兩人一組互相讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
提示：老師是（ ）板書？
①“嚴(yán)格”是什么意思？
②為什么說“老師是嚴(yán)格的教練”？
③“嚴(yán)格”還可以換成什么詞？
④你遇到過這樣的事情嗎？談?wù)勀愕母惺?。指名讀、自由讀，有感情地讀。（領(lǐng)讀）
⑤看，老師對(duì)我們是多么嚴(yán)格啊，那學(xué)習(xí)又和蓋房子有什么關(guān)系呢？兩個(gè)人相互說一說。小結(jié)：老師嚴(yán)格要求我們學(xué)習(xí)就要像蓋房子一樣把基礎(chǔ)打好。（目標(biāo)2）
（4）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
提示：提示：老師是（ ）板書？
①為什么說老師是充滿童心的朋友？
②你怎么知道的？
指名讀、自由讀，有感情地讀
（5）回讀2-5小節(jié)，課文從我們的生活中選取了幾個(gè)典型的片段展示在大家的面前，其實(shí)生活中還有許許多多這樣的事情，你能試著說說嗎？（目標(biāo)5）
出示：老師是_________。
（6）是啊，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們，所以我們的生活充滿樂趣，更加甜蜜。（板書）出示一六小節(jié)課件。
提示：請(qǐng)你讀讀第一和第六節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一和第六節(jié)寫的一樣。把課文連起來讀一讀，說說這樣寫給你什么樣的感受？（目標(biāo)3）
（7）學(xué)生有感情地讀詩歌。
三、根據(jù)板書，背誦積累（目標(biāo)1）
四、小結(jié)、分層作業(yè)
1、小結(jié)。
2、分層作業(yè)。
（1）正確、流利、有感情地讀課文；（a、b、c）
（2）選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)背誦；（a、b、c）
（3）仿照課文2-5小節(jié)寫一、兩個(gè)小節(jié)詩歌。（a、b）
（4）教師節(jié)快到了，把你寫的詩歌寫在親手制作的卡片上送給你喜歡的老師。（a）
1 和老師在一起
指路人
老師是 親密的伙伴
學(xué)習(xí)充滿樂趣
嚴(yán)格的教練 生活更加甜蜜
充滿童心的朋友
和老師一起玩教案 和老師在一起活動(dòng)反思篇二
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。會(huì)用“必須”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、回憶自己和老師在一起時(shí)的歡樂情景，并能跟同學(xué)交流。
4、能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對(duì)老師的熱愛。
體現(xiàn)新課程理念：
這是一首貼近兒童學(xué)習(xí)生活的詩歌，語言優(yōu)美，富有詩意，字里行間流露出對(duì)小學(xué)校的熱愛之情。這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過對(duì)比讀、填空讀的方法，感悟詩中老師對(duì)自己的愛，結(jié)合朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生將文章中的話變成腦中的“畫”，學(xué)生找到了背誦的方法。在教學(xué)課文時(shí)，用激情導(dǎo)入的方法對(duì)課文進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生感受到老師深深的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形，粗解字義。正確、流利、地朗讀課文，試背課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對(duì)老師的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對(duì)老師的熱愛。
教學(xué)過程：
1、教師板書：“在一起”，提問：你喜歡和誰在一起？（補(bǔ)充板書：和老師在一起）（困）
2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學(xué)生說出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們?yōu)槭裁匆蚕牒屠蠋熢谝黄稹?/p>
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，同時(shí)思考：同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g和老師在一起？
（指名朗讀，其他同學(xué)聽讀、評(píng)議，思考問題）
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
教師引導(dǎo)：在我們的學(xué)習(xí)生活中老師是怎么引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的。
有沒有我們高興他開心，我們難過他焦急的事？（結(jié)合實(shí)際說一說。）
“你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這個(gè)自然段呢？”引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解讀給大家聽。（讀出自己的感受，并試背這個(gè)自然段。）
2、3—5自然段的學(xué)習(xí)步驟與第2自然段相同，就重點(diǎn)問題進(jìn)行引導(dǎo)。
1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問題。）
2）老師是親密的伙伴，通過朗讀，表現(xiàn)出自己和老師的親密關(guān)系。（讀出自己的感受。）
3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個(gè)詞說說嗎？
4）你能說說老師嚴(yán)格要求你的事嗎？（結(jié)合實(shí)際說一說。）
師生合作讀第2—5自然段，試著背誦
2、讀讀第1和第6自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復(fù)，但不只是簡單的重復(fù)，起到強(qiáng)調(diào)的作用。）
“愛戴”是什么意思？說老師“愛戴”我們成不成？（愛戴：尊敬、喜愛。用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩。）你試著說一句話。
3、小組分工進(jìn)行詩朗誦。
1、回憶：和老師在一起的時(shí)候，你一定有過許多美好的回憶，跟小組里的同學(xué)說一說。
2 你能試著這樣說嗎？
老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 和老師在一起
充滿愛心的指路人 老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
老師是 親密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
嚴(yán)格的教練 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
充滿愛心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
課后反思：課堂上在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，訓(xùn)練的不夠到位，而且朗讀的形式過于簡單，在后面的課文教學(xué)中是我應(yīng)該注意的地方。
教學(xué)目標(biāo)：
能夠在小組合作中自主學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字和新詞，會(huì)用“必須”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫生字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字的過程。
2、會(huì)用“必須”造句。
3、選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配。
教學(xué)難點(diǎn)：“惑”“疑”等字的書寫。
教學(xué)過程：
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
1、指名讀生字。
2、小組合作進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)是怎樣記住這些生字的。
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
須：左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊和右邊都表示意思?！绊殹北硎竞?，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
（“頁”在漢字中是由“頭”的象形字變化來的，跟“頭”有關(guān)的字都含有“頁”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習(xí)書寫生字。
要求：
（1）從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
（2）寫好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。
1、在括號(hào)里填上合適的詞語，再讀一讀。
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
（ ） （ ）
的教練 的小金魚
（ ） （
2、用“必須”造句。
指導(dǎo)：
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個(gè)詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時(shí)候用到“必須”試著說個(gè)句子。
e把句子寫下來。
今天我們學(xué)習(xí)了6個(gè)生字，學(xué)會(huì)了用“必須”造句，還做了詞語搭配的練習(xí)。希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。
板書： 1、和老師在一起
惑 善
教學(xué)反思：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做得很好，能夠熟讀課文，有的甚至可以背誦課文內(nèi)容。為學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)對(duì)文中的重點(diǎn)詞語理解比較好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說出詞語的含義。由此可見，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的理解能力。
和老師一起玩教案 和老師在一起活動(dòng)反思篇三
靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
在理解詞語的基礎(chǔ)上，能夠用“必須”造句，能選擇合適的詞語與指定的詞語進(jìn)行搭配。
回憶和老師在一起時(shí)的歡樂情景，在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對(duì)老師的熱愛。
第一課時(shí)
在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，感受和老師在一起時(shí)的歡樂情景。使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
有感情朗讀課文，隨文識(shí)字，了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對(duì)老師的熱愛。
學(xué)會(huì)運(yùn)用文中詞語說話。
一、導(dǎo)入。
老師和大家相處已經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這一年的時(shí)間里有歡笑也有悲傷，讓我們共同回憶那美好的時(shí)光吧！
二、初讀課文。
（一）請(qǐng)你打開課文看一看，和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（不帶注音）因?yàn)槲覀円呀?jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，在你的學(xué)習(xí)生涯中是一次飛躍，這就要求我們讀書時(shí)要更認(rèn)真。學(xué)生借助生字表拼音，自己讀課文，要讀正確。
（二）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾節(jié)呀？
（三）請(qǐng)同學(xué)各讀一節(jié)，檢查自讀的情況。
（四）認(rèn)讀生詞。出示詞匯結(jié)合課文內(nèi)容理解。
引導(dǎo)愛戴焦急必須
地基童心課本劇解惑答疑
三、初步學(xué)習(xí)課文。
（一）朗讀課文：
選擇你喜歡的小節(jié)說一說，讀一讀。
（二）讀一讀全文，說一說你知道了什么？你還想知道什么？
思考：我們?cè)鯓臃Q贊自己愛戴的老師？
（三）讀全文，把你還不明白的地方畫下來。
四、學(xué)習(xí)生字。
（一）讀一讀生字，記一記。
說說你是用什么方法記住的？
（二）說一說你認(rèn)為難寫的生字，教師集中指導(dǎo)。
導(dǎo)集焦惑嚴(yán)善急
上下結(jié)構(gòu)的生字書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
（三）書寫。
五、作業(yè)。
（一）朗讀課文，試著背誦。
（二）生字抄寫。
學(xué)生剛剛接觸沒有拼音的課文還有些生疏，有些不認(rèn)識(shí)的字不知道怎么辦？沒有了后面的田字格學(xué)生突然不知道該在什么地方練字了，失去了自己的方向，教師及時(shí)的引導(dǎo)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。
第二課時(shí)
1.回憶和老師在一起時(shí)的歡樂情景，在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字，會(huì)用“必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中小學(xué)生的歡樂心情和對(duì)老師的熱愛。
一、復(fù)習(xí)前面的知識(shí)。
（一）聽寫：
引導(dǎo)集中焦急迷惑善良
（二）復(fù)習(xí)生詞，引出生字。
引導(dǎo)愛戴焦急必須地基童心課本劇解惑答疑
你能試試說說詞語的意思嗎？
（三）和老師在一起的時(shí)候，你一定有許多歡樂?；貞浺幌?，跟小組里的同學(xué)說一說。
二、精讀課文。
（一）朗讀課文：
思考：和這樣可親可愛的老師在一起，感到怎樣？你從哪里知道的？舉個(gè)例子說一說
（二）匯報(bào)：
追問：讀課文“必須認(rèn)真”中的必須兒子可以換成什么詞？說一說
讀一讀第一節(jié)和最后一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想為什么重復(fù)說兩遍？
（三）詩歌中的小學(xué)生和自己的老師在一起感到那么甜蜜！你們有這種歡樂嗎？回憶一下，互相說一說。
（四）仿寫：
你們忘不了和老師在一起的歡笑，老師也忘不了和你們一起的快樂，就讓我們把這份快樂與歡笑留在作業(yè)本中吧，自己仿著書中的寫法說一說。寫在作業(yè)本中。
讀一讀，欣賞一下，提一提建議
三、小結(jié)。
結(jié)合教師節(jié)的來臨，引導(dǎo)學(xué)生背詩歌獻(xiàn)禮活動(dòng)。
四、作業(yè)。
3頁3題，生字組詞。
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