心中有不少心得感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來(lái)看一看吧。
走在創(chuàng)新的路上講座心得感悟篇一
生活中一個(gè)經(jīng)典的創(chuàng)新思維的例子：兩個(gè)推銷人員到一個(gè)島嶼上去推銷鞋。一個(gè)推銷員到了島嶼上之后，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)島嶼上每個(gè)人都是赤腳。他氣餒了，沒(méi)有穿鞋的，這個(gè)島嶼上是沒(méi)有穿鞋的習(xí)慣的，推銷鞋怎么行。于是馬上發(fā)電報(bào)回去，打手機(jī)回去，鞋不要運(yùn)來(lái)了，這個(gè)島上沒(méi)有銷路的，每個(gè)人都不穿鞋的，這是第一個(gè)推銷員。第二個(gè)推銷員來(lái)了，興奮地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)島嶼上的鞋的銷售市場(chǎng)太大了，每一個(gè)人都不穿鞋啊，要是一個(gè)人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報(bào)，空運(yùn)鞋來(lái)，趕快空運(yùn)鞋。同樣一個(gè)問(wèn)題，不同的思維得出的結(jié)論是不同的。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中的障礙破除：
第一，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。
我們的思維要?jiǎng)?chuàng)新，主要有三大障礙，首先是思維定勢(shì)。思維定勢(shì)，即平時(shí)大家所熟知的轉(zhuǎn)牛角尖。思維一旦進(jìn)入了死胡同，就很難出來(lái)，那創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來(lái)了。思維定勢(shì)的產(chǎn)生是由于我們習(xí)慣了權(quán)威，權(quán)威說(shuō)過(guò)了，我們就很難改變，于是思維就固定了;還有就是從眾心理，個(gè)體逐漸、盲目地順應(yīng)了群體和先驗(yàn)和情感，也造成了思維定勢(shì)。俗話說(shuō)，思維一旦進(jìn)入死角智力就在常人之下。所以要思維創(chuàng)新就首先要打破思維定勢(shì)。其次是習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性，指人習(xí)慣性地因循以前的思路思考問(wèn)題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性。慣性思維常會(huì)造成思考事情時(shí)有些盲點(diǎn)，且缺少創(chuàng)新或改變的可能性。生活中相同的食物或情景反復(fù)出現(xiàn)，不斷刺激和作用于人的大腦，就形成條件反射;人們不斷重復(fù)同樣的經(jīng)歷和感知，日積月累上升為經(jīng)驗(yàn)性的東西，就容易形成思維習(xí)慣或思維慣性，甚至固化為思維定勢(shì)。要克服習(xí)慣性思維的干擾，最重要的是要看問(wèn)題的本質(zhì)而非表面，要仔細(xì)研究問(wèn)題的各個(gè)方面，而不是一見(jiàn)到問(wèn)題就匆忙用腦中已有的模式去分析、判斷。第三思維封閉，考慮事情時(shí)站得層次太低，沒(méi)有站得很高，思維境界就會(huì)很小，沒(méi)有打開(kāi)，思維封閉了，很難創(chuàng)新。
第二，我們要思維創(chuàng)新。
思路，而是從相反的方向去思考問(wèn)題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破性解決問(wèn)題的方法。逆向思維在生活中例子很多，如司馬光砸缸就人的事例就很典型。第三是轉(zhuǎn)向思維，或稱顛倒思維，包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，因果顛倒思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來(lái)思維，都是創(chuàng)新思維。第四即側(cè)向思維，側(cè)向思維是一種通過(guò)把注意力引向外部其它領(lǐng)域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路，實(shí)質(zhì)上是一種聯(lián)想思維。曹沖稱象的典故中就是用到的側(cè)向思維。
知道了這些思維方法，我們?cè)趯?shí)際的生活工作和研究中就要有意識(shí)地運(yùn)用，多角度思考問(wèn)題，促成問(wèn)題解決和創(chuàng)新實(shí)踐。
走在創(chuàng)新的路上講座心得感悟篇二
創(chuàng)新是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的源動(dòng)力。作為新時(shí)代的青年我們要具備創(chuàng)新思維和能力以發(fā)揮自己最大潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)揮作用。同時(shí)創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應(yīng)作為一種行動(dòng)貫穿到我們每一項(xiàng)實(shí)踐中。同時(shí)創(chuàng)新還應(yīng)應(yīng)用于我們的各項(xiàng)專業(yè)研究領(lǐng)域，以便于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，提升科學(xué)研究的質(zhì)量。本文則以土壤鹽漬化改良為例，主要概述了創(chuàng)新的一般概念和要求，以及在土壤鹽漬化改良方面的應(yīng)用實(shí)踐。
創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。創(chuàng)新起源于拉丁語(yǔ)，它的原意有三層含義，一是更新；二是創(chuàng)造新的東西；三是改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
創(chuàng)新，分為兩個(gè)層面的創(chuàng)新，包括理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。其中理論創(chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐創(chuàng)新要以理論創(chuàng)新為指導(dǎo)；實(shí)踐創(chuàng)新是理論創(chuàng)新的目的，理論創(chuàng)新要以實(shí)踐創(chuàng)新為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。
我們生活中到處都可以創(chuàng)新，比如為提高工作效率，我們可以改變工具的使用方法，改變工人的組成和結(jié)構(gòu)；比如為實(shí)現(xiàn)儀器工具的多功能，我們可以改變工具的結(jié)構(gòu)，或許稍微變動(dòng)一下其零部件我們就可以得到另一種完全不同的工具。這些例子都叫創(chuàng)新，不只是造出了一種新的東西，或想出了新的方法才叫創(chuàng)新。
創(chuàng)新是在20世紀(jì)初形成理論。其概念源于美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》“創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的‘新結(jié)合’引入生產(chǎn)體系”。概念包括五方面：引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)，獲得原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源。
1962年，由伊諾思在其《石油加工業(yè)中的發(fā)明與創(chuàng)新》一文中首次直接明確地對(duì)技術(shù)創(chuàng)新下定義，“技術(shù)創(chuàng)新是幾種行為綜合的結(jié)果，這些行為包括發(fā)明的選擇、資本投入保證、組織建立、制定計(jì)劃、招用工人和開(kāi)辟市場(chǎng)等”。
20世紀(jì)70~80年代開(kāi)始，有關(guān)創(chuàng)新的研究進(jìn)一步深入，開(kāi)始形成系統(tǒng)的理論。厄特巴克在1974年發(fā)表的《產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與技術(shù)擴(kuò)散》中認(rèn)為，“與發(fā)明或技術(shù)樣品相區(qū)別，創(chuàng)新就是技術(shù)的實(shí)際采用或首次應(yīng)用”。繆爾賽認(rèn)為：“技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的，有意義的非連續(xù)性事件”。
進(jìn)入21世紀(jì)，在信息技術(shù)推動(dòng)下，知識(shí)社會(huì)的形成及其對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的影響進(jìn)一步被認(rèn)識(shí)，科學(xué)界進(jìn)一步反思了對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)：技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程，是技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新“雙螺旋結(jié)構(gòu)”（創(chuàng)新雙螺旋）共同作用催生的產(chǎn)物，而且知識(shí)社會(huì)條件下以需求為導(dǎo)向、以人為本的創(chuàng)新2.0模式進(jìn)一步得到關(guān)注。
3.1創(chuàng)新型人才
創(chuàng)新型人才指具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能并且在思想和心理上有自信、有激情、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。中?guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，科學(xué)技術(shù)和專業(yè)學(xué)科的發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。
創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要重視創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動(dòng)，行動(dòng)不能得到堅(jiān)持；缺乏激情，創(chuàng)新沒(méi)有動(dòng)力，思維會(huì)僵化，行動(dòng)會(huì)遲緩；沒(méi)有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。
北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)要求包括6個(gè)方面：一是博專結(jié)合的知識(shí)基礎(chǔ)，二是以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為特征的智力和能力，三是以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為中心的自由發(fā)展的個(gè)性，四是積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神，五是國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，六是強(qiáng)健的體魄和健康的心理。
3.2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于教科書和教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的培養(yǎng)要培養(yǎng)其發(fā)散思維和個(gè)人思維的獨(dú)創(chuàng)性、相異性。創(chuàng)新思維要不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法。
愛(ài)因斯坦在美國(guó)高等教育300周年的紀(jì)念大會(huì)上說(shuō)，在沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì)將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)。管理大師德魯克說(shuō)，對(duì)企業(yè)來(lái)講，要么創(chuàng)新要么死亡。
我們?nèi)祟惿鐣?huì)就是一部創(chuàng)新的歷史，人類社會(huì)發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實(shí)踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。
走在創(chuàng)新的路上講座心得感悟篇三
通過(guò)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)主要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)的歷程、體會(huì)與建議。創(chuàng)業(yè)的歷程舉了gis這個(gè)例子，包括市場(chǎng)，發(fā)展趨勢(shì)，營(yíng)銷策略，這讓我對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)課題有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺(jué)得我們每一位大學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
在現(xiàn)今的大學(xué)生就業(yè)困難，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要新的市場(chǎng)，隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生占到新增就業(yè)崗位的一多半。在這樣的情況下，所以我們必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
一、明確目的
在我看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不等同于賺錢，我認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種樂(lè)趣，是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)鍛煉能力，獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。創(chuàng)新并不一定是轟轟烈烈的，有時(shí)一個(gè)小細(xì)節(jié)、一個(gè)小想法就可以改變一個(gè)企業(yè)的命運(yùn)。創(chuàng)業(yè)絕不能有自我滿足的時(shí)候，要時(shí)時(shí)有危機(jī)感，不能有一次失誤，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起來(lái)的名聲就沒(méi)有了，創(chuàng)業(yè)并不是一帆風(fēng)順的，要讓別人接受你的產(chǎn)品，靠嘴巴說(shuō)是沒(méi)有用的。創(chuàng)業(yè)不能盲目，在創(chuàng)業(yè)前一定要進(jìn)行全面細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，是從事自己熟悉的領(lǐng)域。
二、明確目標(biāo)
3、能發(fā)揮自己的天賦和特長(zhǎng)
4、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，成長(zhǎng)性高?，能長(zhǎng)期發(fā)展
5、有一定區(qū)域壟斷性，我的地盤我做主，避免低層次的競(jìng)爭(zhēng)
6、苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但投資不能太大，滾動(dòng)發(fā)展
針對(duì)以上的原則，我覺(jué)得選擇自己比較感興趣的行業(yè)或者是與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，關(guān)鍵在于新穎，創(chuàng)新，或者也可以是借鑒別人做過(guò)的事業(yè)，但有一點(diǎn)必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己所做的創(chuàng)新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。其次，要善于掌握機(jī)會(huì)并學(xué)會(huì)放棄機(jī)會(huì)，做力所能及的事情。因?yàn)榭偸亲龀阶约耗芰Φ氖虑?，只?huì)打擊自信心和積極性;同時(shí)要有創(chuàng)新精神，例如我要賣一件衣服，另一家店也在賣和自己相同款式的衣服，那么我應(yīng)該怎么辦呢，是不是應(yīng)該采取一些措施，創(chuàng)新要簡(jiǎn)單、實(shí)用、能操作，就像前幾年的牛仔褲一樣，破洞的嘻哈風(fēng)格風(fēng)靡一時(shí)，也許這種風(fēng)格是來(lái)自一些褲子破了，廠家又無(wú)法對(duì)這些服飾采取好的方法處理而得出的一種解決方法，這不是一種創(chuàng)新嗎，最終的盈利比之前的翻好幾倍吧。
三、必備條件
創(chuàng)業(yè)只要有激情就能成功的年代已經(jīng)過(guò)去。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多，經(jīng)不起反復(fù)的失敗和折騰。摸著石頭過(guò)河，顯然不能成為我們的選擇。所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做實(shí)際情況能做到的事情，資金少，就要做資金少的工作，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)摸索自己所在行業(yè)套路的過(guò)程，不在于資金的多少，而在于怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，去選擇創(chuàng)業(yè)。
一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”，主要是靠在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。不僅包括思想方法、知識(shí)和智慧、經(jīng)驗(yàn)和技能、品格和氣質(zhì)、風(fēng)度，更重要的是做人的品行、人格、心態(tài)和為人的心胸。
走在創(chuàng)新的路上講座心得感悟篇四
雖然已經(jīng)工作8年，并且一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但是，想到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)現(xiàn)象，始終感覺(jué)自己是傳授知識(shí)的“工具”，學(xué)生是知識(shí)的“接受器”，致使學(xué)生缺少自主探究的能力，變得麻木、呆板、什么都等著老師來(lái)講，失去了學(xué)習(xí)的積極態(tài)度;變得消極沉默，失去了學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，封閉自己;變得不主動(dòng)，不懂的問(wèn)題不去問(wèn)老師，不和同學(xué)交流，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
面對(duì)這樣的實(shí)際現(xiàn)象，我曾經(jīng)多次進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，曾經(jīng)屢次和同事們進(jìn)行教學(xué)上的交流，結(jié)果還是沒(méi)能走出教學(xué)中存在的這個(gè)誤區(qū)。幸好，在學(xué)習(xí)后，我開(kāi)始嘗試在課堂教學(xué)中應(yīng)用“自主建構(gòu)，有效生成”式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的'方法，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)和能力;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新，目前，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了良好的效果。
1、明白知識(shí)就在身邊，從生活中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
在教學(xué)中我在備課時(shí)根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見(jiàn)、熟悉的事物，學(xué)習(xí)后又能把這些知識(shí)拿去解決生活中遇到的問(wèn)題，所以他們很快會(huì)明白學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有價(jià)值的。
生活中的事情有絕大部分學(xué)生在實(shí)際生活中做過(guò)，大腦中可以很快呈現(xiàn)出這種印象，不抽象。所以舉手回答的學(xué)生明顯比以前多了，大家都很愿意去思考，回答也非常流利。這樣不僅讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)完課本中的知識(shí)，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是幫助自己解決很多生活中的問(wèn)題，同時(shí)營(yíng)造了一個(gè)活躍、和諧的良好課堂教學(xué)氛圍。
2、融洽師生感情，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣
根據(jù)我平日的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于喜歡某個(gè)老師而對(duì)她所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，也有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡某個(gè)教師而對(duì)她所任學(xué)科毫無(wú)興趣，學(xué)生這方面的表現(xiàn)特別明顯。我曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)，同樣一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容在兩個(gè)班教學(xué)，其中一個(gè)班我用微笑的臉、表?yè)P(yáng)、肯定的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這堂課在輕松、愉快、和諧中順利完成;而另外一個(gè)班，我板著臉孔，粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話，這堂課在沉悶、壓抑中進(jìn)行，到最后沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。所以教師一個(gè)親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，都能使學(xué)生萌生積極愉快的感覺(jué)。相反，教師過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，兇狠的目光，斥責(zé)的聲調(diào)會(huì)使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理，因此教師應(yīng)該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態(tài)，滿腔熱情地進(jìn)行教學(xué)，用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、課堂用賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)自主探究的動(dòng)機(jī)
在教學(xué)中，運(yùn)用賞識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓挾龟庼驳男那樵剖沼觎V，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說(shuō)一句：“回答正確”“你真棒”“真愛(ài)思考”“好口才”等一句簡(jiǎn)單的話而產(chǎn)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)、積極地去探究知識(shí)。
總之，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須由傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)傳授知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)觀，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生“想學(xué)”“能學(xué)”之舟順利達(dá)到“會(huì)學(xué)”的彼岸，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展、創(chuàng)新。把促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望和提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
走在創(chuàng)新的路上講座心得感悟篇五
雖然已經(jīng)工作8年，并且一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但是，想到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)現(xiàn)象，始終感覺(jué)自己是傳授知識(shí)的“工具”，學(xué)生是知識(shí)的“接受器”，致使學(xué)生缺少自主探究的能力，變得麻木、呆板、什么都等著老師來(lái)講，失去了學(xué)習(xí)的積極態(tài)度;變得消極沉默，失去了學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，封閉自己;變得不主動(dòng)，不懂的問(wèn)題不去問(wèn)老師，不和同學(xué)交流，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
面對(duì)這樣的實(shí)際現(xiàn)象，我曾經(jīng)多次進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，曾經(jīng)屢次和同事們進(jìn)行教學(xué)上的交流，結(jié)果還是沒(méi)能走出教學(xué)中存在的這個(gè)誤區(qū)。幸好，在學(xué)習(xí)后，我開(kāi)始嘗試在課堂教學(xué)中應(yīng)用“自主建構(gòu)，有效生成”式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)和能力;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新，目前，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了良好的效果。
1、明白知識(shí)就在身邊，從生活中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
在教學(xué)中我在備課時(shí)根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見(jiàn)、熟悉的事物，學(xué)習(xí)后又能把這些知識(shí)拿去解決生活中遇到的問(wèn)題，所以他們很快會(huì)明白學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有價(jià)值的。
生活中的事情有絕大部分學(xué)生在實(shí)際生活中做過(guò)，大腦中可以很快呈現(xiàn)出這種印象，不抽象。所以舉手回答的學(xué)生明顯比以前多了，大家都很愿意去思考，回答也非常流利。這樣不僅讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)完課本中的知識(shí)，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是幫助自己解決很多生活中的問(wèn)題，同時(shí)營(yíng)造了一個(gè)活躍、和諧的良好課堂教學(xué)氛圍。
2、融洽師生感情，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣
根據(jù)我平日的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于喜歡某個(gè)老師而對(duì)她所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，也有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡某個(gè)教師而對(duì)她所任學(xué)科毫無(wú)興趣，學(xué)生這方面的表現(xiàn)特別明顯。我曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)，同樣一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容在兩個(gè)班教學(xué)，其中一個(gè)班我用微笑的臉、表?yè)P(yáng)、肯定的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這堂課在輕松、愉快、和諧中順利完成;而另外一個(gè)班，我板著臉孔，粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話，這堂課在沉悶、壓抑中進(jìn)行，到最后沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。所以教師一個(gè)親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，都能使學(xué)生萌生積極愉快的感覺(jué)。相反，教師過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，兇狠的目光，斥責(zé)的聲調(diào)會(huì)使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理，因此教師應(yīng)該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態(tài)，滿腔熱情地進(jìn)行教學(xué)，用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、課堂用賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)自主探究的動(dòng)機(jī)
在教學(xué)中，運(yùn)用賞識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓挾龟庼驳男那樵剖沼觎V，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說(shuō)一句：“回答正確”“你真棒”“真愛(ài)思考”“好口才”等一句簡(jiǎn)單的話而產(chǎn)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)、積極地去探究知識(shí)。
總之，教師要讓學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須由傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)傳授知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)觀，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生“想學(xué)”“能學(xué)”之舟順利達(dá)到“會(huì)學(xué)”的彼岸，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展、創(chuàng)新。把促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望和提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
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