在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
生動的課堂作文字 生動的一堂課作文篇一
有一條江氤氳著的水汽充滿了那碧綠碧綠的回憶。
那日清晨，我背著畫板興沖沖地跑進(jìn)色彩斑斕的教室，他們此刻已經(jīng)端坐在椅子上，似乎是等待征戰(zhàn)的士兵，我坐在椅子上很是疑惑，但又不想打破這份寧靜。不一會兒，馬老師堆著笑容走了進(jìn)來，緊接著把我們裝進(jìn)了幾輛面包車，我的疑惑更盛了。一路上，碧綠的田埂，金黃的油菜，墨綠的群山，那是怎樣的美景啊。
車子在一片朝氣的樹林里停下，馬老師笑著說：“今天這節(jié)課在這里上，重點是——抓緊時間玩?！蔽乙幌旅闪耍骸斑@也是課堂？”
沒等我想清楚，一雙手就扯著我的衣襟往江邊跑去，一陣淡淡的江風(fēng)襲來，久違的清新把最初的疑惑一并給吹散了。我、小豪、小譚、小旺四個人在江邊狂奔，我們就像覓到了黃金，又似獵人尋到了獵物，不知疲倦的在這自然中追逐。我們的手里不是揮灑著細(xì)沙，這江岸成了我們夢寐里鐵馬金戈的戰(zhàn)場，細(xì)沙在空中漂泊，交織成一條紐帶，捆綁著四個人的友情。
累了，我們坐在一塊寬大的礁石上，交談著如何讓打“游戲王”，攀比著“誰的牌組好”，進(jìn)行著“小魚吃蝦米”的紙牌游戲。我順手撿來一塊方正、圓滑的石頭。石面上并沒有太多的溝壑，我把石子攢在手心里，只留出一眼縫隙，偷偷用眼睛瞟一眼，發(fā)現(xiàn)竟有閃閃光亮。我把這塊石子的事和他們說了一下，他們七嘴八舌的議論起這顆石子的來歷，最后也沒說出個所以然來，就把它扔進(jìn)了江里。
我們又欣賞起了這山水風(fēng)光，縹碧的水草在水中撼動，裝點了水中的空寂，他們就像婀娜的舞女。江水之上，有一塊渾然天成的巨石，像魁梧的漢子守護(hù)著一方水土一方人。
恍惚如隔世，快到了放學(xué)的時候，馬老師笑吟吟地說：“其實，我讓你們來上這堂課是為了讓你們更好的相處，并從這大好河山中獲取繪畫靈感?！?/p>
我頓時“撥開云霧見天日”：這也是課堂?。?/p>
生活處處有課堂！
生動的課堂作文字 生動的一堂課作文篇二
今天班主任郭老師給我們講課文《搭石》。一開始上課，郭老師就拿出來幾個彩色圓環(huán)。咦？這是要干什么呢？
同學(xué)們都迫不及待的等待郭老師的講解，同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個美麗的地方。你瞧，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底，潺潺而流的.小溪，可是劉章爺爺覺得最美的還是家鄉(xiāng)的——搭石。
“搭石”！難道這圓環(huán)是要給我們做游戲模仿課文里的過河搭石頭嗎？我的心開始激動起來。
沒錯，郭老師把我們按小分隊分好，每個小隊的同學(xué)一起上臺并且排好隊，由隊長把“石頭”搭好，然后每個人踩著搭好的橋走過去，真的是模仿課文里的搭石！
到我們小隊了，隊長首先把圓環(huán)一個個擺好，像石頭搭在河中一樣，然后大家一個一個的踩著走過講臺，當(dāng)我踩在圓環(huán)上的時候，才發(fā)現(xiàn)平衡的重要性，真正感受到了過搭石的樂趣。
這堂課不但讓我對課文《搭石》有了深刻的理解，上課的快樂更是讓我記憶深刻難以忘懷，我太愛上語文課了，更愛我的班主任郭老師，是她帶給我不一樣的課堂。
生動的課堂作文字 生動的一堂課作文篇三
一堂語文課上，老師和顏悅色地對大家說道：“今天我們來做一個游戲。請大家同時用左右手各畫出一個正方形。誰自告奮勇先來試試？”
同學(xué)們躍躍欲試，把手舉得高高的，嘴里還說著：“選我，選我！”“美術(shù)課代表，就你了！”課代表小麗迫不及待地站起來，自信滿滿地走上講臺，左右手各拿起一支粉筆，還沒等老師說開始，就畫了起來。
只見她飛快地畫了幾筆，沒想到她的雙手完全不聽使喚，不由自主地抖了起來，畫出來的線條彎彎曲曲，就像一條條麻花。教室里頓時哄堂大笑。小麗額頭上緊張得滲出了冷汗。她把彎彎扭扭的線條擦掉重新開始畫。這次，她變得小心翼翼，可雙手還是不住地顫抖，竟然畫出來兩個說不上是什么的圖形。她噘起了嘴，皺起了眉，連連搖頭。這次同學(xué)們笑得更厲害了。
老師笑著對大家說：“請同學(xué)們也拿出筆，畫一畫吧。”大家有的畫成了圓形，有的畫成了一個小點，而我畫成了三角形……同學(xué)們笑得前仰后合，連眼淚都快流出來了。
老師意味深長地問大家：“這個游戲大家學(xué)到了什么？”同學(xué)們七嘴八舌地議論起來，有的說這個游戲看似很簡單，卻很難成功；有的認(rèn)為這個游戲太難了，根本做不到……老師不緊不慢地說道：“同學(xué)們課后可以多試試，肯定會越畫越好的。這看似簡單的游戲?qū)嶋H上蘊藏著一個深刻的道理：凡事開頭難，只要多實踐，就能成功。”同學(xué)們紛紛點頭，表示贊同。
這堂課，我們不僅玩到了游戲，還懂得了一個深刻的道理，真是一堂生動的課啊。
生動的課堂作文字 生動的一堂課作文篇四
今年的“ ”是防災(zāi)減災(zāi)日。去年的汶川大地震讓我們刻骨銘心。雖然這次大地震傷亡慘重，但是也有不少人運用應(yīng)急避險知識，挽救了寶貴的生命。
今天是全國第一個防災(zāi)減災(zāi)日，我們學(xué)校組織了一場避震演習(xí)。
隨著幾聲長鈴響，只見正在上課的學(xué)生在老師指揮下趕緊雙手抱住頭，緊閉嘴巴，迅速蹲在墻腳下，或是桌子底下，并把身邊的書包等物品拿起放在了頭頂上，保護(hù)頭部不受損傷。
“同學(xué)們，不要慌張，迅速到門口排隊。”大家聽到周老師的命令，頂著書本，立即跑到走廊排好隊。
這時，樓上的許多同學(xué)已經(jīng)擁到了樓梯口，見我們準(zhǔn)備下樓，主動讓在一邊。我們?yōu)榱斯?jié)省時間，不假思索地跑下樓。
操場上已經(jīng)聚集了許多同學(xué)，大家都安然無恙。
雖然這只是一次演習(xí)，但是卻讓我們了解了更多關(guān)于避震的知識：當(dāng)?shù)卣饋砼R時，在教室里的學(xué)生應(yīng)用書包護(hù)頭，躲在課桌下或課桌旁。地震過后由老師指揮，有秩序地撤離教室。在室外的學(xué)生應(yīng)該避開玻璃櫥窗，高大建筑物，蹲在空曠場地，雙手護(hù)頭，等待救援。切記：千萬不要跳樓。
從發(fā)生地震到房屋倒塌，一般只有十幾秒的時間。這就要求我們必須在瞬間冷靜地做出正確的抉擇。
如果被埋壓在廢墟下，一定要有堅定的求生意志，消除恐懼心理。能自己離開險境的，應(yīng)盡快想辦法脫離險境。要知道堅定的求生一直可創(chuàng)造奇跡。如果不能自我脫險，應(yīng)設(shè)法先將手腳掙脫出來，清除壓在自己身上特別是腹部以上的物品，等待救援。
去年汶川地震發(fā)生后，全國人民開始捐款物資，有的捐款，有的捐物，有的獻(xiàn)血，大家紛紛捐獻(xiàn)愛心送給同胞，表達(dá)自己對災(zāi)區(qū)人民的幫助。菜農(nóng)捐出了充滿自己心血的菜，讓災(zāi)區(qū)人民有新鮮的菜吃。志愿者們幫他們抬東西，齊心協(xié)力地幫助災(zāi)區(qū)群眾。
大困難除以三十億，將會變得微不足道，一點愛心乘以三十億將會搭起一座愛的橋梁。愛如一盞燈，每一個人點一盞，黑暗將會被照亮得像白晝一般。愛如一滴水，如果每一個人都獻(xiàn)出一點愛，那么將會匯成愛的海洋。無論是多大的困難，在我們的面前將會低下高傲的頭。
一邊是死的悲哀，讓人唇亡齒寒；一邊是生的進(jìn)取，讓人堅持不懈。看到災(zāi)難中生死兩茫茫的場面、活著的親人揪心的牽掛，一種震撼的念頭就是：“活著，真好！”讓我們?yōu)橛鲭y的不幸人們表示最沉痛的哀悼，向災(zāi)區(qū)的老百姓們寄以最誠摯的問候，希望他們能直面災(zāi)難，堅強的生活下去！
演練結(jié)束后，我們回到了教室。我想：“我體會到了災(zāi)區(qū)的小朋友的心情！同時，也為那些不知道自救方法的小朋友失去了寶貴的生命而痛心。同學(xué)們，讓我們學(xué)會珍惜自己的生命吧！感謝學(xué)校老師給我們上了一堂生動的生命教育課。
生動的課堂作文字 生動的一堂課作文篇五
山上的小溪，你何必也遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚，你有你的清純；路邊的野花，你何必與花園的玫瑰比嬌艷，你有你的芳香；空中的彩虹，你何必與地上的拱橋比恒久，你有你的光彩。
是??！我又何必與他們相比呢？
記得那一次，我在家里偷偷的哭，被媽媽發(fā)現(xiàn)了。媽媽一再的詢問我怎么了，于是我向媽媽訴苦，說出了心里的不痛快……
那是一次考試，因為上次考得很不理想，才十幾名，于是我下定了決心，要超過班里的第九，打入班級前十。為此我不斷的努力，可是考試成績下來后，唉，我才升了5名，還是沒有進(jìn)前十，心里很不是滋味。
媽媽聽后，不但不同情我，而且還笑了，這使我更加生氣?？粗鴭寢尩男δ?，感到這個世界上，花兒低下了頭，小溪停止了流動，就連堅毅不拔的松也彎下了腰。
媽媽看到我更加不高興了，一下子變得嚴(yán)肅了，媽媽告訴我：你何必要與他們?nèi)ケ饶?？給自己定下這么高的目標(biāo)，不但不會成功，反而會使自己更加有壓力。我止住了哭聲，抽泣著聽媽媽講話。媽媽的話讓我獲益匪淺，是??！我為什么一定要與他們比呢。媽媽撫摸著我，安慰著我，我的心情鄭玉平靜了下來。
晚上我坐在院中，抬頭仰望天空，想起今天媽媽說的那一番話，覺得自己真是不應(yīng)該。都怪自己太心急了。這時看著天空，感覺到月亮姐姐好像在對著我笑，星星也眨著眼睛為我吶喊助威。皎潔的月光照亮了整個村莊……
又一次考試來臨了，我依然沒有擠進(jìn)前十名，但是我進(jìn)步了，感到比上一次輕松多了，我一直都記著媽媽的話。把它放在心里，刻在腦海中，讓它永存 。
媽媽給我上了一堂生動的教育課，讓我懂得了許多。
人生就是這樣，總會有一兩件不如意的事。我仿佛體味到了一種幸福的感覺。我想，課堂也就是這樣，只有把一點一滴的成功積累起來，總能實現(xiàn)自己的理想。我相信總有一天，你一定會成功。
生動的課堂作文字 生動的一堂課作文篇六
這個暑假，我來到了澳大利亞，感受到了一種新的課堂。
首先，他們的教室很有特點。教室里開著暖氣，很暖和；而我們的教室呢，暖氣空調(diào)啥都沒有，一到冬天，手就像凍僵了，動彈不得。他們的教室沒有講臺，老師坐在椅子上講課，學(xué)生們坐在地上，在老師正面一排一排地坐著，發(fā)言的時候只要舉一下手，老師看到了你，就可以談出自己的觀點，增加了師生之間的友誼，而我們的教室呢，一張講臺隔斷了師生間的友誼，老師在上面講課，學(xué)生呆呆的聽課，氣氛沉寂，沒有澳大利亞的課堂活躍。
他們的課堂很有意思，可以小聲說話，可以走動，可以自己閱讀并拿筆記本查資料，竟然可以讓人陪同你去上廁所！
他們的在校生活和我們不大一樣。他們在11點可以正大光明吃零食，要是在我們學(xué)校吃零食，那你就去“領(lǐng)‘賞’”吧!到13點，他們就正式吃午飯了。他們的午飯都是從家里帶的，新鮮美味；我們的午飯是統(tǒng)一配菜，吃我們學(xué)校的午飯可以作為地獄的另一種刑罰。
那邊是冬天，麥金農(nóng)小學(xué)的學(xué)生卻幾乎全部都穿短袖短褲，麥金農(nóng)小學(xué)的學(xué)生都很熱情，愿意和你交流。
他們學(xué)校非常注重體育鍛煉，經(jīng)常上體育課，而我們學(xué)校注重上語文、數(shù)學(xué)、英語，使我們學(xué)校的學(xué)生運動水平和他們差了一大截。
他們學(xué)校的學(xué)生沒有筆頭作業(yè)，作業(yè)主要是看書，運動，而我們天天有筆頭作業(yè)，如作補充習(xí)題，改試卷，改默寫等等。這也是我們學(xué)校的近視人數(shù)比他們學(xué)校多好幾倍。
我真希望我能永遠(yuǎn)享受這種課堂。
生動的課堂作文字 生動的一堂課作文篇七
上課鈴響了，老師走進(jìn)教室。
原本亂轟轟的教室，立刻變得鴉雀無聲了。連一根針掉在地上都聽得見。老師走進(jìn)了教室，同學(xué)們聚精會神地看著老師。
老師的眼睛紅彤彤的，穿著一件毛茸茸的大衣，圍著一條圍巾。老師開始講課了，她聲音中帶著沙啞，帶領(lǐng)著我們朗誦課文。朗朗的讀書聲從教室里傳了出來。
“沙——”老師在黑板上寫下了工工整整的板書，同學(xué)們認(rèn)真地寫著。
老師上課時，有時揮筆速寫著板書；有時給我們講一些故事或者資料；有時走到某一位同學(xué)身邊拍拍他的肩膀警告他要認(rèn)真上課，專心聽講。
突然我發(fā)現(xiàn)了老師的頭發(fā)上多了幾根白頭發(fā)，多了幾條皺紋，額頭正在冒著冷汗，她的臉色顯得那么蒼白。
老師正在寫板書的時候停了一下，走下了講臺，走到我的旁邊拍了拍我的肩膀，似乎在警告我要認(rèn)真上課，專心聽講。突然我怦然一震，老師的手十分冰冷，就像夏天吃了冰棒似的那樣冰冷。
老師您辛苦了，您為我們操碎了心。
生動的課堂作文字 生動的一堂課作文篇八
課堂，是一個神奇而又神圣的地方，是老師播撒知識、播種希望的地方，是學(xué)生汲取知識，收獲精神糧食的花園。
我心中的理想課堂是自由自在、無拘無束的。同學(xué)們圍坐成一圈，十分輕松。老師呢，臉上掛著甜甜的微笑，講課的.語言生動幽默，一門心思把所有所知道的知識全心全意而又不枯燥乏味地傳授給我們。同學(xué)可以隨意提出問題，做出猜測，或是回答問題。整個課堂氣氛十分融洽。
我心中的課堂是豐富多彩的。不僅限于教室，有時也可以去校園里走動走動，去探索大自然的奧秘，感受大自然的奇妙。還可以多一些課外實踐活動，比如，在充滿生機的春天播種一棵小樹苗，在清明節(jié)時去掃墓，緬懷先烈，元旦節(jié)時舉行一些活動……我想，這也是課堂，讓我們接觸了社會，豐富了知識，豐富了想象力，也讓我們體會到“自己動手，豐衣足食”的樂趣。
我心目中的課堂是充滿享受的。老師同學(xué)都把熱情投入到課堂中，老師講得輕松，學(xué)生們聽得認(rèn)真，學(xué)得自在。音樂課上，靜靜聆聽那優(yōu)美的樂曲如泉水般“叮咚”流響出來，令人深深陶醉其中;美術(shù)課上，那一幅幅絢麗多彩的畫，一條條清晰的線條，令人驚嘆，令人折服。
我心中的理想課堂是彼此尊重的。老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性差異，尊重不同學(xué)生知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計不同類型，不同難度的題目。所有活動每個人都有參加的機會，每個人都會有不同的體驗，會給人帶來不同的啟示。
這就是我心中的理想課堂，一個歡樂、自由、豐富多彩又彼此尊重的課堂，我希望自己能如愿置身在這樣的理想課堂中！
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