2023年護(hù)理研究教案大全（15篇）

教案的撰寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的設(shè)計要符合教學(xué)大綱和教材要求，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。歡迎大家分享自己的教案經(jīng)驗和心得體會。

護(hù)理研究教案篇一

本課是研究擺，學(xué)生對擺已經(jīng)有了初步的了解，首先是日常生活中與擺相關(guān)的事物，如秋千、拳擊沙袋等，其次，前一課了解的鐘擺和自制單擺，學(xué)生對擺的運動特點，擺的各部分名稱（支架、擺線、擺錘、擺幅）以及操作擺有了初步的了解。

這一課分為三部分，第一部分其實是課的導(dǎo)入。通過兩個問題“不同的擺自由擺動的快慢一樣嗎？”與“擺的快慢與什么有關(guān)？”引出問題。幾幅卡通畫其實是對今天活動的猜測，也是對前一課活動的提示和提升。圖中一個小男孩說：好像跟擺繩長有關(guān)，男孩提出這個觀點，說明他是經(jīng)過觀察的。因為學(xué)生制作的擺擺錘的重量是相差不多的，但擺線的長度是有差異的。圖中的一位小女孩說：可能與擺錘的重量有關(guān)吧。這個觀點也反映了大多數(shù)學(xué)生原有認(rèn)知的。邊上一位男孩說：與擺的幅度也有關(guān)系的。也代表了一些學(xué)生的想法。但圖中另一位男生提出了：根據(jù)以前的觀測，擺幅大小對擺的速度影響不大，一則，部分的排除了前一位同學(xué)的看法，一則表示他把上一節(jié)課觀察到的現(xiàn)象與這節(jié)課聯(lián)系了起來，是思維發(fā)展比較超前學(xué)生的代表。在“機(jī)械鐘擺”中，學(xué)生觀察了不同擺幅的擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)是一樣的，所以這位學(xué)生就提出了“與擺幅沒有多大關(guān)系”的觀點。也有一位同學(xué)提出：我們還是做實驗觀察一下吧，提示所有的爭論最終都要靠實驗來驗證。

第二部分是用擺做實驗，第一個問題是“擺錘的重量是否影響擺的次數(shù)”，要讓學(xué)生知道在這里哪個是變量（也就是需要研究的問題），哪些是不變量，對無關(guān)因素我們要進(jìn)行控制，從而保證所要研究問題結(jié)果的精確性。在這里要控制的主要因素是擺繩和擺幅，這里我也讓學(xué)生明白，控制不變量，是在我們實驗的環(huán)境下力所能及的盡可能的控制不變量，還有如擺動的方向，擺錘的大?。ń榻B擺錘的選擇），每一次人不要湊得太近，最好同一個人控制擺錘的擺動等。第二個問題是“擺繩的長度是否影響擺的次數(shù)”。因為有前一個實驗作基礎(chǔ)，所以這個實驗的設(shè)計相對較簡單。但這個實驗有兩次學(xué)生自己操作改變擺線長短，這樣，對學(xué)生操作的要求有所提高。

學(xué)生在做完以上兩個實驗后，進(jìn)行的是對這兩個實驗的討論和分析，用了三個遞進(jìn)的問題“擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？與擺的重量有關(guān)嗎？什么樣的擺擺動得快，什么樣的擺擺動得慢，我們是怎么知道的？”這三個問題其實學(xué)生通過實驗是不難得出結(jié)論的，關(guān)鍵是對學(xué)生所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行有理有據(jù)的分析，在分析的基礎(chǔ)上學(xué)生再去思考，就不難得出結(jié)論了（擺的擺動快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)，與擺繩長短有關(guān)，同一個擺中，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快）。

第三部分教材是，討論兩個擺的擺動快慢情況，它們的擺繩長短一樣，但擺錘的長短不同。通過實驗觀察，再次激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心矛盾（擺繩長一樣，為什么擺動速度還會不一樣呢？），要讓學(xué)生明白，影響擺擺動快慢的真正因素是擺的擺長，而不完全是擺繩，擺繩只是擺長的一部分，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。同時這一塊教材，也是為下一課《做一個鐘擺》作準(zhǔn)備的。

科學(xué)概念：

擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。

過程與方法：

推測擺的'擺動快慢與什么有關(guān)。

進(jìn)行改變擺的擺錘、擺的擺長對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。對實驗的結(jié)果進(jìn)行

護(hù)理研究教案篇二

一、確立護(hù)理服務(wù)文化建設(shè)目標(biāo)

首先在護(hù)理人員中形成共有的理想情感、價值觀念和行為準(zhǔn)則,以教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）著手,通過上課、報告會、大型座談討論會、演講等系列活動，大大激發(fā)護(hù)理人員的工作熱情，提高護(hù)理人員的素質(zhì)，使大家統(tǒng)一了認(rèn)識，確立了“讓病人滿意，使病人健康”是我們護(hù)士永恒追求的目標(biāo)。

二、護(hù)理服務(wù)文化建設(shè)具體內(nèi)容

2、講究護(hù)理服務(wù)藝術(shù)：開展全方位、多層面的服務(wù)外，提倡微笑服務(wù)、禮貌服務(wù)、舒適服務(wù)。積極開展心理護(hù)理、健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），內(nèi)容豐富、形式多樣，有錄音、錄像、音樂、宣教等各種措施和方法。

3、狠抓護(hù)理服務(wù)質(zhì)量：修訂了護(hù)士考核條例，制定各項規(guī)范操作章程，強(qiáng)化了由護(hù)理部、科護(hù)士長、護(hù)士長共同參與的三級質(zhì)控體系。全院出院病人滿意率達(dá)98%。開展整體護(hù)理病房達(dá)50%。

4、提高護(hù)理服務(wù)效率：手術(shù)室打開“瓶頸”，做到“來者不拒”開放周六全日手術(shù)，與8月同期相比，手術(shù)率增加了21%。急癥科開設(shè)綠色通道，與市救護(hù)大隊聯(lián)網(wǎng)首創(chuàng)開設(shè)“311”急救專線，做到暢通、安全、高效。急癥就診率與去年同期相比上升20%。

三、服務(wù)文化研究試點與成效

1、手術(shù)室開展圍術(shù)期病人系列化心理護(hù)理的研究內(nèi)容包括：(1)術(shù)前出室訪視(2)術(shù)中播放背景音樂(3)建立信息發(fā)布窗口(4)術(shù)后認(rèn)真隨訪滿意率100%，需要率100%。

2、急診室開展綠色通道護(hù)理服務(wù)的研究具體措施為（1）建立鮮明識別系統(tǒng)（2）建立急救呼叫系統(tǒng)（3）建立一支訓(xùn)練有素的搶救護(hù)士隊（4）設(shè)立綠袖章專職服務(wù)員（5）開展共青團(tuán)示范群體竟賽（6）急診觀察室病房化（7）開設(shè)本市第一條急救專線電話急診室綠色通道服務(wù)開展以來，深受群眾歡迎，受到社會廣泛好評。電臺、電視臺及全市各報刊先后七次報道。急診病人滿意率達(dá)98%以上。急診護(hù)理組榮獲上海市醫(yī)院文化創(chuàng)意大賽金獎。

3、心內(nèi)科開展規(guī)范化健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的研究采用形式多樣的健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法，達(dá)到普及化、板報化、書面化、輻射化、連續(xù)化、擴(kuò)大化、及時化、靈活化、實用化，每天對住院病人進(jìn)行集體或個別健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）時間達(dá)30分鐘左右。使病人的滿意率從原來的90%上升到98.5%。此項工作還延伸到社會與家庭，組織了“起搏器之友聯(lián)誼會”為健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）開闊了前景。

[1][2]

護(hù)理研究教案篇三

論文題目是全文給讀者和編輯和第一印象，文題的好壞對論文能否利用具有舉足輕重的作用。一個好的題目應(yīng)盡可能在一完整的的句子中囊括三個基本要素，即研究對象、處理方法和達(dá)到的指標(biāo)，使讀者和編輯對論文研究的內(nèi)容一目了然。例如：對心肌梗塞病人(研究對象)溶栓治療(處理方法)監(jiān)護(hù)指標(biāo)的觀察及護(hù)理(達(dá)到的指標(biāo))，這三個要素并無先后之分，可根據(jù)文章偏重介紹的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和取舍，但無論怎樣調(diào)整，必須直接反映論文所表達(dá)的內(nèi)容。要用有限的文字表達(dá)數(shù)千字的論文內(nèi)容，使題目起到畫龍點睛的作用，就必須學(xué)會概括、準(zhǔn)確、新穎、精練地表達(dá)主題的技巧，具體要求：

l.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。

2.準(zhǔn)確：用詞應(yīng)符合醫(yī)學(xué)詞語規(guī)范，準(zhǔn)確表達(dá)論文的特定內(nèi)容，實事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時詞語，例如“肺癌護(hù)理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關(guān)于肺癌化療期間預(yù)防化療藥物反應(yīng)的護(hù)理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準(zhǔn)確。又如乙肝表面抗原在國際文獻(xiàn)檢索中已普遍用hbsag表示，再用“澳抗”就不夠適宜。

3.新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護(hù)理”，白血病化療已形成常規(guī)，缺乏新穎性，而文章觀察的內(nèi)容是有關(guān)白血病化療期間出現(xiàn)細(xì)胞溶解綜合征的護(hù)理，如改為：“白血病化療期間出現(xiàn)細(xì)胞溶解綜合征的護(hù)理”，則較為明確、新穎。

4.精練：標(biāo)題用詞應(yīng)力求簡短精練，一般不超過20個字，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應(yīng)過于籠統(tǒng)，過于簡短，例如"中醫(yī)護(hù)理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標(biāo)點符號。題中數(shù)字，應(yīng)盡量用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數(shù)字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯?dāng)?shù)字。

5.基本格式：文題應(yīng)居中書寫，一般不設(shè)副文題，確有必要設(shè)時可用破折號與主題分開，亦應(yīng)居中書寫。長標(biāo)題需回行時應(yīng)注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。

二、署名

1.單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應(yīng)標(biāo)明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進(jìn)行聯(lián)系。單位署名的數(shù)量一般不超3個，署名位置應(yīng)居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應(yīng)標(biāo)明郵政編碼。

2.作者署名：作者署名必須遵守科學(xué)道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內(nèi)容負(fù)責(zé)。論文作者一般指下列人員：(l)課題的提出者及設(shè)計者;(2)課題研究的主要執(zhí)行者;(3)進(jìn)行資料收集并做統(tǒng)計處理的人員;(4)論文的主要撰寫和修改者;(5)對論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。

3.署名注意事項：(l)每篇文章作者署名數(shù)量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限;(2)作者署名順序，視其在工作中貢獻(xiàn)的大小而定。通常第一作者應(yīng)是研究工作的主要設(shè)計、執(zhí)行及論文的主要撰寫人。署名時不應(yīng)搞無勞掛名或照顧關(guān)系。當(dāng)作者署名順序有異議時，應(yīng)征得主要作者的同意方可改動。指導(dǎo)者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意;(3)在論文發(fā)表之前，參加研究者如已調(diào)往其他單位(如進(jìn)修人員等)，可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明;(4)署名必須用真名.不得用化名、筆名和假名，以示文責(zé)自負(fù)，如為集體成果，應(yīng)在文末參考文獻(xiàn)之前，寫上執(zhí)筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯(lián)系。

三、內(nèi)容提要

提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時間內(nèi)對論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時也便于進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。 1.提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說明本研究的目的(研究的宗旨和解決的問題)、基本步驟和方法(研究對象、研究途徑、實驗范圍、分析方法等)、主要發(fā)現(xiàn)(重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計學(xué)意義)和結(jié)論(關(guān)鍵的論點)以及經(jīng)驗教訓(xùn)和應(yīng)用價值。著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨到之處反映出來。

2.寫提要不宜列表、附圖或引用文獻(xiàn)。一般不分段落，內(nèi)容能獨立成章，文字一般以 100—200字為宜(占全文的 5%)。一般性護(hù)理科技文稿，如工作經(jīng)驗總結(jié)、個案報告、短篇的報道等一般不寫提要。寫提要后文末不再寫小結(jié)。

3.提要應(yīng)置于署名之下，正文之前，書寫時與正方相區(qū)別，“提要”二字頂格書寫，留空一格后接提要內(nèi)容。

護(hù)理研究教案篇四

在年全面啟動開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”的基礎(chǔ)上,20全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，全國各地各醫(yī)院各科室爭相效仿。賀利、湯婷[6]通過對在神經(jīng)外科開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”護(hù)理模式轉(zhuǎn)變的研究發(fā)現(xiàn)這種以基礎(chǔ)護(hù)理為“試點”的重心工作，扎實基礎(chǔ)護(hù)理，細(xì)化基礎(chǔ)護(hù)理工作并且對相應(yīng)的處置在操作后做質(zhì)量評價，各項基礎(chǔ)護(hù)理完成率達(dá)96.7%，為病人提供了一個舒適的環(huán)境，使患者滿意、家屬滿意。張芬蘭、陳麗君[7]等人通過探討應(yīng)用雙側(cè)開胸內(nèi)固定治療雙側(cè)多發(fā)肋骨骨折患者的療效及術(shù)后實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的方法和效果發(fā)現(xiàn)對雙側(cè)開胸內(nèi)固定治療雙側(cè)多發(fā)肋骨骨折病人實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)加強(qiáng)了護(hù)患關(guān)系，讓患者在治療中給予積極的配合，有效地提高了治療的效果。付海燕[8]通過在泌尿外科病房開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房”活動研究發(fā)現(xiàn)開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理激發(fā)了護(hù)士工作的積極性;保證了每個環(huán)節(jié)的連貫性和協(xié)調(diào)性;有利于護(hù)理管理人才、專業(yè)人才的培養(yǎng)。倪虹、楊興蘭[9]等人通過對優(yōu)質(zhì)護(hù)理在急診兒科中的嘗試研究發(fā)現(xiàn)開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理從單純的技術(shù)操作演變成為以人為本的護(hù)理，重視對人的無限關(guān)懷，提供人性化護(hù)理服務(wù)，以人的基本需求理論為依倨，以護(hù)理程序為框架，以病人為中心，精湛技術(shù)為基礎(chǔ)的有計劃的、系統(tǒng)的身心護(hù)理。

2o1o年2月實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理新舉措，也就是說，社會已要求急診兒科護(hù)士應(yīng)以微笑面對患兒及其家屬，介紹自己、醫(yī)院及就診程序。不是被動地執(zhí)行醫(yī)囑,而應(yīng)該積極、主動地了解病人的病情,心理狀態(tài)，根據(jù)病人不同的需要幫助解決問題。在治療過程中主動詢問患者需求，幫助遞水，拿便器，協(xié)助入廁，為患者訂餐等使患者有一種溫馨感、親切感和家庭感。只有具備過硬的護(hù)理技術(shù)和與家屬溝通技巧，構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系，優(yōu)質(zhì)護(hù)理才會不斷深得人心。劉衛(wèi)華、趙麗娟[10]對神經(jīng)內(nèi)科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)舉措進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)規(guī)范化護(hù)理服務(wù)的實施，滿足了患者及家屬的合理需求，提高了患者和家屬對護(hù)理人員的滿意度，護(hù)患糾紛明顯下降，床位使用率不斷增高，經(jīng)濟(jì)效益同步增長，滿意度達(dá)到了99.5%，同時激發(fā)了護(hù)士為患者服務(wù)的工作熱情，有效地促進(jìn)了和諧的護(hù)患關(guān)系，做到了病人滿意、家屬放心，為創(chuàng)立服務(wù)品牌打下了良好基礎(chǔ)!許寧、郭志紅[11]對優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在手術(shù)室的應(yīng)用進(jìn)行了研究表明開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，增強(qiáng)了護(hù)理人員的主動服務(wù)意識，護(hù)理人員重視患者的意見及建議，及時采取相應(yīng)措施，解決了存在的問題，患者滿意度不斷提高。開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，做好了基礎(chǔ)護(hù)理，保障了手術(shù)安全實施，縮短了手術(shù)時間，減少了患者痛苦，贏得了患者信賴，護(hù)患關(guān)系明顯改善，首次出現(xiàn)護(hù)理服務(wù)“零”投訴。優(yōu)質(zhì)護(hù)理的提出是順應(yīng)了護(hù)理學(xué)的發(fā)展和整體護(hù)理概念的發(fā)展，但無論是在國內(nèi)還是國外優(yōu)質(zhì)護(hù)理的研究都沒有達(dá)到一個成熟的階段。學(xué)者們沒有形成一個公認(rèn)的、權(quán)威的優(yōu)質(zhì)護(hù)理的定義及對優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵理解也不一致。優(yōu)質(zhì)護(hù)理和整體護(hù)理是兩個有區(qū)別的概念，但要如何界定和使用也沒有定論。各個醫(yī)院都是結(jié)合自己的實際情況和對優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵的理解，制定適合自己的相關(guān)規(guī)章制度并實施。

由于理論的不成熟，影響了對優(yōu)質(zhì)護(hù)理的認(rèn)識和提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理實施的研究。

4展望

對優(yōu)質(zhì)護(hù)理這一概念進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討是非常有必要的，提出一個權(quán)威的定義是當(dāng)務(wù)之急，并在此基礎(chǔ)上對護(hù)理質(zhì)量、整體護(hù)理等相關(guān)的概念進(jìn)行界定，并探討影響優(yōu)質(zhì)護(hù)理的因素和促進(jìn)提高護(hù)理質(zhì)量的措施。這些都是優(yōu)質(zhì)護(hù)理下一步需要進(jìn)行研究的課題。

參考文獻(xiàn)

[2]barbaracherry,susan.“modernnursing”,inqualityimprovementandpatientsafety(on)[j].contemporarynursing:comprehensiveedition,,3:28-29.

[3]衛(wèi)生部.2011年全國三級醫(yī)院全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)[j].當(dāng)代護(hù)士(綜合版),2011,3:32.

[9]倪虹,楊興蘭,施正學(xué).優(yōu)質(zhì)護(hù)理在急診兒科中的嘗試[j].醫(yī)學(xué)信息,2011,24(3):187.

[11]許寧,郭志紅.優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在手術(shù)室的應(yīng)用[j].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥,2011,30(4):175.

護(hù)理研究教案篇五

中文論文評價

前言：我們還處于科研課程的學(xué)習(xí)階段，還未真正進(jìn)入臨床工作，本文內(nèi)容僅屬于我們兩個人的觀點，對文章的評價可能會有照搬書本，生搬硬套的地方，對某些問題的理解可能會存在片面或者是偏差，還望老師理解。

作者單位：西安市

比較吸引眼球，能夠引起讀者的注意和興趣。

2.文章的題目與文章的內(nèi)容相符，主要研究乳腺癌患者配偶的照顧負(fù)擔(dān)及相關(guān)的影響因素，文題基本相符。

3.作者沒有詳細(xì)的說明樣本量243例是如何計算出來的，無法判斷樣本量是否充足。4.作者對所選取對象的基本特征進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，如平均年齡、腫瘤分期、目前正在進(jìn)行的治療方式、配偶的基本情況以及婚齡?！肮舶l(fā)放249套問卷，收回有效問卷243套，有效率97.6%”回收率及有效率較高。

（六）研究工具

該研究采用描述性研究方法，研究工具選用的是量表，分別為：一般資料調(diào)查表、照顧者負(fù)擔(dān)量表（zarit burden interview，zbi）、社會支持評定量表（social support ratings scale,ssrs）、安德森癥狀評估量表（on symptom inventory，mdasi-c）1.應(yīng)用的測評工具以及測量方法客觀、充分。

2.作者對研究中測評工具的來源以及漢化做了簡要描述，并通過引用以往的文獻(xiàn)及相關(guān)數(shù)據(jù)說明量表具有較好的信度和效度，具有較好的質(zhì)量保障。

3.作者對測評工具做了清晰的描述，并且詳細(xì)的介紹了量表的各個維度以及不同得分所代表的意義，但在一開始作者并沒有解釋研究工具與研究目的之間的相關(guān)性。如為何要用安德森癥狀評估量表，雖然在討論方面能夠看到主要是調(diào)查患者疾病嚴(yán)重程度對照顧者負(fù)擔(dān)的影響。

（七）資料收集

1.作者對資料收集的過程做了簡要的描述，資料收集的方法也適用于本項研究。2.測評工具的設(shè)計合理能夠方便后期的數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)整理。

3.不足：作者沒有對如何培訓(xùn)資料收集者進(jìn)行詳細(xì)的描述，也未對具體的培訓(xùn)方法進(jìn)行描述。資料收集過程在整個研究過程中是否保持一致未知。這是研究的局限性之一。4.資料收集獲得了醫(yī)院倫理委員會的批準(zhǔn)。

（八）統(tǒng)計學(xué)方法

1.作者對文章中涉及的統(tǒng)計學(xué)方法（兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析）及所用到的統(tǒng)計學(xué)評價指標(biāo)（描述性統(tǒng)計包括平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、構(gòu)成比等）進(jìn)行了簡要的介紹，闡明了所選用的統(tǒng)計分析模型。

2.說明了所應(yīng)用的統(tǒng)計學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫的建立方法（采用epidata-3.0建立數(shù)據(jù)庫，使用spss 17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析）。

（九）研究結(jié)果

人均月收入、患者癥狀嚴(yán)重程度和腫瘤分期?，F(xiàn)對研究結(jié)果的表述和內(nèi)容發(fā)表自己的看法：

1、層次清楚，一目了然，簡明扼要，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)。本文獻(xiàn)按照邏輯對應(yīng)順序?qū)ρ芯拷Y(jié)果進(jìn)行了描述，并且作者對問卷的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)的統(tǒng)計學(xué)處理，如二元以上分類變量經(jīng)過亞變量處理后放入方程，而不是原始數(shù)據(jù)，更不是原始記錄。本文獻(xiàn)有四個結(jié)果，作者分4個部分分別把研究結(jié)果依次列出。

2、真實性和科學(xué)性：數(shù)據(jù)來源真實可靠，統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用很恰當(dāng)，統(tǒng)計的結(jié)果描述確切。如描述性統(tǒng)計包括平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、構(gòu)成比等指標(biāo)的計算。兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析。統(tǒng)計學(xué)術(shù)語和符號規(guī)范，也列出具體的統(tǒng)計值（t值）及其p值。

文獻(xiàn)研究中并沒有涉及。最后在家庭方面的分析中，只討論了經(jīng)濟(jì)的因素，其他因素如是否有小孩，小孩的年齡，家里老人的身體狀況和家庭關(guān)系等，這些文獻(xiàn)都沒有做相應(yīng)的研究。

（十一）參考文獻(xiàn)

2.參考文獻(xiàn)有11篇是最新公開的（近3～5年為主）公開發(fā)表的文獻(xiàn)，這些對本文獻(xiàn)的科研作者有啟示和較大的幫助、與論文中的方法、結(jié)果和討論關(guān)系密切，反映了論文的科學(xué)依據(jù)。3.參考的文獻(xiàn)都寫明了作者，發(fā)表時間，發(fā)表刊物，引文題目，以及具體引用的位置，精確到頁碼，表明了對他人勞動成果的尊重以及為讀者提供了原文的線索。未公開發(fā)表的論文一般不能引用，該文引用的文章均是公開發(fā)表的符合原則。并且引用論文出自權(quán)威雜志，使作者的文章更具有說服力。

4.引文的論點準(zhǔn)確無誤，沒有斷章取義。

5.所有列出的參考文獻(xiàn)都采用了同意的書寫格式和標(biāo)注方法。6.所引用的參考文獻(xiàn)都在論文的正文中，并且按照出現(xiàn)的先后次序，而且將序號在引用處右上方角，外加方括號。

護(hù)理研究教案篇六

首段引入：護(hù)理研究是護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是提高護(hù)理素質(zhì)和實踐水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過進(jìn)行護(hù)理研究，我們可以深入了解護(hù)理領(lǐng)域的前沿知識和技術(shù)，從而為臨床護(hù)理工作提供更科學(xué)、更有效的指導(dǎo)和支持。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和研究，我對護(hù)理研究有了更深刻的理解和體會，下面將分享我的心得和體會。

第二段：認(rèn)識護(hù)理研究的重要性和意義。護(hù)理研究是促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的重要方式，通過研究，我們可以不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的護(hù)理知識，提升護(hù)理實踐水平。護(hù)理研究可以提高護(hù)理工作者的問題解決能力和創(chuàng)新能力，使臨床護(hù)理工作更加科學(xué)、規(guī)范和人性化。在護(hù)理研究中，我們需要靈活運用各種研究方法和技巧，充分發(fā)揮我們的智慧和創(chuàng)造力，不斷推動護(hù)理學(xué)科的進(jìn)步。

第三段：護(hù)理研究中的必要步驟和技巧。在進(jìn)行護(hù)理研究時，我們首先需要明確研究目的和問題，明確研究的范圍和深度。其次，我們需要收集和整理相關(guān)的研究資料和文獻(xiàn)，對已有的研究進(jìn)行歸納和總結(jié)，為我們的研究提供理論和實踐的支持。然后，我們需要確定研究的方法和設(shè)計，選擇適合的研究方法和工具，進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和分析。最后，我們需要根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，撰寫研究報告和論文，并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論，以便不斷改進(jìn)和完善我們的研究成果。

第四段：護(hù)理研究中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在進(jìn)行護(hù)理研究時，我們常常會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，如研究題目的不確定性、數(shù)據(jù)的獲取和分析困難、研究過程中的時間和資源限制等。這時，我們需要保持信心和毅力，克服困難，努力尋找解決問題的方法和途徑。同時，護(hù)理研究也為我們提供了很多機(jī)遇，如參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和合作、發(fā)表研究成果在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上、申請科研項目和各種獎學(xué)金等。利用這些機(jī)遇，我們可以進(jìn)一步提升自己的研究水平和學(xué)術(shù)影響力。

第五段：護(hù)理研究的重要性與責(zé)任。護(hù)理研究不僅對于護(hù)理學(xué)科的發(fā)展具有重要意義，還關(guān)系到千千萬萬患者和家庭的健康和生命。作為護(hù)士和護(hù)理學(xué)者，我們有責(zé)任將護(hù)理研究與臨床實踐相結(jié)合，將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為實際護(hù)理工作的技術(shù)和方法，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。同時，我們還需要積極參與護(hù)理研究的團(tuán)隊和組織，與其他學(xué)科進(jìn)行交流和合作，共同推動護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

總結(jié)：通過護(hù)理研究，我們不僅可以提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，更可以為護(hù)理學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理研究的學(xué)習(xí)，努力提高自己的研究水平和能力，為提升護(hù)理實踐水平和推動護(hù)理學(xué)科的進(jìn)步而努力奮斗。

護(hù)理研究教案篇七

為什么會出現(xiàn)這樣的情況?“這是因為人與人之間存在體質(zhì)差異，每個人對自然界感受的程度不一樣，應(yīng)對事物的情況也不一樣。”所以在骨科臨床中飲食護(hù)理是因人而異，非千篇一律，既要評估病人的體質(zhì)，又要觀察創(chuàng)傷局部情況和骨折時間。

根據(jù)所收集到的資料，結(jié)合中醫(yī)體質(zhì)飲食調(diào)護(hù)和骨折三期飲食護(hù)理，指導(dǎo)病人飲食。

2.2中醫(yī)體質(zhì)評估與相應(yīng)飲食調(diào)理中國人群體質(zhì)可分為平和質(zhì)、陽虛質(zhì)、陰虛質(zhì)、氣虛質(zhì)、痰濕質(zhì)、濕熱質(zhì)、血瘀質(zhì)、氣郁質(zhì)、特稟質(zhì)9種類型，其中，平和質(zhì)為正常體質(zhì)，其他8種偏頗體質(zhì)。

2.2.1陽虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：畏寒肢冷、面色苔白、大便溏薄、小便清長、脈沉微無力、舌淡而胖或有齒痕。

陽虛體質(zhì)的人平時可多食肉桂、鹿茸、杜仲、桑寄生、牛肉、羊肉、狗肉、核桃、韭菜、生姜、蔥頭等溫陽之品，少食梨、西瓜、荸薺等生冷、寒涼的食物，少飲綠茶。

2.2.2陰虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：怕熱易怒、口干咽痛、大便干燥、小便短赤或黃、舌少津液、五心煩熱、盜汗、舌質(zhì)紅、苔薄或光剝、脈細(xì)數(shù)。

此種體質(zhì)的人宜滋陰食品，多食蓮藕、葡萄、西瓜、柿子、瘦豬肉、鴨肉、墨魚、憋、龜肉、銀耳、燕窩、冬蟲夏草、百合、沙參、玉竹、綠豆、冬瓜等甘涼滋潤之品，少食羊肉、韭菜、辣椒、葵花子等性溫燥烈之品。

2.2.3氣虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：形體消瘦或偏胖、體倦乏力、面色蒼白、語聲低怯、常自汗出、且動則尤甚、心悸食少、舌淡苔白、脈虛弱。

若患病則諸癥加重，或伴有氣短懶言、咳喘無力;或食少腹脹、大便溏泄;或脫肛、子宮脫垂;或心悸怔忡、精神疲憊;或腰膝酸軟、小便頻多，男子滑精早泄、女子白帶清稀。

此種體質(zhì)的人要多食用小米、淮山、蓮子、白扁豆、茯苓、黃芪雞肉湯、大棗、白術(shù)等。

2.2.4痰濕體質(zhì)主要表現(xiàn)：體形肥胖、腹部肥滿松軟、面部皮膚油脂較多、多汗且粘、胸悶、痰多、面色淡黃而暗、眼胞微浮、容易困倦、平素舌體胖大、舌苔白膩或甜、身重不爽、喜食肥甘甜粘、大便正?；虿粚崱⑿”悴欢嗷蛭⒒?。

此種體質(zhì)的人飲食宜清淡，如：泡生姜紅棗紅糖茶、冬瓜皮煲瘦肉湯、薏苡仁、砂仁、陳皮、淮山、赤小豆、茯苓等。

2.2.5濕熱體質(zhì)主要表現(xiàn)：面垢油光、多有痤瘡粉刺、常感口干口苦、眼睛紅赤、心煩懈怠、身重困倦、小便赤短、大便燥結(jié)或黏滯、男性多有陰囊潮濕、女性常有帶下增多、舌質(zhì)偏紅怠黃膩、脈象多見滑數(shù)。

此種體質(zhì)的人食忌辛溫滋膩，戒煙酒。

宜喝綠茶、花茶、綠豆、冬瓜、絲瓜、赤小豆煲瘦肉湯等。

2.2.6血瘀體質(zhì)主要表現(xiàn)：面色晦滯、口唇色暗、眼睚暗黑、肌膚甲錯、易出血、舌紫暗或有瘀點、脈細(xì)澀或結(jié)代。

若病則上述特征加重，可有頭、胸、脅、少腹或四肢等處刺痛。

口唇青紫或有出血傾向、吐血、便黑等，或腹內(nèi)有癥瘕積塊，婦女痛經(jīng)、經(jīng)閉、崩漏等。

此種體質(zhì)的人多食行氣活血的食物，如：金橘、桔子、柑、可少量飲葡萄酒、玫瑰花茶、黑木耳、姜醋豬蹄等。

少食肥肉等滋膩之品。

2.2.7氣郁體質(zhì)主要表現(xiàn)：面黃、偏瘦、善太息、梅核氣、舌淡紅、苔白、脈弦。

此種體質(zhì)的人宜寬胸理氣、益氣固表、補肝血食物。

如：佛手瘦肉湯、柴胡郁金瘦肉湯、何首烏白芍當(dāng)歸雞湯等。

多吃橙子、柑等食物。

少食辛辣之品、腥膻發(fā)物及致敏質(zhì)食物。

2.2.8特稟質(zhì)特征：這是一類體質(zhì)特殊的人群。

其中過敏體質(zhì)的人易對藥物、食物、氣味、花粉、季節(jié)過敏。

調(diào)節(jié)：多食益氣固表的食物，如：淮山瘦肉湯，黨參雞湯湯等。

少食蕎麥(含致敏物質(zhì)蕎麥熒光素)、蠶豆等。

居室宜通風(fēng)良好。

保持室內(nèi)清潔，被褥、床單要經(jīng)常洗曬，可防止對塵螨過敏。

2.2.9平和體質(zhì)則要注重飲食有所節(jié)制，不可過饑或過飽。

2.3骨折三期飲食護(hù)理

2.3.1骨折早期(1-2周)選用活血化瘀，消腫止痛的食物，清淡而富有營養(yǎng)，易消化，如：田七瘦肉湯、赤小豆鯽魚湯、西洋菜山斑魚湯、桃仁粥、雞蛋兩面針糖水、紅花茶等，多食蔬菜、水果。

2.3.2骨折中期(3-4周)選用接骨續(xù)筋的食物，宜清補飲食，如：蟹肉粥、骨碎補瘦肉湯、去皮雞湯、續(xù)斷雞湯，魚類，蛋類等。

2.3.3骨折后期(4周以后)宜補肝腎，壯筋骨食物，多食含鈣和營養(yǎng)豐富食物，如：排骨湯、動物肝腎、芝麻粥、杜仲豬腰湯、藕粉等，也可以用大棗泡水代茶飲，同時飲用蜂蜜保持大便通暢。

護(hù)理研究教案篇八

1.對雙語教學(xué)認(rèn)識不深刻

授課教師將雙語教學(xué)簡單認(rèn)定為比例不少于30%的外語授課。教師簡單地將雙語課程目標(biāo)理解為“強(qiáng)化英語”，重視英語的運用和表達(dá)，但由于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容廣泛而龐雜，在有限的課堂時間內(nèi)，很難很好地兼顧學(xué)習(xí)外語和引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)知識。

2.缺乏明確的雙語教學(xué)目標(biāo)

有專家認(rèn)為護(hù)理專業(yè)雙語教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生既能夠自如熟練地對外籍患者進(jìn)行照料護(hù)理，又能夠提高專業(yè)英語水平進(jìn)行外文文獻(xiàn)的閱讀和學(xué)習(xí)。而我系本科生英語四級通過率為89．1%，六級通過率為19.1%。在授課過程中教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)英語詞匯的積累和表達(dá)。但有研究表明：只有當(dāng)語言水平熟練到一定程度后，才能將注意力放在專業(yè)知識上。有的學(xué)生反映學(xué)習(xí)壓力大，很難深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，語言的陌生導(dǎo)致不敢在課堂上自由地進(jìn)行討論交流，很難營造良好互動的課堂氣氛。

3.雙語課程或內(nèi)容的選擇隨意性大

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》作為護(hù)理專業(yè)的必修課程，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的基礎(chǔ)課程，課程地位高，學(xué)習(xí)任務(wù)重。本次教學(xué)實踐表明，這門課程不太適合實施雙語教學(xué)，或者不是《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程的所有教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用雙語進(jìn)行教學(xué)?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》授課內(nèi)容系統(tǒng)繁雜，絕大部分內(nèi)容是學(xué)生陌生的知識，實施雙語教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)以前從未接觸過的護(hù)理專業(yè)知識，練習(xí)近平20項技能操作，還要運用英語進(jìn)行表達(dá)、交流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加倍。

4.沒有合適的好教材

雙語教學(xué)就成了無源之水，選用什么教材直接關(guān)系到雙語教學(xué)質(zhì)量調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生認(rèn)為授課時沒有合適外文教材，造成教學(xué)效果不是很好。我們選擇了人民衛(wèi)生出版社的《funfamentalsofnursing》作為教材，該教材包括護(hù)理學(xué)導(dǎo)論和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)兩門課程，內(nèi)容系統(tǒng)詳盡，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，英文表達(dá)規(guī)范，但大部分學(xué)生反映難度偏大，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)很耗時間，大部分學(xué)生干脆放棄閱讀英文部分，直接學(xué)習(xí)后面的中文部分。另外，初次授課教師尚未充分吃透教材，未能發(fā)揮教材的特點和優(yōu)勢，導(dǎo)致教師顧此失彼，壓力過大，學(xué)生“不堪其苦”。

5.評價考核體系不完善

雙語教學(xué)缺乏合理的評價體系，由于需要兼顧專業(yè)知識和英語的'教學(xué)，授課時間緊張，教師忽視了進(jìn)行專業(yè)知識和雙語學(xué)習(xí)情況的平時考察，對學(xué)生的評價主要是通過期末考試評定，沒有將定量和定性分析相結(jié)合，未能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識和雙語學(xué)習(xí)的薄弱點，也助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，致使課程結(jié)束進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，面對厚重的教材、繁雜的知識點以及滿目的英文“苦不堪言”，從而導(dǎo)致考試成績也不理想。針對以上出現(xiàn)的“問題”進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，希望能為雙語課程的有效實施提供建設(shè)性意見，探索出一套適合我國高等護(hù)理專業(yè)的有效的雙語教學(xué)模式而不懈努力。

護(hù)理研究教案篇九

人常說病從口入，可見飲食不當(dāng)，不僅不利于健康，還會損害身體。

我國自古重視飲食治療，隨著人們生活水平提高，對飲食要求也越來越高。

為了能有效和主動滿足患者全面營養(yǎng)科學(xué)飲食的需求，我們護(hù)士就必須掌握營養(yǎng)知識。

認(rèn)識是行動的先導(dǎo)。

關(guān)于護(hù)士角色的內(nèi)涵，傳統(tǒng)上存在認(rèn)識誤區(qū)：似乎護(hù)士從事的是非創(chuàng)造性勞動，而只是醫(yī)生創(chuàng)造性勞動的助手;護(hù)士從事的是技術(shù)性的體力勞動。

隨著社會的進(jìn)步，今天，人們對護(hù)士工作的認(rèn)識更為科學(xué)：護(hù)士在整個醫(yī)護(hù)架構(gòu)中的作用和地位，同醫(yī)生是平等的。

醫(yī)護(hù)不互為依附，而是平等的配合協(xié)作關(guān)系;護(hù)士從精神、生理、心理全方位介入，給患者以訓(xùn)練有素的專業(yè)技術(shù)支持;護(hù)士對患者的支持，始于患者入院，并延伸到出院以后，如出院前有針對性的`健康教育和出院后的定期和不定期隨訪，因此，這種支持是全時空的，真正體現(xiàn)了“以人為本”。

護(hù)理研究教案篇十

3、校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：側(cè)重反映的是研究工具與其他測量標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，而未體 現(xiàn)研究工具與其所測量概念的相符程度。

4．一次文獻(xiàn) 又稱原始文獻(xiàn)，主要指原始論著、期刊上刊登的論文、學(xué)位論文、研究報告、會議文獻(xiàn)、檔案資料、?？f明書等。

5、效度：是指某一研究工具能真正反映他所期望研究的概念的程度。

6、重測信度：是指同一工具兩次或多次測定同一研究對象，所得結(jié)果繁榮一致程 度。一致程度越高，則研究工具的穩(wěn)定性越好，重測信度也就越高。

7、質(zhì)性研究：是研究者憑借研究對象的主觀資料和研究者進(jìn)入當(dāng)事人的處境中

參與分析資料，找出人類生活過程中不同層次的共同特性和內(nèi)涵，用文字描述報告結(jié)果。

8、三次文獻(xiàn)：是科技人員在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，選用大量的一次性文獻(xiàn)，經(jīng)過閱讀、分析、研究、整理和概括而編成的文獻(xiàn)。

9、質(zhì)性研究：是研究者憑借研究對象的主觀資料和研究者進(jìn)入當(dāng)事人的處境中 參與分析資料，找出人類生活過程中不同層次的共同特性和內(nèi)涵，用文字描 述報告結(jié)果。

11、總體和樣本：總體是根據(jù)研究目的確定的具有相同性質(zhì)的個體所構(gòu)成的全

體，更確切的說，是具有相同性質(zhì)的所有個體某種變量值得集合。由于臨床護(hù)理工作中的總體大多是無限總體，所以人民只能從中抽取一部分進(jìn)行研究，并用研究結(jié)果來推斷總體。這種從總體中抽取部分個體的過程叫抽樣，所抽得的部分稱為樣本。信度和效度：信度是指使用某研究工具所獲得的結(jié)果的一致程度或準(zhǔn)確程 度。效度是指某一研究工具能真正反映他所期望研究的概念的程度。

二、簡答題

1、簡述文獻(xiàn)檢索的方法

1、常用法又稱工具法，即利用各種檢索工具查找文獻(xiàn)的方法，常用法有三種：（1）順查法：是一種以檢索課題的七十年代為起點，按時間順序由遠(yuǎn)而近地查找文獻(xiàn)的方法。（2）倒查法：與順查法相反，是一種逆時間順序有近而遠(yuǎn)查找文獻(xiàn)的方法，符合新興學(xué)科的發(fā)展規(guī)律或有新內(nèi)容的老課題，省時高效，短時間內(nèi)可獲得一些最新資料。（3）抽查法：針對學(xué)科專業(yè)發(fā)展特點，選擇學(xué)科發(fā)展迅速且發(fā)表較集中的時間，前后逐年檢索，指基本掌握課題情況為止。

2、追溯法：是利用已有文獻(xiàn)后面所附的參考文獻(xiàn)進(jìn)行追溯查找的方法。

3、分段法：是將常用法與追溯法交替使用的方法，又稱循環(huán)法或交替法。既利用檢索工具，也利用文獻(xiàn)后所附參考文獻(xiàn)進(jìn)行追溯，兩種方法交替，分期分段使用，可獲得一定年限內(nèi)相當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)資料線索，并能節(jié)省檢索時間。

2、研究中的變量主要包括哪三類？簡述他們在研究中的地位和作用

（1）自主變量指能夠影響研究目的的主要因素，自變量不受結(jié)果的影響，卻可導(dǎo)致結(jié)果 的產(chǎn)生或影響結(jié)果。（2）依變量指科研目的，它隨自變量改變的影響而改變，也可受其他因素的影響。在研究中依變量正是我們想要觀察的結(jié)果或反映。

（3）外變量指某些能干擾研究結(jié)果的因素，在科研設(shè)計中應(yīng)盡量排除。設(shè)立對照組能

達(dá)到排除外變量的作用。

3、衡量效度的方法有哪些？

效度是指某一研究工具能真正反映他所期望研究的概念的程度，反映期望研究的概念的程度越高，效度越好?？梢杂帽砻嫘Ф取?nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度等來反映一個研究工具的效度。

表面效度：是由評估人根據(jù)自己對所要測量的概念的理解，盡其判斷能力之所及來斷定工具是否適當(dāng)。

內(nèi)容效度：是根據(jù)理論基礎(chǔ)及實際經(jīng)驗來對工具是否包括足夠的項目而且有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容分配比例所作出的判斷。

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：側(cè)重反映的是研究工具與其他測量標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，而未體現(xiàn)研究工具與其所測量概念的相符程度。

結(jié)構(gòu)效度：重點是了解工具的內(nèi)在屬性，而不是關(guān)心使用工具后所測得的結(jié)果。

1、簡述護(hù)理科研的倫理原則

。（1）尊重人的尊嚴(yán)：尊重人的尊嚴(yán)原則主要包括以下幾方面原則：即在科研過程中，受試對象有自主決定權(quán)、隱私權(quán)、匿名權(quán)、和保護(hù)權(quán)。（2）有益的原則：該原則指出研究者應(yīng)使受試者免于遭受不舒服或傷害。（3）公正的原則：指受試者得到公平治療的權(quán)利，其內(nèi)容主要包括兩方面，即公平選擇受試者和公平對待受試者。

（4）知情同意：在護(hù)理工作中，知情同意指研究者將有關(guān)研究的具體事項告之受試者后，受試者自主同意參與此項研究。

2、護(hù)理研究中可能出現(xiàn)的不依從表現(xiàn)有哪些？

（1）受試者拒絕接受護(hù)理實驗措施：作為身患慢性疾病的受試者，由于自身對醫(yī)學(xué)知識的了解不足，認(rèn)識不到所患疾病對自身生活工作的有害影響，而不愿意接受較長期的必要的治療護(hù)理措施。

（2）選擇性的接受治療：在疾病導(dǎo)致病人不能健康生活、工作時，病人要求積極處治：一旦癥狀稍好轉(zhuǎn)，即不能繼續(xù)堅持而中途停止接受治療。待癥狀再度出現(xiàn)時又開始治療，使治療斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。

3）中途退出：在護(hù)理研究過程中，可能由于醫(yī)療或經(jīng)濟(jì)、社會等方面的因素，使病人不能堅持完成研究，而中途退出。

（4）自行換組：在研究實驗中受試者不愿接受正在執(zhí)行的實驗措施組的實驗而 自行換到另一實驗組或?qū)φ战M進(jìn)行其他實驗措施。

2、科學(xué)研究按設(shè)計內(nèi)容的不同可分為哪幾類？區(qū)分他們的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

因設(shè)計內(nèi)容不同可分為實驗性研究、類實驗性研究和非實驗性研究了

一、任何實驗性研究的設(shè)計必須具備以下三項內(nèi)容：（1）干預(yù)：研究者對研究對 象的確定有人為的施加因素，研究設(shè)計中加有護(hù)理（或試驗）的干預(yù)部分，即研 究者有目的地對研究對象施加某些護(hù)理措施。（2）設(shè)立對照組的目的排除干擾因 素、控制外變量（伴隨變量）的影響。

自變量和因變量之間的因果關(guān)系，反映研究的科學(xué)性和客觀性較高。但實驗性研 究在護(hù)理問題的研究中尚應(yīng)用不多，應(yīng)用的普遍性差，由于大多護(hù)理問題的研究 對象是人，因此在很多研究中變量無法得到完全控制，如：氣候、環(huán)境、涉及護(hù) 理或隱私等問題。

護(hù)理干預(yù)內(nèi)容（操縱）。

三、非實驗性研究指研究設(shè)計內(nèi)容對研究對象不施加任 何護(hù)理干預(yù)措施和處理的研究方法。

其研究結(jié)果可用來描述和比較各變量的狀況，其結(jié)果雖不能解釋因果關(guān)系，但卻是實驗性研究的重要基礎(chǔ)。

3、簡述信度和效度偶的關(guān)系

只要研究工具存在，就勢必有它的信度和效度。

系。信度低的工具效度肯定不高，試想該研究工具都不能準(zhǔn)確地反映被研究 對象的情況，我們又怎能奢望它能真正達(dá)到我們所要研究的目的呢？但信度 高的工具也僅能說明有效度高的可能性。如用校正好的體溫計測量病人體溫 以反映其焦慮水平，校正好的體溫計信度高，因其能較準(zhǔn)確地反映病人的體 溫情況，但其效度不高，因“焦慮”的概念不能簡簡單單地用體溫數(shù)值來表 示。簡述選題的原則。

（1）選擇對臨床有指導(dǎo)意義的問題進(jìn)行研究，要立足于創(chuàng)新。（2）選題范圍不可太大，涉及面過大則不易深入。（3）研究內(nèi)容要避免完全重復(fù)別人的工作。（4）最好結(jié)合自己熟悉的專業(yè)課題。

。常選用：

2、現(xiàn)象學(xué)研究法是一種觀察特定的現(xiàn)象，分析該現(xiàn)象中的內(nèi)在成分和外在成分，把其中的重要要素提煉出來，并探討各要素之間及各要素與周圍情境之間的關(guān)系的一種質(zhì)性研究方法。

3、根基理論研究法：以社會學(xué)中的符號關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)，研究社會過程和社會結(jié)構(gòu)以 及社會發(fā)展和演化過程。

4、人種學(xué)研究法：通過實際參與人們自然情形下的生活、深入觀察、深度會談、檔案或文史資料查詢，探討一定時間內(nèi)人們的生活方 式或體檢。

1、個案研究

3簡述偏倚的控制方法。（1）選擇設(shè)計方案可以作為避免選擇性偏倚發(fā)生的一種措施，通過對研究對象采取隨機(jī)對照設(shè)計方案以及將研究對象分層和隨機(jī)分組，就能保證研究的研究組合對照組有良好的可比性。

2）制定嚴(yán)格的納入標(biāo)準(zhǔn)：指對選入實驗組的研究對象定出明確的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

使對參加研究的人員能明確具有什么樣的條件才能作為研究對象，這樣使研究對象限制在某一特定的范 圍，減少彼此間的差異，有利于對觀察因素做出結(jié)論。（3）使用盲法時避免研究者和研究對象發(fā)生偏倚的最有效的方法也是清楚衡量性偏倚的有效干預(yù)。（4）配對和對層分析：是一種常用于避免混雜性偏倚的重要方法。配對是指在研究設(shè)計中選擇具有與實驗組中每一成員完全相同變量（除了要實驗的因素外）的觀察對象構(gòu)成對照組，并將實驗組內(nèi)的每例研究對象與對照組的研究對象進(jìn)行配對。分層是指分層抽樣選擇研究對象，或?qū)⒀芯拷Y(jié)果分析研究資料。

（三）混雜性偏倚的控制方法

（1）配對（2）分層分析（3）隨機(jī)化（4）限制即對實驗組和對照組人員的條件加以某種限制。

三、分析

仔細(xì)閱讀下面這篇論文，找出本文在撰寫格式上存在的問題，并改正。

腫瘤醫(yī)院護(hù)士疲勞綜臺征的相關(guān)性研究 廣東省汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院腫瘤醫(yī)院護(hù)理部

[關(guān)鍵詞] 護(hù)士；職業(yè)性

答：

1、無署名：改正，如署名張三，作者單位可根據(jù)雜志要求標(biāo)注。

2、無摘要：改正，目的研究腫瘤醫(yī)院護(hù)士疲勞綜合癥狀況及相關(guān)因素。方法：采取整群抽樣調(diào)查的方法，并采用抑郁自評量表和焦慮自評量表。結(jié)果：調(diào)查對象抑郁和焦慮發(fā)生率分別為30。4%和10。5%；職業(yè)壓力源來自五個方面：護(hù)理專業(yè)和工作方面、工作量和時間分配、病人護(hù)理方面、管理及人際關(guān)系方面、工作環(huán)境及資源方面。結(jié)論護(hù)士由于職業(yè)特性易患疲勞綜合癥。

3、關(guān)鍵詞：改正，護(hù)士、職業(yè)、疲勞綜合癥

5、簡述偏倚的控制方法。

答：（1）選擇設(shè)計方案（2）制定嚴(yán)格的納入標(biāo)準(zhǔn)（3）使用盲法（4）配對和分層分析

護(hù)理研究教案篇十一

為進(jìn)一步扎實開展我院中醫(yī)護(hù)理工作，提高中醫(yī)護(hù)理科學(xué)管理水平和服務(wù)水平，促進(jìn)我院中醫(yī)護(hù)理工作健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中醫(yī)特色，服務(wù)患者，特制訂工作計劃如下：

一、人員配備

1、積極引進(jìn)中西醫(yī)護(hù)理大專以上畢業(yè)生，從而使護(hù)理人員達(dá)到院衛(wèi)技人員的'50%。

2、制定培訓(xùn)計劃，使系統(tǒng)接收中醫(yī)知識和技能培訓(xùn)護(hù)理人員達(dá)到院護(hù)理人員總數(shù)的75%以上，每人培訓(xùn)時間不少于60學(xué)時。

二、人員培訓(xùn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容包括國家衛(wèi)生、中醫(yī)藥工作基本方針、政策、法律法規(guī)；中醫(yī)基礎(chǔ)理論、基本技能；中醫(yī)護(hù)理常規(guī)，技術(shù)操作規(guī)程；中醫(yī)?？茖２∽o(hù)理常規(guī)、技術(shù)操作規(guī)程；急、危、重、疑難病病基本知識和中醫(yī)護(hù)理技能等。主管護(hù)師、護(hù)師和護(hù)士要有所側(cè)重。

2、培訓(xùn)形式采取院內(nèi)培訓(xùn)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)、學(xué)歷教育等方法，以院內(nèi)培訓(xùn)為主，包括全院培訓(xùn)和科室培訓(xùn)，結(jié)合實際工作開展培訓(xùn)。培訓(xùn)方法包括集中授課、模擬演示、實操訓(xùn)練、小組討論等。

三、臨床護(hù)理

1、各科室在原基礎(chǔ)上再制定2個病種中醫(yī)疾病護(hù)理常規(guī)，并組織本科室人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行。

2、在臨床工作中要充分尊重患者，進(jìn)一步開展辯證施護(hù)，能夠在用藥、飲食、情志等方面提供具有中醫(yī)特色的康復(fù)和健康指導(dǎo)。

護(hù)理研究教案篇十二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是xx醫(yī)藥學(xué)院中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的屆?？飘厴I(yè)生，現(xiàn)在面臨即將就業(yè)，抱著對貴醫(yī)院的無比向往，我鄭重地遞上我的自薦信，感謝您在百忙之中垂閱!在畢業(yè)之際，我衷心的希望加入貴醫(yī)院成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，展現(xiàn)自身的才華，并為護(hù)理事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!

“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，勤奮是二者之間的橋梁”自從不如從醫(yī)學(xué)的殿堂的那一刻起，我就立志成為一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者，所以在三年的學(xué)習(xí)生活中我不斷的開拓視野，不斷的完善自己，積極上進(jìn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為能成為一名優(yōu)秀的護(hù)士而打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，我熱愛自己的專業(yè)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，掌握了護(hù)理醫(yī)學(xué)的`理論知識，并獲得多種獎勵，實習(xí)期間，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，愛崗敬業(yè)，為人友善，團(tuán)結(jié)協(xié)作，動手能力強(qiáng)，表現(xiàn)優(yōu)秀，收到了各科老師的一致好評，很好的把理論知識和實踐相結(jié)合，并熟悉的掌握了各科護(hù)理操作技能。其次，具有廣闊的醫(yī)學(xué)知識背景，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、臨床醫(yī)學(xué)中內(nèi)、外、婦、兒、傳染科等理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)和臨床學(xué)習(xí)，對臨床個科室有了較深的了解，對今后走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

積極進(jìn)取、樂觀向上、自立自強(qiáng)、誠實守信是我的性格特點，強(qiáng)烈的責(zé)任感、計提榮譽感、團(tuán)隊協(xié)作精神將使我在工作中游刃有余，較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、技能使我足以勝任各項工作，不斷地學(xué)習(xí)使我緊跟時代的步伐。

我懷著“救死扶傷、重于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的精神為人民服務(wù)。我愿以自己的滿腔熱情，青春年華投入到貴單位的事業(yè)中去，用勤奮和智慧共創(chuàng)一個又一個輝煌!

希望能在貴醫(yī)院內(nèi)發(fā)揮之專長并為我所用，我將竭盡全力為此奮斗!

此致

敬禮!

護(hù)理研究教案篇十三

在這競爭激烈的社會里看有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在護(hù)理專業(yè)大學(xué)生護(hù)理崗位社會實踐報告參加社會實踐活動對于每一個即將跨入社會走上護(hù)理崗位的護(hù)士新生都是至關(guān)重要的一段經(jīng)歷。現(xiàn)代社會激烈地市場競爭，新的醫(yī)學(xué)護(hù)理模式，以及人們對健康與服務(wù)意識的增強(qiáng)，對我們的護(hù)理工作提出了更高更新的要求。而參加實踐護(hù)理學(xué)生在這一過程中通過護(hù)理實踐活動，應(yīng)充分學(xué)習(xí)和得到鍛煉，在實踐中進(jìn)一步充實完善自己的理論，規(guī)范自己的行為，以便為自己將來步入社會打下良好的實踐基礎(chǔ)。我就參加社會實踐活動的體會和感受做一簡單回顧和總結(jié)。提示病變的部位及病的加重或減輕。

我們從不同的角度跟病人講述了疾病與健康的關(guān)系，不僅向病人解釋了疾病發(fā)生的客觀原因，更強(qiáng)調(diào)了日常生活等主觀因素對健康造成的影響。我們的來訪，給病人帶來了很多他們平時不曾關(guān)注的保健知識，同時也用我們的愛心和耐心為他們因疾病而灰暗的內(nèi)心注入了一縷溫暖的陽光。

我經(jīng)常會想，如果一個人生病了，他最希望得到的是什么？家人悉心的照料，醫(yī)生精湛的治療，護(hù)士無微不至的護(hù)理。這一切的確很重要，但是人們卻經(jīng)常會忽視更重要的一點：防患于未然。通常人們只有在生病的時候才會關(guān)注到自己的健康，而平時也許的是忽視了健康在生命中的地位。

那些病人讓我明白了：健康是每一天積累的財富，疾病只是提醒我們健康赤字了，所以在生活中我們更應(yīng)該關(guān)注每一天的健康而不是某一天的疾病。通過假期中的社會實踐工作，使自己的思想和意志都得到了一個質(zhì)的飛躍。社會是個大課堂，對于我們涉世不深的大學(xué)生來說，我們只有主動的去接觸它，了解它，才能更好地去適應(yīng)它。未來的社會充滿激烈的競爭，這向我們廣大大學(xué)生提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此我們在緊張的學(xué)習(xí)之余要多多參加社會實踐，多多向社會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的`不足，以而完善自己，提高自己，只有這樣我們才能在未來的社會中立于不敗之地。

護(hù)理研究教案篇十四

正如孫思邈在《千金要方食治》中所說：“不知食宜者，不足以存生也?！庇种赋觯骸胺蛟谏硭远嗉泊私杂伞嬍巢还?jié)故也?！闭f明在注意飲食衛(wèi)生和飲食不節(jié)是多種疾病發(fā)生的直接原因。

要求：“食能以時、味不重珍，衣不熱”和“凡食，無強(qiáng)厚味，無以烈味重酒。”只有這樣才能身無災(zāi)，保持健康。

中醫(yī)治療歷來重視食療，《內(nèi)經(jīng)》中強(qiáng)調(diào)：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充，氣味合而服之，以補精益氣?！薄端貑枴の宄Ｕ笳摗分杏终f：“大毒治病，十去其六……”，“谷肉果菜，食養(yǎng)盡之，無使過之，傷其正也?！闭f明藥物配合飲食治療，既可減少“毒藥”對人體的損害，又能補精益之，從而提高治療效果。

要求在疾病治療過程中，要在用藥除去大部分疾病后，隨即用飲食調(diào)養(yǎng)正氣，祛盡余邪，否則一味用藥治療，必?fù)p人體正氣。

飲食雖能維護(hù)人體的生長發(fā)育，但如果飲食失宜，飽饑無常也可導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

如《濟(jì)生方·宿食門》中說的：“善攝生者，謹(jǐn)于和調(diào)，一飲一食，使之胃中，隨消隨化，則無滯留之患;若稟受怯弱，饑飽失時，或過餐五味，魚腥乳酪，強(qiáng)食生冷瓜果菜，停蓄胃脘，遂結(jié)宿滯，輕則吞酸嘔惡，胸滿噎噫，或匯或痢;久則積聚，結(jié)為癥瘕，面黃贏瘦，此皆宿食不消而主病焉?！闭f明了飲食不節(jié)，或過食生冷瓜果菜，或肥甘厚味無度，或暴飲暴食等均可導(dǎo)致疾病發(fā)生。

當(dāng)然也可因偏食或攝入不良而致病的。

1、辨證選擇食物?

病癥有寒、熱、虛、實之分，食物亦有四性五味之別，在飲食調(diào)護(hù)上應(yīng)按病癥的性質(zhì)不同，選擇相宜之食品。

所謂“四性”，即寒、熱、溫、涼四種不同性質(zhì)的食性。

《素問·至真要大論》中“寒者熱之，熱者寒之”的治療原則，同樣適用于食性選擇的原則。

由于寒涼性食物具有清熱、瀉火或解毒的作用，因此可選用于熱癥。

如糧食中的陳倉米、小米、高粱米、大麥、苡仁、赤小豆、綠豆等;凡屬熱性溫性的食物，同樣具有溫中、祛寒之功效。

如：糯米、黃米、小麥等甘溫食物，可選用于寒癥病人。

如脾胃虛寒、腹痛、泄瀉等癥，可用蔥、韭、姜、蒜、辣椒等辛熱之品，以達(dá)健脾通陽溫中之效。

而各種水果及一些瓜類，性味多偏寒涼，多有清熱解渴之效，可選用于溫病熱盛傷津者。

所謂“五味”，指的是酸、苦、甘、辛、咸五種食味。

食物的五味不同，具有的作用也不相同。

如《素問·至真要大論》中說：“辛、酸、甘、苦、咸，各有所別，或散，或收，或緩，或急，或堅，或軟，四時五臟，病隨五味所宜也。”如辛味，有能宣散、行氣血、能潤之功效，對于表寒癥及氣血阻滯病癥應(yīng)注意選用之。

甘味，有補益和中緩和拘急疼痛等。

如糯米紅棗粥可治脾胃氣虛或胃陽不足;糯米酒加雞蛋，煮熟后食用以供產(chǎn)婦補益等，均取糯米、紅棗之甘味，再合其溫性，而求其補氣、溫陽、散寒之功效。

又如酸味，有收斂固澀之效，適用于氣虛、陽虛不攝而致的多汗癥，以及泄瀉不止，尿頻，遺精，滑精等病癥。

再如苦味，有能泄、能燥、能堅的作用，多用于解除熱癥、濕癥、氣逆等病癥。

例如：苦瓜味苦性寒，用苦瓜炒菜，即取其苦能清泄之功，而達(dá)到清熱、明目、解毒的目的。

常吃苦瓜，對執(zhí)病煩渴，中暑，目赤，瘡瘍腫毒等癥極為有利。

同樣，咸味有軟堅散結(jié)，亦能瀉下的作用。

用治熱結(jié)，痰核，瘰疬等病癥。

此外，食物性味之偏，它們對五臟的作用也不一樣。

如《素問·宣明五氣篇》中記載：“五味所入：酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾，是謂五入。”說明酸、辛、苦、咸、甘五味分別對五臟產(chǎn)生特定的聯(lián)系和親和作用，它們進(jìn)入哪一臟，就會對該臟發(fā)揮有益的生養(yǎng)作用。

總之，在選擇食物時，必須根據(jù)病癥的性質(zhì)，結(jié)合食物的性味歸經(jīng)，選用相宜的食用配膳，做到寒熱協(xié)調(diào)，五味不偏，有益于健康。

2、飲食禁忌?

飲食禁忌，在飲食護(hù)理中也是十分重要的。

臨床上許多疾病難愈，或愈而復(fù)發(fā)，不少是與不注意飲食禁忌有關(guān)。

《千金方》曾說：“大凡水腫病難治，瘥后持須慎于口味，又復(fù)病水入多嗜食康，所以些病難愈也?！薄夺t(yī)學(xué)六要》對血證飲食禁忌強(qiáng)調(diào)“血癥不斷酒色厚味，縱止必發(fā)，終成痼疾”。

其它如黃疸忌食油膩;溫病高熱忌食辛辣葷腥;脾虛泄瀉，忌食生冷瓜果;肺癆、痔瘡、癰癤忌食燥性食物;產(chǎn)后、經(jīng)期忌食寒涼食品等經(jīng)驗，均應(yīng)在飲食護(hù)理中加以運用。

此外，飲食禁忌除以上內(nèi)容外，還應(yīng)注意食物與藥物，食物與食物之間的關(guān)系。

如服用中藥一般忌嗜茶，服參類補品，忌食蘿卜。

3、飲食適量，軟硬相宜?

食量要因人因癥而宜，勿太過或不足。

食量大過，運化不及，反損傷脾胃，對健康不利;食量不足，機(jī)體得不到水谷精微之品，導(dǎo)致正氣不足，無以驅(qū)邪，久之氣血虧損而病生。

食物的軟硬應(yīng)根據(jù)病人脾胃功能酌定。

大多數(shù)病人，脾胃功能低下，應(yīng)給以軟、精、細(xì)的食物為原則，即使與病癥相宜的，也應(yīng)適當(dāng)控制，以免加重脾胃的負(fù)擔(dān)，而使余邪難清或愈而復(fù)發(fā)。

護(hù)理研究教案篇十五

目的探討優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用于nicu重度顱腦損傷患者護(hù)理工作中的臨床療效和價值。

方法將醫(yī)院nicu收入治療的重度顱腦損傷123例隨機(jī)分為觀察組和對照組。

對照組給予nicu顱腦損傷常規(guī)護(hù)理，觀察組應(yīng)用臨床優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式。

觀察比較兩組臨床療效、并發(fā)癥發(fā)生情況等。

結(jié)果觀察組臨床療效及護(hù)理服務(wù)滿意度明顯高于對照組，nicu住院時間和費用、并發(fā)癥發(fā)生率均低于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05)。

結(jié)論為nicu重度顱腦損傷的患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，可提高患者臨床治療效果，促進(jìn)良好護(hù)患關(guān)系，值得臨床推廣。

〔關(guān)鍵詞〕

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