總結(jié)是一種反思，是一種進(jìn)步的動(dòng)力。選擇重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，抓住主要問題進(jìn)行總結(jié)。下面是一些總結(jié)的范例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
日月潭說課稿篇一
《日月潭》是自編教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，理解句子意思。
能力目標(biāo)：
1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。
這篇課文篇幅短小，有三個(gè)自然段，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本班學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。像趙子毅，張平平，劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié)，說結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首和數(shù)筆畫等。張弛，趙玲，王瑞能夠說說字的結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首。因此六年級(jí)，我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過開學(xué)兩個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們普遍都有了提高。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)寫字。到后來會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字，不會(huì)讀書。現(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊(cè)書的第四課《祖國(guó)》，是一首兒歌，他已經(jīng)能夠正確朗讀。因此在每堂課，用一半的時(shí)間用來讀書，反反復(fù)復(fù)地讀書，已經(jīng)看見了效果。同學(xué)們的自信心，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。
（一）、課前欣賞，激發(fā)情感。
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）圖文并茂，品讀課文。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，為讀書做好準(zhǔn)備。
2、出示課文，品詞品句。
出示課文，學(xué)生齊讀。
老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。
齊讀后出示第一句話：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。指名讀，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀一讀。然后提問，你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會(huì)回答說，知道日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省。
出示第2段，指名讀一讀。師提問：誰(shuí)能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭?！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來歷。在這時(shí)出示圖片，讓學(xué)生觀察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。
師問：日月潭的風(fēng)景美嗎？你從哪句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象日月潭的美麗。
出示第三句話，學(xué)生讀一讀。
先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ)，理解句子。
再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ)，如“湖光山色”，“茂密”等。
師：日月潭風(fēng)景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。
出示圖片，欣賞日月潭的美景。
齊讀最后一段“我愛美麗的日月潭，我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島?！?/p>
師：日月潭很美麗，臺(tái)灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景。
課文學(xué)完了，你覺得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說一說。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
這是一篇描寫景的文章，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維，因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片，這樣有利于學(xué)生有直觀印象，幫助他們觀察思考，交流體驗(yàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說你覺得日月潭是一個(gè)什么樣的地方？這是檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累的情況，和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語(yǔ)文課真正發(fā)揮它聽說讀寫的作用。
日月潭說課稿篇二
教學(xué)建議
教材分析
這是一篇寫景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙怼５谌匀欢螌懬宄?，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。
課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。
教法建議
（1）日月潭一課介紹的是我國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn)，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。
（2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。
（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。通過生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。
詞語(yǔ)注釋
環(huán)繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰--非常清楚。
朦朧--指模糊不清。
隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。
蒙蒙細(xì)雨--指細(xì)小的毛毛雨。
詞語(yǔ)辨析
課文中的“清晰”和“朦朧”是一對(duì)意思相反的詞。
清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。
課文結(jié)構(gòu)
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的.真摯感情。
全文共四節(jié)，按“總起――具體描述――.總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。
第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。
第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。
第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的.總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“薄”“晰”“朦”“朧”四個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。
教學(xué)用具：電腦、卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
2、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>
*看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
*結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
熟字加偏旁：
不――環(huán)急――隱山――仙
鞏――筑央――映勺――約竟――境
熟字換偏旁
曉――繞你――稱律――建
分析字形結(jié)構(gòu)
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）
*理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
潭左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。
建這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。
五、.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
教學(xué)用具：電腦、資料
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文:
日月潭說課稿篇三
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
教材分析
這是一篇寫景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——。是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！睂懨髁嗣值挠蓙?。第三自然段寫清晨，被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了中午、雨天的景色。“太陽(yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。
課文中配有一幅風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。
教法建議
（1）一課介紹的是我國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn)，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)的資料，如：的形成、景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。
（2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。
（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。通過生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到的迷人之處。
詞語(yǔ)注釋
環(huán)繞--圍繞。課文中指四周被群山圍繞。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰--非常清楚。
朦朧--指模糊不清。
隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。
蒙蒙細(xì)雨--指細(xì)小的毛毛雨。
詞語(yǔ)辨析
課文中的`“清晰”和“朦朧”是一對(duì)意思相反的詞。
清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。
課文結(jié)構(gòu)
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省的美麗的風(fēng)景，介紹了的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。
全文共四節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。
第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)景色之美。
第三節(jié)在的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出的美景。
第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
日月潭說課稿篇四
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇課文。縱觀本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)的廣大，我們家鄉(xiāng)的山美、水美、人更美。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省代表名勝。它之所以令人神往，是因?yàn)槟抢锷角逅悖皇且驗(yàn)槟抢锶荷江h(huán)繞、樹木茂盛；更是因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣。本文作者以清晨與中午兩個(gè)特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其中、流連忘返。
因此，為了讓孩子們體會(huì)到日月潭的這種美，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
日月潭是美麗的，描寫日月潭的詞句也是美的，因此，感受文中的優(yōu)美語(yǔ)句邊品邊想像那里的美麗及有感情的朗讀課文，便成了本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我用多媒體輔助教學(xué)。
（二）：說教法
（三）說學(xué)法。
我國(guó)著名大教育家葉圣陶說“教是為了不教”因此教學(xué)本課要讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。我在每個(gè)環(huán)節(jié)都以一個(gè)開放性的問題切入，讓學(xué)生在書中讀進(jìn)、讀出。以培養(yǎng)他們觀察和朗讀的能力及他們的愛國(guó)情感。
（四）說教學(xué)流程
教學(xué)本課，我用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
第一課時(shí)，以識(shí)字和讀文為主。
主要從“創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”三個(gè)方面掃清閱讀障礙，真切體會(huì)日月潭的美麗。
第二課時(shí)
（一）整體感知欣賞美
日月潭是美的，本文以美為線索，貫穿始終。日潭和月潭把湖水分為兩半，很美；湖面上飄著薄薄的霧，很美；蒙蒙細(xì)雨之中，日月潭好像披上輕紗更美（播放課件）然后配合畫面有感情地范讀全文。在學(xué)生感受了日月潭如畫的風(fēng)景之后，激發(fā)興趣，提出問題：“孩子們，看了畫面，聽了課文，你的感受如何呢？”
或許學(xué)生會(huì)說日月潭風(fēng)光秀麗，或許學(xué)生會(huì)說喜愛日月潭，也或許學(xué)生會(huì)說想去日月潭看看。那么這種畫面的美代替不了文字的美。接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由讀讀，并提出兩個(gè)問題：首先說說你讀懂了什么？這是一個(gè)開放性的問題，在學(xué)生自由發(fā)揮回答問題時(shí)，我著重引導(dǎo)以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.“日月潭在哪？你是怎么知道的？”因?yàn)榈谝蛔匀欢沃v的就是日月潭的地理位置，因此，便很自然的引入品讀第一自然段。而“群山環(huán)繞、樹木茂密、名勝古跡”又是本段的重點(diǎn)詞，這幾個(gè)詞我采用想一想、畫一畫、講一講地方法去解決。想想四周是山，中間是日月潭的畫面，自然就能理解“群山環(huán)繞”。讓學(xué)生畫一畫樹葉，一片兩片不是密，三片四片也不叫密，如果畫的挨挨擠擠密密麻麻，學(xué)生自然就理解“樹木茂密”?！懊麆俟袍E”則直接由我講解。
那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問題，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫面中清楚地看出，北像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
葉圣陶老先生說：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語(yǔ)感”而朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式。因此，感知前兩自然段的內(nèi)容之后，重點(diǎn)朗讀品它的美。
（二）品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美
知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來歷之后，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美，因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此，我還是以一個(gè)開放性的問題為切入口，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說喜歡清晨時(shí)的日月潭，也可能會(huì)說喜歡中午時(shí)的日月潭，假如學(xué)生說喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書清晨）
1（出示課件）找一個(gè)學(xué)生讀此段。
2出事重點(diǎn)句子
“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。
首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。
3拓展思路
4指導(dǎo)朗讀品味美。
（三）賞析品讀中午及下雨時(shí)日月潭的美，領(lǐng)略了清晨的美景之后。
1（出示課件）（板書中午下雨時(shí)）找一學(xué)生讀中午下雨時(shí)的日月潭這一自然段。
2出示重點(diǎn)句子
“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭披上輕紗，周圍的建筑一片朦朧”。
3還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法
4指導(dǎo)朗讀。
（四）激發(fā)愛國(guó)情感，渴盼祖國(guó)統(tǒng)一
用板書總結(jié)
日月潭清晨是隱隱約約的美，中午是清晰明朗的美，下雨時(shí)又是朦朦朧朧的美，難怪作者在最后一自然段會(huì)說日月潭（板書風(fēng)光秀麗）呀！這時(shí)，再次放飛思維，此時(shí)此刻，如果你站在日月潭邊，你想說什么？這一問題意在激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，渴盼祖國(guó)統(tǒng)一。
清晨隱隱約約
9日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗
下雨朦朦朧朧
板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示文章的思路，它體現(xiàn)了教師教，學(xué)生學(xué)的思路。
日月潭說課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
（一）教材分析
《日月潭》是教科版二年級(jí)下冊(cè)《快樂讀書屋一》中的一篇自讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美。因此，要感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.了解日月潭名稱的'來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。
3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。
（三）教學(xué)難、重點(diǎn)
熟讀課文，想象、體會(huì)日月潭的美麗。
本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
（二）初讀課文，識(shí)記生字
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。
（三）讀課文，理解課文大意
把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
（四）拓展情境進(jìn)行愛國(guó)教育
通過一個(gè)問題：日月潭很美，中國(guó)臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？引導(dǎo)同學(xué)們：我們的祖國(guó)很美麗，要熱愛祖國(guó)的大好河山。
日月潭
位置：臺(tái)中附近的高山上
特點(diǎn)：最大、深、水綠、
清晨：（薄霧、晨星、燈光）倒映水中
中午：清晰、朦朧、像仙境
風(fēng)光秀麗
日月潭說課稿篇六
看完《日月潭的傳說》這篇文章后我知道了：日月潭是臺(tái)灣最大的湖泊，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)，。說起日月潭還有一個(gè)傳說。從前有兩條惡龍吃了太陽(yáng)和月亮，人們一起在商量辦法去對(duì)付惡龍。有人說：“惡龍?jiān)谔兜?，只有水性特別好的人才能對(duì)付它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀才能對(duì)付它們。”在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐要去挑戰(zhàn)惡龍救出日月，他們歷經(jīng)千辛萬苦來到了阿里山，拿到了金斧頭和金剪刀，回到潭邊他們與惡龍大戰(zhàn)了三天三夜，終于救出了太陽(yáng)和月亮。大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，當(dāng)他們吃下龍肉一下子就變成了兩座青山。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位英雄，把山命名為大尖山和水社山。潭叫做日月潭。
故事中的大尖哥和水社姐多勇敢啊，舍生忘死地為人們除害，這樣的精神真值得我們學(xué)習(xí)??！我長(zhǎng)大了，也要為國(guó)家為人民做出自己的貢獻(xiàn)！
日月潭說課稿篇七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。
3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】日月潭
一、課前交流
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰(shuí)來說一說？你覺得那里怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書感情，為汲取導(dǎo)入做好鋪墊。】
今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！
二、激趣導(dǎo)入
3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。
三、初讀課文，趣味識(shí)字
1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。
(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞
自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音
開火車讀 。
男女聲賽讀。
(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)
大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）
（3）識(shí)記生字，出示生字。
這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。
讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）
理解字意，識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。
大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。
猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。
齊讀生字。
（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語(yǔ)，你們能讀好嗎？）出示四字詞語(yǔ)
學(xué)生讀
游戲：看圖猜詞語(yǔ)
（畫外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）
師：哎呀，你們真棒?。∽屛覀兡弥@張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。
四、學(xué)文
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文理解文意，鍛煉學(xué)生多種讀書方法，理解感悟詞語(yǔ)、句段；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)引領(lǐng)，做好主導(dǎo)。
每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下：
第一自然段：以讀促悟；
第二自然段：畫圖助悟；
1、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰(shuí)來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）
2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語(yǔ)句。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段
這是第幾自然段的語(yǔ)句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。
（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）
補(bǔ)充資料：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。
指導(dǎo)朗讀。
（2）第二段（畫圖助讀）：
說一說你為什么這樣畫？
理解日月潭名字的由來。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。
說到日月潭名字的由來，還有一個(gè)美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂）
有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。
一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。
大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。
可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。
大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。
神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？
（3）第三段、第四段
第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。
我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？
你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）
合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）
這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮碜x一讀3、4段。
（4）第五自然段
看到這樣的美景，你想說什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。
（5）（畫外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結(jié)束，請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門票。）
五、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
教師板書生字，學(xué)生寫字。
板書設(shè)計(jì)：
日月潭
清晨 隱隱約約
風(fēng)光秀麗
中午 晴天 清晰
雨天 朦朧
日月潭說課稿篇八
（一）教材分析《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字、積累語(yǔ)言。
本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
（二）初讀課文，識(shí)記生字。
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。
（三）學(xué)寫3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫好？”，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立書寫能力，并在分析過程中識(shí)記生字。
（四）讀課文，理解課文大意。
“把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
（五）拓展情境進(jìn)行愛國(guó)教育通過兩個(gè)問題：
1、日月潭很美，臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？”和“《看雪》一課臺(tái)灣小朋友的愿望是什么？”進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一。
日月潭說課稿篇九
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國(guó)的情感。
根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī)、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
（一）知識(shí)鏈接。
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
（二）自主合作。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù)，然后對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對(duì)學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）交流展示。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng)：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語(yǔ)，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘。
（五）拓展提升。
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書以學(xué)生板書為主，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點(diǎn)拔的板書。
日月潭說課稿篇十
《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。編者的編寫意圖是讓學(xué)生通過這一組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。
本班學(xué)生經(jīng)過一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)，有一定的自評(píng)和互評(píng)的能力。學(xué)生沒有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解，對(duì)中國(guó)地圖有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦三、四自然段。（教學(xué)重點(diǎn)）。
2、過程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子，嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。（教學(xué)難點(diǎn)）。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
三維目標(biāo)雖分別表述，但它們其實(shí)是融合為一體的，它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中，比如學(xué)寫“環(huán)”，有知識(shí)，要寫正確；有方法和習(xí)慣，要規(guī)范地書寫，還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容，可以出示“玉環(huán)”圖片，增強(qiáng)漢字的形象性，進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練，喚起孩子熱愛祖國(guó)漢字的情感。等等。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前制作本課的生字卡片；2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。
我所說的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的教育理念。
幾年前，我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字：活動(dòng)。就是說整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng)，在這個(gè)原則指引下，我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來”，整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的，也就是說老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟，那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng)，動(dòng)的本質(zhì)是什么，有兩個(gè)字能夠回答，那就是：對(duì)話。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！本推鋵?shí)質(zhì)而言，閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對(duì)話”過程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想，“對(duì)話”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，幾乎所有的課堂都可以用“對(duì)話”來概括。
對(duì)話要求老師和學(xué)生是民主平等的。
對(duì)話要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ)，不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。
對(duì)話要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。
下面我就結(jié)合教學(xué)過程，談一談在《日月潭》的教學(xué)過程中各種層次的“對(duì)話”。
（一）、屬對(duì)激趣——師生對(duì)話、學(xué)生對(duì)話、自我對(duì)話。
臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門、
日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝。
小結(jié)：臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣和大陸、和香港澳門有著千絲萬縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水，同氣連枝。
（二）、聽讀、讀圖——初次與文本對(duì)話——聲色對(duì)話。
（三）、自讀課文，自學(xué)生字——自我對(duì)話、文本對(duì)話——意念對(duì)話。
（四）、合作找茬，正確、流利——生生對(duì)話。
（五）、朗讀課文，感受語(yǔ)言之美，積累好詞好句?！c文本深層對(duì)話。
要求：可以全文朗讀，可以選讀片段，提倡個(gè)性閱讀，品味文章的語(yǔ)言之美。
（六）、小組議一議“日月潭美在哪里？”——生生對(duì)話，生與文本、編者交流。
小結(jié)：
2、群山環(huán)繞，還有許多名勝古跡；
3、像太陽(yáng)、月亮；
4、不同的時(shí)候，景色有不同的變化。
5、還有美麗的傳說。
（七）、說說家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對(duì)話。
戚城公園坐落在濮水河邊，那里有的，有的，有的，還有的的。
（八）、發(fā)現(xiàn)漢字之美，寫好漢字——學(xué)生和漢字對(duì)話。
會(huì)意識(shí)字：島。
同偏旁：紗、繞、約。
文化常識(shí)：環(huán)。
清晨隱隱約約。
中午清晰可見——風(fēng)光秀麗。
雨中一片朦朧。
課堂雖小，小中有大；
目標(biāo)雖易，易中有難；
對(duì)話雖繁，繁中寓簡(jiǎn)；
教學(xué)雖苦，苦衷有甜。
日月潭說課稿篇十一
大家好！
現(xiàn)在我對(duì)《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。
《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。其中，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，適合學(xué)生閱讀積累；另外，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，要求會(huì)寫的12個(gè)生字，這些生字，大多是學(xué)生生活中的常用字。所以，本文難易適度，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、注重積累，綜合提高。
新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”所以本節(jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
2、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求，這里所說的語(yǔ)言環(huán)境，包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文?！彼^“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字，快快樂樂寫字。
如：我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式，為學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境，通過多種方式感知含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)，生字不再是孤立的個(gè)體，而是在一定的語(yǔ)境中，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度。“字不離詞，詞不離句”，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高了識(shí)字的效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。
3、運(yùn)用多種方法巧記字形。
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字的方法、記字的規(guī)律，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識(shí)記生字“茂”，既富童趣，又生動(dòng)形象，直觀易記，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，借助語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)生字；理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了，讓教師教有方向，學(xué)生也能學(xué)有所獲。
1、欣賞導(dǎo)入，突破難點(diǎn)。我們都知道，一說“上課”，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài)，也為我們的“無痕教學(xué)”打下基礎(chǔ)。
2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
3、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生輕松快樂識(shí)字，在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到。
4、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
5、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo)，熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累。
6、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫、評(píng)價(jià)的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。
7、本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容），又通過簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置?？傊?，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。
以上就是我對(duì)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)的說明，如有不當(dāng)還請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。謝謝大家！
日月潭說課稿篇十二
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
知識(shí)目標(biāo)：正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文部分段落。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說話，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國(guó)教育
最后設(shè)計(jì)去游覽臺(tái)灣的其他美景這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
日月潭說課稿篇十三
本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，理解句子意思。
能力目標(biāo)：
1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。
這篇課文篇幅短小，有三個(gè)自然段，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本班學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。像趙子毅，張平平，劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié)，說結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首和數(shù)筆畫等。張弛，趙玲，王瑞能夠說說字的結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首。因此六年級(jí)，我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過開學(xué)兩個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們普遍都有了提高。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)寫字。到后來會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字，不會(huì)讀書?，F(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊(cè)書的第四課《祖國(guó)》，是一首兒歌，他已經(jīng)能夠正確朗讀。因此在每堂課，用一半的時(shí)間用來讀書，反反復(fù)復(fù)地讀書，已經(jīng)看見了效果。同學(xué)們的自信心，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。
（一）、課前欣賞，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）圖文并茂，品讀課文。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，為讀書做好準(zhǔn)備。
2、出示課文，品詞品句。
出示課文，學(xué)生齊讀。
老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。
齊讀后出示第一句話：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。指名讀，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀一讀。然后提問，你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會(huì)回答說，知道日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省。
出示第2段，指名讀一讀。師提問：誰(shuí)能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭?！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來歷。在這時(shí)出示圖片，讓學(xué)生觀察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。
師問：日月潭的風(fēng)景美嗎？你從哪句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象日月潭的美麗。
出示第三句話，學(xué)生讀一讀。
先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ)，理解句子。
再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ)，如“湖光山色”，“茂密”等。
師：日月潭風(fēng)景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。
出示圖片，欣賞日月潭的美景。
齊讀最后一段“我愛美麗的日月潭，我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島。”
師：日月潭很美麗，臺(tái)灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景。
愛國(guó)教育課文學(xué)完了，你覺得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說一說。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
這是一篇描寫景的文章，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維，因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片，這樣有利于學(xué)生有直觀印象，幫助他們觀察思考，交流體驗(yàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說你覺得日月潭是一個(gè)什么樣的地方？這是檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累的情況，和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語(yǔ)文課真正發(fā)揮它聽說讀寫的作用。
日月潭說課稿篇十四
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段，他們比較好動(dòng)，好問，愛模仿，富于想象，好奇心強(qiáng)，渴望得到老師的肯定。他們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，有了一定的字詞積累，能夠借助拼音朗讀課文，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答老師的問題。但是受年齡的限制，他們的知識(shí)帶有很大的局限性，認(rèn)知能力缺乏，認(rèn)知形式比較模糊。但他們具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)描寫祖國(guó)風(fēng)光的課文興趣很強(qiáng)，這是我上課時(shí)需要注意的。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。
3.品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的盼望之情。
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):品味優(yōu)美詞句，體會(huì)作者的思想感情，正確流利有感情地朗讀課文。
本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以教師在這里借助圖畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美，從而營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
（二）初讀課文，識(shí)記生字。
本環(huán)節(jié)課件錄音把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。
（三）引導(dǎo)學(xué)生品味課文。
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。在教學(xué)中，我借助掛圖將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。針對(duì)低年級(jí)孩子形象思維為主的特點(diǎn)，我通過畫圖的方式幫助學(xué)生形象地理解第二段中日月潭名稱的來歷，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：
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