我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師媽媽心得體會(huì)篇一
《好媽媽勝過好老師》這本書中提到的，教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路，在此談?wù)?p>心得體會(huì)
。下面是本站小編為大家收集整理的媽媽勝過好老師心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究。
尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會(huì)，用淺顯易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們?cè)诮鉀Q教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了幾點(diǎn)深切的感受，改變了我的觀念和做法：
一、“不考100分”
尹老師在《不考100分》一文中寫道：“正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績(jī)，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)。”
讀了這句話，我深有感觸。我的兒子(潤(rùn)澤)只比姐姐家的兒子(嘉政)大一天，可是兩人無論從外貌、性格還是談吐各方面都是迥然不同。哥哥潤(rùn)澤活潑開朗，天性調(diào)皮貪玩，單純幼稚，不拘小節(jié)。弟弟嘉政性格穩(wěn)重，懂事成熟。
在上一年級(jí)時(shí)，為了便于孩子的全面發(fā)展，結(jié)交更多的伙伴;同時(shí)考慮到孩子的差異，每次考試成績(jī) 總會(huì)有高低之分，為了避免比較，產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績(jī)都很優(yōu)秀，但因?yàn)橥荒昙?jí)，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí)，潤(rùn)澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落?，F(xiàn)在家里很少聽到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個(gè)人在書房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經(jīng)過與他談心，才知道他不愿意聽到大人們談?wù)撍某煽?jī)，更不愿意與弟弟的成績(jī)相比較。我猛然醒悟：大人們?cè)诹奶鞎r(shí)無意中對(duì)兄弟倆的成績(jī)進(jìn)行了一次次的比較，對(duì)他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因此逐漸變得壓抑，內(nèi)向。大人們雖然嘴上表示不在乎孩子考多少分，可還是想方設(shè)法將孩子與他人進(jìn)行比較，甚至想知道孩子在班級(jí)、年級(jí)的排名，好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，才盡到了家長(zhǎng)的責(zé)任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無意中深深地傷害了孩子。
是的 “分?jǐn)?shù)”能反映“成績(jī)”，但并不完全代表成績(jī)。只有當(dāng)家長(zhǎng)關(guān)注知識(shí)的本身，關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)時(shí)，才不會(huì)僅僅看重分?jǐn)?shù)。考得不好，正好可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方，經(jīng)過努力可以彌補(bǔ)不足，有所進(jìn)步。一味地追求分?jǐn)?shù)，只會(huì)將孩子變成考試的機(jī)器，分?jǐn)?shù)的奴隸，只會(huì)激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對(duì)孩子的成長(zhǎng)真是有害無益。
一位稱職的家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應(yīng)從不同的角度評(píng)價(jià)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的成績(jī)。只有這樣，孩子才能自信、快樂、健康地成長(zhǎng)。
二、“獨(dú)立自主成長(zhǎng)”
作者在書中談到女兒圓圓9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車從煙臺(tái)到北京的事例，讓我驚嘆。九歲的小女孩獨(dú)立遠(yuǎn)行，是我想都不敢想的事情。我很欽佩尹老師的豁達(dá)、睿智，使圓圓有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的難得經(jīng)歷，對(duì)圓圓來說是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。到后來圓圓獨(dú)自去青島甚至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，正是這樣的信任與豁達(dá)才培養(yǎng)出這樣自主自立的女兒。我小時(shí)候一直到上師范學(xué)校，都沒有出過遠(yuǎn)門，每次逛街都需要父母的陪伴。而現(xiàn)在自己有了孩子，更是對(duì)他呵護(hù)有加，生怕磕著碰著。同時(shí)因?yàn)樽约涸?jīng)在高速公路上出過一次車禍，所以心有余悸，每天小心翼翼，像母雞護(hù)小雞似的牽著他，總擔(dān)心馬路上來來往往的車輛碰著孩子，一直到孩子上小學(xué)依然不敢讓他獨(dú)自過馬路。了解了尹老師的做法，看到了圓圓的獨(dú)立、自主、自信，我深有感觸?，F(xiàn)在我終于敢放手讓孩子獨(dú)自上學(xué)，并且自己過馬路，看到他過馬路時(shí)專注地觀察左右車輛時(shí)，我由衷地感到欣慰。如果我早一天放手，孩子會(huì)比現(xiàn)在更加自信、自強(qiáng)。
如何教育子女，是一個(gè)值得我們終生去學(xué)習(xí)研究的課題。如果我們真正地愛孩子，那就從改變自己的教育觀念做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”這是《好媽媽勝過好老師》封面上的一段話，正是這幾句話以及書的名字，使我翻開了這本書。當(dāng)手捧起《好媽媽勝過好老師》一書時(shí)，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。將全書通讀一遍以后，我發(fā)現(xiàn)原來教育就在自己的身邊，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
本書的作者尹建莉是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己20xx年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。作者從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了家庭教育原則，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，讓我深受啟發(fā)。其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、要擁有良好的心態(tài)
作為一位母親也好，教師也好要擁有良好的心態(tài)，孩子心理才能得到健康成長(zhǎng)。當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)錯(cuò)誤。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人?！弊鳛槟赣H或教師，自己的行為表率，直接影響孩子的行為。只有自己自律，孩子才能律己自控;只有自己?jiǎn)渭?，孩子才能善良無暇;只有自己堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有自己上進(jìn)，孩子才能努力向上……正如著名學(xué)者北京大學(xué)教授錢理群所說的“這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書……有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心?！?/p>
二、讓學(xué)習(xí)成為輕松的事
尹老師強(qiáng)調(diào)孩子要輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，要正確引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。尹老師抓住孩子的心理，運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，就不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不寫暴力作業(yè);不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這一系列在我們一般人看來簡(jiǎn)直是亂套的東西，但在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。細(xì)讀之后，我們才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。在學(xué)校、在家長(zhǎng)眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)習(xí)不好就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。尹老師的書給了我們一個(gè)新觀點(diǎn)，她說：“學(xué)習(xí)為什么非得刻苦?”我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的是思考如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、留給孩子多一些時(shí)間
一個(gè)好母親，需要不斷地去關(guān)注、了解自己的孩子;一個(gè)好老師也需要用一顆真心善待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)代家庭教育中存在一個(gè)問題，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。雖然和孩子生活在一起，但心里卻只裝著工作和社交，僅僅拿出所剩無幾的精力和時(shí)間來分配給孩子。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任掛在嘴上，讓孩子在成長(zhǎng)的過程中承擔(dān)著無形的壓力，為孩子今后生命中留下心理的影響，給他的生命留下一個(gè)病灶，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來好多麻煩。
這讓我留下深深的思考：作為雙重角色的教育工作者更應(yīng)用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長(zhǎng)發(fā)展?！皟和且粋€(gè)完美地獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長(zhǎng)中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力。他們并非整天無憂無慮，他們經(jīng)常會(huì)有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷”。作為家長(zhǎng)和老師要善于觀察他們，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，正確引導(dǎo)孩子。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！蹦敲匆膊皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
聽辦公室的同事介紹《好媽媽勝過好老師》一書，于是，我也從網(wǎng)上買了一本，一有空，我便拿出來看看。
這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，書中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，原本自己一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！弊x完后，我會(huì)不知不覺地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時(shí)也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面?？磥硐氘?dāng)一個(gè)好媽媽，一個(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書上文字，一字字給她讀。”作者在對(duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！痹诮逃?，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!
老師媽媽心得體會(huì)篇二
自從開始做媽媽以來，我一直都有著陪伴孩子學(xué)習(xí)的心愿。去年，我終于有了機(jī)會(huì)成為了自己孩子的小學(xué)老師，這一年我滿懷激情地工作，同時(shí)也讓我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了更加深刻的了解與體會(huì)。
第二段：學(xué)生情況
成為一名老師意味著要承擔(dān)起更多的責(zé)任，要管好每一個(gè)孩子。那么，如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？在這一年中，我深刻認(rèn)識(shí)到不同年齡段的孩子有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一年級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)需要更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)，而高年級(jí)的學(xué)生則需要安排更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自主完成。因此，在教學(xué)過程中，我不斷探索，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)更注重閱讀體驗(yàn)，通過文學(xué)閱讀給學(xué)生帶去啟發(fā)與思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，也鼓勵(lì)他們擁有自主學(xué)習(xí)自控自我評(píng)價(jià)以及掌握思考推理的能力。
第三段：家校合作
家校合作一直是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為老師和媽媽，我了解到，家長(zhǎng)需要更多的關(guān)注和安慰，同時(shí)也需要給予學(xué)生更多的自主權(quán)。因此，在家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在家校之間得到更好的溝通。另外，我也會(huì)關(guān)注課外活動(dòng)，希望家長(zhǎng)能夠在家中陪伴孩子做有意義的事情，讓孩子從小學(xué)習(xí)愛護(hù)生命和愛護(hù)環(huán)境。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)
在當(dāng)老師的過程中，我自身也成長(zhǎng)了不少。作為一名媽媽老師，我堅(jiān)信要教育更多的孩子，就必須擁有無私的愛心，勇于挑戰(zhàn)自己。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性化、自主性等個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生人性的尊重也得到充分體現(xiàn)。我開始真正地理解了孩子們的內(nèi)心，與他們互動(dòng)、交流、分享，讓我更加關(guān)注別人的感受與需要，在教學(xué)中加入一些道德修養(yǎng)等方面的教育，更加注重內(nèi)心世界的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中顯得更為自信和有勇氣。
第五段：結(jié)語(yǔ)
作為一名媽媽老師，我深以為然：僅憑教書育人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要看到學(xué)生背后蘊(yùn)含的情感、人格內(nèi)核，如果能夠幫助學(xué)生內(nèi)心安定，做到真我突顯，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也在所難免。在完成自己職業(yè)責(zé)任的同時(shí)，我堅(jiān)信，自己做好媽媽老師的事情，就是在以自己的行動(dòng)為兒女們樹立榜樣，教導(dǎo)他們?nèi)蘸螵?dú)立生活，培養(yǎng)出人類的幸福和希望，培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀更堅(jiān)強(qiáng)的下一代人。
老師媽媽心得體會(huì)篇三
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤(rùn)物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長(zhǎng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂?duì)此，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長(zhǎng)，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對(duì)孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑模瑢W(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對(duì)孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)?？此潜孔镜臉幼?，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長(zhǎng)大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
老師媽媽心得體會(huì)篇四
當(dāng)我們談及最偉大的職業(yè)時(shí)，教師的名字不應(yīng)該被遺忘。教師是一位教育、引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的人，而我的媽媽就是這個(gè)偉大的職業(yè)中的一員。今天我想在這里分享我的媽媽所教給我的東西和她在教育方面的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：媽媽教我的東西
我的媽媽是我最好的老師，在我成長(zhǎng)的過程中，她教給了我很多。首先，在語(yǔ)言能力方面，我不斷地和媽媽交流，這讓我獲得了很好的語(yǔ)言能力。其次，她一直鼓勵(lì)我在身體和智力上都找到一種平衡。這種平衡不僅讓我在學(xué)校中表現(xiàn)出色，而且在社會(huì)生活中也游刃有余。
第三段：媽媽在教育方面的經(jīng)驗(yàn)
媽媽是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，她在教育方面有自己獨(dú)到的見解。她認(rèn)為教育不僅僅是單純地傳授知識(shí)，而且是建立學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。她認(rèn)為通過鼓勵(lì)和給予學(xué)生正向反饋，可以幫助他們獲得成功。她也認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，需要以不同的方式表達(dá)他們的創(chuàng)造性和天賦。
第四段： 媽媽和她的學(xué)生
媽媽是一位愛她的學(xué)生的老師。她一直認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都值得被尊敬和珍視。她了解和關(guān)心每個(gè)學(xué)生的興趣，參與他們的學(xué)習(xí)過程，幫助他們更快更好地進(jìn)步，同時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步表示贊賞和肯定。隨著時(shí)間的流逝，我經(jīng)常會(huì)被媽媽的前學(xué)生們問候，他們不斷地告訴我他們?cè)趮寢尩慕逃率芤娣藴\。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，我的媽媽是一位優(yōu)秀的老師，她教育和激勵(lì)我的方式以及她在教育領(lǐng)域取得的成就，都深深地影響了我。我以她為榜樣和鼓勵(lì)，在我生活中做出有意義的貢獻(xiàn)。教育是這個(gè)社會(huì)中最重要的一部分，所以我特別感謝那些愿意奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和才能，幫助我們成長(zhǎng)和突破的教師們。
老師媽媽心得體會(huì)篇五
《好媽媽勝過好老師》這本書是朋友介紹的，一開始沒太引起注意，看過的教育類書籍不少，說實(shí)話，收獲不多。讀的時(shí)候總覺得句句有理，放下書卻覺得什么都不會(huì)。因?yàn)楹⒆觽兊臓顩r是花樣百出的，真不曉得該怎么說、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問題。閑來無事就買了這本書讀，作者尹建莉自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親16年的教子手記，這本書的確有很多可取之處。
書中說：父母之愛如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是其對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我想，教師之愛如江水，雖然都有奔涌之勢(shì)，卻有質(zhì)量之分。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
我讀這一章時(shí)的感覺是“震撼。她說，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào)，閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣，這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。無論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的由此看來，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛讀書的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！
回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長(zhǎng)，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。
如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無不在影響著孩子。書中說，現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
縱觀全書，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)的。讀完此書，心中感觸頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中，尹建莉又用易懂的話語(yǔ)把教育細(xì)節(jié)展示給我們。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題，只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀，這本書讀來我最深刻的感受是讓我們的孩子健康快樂成長(zhǎng)。
老師媽媽心得體會(huì)篇六
第一段：引言（100字）
老師和媽媽這兩個(gè)角色在一個(gè)人的生命中扮演著重要的角色。老師是給予我們知識(shí)和指導(dǎo)的人，而媽媽則是給予我們關(guān)愛和支持的人。然而，有些人幸運(yùn)地同時(shí)擁有這兩個(gè)角色，他們既是孩子的老師，也是孩子的媽媽。作為這樣一位老師媽媽，我從這個(gè)雙重身份中獲得了許多獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。
第二段：教與育 (250字)
作為一位老師媽媽，我最大的收獲之一是對(duì)教育的深入理解。在教室里，我見證了許多學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們不僅在學(xué)術(shù)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，還培養(yǎng)了許多良好的品質(zhì)和價(jià)值觀。作為他們的媽媽，我看到了孩子們?cè)诩彝キh(huán)境中的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過這兩個(gè)角色的結(jié)合，我更加明白教育是一種全面的過程，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的能力和品德。
第三段：時(shí)間管理（250字）
在扮演老師和媽媽的角色時(shí)，時(shí)間管理是一項(xiàng)重要的技能。當(dāng)我是老師的時(shí)候，我需要為課程準(zhǔn)備和學(xué)生輔導(dǎo)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而作為媽媽，我要照顧孩子的日常生活和成長(zhǎng)，這同樣需要大量的時(shí)間和關(guān)注。因此，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，并且學(xué)會(huì)了靈活適應(yīng)不同的角色和任務(wù)。這種時(shí)間管理的能力也提高了我的工作效率和生活質(zhì)量。
第四段：情感的深度（300字）
作為老師媽媽，我體會(huì)到了情感的深度和復(fù)雜性。在教室里，我會(huì)對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步和成就感到無比的自豪和喜悅；當(dāng)他們面臨挫折和問題時(shí)，我也會(huì)與他們一起感到焦慮和痛苦。而作為媽媽，我會(huì)為孩子們的成長(zhǎng)和幸福感到無比的喜悅和滿足，也會(huì)為他們的困擾和挫折而心疼。這兩個(gè)角色的結(jié)合使我能夠更好地理解和處理情感，不僅僅是我的情感，還包括了學(xué)生和孩子的情感。
第五段：平衡與成長(zhǎng)（300字）
扮演老師媽媽的角色不僅給予了我許多挑戰(zhàn)，也給予了我許多機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)會(huì)了平衡兩個(gè)角色之間的關(guān)系，還不斷地吸取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，作為老師媽媽，我不僅要教育和培養(yǎng)學(xué)生和孩子，更重要的是自我成長(zhǎng)和發(fā)展。通過這個(gè)雙重身份的經(jīng)歷，我逐漸成為了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)、更加富有智慧和愛心的人。
結(jié)尾（100字）
作為一位老師媽媽，我從這個(gè)雙重身份中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和感悟。教與育、時(shí)間管理、情感的深度以及平衡與成長(zhǎng)等方面的體驗(yàn)都使我成為了一個(gè)更好的人。無論是在教室里還是在家庭中，我都會(huì)時(shí)刻銘記自己的身份和責(zé)任，并且用全心全意的付出去影響和教育下一代。
老師媽媽心得體會(huì)篇七
利用五一假期，我和女兒一起參加了班級(jí)組織的“親子讀書”活動(dòng)，父母和孩子共同讀一本書。我和女兒一起閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書，下面我就分享一下我的閱讀心得。
讀了這篇文章，我有很多感觸。作為家長(zhǎng)的我們，責(zé)任是多么重大，不僅要在平時(shí)做到言傳身教，而且要在學(xué)習(xí)上幫助孩子，鼓勵(lì)孩子，和孩子一起努力，共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習(xí)，不僅依賴于孩子自身的探索，和老師的輔導(dǎo)也是分不開的，也需要家長(zhǎng)的參與、家長(zhǎng)比任何人都了解自己孩子的興趣與個(gè)性，在幫助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也提高了自己。另外，在生活上要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我的女兒也是一般在生活中打罵、冷嘲熱諷，有時(shí)候利用做母親的權(quán)利情不自禁地就把這些都用在女兒身上，我深深的覺得我們這種錯(cuò)誤的教育方式應(yīng)該放在一邊，徹底的改變一切。
通過讀這本書，它時(shí)時(shí)提醒自己，嚴(yán)格要求自己，先把自己的事做好，以身作則，為孩子樹立一個(gè)有內(nèi)涵的好媽媽形象，給孩子做榜樣。媽媽應(yīng)該是朋友，應(yīng)該是老師，應(yīng)該是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常會(huì)影響孩子的一生。我們的好女兒，媽媽會(huì)改掉自己身上的毛病，你也要多爭(zhēng)一點(diǎn)兒氣，勤奮學(xué)習(xí)，好好和你一起加油，共同進(jìn)步！
老師媽媽心得體會(huì)篇八
教育是一項(xiàng)艱巨而偉大的事業(yè)，既需要教師用智慧和耐心去呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生，也需要母親用愛心和責(zé)任去教導(dǎo)、引導(dǎo)孩子。而有些人同時(shí)身兼教師和母親的角色，他們既是孩子的老師，也是孩子的媽媽。他們親歷著孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也感受到了教育的種種困難和挑戰(zhàn)。作為一名老師媽媽，我有著許多心得體會(huì)，并愿意與大家分享。
首先，作為老師媽媽，我認(rèn)識(shí)到教育的重要性。教育不僅是傳授知識(shí)，更是塑造人的靈魂的過程。和其他老師一樣，我有責(zé)任幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的品德和價(jià)值觀。而當(dāng)我回到家中，我看到了孩子的成長(zhǎng)，見證著他們一點(diǎn)點(diǎn)變得成熟和自信，這使我對(duì)自己的工作更加有信心和動(dòng)力。同時(shí)，我也明白教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的投資，只有給予孩子足夠的耐心和關(guān)注，才能讓他們真正成長(zhǎng)為有用之才。
其次，作為老師媽媽，我深刻體會(huì)到了專業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力，在教學(xué)方法和教材使用上進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生理解并掌握知識(shí)的時(shí)候，他們的臉上充滿了自豪和喜悅的笑容，這比什么都讓我感到滿足。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為母親，我需要具備一定的教育知識(shí)和技巧。與孩子在學(xué)習(xí)上的互動(dòng)和引導(dǎo)，需要我不斷學(xué)習(xí)和提升自己。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)，在專業(yè)領(lǐng)域不斷深造，以便更好地在教學(xué)和育兒上為孩子們做出貢獻(xiàn)。
第三，作為老師媽媽，我體驗(yàn)到了教與學(xué)的融合。不僅在學(xué)校，我也在家中與孩子們分享著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我看到孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并能夠主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)解決問題時(shí)，我感到十分欣慰。我相信，我們擁有了一個(gè)更好的環(huán)境，讓孩子們能夠發(fā)揮他們的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在家庭教育中，我盡可能地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的渴望，并鼓勵(lì)他們勇于探索和實(shí)踐。這樣的互動(dòng)和融合幫助我更好地了解孩子和學(xué)生，也讓我更好地適應(yīng)教學(xué)和育兒的需要。
最后，作為老師媽媽，我認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，需要我用不同的方法和手段去教育和引導(dǎo)。有時(shí)候，我需要耐心地傾聽孩子的困惑和不滿，與他們共同探索解決的辦法。而在學(xué)校，我也要面對(duì)不同背景和能力的學(xué)生，要想盡辦法讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展自己的潛力。這需要我時(shí)刻保持敏感和開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的教育方式，以便更好地滿足學(xué)生和孩子的需求。
總而言之，作為一名老師媽媽，我需要在教育和育兒之間找到平衡點(diǎn)，用心去關(guān)愛和引導(dǎo)我的學(xué)生和孩子。通過這樣的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性和復(fù)雜性，并不斷提升自己的教學(xué)能力和育兒技巧。我相信，作為一名老師媽媽，我能夠給予每個(gè)學(xué)生和孩子更好的教育和關(guān)懷，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和目標(biāo)。
老師媽媽心得體會(huì)篇九
其實(shí)我一直認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的影響是很深刻的'，但我并不了解。讀了《好媽媽勝過好老師》，我才對(duì)家庭教育有了一定的認(rèn)識(shí)?？磿鴷r(shí)我也常常聯(lián)想起我的侄女，想到她的行為。
比如打針這件事，記得一次侄女肚子一直疼，我和媽媽就帶她去了醫(yī)院，醫(yī)生看過后說要抽血檢驗(yàn)，侄女一聽就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的，但她依然拼命反抗。或許是因?yàn)榧依锶顺３Ｕf如果她不乖，就帶她去打針，以至于讓她產(chǎn)生了根深蒂固的思想：打針很痛的?；蛟S家里人的行為應(yīng)當(dāng)避免，我們也應(yīng)當(dāng)以溫柔的方式告訴她打針是怎么一回事。
而最讓我感同身受的是書中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書不多，雖然偶爾心血來潮會(huì)買書看，但并沒有閱讀的習(xí)慣。雖然閱讀的目的不是為了應(yīng)付考試作文，但我發(fā)現(xiàn)，沒有一定的閱讀量，作文真的寫不好。我每次作文都寫不好，或許就是因?yàn)樗枷牒脱哉Z(yǔ)不夠豐富。而如今電視和電腦觸手可及，每次家里人沒時(shí)間管侄女時(shí)，就會(huì)讓她去看電視玩電腦，從沒想過讓她看看書或做一些更有意義的事。我們?nèi)胰硕紤?yīng)該反思吧，怎樣才是對(duì)孩子最好的。
當(dāng)然我們不可能照搬書中的方法，但我們應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，去做。希望更多的人能通過這本書學(xué)到對(duì)待孩子的正確方法吧。
老師媽媽心得體會(huì)篇十
作為一個(gè)具有雙重身份的人，我深深地體會(huì)到了作為老師和媽媽的責(zé)任和使命。在我的教育道路上，我想著要把我在學(xué)校教給學(xué)生的知識(shí)和技能同樣傳給我的孩子。再深入一些，我發(fā)現(xiàn)通過我的教育實(shí)踐，我給我的學(xué)生帶來了積極影響的同時(shí)，也給自己和我的家庭帶來了許多收獲。
第二段：相互影響，老師媽媽的寶貴經(jīng)驗(yàn)
作為一個(gè)老師媽媽，我時(shí)刻保持敏感和觀察力，通過我的工作和家庭經(jīng)驗(yàn)，我相信自己會(huì)有更好的師生溝通。母親和老師的角色經(jīng)歷了前仆后繼的聯(lián)系，互相影響，互相滲透。作為母親，我更加關(guān)注孩子們的情感需求，善于表達(dá)關(guān)懷和理解，盡力有效地推動(dòng)他們的成長(zhǎng)。而作為老師，我努力營(yíng)造關(guān)懷和溫暖的教學(xué)氛圍，用愛心引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。兩者之間的互相滲透，使得我在教育工作中獲得更多的信任和理解。
第三段：引導(dǎo)和教育，老師媽媽的人生收獲
作為一個(gè)老師媽媽，我?guī)е活w赤子之心去教育引導(dǎo)我的學(xué)生和孩子們。在這個(gè)過程中，我時(shí)常感受到一份愉悅和滿足感。那種看到學(xué)生和孩子們通過我的指導(dǎo)和教育得到進(jìn)步時(shí)的喜悅，是無法言喻的。同時(shí)，我也時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)如何更好地引導(dǎo)孩子們，提高他們的學(xué)習(xí)能力和品格素質(zhì)。在與孩子們的交流中，我意識(shí)到教師與學(xué)生之間的伙伴關(guān)系是極其重要的，只有建立了良好的互動(dòng)，教育才會(huì)事半功倍。
第四段：感恩和收獲，老師媽媽的幸福源泉
作為老師媽媽，我深深感恩學(xué)生和孩子們讓我更有責(zé)任感和成就感。他們是我教育生涯中不可或缺的一部分，沒有他們的支持和理解，我將無法成為一個(gè)合格的老師和母親。同時(shí)，我的學(xué)生和孩子們也給予我許多收獲，不僅是他們帶給我的快樂和歡樂，還有他們身上那份純真而堅(jiān)定的信任和期望。這些都成為了我不斷前進(jìn)的動(dòng)力和幸福源泉。
第五段：成長(zhǎng)與回饋，老師媽媽的人生意義
作為一個(gè)老師媽媽，我時(shí)刻不忘自己的成長(zhǎng)和回饋。通過我的工作和家庭經(jīng)歷，我不僅變得更加成熟和穩(wěn)重，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的人生意義。在教育中，我不僅是老師，更是一位引路人，一位陪伴者。我努力給我的學(xué)生和孩子們帶去正能量，與他們一同成長(zhǎng)。同時(shí)，我也向他們傳遞著一份責(zé)任和關(guān)懷。我知道，只有通過我自己的努力和成長(zhǎng)，才能給予我的學(xué)生和孩子們更好的教育和引導(dǎo)。
總結(jié)：作為一個(gè)老師媽媽，我身兼兩重身份，深感責(zé)任和使命。通過我的工作和家庭經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)相互影響，相互滲透。在教育中，我始終保持著敏感和觀察力，盡力滿足他們的需求和關(guān)注他們的成長(zhǎng)。通過我的努力和付出，我深感愉悅和滿足。同時(shí)，學(xué)生和孩子們也給予我許多收獲，成為了我的幸福源泉。作為一個(gè)老師媽媽，我深知自己的成長(zhǎng)和回饋的重要性，不斷努力和進(jìn)步，給予學(xué)生和孩子們更好的教育和引導(dǎo)。
老師媽媽心得體會(huì)篇十一
當(dāng)我們還是學(xué)生時(shí)，我們的老師是偉大的，他們傳授知識(shí)，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)。而當(dāng)我們成為父母時(shí)，我們又有了另一個(gè)角色，那就是“老師媽媽”，我們也需要傳授孩子知識(shí)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，同時(shí)還要扮演好家庭的角色，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。這種角色轉(zhuǎn)換不僅需要我們有足夠的智慧和經(jīng)驗(yàn)，還需要我們認(rèn)真總結(jié)，反思并不斷優(yōu)化自己的教育方式。
第二段：了解孩子的需要和性格
作為一個(gè)“老師媽媽”，我們需要注意孩子的個(gè)性差異，了解他們的心理需求，才能更好地開展教育工作。每個(gè)孩子的性格不同，有的孩子活潑開朗，善于交際，有的孩子膽小怯弱，需要鼓勵(lì)和幫助。這就需要我們耐心觀察，積極交流，了解孩子的喜好、愛好，以此為基礎(chǔ)制定教育方案。
第三段：關(guān)注孩子的情感和行為
孩子因?yàn)槠涮焐奶匦?，有時(shí)候會(huì)情緒低落、焦慮不安或者行為異常，這時(shí)家長(zhǎng)就扮演著至關(guān)重要的角色。家長(zhǎng)身為孩子生活的中心，我們應(yīng)該耐心傾聽孩子的話，給予他們支持和鼓勵(lì)，讓他們找到方法解決情感問題或者行為問題。同時(shí)，在必要的時(shí)候，我們也需要依靠專業(yè)的心理咨詢或者治療來幫助孩子維護(hù)良好的心理和情感健康。
第四段：教育的方式和方法
作為“老師媽媽”，我們的教育方式和方法應(yīng)該是大幅度的改變。在家庭教育中，我們可以采用許多方法，如與孩子合作完成任務(wù)、培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力，幫助孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，讓他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還可以通過一些對(duì)話、游戲、親密陪伴等方式，增進(jìn)與孩子之間的情感親密度。
第五段：總結(jié)和展望
作為“老師媽媽”，我們需要不斷的成長(zhǎng)。我們的教育方式和方法并不完美，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)自己的教育能力。我們要提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的表達(dá)和溝通能力。這樣才能與孩子保持良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)我們希望孩子在成長(zhǎng)過程中健康快樂的成長(zhǎng)的目標(biāo)。
結(jié)論：
作為“老師媽媽”，我們是孩子成長(zhǎng)的重要人物，孩子在成長(zhǎng)過程中需要我們的指導(dǎo)和幫助。我們需要關(guān)注孩子的情感、行為和身心健康，積極開展家教工作，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的需要和性格，合理運(yùn)用教育方法和方式，讓孩子在溫暖的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。
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