每個人都應該定期總結自己的行動和決策，以便不斷改進。在總結中，要注重詞語的準確性和用語的規(guī)范性，使其更具說服力。如果你還對總結寫作有些困惑，不妨參考以下小編為大家準備的總結范文。
螞蟻一年級篇一
今天天氣涼爽。我和我的朋友在樓下玩。楊樹的枝條和樹下的草隨風搖擺。
突然一大群螞蟻引起了我的注意。他們被一個小土堆包圍著。我仔細看看。原來是螞蟻的巢穴。他們成群結隊地聚集在這里。他們在干什么？他們在開會嗎？他們在交換秘密信息嗎？他們會打架嗎？他們正在舉行一個大型聚會嗎？哈哈，我可能想得太多了。
好奇心促使我蹲下來，仔細觀察:幾十只小螞蟻拉著一只大蒼蠅進入洞穴。對這些螞蟻來說，這只蒼蠅實在是太大了，洞太小了，它們不能把它拖進去，所以我有一個很好的時間去看。只有一只螞蟻爬上了蒼蠅，而其他螞蟻停止了移動。小螞蟻開始瘋狂地咬蒼蠅的翅膀。其他螞蟻在看到它后立即開始模仿它。他們爬到蒼蠅的不同地方，開始咬人。它們一點一點地咬著，不一會兒，奇跡出現(xiàn)了。這只又大又肥的蒼蠅被一群小螞蟻咬成幾小塊，然后被這些螞蟻一起運送到它們的洞穴。
我和我的朋友都震驚了！我無法想象一只小螞蟻有多聰明！
螞蟻一年級篇二
一會兒，我又看見一只螞蟻在拖一個很重的東西，那些來來往往的螞蟻看見了，都去幫忙。在大家的齊心合力之下，終于把比它們大幾十倍的食物扛了起來，它們艱難的走這，后來，又有一群螞蟻部隊來幫忙了。這下的速度可快樂，可是上面竟然還坐著螞蟻寶寶呢！它好像在坐火車。后面還追上來一只螞蟻之王，它的個頭可大啦！它走來走去的，好像在指揮小螞蟻們，所以一只螞蟻都沒有撞到它。它帶著它的軍隊，順利的把食物它們的新家。
集體的力量可真大呀！我也要像它們一樣。
時間過的可真快呀！開學已經(jīng)一個星期了。
今天是周末，吃過早飯我就和媽媽去奶奶家了。我走到后面的院子里，看見許許多多的螞蟻在搬家。我在想“它們的新家在哪里呢？”我沿著它們的路線看去，它們的新家原來就在一個黑乎乎的小洞里。我正在仔細觀察的時候，突然看見一只螞蟻從高處滾了下來，還好沒有受傷，只是翻了歌跟斗，又繼續(xù)向前走去。
一會兒，我又看見一只螞蟻在拖一個很重的東西，那些來來往往的螞蟻看見了，都去幫忙。在大家的齊心合力之下，終于把比它們大幾十倍的食物扛了起來，它們艱難的走這。后來，又有一群螞蟻部隊來幫忙了。這下的速度可快樂，可是上面竟然還坐著螞蟻寶寶呢！它好像在坐火車。后面還追上來一只螞蟻之王，它的個頭可大啦！它走來走去的，好像在指揮小螞蟻們，所以一只螞蟻都沒有撞到它。它帶著它的軍隊，順利的把食物它們的新家。
集體的力量可真大呀！我也要像它們一樣團結友愛。
螞蟻一年級篇三
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的.同情。重、難點。
1、有感情地朗讀、背誦課文．。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。
課時劃分：兩課時。
5月21日第十四周星期四第一節(jié)。
第一課時。
一、課前說說。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
二、學習古詩《鋤禾》。
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音．讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗?！颁z未lsquo；是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀?？磮D：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；”日當午“：太陽當頭照的意思?！焙埂?；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？
（4）小結：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
（2）指名說一說。
（3）指導朗讀。
（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習背誦。
1、用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4．背誦表演古詩．。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導寫字。
1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨體字，與“干”、“?！毕啾容^．。
“?！弊笳覍?。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫”禾、粒、辛、苦“。
3、生描紅、臨寫。
教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。
螞蟻一年級篇四
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
學情分析：
根據(jù)低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。
教學目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程預設：
一、激發(fā)興趣、導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺?(重點指導朗讀“夏天真熱?！?這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書“勤勞”)。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了?指導學生理解“自由自在”。(指導朗讀第二段、板書“懶惰”)。
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音?(播放“風聲”)冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”)。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)。
五、師生小結、發(fā)散思維。
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)。
螞蟻一年級篇五
我發(fā)現(xiàn)前面有一串黑色的小東西在蠕動，我悄悄地走過去一看，噢，原來是一群小螞蟻在搬家呢!我蹲下來仔細地觀察著。下面是小編為大家精心整理的關于螞蟻搬家一年級。
作文。
希望能夠幫助到你們。
有一天，小螞蟻出去散步，走著走著，他看見小魚哥哥跳上水面吐氣，小螞蟻問小魚哥哥你為什么跳上水面吐氣呢?小魚哥哥說：“因為今天天氣很悶熱，等一下可能會下大雨?！毙∥浵佢s緊跑回家，一回家里看見媽媽正在收拾東西，小螞蟻立即幫媽媽拿了一箱水果。小螞蟻和媽媽剛一到新家，天空中烏云翻滾，雷電交加，剎那間，大雨已從半空中傾瀉下來，成了一片灰蒙蒙的煙雨世界。
一天晚上，我和奶奶來到樓下散步。走著走著，突然發(fā)現(xiàn)地上有許多小螞蟻在搬糧食。它們搬得姿勢可多了。遺址大螞蟻坐在石頭上指揮著它們，還翹著二郎腿。有的用兩只手緊緊抱著糧食，生拍掉在地上，就像媽媽抱著我。有的用頭頂著糧食，就像海獅頂球,有的因為食物太重了，一個在前面拖，一個在后面推。小螞蟻真懂得互相幫助啊!
有一天，我和我媽媽還有大姨去爬山。爬山的路上看見了許多許多小螞蟻在搬家，我緊緊的跟了上去，我仔細的瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)前面有兩只大螞蟻，我懷疑那是小螞蟻的爸爸媽媽吧?小螞蟻的爸爸媽媽在帶路呢!走著走著，小螞蟻的爸爸媽媽看見前面那里有一個洞，小螞蟻的爸爸媽媽趕緊走過去鉆進了洞里。
我看見小螞蟻平安的回到家，我開心極了!
螞蟻一年級篇六
能感受音樂的基本節(jié)奏，配合音樂做律動。
培養(yǎng)學生大膽的創(chuàng)編動作，能根據(jù)音樂節(jié)奏進行完整情景表演。
激發(fā)學生參與音樂活動的興趣，體驗音樂帶來的樂趣。
圖譜音樂情景圖片。
（第一遍聽音樂）。
教師帶領學生邊聽音樂邊做律動。
根據(jù)圖譜，理解樂曲節(jié)奏。
引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。
提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？
哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？幫助學生理解圖譜。
教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）。
再次聽音樂，請能力強的.學生指圖譜（第三遍音樂）。
引導學生看圖譜波浪線部分，學生大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準備出發(fā)，開心等動作。
教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動作。
全體學生根據(jù)情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲。
螞蟻一年級篇七
1、通過欣賞故事《小螞蟻坐車》，懂得尊敬老人，主動讓座。
2、結合自己的生活經(jīng)驗，討論在公交上不同情景下自己的做法。
3、感受故事中小動物們之間互相幫助、相親相愛的情感。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
ppt繪本故事。
——(喇叭音)寶貝們聽出來這是什么聲音?
——對了這是喇叭的聲音。
——今天我要講一個在上發(fā)生的事情。
——你們看，這是誰來了?
——好了，故事講完了，現(xiàn)在老師提問問題。
——上有哪些小動物?
——熊婆婆沒有座位，小動物們都說了些什么?
——小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個辦法嗎?為什么?
1、假如你和媽媽或爸爸兩個人乘公共的時候，看到了一個位置，你會怎么辦?(引導幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)。
2、假如你坐在公共的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦?
3、假如你坐在公共的位置上看到有一個比你小的弟弟、妹妹，你會怎么辦?
親子游戲：紅綠燈。
請幼兒當起小司機，讓爸爸媽媽當交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停，綠燈行。
附故事：
小螞蟻在公共站爬上了，他要到森林里去看外婆。里坐著小羊、小狗、小猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的'到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀——開了。大家唱起了歌兒.真高興。
嘀嘀——開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。
小羊說：“能婆婆，來我這兒坐!”
小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
熊婆婆說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子?？晌易侥銈兊奈恢蒙?，你們不也要站著嗎?”
這時候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請你來我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問。“你先坐下，我就有地方坐啦!”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?
“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著。
“熊婆婆，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!
活動的主要目標是讓幼兒通過故事的情節(jié)，感知小螞蟻尊敬長輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感?；顒拥闹?，我在指導幼兒梳理故事前半部分內容時，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學習讓座的動作：“那小動物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰來學一學?”又在此基礎上進行道德延伸：如果當時上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說怎么做呢?活動的最后，我進行一個游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標，并學說“某某某，來我這兒坐”，加強對幼兒的禮貌教育，突破了重難點。
螞蟻一年級篇八
教學要求：
1．學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學時間。
三課時。
第一課時。
一、板書課題，導入新課。
1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。
再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領讀。
最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。
二、初讀指導。
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。
3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。
4．學生提出本課生字詞：
糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。
洞里又冷又餓躲乘涼刮風。
躺裝餓。
（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思?！白杂勺栽凇敝v的是很自由，一點兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（）冬（）由（）冷（）。
（5）互相交流記住字形的方法。
5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫，訂正。
6．自由讀課文，質疑。
三、作業(yè)。
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）。
東（）呼（）完（）原（）。
2．看課文插圖，結合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。
第二課時。
一、復習檢查。
1．出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。
二、精讀訓練。
1．討論：書上幾幅插圖的內容，從事情發(fā)生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說。
指名當眾說圖意。
（2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內容？
2．課文是怎么說的呢？
第一自然段--。
（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？
a．想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。
b．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？
（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）。
（2）用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）。
（3）用贊揚的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。
第二自然段--。
（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）。
a．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？
b．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）。
（2）用一個字概括一下。（板書：懶）。
（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
練習用“有的……有的……”說話。
指名讀。
a．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
b．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
教者問：句a中的“有的”指誰？
句b中的“有的”又指誰？
（讓學生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）。
練習說：
a．小小組練說；
b．指名當眾用“有的……有的……”說話。
第三自然段--。
（1）齊讀第三自然段。
（2）結尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”，他們什么時候神氣過？
（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？
（4）這個寓言故事告訴我們什么呢？
（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
（采用對比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）。
c．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
1．練習用“有的……有的……”寫一句話。
2．繼續(xù)朗讀課文，準備背誦。
3．想一想怎么演這個小故事。
第三課時。
一、復習檢查。
1．擴詞。
由（）（）過（）（）。
冷（）（）冬（）（）。
2．填空：
夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。
冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。
二、背誦指導。
1．理文章層次。
輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內容（夏天，螞蟻忙著搬糧食--蟈蟈在大樹下乘涼-冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。
2．記關鍵詞語。
第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗。
第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在。
第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。
3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習背誦。
4．同座互相背，教者抽查。
三、寫字指導。
1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷。
2．自主觀察生字，分析各個生字的特點，指出寫時的注意點。
3．教者在學生發(fā)言的基礎上小結：
“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結構的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬?！般摺辈⒉皇菑纳系较轮本€排列，而是略呈弧度，第二點稍稍向外露一點，落在橫中線上。
教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊。
“由”，獨體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
“冬”上下結構?！扳骸保ㄕ畚呐裕┑慕徊纥c落在豎中線上，最后的兩點是上下排列，不能左右并列。
4．按筆順描紅。
四、研究分角色演課本劇。
試演。
1．采用自愿報名擔當某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。
2．試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。
3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
再演，表演后師生共同評議。
五、作業(yè)。
1．寫出下列字的筆順：
由過糧。
2．背誦課文。
3．自由結合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取“六一”兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。
螞蟻一年級篇九
今天，我在草地上發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻圍著一個毛毛蟲，這只毛毛蟲任憑自己體形的優(yōu)勢占了上風，就挑了一個最小的壓在了身體下面。
螞蟻們不但沒有害怕，有得還小巧玲瓏的跳上毛毛蟲上面猛烈的撕咬，別的也毫無畏懼的.一齊跳上了毛毛蟲的身上。
由于螞蟻們長時間的撕咬，毛毛蟲變得沒有力氣了，螞蟻終于獲得了勝利，一齊抬回去享受自己勝利的果實。
螞蟻一年級篇十
一天，碧空如洗，萬里無云，小螞蟻和它的好朋友約好一起去對面玩，可是有一條小河擋住了過不去。它們看見了兩片綠油油的葉子，把葉子放在肩膀上扛起來，搖搖擺擺地走了起來。它們來到河邊跟好朋友商量起來，過了一會兒，它們說好了把葉子當小船。
它們把葉子放進河水里，小螞蟻和它的好朋友一人一片葉子，漂浮在河面上。突然，烏云密布，刮起了大風，電閃雷鳴，雨越下越大，像水一樣倒下來。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了，清新的空氣迎面而來。小螞蟻說：“幸好沒有被雨打倒呢?！边^了一會兒，它們到了對岸，開開心心、高高興興地玩了起來。
這個故事讓我體會到了：遇到困難要團結友愛，不能被困難打倒!
螞蟻一年級篇十一
小螞蟻遍布在世界的各國各地，螞蟻都是成群的生活著，一個窩里有幾種螞蟻，有雄蟻、雌蟻、工蟻、蟻王、蟻后，其中蟻王和蟻后都只有一只。雄蟻和雌蟻都出去掠食，工蟻負責建造房屋，蟻王跟蟻后交配后，蟻王的任務便完成了，蟻后還沒有完成任務，蟻后每次排出的卵都是成千上萬。
每位螞蟻都是一名預言家，它們可以預測當天是否下雨，如果當天不下雨，它們便不搬家，如果當天下雨，它們便成群結隊地把家安置在另外一個較為安全的地方。
雄蟻和雌蟻雖然身體沒有毛毛蟲大，但是有百分之一百的幾率捉住這個龐然大物，至于具體的捕食過程就不說了，簡單的說一下吧，有幾只螞蟻壓住毛毛蟲的頭部，還有幾只螞蟻咬著毛毛蟲的腰上，剩下的螞蟻在毛毛蟲的周圍不停地啃咬，直到把毛毛蟲咬死，這時螞蟻們將這個龐然大物抬到窩里，好好地享用，去新華書店查找螞蟻的資料吧，我相信你們看了之后也跟我一樣喜歡這個小東西。
螞蟻一年級篇十二
星期一下午，我在我們單元門口看見一只蜘蛛正在織網(wǎng)。過了一會兒，蜘蛛把網(wǎng)織好了。蜘蛛藏在葉子下面，一只螞蟻爬到蜘蛛網(wǎng)的最底下，被網(wǎng)的黏液粘到了。它在網(wǎng)上垂死掙扎的動靜，通過網(wǎng)傳到了葉子下的蜘蛛，蜘蛛一邊把線往上拉，又從嘴里吐出線，把食物的'腳困住，就把食物拉到頂端藏起來。
我通過蜘蛛捕食是很強大的，也是昆蟲里的大王，我們可不能小看蜘蛛哦!
螞蟻一年級篇十三
有一天，小螞蟻們排著隊出去尋找食物。它們一路走一路找，找呀，找呀。到了一個地方，它們看見草叢里有一個白白的物品，遠遠望去，小螞蟻們都覺得那是只怪獸，不敢靠前。就在這時，有一只勇敢的小螞蟻吉米，它挺身而出，走向前去，大膽地鉆入了草叢里去打探打探。突然，它興奮地大聲叫道：小伙伴們，快來呀！它不是一只大怪獸，而是一顆大雞蛋呢！小螞蟻們聽到后一涌而上，團團地圍住了眼前這顆雪白的雞蛋。
這么好的雞蛋，要怎樣來吃呢？它們想出了一個辦法，可以用這顆雞蛋做成一個大蛋糕，供大家一起食用。說著，說著，它們就動起手來。小伙伴拿來了油、面粉、奶酪、奶油、水果、鍋和木柴，開始做蛋糕。終于，在大家共同的努力下，一個香噴噴的大蛋糕做成功了。就在這時候，周邊的小動物們也都聞著香味匆匆趕來了。小螞蟻們也不是那種小氣鬼，它們一邊愉快地招呼著其它小動物，一邊給大家分享著美味的蛋糕。
大家一餐飽食后，又用雞蛋殼做成了一輛小汽車。大家坐上車，一路上開心地哼著美妙的歌曲。回到了家，大家安心地睡在洞穴里，結束了愉快的一天。
螞蟻一年級篇十四
一天，天氣晴朗，四只小螞蟻出去玩兒。它們走啊走，遇到了一條小河，這會兒它們可遇到麻煩了，它們仔細地想啊想啊。就在這時候，小河上漂來了一片葉子、一塊西瓜皮、一個酒瓶、還有一根木棍。一只小螞蟻說：“有了!”
第一只小螞蟻跳到了葉子上，它拿了一根小棍，努力地劃呀劃呀，不一會兒就到了河的另一邊。
第二只小螞蟻跳到了西瓜皮上，河水輕輕地流動著，西瓜皮也跟著靜靜的水流漂呀漂呀，不一會兒就漂到了河的另一邊。
第三只小螞蟻蹦到了酒瓶上，差點兒把酒瓶給弄翻了，它站在酒瓶上搖搖晃晃地漂在小河上，不一會兒也到了河的另一邊。
第四只小螞蟻小心翼翼地踩到了木棍上，木棍像不倒翁一樣在水上漂著，不一會兒也到了河的另一邊。
最后它們都到達了岸上。它們高興地又蹦又跳。
螞蟻一年級篇十五
有一天，一只小螞蟻出去玩兒。忽然，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊面包，于是，小螞蟻就拼命往洞里搬，可是，這塊面包太重太大，小螞蟻搬不動。于是，小螞蟻就跑回家叫其它同伴來幫忙來搬。小螞蟻叫同伴們使勁往洞里搬。終于，它們把面包搬了回家。
今天，我在我家后面的一條小巷里玩，我無意中發(fā)現(xiàn)了幾只小螞蟻，我的目光被它們吸引了。
我的目光跟著這幾只小螞蟻走，我也跟著它們走，我走著走著，自己也學它們爬了起來。它們好像迷路了，它們走了好久，終于走到了家，它們只要一見到伙伴都會停下來，打個招呼說句話。
螞蟻的身體分三部分，圓圓的頭上有兩根觸角，中間的身子是橢圓形的上面有六條腿，后面有一個圓圓是大屁股。它住在土里、石頭下、植物的根部或樹洞里。
螞蟻能搬動比它重一百倍的食物，是當之無愧的大力士。當它發(fā)現(xiàn)食物太大時，就像它們有電話一樣，不一會，就來了許多同伴，齊心協(xié)力把食物搬回家。
有一天，烏云密布，雷鳴閃電，大雨即將來臨。大螞蟻對小螞蟻們說：要下雨了，我們把家搬到高處吧。說完，螞蟻們就開始搬家了。他們把洞里的所有食物都搬到高處：背的背，抬的抬，扛的扛，一隊接著一隊，一排接著一排，搬得滿頭大汗，終于把所有的食物都搬上去了。
我家有許多王國，那就是螞蟻王國。
今天我就來觀察一下小型螞蟻王國，我用牙咬掉一個米粒大小的蘋果。把它放在了地上。過了一會一只螞蟻走了過來，把比他還大10倍的東西嘗了一口。啊!真好吃!螞蟻就回去報告了!
螞蟻一年級篇十六
大家都知道螞蟻，它有六條腿，每條腿上都長著一排鋒利的鋸子，現(xiàn)在就讓我們觀察一下這小小的生物吧！
前些天，爸爸帶我到旁邊的小河釣魚，爸爸垂釣，我?guī)チ艘粔K面包，邊釣邊吃，地上有許多面包屑，又白又小，突然，一顆面包屑動了一下，我并沒有在意，接著，又有許多面包屑在動。咦!我是不是眼花了呢？連忙叫來“專家”，爸爸見了，卻哈哈大笑:“你撥開面包屑看看！”我半信半疑地撥開面包屑，呀！原來是一只只螞蟻。于是我開始了觀察螞蟻的旅程。
回家后，我把一小塊面包放在門口，準備等候“貴賓”的到來，過了一分鐘，沒有螞蟻；過了五分鐘，還是沒有，在我想打退堂鼓的時候，總算功夫不負有心人，一只螞蟻來了，可它并不著急，而是跑了，我急忙追上去，哦，原來它是回巢搬“救兵”了呀！我又拿來放大鏡觀察，不一會兒，小螞蟻率領了浩浩蕩蕩的螞蟻大軍前來救陣。你拉，我扯，你推，我拽，終于到了洞口。?。∈澄锾?，洞口太小，這可怎么辦？放心，螞蟻們自有辦法，它們派了幾名小兵爬上面包，揮刀砍下，一小塊面包就那么輕輕松松的給切下來了，一只螞蟻就把這小塊搬進了洞里去。就這樣一塊塊的切，一塊塊砍，一刻鐘過了，還剩一大塊，可那幾位小兵似乎越干越有勁，更加努力地切。終于，一名小兵體力不支，倒在了戰(zhàn)場上。又一名小兵倒了，一名，又一名……，越來越多的螞蟻體力不支，更多的小兵繼續(xù)切。終于切完了，體力不支的那些小兵恢復后立馬將食物搬進巢穴?？墒抢咸鞝斔坪踉谂c它們作對，下起了大雨，螞蟻們也不慌手腳，又走進螞蟻巢將已經(jīng)搬好的食物拿出，排著隊消失在大雨中。
螞蟻，團結友愛的小生命啊，我們要學習它們這種精神。
大家都認為螞蟻是一種微小、脆弱的小動物，但我覺得螞蟻雖然智力沒有人類高，它們的團結精神值得我們學習。
今天，我和黎煒明、何鑫在放學的路上，忽然地上黑色的斑斑點點吸引住我們，我們蹲下去看，呀！原來是一群小螞蟻！
我們把一片片紅薯皮撕開放在螞蟻的洞穴旁，不一會兒一對排著整齊隊伍的螞蟻出來了。它們小心翼翼地向四周觀察一番，見沒什么危險，就洋洋得意的去背紅薯皮。其中有一塊大的紅薯皮，別看皮大，但螞蟻卻不放棄，一只螞蟻馬上叫了好幾個同伴齊心協(xié)力去背。我們默默地在心里為它們叫著：“加油！加油！”
可是等紅薯皮拖到洞門口，螞蟻們才發(fā)現(xiàn)食物太大了，努力了幾次都失敗了，看著它們發(fā)愁的樣子，于是，我們也來幫助它們了，我們用小棍子輕輕地將食物推進洞口，小螞蟻終于如愿了。
通過這件事我明白了，我們人類要向小螞蟻學習，學習它們那種永不放棄，團結互助的精神！
螞蟻一年級篇十七
活動目標：
1、學習用大拇指、中指、小指印出小螞蟻的外行特征。
2、嘗試進行想象添畫，體驗手指印畫的樂趣。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒對螞蟻的外形特征及生活習性有所了解。
2、物質準備紅、黃、綠等顏料。抹布每組2塊。
活動過程：
（一）手指游戲引入。
師：小朋友好，我們都有一雙靈巧的手，今天我們一起玩?zhèn)€手指游戲吧。
（二）欣賞螞蟻繪畫圖，學習印畫方法。
1、教師示范，引導幼兒學習用食指、小拇指、大拇指印畫螞蟻。
師：“我要用我的手指頭請出一個好朋友?？纯蠢蠋熡昧四膸讉€手指頭？”方法：用食指印畫螞蟻的頭，小拇指印畫螞蟻的胸，大拇指印畫螞蟻的腹。并用勾線筆添畫螞蟻的一對觸角和六只腳。
要求：將螞蟻的頭、胸、腹部連接。
2、幼兒示范印畫。引導幼兒嘗試畫出不同形態(tài)的螞蟻。
“師：誰想用你的手指頭，請出螞蟻呢？”
3、引導幼兒為范畫進行想象添畫。
師：“哇，螞蟻有這么多好朋友，你猜猜她們要去干什么？”
（三）教師提出作畫要求。
1、印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個部分。
2、印好后想想你的請出你的小螞蟻在做什么？再添畫觸角、腳和背景。
3、如果你想換一個顏色印畫時，要在抹布上把手指擦干凈。
（四）幼兒作畫，教師巡回指導。
教師指導幼兒用正確方法印出小螞蟻的外形特征。能力強的幼兒，教師可重點指導幼兒想象添畫。
（五）展示作品，師幼從小螞蟻形態(tài)、構圖、顏色搭配方面進行共評。
活動反思：
這一活動主題源于幼兒對生活中某一事物---小螞蟻的關注，內容的選擇貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。在本次活動之前，我和孩子們共同了解了螞蟻的生理構造，一改我們以往印象中螞蟻有很多只腳，長的像毛毛蟲的模糊概念。孩子們了解了螞蟻的外形、居住方式以及尋找實物的方法。這些有利于在本次活動中孩子們對畫面的想象。從孩子們的作品中可以看出孩子們將自己的想象展示在自己的畫紙上，有的孩子說我的螞蟻在練氣功；我的螞蟻在吃西瓜。整個活動相對時間比較長，活動中所以適用語言指導不夠嚴謹，例如在介紹用食指、小拇指、大拇指印畫螞蟻的過程比較混亂。
對活動的重難點把握不準，在預設中我以為會有很多一部分孩子對于螞蟻身體的連接掌握的不好，但正好相反，孩子們興趣很高，印出螞蟻對他們不在畫下，而這個時候如何讓他們?yōu)楫嬅嫣懋媱?chuàng)設新的主題便是本次活動的重難點，我在示范中只是簡單的示范了螞蟻搬西瓜的過程，結果孩子們的作品不是搬西瓜就是搬石頭。
固定了幼兒的想象。在下次活動中我準備出示一副螞蟻王國的示范畫——展現(xiàn)了螞蟻各忙各忙的景象，讓孩子說說自己的螞蟻在干什么？重點讓孩子表現(xiàn)出螞蟻不同狀態(tài)下的動態(tài)。例如“搬東西、運東西、推東西、扛東西”或者一些簡單的動作，螞蟻在洞里睡覺、在草叢中跳舞等等，拓展幼兒的想象，豐富畫面。
螞蟻一年級篇十八
一天晚上，一只小螞蟻到處尋找食物。突然，他在草叢中發(fā)現(xiàn)了一根大骨頭。他非常高興，急忙去移動它，但是它太小了，不能移動它。我該怎么辦？螞蟻心想:我可以打電話給我的家人和朋友幫忙。所以他趕緊回家，把所有的小螞蟻都叫來。在大家的共同努力下，他終于把這塊大骨頭搬回家了。它真是一只聰明的小螞蟻！
他往前走，看見一條河擋住了去路。他以為自己過不了河，就急得團團轉。這時，一陣風吹過來，一片樹葉掉了下來。螞蟻突然把樹葉當成了一只小船，用樹枝劃呀劃。突然，青蛙襲擊了他。小青蛙打翻了船。幸運的是，這只小螞蟻有一些游泳技巧。它平穩(wěn)地游到了另一邊。
著陸后，小螞蟻很快來到了她祖母的家。她很高興跑過去告訴她一路上發(fā)生了什么。奶奶對小螞蟻說:“你真是一個勇敢聰明的男孩！”
螞蟻一年級篇十九
清明節(jié)放三天假，錢老師給我們布置了一篇作文，讓我們用樟腦球和小螞蟻做實驗，并把實驗過程寫成作文。
這天中午，我吃完中飯便迫不及待地開始找螞蟻來做實驗。我先捉來了一只小螞蟻，再用樟腦球在螞蟻的周圍畫了一個大圈，螞蟻爬了爬，然后從圈里溜了出來，我又在它的周圍畫了一個圈，它又沖破了，這樣反反復復做了好多次――它終于累得不行了。過了一會兒，小螞蟻躺在地上一動也不動了，我用樹枝戳了戳它，還是沒反應。
后來我又找了幾只螞蟻試了好幾次，結果都是一樣的.。
這個實驗讓我很好奇――為什么螞蟻害怕樟腦球呢？為了破解我心中的疑惑，我特地上網(wǎng)查了一下，上面說：樟腦球驅蟲是靠氣味，而螞蟻恰好是靠氣味尋路的，樟腦球的氣味會影響它的判斷，所以它一般會繞開。而螞蟻主要靠觸角感覺，隨著樟腦球的刺激性加大，嚴重影響了它的感覺能力，所以會變得越來越累。
哇，原來科學世界還有這么多神奇的奧秘??！
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