教案的編寫可以體現(xiàn)教師的專業(yè)水平和教育理念，反映教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和創(chuàng)新性。教案的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，避免過多的內(nèi)容和冗長(zhǎng)的敘述，使教師和學(xué)生能夠快速理解和應(yīng)用。以下是小編為大家收集的高質(zhì)量教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
我想教案詩歌篇一
1、傾聽故事，理解運(yùn)動(dòng)帶來的成功感。
2、能描述角色的行動(dòng)特點(diǎn)與對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒用書《我想要快樂》、材料包：松鼠、小蛇圖片。
活動(dòng)過程。
（一）什么是快樂（經(jīng)驗(yàn)喚醒：幼兒的學(xué)習(xí)互動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，活動(dòng)中讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)什么是快樂，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到詩歌的故事內(nèi)容之中。設(shè)疑引入：以問題的驅(qū)動(dòng)產(chǎn)生好奇，同時(shí)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。）。
1、教師講述故事第一段。
2、你覺得什么是快樂？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽回答）。
3、快樂時(shí)從哪里來的？是做事情成功得到的，還是別人給你的？熊寶寶要自己去找快樂了。教師講述故事，從“兩個(gè)熊寶寶找到很多好吃的東西……”到“……睡覺是舒服，不是快樂”。
4、幫助幼兒區(qū)分舒服和快樂的不同含義。
（二）動(dòng)物朋友的快樂（以問激思：在引導(dǎo)下，表述每一種什么樣的快樂，從而理解運(yùn)動(dòng)帶來的成功感。）。
1、教師講故事，從“走呀走，熊寶寶看見了小兔……”到“……我們也會(huì)像青蛙一樣快樂”。
2、小兔有什么本領(lǐng)？它有什么樣的快樂？（跑步的本領(lǐng)，跑步的快樂）。
3、刺猬讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂？（鉆洞的快樂）。
4、青蛙讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂？（跳過的快樂）。
（三）每一天都快樂。
1、幼兒閱讀活動(dòng)材料《我想要快樂》。
2、教師完整講述故事一遍。
3、熊寶寶家有了快樂運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他們每一天都快樂。
4、出示松鼠、小蛇圖片。松鼠、小蛇來到熊寶寶家的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，會(huì)帶來哪些快樂？
5、松鼠會(huì)帶來什么快樂？（哧溜哧溜地爬樹）。
6、小蛇會(huì)帶來什么快樂？（嗖嗖嗖地往前爬）。
7、動(dòng)物每天都享受運(yùn)動(dòng)的快樂，你能找到自己的快樂嗎？
我想教案詩歌篇二
設(shè)計(jì)意圖：
中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升，更能影響幼兒打開想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的。所以，今天我設(shè)計(jì)了詩歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開店》，觀察小動(dòng)物明顯特征的`目標(biāo)，愿幼兒通過活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。
（一）。
1、出示小象圖片，提問：“這是誰？”“小象的什么地方最好玩？”
2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩？
3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么？
（二）。
1、出示小猴圖片，提問：“這是誰？小猴的什么地方最好玩？
2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
（三）。
1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
2、對(duì)，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颍?。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、有一首詩歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩歌一遍。
3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩歌2—————3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩歌。
1、你喜歡詩歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩歌。
1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么？
2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因之前語言書上有過一次故事教學(xué)《小烏龜開店》，它的整個(gè)內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動(dòng)物的明顯特征，并根據(jù)特征做特有的事情，所以選擇了創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)更高的提升。
活動(dòng)上下來之后，感覺與預(yù)設(shè)的出入不大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)，想像非常大膽，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩歌中的語言進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)效果較好，但是也有遺憾，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì)，活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成，教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。
我想教案詩歌篇三
中班語言公開課教案、幼兒園中班優(yōu)質(zhì)公開課、中班公開課教案、幼兒園中班語言公開課教案：我想！
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
過程：
一、觀察動(dòng)物圖片。
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的'尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
幼：角。
師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩歌。
1．你喜歡詩歌里的哪個(gè)想法？
2．我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩歌。
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片）看到xx，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說說話。
附
我想。
看見小象，
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長(zhǎng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>
我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的。
我想教案詩歌篇四
安在綠葉上。
跟著幾片同伴，
向著廣闊的陸地。
飄啊，飄----。
飄出千百種春的姿態(tài)。
接在梨花上。
帶著一片潔白，
牽著萬縷陽光。
蕩啊，蕩----。
蕩出種種春的腳步。
我想把眼睛，
裝在風(fēng)箏上。
看小鳥多自由，
瞧月亮多神秘。
望啊，望----。
白云，是我的座椅。
種子春天的土地上。
變大樹，高得一望無際，
變小河，流得輕快。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會(huì)舞啊，舞----。
舞到最最遠(yuǎn)的地方。
不過，飛到最最遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……。
我想教案詩歌篇五
一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
幼:準(zhǔn)備好了。
師:好，我的汽車開動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。)2.出示小動(dòng)物，感知詩歌內(nèi)容。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么?
幼:會(huì)。
師:好，請(qǐng)你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。
師:小朋友，你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦，請(qǐng)問你為什么喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個(gè)長(zhǎng)鼻子你想干什么?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請(qǐng)小朋友跟蔡老師說一遍"如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手"。(請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做握握手的動(dòng)作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì):如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
我想教案詩歌篇六
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。
三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物?
請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?
幼:想師:好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥媽媽，小朋友當(dāng)小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧!
(播放音樂)附我想。
看見小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>
看見小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話。
看見長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
我想教案詩歌篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
2、能按照動(dòng)物的明顯特征，按照詩句的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
3、體驗(yàn)方便詩歌的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)頸鹿，袋鼠，等動(dòng)物圖片ppt。
2、詩歌圖譜、音樂。
3、大象、猴子、小鹿圖片。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請(qǐng)我去參加一個(gè)盛大的森林舞會(huì)，所有的小動(dòng)物都會(huì)來參加，可是我走著走著我看見大象，我對(duì)大象說，大象伯伯我好喜歡你的長(zhǎng)鼻子，我也想有個(gè)長(zhǎng)鼻子和你握握手。”
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
“故事中發(fā)生了一件什么事？”
“我為什么喜歡大象的長(zhǎng)鼻子呢？”
“大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢？”
“誰能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”
二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌第一段。
1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩歌中的句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請(qǐng)幼兒自己朗誦。
三、教師講述故事第二段，教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、我們?cè)诼牴适碌诙?，引出小猴（出示小猴圖片）。
我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們?cè)跇渖嫌梦舶驼邮幥锴?。我高興的對(duì)小猴說：我想，有條和你一樣的長(zhǎng)尾巴，想和你一起玩蕩秋千。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們?cè)诟墒裁?？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長(zhǎng)尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。
3、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌的第二段。
教：故事的這一段也有個(gè)好聽的詩歌，誰能發(fā)現(xiàn)，并大膽的把它說出來，教師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)現(xiàn)（看見了誰？我想有個(gè)什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩歌圖譜并運(yùn)用詩歌中固定句式仿編。教師引導(dǎo)幼兒仿編，教師指導(dǎo)。（看見小猴，我想，有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）。
4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩歌第一二段。
四、聽故事，幼兒仿編故事第三段。
1、講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
“走著走著有看到了誰？”
“它們?cè)诟墒裁矗矣终f了什么？”
“他們?cè)儆檬裁礀|西頂頂牛？”
“請(qǐng)你們來學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”
五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美。
1、請(qǐng)幼兒看圖譜朗誦。
2、配樂朗誦。
六、出示ppt圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄。
出示圖片（一次出示）引導(dǎo)幼兒尋找這些動(dòng)物明顯特征及用途，并用固定句式表達(dá)（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。
七、活動(dòng)延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩句并進(jìn)行分享。
我想教案詩歌篇八
就像半塊面包的人生只是用來維系生命還要懂得感恩。
是否賤養(yǎng)的小孩會(huì)比較早熟或者說比較容易滿足。
你以為會(huì)讓我們更早獨(dú)立更有骨氣。
只是你不懂她們太想要安定溫暖。
只要聞到一絲熱她們也許就會(huì)靠近。
就像一塊面包就可以將她們哄走甚至半塊。
所以注定她們不能像你想的那樣有出息。
為你吐氣揚(yáng)眉。
她們只是很脆弱的孩子。
她們需要的。
僅僅是一個(gè)家而已。
一顆灑落墻縫間的草籽。
能生長(zhǎng)開花已經(jīng)很不錯(cuò)了。
你還指望她有多殉燦嗎。
你給了她們多少灌溉。
她曾經(jīng)也是。
那般盛氣十足目空一切。
高傲的象牡丹一般。
是誰把她們的夢(mèng)扼殺在搖籃里。
逼向墻角出蜷縮著。
一步一步變成自己曾不屑的人。
累了。
也長(zhǎng)大了。
依舊找不到岸了。
也不想再找了。
心累若無港何以倚。
我想教案詩歌篇九
放在遠(yuǎn)航船上。
穿過六大洲，
穿過五大洋。
漂啊，漂-----。
漂向理想彼岸。
放在熱氣球上。
穿過云層。
穿過風(fēng)雨。
飛啊，飛-----。
飛向自由的藍(lán)天。
放在宇宙飛船上。
穿過星空，
穿過銀河。
飛啊，飛---。
飛向無邊的宇宙。
我想教案詩歌篇十
寫好信寄給蒲公英。
喜歡被蟬聲抓住的夏天。
山花浪漫。
淋濕的衣裳帶細(xì)雨歸家。
喜歡秋的'藤蔓。
楓葉正紅。
離雁的冷靜淡然。
喜歡冬的雪花。
丈量幸福的腳印。
等待春天的真摯溫暖。
喜歡風(fēng)的寂靜。
喜歡云的哀婉。
喜歡日的明媚。
喜歡你在身邊。
喜歡裝著夢(mèng)想的漂流瓶。
喜歡載著青春的紀(jì)念冊(cè)。
喜歡記憶中海的藍(lán)。
喜歡可以發(fā)呆的咖啡館。
喜歡一次次的告別重逢。
遠(yuǎn)離奢華的城市。
顫顫巍巍的話語。
外面陰魂遍天。
我只顧我的柴米油鹽。
喜歡每年看一次日出。
感受自然的深邃。
等待候鳥的歸來。
退卻煩躁和嬌氣。
喜歡去登一次高山。
放下手中的情人鎖。
去化解人性的柔弱。
對(duì)痛苦或喜悅不痛不癢。
喜歡徒步去遠(yuǎn)方。
驗(yàn)證自己的卑微。
避開格子鋪里的失落。
去朝拜靠近天堂的信仰。
喜歡著托斯卡納艷陽下。
看盡每個(gè)黃昏日暮。
沐浴著甘霖雨露。
走遍星羅密布的小城。
喜歡一個(gè)人在路上。
收拾殘存的糟糕。
像一直躲在角落的昆蟲。
跌跌撞撞的飛行。
一直喜歡。
喜歡著一直喜歡的。
我想教案詩歌篇十一
送給你一句祝福語。
雖然我依然愛你。
擦干臉龐的淚痕，懂得。
珍惜自己。
我知道我既是你。
月色總是蒙朧。
夜的前方總是深沉無語。
我的世界走向靜謐。
漸遠(yuǎn)的只是一個(gè)身體。
靈魂雖無語。
我的世界并不孤寂。
黑暗中的玫瑰總是芳香無比。
今夜我想給你一句祝福語。
前方的路雖然崎嶇。
可我相信未來在你手里。
幸福一定屬于你！
另一個(gè)世界里。
你既是我我既是你！
我想教案詩歌篇十二
“您真?zhèn)ゴ?！?/p>
您就像那廣闊無邊的大海，
我就是您身上的一朵浪花，
把我的煩惱向您訴說，
您深深的引導(dǎo)我。
“您辛苦了！”
您像那綿綿的春雨，
我就是您正在滋潤著的小草，
等待著您親切而溫暖的愛，
在您的精心照料下，
我茁壯地成長(zhǎng)。
“我讓您操心了！”
您像那辛勤耕耘的園丁，
我就像含苞欲放的花骨朵，
是您諄諄的教導(dǎo)，
讓我在花的海洋里，
香氣撲鼻。
“謝謝您了！”
您總是放心不下，
在我床前寸步不離，
當(dāng)我考試成績(jī)不理想時(shí)，
您總在我身邊鼓勵(lì)我，支持我，
使我充滿信心，
迎接新的挑戰(zhàn)。
啊，媽媽，真?zhèn)ゴ螅?/p>
我想教案詩歌篇十三
里屋傳來一陣聲響。
這是母親在咳嗽。
她已經(jīng)連續(xù)好幾個(gè)夜晚。
無法安睡。
無法入眠。
我不禁黯然神傷。
該不會(huì)是枯枝將朽。
油燈耗干。
母親，你看那薄如紙片的月亮。
雖然掛在天上。
可晨曦來臨的時(shí)候。
便不見了它的光芒。
它實(shí)在是撐不起這皎潔的重量。
付不出閃爍的輝煌。
一滴淚珠淌下。
又是一滴淚光。
母親呀母親。
我不愿聽到你的嘆息。
不愿看你蒼老的模樣。
我要陪你一起走。
一起拈花微笑。
一起共度夕陽。
我想教案詩歌篇十四
親吻我的臉頰。
吻啊，吻—。
吻開了滿城綠葉黃花。
我想。
當(dāng)一條長(zhǎng)柳枝，
讓春風(fēng)推我一把，
我在柳樹上蕩起秋千來了。
蕩呀，蕩—。
蕩出了點(diǎn)點(diǎn)柳芽。
我想。
當(dāng)一名作家，
每天在文字的天地問，
享受寫作的歡樂。
寫啊，寫—。
寫出金色年華。
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