教案的編寫應(yīng)該有一定的靈活性，能根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性和吸引力。小編整理了一些教案范文，希望能夠為教師朋友們提供一些備課思路。
我想教案詩歌篇一
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。
三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物?
請幼兒回答四、活動結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?
幼:想師:好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥媽媽，小朋友當(dāng)小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧!
(播放音樂)附我想。
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話。
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
我想教案詩歌篇二
中班語言公開課教案、幼兒園中班優(yōu)質(zhì)公開課、中班公開課教案、幼兒園中班語言公開課教案：我想！
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
目標(biāo)：
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
準(zhǔn)備：
動物圖片若干。
過程：
一、觀察動物圖片。
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的'尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1．你喜歡詩歌里的哪個想法？
2．我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩歌。
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到xx，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想。
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！?。
我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的。
我想教案詩歌篇三
看星星月亮開玩笑，
觀小鷹小鳥學(xué)飛翔。
我要飄啊，飄——。
飄到我想去的地方。
投進(jìn)大海里，
看小魚小蝦嬉戲，
觀海星珊瑚捉迷藏。
我要游啊，游——。
游到我喜歡去的.地方。
跑進(jìn)森林里，
看小鹿和烏龜賽跑，
觀老虎和獅子斗勇爭強(qiáng)。
我要跑啊，跑——。
跑到我想去的地方。
我想教案詩歌篇四
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、能根據(jù)圖片、動作的提示，理解歌詞并填詞演唱。
3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖、音樂《搖籃》。
活動過程：
一、律動入場。
請小朋友隨著音樂的弦律入場。
二、練聲《農(nóng)場里》起立-(演唱要求)坐下--評價。
三、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
a，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎么辦?
b,怎樣來哄小娃娃睡覺?
c,你們聽，老師是怎么樣來哄娃娃睡覺的，噓.......?(老師深情的哄娃娃睡覺，示范歌曲一遍)。
d，白云浪花風(fēng)兒是在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄.翻，吹的動作)。
五、完整地演唱歌曲。
a欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
b用動作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。
c第三遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
(討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來演唱呢?)d第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。
六、分角色合唱襯詞。
a、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
b、男女分角色合唱2遍。
七、.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗仿編歌曲。
a、教師示范作一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫，引導(dǎo)幼兒仿編。
提問："藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃。
"大海又可以是誰的搖籃呢?
八、活動延伸：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢?讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎?
教學(xué)反思：
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達(dá)到的活動目標(biāo)有兩個，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
在活動過程中，我精心導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)睡覺意境，自然進(jìn)入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。
然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當(dāng)我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊!分明就是沖鋒號吹響了一般。
原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們再次欣賞，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時效果就比較理想了。
感情的表達(dá)有時美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗，尤其是教學(xué)活動中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。
我想教案詩歌篇五
活動意圖：
幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。主要包括兒歌、古詩、謎語、繞口令、散文詩等。幼兒詩歌不僅可以豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的有趣。
2.借助圖標(biāo)，根據(jù)動物特征嘗試仿編。
3.激發(fā)人與動物和諧相處的情感。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)用ppt圖片。
活動過程：
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰？猜猜他在干什么？
1.邊翻閱邊猜猜第一頁。
這是誰，從什么地方看出來的？
2.邊翻閱邊猜第二頁。
這是誰？如果你有條長尾巴，你想用它干什么？
3.邊翻閱邊猜第三頁。
小鹿頭上長著什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲。
二、說說玩玩，理解詩歌。
1.教師示范朗誦詩歌。
2.利用圖標(biāo)記錄詩歌內(nèi)容并朗誦。
3.師幼共同朗誦詩歌，學(xué)做相應(yīng)的動作。
三、想想編編，大膽嘗試。
每個動物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著什么動物？
1.根據(jù)幼兒尋找到的'動物引導(dǎo)幼兒思考：你看見什么？你怎么知道的？
2.引導(dǎo)幼兒用“看見**，我想有個...，和*...”（幼兒：看見花孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，用它來跳舞）。
3.師幼共同朗誦新編的詩歌。
教學(xué)評價：
1.詩歌充滿了純真幻想，語言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.借助圖標(biāo)進(jìn)行詩歌教學(xué)便于幼兒理解詩歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入要簡潔生動直奔主題，教師調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動性。
我想教案詩歌篇六
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2.感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點(diǎn):理解、掌握詩歌的內(nèi)容。
活動難點(diǎn):創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌內(nèi)容一張，音樂磁帶，錄音機(jī)。
過程:。
我想教案詩歌篇七
沒有壓抑，沒有傷害，
只有美好，只有微笑向前走的步伐。
每天，我可以飛翔在花叢中采著蜂蜜，
品嘗著，那最甜美的，最原始的味道。
每天，我可以在大樹上面，盡興歌唱，
回味著，一天當(dāng)中我遇見過的故事，
有小白兔和小灰兔，演繹凄美的愛情，
有麻雀和小燕子，選美時候的文雅，
有灰太狼和紅太狼，夫妻之間的磨合，
有大象和河馬，穩(wěn)固彼此的友誼......
因此，這樣的我，每天都是快樂的，
也感覺這樣的日子，是特殊的。
我飛呀飛呀，另外，我還很驕傲的是，
我擁有一雙翅膀，
正因為，這雙翅膀，才讓我看見，
我沒有看見的風(fēng)景，
聽到，我沒有聽到的，最好聽的語言。
我也會詫異，雖然，我這只鳥兒，很渺小，
應(yīng)該說，飛在天空中，也不會有太多人發(fā)覺，
但是，我卻愿意做這只鳥兒，
因為，我可以不再是井底之蛙，
可以在天空中包攬萬象，無拘無束，
過著真正屬于自己的海闊天空。
我想教案詩歌篇八
“您真?zhèn)ゴ?！?/p>
您就像那廣闊無邊的大海，
我就是您身上的一朵浪花，
把我的煩惱向您訴說，
您深深的引導(dǎo)我。
“您辛苦了！”
您像那綿綿的春雨，
我就是您正在滋潤著的小草，
等待著您親切而溫暖的愛，
在您的精心照料下，
我茁壯地成長。
“我讓您操心了！”
您像那辛勤耕耘的園丁，
我就像含苞欲放的花骨朵，
是您諄諄的教導(dǎo)，
讓我在花的海洋里，
香氣撲鼻。
“謝謝您了！”
您總是放心不下，
在我床前寸步不離，
當(dāng)我考試成績不理想時，
您總在我身邊鼓勵我，支持我，
使我充滿信心，
迎接新的挑戰(zhàn)。
啊，媽媽，真?zhèn)ゴ螅?/p>
我想教案詩歌篇九
將我青春里的輕狂。
將我年少里的熱情，
這一切都穿梭再我那一撇一那里，飛揚(yáng)，飄逸。
我寫一個，梅，
用我的獨(dú)特瀟灑寫出它不一樣的傲立寒枝，只為伊人飄香。
我寫一個，蘭，
用我的熱情奔放寫出它清幽高雅，散發(fā)不一樣的馨香，
我寫一個，竹，
用我心靈的秀美寫出它不一樣的氣節(jié)，那種高潔，始終是我所追求。
我寫一個，菊，
用我做人的認(rèn)真簡單寫出它獨(dú)到的淡雅，甘甜的味道總是回味無窮。
我可以書寫一句大江東去，浪濤盡，它的大氣，磅礴。
更可以書寫一句千里冰封，萬里雪飄的蒼涼。
我只是想書寫，書寫大腦里如花瓣般綻放的那驚人的一墓。
終于一張張一頁頁空白。
讓我的狂熱填滿。
完結(jié)于一個捺。
我想教案詩歌篇十
是悲劇，還是喜劇。
人生呢。
梵高清醒過嗎。
他在夢里夢到的。
是向日葵？
還是一把匕首？
艾略特，荒蕪幻滅。
空虛沉淪絕望。
詮釋的是一個個個體生命。
還是生命個體？
薩特用荒謬標(biāo)榜的。
是自由之路？
還是心靈之死？
朋友，我不再相信。
什么前途和未來。
希望與堅持。
我只知道梵高給了你向日葵。
他自己。
選擇了匕首！
詩人向你訴說著春暖花開。
他自己。
選擇了長眠海底。
朋友，我想去跳海。
這只是一句玩笑。
我不想讓人說我是懦夫。
沒勇氣面對今朝的失敗與重來。
朋友，我想去跳海。
這不是一句玩笑。
當(dāng)我承認(rèn)無法超越和喪失勇氣的時候。
這是不是唯一的贊譽(yù)與贏得？
我想教案詩歌篇十一
送給你一句祝福語。
雖然我依然愛你。
擦干臉龐的淚痕，懂得。
珍惜自己。
我知道我既是你。
月色總是蒙朧。
夜的前方總是深沉無語。
我的世界走向靜謐。
漸遠(yuǎn)的只是一個身體。
靈魂雖無語。
我的世界并不孤寂。
黑暗中的玫瑰總是芳香無比。
今夜我想給你一句祝福語。
前方的路雖然崎嶇。
可我相信未來在你手里。
幸福一定屬于你！
另一個世界里。
你既是我我既是你！
我想教案詩歌篇十二
我獨(dú)自一人靠在窗前。
聽著窗外知了的哭聲。
思緒被無情的打亂。
這一刻。
沒有了睡意。
按耐不住那飛舞的心緒。
剎那間。
想起了遙遠(yuǎn)的你。
/
我荒唐的做了一個夢。
那是一個虛空縹緲的夢。
我邂逅了一位善良的姑娘。
你不知道。
她是一個多么美麗可愛的姑娘。
你永遠(yuǎn)也不會理解的。
因為你不是我。
夢終究還是一個夢。
美夢被打碎了。
我對你深情的思念。
只有黑夜才看的明白。
/
我只能把滿腔的哀愁。
還有那綿綿不盡的相思。
狠心的。
丟棄在黝黑的夜里。
我很苦惱。
但更多的是無奈。
你是一個純潔的。
玉蘭花一樣的姑娘。
我知道。
只能永遠(yuǎn)的仰望著你。
/
終于遇見。
我夢中的愛人。
那顆永遠(yuǎn)無法禁錮的心。
還是偷偷的來把你迷戀。
此刻記憶不再模糊。
夢里刻骨銘心。
清楚的記得。
于夢里。
為你披上了潔白的嫁裳。
牽著你的手。
共圓這美麗的愛戀。
/
我多么想緊緊抓住這個機(jī)會。
可是。
任憑我再怎么努力。
你還是舍我而去。
夢醒時分。
我才清醒的意識到。
那不過是我親手虛構(gòu)的。
黑夜里的荒唐傳說。
我想教案詩歌篇十三
秋天，我想把你讀成一夜雨的無眠；
冬天，我想把你讀成一樹梅的眷戀。
2·讀你的`感覺像三月里的春雨；
讀你的美麗像。
詩詞。
里的初見；
讀你的文字像人海里的擦肩；
讀你的眉目像江南里的詩篇；
讀你的相思，才下眉頭卻上心頭，癡情永不變。
3·讀你成舉杯望月，讀你成綠肥紅瘦；
讀你成滄海巫山，讀你成海棠依舊；
讀你成梧桐細(xì)雨，讀你成兩處閑愁；
讀你成花自飄零，讀你成獨(dú)上蘭舟；
讀你成隔岸煙花，那清純和笑容已成春水東流。
4·想讀懂你，風(fēng)一定有追隨你的借口；
想讀懂你，雨一定有淋濕你的理由；
而我讀你，只能默默地為你癡心獨(dú)守；
守住那扇，為你打開為你點(diǎn)亮的窗口；
守候你的歸來，沒有任何借口，沒有任何理由。
5·今生，我愿讀懂你潛藏在心眸里的寂寞；
今生，我愿讀醒你流浪天涯海角的歸途；
希望你憂愁和寂寥的腳步不再徘徊錯誤的路口；
希望下一次的相見，是你我的重逢，是你我的牽手；
把上一次的錯過，當(dāng)成是秋天里花與葉的分手。
6·今生，我想把你讀成一首詩；
風(fēng)里有我為你站立的風(fēng)景；
雨里有我等你橫斜的孤舟；
時光里有我煎熬千年的守候；
想把你的回眸讀成不悔的花開，在千年的夢里天長地久。
7·今生，我愿把你讀成一首詩的回首；
我愿點(diǎn)亮人海滄桑里你經(jīng)典的溫柔；
把你讀懂，把你讀醒，把你讀醉，把你讀成離愁；
也許，多情的詩歌是我胸懷的坦露，是我讀你的最好理由。
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