教案中應該包含充分的練習和鞏固環(huán)節(jié)，以幫助學生鞏固所學知識并提高應用能力。為了編寫一份完美的教案，我們首先需要充分了解所要授課內(nèi)容，明確教學目標和意圖。針對教案編寫中的常見問題，小編整理了一些教案教學的經(jīng)驗和技巧，供大家參考。
莫泊桑拜師教案篇一
這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設計好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點，并把它寫下來。莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學習這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。
課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？
教學建議：2課時。
莫泊桑拜師教案篇二
1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）。
2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？
2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作作批注。
3、學生交流匯報，梳理共性問題。
三、細讀課文，合作探究。
1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究。
2、交流匯報。
3、重點指導對話部分。
讓學生明白第一次告訴他要仔細觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點，如何寫。
四、再讀課文，歸整體。
你讀了這篇課文，有何感受？（學生自由發(fā)言）。
五、識寫字教學。
1、用自己喜歡的方式學習生字詞。
2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。
3、學生交流識記生字的方法。
4、你能把哪個字寫得最好？老師重點指導貌、拜、陋。
5、學生練習、評議。
莫泊桑拜師教案篇三
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時。
莫泊桑拜師教案篇四
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點、難點：
憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。
教學準備：膠片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊?！比齻€字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊桑”。
二、初讀課文。
三、讀后檢查。
1、指名讀、齊讀文中出現(xiàn)的生字新詞，并請學生說說哪些生字的音、形要注意。
酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡??篝火。
2、請學說提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）。
四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡。
五、學習第一段。
1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）。
3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）。
六、作業(yè)。
抄寫課后的詞語兩遍。
教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學生預習，所以這堂課的教學任務教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡，學習第一段。因為預設并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。
莫泊桑拜師教案篇五
一個靜謐的夜晚，我被短篇小說之王――莫泊桑的故事吸引住了。
小時候的莫泊桑總是寫不好作文，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀察門口的馬車。當莫泊桑一無所獲時，福樓拜指點了迷津，于是莫泊桑更加仔細觀察、用心揣摩，并積累了許多素材，終于寫出了不少享譽世界的名著。
這篇文章使我心潮起伏。
我想呀，想呀：平常的我總是埋怨沒有題材寫，可莫泊桑居然從一輛馬車中發(fā)現(xiàn)了那么多。他看出富麗堂皇的馬車與裝飾簡陋的馬車的區(qū)別；他發(fā)現(xiàn)了烈日炎炎下和狂風暴雨中的馬車的不同：他觀察到趕車主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”。可我呢，世界天天在變化，社會天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮，我居然什么也沒發(fā)現(xiàn)。
我想呀，想呀：平時的我總是寫一些老掉牙的東西，而莫泊桑卻能在一株綠樹上有許多新發(fā)現(xiàn)，真佩服他那驚人的觀察力。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可我卻只能大概地描述；天下沒有兩株一樣的稻草，可我卻只能粗略地觀察。記得“抗疫"時期，我在市政廣場上溜旱冰，我只顧痛快地玩，并沒有去觀察周圍的事物，更沒有發(fā)現(xiàn)任何問題。等到寫作文時，卻又挖空心思也想不出好詞來。這時，媽媽告訴我，應該認真思考一下“抗疫”時期與平常廣場上的人活動有什么不同。我茅塞頓開，明白了只有善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。
我繼續(xù)想呀，想呀：難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋果從樹上落下司空見慣，但為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”？記得老師說過：“土地要辛勤耕耘，知識需要反復探索?！庇^察好比是人的“第三只眼睛”，以后我也要裝上它，用第三只眼睛看世界，成為文學大海中的“孫悟空”。
莫泊桑拜師教案篇六
時間：2007年8月29日6:30文章來源：《基礎教育課程》2007（5)。
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第十二冊第三單元的一篇閱讀課文。文章主要敘述年輕時代的莫泊桑先后三次拜訪法國文學大師福樓拜虛心求教，福樓拜則悉心指導，智慧點撥的故事。福樓拜如何指導莫泊桑寫作，以及莫泊桑如何虛心學習是本文教學的重點。在教學此文的過程中，教師應重點抓住福樓拜的語言，引領學生在文章的語言文字中徜徉，進而感受人物形象，并初步領略寫作奧秘。
文章中，福樓拜的語言既是文章閱讀的重點，更是學生理解的難點。例如，莫泊桑在萬般無奈的情況下二拜“福”門時，福樓拜說：
“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”
連續(xù)九個問題。而且只有問題，沒有回答。
這些語言理解起來的難點在于：看似淺顯，實則意蘊深遠，教師必須要讓學生讀出福樓拜這九個問題的“言外之意”。筆者在教學過程中，首先讓學生自由地讀一讀，再數(shù)一數(shù)福樓拜一共問了幾個問題？然后讓學生試著問一問，體會一下福樓拜可能會怎樣問這些問題。希望學生能在自由閱讀中讀出“言外之意”，領會“言中之情”。
師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？
生：（驚訝中顯露出喜悅）好！
師：那么，我們就開始吧！
師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？
師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！
生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來越?。┛耧L暴雨中？我……已經(jīng)……。
生：（開始進入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）??？這也要觀察？
生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細呀！
生：這一些你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？
師：看來，觀察真是一門大學問?。?/p>
生異常興奮，議論紛紛。
師：剛才，你是怎么問這些問題的，下面，你就怎么樣去朗讀這段話吧！
學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
…………。
首先，教師應該是文本資源的開發(fā)者。教師與文本的對話應該是閱讀教學對話的前奏，教師應該利用自己已有的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力，先與文本展開對話。在對話過程中，教師可以理清文本的脈絡，把握文本的內(nèi)涵，抓住文本的重難點，尋找文本的空白處。同時，教師還應該結(jié)合自己所面對的學生群體的最近發(fā)展區(qū)，挖掘適合本班學生語文素養(yǎng)發(fā)展與提升的閱讀對話資源，為學生與文本即將展開的有效對話做好充分的準備。面對萬般無奈的莫泊桑，福樓拜連續(xù)問了九個問題。福樓拜為什么這樣問，莫泊桑的表現(xiàn)如何，福樓拜的問題背后的蘊意是什么？這些內(nèi)容文章并沒有一一道來，但是這些內(nèi)容對于學生把握文本卻顯得尤為重要。這正是這篇文章的“空白”之處，教師應該充分利用好這些“空白”，引導學生想象“補白”。讓學生在“補白”過程中，自然地走進文本，與文本對話，與文本中的主人公對話，與文本背后的作者對話。
其次，教師不能僅是閱讀對話的組織者、閱讀活動的參與者，教師更應該成為引領學生與文本之間的對話向縱深發(fā)展的積極促進者。教師應該利用自己的閱讀素養(yǎng)和教學智慧，及時開掘?qū)W生與文本之間對話的深度，拓展學生與文本之間對話的廣度，搭建學生與文本之間對話的坡度，努力讓學生在閱讀對話的過程中思考、思辨、思想，進而提升閱讀對話的實效，在閱讀對話的過程中發(fā)展學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。面對福樓拜的九個問題，當學生始終游離于“問題”的表面，難以“讀”進文本之中時，教師及時調(diào)整自己的教學行為，通過與學生的問答讓學生順利地進入文本所敘述的故事情境之中，想象人物的言行舉止，揣摩人物的內(nèi)心世界，這樣，學生與文本的精彩對話自然應運而生。
莫泊桑拜師教案篇七
教學要求：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。
3、領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。
教學準備。
搜索《項璉》、幻燈片。
教學時間。
兩課時。
第一課時。
一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。
三、[]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。
1、速讀，描述。
2、朗讀全文。
1、引讀d1。
2、“酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？
“孜孜不倦”想象？
六、學習d2~5。
1、認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？
2、指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。
3、同桌分角色讀。
4、再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？
5、交流。
七、作業(yè)。
1、練字。范寫“陋”“炎”。
2、根據(jù)開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。
a、小明酷愛看電視?！?。
b、小麗酷愛看書?！?。
第二課時。
一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）。
二、學習第二次請教。
1、同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。
2、師創(chuàng)設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。
3、合上書，師敘述，引導回答：
第二天……他一進門就說：我按照……。
福樓拜連忙說：不，不不！……。
4、師問：莫泊桑遇到的困難是？——。
難道真的沒什么可寫嗎？——。
5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊?；腥淮笪?？
5、聰明的你也一定悟出：[]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………。
如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………。
三、導讀第三次請教。
1、“按照老師的話，從此莫泊?！谑?，他再一次去請福樓拜指導?！备前萦质侨绾紊钊胫笇У?？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。
3、交流。
四、經(jīng)過老師的多次悉心指導，齊讀d10。
1、回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？
2、福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。
3、小結(jié)。
五、練筆。
1、師講述《項鏈》梗概。
2、出示《項鏈》末“相遇”一段文字。
3、想象結(jié)尾，練筆。不超過100字。
4、交流。
5、看原著結(jié)尾，說感受。
六、課外實踐。
1、名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向年級學生借《福樓拜家的星期天》。
b、向年級學生借《我的叔叔于勒》。
c、向年級學生借《項鏈》。
上面三部作品都可上網(wǎng)搜索到。
2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）。
莫泊桑拜師教案篇八
1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
多媒體課件
兩課時。
第一課時
一、情境激趣
1、同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）
2、你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
簡介莫泊桑、福樓拜。
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀順課文，有不懂的詞語查字典。
2、出示生字，指名讀
3、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、再讀課文，思考
1、莫泊桑幾次向福樓拜請教。2、從福樓拜的幾次談話中，你讀懂了什么？
三、學習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）
2、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？（生：福樓拜）（相機板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）
3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？（出示）
請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……出示課件（坦白：實話實說，實事求是）
生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當?shù)卣f：“……”）
師：福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當”。
師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領、基本功）
師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）
師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。
師：當時莫泊桑聽了老師的話心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）
師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）
2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）
三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）[
師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）
師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）
師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）
2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。”）
3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）
師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設疑）
生1：三個“不”字。
生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）
師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。）
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學接龍讀）
師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））
師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？
師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果強烈）
師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，一起來讀讀莫泊桑第二次來到老師家和老師的對話，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？
師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！
生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來越?。┪抑豢戳巳欤€沒等到刮風下雨呢！
生：（開始進入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）?。窟@也要觀察？
生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細呀！
生：這一切你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？
師：看來，觀察真是一門大學問啊?。ㄉ惓Ｅd奮。）
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！（學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（生：省略號）
師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）
師：這九問，福樓拜設怎么說的？（滔滔不絕）從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）
師：福樓拜說得真有道理??！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）
四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段 。
師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）
師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？
（生：福樓拜認真地看了幾篇……露出了微笑。）
師：福樓拜為什么會笑呢？
（生：因為莫泊桑有了進步。）
師：這段話哪句話最關鍵？
（生1： “但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。” 生2：光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）
（生：才華、才學或取得的巨大成就。）
師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅持嗎？
師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？
（生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）
師：你真棒！學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）
（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來?！?混同起來?！保?/p>
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）
師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）
師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）
3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）
4、師： “功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
五、合作探究：
1、師：學完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學們聯(lián)系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）
（福樓拜：循循善誘、誨人不倦）
（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書
2、師：學習了這篇課文，對你的寫作有什么幫助呢？或有什么啟發(fā)？
勤學苦練是寫好文章的基礎，仔細觀察是寫好文章的最重要的方法，而寫出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個訣竅難得多。
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
（生：貴在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、用心揣摩。）
五、總結(jié)、作業(yè)：
1、小結(jié)。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，我們應該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）
師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。希望同學們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。
2、作業(yè)：
（出示）
指導觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動，然后進行一次小練筆。
21、莫泊桑拜師——福樓拜
虛心求教 循循善誘
勤學苦練 誨人不倦
莫泊桑拜師教案篇九
教材小解:。
文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。教學時，不僅要指導學生理解文章的內(nèi)容，還應從中獲得關于學習、寫作的方法。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導學生知道仔細觀察、勤奮練習、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過，理解福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學流程：
一、質(zhì)疑導入。
2、師設疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。
生匯報，師總結(jié)。（酷愛文學，沒有特色）。
二、自學引導。
（一）出示自學提示。
a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。
b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。
（二）小組學習，交流討論，師巡視參與。
（三）反饋交流學習成果，指導朗讀。
預設第一次。
1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導哪句話最關鍵？
2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？
3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習）。
4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）。
5.莫泊桑是個怎樣的學生？（虛心求教、好學上進、坦誠）。
6.分角色朗讀。
預設第二次。
1.“第二天……一無所獲?！?/p>
2.如果是你，此時你的心情怎樣？
3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？
4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。
5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的？（指名讀）。
6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實際上是強調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學有方、嚴厲、循循善誘）。
7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的`腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）。
預設第三次。
2.“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果?！边@句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵？
4.“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學有方）。
過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？
（四）學習第三段。
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
（五）拓展延伸。
師：學習了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷史上哪個成語故事？（三顧茅廬）。
小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學習，相信我們畢業(yè)班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）。
三、強化訓練。
1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關于勤奮的故事。
2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結(jié)。
同學們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學習方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學習。
五、作業(yè)超市。
1、觀察咱們學校放學時的情景，以《放學》為題，進行一次小練筆。
2、把課上所學的名言名句找出來，讀一讀，背一背。
3、讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W作品。
六、板書設計。
莫泊桑拜師教案篇十
一、教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識記生字，理解詞語。
3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學重點：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
三、教學方法：
合作探究法。
四、教具準備：
1、課件。2、學生收集相關人物的文字、圖片資料。
五、教學過程：
第一課時。
一、回顧舊知，導入新課。
1、回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）。
2、今天我們再來認識一位人物。板書課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1、課件出示讀書要求：
（1）看清字形，讀準字音。
（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
（4）讀書用心記，思考有憑借。
2、學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1、指生讀書。（每人一個自然段）。
2、學生評讀。
3、教師總評。
4、解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何?
5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進一步感知課文。
1、課件出示探究內(nèi)容：
（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？
（2）共幾次拜師？
（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？
2、小組讀書，合作學習。
3、班級交流，師適時板書。
4、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是（）世紀（）國著名的作家。學習了這一課，你認識了（）的莫泊桑，認識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。
5、課堂總結(jié)。（談談上課的感受）。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。
板書;。
肯吃苦，勤練習。
細心觀察。
莫泊桑拜師教案篇十一
《莫泊桑拜師》這篇課文篇幅比較長，我設計本課的教學時，從莫泊桑這一個人物入手，讓學生說說：“莫泊桑三次拜師，分別是在怎樣的情況下去請教福樓拜的，每次莫泊桑都有什么收獲？”這樣組織教學，有助于學生理解這篇課文。
這篇課文除了讓學生憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練之外，其實也是在指導我們學生寫作?？梢哉f，莫泊桑寫作存在的問題，也是我們同學在寫作中普遍存在的問題。所以，教學過程中，我安排了兩個貼近學生生活實際的開放性的話題：一是讓學生說一說我們操場的千變?nèi)f化；二是讓學生從兩位學生寫的完全不同的兩段話中，去發(fā)現(xiàn)和體悟?qū)懙煤玫脑蚝臀覀兤綍r觀察所存在的問題。目的就是讓同學在潛移默化中領悟到，我們身邊可寫的東西很多，平時要養(yǎng)成勤于觀察的習慣，即使是平常司空見慣的東西，只要善于觀察，從不同角度去觀察，就一定有東西可寫。寫作的過程中抓住事物的特點，寫出的文章別人讀來就不會產(chǎn)生歧義?？赡苁怯捎谫N近學生的日常生活，教學進行到這一部分時，學生在課堂上的表現(xiàn)似乎活躍了很多。當然，學生的語言組織能力、表達能力還是有待提高的。
課堂教學是師生之間不斷完善、共同生成的過程。我渴望學生能積極主動地參與到課堂教學的氛圍中來。因此，我們需要精心設計適合學生，貼近學生的教案。
莫泊桑拜師教案篇十二
文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關心后輩的名師風范。
文章共10個自然段，可以分為三個部分來理解——。
第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。
第二部分是第2～9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。
第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經(jīng)過努力，終于寫出了許多有影響的名著。
文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強的指導意義。我們在閱讀時，不僅要理解文章的內(nèi)容，還應從中獲得關于學習、寫作的方法。
課文精彩段落欣賞。
福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果?！备前堇^續(xù)說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方?！蹦瓷Ｐ牡芈犞?，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來?！?/p>
【欣賞】。
這是莫泊桑第三次來到福樓拜家，和前面兩次相比，這次他從老師那兒領悟到些什么呢？當他把老師第二次指導以后完成的作品給老師看時，福樓拜很認真地看了幾篇，可見福樓拜是很嚴謹?shù)貙Υ?，他的臉上露出了笑容，為什么會發(fā)笑呢？原來他從這些作品中發(fā)現(xiàn)莫泊桑有了長進，莫泊桑終于從當初茫然而焦急中向前進了一大步。在這種時候，作為老師的福樓拜及時地肯定了學生的進步，但他也語重心長地告誡道：“青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果。”這句話說得多好啊，把持之以恒的訓練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔細地觀察和勤奮的寫作使他比以前進步了。那么如何才能在這種基礎上獲得更大的提高呢？老師福樓拜提出了新的原則——觀察時要抓住特點，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨特。為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了描寫篝火和綠樹的例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。從中，我們再次為福樓拜悉心指導學生的風范而慨嘆！
發(fā)現(xiàn)了事物的特點之后，怎樣才能使自己的寫作與眾不同呢？*什么方法才能實現(xiàn)作品的富有特色呢？這些問題是莫泊桑當初就想知道的，而現(xiàn)在在他已經(jīng)基本學會了認真觀察之后，福樓拜則可以向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了。就是要把觀察到的特點寫出來。福樓拜依然用例子深入淺出地說明該如何做，通過對從哪些方面去寫一個工廠的守門人的指導讓莫泊桑理解寫作的訓練方法。
這部分內(nèi)容主要通過福樓拜的語言展開，間以莫泊桑的反應，為我們勾畫出一幅生動的教學場景，使讀者從中既認識了文中人物的特點，也對福樓拜的話有不少的感觸。
表達方法提示。
有條理的說明道理。
讀了課文《莫泊桑拜師》，你一定對福樓拜留下了很深的印象，特別是他所說的話。他的話說得很清楚明白，極有條理，而且言之有據(jù)——許多事例為他的觀點作了極好的支撐。我們同學應當學習這種表達的方法。
第一要學他說話的直白與簡潔。當莫泊桑出次登門求教時，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習。一點也不“拖泥帶水”，精辟而有針對性。
又向前推進一步：要寫作有特色，就要抓住特點寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。
第三要學他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標準，而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。這正是福樓拜精于表達的作用??！
由此，我們同學要從中學到說話的技巧。它可以為我們的交流帶來很大的方便。
創(chuàng)新與實踐。
2、從老師福樓拜那里，莫泊桑學會了細致的觀察，這些在他的文章里有所體現(xiàn)嗎？請找一本他的著作或一篇文章，從中找出一段描寫細致而且很有特色的話。
相關資料。
練習3答案提示。
1、（略）。
2、皓月——潔白明亮的月亮。
憑欄——*著欄桿。
3、（1）漸漸（2）居然（3）常常。
（4）格外（5）更加（6）果然。
4、主要要體會排比句的特點和語氣。
5、6、7、8（略）。
莫泊桑拜師教案篇十三
1.繼續(xù)學習課文內(nèi)容，領悟提高寫作水平的方法。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮聯(lián)系是提高習作水平的必由之路。
教學準備。
1.課前讓學生寫一段班級同學或自己的肖像。
2.《福樓拜家的星期天》片斷。
課前游戲：學生讀肖像描寫，讓同學猜一猜。
教學過程。
第二課時。
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
一、導入。
1、上一節(jié)課我們學習了《莫泊桑拜師》莫泊桑的老師是誰？（福樓拜）。
二、精讀。
出示學習要求：
2、學生自學。
3、討論交流。
第一次。
（1）學生談莫泊桑的收獲兼談自己的啟示、體會。
（2）誰能把第一次拜師的情景展現(xiàn)給大家？
指導朗讀對話，抓住提示語。
莫泊桑：抓住“坦白”一詞體會莫泊桑的坦誠。
（3）總結(jié)：朗讀展現(xiàn)了莫泊桑與福樓拜師生二人一個虛心求教，一個直言不諱。
第二次。
（1）談莫泊桑的收獲兼談自己的啟示、收獲。
要仔細觀察事物。觀察不能走馬觀花、粗枝大葉。
（3）這是一段多么富有啟迪的教導，讓我們把它深深地烙印在我們的腦海里。
第三次。
（1）談莫泊桑的收獲兼談自己的體會：
結(jié)合以下重點句來理解：
a青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果。
（揭示：持之以恒的訓練對于成功有著重要意義）。
（寫作要避免拾人牙慧，陳辭濫調(diào)、鸚鵡學舌、人云亦云，毫無特色的毛病。舉例如：十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了?！?，再如結(jié)合課文：同樣是寫梅花，吳伯蕭《早》中的梅花是玉潔冰清，毛澤東筆下的梅花不居功自傲“俏也不爭春，只把春來報”，陸游筆下梅花是孤芳自賞“無意苦爭春，一任群芳妒”。）。
（2）齊讀福樓拜第三次對莫泊桑的教誨。
三、賞讀?。
四、總結(jié)。
1、分角色朗讀課文，說說你還從中明白了什么？
2、自由交流。
五、作業(yè)。
1、造句。
酷愛。
滔滔不絕——。
2、摘錄文中你所喜歡的句子。
3、學了課文，你明白了什么？
板書：
肯吃苦?勤練習。
仔細觀察事物。
發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。
（貴在堅持）。
莫泊桑拜師教案篇十四
時間：2007年8月29日6:30??文章來源：《基礎教育課程》2007（5)。
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第十二冊第三單元的一篇閱讀課文。文章主要敘述年輕時代的莫泊桑先后三次拜訪法國文學大師福樓拜虛心求教，福樓拜則悉心指導，智慧點撥的故事。福樓拜如何指導莫泊桑寫作，以及莫泊桑如何虛心學習是本文教學的重點。在教學此文的過程中，教師應重點抓住福樓拜的語言，引領學生在文章的語言文字中徜徉，進而感受人物形象，并初步領略寫作奧秘。
文章中，福樓拜的語言既是文章閱讀的重點，更是學生理解的難點。例如，莫泊桑在萬般無奈的情況下二拜“?！遍T時，福樓拜說：
“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”
連續(xù)九個問題。而且只有問題，沒有回答。
這些語言理解起來的難點在于：看似淺顯，實則意蘊深遠，教師必須要讓學生讀出福樓拜這九個問題的“言外之意”。筆者在教學過程中，首先讓學生自由地讀一讀，再數(shù)一數(shù)福樓拜一共問了幾個問題？然后讓學生試著問一問，體會一下福樓拜可能會怎樣問這些問題。希望學生能在自由閱讀中讀出“言外之意”，領會“言中之情”。
師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？
生：（驚訝中顯露出喜悅）好！
師：那么，我們就開始吧！
師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？
師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！
生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來越?。┛耧L暴雨中？我……已經(jīng)……。
生：（開始進入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）?。窟@也要觀察？
生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細呀！
生：這一些你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？
師：看來，觀察真是一門大學問啊！
生異常興奮，議論紛紛。
師：剛才，你是怎么問這些問題的，下面，你就怎么樣去朗讀這段話吧！
學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
…………。
首先，教師應該是文本資源的開發(fā)者。教師與文本的對話應該是閱讀教學對話的前奏，教師應該利用自己已有的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力，先與文本展開對話。在對話過程中，教師可以理清文本的脈絡，把握文本的內(nèi)涵，抓住文本的重難點，尋找文本的空白處。同時，教師還應該結(jié)合自己所面對的學生群體的最近發(fā)展區(qū)，挖掘適合本班學生語文素養(yǎng)發(fā)展與提升的閱讀對話資源，為學生與文本即將展開的有效對話做好充分的準備。面對萬般無奈的莫泊桑，福樓拜連續(xù)問了九個問題。福樓拜為什么這樣問，莫泊桑的表現(xiàn)如何，福樓拜的問題背后的蘊意是什么？這些內(nèi)容文章并沒有一一道來，但是這些內(nèi)容對于學生把握文本卻顯得尤為重要。這正是這篇文章的“空白”之處，教師應該充分利用好這些“空白”，引導學生想象“補白”。讓學生在“補白”過程中，自然地走進文本，與文本對話，與文本中的主人公對話，與文本背后的作者對話。
其次，教師不能僅是閱讀對話的組織者、閱讀活動的參與者，教師更應該成為引領學生與文本之間的對話向縱深發(fā)展的積極促進者。教師應該利用自己的閱讀素養(yǎng)和教學智慧，及時開掘?qū)W生與文本之間對話的深度，拓展學生與文本之間對話的廣度，搭建學生與文本之間對話的坡度，努力讓學生在閱讀對話的過程中思考、思辨、思想，進而提升閱讀對話的實效，在閱讀對話的過程中發(fā)展學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。面對福樓拜的九個問題，當學生始終游離于“問題”的表面，難以“讀”進文本之中時，教師及時調(diào)整自己的教學行為，通過與學生的問答讓學生順利地進入文本所敘述的故事情境之中，想象人物的言行舉止，揣摩人物的內(nèi)心世界，這樣，學生與文本的精彩對話自然應運而生。
莫泊桑拜師教案篇十五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。
教學重點：
抓住人物的語言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學。
教學過程：
一、導入新課。揭示課題。
二、檢查預習。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫到？
2、簡單概括課文主要內(nèi)容。
四、學習第一次“請教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的，福樓拜如何指導的？
2、通過莫泊桑的話體會他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導的針對性。
4、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？體會福樓拜就是指導莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習的。
5、感受莫泊?！叭f般無奈”的心情及困惑。
五、學習第二次“請教”
1、抓住人物的語言特點，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結(jié)。
莫泊桑拜師教案篇十六
莫泊桑是19世紀法國著名作家，他從小酷愛寫作，一生孜孜不倦，寫下了許多經(jīng)典作品。前幾天，我讀了一篇關于莫泊桑寫作的故事――《莫泊桑拜師》。
《莫泊桑拜師》這篇文章主要寫了莫泊桑通過拜師學藝，遵從師教，不懈努力，終于成為偉大作家的故事。
書中有句話：“青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結(jié)果?！斑@句話告訴我們：無論做什么事，都應該堅持到底。
《莫泊桑拜師》這篇文章令我感動，激我奮進，今后，我要以莫泊桑為榜樣，在求學的道路上敢于攀登，奮勇前進！
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莫泊桑拜師教案篇十七
高年級的課文，大多篇幅較長。在有限的四十分鐘內(nèi)，要解決很多的問題，這讓教師感覺很為難。于是，無形中加快了教學的頻率，給學生讀書的時間少了，讓學生靜思默想的時間少了，給學生用心思考的時間少了?！赌瓷０輲煛芬徽n，大多為人物的對話。尤其是福樓拜對莫泊桑的指導，簡單之中有深意，值得細細品味。
我是這樣處理“第二次拜訪”這個內(nèi)容的：
“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說：“我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。”
我讓學生在讀后，討論該用什么語氣來讀，并說說理由。
學生a：“我用委屈的語氣來讀。因為如果我是莫泊桑的話，我按照福樓拜說的去做。可是我花了幾天的時間去看馬車，卻一無所獲。老師是不是在捉弄我??！”接著他用委屈的語氣一讀，果然效果不錯。
學生b：“如果我是莫泊桑，我會用灰心喪氣的語氣來說這句話。因為，我花了那么大的力氣，可是依然一無所獲。我會覺得寫文章真是太難了?！苯又痛怪^讀了這句話，真的有這個味道。當然，我作了一下引導：“莫泊桑后來到底有沒有失去信心，讀了下文你一定會知道?！?/p>
學生c：“我想用質(zhì)疑、焦急的語氣來讀。因為莫泊桑下了功夫后沒有效果，當然會很著急啊，他一定急于向老師問個究竟的?！?/p>
……。
語文，要注重學生個性化、多元地解讀，讓學生讀出自己的感受。
福樓拜聽了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”
在讓學生自由讀之后，我問學生：“福樓拜的話，對你有什么啟發(fā)？”在片刻的沉默之后，有幾個學生舉手了。
學生d：“我的感受是，福樓拜真是一個名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道?！?/p>
學生e：“我感覺要用心去觀察，否則只能一無所獲?！?/p>
學生f：“我的感受是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?/p>
學生g：“觀察的時候，要關注細節(jié)。就像福樓拜一樣，能關注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時馬車的走法，馬車上下坡時的不同走法，趕車人的吆喝與表情。”
學生h：“要善于在平常的生活中，去發(fā)現(xiàn)不平常的東西。”
……。
在一段文字中，學生們都談了自己獨特的感受。剛開始把問題拋給他們時，他們都沉默不語。此時，教師千萬不能著急，不要責怪他們不動腦筋，也不要為了教學進度而把答案匆匆給學生。應該適當?shù)胤怕┧俣?，給學生思考的時間與空間。這樣，你的學生一定會還給你很多精彩，讓你驚喜不已。
莫泊桑拜師教案篇十八
莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都很平常，沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。
一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請福樓拜指導。他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”
“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?shù)卣f。
“那——怎樣才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地問。
“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！?/p>
第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說：“我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的'。”
“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”福樓拜滔滔不絕地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。
從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請福樓拜指導。
福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！备前堇^續(xù)說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方?！蹦瓷Ｐ牡芈犞?，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來?！?/p>
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。
莫泊桑拜師教案篇十九
教學要求：
1、正確流利朗讀課文。
2、學會本課的5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學難點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：2課時。
教學設計：
教學要求：
1、正確流利朗讀課文。
2、學會本課的5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文每個自然段的意思，理清課文條理。
4、了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、導入：
1、莫泊桑是19世紀法國著名作家。他的很多小說膾炙人口，馳名中外?？墒?，你們知道嗎？在莫泊桑開始學習寫作的時候，他的作品卻是很平常，沒有特色。他為了提高自己的寫作水平，就拜福樓拜為師。
2、莫泊桑怎樣拜福樓拜為師？福樓拜又是如何教莫泊桑的呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。師板書：21《莫泊桑拜師》。
3、齊讀課題。
4、通過昨天預習，你都知道了哪些什么內(nèi)容？
（讀完文章后有想法，是我們語文學習的基礎，希望同學們學會讀書，學會“煮書”。）。
二、新授：
好的預習，可以促使我們更好地學習，昨天老師布置了預習，我們就來檢查一下同學們預習課文的情況。
1、首先檢查生字預習情況：a自己把生字讀讀，按要求來讀。（生字的讀音、音序、部首、組詞）b指名讀生字。c齊讀生字。d易錯字提醒。e說句子聯(lián)系。說一句話，用上所學生字。f強調(diào)二類字的讀音以及字形。
2、檢查讀書情況。請同學分自然段讀課文，讀準字音，讀后要有所悟。（從課文中，知道了什么？讀懂了什么？）。
3、自由默讀課文，概括每個自然段的意思。標注在書上。
4、交流自然段意思，總結(jié)出更合適的答案。交給學生概括的方法，培養(yǎng)學生概括的能力。
5、根據(jù)自然段意思，理清課文層次。并說明出這樣理層次的原因。
6、再次讀全文，概括課文大意。
三、小結(jié)。
第二課時。
教學要求：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3、懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學難點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學過程：
一、導入。
2、課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？
（三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。）。
3、莫泊桑是一位什么樣的學生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。
二、新授。
1、指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢？
（目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛）。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2、請同學們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。
3、交流學習體會，老師及時指點、引導。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
（抓住坦白、急切、直截了當、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細細來體會。）。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
（抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會）。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
（抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩δ闼獙懙脰|西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@兩句話仔細品悟其中道理。）。
5、拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。
（結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。）。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。
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