編寫教案有助于理清教學(xué)內(nèi)容和步驟,提高教學(xué)效果。在編寫教案時應(yīng)注意哪些要點和細(xì)節(jié)?下面是一些優(yōu)秀的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
清澈的湖水教案篇一
跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是,那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。
這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
1、生字詞卡片,課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
兩課時。
在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!
1、風(fēng)景美,文字更美。同學(xué)們,想讀一讀課文嗎?請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課文!哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的`同桌聽一聽,互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,老師請同學(xué)們開火車讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開火車檢查。)讀得可真棒!
4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩如畫的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)。
5、這里的景色真美呀!請同學(xué)們用------把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)。
過渡:誰來給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特(課件出示看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。)。
1)指名讀句子。
2)你喜歡的是這句。能說說原因嗎?(山石很有趣)。
3)這個句子中有一個詞用得特別好,你認(rèn)為是哪個呢?(展翅欲飛)誰能做做這個動作?
4)山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石兔、石龜,多有趣呀!請你在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些山石。
5)誰能讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。
6)大家都讀得很好,那你會背嗎?老師想試著背,好嗎?我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助,跟你旁邊的同學(xué)互相幫助,把這段話背下來。
7)誰會背?
8)老師跟大家一起合作著背誦,老師讀前半部分,你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?
9)這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜(課件出示:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。
1)大家把這句讀一讀,湖水給你什么印象?(板:平靜)你從哪里看出來的?
2)師述:對,湖水能映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒,可見她的清澈、平靜、明亮。
我請一位同學(xué)讀這句話,其他的同學(xué)閉上眼睛,讓我們一同感受這美麗的湖水。
3)請帶著你的感受美美地讀這句話。
4)此情此景小潔的感覺是怎樣的?誰來讀?(課件出示句子:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)。
5)你是怎么理解這句話?
6)山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報美的句子。
3、小魚活潑(課件出示:喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
1)匯報。躍是什么意思?
2)大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對小魚說些什么呢?
3)看來,大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話,看誰最喜歡小魚,最能讀出小魚的活潑。
4)老師也特別喜歡這個句子,我也來讀讀,行嗎?
5)讀書的方法很多,像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢?請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
6)看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀。
4、讀14突然前的自然段。
小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來,藍(lán)天白云、兩岸山石奇特,小魚在歡快游玩,這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。
5、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動情的朗讀中,老師更覺得是一種美的享受。
過渡:小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?
2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?(出示句子:她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。)。
3、你從這些句子可以看出什么?
4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話,好嗎?
5、你還知道什么?(出示句子:突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。)你是從哪個詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語氣。
6、師小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到不滿,然后看到垃圾箱,她眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的心理。(板書:人美)。
7、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?
景美人。
清澈的湖水教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然,增強環(huán)保意識。
4、學(xué)寫生字。
重點難點:
1、重點:朗讀體會景色的美麗。
2、難點:明白保護(hù)環(huán)境的重要。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們在生活中看到過許多美麗的景色,讓我們一起來欣賞一下。
2、出示生詞:欣賞(一起朗讀)。
3、播放美麗景色的圖片。
4、說說你欣賞到了什么?
5、是啊,多么迷人的景色啊,我們今天要一起欣賞湖水(出示湖水圖片)板書:湖水。
6、誰來夸夸這湖水。
7、多么清澈的湖水啊(板書:清澈的),誰來讀?(注意澈的翹舌音)。
8、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、有一天,有個叫小潔的小朋友,她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛,這一路上她看到了什么呢?讓我們一起讀讀課文吧!
2、請同學(xué)們把課本翻到129頁。拿到一篇新課文,要做到讀得正確、流利,我們應(yīng)該做些什么呢?(多讀課文,借助拼音讀生字,把生字多讀幾遍)。
3、那就請同學(xué)們大聲自由地讀讀課文,把生字多讀幾遍,爭取把課文讀正確,讀流利。
三、檢查生字詞。
1、剛才看同學(xué)們讀得很認(rèn)真,那我要考考大家,生字你都記住了嗎?(出示帶拼音的生字)。
2、去掉拼音你還認(rèn)識嗎?(出示沒拼音的生字)。
3、你們這么厲害,一下子就能記住了,能告訴老師你們是怎么記住他們的嗎?
4、生字寶寶躲進(jìn)詞語里面你們還認(rèn)識他們嗎?(出示詞語)。
5、詞語寶寶也躲進(jìn)了句子里面你還會讀嗎?(出示句子)。
四、朗讀感悟風(fēng)景美。
2、你最喜歡哪個景色?
山:
(1)學(xué)生朗讀課文中的句子:看,那邊的山……這邊的山……。
(2)出示文字,誰也喜歡這個景色?(個別讀)。
(3)老師今天也帶來了一些山石,你能形容一下嗎?(出示山石圖片)。
(5)還有很多,請說給同桌聽。
(6)山石的形狀多,真奇怪,用以前學(xué)過的一個詞語,那真是奇——形怪狀。
(7)板書:山奇。
(8)這奇形怪狀的山石我們再一起讀讀(齊讀)。
水:
(1)出示湖水清澈的文字。
(2)你為什么喜歡?(因為湖水很清很靜很美)板書:水清靜。
(3)是啊,湖水很美。這個句子中你有沒有不明白的地方?
——山巒為什么會是變幻的(因為水在動)。
——為什么小潔覺得自己像在天上飛,又像在水里游(白云倒映在水里,很舒服很快樂)。
(4)這么美的湖水,老師也忍不住想讀一讀呢(教師配音泛讀)。
(5)和老師一樣喜歡這清澈的湖水的都一起站起來美美地讀一讀(學(xué)生配樂朗讀)。
(2)學(xué)生朗讀。
(3)出示句子,小魚是怎么出來的?——躍。
(4)誰來躍一躍(找學(xué)生上臺作躍的動作)。
(5)采訪躍的同學(xué):小魚,你躍起來干嗎呢?你心情怎樣?
(6)板書:魚樂。
(7)讓我們一起快樂地讀一讀。
總結(jié):這么美的景色,難怪小潔看得入神了。
五、體會的心靈美。
2、你從哪里看出來他沒扔進(jìn)湖里?(出示文字)。
3、從那些詞中能特別看出小潔愛這清澈的湖水,不忍心扔面包紙:緊緊攥生怕。
4、所以要重讀,我再請同學(xué)來讀讀這兩句。
5、保護(hù)環(huán)境,不讓面包紙污染這清澈的湖水。小潔的心靈可真——美。板書:人美。
也欣賞到了小潔美好的心靈——(生讀):小潔緊緊攥著……。
可是,這美麗能不能一直延續(xù)下去呢?我們下節(jié)課再來讀。
六、寫字指導(dǎo)。
1、最后,看老師來寫寫這個“紙”字(板書紙,不太規(guī)范)。
2、說說老師哪里寫得不好(要左窄右寬,豎寫在豎中線上等)。
3、所以寫字前一定要仔細(xì)觀察?,F(xiàn)在老師認(rèn)真觀察后再認(rèn)認(rèn)真真地寫寫這個字(規(guī)范地寫這個紙字)。
4、也請同學(xué)們認(rèn)真觀察后認(rèn)認(rèn)真真地寫寫田字格里面的字,千萬不要犯老師剛才的錯誤。
清澈的湖水教案篇三
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
生字卡、小黑板。
兩課時。
一、談話,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號。
4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀。
出示小黑板,讓學(xué)生讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文,教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
(1)小潔看什么看得如了神?
(2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游?!边@句話你怎樣理解?
(小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)。
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論。
(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了?!懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰娏??(討論后讀有關(guān)句子)。
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文。
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情地朗讀課文,討論。
2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。
清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨。
二、識字、寫字。
1、重點教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨立分析下面的.字形?!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
1、比一比,再組成詞語。
波()坡()披()。
盼()粉()紛()。
賞()堂()。
境()鏡()。
2、學(xué)寫句子。
1)、()的樹上有()在()。
2)、()的草地上有()在()。
3)、()有()在()。
清澈的湖水教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。
4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強環(huán)保意識。
5、讓感受大自然的美麗。
重點?難點。
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2、教育學(xué)生用自己的實際行動熱愛大自然,保護(hù)大自然。
課時安排:2課時。
教學(xué)步驟。
第一課時。
(一)聯(lián)系生活,引入課題。
清澈的湖水教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個生字。會寫眼、睛兩個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞,……像……練習(xí)說句子。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點:識字,會寫眼睛兩字,陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,在讀中識記生字理解新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
四、教學(xué)過程:
(一)欣賞圖片導(dǎo)入。
1、出示圖片導(dǎo)入;同學(xué)們,你看見了什么?(湖水)(出示課件)說這是一彎怎樣的湖水?師板書課題,仔細(xì)觀察老師寫,說發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音,引導(dǎo)歸類記三點水的字。
2、師:這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?帶著喜愛之情齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知。
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈,還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎?引入初讀全文。
1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法,生自學(xué)。
要想把這篇課文讀正確、讀流利,讀美,我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢?給難讀的生字做上記號,劃出詞語,多讀幾遍。
生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮,字音讀準(zhǔn),句子讀順。
2、同桌互教互學(xué),把難讀的字詞讀給同桌聽一聽,互相糾正字音。
3、想一想,文中哪些地方給了你美的享受。
(三)交流檢查初讀情況,
1、交流初讀情況:說你從文中享受到哪些美?
(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字:澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、
演、蕉、扔、企、跨。
把難讀的字指出來,提醒同學(xué)們讀的時候要注意什么,然后帶著大家讀。(強調(diào)重點字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)。
b、指名讀生字,注意把字音讀準(zhǔn),及時評價。開火車認(rèn)讀生字。
c、出示詞語:兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜,指名讀。
3、表揚學(xué)習(xí)成果:自學(xué)能力多強?。∽x對了這么多生字詞。
這些詞語都藏在課文的句子里呢,請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。
(四)細(xì)讀1、2自然段,隨文學(xué)習(xí)生字。
a、課件出示句子。
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。
1、師:同學(xué)們,船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,
想不想感受一下這樣美麗的場面呀?
2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中,有幾個新詞。
要學(xué)習(xí),兩側(cè),卷起。
3、(出示“側(cè)、卷生字卡)交流識記側(cè)、卷的方法。
加一加:則――側(cè)、測文――紋。
減一減:倦――卷試卷(多音字)。
4、理解兩側(cè)、卷起:請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置,同學(xué)們看到了嗎?
那請同學(xué)們換一個詞,(船的兩邊、兩旁,當(dāng)有同學(xué)說四周時,一定要糾正,四周不準(zhǔn)確。)剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè),現(xiàn)在看下面一個詞。
卷起,請一名學(xué)生做卷起紙的動作。
5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧!指導(dǎo)讀出卷的動作和波紋的長。
6、齊讀第一自然段。
b、課件出示句子她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
1、:記欣賞兩個生字。
欣:合一合:左邊是“斤”,右邊是“欠”。
換一換:新、飲、歡等換,
賞:比一比:賞――裳。
2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解,用:“我欣賞了??”說句子。
師評價:用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞,凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的?指名讀句子,
4、仿句:用“一邊…一邊…、”說句子。
5、理解內(nèi)容:她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么?
6、指導(dǎo)朗讀。
c、出示句子。
看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子,比一比誰讀的好,鼓勵學(xué)生樂讀美讀。
2、說說為什么喜歡這個句子?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。
3、在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些石頭,用動作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤?,識記龜(形象識記角字頭像烏龜?shù)念^,中間的日像烏龜?shù)纳眢w,豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>
5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀,讀出有趣。
師評:當(dāng)我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語氣讀?(讀出景色的美和人物愉快的心情)齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“……像……”說話,
如:這邊的山石像一個小孩在踢球,那邊的山石像一只威武的獅子,還有的。
山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語。
7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收。
讀一讀,積累詞語。
(五)指導(dǎo)寫“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛,出示生字認(rèn)讀,
2、歸類目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等。
3、生觀察說寫的時候應(yīng)注意什么?
4、課件范寫,
5、描紅,練寫。
清澈的湖水教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、會認(rèn)12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法:讀中感悟,讀中積累,抓景物特點,感受景之美;抓小潔的的神態(tài)、心理變化體會人之美。
情感態(tài)度價值觀:感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:體會小潔美好的心靈,增強環(huán)保意識。
教學(xué)過程:
一齊讀課題,展開想象。
1、提示學(xué)生,什么樣的湖水?說出“清澈”的意思。
二初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
三初識生字。
1、自讀生字。
2、教師出示含有生字的詞語,全班認(rèn)讀,交流識字方法。
四感情朗讀,深入體會。
1、以讀為主,體會景之美。
(1)出示課本上的插圖,你看到了哪那些景物?
(2)課文是怎樣描寫這些景物的呢?請大家找出相關(guān)句子讀一讀。
(3)把自己找到的句子美美地讀給同桌聽,師生共評。
(4)嘗試把自己喜歡的句子背下來。
(5)在這樣的景色中游玩,你感覺怎樣?小潔呢?(引讀句子:她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。)。
2、抓人物對比,體會小潔的心靈美。
(2)小組討論交流自己的認(rèn)識。
(3)全班交流。
喜歡小潔。抓以下句子體會。
a小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
b小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
c船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。突然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
句子中兩次寫小潔“緊緊地攥著面包紙”,你從中體會到什么?
從“看了他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?
“她眼睛一亮,飛快地向前跑去”干什么?
不喜歡扔香蕉皮的小孩。
品讀句子。
突然,一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變的滿是皺紋,美麗的景象不見了。
結(jié)合句子理解“皺紋”一詞,學(xué)生從句子中體會小孩把香蕉皮扔向湖水,不僅把湖水弄臟了,還嚇跑了小魚。
(4)如果你在游船上,你會怎么做?
五、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、學(xué)了課文,你想對小潔或小孩說點什么呢?
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
清澈的湖水教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解內(nèi)容,體會比喻句的用法。
4、通過有感情地朗讀,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點:
1、理解課外內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時:
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個生字,會寫8個字,初步了解內(nèi)容,
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨立識字,然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
(1)、生活中識字:你在哪里見過這些字?鏡映演蕉幻。
(2)以舊帶新識字:則—側(cè)電—龜奶—扔。
4、寫字指導(dǎo):扔掉眼睛。
三、朗讀課文:初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文:要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文:學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備:
圖片投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,并指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖,教師范讀課文:學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落:說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來。
5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來的?
三、指名按自然段朗讀課文:體會小潔的感情變化。
四、擴展練習(xí):小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
清澈的湖水教案篇八
1、學(xué)會8個生字并書寫,認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學(xué)。
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語卡片。
2課時。
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀,學(xué)生靜聽,大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。
4、檢查生字讀音。
(1)同桌互相讀、聽,互相訂正。
(2)指名認(rèn)讀。
(3)用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文,邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。
(2)老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。
(3)指名讀、評,全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
(1)自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫出來)。
(2)名讀勾畫的句子。
(3)桌互讀第二自然段。
(4)導(dǎo)朗讀第三自然段。
(5)由練讀,找出表示小潔心情的句子。
(6)名讀、評,全班齊讀。
(7)自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。
(1)小聲讀四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
(2)指名答,想一想,當(dāng)時小潔的.心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。
(3)自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落。
四、感情朗讀,深入體會。
1、朗讀文中寫景的段落。
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。
2、通過動作,體會心理(字讀三、四段)。
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?
加上動作表演讀,指名上臺表演。
五、拓展活動。
1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳?!?/p>
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____________________,請你______________________________。
一、查復(fù)習(xí)。
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論:環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)。
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。
2、想一想,在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。
回憶:大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機坪。
3、照樣子指名說比喻句。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識記字形,集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字。
注意:“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
在教室開展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。
清澈的湖水教案篇九
跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是,那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。
這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。
清澈的湖水教案篇十
一、激趣導(dǎo)入,感知美。
在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!
二、初讀課文,感受美。
1、風(fēng)景美,文字更美。同學(xué)們,想讀一讀課文嗎?請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課文!哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽,互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,老師請同學(xué)們開火車讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開火車檢查。)讀得可真棒!
4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音)。
5、這里的景色真美呀!請同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)。
三、品讀句段,欣賞美。
過渡:誰來給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特(課件出示“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢?!保?。
1)指名讀句子。
2)你喜歡的是這句。能說說原因嗎?(山石很有趣)。
3)這個句子中有一個詞用得特別好,你認(rèn)為是哪個呢?(展翅欲飛)誰能做做這個動作?
4)山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石兔、石龜,多有趣呀!請你在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些山石。
5)誰能讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。
6)大家都讀得很好,那你會背嗎?老師想試著背,好嗎?我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助,跟你旁邊的同學(xué)互相幫助,把這段話背下來。
7)誰會背?
8)老師跟大家一起合作著背誦,老師讀前半部分,你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?
9)這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜(課件出示:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒?!?/p>
1)大家把這句讀一讀,湖水給你什么印象?(板:平靜)你從哪里看出來的?
2)師述:對,湖水能映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒,可見她的清澈、平靜、明亮。
我請一位同學(xué)讀這句話,其他的同學(xué)閉上眼睛,讓我們一同感受這美麗的湖水。
3)請帶著你的感受美美地讀這句話。
4)此情此景小潔的感覺是怎樣的?誰來讀?(課件出示句子:“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游?!保?/p>
5)你是怎么理解這句話?
6)山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報美的.句子。
3、小魚活潑(課件出示:“喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”
1)匯報?!败S”是什么意思?
2)大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對小魚說些什么呢?
3)看來,大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話,看誰最喜歡小魚,最能讀出小魚的活潑。
4)老師也特別喜歡這個句子,我也來讀讀,行嗎?
5)讀書的方法很多,像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢?請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
6)看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀。
4、讀1——4突然前的自然段。
小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來,藍(lán)天白云、兩岸山石奇特,小魚在歡快游玩,這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。
5、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動情的朗讀中,老師更覺得是一種美的享受。
四、討論,發(fā)現(xiàn)美。
過渡:小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?
2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?(出示句子:“她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。)。
3、你從這些句子可以看出什么?
4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話,好嗎?
5、你還知道什么?(出示句子:“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了?!保┠闶菑哪膫€詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語氣。
6、師小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到“不滿”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的心理。(板書:人美)。
7、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
五、拓展。
假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?
板書:
清澈的湖水教案篇十一
1、學(xué)會本課生字及其新詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法。
1、了解游覽時所見的風(fēng)景、事、人,體會人物的心情。
2、學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價值觀。
1、通過作者游覽時的所見所想,培養(yǎng)學(xué)生的'環(huán)保意識。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
難點:掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。
兩課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課的生字及其新詞。
2、初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程。
()淡話導(dǎo)入同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題:23清澈的湖水)。
(二)自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是氵,中間是育,右邊是攵。
卷:共8畫。
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是氵,右邊是皮。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是纟,右邊是文。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是斤,右邊是欠。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足小,中間是冖,下邊是員。
賽:共14筆,下邊是個貝。
丟:共6筆,去字頭。
鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是钅,右邊是竟。
幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是幺,右邊是刁。
表:共8畫。
演:左右結(jié)構(gòu),左邊是1,右邊是寅。
蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫。
盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是目字旁,右邊是分。
4、理解詞語的意思。
波紋:小波浪形成的水紋。
欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。
變幻:不規(guī)則地改變。
表演:做示范性的動作。
企盼:盼望。
(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:
課文主要寫了一件什么事?
(四)學(xué)生質(zhì)疑。
清澈的湖水教案篇十二
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
生字卡、小黑板。
兩課時。
一、談話,導(dǎo)入??新課。
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號。
4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀。
出示小黑板,讓學(xué)生讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文,教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
(1)小潔看什么看得如了神?
(2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游?!边@句話你怎樣理解?
(小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)。
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論。
(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)。
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文。
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情地朗讀課文,討論。
2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。
清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨。
二、識字、寫字。
1、重點教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
學(xué)生邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨立分析下面的字形?!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
1、比一比,再組成詞語。
波坡披。
盼粉紛。
賞堂。
境鏡。
2、學(xué)寫句子。
1)、的樹上有在。
2)、的草地上有在。
3)、有在。
——語文科滲透環(huán)保知識教育研究課2002年4月29日。
清澈的湖水教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
二、教學(xué)重、難點。
能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
三、教具準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入,感知美。
1、在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這是什么樣的湖水?這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,讀出“清澈”,齊讀課題吧!
2、指名讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?
二、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
(1)默讀思考,畫出描寫景色的句子。
(2)讀一讀你畫出的句子。
(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?
(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣,有的像青蛙,有的像展翅欲飛的雄鷹,還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈,像一面鏡子,能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒,非常美麗。
(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里?(因為她被湖里的美景吸引住了,所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里)。
(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中,心情如何呢?(愉悅)。
7)學(xué)生品讀。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)自由讀課文。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
(3)以小組為單位,練習(xí)演課本劇。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文,小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
三、展。
你想對小潔說什么,對小男孩說什么,對自己說什么?
四、總結(jié)全文。
2、相信有了小潔、你、我,我們大家的共同努力,湖水一定會變得更加清澈,大自然一定會變得更加美麗。
3、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好。
六、板書設(shè)計。
小潔 欣賞:山石、湖水——保護(hù)環(huán)境。
發(fā)現(xiàn):丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿。
資料袋。
《母親河,我要用真心保護(hù)你》。
母親河,我要用真心留住你。
對不起,過去是我不懂珍惜,
才讓你傷心,不再清澈見底。
不要哭泣,多少人依然愛著你,
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏,
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星,
每個人每顆心都將會痛惜。
母親河,我真的不能沒有你,
我要用真心保護(hù)你,
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動,
每條河支撐著生命的延續(xù),
不息的流淌滋潤著大地的生機。
母親河,我要用真心留住你,
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!
課后反思:
在備時,我根據(jù)課文特點及學(xué)生實際,采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法,先讓學(xué)生自由選擇寫景的內(nèi)容學(xué)習(xí),在充分領(lǐng)略到景色美后,再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生由感受具體形象的景美,升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開課時我首先提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,然后提出問題,面對這清澈的湖水,你想到了什么?讓學(xué)生閱讀課文,整體感知課文。在講課中我鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),給學(xué)生自由探索的時間和空間,反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在文字中體會景色美,心靈美,使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后,我啟發(fā)問學(xué)生“你想對小潔說什么,對小男孩說什么,對自己說什么”
通過問題感悟到保護(hù)大自然要從我做起,從小做起,從現(xiàn)在做起。課后,我覺得在對課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。方法訓(xùn)練還有待加強。
清澈的湖水教案篇十四
《清澈的湖水》是人教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一課,這個單元主要圍繞“環(huán)保”這一專題。本課是在通過小潔在游覽湖水過程中,不隨手亂丟果皮紙屑,愛護(hù)環(huán)境的事,告訴我們保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。這篇課文文質(zhì)兼美,語言典范,貼近兒童生活,既能使學(xué)生通過文本感受到景色美,又能使學(xué)生在思想上得到“環(huán)?!眴⒌希谇楦猩鲜艿礁腥?。
根據(jù)課文特點及學(xué)生實際,以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。在教學(xué)中,力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā),組織學(xué)生充分接觸文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字、詞、句朗讀課文,但二年級的學(xué)生以形象思維為主,僅僅依靠文本很難感受到風(fēng)景的美。我又通過圖片欣賞、想象等方法,讓理性的文字變得感性,每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中,再通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生的理解和體驗,在反復(fù)的讀和說中使學(xué)生感受湖水和山石的優(yōu)美,使學(xué)生享受到了審美的樂趣。文中描寫山石的句子是本課的重點之一,我讓學(xué)生先理解這個句子是個比喻句。再通過引導(dǎo)和啟發(fā)進(jìn)行想象說話,山石還像什么?并用“像”練說比喻句,來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力,同時也更好的理解了文本。最后由讀變背并融入了自己的感情。在理解“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變化的山巒?!边@句話時,我讓學(xué)生主動思考,通過圖片的直觀感受和交流,不僅知道了湖面和鏡面的相同之處,理解了什么是“山巒?!?/p>
上完了青年教師匯報課《清澈的湖水》,自己感覺不怎么好,似乎自己的某個教學(xué)設(shè)計還不到位。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了以下不足之處:
1、插圖的運用欠靈活,不夠到位。
2、有些句子的處理還不到位,就是小潔感情變化的四個句子,是課文的一個難點,但是,我只重點引導(dǎo)學(xué)生理解了一個句子,其他是“蜻蜓點水”,學(xué)生是目標(biāo)不明地跟著我走了一圈。
3、學(xué)會取舍,讓目標(biāo)更清晰。課文風(fēng)景美的段落講的過多,而體現(xiàn)小潔心靈美、行為美的句子讀得太少。
4、拓展部分讓學(xué)生寫保護(hù)環(huán)境的廣告語,學(xué)生寫得很不錯,由于我擔(dān)心時間不夠,沒有讓學(xué)生充分展示出來。
在這次公開課上,我講的是《清澈的湖水》,自己感覺不佳,似乎自己的設(shè)計并沒有拉近老師與學(xué)生的距離,而且學(xué)生不能有效地進(jìn)入課堂的情景跟上教師的節(jié)奏,不能達(dá)到雙贏的效果。
走下課堂,我深深地思考:這節(jié)課雖然我每個環(huán)節(jié)設(shè)計的都沒有什么缺漏的地方,但還是不能調(diào)動學(xué)生的積極性。低年級的課堂應(yīng)該是生動的、有吸引力的,而在我的課堂中卻缺少這一點。首先我感覺自己“造境”造得還不夠,雖然一直努力想把學(xué)生帶入那種“舟行碧波上,人在畫中游”的情境中,無奈自己的語言匱乏了些,難以為學(xué)生營造出那種詩情畫意的氛圍,所以學(xué)生也難以通過朗讀發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)他們的情感。而為什么自己能在紙上表達(dá),一到口頭上語言就顯得那么蒼白無力,不能感染學(xué)生呢?王老師對我說,這是教師的一項基本功,除了自身的文學(xué)語言修養(yǎng),還得靠平時在課堂上多加磨練。當(dāng)然這一節(jié)課中自己對整個課堂環(huán)節(jié)安排還不能做到胸有成竹,而且也因為預(yù)計時間太緊,心中對時間掌握也沒個底,不免會在心中給自己造成一定的心理壓力。在上課過程中因為要不斷地根據(jù)時間臨時刪減課堂環(huán)節(jié)也就讓自己無暇去打造自己的課堂語言,甚至對學(xué)生的回答也不能做出非常好的評價與回應(yīng),可說是個很大的遺憾。由此看來,對于一個還沒有非常成熟的課堂機智的教師來說,有充分的預(yù)設(shè)才可能從容地去應(yīng)對課堂生成,否則只能亂了陣腳。
其次,可以說“朗讀不夠,不到位”是這堂課最大的敗筆。設(shè)計初衷是想把整堂課定位為“品讀為主”,讓學(xué)生充分感受湖水的清澈,因發(fā)自內(nèi)心地對大自然的喜愛從而自然而然地激起對破壞環(huán)境者的譴責(zé)和痛恨,以及對自覺保護(hù)環(huán)境行為的一種肯定和贊許。然而還是因為時間的關(guān)系,使得這節(jié)課的朗讀顯得蜻蜓點水,既不能很好地表達(dá)孩子的真情實感,也使得朗讀很不充分,甚至最后來不及從部分回到整體好好通讀整篇課文,那么“以讀代講,讀中感悟”這個理念在這堂課上就不免流于形式了。
這節(jié)課一是自己的課堂語言還不夠精練,跟大多數(shù)老師一樣有著羅嗦,瑣碎的特點。二是因為問題太細(xì)瑣,該問不該問的都喜歡和學(xué)生來個對答,總是怕學(xué)生還學(xué)不懂,也就是分析課文,整合教材的能力還有待于進(jìn)一步提高。三是因為不舍得放棄,總想把精彩的環(huán)節(jié)在一堂課中展示,而不能給自己的課堂時間來個很好的預(yù)設(shè)。我想也許也是因為自己平時課堂太隨心所欲的結(jié)果,在平時課堂中也應(yīng)該有意識地磨練自己,才能逐漸實現(xiàn)對整堂課調(diào)控自如。我想,今后這也應(yīng)該作為自己努力的方向。
總之,再一次自己預(yù)料中的課堂表現(xiàn)讓自己一直以來存在著的某些教學(xué)能力上的缺失如在放大鏡下一般被放大百倍,讓自己也恍然醒悟,知道不能再繼續(xù),知道今后該改進(jìn)的方向。但我相信只要意識到了就一定會有行動,只要行動了就一定會有收獲!
《清澈的湖水》一課通過一個環(huán)保題材的故事讓我們感受到了風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會到然美和行為美的和諧。在教學(xué)中我力圖從關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和凸現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā),組織學(xué)生充分接觸文本,在與作者心與心的對話交流中達(dá)到發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的目的。如:我們隨小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請你找出描寫風(fēng)景美麗的句子,美美地讀一讀,并把自己的體會和同學(xué)一起分享。這樣在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過與文本、作者多種形式的對話交流,不僅欣賞到了美的景色,積累了美的語言,更感受到了祖國語言文字的魅力,并為下文小潔心情的變化做了鋪墊。在“聯(lián)系生活,暢談美”一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生談?wù)勛约褐車纳瞽h(huán)境,讓他們意識到現(xiàn)實生活中即有美的一面。也有丑陋的一面。激發(fā)學(xué)生自愿做環(huán)保小衛(wèi)士,自覺保護(hù)環(huán)境的意識。我感受到如果將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來,就能實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和情感的重新建構(gòu)。
清澈的湖水教案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué),從激發(fā)小學(xué)生寫字興趣入手,培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,強調(diào)少而精。本教學(xué)設(shè)計遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,在每個環(huán)節(jié)中都注意激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣,并學(xué)會了讀懂字帖,把握每個字的結(jié)構(gòu)布局,使每個學(xué)生都從中嘗到寫字成功的樂趣。
1、激發(fā)學(xué)生寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、能把“船、眼、睛、覺、失、扔、掉、紙”中的4個漢字寫得正確、端正、美觀。
3、掌握目字旁、舟字旁和與之組成的字的結(jié)構(gòu)布局及寫法。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察目字旁和舟字旁的寫法及“眼、船”兩字的結(jié)構(gòu)布局和寫法。
五角星若干板,鉛筆15盒,愛心橡皮20盒,獎狀若干張。
一、談話激趣揭課題。
(出示課件)小朋友,這堂寫字課我們要寫的是27課清澈的湖水中的4個字。今天老師給小朋友們帶來了許多的.驚喜,看!黑板上設(shè)了這么多的獎項,講臺上還有這么多精美的獎品和光榮的獎狀呢!想不想要?有沒有信心得到?好!我們開始上課。
二、“慧眼亮晶晶”
1、我們先來做一個“慧眼亮晶晶”的小游戲,請小朋友睜大眼睛仔細(xì)看大屏幕上的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?老師邊說邊走下講臺去貼“慧眼星”,(指名說,能說出字的結(jié)構(gòu)特點)師及時評價:你真棒,一眼就看出了每個字的結(jié)構(gòu)特點,獎你一顆“慧眼星”,(指名說)評價:你的眼睛真亮,還看出了字的結(jié)構(gòu)布局呢!也獎你一顆“慧眼星”。
三、示范引路攻難點。
1、現(xiàn)在我們先來看大屏幕上的“船”字怎樣才能寫漂亮?誰來說說舟字旁和我們前面寫了的舟字有什么不同?(指名1人說)師再強調(diào)書寫要領(lǐng):舟字旁寫窄些,一橫要改成提,從橫中線下方起筆稍向上斜,起筆要稍重,提到橫折鉤的折為止,不能出頭。里面的第一個點要點在橫中線上面,第二個點點在折的下面,學(xué)生邊看老師(在黑板上的田字格中寫)寫邊跟著書空后,在田字本上練寫三個舟字旁,要寫準(zhǔn)位置,注意運筆方法。
2、師講右邊部分的書寫要領(lǐng):右邊的第一筆“撇”要比左邊的橫折鉤起筆稍高一點,撇到橫中線下面一點,第二筆橫折彎正好彎在橫中線上,下面的口要寫得上寬下窄,并與上面部分對正。師范寫右邊部分后,請小朋友們在字帖中把船字認(rèn)真描兩個,寫兩個。(提醒:寫字的時候,小朋友們要抬頭挺胸人坐正,一寸一拳一尺要牢記。)師走下講臺邊說:“看看誰的寫字姿勢最美老師就獎給他‘美姿星’?!?/p>
3、現(xiàn)在我們再來、看大屏幕上的“眼”字,它的目字旁和目光的目字有什么不同?(指名說)師強調(diào):目字旁要寫窄些,從左半格橫中線左起的三分之一處起筆寫豎,里面的兩橫一橫寫在橫中線上面,一橫寫在橫中線稍下一點,每橫的間距要均勻,每一橫都稍向右上斜。整個目字旁要向上靠。請邊看老師寫目字旁邊跟著書空說筆順。
4、眼字的右邊小朋友可要看仔細(xì),聽認(rèn)真了,師講解書寫要領(lǐng):右邊上方筆畫較多要寫緊密些,下面部分要疏朗些。右上方的第一個筆畫橫折的折要稍往左斜,豎提要寫得直挺,寫在哪兒,(指名說)對!要寫在豎中線上,撇短,從橫中線上面起筆,捺要伸展,注意運筆并寫出筆鋒來,請邊看老師寫邊跟著書空,請在字帖上把眼字描兩個,寫兩個??凑l的態(tài)度最認(rèn)真,老師就獎給他態(tài)度星。(師下去貼態(tài)度星)。
四、超越自我主動練。
1、現(xiàn)在請小朋友們從剩下的字中挑選一個,你認(rèn)為最有把握寫漂亮的字來練,認(rèn)真描兩個,寫兩個。(師提醒要注意寫字的姿勢)。
2、師:寫好了嗎?請放下筆,同桌互相評一評,給對方貼一個進(jìn)步星或者優(yōu)秀星。
五、挑戰(zhàn)教師展個性。
1、師:小朋友,剛才你挑戰(zhàn)了自我,現(xiàn)在要向著更高的目標(biāo)努力,和老師來挑戰(zhàn),比比誰能寫得和老師一樣好,甚至超過老師的字!這些字中老師認(rèn)為還有個“紙”字比較難寫,現(xiàn)在我寫,你們也寫,寫好后和老師挑戰(zhàn),好嗎?開始吧!請在字帖中更認(rèn)真地描兩個,寫兩個。
2、投出老師寫的字,讓學(xué)生評,給老師的字貼幾個星?(指名評后)老師用紅筆寫上較方便。師及時說“謝謝!”
3、師問:誰愿意向老師挑戰(zhàn)?請拿上你的字。(學(xué)生把寫好的字送上來投影)指名評后,師給貼上優(yōu)字星。并說“祝你挑戰(zhàn)成功!讓我們?yōu)樗麄児恼?!?/p>
課中操(全班學(xué)生唱《小雨沙沙》邊唱邊做動作)。
六、配樂練寫快樂學(xué)(放出開始時的配樂課件)。
1、師:現(xiàn)在請小朋友聽著美妙的樂曲,帶著美好的心情,把今天練寫的四個字繼續(xù)寫完。我來看看誰能自始至終地認(rèn)真寫字,就再獎給他態(tài)度星。(師巡視邊發(fā)給“態(tài)度星”。(8——10個))。
2、小朋友們寫得那么認(rèn)真,我還要把進(jìn)步星獎給小朋友,師貼進(jìn)步星。
七、評出風(fēng)采展質(zhì)量。
1、(師看大部分人都寫好了)我們來評一評,看,誰是今天“風(fēng)采獎”的獲得者呢?讓我們拭目以待。小朋友們可以自我推薦,也可以推薦別人。(指名推薦)(8——9個)。
2、投出優(yōu)秀的,中等的和較差的請學(xué)生共評,說出好在哪兒,指出不足。
3、師:小朋友,最激動人心的時刻到了,我們要給獲得今天風(fēng)采獎的小朋友們發(fā)獎狀和獎品了。(師發(fā)給每人一張獎狀和一盒鉛筆)讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們!獲得優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎的小朋友,下課后再發(fā)給你們獎品,好嗎?每個小朋友都有獎品。
八、總結(jié)全課談收獲。
小朋友,今天的寫字課,你有什么收獲呢?(指名說)。
板書。
眼
船
清澈的湖水教案篇十六
本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里??吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里,小潔十分不滿。等船靠了岸,小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然,增強環(huán)保意識。
4、學(xué)寫生字:澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、
重點:學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強環(huán)保意識。
難點:朗讀指導(dǎo),體會景色之美及小潔美好的心靈。
字、詞、段落、畫面課件。
2課時。
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書。
3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
過渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報:在讀中體會景色的優(yōu)美。
a、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答:“我喜歡山石”這部分,因為山石很美。
屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。”
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生:我喜歡山石這部分,因為這些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)。
指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評委,大家評議。
(2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的.山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。
(4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)砹耍肟磫?
按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)。
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字,進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無比。
b、過渡:你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡潮水這部分,因為湖水很清、很靜。板書:湖水。
屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
(2)師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,教教我,行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
(3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來教我)。
師提示:還可以用具體方法教我。比方說:哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛,聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號,并閃動兩下)。
師:這個問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面:(在優(yōu)美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué),你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分,其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書:靜。
(9)小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
屏幕顯示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
c、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。
生答,教師板書:小魚樂。
(2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽,大家評議。齊讀。
(5)小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動也美,所以小潔看得——(生補充:入神了)。板書:入神了。
過渡:可是后來,小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀:說,其他學(xué)生補充。
(2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:如果你是小潔,會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)。
生答。及時鼓勵。
l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。
對,通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機一片。
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好。
反思:一.這一課最大的特點就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性,在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由,并給足時間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”,變“教師問學(xué)生答”為“學(xué)生問老師答,學(xué)生問學(xué)生答”讓人人都參與到教學(xué)過程當(dāng)中。
二、把激趣貫穿于整個教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,為學(xué)生營造一個樂學(xué)的課堂氛圍。
三、造了一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生“人人善問”的習(xí)慣。并通過激勵的語言滲透了質(zhì)疑的方法;激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探索的時間與空間;給了“人人成功”的機會。對學(xué)生每一點成功及時給予表揚,激勵性的評價貫穿課堂始終。
不足:
1、在教育監(jiān)控方面對學(xué)生反饋的一些信息沒有及時捕捉到。因鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)獨立思考,忽視了大多數(shù)。
2、老師語言激情做得還不夠。
清澈的湖水教案篇十七
1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說話。
2.認(rèn)識新部首“舟字旁”,正確書寫“船、眼、睛”等8個字。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
4.有保護(hù)環(huán)境的意識。
學(xué)生由一年級剛剛升入二年級,經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全課學(xué)習(xí)中,共需識記12個生字,會寫8個字。識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點,教師結(jié)合具體課文幫助學(xué)生識記生字,理解字義,在識字中學(xué)文,在學(xué)文中識字。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀進(jìn)行讀中理解、讀中感悟,再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí),讓學(xué)生品味語言,在閱讀實踐中著力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運用能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率?!闭Z文是實踐性很強的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。本課采取隨文識字和板塊識字相結(jié)合的方式,通過充分的讀寫,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的含義,提高識字實效。通過模仿課文句式,展開豐富形象的想象,練習(xí)說話,讓詞語在學(xué)生的頭腦中“活”起來。
1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說話。
2.正確流利朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美和行為美的和諧。
1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“像”的句式訓(xùn)練。
2.認(rèn)識新部首“舟字旁”,正確書寫“船、眼、睛”3個字。
3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段,體會描寫景色優(yōu)美的語句,感受風(fēng)景的優(yōu)美,嘗試背誦描寫美景的句子。
1.認(rèn)識12個生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“像”的句式訓(xùn)練。
2.正確流利朗讀課文,體會描寫景色優(yōu)美的語句,感受風(fēng)景的優(yōu)美。
感受風(fēng)景的優(yōu)美,讀出景物的美。
1.談話導(dǎo)入。
2.板書課題,生讀課題,認(rèn)讀“澈”字。
[設(shè)計意圖]課前選用學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》,歌曲的意境跟文。
本基本一致,激發(fā)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入情境,為下文感受畫面美做鋪墊。
初讀課文,讀準(zhǔn)詞句。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通文句。
2讀字詞,并正音。
3.認(rèn)讀多音字“卷”。
4.讀去掉拼音的生詞,相機識記、學(xué)習(xí)形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。
5.理解運用“欣賞”。
展開想象,欣賞美景。
圖文對照,學(xué)詞“兩側(cè)、卷起”。
1.出示句子,生試讀。標(biāo)出停頓符號,生再讀。
2.看圖理解“兩側(cè)”、“卷”,個別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長長的波紋”。
3.指導(dǎo)朗讀第一段。
[設(shè)計意圖]字不離詞,詞不離句。隨文識字,能更有效地讓學(xué)生在文段中理解字詞的意思,學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。老師通過文中的句子“一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。”和相應(yīng)的圖,讓學(xué)生充分理解“兩側(cè)”、“卷”。
學(xué)習(xí)用“像”句式說話,感受山石的多、美。
1.出示要求:自讀2-3段,用橫線畫出描寫美景的句子。
2.生讀課文,畫句子。
3.學(xué)生匯報所畫句子。
4.理解句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢?!斌w會山石的多與美。
5.出示“像”,分層次練習(xí)用“像”說話。
6.試背描寫山石的句子。
[設(shè)計意圖]用表演,想象等多種方式朗讀課文,讓學(xué)生充分感受到畫面的美感,用詞的精妙。學(xué)以致用,仿照課文分層次練習(xí)說句,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(三)學(xué)詞“映出”“變換”,感受湖水的清澈。
1.出示句子,理解“映”、“變幻的山巒”。
2.想象畫面,體會湖水的美。
3.小結(jié),配樂美讀。
1.認(rèn)識“舟”字旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點,出示兒歌,歸納方法。
3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。
4.生寫,師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法。
5.展示生寫字樣本,引導(dǎo)學(xué)生評價與修改。
[設(shè)計意圖]出示“舟”字演變過程,展示漢字魅力,引起學(xué)生寫字興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,出示兒歌,歸納方法,提高了寫字效率。師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。展示和評價環(huán)節(jié)能扎實地落實寫字訓(xùn)練,提高寫字質(zhì)量。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成課后“讀讀說說”,練習(xí)用“像”說一句話。
清澈的湖水教案篇十八
一、學(xué)生自主讀書。
1、初讀課文,不認(rèn)識的字用鉛筆輕輕地圈出來。借助漢語拼音和工具書解決不認(rèn)識的字。
2、把課文讀通順,讀流利。
3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?
二、解決生字詞。
1、小組內(nèi)你指我讀反復(fù)練習(xí):澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演。
2、分析難記難寫的字:扔、船、那、紙、側(cè)、幻、龜、映、失、掉、覺。
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