教案的編寫要注重課程的連貫性和教學內容的系統(tǒng)性。編寫教案時，教師需要根據學生的學習特點和需求，選擇合適的教學方法和手段。在下面的范文中，你可以看到不同學科和不同年級的優(yōu)秀教案設計。
美術美術作品的藝術形象教案篇一
復習上節(jié)課的內容，讓同學們回憶美術的概念和特征。其中我們講過，美術也叫造型藝術，它是通過一定的形象來傳達作者對客觀世界的感受和態(tài)度的。這個用來傳達情感的形象，就是我們美術作品中的藝術形象。任何一門藝術，都離不開藝術形象來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力的。
【講授新課】。
一、及其特點：
藝術形象是馬克思所說的人類“藝術的掌握世界”，也就是進行審美認識和審美創(chuàng)造的那種特殊的方式。美術作品中的藝術形象也是如此。
但是美術作品中的藝術形象與文學形象、音樂形象等又有不同的特點，它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術形象，美術形象在空間上有著確定的存在方式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者感受和審美心理所把握的藝術形象。
二、美術形象的整體與個體性：
p59《血衣》，作品中畫家把每個具體的個別人物形象都作為獨立完整而有機的美術形象，來進行探索和創(chuàng)造的，正是由于它那極其豐富多彩的、個性鮮明而又具體生動的個體形象，有機地交織成作品的整體藝術形象。
整體形象：以農民的血淚控訴為中心情節(jié)的驚心動魄的中國農村土地改革的雄壯藝術場景。
三、美術形象與現(xiàn)實生活的聯(lián)系各區(qū)別。
美術創(chuàng)作的源泉是現(xiàn)實生活，美術形象自然也大多數是現(xiàn)實生活的形象的反映。然而，美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現(xiàn)實生活進行選擇、提煉、概括、改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，藝術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造的。
關系：
選擇、提煉、概括、改造。
現(xiàn)實生活————————————————————藝術形象。
審美評價、思想感情、時代要求。
————————————————————。
反映。
如：p58《流民圖》(200cm，2700cm)中國畫，蔣兆和，(1904—1986)，中國現(xiàn)代畫家。早年學商業(yè)美術，長期從事中國畫革新的探索，在人物畫方面作出了重大成績。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷。為了創(chuàng)作這一作品，畫家曾從北京去南京、上海收集素材，畫了很我素描和人物速寫，最后完成作品。畫面中的人物形象就是作者通過在大量的素描和速寫中選擇、提煉、概括、改造的。
《血衣》是一樣，為了完成這一作品，畫家多次到河南寫生充實素材，由于辛勞過度，1973年5月22日逝世于畫架旁。所以我們看到的只有素描稿，這是一幅未完成的油畫稿。
王式廓，男，19出生，山東人。中央美術學院教授。1930年在山東濟南愛美高中藝師科學習西畫。1932-34年先后在北平美術學院、國立杭州藝術?？茖W校、上海美術?？茖W校學習，并參加mk木刻研究會。1934年留學日本，1936年考入國立東京美術學校。1937年回國，1938年到武漢軍委政治部第三廳從事美術工作，同年8月赴延安，任教于魯迅藝術文學院美術系。1942年參加延安文藝座談會。1947-49年先后任教于北方大學、華北大學第三部美術科。1949年參加第1屆全國文代會，當選中華全國美術工作者協(xié)會全國委員會委員。1950年任中央美術學院教授、研究部副主任、油畫研究班主任。1954年參加中蘇友好協(xié)會代表團赴蘇聯(lián)參觀訪問。1960年在第3屆全國文代會上當選中國美術家協(xié)會常務理事。1973年逝世。
【課堂小結】。
在美術作品中，美術形象是用來傳達信息的最直接的媒體，這一媒體產生于現(xiàn)實生活，但又高于生活，這就要求我們在欣賞每一件作品的時候，首先要把握的就是作品中的藝術形象。這種把握，往往可以直接通過視覺直接感知，當然，在直觀感知的前提下，我們還應聯(lián)系作品產生的時代背景，才能更好的理解作品的藝術價值。
【作業(yè)】。
試賞析《韓熙載夜宴圖》，分析作品中的具體人物形象。
美術美術作品的藝術形象教案篇二
---------《開國大典》（1課時）。
課型：單一課。
教學方法：講述、欣賞與思考。
一、教學目的。
通過對油畫《開國大典》的講述與欣賞，使學生了解中國現(xiàn)代繪畫藝術的`偉大成就，提高學生對油畫中華民族化特點的欣賞能力，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義熱情。
二、教學重點。
作品的藝術處理及民族繪畫與西洋繪畫結合的特點。
三、教具與學具準備。
1、教具：大幅《開國大典》印刷品一張，
（五）藝術成就。
1、體現(xiàn)了中國歷史的轉折------中華人民共和國誕生的歷史性畫卷。
2、是中國繪畫史上的一個新起點-------是西方的油畫技法與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結合的典范。
3、體現(xiàn)了文學藝術既高于生活，又忠于生活。歷史畫，既要尊重歷史的真實，又要進行藝術的提煉。
（六）結論。
《開國大典。是劃時代的歷史畫卷，是西洋畫（油畫）與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結合的杰作。
美術美術作品的藝術形象教案篇三
教學設計：
【教材分析】本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，讓學生理解審美觀念的形成;掌握美術作品的基本涵義，美術的門類、特征;以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養(yǎng)學生的審美意識。
【教學目標】通過欣賞美術的經典作品，了解美術作品的基本特征,并引導學生了解美術創(chuàng)作、鑒賞活動的特點。
1、知識目標：通過對美術作品基本特征的概括和認識，讓學生從整體上初步了。
2、能力目標：引導學生了解美術創(chuàng)作、鑒賞活動的特點。
3、情感目標：增強學生接近美術、了解美術、學習美術的興趣。
【教學重點、難點】。
1、教學重點：
掌握美術的分類及特征，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。
2、教學難點：
如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和特征。
【課時安排】一課時。
【教學環(huán)節(jié)】為了使每一個學生都能積極主動的體驗審美的樂趣，順利達成教學目標，課前搜集、整理了大量的背景資料發(fā)給學生，讓學生通過提前閱讀，提取有價值的信息。
一、創(chuàng)設情境，導入課題：
引導學生欣賞視頻：《梵高》。
教師：請同學們談談梵高的作品美在哪里?我們如何進行欣賞?
(教學構想：隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生，都涉及到了美術的鑒賞問題。此處第一個問題為學生提供了一個暢所欲言的機會，各抒己見之后我會讓學生帶著興趣和疑問進入本課的學習。)。
二、講授新課：(課件展示)。
1、美術鑒賞。
2、美術門類。
(教學構想：本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法，對。
于相關的作品采用對比、演示法，從而使學生在欣賞作品中認識掌握美術作品的基本特征。我充分考慮了鑒賞順序的安排，以及對學生的認知規(guī)律的合理利用。)。
1、什么是美術鑒賞?
欣賞齊白石的中國畫《蝦》和德國畫家丟勒的油畫《野兔》，介紹美術鑒賞的一般過程和方法，闡(來自:博文學習網:對美術作品的分析)明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征等。
【自主學習】：結合課前學生搜集的一些知識,課堂上學生自主講解，教師補充。共同找出特點。
通過對兩幅畫的欣賞以及對各自相關知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。
美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識，識別美術的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進行實質的.鑒賞活動。
【學生活動】：通過兩幅作品的對比，認真體味美術鑒賞的內涵。
(教學構想：為了讓學生很好的理解什么是美術鑒賞，在這一部分我主要運用了作品欣賞講授法，引導學生了解美術鑒賞的真正內涵。)。
2、美術門類包括哪些?(課件展示)。
美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、篆刻。
在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
【合作探究】:。
教師：結合課本，請同學們分組討論探究，完成美術門類以下知識點的學習。
(1)美術作品是如何分門別類的?
(2)各藝術門類的代表作品有哪些?你能區(qū)分出來嗎?
(3)通過以上兩題的討論與探究，師生共同歸納總結出美術門類有哪些?美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、篆刻。
【學生活動】：欣賞圖片，探究問題。
學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類，美術鑒賞有哪些特征呢?
用比較的方法，把美術作品與音樂、文學作品相比較，概括出五個基本特征：a、造型、空間特征(最基本特征)。
b、視覺特征。
c、材料、肌理特征。
d、靜態(tài)特征。
e、動態(tài)特征。
【合作探究】：通過多媒體視頻的播放和圖片的展示，請同學們分小組討論探。
究美術作品特征的以下幾個知識點。
(1)美術作品的視覺特征表現(xiàn)在哪三個方面?各有哪些代表作品可以體現(xiàn)?
(2)美術作品所用材料與肌理之間的關系。
(3)對達芬奇的作品《最后的晚餐》進行賞析。
【學生活動】：欣賞作品，了解掌握理解美術作品的五個特征。
(教學構想：本節(jié)課我主要采用美術作品與音樂、文學作品相比較的鑒賞方式，使學生在問題與美術作品的結合中了解掌握美術作品的五個特征，使學生更容易理解運用。)。
【小結】：材料的不同，運用的藝術表現(xiàn)手法不一樣，使作品形成不同的視覺美感，不同的特征給我們帶來美的享受。
【學生活動】：通過以上的學習，能運用美術作品的基本特征，獨立完成對某幅作品的賞析活動。
圖片欣賞：
教師引導學生品味美術作品的特征與美術鑒賞之間的關系：獨立完成以下對本節(jié)課重點知識的歸納和總結。
1、美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、篆刻。
a、造型、空間特征(最基本特征)。
b、視覺特征。
c、材料、肌理特征。
d、靜態(tài)特征。
e、動態(tài)特征。
(教學構想：階段性總結，重點知識鞏固，為以下難點知識的學習做好鋪墊。)如何理解美術作品的五個基本特征?(根據課前對導學案的學習，請你從某幅代表性的作品方面入手分析。)。
(教學構想：在掌握本課重點的基礎上，深入了解本課的難點。)。
課堂練習：
根據對美術作品種類及特征的理解，就齊白石的《蛙聲十里出山泉》進行賞析。
課后拓展：
中國繪畫的畫幅形式有：長卷、立軸、中堂、條屏、斗方、扇面、冊頁等。
課堂總結：這節(jié)課，我們學習了美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術作品的特征等，使我們從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識，為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
(教學構想：知識鞏固、知識拓展與研究性學習層層遞進、逐步升華，使本課內容內化為學生的創(chuàng)新意識，為點睛之筆。)。
板書：
1、美術鑒賞。
2、美術門類：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、篆刻。
a、造型、空間特征(最基本特征)。
b、視覺特征。
c、材料、肌理特征。
d、靜態(tài)特征。
e、動態(tài)特征。
【教學反思】：
利用學生熟悉的梵高的作品入手，激發(fā)學生的學習興趣，通過提出問題與典型作品鑒賞的結合，對本課的教學內容進行了講解。在講授新課重點內容時，我主要采用美術作品與音樂、文學作品相比較的鑒賞方式，讓學生對美術作品的五個特征有了更深層次的感受，又突出了重點、解決了難點、利用所學知識，分析了一些典型性的美術作品，最后是知識拓展和研究性學習，本節(jié)課脈絡清晰，教學環(huán)節(jié)承上啟下，局部與整體統(tǒng)一。
備課時，依據高中美術課程綱要，力求在教材的指導下取得最佳的課堂實效，又不拘泥于教材，靈活運用教學手段，積極引導學生“看、思、疑、析、體驗”，為學生以后的學習奠定良好的基礎。備課時，不僅要備教材、更要“備學生”。學生是教學的主體，教師的教學行為必須是有的放矢。素質教育下的課堂要求我們：
1、心中有目標2、腦中有思路3、眼中有學生4、嘴中有話題5、手中有技巧。
本課的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法，對于相關的作品采用對比、演示法，從而使學生在欣賞作品中認識掌握本課的重難點。
美術美術作品的藝術形象教案篇四
人類有養(yǎng)殖動物的傳統(tǒng)，對自己飼養(yǎng)的動物，養(yǎng)久了自然會有感情。阿云就有這種經歷，她曾經養(yǎng)過一小群羊——一只母羊和三只小羊兒。
那一年，阿云養(yǎng)的母羊一連氣地下了三只小羊羔。一般情況下，母羊一胎會生一到兩只羊羔，生三只就是高產了。母羊只有兩支奶，先生下來的兩只羊羔一出生就能順利地吃到奶，吃得飽飽的，所以長得壯壯的。而后生下來的那只小羊羔，身子弱，擠不過兩個姐姐，吃不上奶，急得咩咩地直叫，沒辦法，阿云只好喂它牛奶。
看著它那可憐的樣子，阿云給它起了個名字——“小可憐兒”。
小可憐兒很通人氣，每當阿云要喂它奶之前，只要喊一聲小可憐兒，它就會飛快地從羊圈里跑過來，歡快地往阿云身上拱、圍著阿云蹦跳。
在阿云的精心喂養(yǎng)下，小可憐兒也跟兩個姐姐一樣，一天一天慢慢地長大了。
阿云兩歲的女兒也非常疼愛這只小羊，經常逗它玩，一到該喂它時候，女兒也跟著媽媽一起喊小可憐兒的名字。平時，當小可憐兒看到阿云母女在院子里的時候，就會跑過來，跟在她們后邊溜達。
由于是人工喂養(yǎng)的，小可憐兒不像兩個姐姐那樣從母乳里獲得了天然的免疫力，相比之下，它就吃了大虧。
在小可憐兒快四個月大的時候，突然有一天它病倒了。
喂它奶也不吃，臥在地上，眼睛望著阿云，流淌出一滴一滴的眼淚;它張開嘴想要叫，卻叫不出聲兒來;它想往起站立，可是起了兩次，還是無力地倒下了。
阿云知道小可憐兒已經用盡了全身的力氣，它是多么地想重新站在主人的面前啊，可是它始終沒有再站起來。阿云蹲在小可憐兒身邊，輕輕撫摸著它的頭，而它用眼睛一直望著阿云，看著它可憐的樣子，阿云鼻子一酸，難過地掉下了眼淚。
后來，小可憐兒連睜眼的力氣都沒有了，它就這樣靜靜地“睡”去了，離開了這個世界。
小可憐兒走了。阿云在自家園子的一個角落里為它挖了個坑，把它的小尸體裝進一只箱子掩埋了。以后，每個早晨起來，阿云都會不由自主地往那個角落望一望，每當這時，她就會問自己：“小可憐兒也會有靈魂嗎?”
“希望小可憐兒來生一定要比今生幸福?！卑⒃瓢蛋刀\告。過了很長時間，只要想起那只可憐的小羊，阿云心里依然很難受。
當時，阿云的女兒還小，不擅用語言表達，但是也看得出，雖然她小小的年紀，也懂得感情。就在小可憐兒沒了的那些日子里，她明顯地不愛吃飯、不愛跟別的小朋友玩耍。
她去姥姥家時，眼睛里流著眼淚對姥姥說：“小可憐兒沒有了。”她還時常到羊圈去看另兩只小羊，對這只小羊說：“乖，你是小可憐兒的大姐姐?！庇置硪恢徽f：“你是小小可憐兒的二姐姐?！?/p>
可想而知，小女孩兒是多么地懷念小可憐兒呀!
雖然它是一只動物，而且僅僅與阿云母女相處了四個月，但是，它卻給她們娘倆留下了很深的印象。
美術美術作品的藝術形象教案篇五
我說課的內容是江西美術出版社出版的七年級下冊，第一單元《真實動人的藝術形象》。這一單元屬于欣賞*評述的學習領域。本課分為2個課時。設計理念：“視學生為主體，以學生發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設計中。針對欣賞評述學習領域的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還應加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。采用靈活機動的教學方式，既要重視學生的積極參與，激發(fā)學生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學生的欣賞評述的能力。以這些為教案設計的理念，具體組織教學活動。
二、說教學目標及教學重難點。
本節(jié)課的教學活動主要通過美術作品的欣賞與評述活動，進一步評論和認識作品中常用的藝術交流語言，使學生形成初步的審美經驗，提高對作品的鑒賞能力。這個目標的確定是承接上學期的學習內容，在總結基礎上在加以拓展和深化的`。因此，1、認識目標：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的'基本方法。2、技能目標：提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。3、德育目標：學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。重點還以欣賞為主，理解西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。在此教學重點活動中，能否形成自覺運用藝術語言來欣賞表述自己認識的藝術作品的能力和習慣，因此也就成立本節(jié)課教學活動的`難點所在。
三、說教學過程。
教學過程的設計，沒有固定的形式。一下是本節(jié)課的教學流程：
1、準備階段：美術課堂教學，學習氛圍我覺得很重要，如果在學生一進入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術氛圍包圍起來的時候，他的心身必定會受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術圖片，學生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點很強的貝多分的鋼琴曲《命運》。并為下一步的導入作好鋪墊。也是有備而來得。
學生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進行闡述。評論活動：及時在以上欣賞和總結回顧的基礎上，重點認識西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。先引導學生，對課本上的作品進行分析。如達芬奇的《蒙娜麗莎》，設計質疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關創(chuàng)作的故事試。分析畫面的構成和色彩等。同時學生憑直觀感受自由論述，集體討論，認識西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。
四、總結與嘗試探究階段。
這一階段是本節(jié)課的難點。用學到的知識去進行作品欣賞。形成自覺的意識。首先設計了競答熱點：誰能用自己的語言說一說你對這些作品的認識？以此為活動啟發(fā)，各組交換搜集到的作品，或結合教師出示的作品，嘗試以本節(jié)課評述總結的你對西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格的認識。這是本節(jié)課的提升階段。學生進行評書時以鼓勵為主。
五、課后拓展。
1、嘗試比較中國畫與西方傳統(tǒng)油畫的不同點，從而體會東西方藝術、文化、情感的差異。
2、積極進行課后網上查找資料的習慣，為進一步深入學習打好基礎。
美術美術作品的藝術形象教案篇六
課型：欣賞課。
課時：2課時。
教學方法：展示、分析、講解。
學習者分析：
教學目標：
知識與技能：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法，提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力，江西版美術教案真實動人的藝術形象。
過程與方法：：以學生為主體，通過直觀欣賞法，運用圖片、幻燈等多媒體手段認識作品的風貌，給學生以全身心的感受，激發(fā)學生學習的興趣。同時采取課前預習、課堂討論的方法，引導學生概括西方古典繪畫的特點。針對不同程度的班級采用不同的方法引導學生展開想象，進行比較學習。
情感、態(tài)度與價值觀：學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。
教學重點及解決措施：
教學重點：了解西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點。
解決措施：
1、運用多媒體演示經典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風俗畫、人物畫、歷史畫、風景畫等畫種的風貌。
教學難點及解決措施：
教學難點：說出西方傳統(tǒng)繪畫的主要特點。
解決措施：
1、課前學生通過閱讀書籍、上網查找相關西方傳統(tǒng)繪畫的資料。
問題參考：
a、選擇一幅或任意幾幅作品來細細品賞。
b、畫面內容是什么?
c、該畫屬于什么畫種?
d、分析畫面的構圖、色調、選材及畫家所表達的思想。
e、這幅畫的創(chuàng)作背景有什么故事嗎?
f、對于這幅畫你有什么疑問嗎?
2、在課堂上運用多媒體演示經典西方傳統(tǒng)繪畫作品，展示風俗畫、人物畫、歷史畫、風景畫等畫種的風貌。
4、師生互相提問，互相答疑，共享資源。
5、學生以文字的形式發(fā)表對西方傳統(tǒng)繪畫作品的認識和感受。
教學設計思路。
先布置學生選擇自己喜歡的課本圖例查找該畫的相關資料，做到對作品有比較全面的了解，將收集的資料在課堂參與討論，力求學生能運用自己的語言概括西方古典繪畫的特點，培養(yǎng)學生語言表達和歸納綜述的能力。最后老師總結歸納，使學生對西方傳統(tǒng)繪畫的特點有更明晰的了解。
教學過程(快班)。
(教學環(huán)節(jié)、所用時間、教師活動、學生活動、設計意圖)。
一、導入：
1、瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點之一：追求視覺的真實效果(1分鐘)。
2、提出問題：畫面表現(xiàn)效果的共同特點?
3、瀏覽作品，思考問題，從直觀上領略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細膩為首要的特點。
二、新授：
1、選擇三幅畫圍繞“真實”這一特點展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實動人的藝術形象?(20分鐘)。
邊看邊思考，結合自己收集的資料討論、主動發(fā)言歸納。
2、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學生觀察得更加真切分析這三幅畫的構圖和色調，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內容這一特點(15分鐘)。
引導學生對藝術處理方法的注意，同時探討作品內容與畫家思想情感的關系。
3、隨著老師的題問進行思考。
畫面的內容、構圖和色調的安排都是為表達畫家的思想服務的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術是對現(xiàn)實的模仿”的藝術觀念的影響這一特點(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導學生對西方古典繪畫藝術觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術觀念的影響的。
學生歸納出西方古典繪畫的特點(2分鐘)。
4、要求回顧這三幅畫的內容、構圖、色調及表現(xiàn)效果，嘗試用自己的語言闡述，
讓學生用自己的語言方式說出自己的體會，教案《江西版美術教案真實動人的藝術形象》。
5、課后學習反饋(布置作業(yè))(2分鐘)。
以“我對西方古典繪畫的認識”為主題寫150字左右的評論(學習心得)。
記錄作業(yè)要求：
讓學生以文字的形式發(fā)表自己的認識和感受。
教學過程(中等班)。
一、瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點之一：追求視覺的真實效果(5分鐘)。
提出問題：你覺得這些畫畫得好嗎?好在哪里?畫面效果有什么共同特點?
瀏覽作品，思考問題。
從直觀上領略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細膩為首要的特點。
選擇三幅畫圍繞“真實”這一特點展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實動人的藝術形象?(15分鐘)。
引導學生仔細看圖，說出畫上有什么東西?這些東西畫得逼真嗎?
邊看邊思考，結合自己收集的資料討論、進行歸納。
二、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學生觀察得更加真切。
分析這三幅畫的構圖和色調，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內容這一特點(10分鐘)。
引導學生對比三幅作品在繪畫內容上的區(qū)別，同時探討作品內容與畫家思想情感的關系。
隨著老師的題問進行思考。
畫面的內容、構圖和色調的安排都是為表達畫家的思想服務的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術是對現(xiàn)實的模仿”的藝術觀念的影響這一特點(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導學生對西方古典繪畫藝術觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
使繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術觀念的影響的。
學生歸納出西方古典繪畫的特點(9分鐘)。
在老師的啟發(fā)下嘗試用自己的語言闡述。
讓學生用自己的語言方式說出自己的體會。
課后學習反饋(布置作業(yè))(1分鐘)。
要求結合本節(jié)課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點寫100字左右的學習心得。
記錄作業(yè)要求。
讓學生以文字的形式發(fā)表自己的認識和感受。
教學過程(慢班)。
一、導入：
瀏覽作品，概括西方古典繪畫的特點之一：追求視覺的'真實效果(5分鐘)。
瀏覽作品，思考問題。
從直觀上領略西方古典繪畫以描繪逼真、表現(xiàn)細膩為首要的特點。
選擇三幅畫圍繞“真實”這一特點展開討論：畫家如何創(chuàng)造真實動人的藝術形象?(15分鐘)。
引導學生仔細看圖，并盡量說出他們所能看得出的東西的名稱，這些東西畫得逼真嗎?
邊看邊思考，結合自己收集的資料討論、進行歸納。
二、新授：
演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學生觀察得更加真切。分析這三幅畫的構圖和色調，歸納出西方古典繪畫注重作品的題材內容這一特點(5分鐘)。
引導學生對比三幅作品在繪畫內容上的區(qū)別，同時探討作品內容與畫家思想情感的關系。
隨著老師的題問進行思考。
畫面的內容、構圖和色調的安排都是為表達畫家的思想服務的。
從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術是對現(xiàn)實的模仿”的藝術觀念的影響這一特點(5分鐘)。
以我國唐朝和現(xiàn)代不同的審美觀來引導學生對西方古典繪畫藝術觀念的思考。
相互討論，發(fā)表見解。
繪畫作品的表現(xiàn)形式是受到藝術觀念的影響的。
師生歸納出西方古典繪畫的特點(14分鐘)。
在老師的啟發(fā)下嘗試用自己的語言闡述，讓學生用自己的語言方式說出自己的體會。
課后學習反饋(布置作業(yè))(1分鐘)。
要求結合本節(jié)課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點寫100字左右的學習心得。
記錄作業(yè)要求。
讓學生以文字的形式發(fā)表自己的認識和感受。
我喜歡的卡通形象。
一、教學理念：
1、在整個教學活動的過程與環(huán)節(jié)的設計上突出了活動性的特點。我認為在本課中，技能的傳授不是重點，而將教學內容融入于各種豐富多彩的活動之中，讓學生有興趣、快樂地學習才是最終目的。我在教學活動中提出“教學與活動聯(lián)動”的教學理念，將美術知識、技能的傳授與生動有趣的活動相結合，使學生真正體會到校外教育的樂趣。
2、在教學活動的安排上突出復合型培訓的特點，將卡通和知識的講授、錄像片、竟猜、唱歌、做游戲等方面適時地融入于繪畫教學活動之中。這樣，不僅是對學生美術知識與能力的提高，更重要的是對他們綜合素質的提高。
3、在教學活動過程中突出了互動教學的特點。我在教學中堅持以學生為主體，充分調動學生參與活動的積極性，讓興趣貫穿在整個教學活動之中，始終體現(xiàn)著學生與學生之間、學生與教師之間的互動。由于家長也在活動現(xiàn)場參與著教學活動，因此也體現(xiàn)了家長與學生之間、教師與家長之間的互動。
二、活動目標：
1、知識目標：以“教學與活動聯(lián)動”的教學理念開展活動，讓。
學生了解卡通畫的知識，并能運用所學習過的繪畫形式表現(xiàn)卡通畫形象。
2、能力目標：通過活動培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達。
能力、繪畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、德育目標：通過本次教學活動，培養(yǎng)了學生對美術學習的興。
趣及對活動的參與意識，培養(yǎng)了學生對美好生活的熱愛之情。
三、活動內容：
以學生喜歡的卡通形象為創(chuàng)作內容，通過看錄像片、唱歌、竟猜及做游戲等互動環(huán)節(jié)，加深學生對卡通畫知識的了解，增加他們對繪畫的學習興趣，并引導學生以各種繪畫表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。
四、教學活動重點、難點：
1、教學活動重點：應用教學與活動聯(lián)動及復合型培訓的理念，
加深學生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現(xiàn)形式創(chuàng)作或臨摹卡通畫形象。
2、教學活動難點：畫面構圖。
五、
美術美術作品的藝術形象教案篇七
知識目標：使學生理解什么是美術作品的藝術形象，明確藝術形象的基本特征。
能力目標：使學生知道美術作品中的形象有哪些特點。
德育目標：使學生懂得美術作品中的藝術形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個形象。
每一種藝術門類都具有各自所要表達的藝術形象，不光文學作品、音樂作品有，美術作品中也有，所以，要使學生理解美術就必須了解美術中的藝術形象。美術家借用美術形象來表現(xiàn)一定的構思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術形象也就沒有美術作品的存在。
：使學生了解美術作品中藝術形象的藝術美和現(xiàn)實美的關系，弄清什么是藝術典型。
：藝術形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術特點。
復
習舊課
教師活動
學生活動
教學目標
（播放多媒體課件）
提問：
1、以下美術作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術特點？
2、品評《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術中出現(xiàn)最早的藝術形式，是在二維空間中進行創(chuàng)作的，最主要的特點是平面性。
加深學生對美術的認識和理解，使學生知道如何欣賞一件美術作品。
教師活動
學生活動
教學目標
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類?！创笮l(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細致，動態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復興時期。
讓學生獨立分析作品，使學生掌握欣賞美術作品的方法。
講授新課
總結
后記
導入新課：
再比較文學作品中的藝術形象、音樂作品中的藝術形象和美術作品的藝術形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
我們來欣賞兩幅作品，同學們思考什么是個別形象，什么是整體形象。
請同學們欣賞以下作品，指出作品中的藝術形象分別是什么，請幾位同學來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴的氣質，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當時已經76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當的精彩，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運，具有極強的感染力，表現(xiàn)出了中國農村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達一定的內容和思想就必須用藝術形象來表達，但是美術又不能通過表演、講述等一系列過程來表達，美術作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個瞬間的動態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個典型的形象來傳達，這就是藝術典型。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會有這樣的感覺呢？
同學們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術形象我們就會覺得和現(xiàn)實生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫是20世紀表現(xiàn)主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發(fā)自己的內心狀態(tài)，用極其夸張的手法描繪一個變了形的尖叫的人物形象來表達自己的感受。
展示兩幅作品，讓學生進行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創(chuàng)作的，當時日本已經占據了我國的部分領土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅畫。
請同學對作品進行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術形象的風格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實和主觀感受。
請位同學把這節(jié)課總結一下。
學生在表演藝術形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準確，課堂上發(fā)揮了學生的語言表達能力。
學生觀察、傾聽，欣賞后進行思考，從而進入學習狀態(tài)。
我們欣賞的三種藝術中的藝術形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動作，談感受。
學生思考，比較個別形象與整體形象的關系。
學生回答：
畫中的每一個形象都是個別的藝術形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構成了畫面的整體的藝術形象。比如處于畫面中心位置的.婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構成了一個藝術整體來表現(xiàn)農村土地改革斗爭。
有的同學問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現(xiàn)內容和情感呢？”
學生回答：躍竿。
學生回答：
人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個藝術形象，是因為成年男子才更能體現(xiàn)出思想者的內在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術典型。
學生回答：像。
美術作品中的藝術形象是經過畫家對生活的事物進行細致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進行描繪的。
這是因為畫家在塑造藝術形象的時候融入了自己對這個形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學習，我了解了美術形象的基本含義和特征，理解了藝術來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時怎樣塑造藝術典型。
通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導學生分析美術作品，品味美術形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。
使學生了解作品的基本內容，以及畫面中的藝術形象的特點。
使學生理解作品中的個別形象與整體形象的關系。
讓學生理解什么是藝術典型。
使學生了解創(chuàng)造藝術典型的方法和過程。
理解藝術形象是來源于生活而又高于生活的。
引導學生了解美術形象的不同類型和不同風格。
鞏固所學的知識，強化本節(jié)課的要點。
美術美術作品的藝術形象教案篇八
一、說教材：
我說課的內容是江西美術出版社出版的七年級下冊，第一單元《真實動人的藝術形象》。這一單元屬于欣賞*評述的學習領域。本課分為2個課時。設計理念：“視學生為主體，以學生發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設計中。針對欣賞評述學習領域的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還應加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。采用靈活機動的教學方式，既要重視學生的積極參與，激發(fā)學生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養(yǎng)學生的欣賞評述的能力。以這些為教案設計的理念，具體組織教學活動。
二、說教學目標及教學重難點。
本節(jié)課的教學活動主要通過美術作品的欣賞與評述活動，進一步評論和認識作品中常用的藝術交流語言，使學生形成初步的審美經驗，提高對作品的鑒賞能力。這個目標的確定是承接上學期的學習內容，在總結基礎上在加以拓展和深化的。因此，1、認識目標：通過欣賞了解西方傳統(tǒng)繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法。2、技能目標：提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養(yǎng)學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。3、德育目標：學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。重點還以欣賞為主，理解西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。在此教學重點活動中，能否形成自覺運用藝術語言來欣賞表述自己認識的藝術作品的能力和習慣，因此也就成立本節(jié)課教學活動的難點所在。
三、說教學過程：
教學過程的設計，沒有固定的形式。一下是本節(jié)課的教學流程：
1、準備階段：美術課堂教學，學習氛圍我覺得很重要，如果在學生一進入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術氛圍包圍起來的時候，他的心身必定會受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術圖片，學生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點很強的貝多分的鋼琴曲《命運》。并為下一步的`導入作好鋪墊。也是有備而來得。
學生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進行闡述。評論活動：及時在以上欣賞和總結回顧的基礎上，重點認識西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。先引導學生，對課本上的作品進行分析。如達芬奇的《蒙娜麗莎》，設計質疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關創(chuàng)作的故事試。分析畫面的構成和色彩等。同時學生憑直觀感受自由論述，集體討論，認識西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格。
四、總結與嘗試探究階段。
這一階段是本節(jié)課的難點。用學到的知識去進行作品欣賞。形成自覺的意識。首先設計了競答熱點：誰能用自己的語言說一說你對這些作品的認識？以此為活動啟發(fā)，各組交換搜集到的作品，或結合教師出示的作品，嘗試以本節(jié)課評述總結的你對西方傳統(tǒng)繪畫寫實風格的認識。這是本節(jié)課的提升階段。學生進行評書時以鼓勵為主。
五、課后拓展：
1、嘗試比較中國畫與西方傳統(tǒng)油畫的不同點，從而體會東西方藝術、文化、情感的差異。
2、積極進行課后網上查找資料的習慣，為進一步深入學習打好基礎。
美術美術作品的藝術形象教案篇九
他在這棟新樓外觀察了幾天，沒有監(jiān)控，只住了一半的居民，有一家人住在頂樓對面沒人住，聽說這家人在樓下開了一間小超市，很忙，白天極少回家，他立刻決定白天潛入這家去偷盜。
一切工具備妥之后，他小心翼翼撬開了這家的門，門開的瞬間他聽見一個柔柔細細地聲音問：“爸爸!你回來了?”
他一驚，猛然瞧見屋里站著一個十七八歲的女孩，她的眼睛只有眼白沒有黑眼珠，看上去有點嚇人，而他悄悄松了口氣，原來是個瞎子，可他是進也不是退也不是，愣愣地站在那里半天才含糊地嗯了一聲。
女孩笑了笑說：“爸爸!累了吧!我給你煮了粥，你喝點再去吧?”
他只能壓低聲音又答應了一聲，女孩轉身走進了廚房，他的心一緊，順手掏出懷里的刀，可當他看見女孩從廚房里端出一碗粥的時候，他又把刀塞回了懷里，手忙腳亂地接過了女孩手里的粥。
女孩笑著說：“小心燙?！?/p>
“嗯!”他吃了一口，果然很熱，他哈著嘴里的熱氣，四處打量著屋子里可以偷的東西。
片刻間他失望了，他以為這家會很有錢，可是看擺設裝修都一般，連盛飯的碗都壞了一個小豁，他失望地放下了碗。
站在一邊的女孩緊張地問：“爸爸你怎么了?是不是我做的粥很難吃。
“不是。”他勉強在嗓子眼里擠出倆字。抬頭看見女孩一副快哭了的樣子，他有些不忍，低聲說道：“很好吃的。”說完他悄悄站起身來。
“爸爸你要去超市了嗎?”女孩摸索著去收拾碗。
他只能答應著往外走，出了這家門之后，他帶著一絲好奇，去了這家開的超市里，看見老板娘站在超市里收款，他買了點東西，隨便和老板娘聊了起來。聊著聊著聊到了老板娘的家里。老板娘說：“哎!我這輩子命苦，老頭子早些年就去世了，只留一下個眼睛不好的女兒?！?/p>
他聽到這里腦袋嗡地一聲，逃似的跑出了超市，心虛地望了一眼樓上，好似有個小小的影子在窗戶后看著他。
從此他有了心里障礙，只要一想去偷盜，眼前就會出現(xiàn)一個小小的影子，泛白的眼睛盯著他看，他就頓時像是失去了雙手，再也打不開別人家的門了。
美術美術作品的藝術形象教案篇十
1．能用圖形組合的方法畫小鳥。
2．初步嘗試運用嘴巴、尾羽的變化表現(xiàn)鳥的各種動態(tài)。
3．能夠較均勻的平涂顏色。
各種鳥的圖片；油畫棒、油性筆；
1．觀察與欣賞。教師展示各種鳥的圖片，引導幼兒觀察鳥的身體結構、基本形態(tài)。
2．教師示范畫一只小鳥，請幼兒說說用了那些圖形進行了組合。
3．教師展示畫有鳥的各種動態(tài)的范圖。
4．幼兒作畫，教師指導。幫助能力較弱的幼兒掌握鳥的基本部分，啟發(fā)能力強的幼兒積極表現(xiàn)鳥的不同動態(tài)。
5．提醒幼兒用黑白色添畫背景。
孩子能用圖形組合的方法畫小鳥，初步嘗試運用嘴巴、尾羽的變化表現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，能夠較均勻的平涂顏色。
美術美術作品的藝術形象教案篇十一
授課教師：孫瑩。
年級：高二學年。
課型：欣賞課。
教學目標。
能力目標：使學生知道美術作品中的形象有哪些特點。
本課知識概況：
每一種藝術門類都具有各自所要表達的藝術形象，不光文學作品、音樂作品有，美術作品中也有，所以，要使學生理解美術就必須了解美術中的藝術形象。美術家借用美術形象來表現(xiàn)一定的構思，體現(xiàn)自己的思想感情和審美理想，美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術形象也就沒有美術作品的存在。
教學重點：使學生了解美術作品中藝術形象的藝術美和現(xiàn)實美的關系，弄清什么是藝術典型。
教學難點：藝術形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術特點。
教學方法：提問法、討論法、比較法。
教學工具：多媒體課件。
教學過程（）：
復
習舊課。
教師活動。
學生活動。
教學目標。
（播放多媒體課件）。
提問：
1、以下美術作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術特點？
2、品評《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術中出現(xiàn)最早的藝術形式，是在二維空間中進行創(chuàng)作的，最主要的特點是平面性。
加深學生對美術的認識和理解，使學生知道如何欣賞一件美術作品。
教師活動。
學生活動。
教學目標。
展示：雕塑作品〈大衛(wèi)〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類。〈大衛(wèi)〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細致，動態(tài)表情自然，這幅畫畫于文藝復興時期。
讓學生獨立分析作品，使學生掌握欣賞美術作品的方法。
講授新課。
總結。
后記。
導入新課：
靜夜思。
李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
再比較文學作品中的藝術形象、音樂作品中的藝術形象和美術作品的藝術形象在表現(xiàn)方法上有什么不同。
美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學們思考什么是個別形象，什么是整體形象。
請同學們欣賞以下作品，指出作品中的藝術形象分別是什么，請幾位同學來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴的氣質，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當時已經76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實地表現(xiàn)出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當的精彩，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的，血衣是畫面情節(jié)的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農民形象組成宏大的場面，來表現(xiàn)農民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運，具有極強的感染力，表現(xiàn)出了中國農村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達一定的內容和思想就必須用藝術形象來表達，但是美術又不能通過表演、講述等一系列過程來表達，美術作品是靜止的，而且只能表現(xiàn)出事物的一個瞬間的動態(tài)，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現(xiàn)，要抓住一個典型的形象來傳達，這就是藝術典型。
舉個例子：我們想要表現(xiàn)“跳高”這個運動，哪個環(huán)節(jié)更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉。
請同學們思考為什么羅丹要用這樣的動作來表現(xiàn)思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會有這樣的感覺呢？
同學們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術形象我們就會覺得和現(xiàn)實生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
在美術形象的創(chuàng)作中，由于美術家的主觀和客觀的條件不同，創(chuàng)作方法和手法的不同，會出現(xiàn)多種多樣的藝術風格，有的作品強調真實地反映客觀事實，創(chuàng)作出的美術形象也就偏重于寫實，有的作品強調畫家的主觀感受，所創(chuàng)作的美術形象就偏于內心情感的發(fā)泄。
展示兩幅作品，讓學生進行比較。
請同學對作品進行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現(xiàn)代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰(zhàn)期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的，畫面正中間發(fā)出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現(xiàn)的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現(xiàn)了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品。
美術形象的風格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現(xiàn)實和主觀感受。
請位同學把這節(jié)課總結一下。
學生在表演藝術形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準確，課堂上發(fā)揮了學生的語言表達能力。
學生觀察、傾聽，欣賞后進行思考，從而進入學習狀態(tài)。
〈靜夜思〉屬于文學作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達了自己思念家鄉(xiāng)的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯(lián)想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節(jié)奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優(yōu)美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動作，談感受。
學生思考，比較個別形象與整體形象的關系。
學生回答：
畫中的每一個形象都是個別的藝術形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構成了畫面的整體的藝術形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構成了一個藝術整體來表現(xiàn)農村土地改革斗爭。
有的同學問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現(xiàn)內容和情感呢？”
學生回答：躍竿。
學生回答：
人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現(xiàn)這個藝術形象，是因為成年男子才更能體現(xiàn)出思想者的內在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術典型。
學生回答：像。
美術作品中的藝術形象是經過畫家對生活的事物進行細致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進行觀察，理解荷花的生長規(guī)律和各種姿態(tài)后才進行描繪的。
這是因為畫家在塑造藝術形象的時候融入了自己對這個形象的感受。
這是一件描繪現(xiàn)實的作品，屬于再現(xiàn)性作品，再現(xiàn)了人們當時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實。
這樣的作品屬于表現(xiàn)性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現(xiàn)實的夸張、象征的手法，表現(xiàn)出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節(jié)課的學習，我了解了美術形象的基本含義和特征，理解了藝術來源于生活又高于生活的道理，知道在創(chuàng)作一件作品時怎樣塑造藝術典型。
通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導學生分析美術作品，品味美術形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。
使學生了解作品的基本內容，以及畫面中的藝術形象的特點。
使學生理解作品中的個別形象與整體形象的關系。
讓學生理解什么是藝術典型。
使學生了解創(chuàng)造藝術典型的方法和過程。
理解藝術形象是來源于生活而又高于生活的。
引導學生了解美術形象的不同類型和不同風格。
鞏固所學的知識，強化本節(jié)課的要點。
美術美術作品的藝術形象教案篇十二
1.嘗試用寫生的方法表現(xiàn)春天的景物。
2.喜歡用色彩表達對春天的感受，體驗寫生的樂趣。
3.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
4.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備。
1.選擇特征突出、色彩美麗的戶外春景。
2.材料包每人1個，內放寫生板、圖畫紙、油畫棒、舊報紙、濕巾。
活動過程。
2.引導幼兒選擇、確定寫生的角度和內容。
3.幼兒嘗試寫生描繪，教師觀察指導。
請幼兒面向選擇的景色，鋪好報紙席地而坐，將寫生板放在腿上進行寫生。教師重點觀察、指導幼兒選景的`角度、對景象形象的表現(xiàn)。
4.展現(xiàn)幼兒作品，引導幼兒欣賞、評價。
(1)請幼兒介紹自己的作品，說說畫面取景的位置，表現(xiàn)的內容及想法，并請其他幼兒參與評價。
(2)集體交流在戶外寫生畫面的感受和想法。
5.帶領幼兒收拾整理活動材料，清潔自身及寫生環(huán)境。
活動延伸。
開展“多彩的春天”幼兒寫生作品展覽，幼兒、家長、教師共同欣賞，感受幼兒對大自然的審美、創(chuàng)造。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
美術美術作品的藝術形象教案篇十三
活動目標：
1、幼兒在欣賞抽象畫的基礎上，初步理解夢境可以不用將具體事物畫出來，知道不同的色彩可以表現(xiàn)不同的夢境。
2、幼兒學會拓印畫的基本步驟，體驗玩色活動的樂趣。
3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、法國作家奧迪隆。雷東的作品抽象畫《紅色的斯芬蒂克》（若沒有原著，師可以自己用鮮艷的色彩畫一幅拓印畫）。
2、幼兒人手一份材料（一張催塑紙和黑色或深藍色紙、小刷子若干支、顏料）、
3、錄音機、磁帶（內有睡覺、可怕的音樂、輕快的音樂）。
活動過程：
一、開始部分：
1、師：小朋友們，你們好！我是小魔女。今天我將帶你們去夢的世界玩，高興嗎？
2、聽音樂，做動作（睡覺，做惡夢，美夢，重新睡覺）。
3、師：天亮了，該起床了。
二、基本部分。
1、師：小朋友在夢的世界里，你們玩的真起勁，夢見了什么？（幼兒自由發(fā)言）小結：哦，小朋友做了各種各樣的夢，有可怕的夢，也有快樂的夢。
2、師（出示抽象畫）：有一位法國的畫家也做了一個夢，而且把它畫了下來。你們猜猜他夢見了什么？（幼兒自由發(fā)言）小結：我發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事，畫家的夢里沒有將具體的事物畫出來，而是讓我們來猜一猜，這種畫我們把它叫做抽象畫。
3、師：在這幅畫里，畫家要告訴我們，他做了一個可怕的夢，還是快樂的夢，為什么？（引導幼兒從色彩上去觀察，色彩較鮮艷，還是偏灰暗。）。
小結：哦，原來你們認為畫家做了一個快樂的夢，因為他的畫里有許多鮮艷的色彩，灰暗的色彩比較少。
4、師：我剛才也做了一個夢，是個可怕的夢，那我應該用什么顏色呢？（引導幼兒講出許多灰暗的色彩，當然也可用少量鮮艷的色彩來表現(xiàn)）好，接下來，朱老師也把我做的可怕的夢來畫一畫。
5、師示范畫拓印畫：
1）你們瞧，我?guī)砹艘粡埧?，上面一層是滑滑的紙，下面一層是黑色的紙?/p>
我用小刷子在灰色的顏料了蘸一蘸，然后在這張滑滑的紙上刷一刷，好我再來換一種顏色，請你幫我選一種顏色，你來幫我刷一刷。
2）全刷好了，我們就把卡片合起來，用力按一按。瞧，我的夢就在這里呀。
6、師：《我的夢》終于畫好了，你們想不想試一試？
請你們先想好自己的夢是快樂的，還是可怕的，然后選用相應的色彩畫在催塑紙上，拿白紙壓一壓，完成作業(yè)的小朋友可以將自己的夢講給好朋友聽一聽。
游戲：隨音樂講述自己的夢。
三、結束部分：
1、師讓幼兒將作品布置在一塊板上。
活動反思：
《我的夢想》一課時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的`一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。
上本課《我的夢》時，教師僅展示出一種正確的構圖范畫還不夠，必須再展示出有錯誤的幾種構圖，兩種構圖范畫相互比較，使學生通過對比，明確認識到畫面從構圖到顏色對比，有個明確的比較。這樣學習起來更方便。
面對特殊的學生，在教學中也遇到了一些困難。教師啟發(fā)學生展開聯(lián)想不夠深入，學生的運用線條的能力弱、對事物觀察得不仔細等。這些都是需要我在今后的教學中繼續(xù)反思、改進的地方。在教學時，不能一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學生樂于參與美術活動。
如果安排我上這節(jié)課我更有信心、有自信，通過這次的國培培訓增加我們在幼兒有的應變能力的提高。
美術美術作品的藝術形象教案篇十四
活動目標：
1．初步感受顏料和報紙的繪畫效果。
2.用正確的方法拿大小兩個紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
3．激發(fā)幼兒幫助別人的欲望，體驗用顏料、報紙作畫的快樂。
活動重點：
拿大小兩個紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
活動難點：
用正確的方法拿大小兩個紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹葉。
活動準備：
6張樹干圖、繪畫完成圖、春天沒樹葉圖、每組深綠、淺綠兩種顏料、人手一個大紙球一個小紙球、抹布每組一條、展板。
教學過程：
一、出示羊村以前春天的圖片，引導幼兒描述畫面內容，感受春天的畫面。
師：小朋友們，這是什么地方呀？（羊村）這是羊村以前的照片，你們知道這是在什么季節(jié)拍的嗎？（春天）你是怎么看出來的呀？（有紅紅的花、青青的草、綠綠的樹）。
二、出示今年羊村春天的圖片，引導幼兒描述畫面內容。
1．師：可是今年的春天可有點不太一樣，（出示樹上沒長樹葉的春天圖），你發(fā)現(xiàn)哪里不一樣了嗎？（樹上沒有葉子）。
2．師：對啊，春天到了，羊村里的小草都長出來了，小花也開了，可是樹都還沒有長出樹葉。這是怎么回事呢？原來都是灰太狼搞的鬼，他一直拿望遠鏡偷偷觀察著羊村的動靜，可是春天來了，樹葉都長出來了，灰太狼就望不到了羊村里面了，他乘著半夜大家都在睡覺的時候，偷偷地溜進羊村，給大樹小樹喝了一種藥水，結果呀，第二天起來，樹葉全部掉光了！這可怎么辦呢？（幼兒自由表達想法）。
三、講解操作方法，教師示范。
2.村長還說：要想讓樹葉長得更密更多，除了用大球沾上深綠色之外，還必須用小球沾上淺綠色，哪個小朋友愿意來試一試？（請個別幼兒上臺）。
3.師：哇，用了這種淺綠色的藥水長出了什么樣子的葉子呀？（小的淺綠色的葉子）那我再來多試幾次？（教師連續(xù)按壓樹葉，同時播放連續(xù)長葉子的音效）。
提醒一片樹葉空一點點再長另一片樹葉，空隙不能太大，否則灰太狼會偷看到的。
四、幼兒按組合作操作，教師巡回指導。（音樂背景）。
師：羊羊們，讓樹葉快速長出的方法你們都學會了嗎？這是喜羊羊和美羊羊幫助長出樹葉的小樹，瞧！樹葉有多、空隙又小，可真茂密呀！可是羊村還有好多小樹需要我們幫忙呢，你們愿意一起來幫幫羊村嗎？（常規(guī)提醒）快結束時提醒把球放回籃子。
五、展示幼兒作品。
師：現(xiàn)在羊村的大樹小樹都長滿了樹葉，真是多虧了我們小朋友的幫忙，（對空隙大的當場做填充）大灰狼的望遠鏡就再也不能偷看羊村里的動靜了，真開心呀，我們一起來和羊羊們唱個歌跳個舞慶祝一下吧！
美術美術作品的藝術形象教案篇十五
活動來源:。
《北京市幼兒園教育指導綱要(試行)》實施細則社會領域提出了“通過多種媒介和活動，使幼兒了解中國是一個多民族、多文化的國家，懂得尊重少數民族和其他地區(qū)的風俗習慣”。于是在班級中我們開展了“中華民族多“的主題活動，在活動中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點n這次活動是其中的一次。
活動目標:。
1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風格特點。
2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。
活動準備:。
1、物質準備：音樂、課件、小水桶。
2、經驗準備：幼兒了解認識蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動作。
活動過程:。
一、聽音樂進教室，感受蒙古舞蹈的'音樂特點。
1、幼兒聽《草原小牧民》律動進教室。
2、蒙古騎馬、擠奶動作練習。
二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂。
(一)幼兒欣賞音樂。
2、幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時感受音樂的快慢變化。
1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?
2、幼兒根據幻燈說出人們的生活。
3、你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化?
4、教師為幼兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)。
三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化。
2、分段欣賞音樂：
(1)快的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。
(2)跟著快的音樂做一做動作。
(3)慢的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。
(4)跟著慢的音樂做一做動作。
四、幼兒分組聽音樂進行編舞。
1、請幼兒聽音樂分成5組進行舞蹈創(chuàng)編。
師：剛才小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個蒙古小牧民，一起來編個舞蹈，可以加上簡單的隊形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2、教師鼓勵幼兒合作，并簡單介紹道具。
3、幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導。
五、幼兒自由展示。
1、幼兒集體聽音樂自由展示。
2、幼兒分組自愿展示。
美術美術作品的藝術形象教案篇十六
本課是高中人美版《美術鑒賞》教材中的第二課，主要介紹了美術美術作品的語言、構成要素及不同類型美術作品不同的語言表達，目的是讓學生裝對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑒賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同類型的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此呈現(xiàn)出千變萬化的形式特征和審美意韻。
在教材設計中，本課內容結構分為三個部分：第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓為例，說明美術家在美術語言的運用上是有差異的。第二部分“什么是美術作品的藝術語言”，首先從三件具體的美術作品——工筆重彩人畫、寫意人物、抽象的油畫開始直接的語言辨析，然后進入概念和知識的解釋，說明什么是美術語言、美術語言所包含的內容以及三種基本的美術語言形態(tài)。
第三部分“美術家是如何運用藝術語言的”，著重對具象藝術、意象藝術和抽象世術進行具體的辨析，以使學生對這三種基本的美術語言形態(tài)有一個初步的了解和認識。由于本課知識容量大、理論性強，學生接受有一定難度，所以本課分為兩課時進行?？傊?，做為美術鑒賞的基礎，本課在整個教材中對幫助學生學習美術鑒賞具有指導性作用。
本課知識容量大，理論性強，教學難度較大。由于我們的學生非專業(yè)班的學生，絕大部分沒有系統(tǒng)的學習過美術專業(yè)知識，幾乎沒有藝術實踐過，所以學生對于理解美術作品的語言手段方面上具有較大難度，而如何既能使學生輕松理解和掌握本課教學重點，又使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學設計難點，所以我摒棄了大量的理論性語言描述，而是用優(yōu)秀的`美術作品說服、感染學生，從而達到本人的教學目標。
通過對本課的學習，使學生初步了解什么是美術作品的藝術語言及其構成要素和表達的手段、方式。
通過教師在教學中的引導，引起學生關注、探討、理解美術作品的藝術語言。
在學習過程中啟發(fā)學生運用專業(yè)角度和眼光去感受藝術作品，并關注中國傳統(tǒng)藝術，理解世界多元藝術，激發(fā)學生的民族自豪感。
重點：使學生認識不同的美術語言及其在美術作品中不同的呈現(xiàn)。
難點：中西藝術的差異。
情景設置、自學—質疑—解決、作品感受、引導探究、對比分析、鞏固練習。
感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固。
2課時。
多媒體課件及輔助活動用具。
分別播放舞蹈、詩歌、樂曲，讓同學感受藝術語言的多樣性，從而激發(fā)學生學習本課的興趣，自然導入新課。
1、自學：教師提出相關概念問題：
（2）語言手段是什么？
（3）語言元素是什么？
由學生通過自學教材，進行初步了解。
學生總結：
美術所專門使用的、具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言。
（2）語言元素是什么？
點、線、面、色。
（3）語言手段是什么？（重點講授）。
西方：明暗、空間、肌理、構圖等。
中國：筆墨、章法、皴法等。
由學生通過自學教材，從字面上體會、理解相關概念，從而培養(yǎng)學生自學、探究、快速閱讀的能力。
2、質疑：由學生提出自己的疑問（主要針對美術術語的理解），通過學生、教師之間的交流，完備和加深對概念的理解。教師結合具體的美術作品解決學生的疑問。
3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，讓學生感受美術中的藝術語言在生活中的體現(xiàn)。
4、探究藝術美：（設置活動）。
（1）對對碰：展示美術作品，由學生感受、教師引導，學會分析美術作品中的藝術語言運用和表現(xiàn)。
（2）中西藝術大比拼：通過中西方藝術作品中語言手段不同之處的對比分析，進一步加強對本課知識的鞏固，同時增強學生的民族自豪感，加強愛國主義教育。活動以小組為單位，合作完成對藝術作品的分析和創(chuàng)作，并在活動中注重以學生為主體進行自我評價和相互評價。
每個人都是生活的主導者、藝術的創(chuàng)造者。
美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言。
（2）語言手段是什么？
（3）語言元素是什么？
本課知識容量大，理論性強，教學難度較大，在教學中，我積極采用多樣化的教學方法，圍繞教學設計多種活動，引導學生自主探究，讓學生通過感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固的過程，認識不同的美術語言及其在美術作品中不同的呈現(xiàn)。在課堂設計中，注重環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的關系，基本上達到了我的教學目標。
在活動設計中，為了活躍課堂，注重理論聯(lián)系實際，通過學生熟悉的的游戲展開教學，設置了“對對碰”、“中西藝術大比拼”這樣具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習欲望，達到了較好的預期效果。本課中我特意設計的“中西藝術大比拼”旨在通過中西藝術作品的比較，在一定的程度上激發(fā)學生的民族自豪感，從而更強熱愛中國傳統(tǒng)藝術。
美術美術作品的藝術形象教案篇十七
本課是奧運主題綜合探索單元的第二個內容，著重向學生介紹一些體育題材的美術作品，并希望通過這些作品，學生了解人們在體育運動中追求的崇高理想和奮斗精神；追求健康美好生活的精神；頑強拼搏，為民族、為國家爭取榮譽的精神；使得教學更富有人文性，第十一課：體育題材美術作品與紀念品教案。
2.用語言評述一下所欣賞的作品，提高語言表達能力。
3.學會傳遞情感，關心身邊的校園活動，關心他人。
4.從體育作品中吸取精神力量。
設計一件小藝術品，用色彩和形象表情達意。
要在作品中體現(xiàn)出體育精神。
本課對學習材料不作限定，教師和學生可隨意選擇自己喜愛的材料和形式完成作業(yè)。
講授、討論、交流、總結。
學生：看書第9、10倆課，分組討論并展示自己準備的。資料，如繪畫、雕塑、小工藝品、運動服飾、攝影作品等。發(fā)言。
教師：同學們談得很好，請一位同學歸納一下。
學生：一位同學總結表現(xiàn)形式，其他學生補充自己的意見。
教師：根據學校條件，教師可選擇(1)展示學生帶來的資料，(2)賞析課本上的范例，(3)演示課件(4)展示其他班學生作品等形式，啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)造欲和靈感。
學生：(1)展示和講述自己帶來的資料。(2)學生分析課本上的作品。(3)欣賞同學作品，暢談自己的構思，以多種方式醞釀創(chuàng)作構思。
教師：進一步組織學生挖掘作品中體現(xiàn)的體育精神和藝術魅力。
學生：討論作品的精神內涵和藝術美感。
教師：確定一個主題，讓學生進行創(chuàng)作。
(1)為校運動會設計獎品和紀念品。
(2)為本班參加運動會的運動員設計紀念品。
學生：設計、制作?？刹扇∫蝗藛为殑?chuàng)作、組合等形式。
教師：巡視輔導學生，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，展示一些創(chuàng)意好的草圖，鼓勵學生。
學生：逐步完善設計，實施制作。
教師：通過展示學生作品或課件演示等手段，提示學生如何能是一件禮物或獎品更精致、更隆重。
學生：裝飾裝潢手段可以提高作品的品質，使作品更精致可愛。
教師：小結。
學生：品價作品及參與情況。
本課關鍵是要找到學生作品與體育精神、情感表達的挈合點。
美術美術作品的藝術形象教案篇十八
活動目標：
1、引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協(xié)作的能力。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、感受色彩對比。
活動準備：
1、課前帶領幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來了》。
2、大背景紙一張;剪好的.春天各種景色的小圖片若干(太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活動過程：
1、談話：春天有什么變化?春天的美體現(xiàn)在哪些地方?
2、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
3、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子;幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。
4、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。
5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
效果分析：
孩子們此時已不象以前那樣畏手畏腳，在討論時大膽發(fā)言，在自選圖片時也是積極主動，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭著下來帖到背景紙上。當欣賞自己的作品討論春天的美麗時，有的孩子一口氣說出好多春天的美景。大多數孩子都會說出“我喜歡春天的------”孩子的作品貼到了活動室外面的走廊上，在家長來接孩子離園時，有的孩子自豪地告訴自己的家長：“快來看，這是我貼的春天的花兒!”------在親子同樂的笑聲中，我們完成了所選課題的任務。
附：
1、延伸活動：
(1)引導幼兒觀察種子的發(fā)芽情況并做好詳細記錄。
(2)請家長利用休假日領孩子到野外尋找春天或植樹。
2、環(huán)境創(chuàng)設：
(1)將室內墻飾換成“春天”。
(2)利用孩子的作品裝飾走廊。
活動反思：
用這樣的導入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動地按一種規(guī)定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的認識與情感的。在活動中，我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，鼓勵幼兒大膽作畫?？赡苡捎谟變旱恼侯伭系臐穸壬习盐盏牟皇翘?，導致畫紙?zhí)珴?，不能很好的呈現(xiàn)出來，有可能導致作品的損壞。
美術美術作品的藝術形象教案篇十九
1、初步感知不同色彩的一片花。
2、嘗試用不同顏色和點彩的方法，表現(xiàn)一片花。
3、初步學習使用膠水作畫，體驗水粉畫創(chuàng)作的樂趣。
【活動準備】。
1、ppt課件。
2、幼兒經驗準備：對色彩(紅、黃、藍、綠、橙)有初步的認識。
3、膠水、顏料、水粉紙。
【活動過程】。
一、開始部分：創(chuàng)設情境、引發(fā)興趣。
師：小朋友們，春天來了，我們一起開著小火車去森林里郊游吧!(播放森林背景圖片)。
二、基本部分。
1、播放ppt，讓幼兒欣賞花海圖片。
師：我們來到了大森林里看到了什么呀?哇!有一大片一大片的花!看，這是一片紅色的花，這是什么顏色的呀?這是一片黃色的'花!(出示各種顏色的一片花)。
2、介紹繪畫工具。
師：我們也來畫一畫這一片一片的花好嗎?今天老師帶來了一只神奇的膠水筆，我們一起來看一看吧!
3、示范正確的畫畫動作。
師：怎么畫呢?首先將前面的小帽子輕輕打開，將你的膠水筆倒過來。伸出你的小手，拿出大拇指和你的食指，小手彎一彎，變成一個小鉗子。在畫的時候啊，孫老師教你們一個(baidu幼兒教育)魔法咒語，一定要記好了哦!搖搖搖，捏捏捏，轉轉轉。
師：小朋友們記住了嗎?咒語是什么?你們想不想畫出美麗的一片花呢?那請你們自己來畫一畫吧!
4、幼兒創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
幼兒分組進行操作，每組提供不同顏色的膠水，教師巡回指導。
三、展示、評價。
教師展示幼兒作品并請幼兒夸一夸自己的作品。
美術美術作品的藝術形象教案篇二十
活動目標：
1、能用較為完整的語言描述春天的特征。
2、大膽的描繪自己所看到的春天的景色。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
故事：畫春天、舞蹈：春天在哪里(幼兒已會)、繪畫用具每人一份。
活動過程：
一、舞蹈《春天在哪里》。
請一名幼兒領田《春天在哪里》。提問：這個舞蹈告訴了我們什么?
二、欣賞故事《畫春天》。
1、教師講述故事，突出詞匯“種上、鋪上、栽上、松土、施肥”等等。
2、提問：故事中說了一件什么事?它們在春天里做了什么?和朋友們有什么不同?
3、討論：你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
三、畫出眼里的春天、啟發(fā)幼兒畫出我眼里的春天，樹木，花草，人的穿戴，天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
幼兒自由作畫。教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
活動評價：
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的，花是紅色的，草是嫩綠色的，有幾個小朋友畫的特別好，畫出的畫面很干凈，顏色用的也很好。
教學反思：
這個春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的'歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生機的活力。在美的環(huán)境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。
春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的。
美術美術作品的藝術形象教案篇二十一
小班美術活動毛毛蟲（粘貼）設計意圖：由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個活動。
1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學習簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動的習慣。
教具:范例一幅（毛毛蟲）學具:畫好的樹葉圖每人一份；漿糊、各種不同顏色圓片片若干；毛巾人手一塊。
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。出示”毛毛蟲”。提問:這是什么？（毛毛蟲）請小朋友看看這個毛毛蟲是由什么形狀組成的？（圓片片）那這個毛毛蟲漂亮嗎？（漂亮）你們想做嗎？(想)。
2、教師進行示范，要求幼兒認真仔細的觀察，與此同時，著重講解操作中的要領。3、幼兒進行操作，教師進行指導。
4、教師對幼兒的作品進行分層次講評。
通過這個活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習慣，他們的作品非常的美麗。但是范例稍微小了一點，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動評價未能完成的很好。
美術美術作品的藝術形象教案篇二十二
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