教案的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。教案中的教學(xué)活動要具備一定的趣味性和互動性,以吸引學(xué)生的注意力。以下是小編為大家搜集的教案模板,供教師們參考使用。
撈鐵牛教案篇一
教學(xué)目的:
1、知識方面:理解課文內(nèi)容,了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的;學(xué)會生字新詞;學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面:會給課文分段,概括段落大意;會用熟悉、出色造句;能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面:體會古代勞動人民的聰明智慧;激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。
教學(xué)重、難點:
1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準(zhǔn)備工作,是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、錄像、實驗演示器材。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下,初步理解課文中的部分生字新詞(浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等)。
4、默讀全文,試提出不懂的問題。
三、再讀課文,結(jié)合課后思考題,嘗試分段。
四、課堂練習(xí)。
熟讀課文,書寫生字。
撈鐵牛教案篇二
二、朗讀課文,概括大意。
請學(xué)生自由讀課文,概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文,理解內(nèi)容。
1、個別讀第一、二自然段,并提出問題:說說你讀懂了什么?
2、自由讀第三自然段,小組討論:為了讓水把鐵牛送回來,懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作?準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎?為什么?第一步:潛水摸牛。第二步:船裝泥沙。第三步:并船搭架。第四步:粗繩拴牛。
填表:首先要(),然后(),再(),又()。
3、指名讀第四、五、六自然段,說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的?引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識與本文有機結(jié)合。
4、齊讀第七自然段,說說這一自然段重點介紹了什么?(懷丙是一位和尚,是宋朝出色的工程學(xué)家。)。
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。
四、教師總結(jié),指導(dǎo)讀文。
撈鐵牛教案篇三
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)。
2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)。
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)。
過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。
撈鐵牛教案篇四
1、通過學(xué)文,感受古代勞動人民的聰明才智,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
3、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點難點。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作,他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解每個自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。(作者的簡介)。
三教學(xué)過程。
(一)解析課題,激趣導(dǎo)學(xué)。
你認識懷丙這個人物嗎?匯報一下資料。
(二)指導(dǎo)要求,學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)讀生字,熟讀記憶,不理解的詞查字典。
(2)讀課文,找出不理解的問題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋:請學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(三)讀課文,了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書,大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報,達成共識。
3、全班反饋,如下。(略)。
4、讀讀這七個自然段的.主要內(nèi)容,再分組討論,圍繞著“撈鐵?!边@件事,哪幾個自然段的內(nèi)容有關(guān)系,課文可以分成幾段?(加強組內(nèi)合作學(xué)習(xí))。
第一段(1、2自然段)講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段(3~6自然段)講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段(7自然段)講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設(shè)計。
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
第二課時。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程。
(一)解題質(zhì)疑。
讀了課題,你想知道什么?(為什么撈?誰撈?怎么撈?)。
(二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、朗讀第1、2自然段,思考:這兩個自然段說的是什么?把你讀懂的內(nèi)容說一說。(結(jié)合質(zhì)疑,解決問題)。
2、出示句子“讓我來試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”
(1)和尚要試試,你說他有沒有辦法,從哪兒看出他有把握?用“——”畫出這個句子。
(2)從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段,思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)找四個人分別讀這段話,每人一句。
(2)討論每句話的意思,概括句意,(最好用四個字)組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
(1)先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒。(摸清位置)。
(2)然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,找到鐵牛沉沒的地方。
撈鐵牛教案篇五
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書:打撈)。
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實是和尚懂得利用水的浮力。
撈鐵牛教案篇六
1、通過學(xué)文,感受古代勞動人民的聰明才智,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
3、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點難點。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作,他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解每個自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。(作者的簡介)。
三教學(xué)過程。
(一)解析課題,激趣導(dǎo)學(xué)。
你認識懷丙這個人物嗎?匯報一下資料。
(二)指導(dǎo)要求,學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)讀生字,熟讀記憶,不理解的詞查字典。
(2)讀課文,找出不理解的問題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋:請學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(三)讀課文,了解每一個自然段寫了什么。
[4]。
撈鐵牛教案篇七
1、教養(yǎng):
(1).掌握本課10個生字、12個詞語、6個兩會字。
(2).理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,為祖國統(tǒng)一大業(yè)多作貢獻。
3、發(fā)展:發(fā)展學(xué)生的想象能力。
作者在地球儀上尋找了祖國的哪些地方?想到了什么?
理解文章的打比方句子。
1.地球儀。
2.教學(xué)軟件。
3課時。
第1課時。
學(xué)習(xí)課文生字詞,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(略)。
第2課時。
1。學(xué)習(xí)課文2—5自然段,理解課文打比方句子的含義。
2.有感情朗讀課文;培養(yǎng)想象能力。
一、巧創(chuàng)情境,引質(zhì)滲法。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了19課《我在地球儀上尋找祖國》的生字新詞,初步了解了課文并學(xué)習(xí)了第一自然段。知道小作者在地球儀上尋找了首都北京、長江黃河和臺灣。這一節(jié)課,我們繼續(xù)與小作者在地球儀上尋找祖國。通過朗讀欣賞祖國的風(fēng)光。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.)自由讀本段,想想祖國在哪?
2.)我們隨著小作者在地球儀上尋找祖國。(以4人小組為單位在地球儀上尋找祖國。)。
3.)學(xué)生匯報,師板書:亞洲東部像雄雞。
4.)齊讀課文。(出示世界地圖,加深對中國地理位置的認識。)。
5.)質(zhì)疑:
(出示中國版圖及打比方句子)。
(1)課文中把祖國比作什么?為什么不用其他打比方?學(xué)生討論,匯報。師小結(jié):兩個不同事物但有相同點的可以打比方,這叫打比方句子。(生齊讀句子,體會比喻句)。
(2)為什么不用母雞、小雞打比方呢?(找出挺立、昂首挺胸、啼唱、朝氣蓬勃等詞體會雄雞很威風(fēng),威武強壯。感情朗讀,自由讀,個別讀)。
(3)師小結(jié):祖國就像雄雞充滿生機。-祖國在蒸蒸日上,朝氣蓬勃作為中國人能不自豪嗎?把這種感情讀出來。(生感情朗讀,個別讀)。
二、善假媒質(zhì),以讀促學(xué)。
1.我們隨著小作者在地球儀上尋找北京。北京在哪兒?你們在地球儀找找看。把有關(guān)句子讀出來。師相機引導(dǎo)學(xué)生進行“紅燦燦”換詞練習(xí)。
(心臟是人體最重要的器官,心臟停止跳動人就會死亡。北京是祖國首都,她指揮著全國一切工作的.進行。如果北京不發(fā)出工作指示,全國就沒辦法正常工作??梢娛锥际嵌嗝粗匾?)。
3.感情朗讀反問句,體會句子表達的思想感情。(出示陳述句比較。)。
5.我們和小作者一起到北京看看。(放影象)。
6.你北京風(fēng)光怎樣?看看作者是怎樣把想象到的東西描寫出來?自由讀有關(guān)句子。
7.4人小組討論交流:自己最欣賞哪個句子?為什么?學(xué)生匯報,老師指導(dǎo)。
8.小結(jié)第3自然段寫作順序。
三、反饋調(diào)控,自我評價。
1、出示:“我”在地球儀上找到了(),“我”想象到了()。
2、朗讀第4自然段,用“——”劃出寫“我”在地球儀上找到了什么的句子,用“===”劃出寫“我”想象到了什么的句子。
3、學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)后匯報,老師注意調(diào)控。
4、想想我欣賞哪句話?有感情讀讀。
四、總結(jié)。
這一節(jié)課我們隨著作者欣賞了首都北京、長江黃河。知道了作者先寫在地球儀上找到什么地方,再寫自己想象到哪些事物重點內(nèi)容寫詳細的方法。下一節(jié)課,我們通過朗讀課文體會臺灣秀美的風(fēng)光。
五、作業(yè):有感情朗讀課文。
20我在地球儀上尋找祖國。
尋找遐想。
亞洲東部首都北京在夢中來到……。
像雄雞長江黃河仿佛看到……。
寶島臺灣似乎看到……。
第3課時。
教學(xué)要點:
1.學(xué)習(xí)第5自然段,總結(jié)全文。
2.形成性練習(xí)。
教學(xué)過程:(略)。
撈鐵牛教案篇八
1.認識9個二類字,學(xué)會8個一類字,會用“出色”“議論紛紛”造句,正確、流利地朗讀課文。
2.讓學(xué)生利用“邊讀邊想”的方法理解文章內(nèi)容,知道懷丙是怎樣撈鐵牛的。
3.通過了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從中感受到我國古代勞動人民的聰明智慧,立志從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
1.弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.讓學(xué)生理解能撈上鐵牛的原理。
1.水桶、鐵塊和課件。
2.可以做有關(guān)水的浮力的試驗(準(zhǔn)備:兩只杯子、泥沙、鐵塊、線)。
浮橋:在并列的船或筏子上鋪上木板造成的橋。
淤泥:河流、池塘等水底沉積的泥沙。
教學(xué)重點:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解文章大意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.演示:將沉在水中的鐵塊撈起來。
2.質(zhì)疑:如果沉在水里的是52000斤的大鐵牛,那該怎么撈呢?
3.出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀、指讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、理清課文思路。
(1)課文的主要人物是( ),他指揮( )撈起了鐵牛。
(2)課文是按照( )順序?qū)懙摹?/p>
a、時間b、方位c、事情發(fā)展
(3)撈鐵牛的原因是( ),經(jīng)過是( ),結(jié)果是( )。
教學(xué)內(nèi)容:
1.深入理解課文內(nèi)容,弄清懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.初步了解浮力的原理。
教學(xué)過程:
一、深入學(xué)文,理解意思,激發(fā)情感。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.指讀思考:人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?
2.浮橋是什么?(出示圖片幫助學(xué)生理解)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段
指讀第2段,說說你對哪句話印象最深?(鐵牛是被水沖走的`,我還叫水把它們送回來。)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考:這段主要寫了什么?
2.準(zhǔn)備工作有幾項?請用序號標(biāo)出來。
3.請用最簡單的詞語歸納這四項工作。
(1)潛水摸牛(教師示范)
(2)船裝泥沙
(3)并船搭架
(4)粗繩拴牛(演示)
4.將本段中的“很大的”、“裝滿”、“緊緊的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉,與原文比較,體會這些詞語的重要與準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。
6.這也說明懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得很周密,也很符合科學(xué)道理,從中可以看出他是個――出色的工程師。
(四)學(xué)習(xí)第4――5自然段
1.默讀這兩段,說說它們各講了什么?
第4段:水手們拔鐵牛。
(1)一生讀本段,其他學(xué)生閉眼想象當(dāng)時的場面。
(2)讓學(xué)生進行實物演示(準(zhǔn)備:杯子、鐵塊、線)。
第5段:水手們拖鐵牛。
(1)為什么不把鐵牛撈上來,放在船中,而是要在水中拖著走呢?(做實驗)
(2)這就是靠了――水的浮力
(五)學(xué)習(xí)第6自然段
1.指讀思考:這段寫了什么?
2.詳寫還是略寫?
3.讀到這里,你想對這位和尚說些什么?
撈鐵牛教案篇九
第一課時。
教學(xué)目的:
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入?新課。
1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?!?,板書課題。
“撈”:東西掉到哪里用“撈”這個詞呢?
二、自學(xué)生字新詞。
1、音形難點:潛、陷、尚、論(多音字)。
2、組詞語。
3、理解詞義。
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
熟悉:知道得清楚。
潛水:隱藏在水面以下活動。
水手:在船上負責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文。
思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)?。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、思考課后習(xí)題。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:
撈鐵牛經(jīng)過,包括準(zhǔn)備工作,打撈過程。
教學(xué)難點:
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程:
一、朗讀全文。
思考:
1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
3、齊讀這一段,進一步體會出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段。
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上???為什么是拖回而不是運回?(板書:打撈)。
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)。
1、和尚想出這么出色的辦法,是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)。
七、總結(jié)全文。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞,并利用工具書理解意思,語文教案-《撈鐵牛》。
2、熟讀課文,通過講解演示使學(xué)生了解利用誰的浮力打撈鐵牛,認識事物的兩重性。
3、學(xué)習(xí)本文按使發(fā)展有詳有略和補述的寫作方法。
撈前準(zhǔn)備‘。
三課時。
1、提問“一只皮球掉進又深又窄的樹洞里去了,怎樣才能拿出來?
2、引新揭題。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)了解古代勞動人民的智慧,認識事物的兩個方面。(2)學(xué)習(xí)”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文。
1、通讀理思路,找出關(guān)鍵詞(出示學(xué)法(1))。
2、實驗攻難點、理解關(guān)鍵詞(出示學(xué)法(2))。
指名讀第二大段,其余的用序號標(biāo)出幾句話、用橫線劃出寫了幾件事。
檢查、4句話4件事,4件事以卡片貼出。
(1)兩船裝沙這件事做得出色么?
(2)并船搭架是不是作得出色?演示:一只搭架行不行?
兩只船并在一起搭架行不行?為什么行?
(3)為什么用粗繩拴牛?為什么派人摸清鐵牛沉在哪里?
(4)這四件事準(zhǔn)備工作能不能向我這樣的順序去做?(輪讀)。
(5)這四件事不能隨便去做,說明什么?這四句話一句接一句寫,句子之間什么關(guān)系?齊讀第二段,體會出色的準(zhǔn)備,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-《撈鐵?!贰?。
3、入境學(xué)重點,理解關(guān)鍵詞。
(出示燈片)再現(xiàn)打撈過程。
按學(xué)法第二步自學(xué)第三段。
檢查:7句話2件事,卡片貼兩件事。
(1)鏟沙這件事是不是做得出色?板書:船浮、繩緊拔牛。
(2)船靠什么向上???
(3)劃船這件事是不是作得出色?板書:拖回。
(4)為什么是拖回而不是運回?在哪里拖?靠什么?
(5)一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦?
小結(jié):和尚叫水送回的辦法,就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊,這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來了,他的辦法是怎樣的辦法?打撈過程呢?齊讀第三段,體會出色的`打撈過程。
4、讀議思結(jié)合,領(lǐng)會課文中心,(出示學(xué)法(3))。
(1)懷丙為什么會想到這出色的辦法?齊讀懷丙說的辦法一句。(。
小結(jié):任何事物都有兩個方面——有害也有利,懷丙就是利用水有利的一面,變害為利,撈起鐵牛。請舉例說明古代、現(xiàn)代勞動人民利用水利用水的浮力為自己,為人類服務(wù)的例子。
總結(jié):我們從小就要學(xué)會認識事物,預(yù)防事物對人類有害的一面,利用有利的一面,變害為利,造福人類,做個出色的社會主義建設(shè)者。
1、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課,還有什么不懂?
對照學(xué)習(xí)目標(biāo),你是否都達標(biāo)了?
齊讀學(xué)法三步,以《海底世界》為作業(yè),檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè),課后延伸。
撈鐵牛教案篇十一
一.回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?!?,大家想一想,這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。
二.出示思考討論題。(字幕)。
1.懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?
2.懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作?你覺得怎樣?
3.打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?
4.為什么說懷丙是宋代出色的工程家?
三.學(xué)生討論交流,教師適時導(dǎo)撥。
1.第一個問題,抓住“議論紛紛”這個詞進行導(dǎo)撥。(議論紛紛,是說許多人在一起各說各的辦法,這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下,懷丙和尚說:“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把他們送回來?!边@說明他有心信,而且說話留有余地,并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)。
2.第二個問題,引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。(這段共有四句話,按順序講了四項準(zhǔn)備工作:(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點,進行了細致周密的安排。
3.第三個問題,引導(dǎo)讀4—6自然段。(分三步:(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳,用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問:運回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)。
4.第四個問題,引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四.動手實驗,加深理解。
1.實驗準(zhǔn)備工作:
(1)在一個裝上水的玻璃缸里,缸中放些沙子,表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上,里面裝滿沙子。
(4)用一根細繩,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小鐵塊上,讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈牛。
(1)要求:一個學(xué)生一邊動手演示,一邊敘述怎增撈鐵牛,其他學(xué)生認真觀察。
(2)學(xué)生評議演示和講解的情況。
五.總結(jié)課文。
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)。
2、誰能說說其他利用水的浮力的事?
六.作業(yè)。
把故事講給別人聽。
撈鐵牛教案篇十二
1、通過學(xué)文,感受古代勞動人民的聰明才智,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
3、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作,他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解每個自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。(作者的簡介)
三教學(xué)過程
(一)解析課題,激趣導(dǎo)學(xué)
你認識懷丙這個人物嗎?匯報一下資料。
(二)指導(dǎo)要求,學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)讀生字,熟讀記憶,不理解的詞查字典。
(2)讀課文,找出不理解的問題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋:請學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(三)讀課文,了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書,大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報,達成共識。
3、全班反饋,如下。(略)
4、讀讀這七個自然段的主要內(nèi)容,再分組討論,圍繞著“撈鐵?!边@件事,哪幾個自然段的內(nèi)容有關(guān)系,課文可以分成幾段?(加強組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段(1、2自然段)講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段(3~6自然段)講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段(7自然段)講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設(shè)計
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
一教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂詞句的'基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程
(一)解題質(zhì)疑
讀了課題,你想知道什么?(為什么撈?誰撈?怎么撈?)
(二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、朗讀第1、2自然段,思考:這兩個自然段說的是什么?把你讀懂的內(nèi)容說一說。(結(jié)合質(zhì)疑,解決問題)
2、出示句子“讓我來試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來?!?/p>
(1)和尚要試試,你說他有沒有辦法,從哪兒看出他有把握?用“――”畫出這個句子。
(2)從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段,思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)找四個人分別讀這段話,每人一句。
(2)討論每句話的意思,概括句意,(最好用四個字)組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
(1)先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒。(摸清位置)
(2)然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,找到鐵牛沉沒的地方。
撈鐵牛教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課11個生字。
2.有感情地朗讀全文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。
3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:
1.了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:覆蓋式投影片
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。
2.每個自然段請一位同學(xué)讀。
3.了解課文敘述順序。
1.讀第一部分,用自己的話說為什么要撈鐵牛?
2.鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?
3.指導(dǎo)讀句子,加深理解。
4.再讀第一部分。學(xué)生評議。
1.同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題:怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備工作。請大家自由讀第三自然段,并用筆畫出重點詞語。
2.學(xué)生自由朗讀,圈畫重點。
3.師生交流,概括出要點。
4.用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作,再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5.讀懂了這一部分,誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?
小結(jié)。
熟讀課文,查閱課外書,查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。
撈鐵牛教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、默讀、朗讀課文,讀懂并復(fù)述懷丙和尚撈鐵牛的辦法,體會生產(chǎn)和生活都需要智慧。
2、認字12個,寫字8個。
3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出”等詞語在課文中的意思,學(xué)習(xí)“拴、浮、繃、拔、拖”等動詞。
二、教學(xué)重點難點:弄清楚懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的。
三、教學(xué)時間:兩課時。
四、教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們中華民族自古以來就是人才輩出的民族,歷史上像張衡、李春、李時珍等為人類做出重大貢獻的科技人才為數(shù)不少,為世界人們所稱贊,今天,我們再來認識一位了不起的工程家,他就是一千年前的宋代和尚懷丙。下面我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于他的一段膾炙人口的故事,撈鐵牛。(板書課題)。
2、看到課題,你都想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么要撈鐵牛?結(jié)果怎么樣?)。
3、同學(xué)們有這么多的問題想知道,那么就讓我們帶著問題一起到書中找找吧。
二、初讀課文,整體感知。1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文。
2、在朗讀的過程中想一想這篇課文又幾個自然段?講了誰的什么事?可分為幾個部分?為什么這樣分?(可抓住中心進行分段)。
三、下面我們一起來走進課文。
1、學(xué)習(xí)它的第一部分。
(1)、哪位同學(xué)愿意把課文的1——2自然段給大家朗讀一遍呢?
(3)、議論紛紛是什么意思?說明了什么?
(4)、正當(dāng)人們議論紛紛束手無策時,誰主動請纓了?他是怎么說的?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫出來。
(5)、“我來試試看,鐵牛是被水沖走的,我還讓水把它們送回來?!睆倪@句話中你明白了什么?既然對撈鐵牛已經(jīng)胸有成竹為什么還說我試試看?(可見他很謙虛)。
(6)、那這位和尚到底是怎樣撈鐵牛的呢?
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(2)、先回答第二個問題:他都做了哪些準(zhǔn)備工作?請同學(xué)們在仔細的讀讀第三自然段。
(3)、第一個準(zhǔn)備工作是什么?誰能用關(guān)鍵的四個字概括一下?(潛水摸牛)接著第二個準(zhǔn)備工作是?概括為?(裝沙行船)第三個是?(并船搭架)第四個是?(牛船相接)(教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié),相繼板書出四個重要的準(zhǔn)備過程)。
(3)、我們想一想,這四個準(zhǔn)備工作的順序能不能調(diào)換?為什么?(不能,因為這四個準(zhǔn)備工作之間是承接關(guān)系,所以不能調(diào)換。)。
(4)、既然他們之間是承接關(guān)系,就有一定的先后順序,那么誰能用表示先后順序的.
詞語(先····然后···接著··最后)來說一說準(zhǔn)備工作的過程呢?
(5)、從這個四個步驟中,你覺得這個和尚的準(zhǔn)備工作做的怎么樣?(細致、周密、有條不紊)。
(6)/準(zhǔn)備工作做好了以后,那和尚是怎么撈鐵牛的呢?請同學(xué)們仔細默讀第4自然段,找出相關(guān)的句子,點出關(guān)鍵性動詞。(鏟、浮、繃、拔、離開、劃、拖)。
(7)、誰能用這些動詞復(fù)述一下?lián)畦F牛的過程呢?
小結(jié):鐵牛之所以能順利地打撈成功,跟前面那周密細致的準(zhǔn)備工作密不可分??梢娮龊靡患虑橹?,必須有周密的準(zhǔn)備和安排。
(8)、一只鐵牛打撈上來了,那其余其余七只呢?你是怎么知道的?
(9)、那作者為什么不依依詳細介紹其他七只鐵牛的打撈經(jīng)過呢?可見作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略,詳略得當(dāng)。我們在寫文章的時候也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
(10)、鐵牛打撈上來了,你覺得這個打撈鐵牛的辦法怎么樣?(絕妙)在古代那你能想出比他更絕妙的打撈辦法嗎?可見這個和尚才智過人。
(11)、那你知道他在打撈鐵牛的過程中運用了什么科學(xué)原理嗎?(水的浮力)在一千年的古代,人們都知道運用水的浮力打撈鐵牛了,古代人真聰明。
(12)你知道這位打撈鐵牛的英雄是誰嗎?
3、學(xué)習(xí)第三部分。
(1)、齊讀課文第六自然段。
三、總結(jié):
水沖走了鐵牛(不好的一面),又是水把鐵牛送了回來(好的一面),在這個過程中,懷丙和尚運用自己過人的智慧變害為利為人們做出了大的事情,做了好的事情。像懷丙和尚的人,我們古代就有很多,我們光佩服他們還不行,還要用實際行動向他們學(xué)習(xí),變害為利,造福人類。
五、拓展延伸:
1、用教具做實驗,演示撈鐵牛的經(jīng)過。
2、想一想,在現(xiàn)代,我們可以用什么辦法來鐵牛。
撈鐵牛教案篇十五
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞,了解課文內(nèi)容,明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,體會我國古代勞動人民的智慧與才干。
2.有感情地朗讀課文,熟記課文重點段落的內(nèi)容,能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
教學(xué)重、難點:目標(biāo)1。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:(撈鐵牛的各種材料)。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1.對課題質(zhì)疑。
2.導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,略知大意。
1.指名讀課文,余生畫出生字新詞,讀完評點。
2.說說課文按什么順序敘述的,介紹了什么內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1.指名讀生字新詞。
2.指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫。
3.理解詞義:陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋。
4.讀課文,鞏固生字新詞的讀音、意義。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.默讀課文,想一想:為什么要撈鐵牛?課文什么地方說明了原因?
2.學(xué)習(xí)1、2自然段,分析撈鐵牛的原因。
(1)大水沖走鐵牛。
(2)笨重的鐵牛陷入淤泥里。
(3)重修浮橋需要鐵牛。
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話(自信而不外露地),明白這樣讀的原因。
4.學(xué)生質(zhì)疑:什么叫“叫水把它們送回來”?
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.懷丙和尚說的話是什么意思?結(jié)合自己課后的閱讀說說。
2.指名讀課文1、2自然段。
3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
二、學(xué)習(xí)第二部分:準(zhǔn)備撈鐵牛。
1.默讀課文,思考:為了撈鐵牛,懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作,分幾步?用豎線將它們劃分開來。先獨立思考,后小組討論。
2.全班交流:(1)(2)(3)(4)。
3.想想:懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備?結(jié)合課文第四自然段說說。
4.試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題。
5.有感情地朗讀課文,注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次,抓住重點詞語。
6.試著復(fù)述“準(zhǔn)備工作”
三、學(xué)習(xí)第三部分:撈鐵牛。
1.根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法,小組學(xué)習(xí)第三部分。
2.小組學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
3.匯報交流學(xué)習(xí)收獲:
(2)給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
(3)有感情地朗讀課文,
(4)復(fù)述課文。
四、課文小結(jié)。
1.懷丙和尚為什么能撈起鐵牛?原因有哪些?
2.這說明了什么?從課文中找出一個詞解答。
3.再讀課文開頭懷丙的話,談?wù)勼w會。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
撈鐵牛教案篇十六
一.導(dǎo)入新課:。
今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)。
二.看書聽朗讀錄音.
三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)。
1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.
2.畫出不理解的詞語,利用工具書學(xué)習(xí)。
3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?,試給課文分段,歸納段意。
四.檢查自學(xué)情況。
1.出示字卡,認讀生字。
2.匯報弄懂了那些詞語,重點檢查以下詞語:浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段,講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個和尚主動提出撈鐵牛:再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛:最后講這個和尚的名字和身份??煞炙亩?。)。
4.朗讀課文(四人,每人一段)。
5.學(xué)生質(zhì)疑。
五.作業(yè)。
讀熟課文.
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