教案編寫的過程需要不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)實(shí)際情況。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)活動(dòng)和評價(jià)方式的合理搭配,以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
撈鐵牛的教案篇一
1、通過學(xué)文,感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。(作者的簡介)
三教學(xué)過程
(一)解析課題,激趣導(dǎo)學(xué)
你認(rèn)識懷丙這個(gè)人物嗎?匯報(bào)一下資料。
(二)指導(dǎo)要求,學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)讀生字,熟讀記憶,不理解的詞查字典。
(2)讀課文,找出不理解的問題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋:請學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(三)讀課文,了解每一個(gè)自然段寫了什么。
1、請七個(gè)人讀書,大家思考每個(gè)自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報(bào),達(dá)成共識。
3、全班反饋,如下。(略)
4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容,再分組討論,圍繞著“撈鐵?!边@件事,哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系,課文可以分成幾段?(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段(1、2自然段)講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段(3~6自然段)講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段(7自然段)講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設(shè)計(jì)
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
一教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂詞句的'基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程
(一)解題質(zhì)疑
讀了課題,你想知道什么?(為什么撈?誰撈?怎么撈?)
(二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、朗讀第1、2自然段,思考:這兩個(gè)自然段說的是什么?把你讀懂的內(nèi)容說一說。(結(jié)合質(zhì)疑,解決問題)
2、出示句子“讓我來試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”
(1)和尚要試試,你說他有沒有辦法,從哪兒看出他有把握?用“――”畫出這個(gè)句子。
(2)從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段,思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)找四個(gè)人分別讀這段話,每人一句。
(2)討論每句話的意思,概括句意,(最好用四個(gè)字)組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
(1)先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒。(摸清位置)
(2)然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,找到鐵牛沉沒的地方。
撈鐵牛的教案篇二
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,了解課文內(nèi)容,明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
2、有感情地朗讀課文,熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容,能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
目標(biāo)1
:(撈鐵牛的各種材料)
1、對課題質(zhì)疑
2、導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文,余生畫出生字新詞,讀完評點(diǎn)。
2、說說課文按什么順序敘述的,介紹了什么內(nèi)容。
1、指名讀生字新詞
2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫
3、理解詞義:陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋
4、讀課文,鞏固生字新詞的讀音、意義。
1、默讀課文,想一想:為什么要撈鐵牛?課文什么地方說明了原因?
2、學(xué)習(xí)1、2
自然段,分析撈鐵牛的原因
(1)大水沖走鐵牛
(2)笨重的鐵牛陷入淤泥里
(3)重修浮橋需要鐵牛
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話(自信而不外露地),明白這樣讀的原因。
4、學(xué)生質(zhì)疑:什么叫叫水把它們送回來?
1、懷丙和尚說的話是什么意思?結(jié)合自己課后的閱讀說說
2、指名讀課文1、2自然段
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
1、默讀課文,思考:為了撈鐵牛,懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作,分幾步?用豎線將它們劃分開來。先獨(dú)立思考,后小組討論。
2、全班交流:(1)(2)(3)(4)
3、想想:懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備?結(jié)合課文第四自然段說說。
4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題
5、有感情地朗讀課文,注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次,抓住重點(diǎn)詞語。
6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作
1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法,小組學(xué)習(xí)第三部分
2、小組學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲:
(1) 撈鐵牛的幾個(gè)步驟
(2)給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
(3)有感情地朗讀課文,
(4)復(fù)述課文
1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛?原因有哪些?
2、這說明了什么?從課文中找出一個(gè)詞解答。
3、再讀課文開頭懷丙的話,談?wù)勼w會(huì)。
撈鐵牛的教案篇三
1、?通過學(xué)文,感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、?熟讀課文,理解內(nèi)容。
3、?進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、?弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、?進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)?。
1、?學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、?初讀課文,了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。(作者的簡介)。
三教學(xué)過程?。
(一)??解析課題,激趣導(dǎo)學(xué)。
你認(rèn)識懷丙這個(gè)人物嗎?匯報(bào)一下資料。
(二)??指導(dǎo)要求,學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、?出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)??????讀生字,熟讀記憶,不理解的詞查字典。
(2)??????讀課文,找出不理解的問題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、?自學(xué)反饋:請學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(三)??讀課文,了解每一個(gè)自然段寫了什么。
1、?請七個(gè)人讀書,大家思考每個(gè)自然段寫了什么。
2、?組內(nèi)交流匯報(bào),達(dá)成共識。
3、?全班反饋,總結(jié)如下。(略)。
4、?讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容,再分組討論,圍繞著“撈鐵?!边@件事,哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系,課文可以分成幾段?(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))。
第一段(1、2自然段)講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段(3~6自然段)講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段(7自然段)講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、?練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)?設(shè)計(jì)。
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)?。
1、?在讀懂詞句的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容。
2、?有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程?。
(一)??解題質(zhì)疑。
讀了課題,你想知道什么?(為什么撈?誰撈?怎么撈?)。
(二)??學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、朗讀第1、2自然段,思考:這兩個(gè)自然段說的是什么?把你讀懂的內(nèi)容說一說。(結(jié)合質(zhì)疑,解決問題)。
2、出示句子“讓我來試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”
(1)??????和尚要試試,你說他有沒有辦法,從哪兒看出他有把握?用“——”畫出這個(gè)句子。
(2)??????從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么?
(3)??????指導(dǎo)朗讀這句話。
3、?默讀第3自然段,思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)??????找四個(gè)人分別讀這段話,每人一句。
(2)??????討論每句話的意思,概括句意,(最好用四個(gè)字)組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、?出示句子。
(1)??????先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒。(摸清位置)。
(2)??????然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,找到鐵牛沉沒的地方。(備船裝沙)。
(3)??????再叫人把兩只船并排栓得緊緊的,用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子,跨在兩只船上。(并船搭架)。
(4)??????又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底,把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛,繩子的另一頭牢牢地拴住鐵牛,繩子的另一頭綁在兩只船之間的架子上。(系繩拴牛)。
5、?深入分析,加強(qiáng)訓(xùn)練。
(1)??????想一想,這幾步準(zhǔn)備工作能顛倒嗎?為什么?
(2)??????讀一讀句中的帶點(diǎn)字的詞,請用“先……再……然后……最后……”的順序說一說這四步準(zhǔn)備工作。請一位同學(xué)說一說,大家評議。
(3)??????從這四步準(zhǔn)備工作中可以看出懷丙和尚的什么特點(diǎn)?談?wù)剳驯o你留下的印象。
6、?指名讀第4~6自然段,邊讀邊思考:和尚是怎樣撈起一只只鐵牛的?(在課下總結(jié))。
(1)???小組討論,撈鐵牛又分為幾步?每步是什么,有什么聯(lián)系?
(2)???用“先……再……然后……”練習(xí)說話。
(3)???逐步理解,探究為什么。
(4)???請用“因?yàn)椤浴本涫秸f說撈鐵牛的過程。
(5)???探討和尚用了什么原理?(水的浮力)。
你在生活中有沒有遇到或做過這樣的事?(結(jié)合課后作業(yè)?進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)。
7、?齊讀最后一段,談?wù)勀阏J(rèn)為懷丙出色在哪里?
(三)??總結(jié)“學(xué)習(xí)主要內(nèi)容”的方法。
1、?思考:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?(宋朝出色的懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的事)。
2、?我們是怎樣“抓住課文的主要內(nèi)容”的?
(1)??????先初讀課文,整體感知內(nèi)容;
(2)??????再細(xì)讀課文,分段理解內(nèi)容;
(3)??????最后精讀課文,總體概括內(nèi)容。
3、?抓住課文主要內(nèi)容的方法很多,這只是其中的一種。
四板書設(shè)計(jì)?。
準(zhǔn)備工作。
被水沖走???鏟沙拔牛。
叫水送回???劃槳拖牛。
全部撈出。
五作業(yè)?設(shè)計(jì)。
1、?多音字組詞。
劃??沒??重。
撈鐵牛的教案篇四
1.認(rèn)識9個(gè)二類字,學(xué)會(huì)8個(gè)一類字,會(huì)用“出色”“議論紛紛”造句,正確、流利地朗讀課文。
2.讓學(xué)生利用“邊讀邊想”的方法理解文章內(nèi)容,知道懷丙是怎樣撈鐵牛的。
3.通過了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從中感受到我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,立志從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
1.弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.讓學(xué)生理解能撈上鐵牛的原理。
1.水桶、鐵塊和課件。
2.可以做有關(guān)水的浮力的試驗(yàn)(準(zhǔn)備:兩只杯子、泥沙、鐵塊、線)。
浮橋:在并列的船或筏子上鋪上木板造成的橋。
淤泥:河流、池塘等水底沉積的泥沙。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解文章大意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.演示:將沉在水中的鐵塊撈起來。
2.質(zhì)疑:如果沉在水里的是52000斤的大鐵牛,那該怎么撈呢?
3.出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀、指讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、理清課文思路。
(1)課文的主要人物是( ),他指揮( )撈起了鐵牛。
(2)課文是按照( )順序?qū)懙摹?/p>
a、時(shí)間b、方位c、事情發(fā)展
(3)撈鐵牛的原因是( ),經(jīng)過是( ),結(jié)果是( )。
教學(xué)內(nèi)容:
1.深入理解課文內(nèi)容,弄清懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.初步了解浮力的原理。
教學(xué)過程:
一、深入學(xué)文,理解意思,激發(fā)情感。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.指讀思考:人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?
2.浮橋是什么?(出示圖片幫助學(xué)生理解)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段
指讀第2段,說說你對哪句話印象最深?(鐵牛是被水沖走的`,我還叫水把它們送回來。)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考:這段主要寫了什么?
2.準(zhǔn)備工作有幾項(xiàng)?請用序號標(biāo)出來。
3.請用最簡單的詞語歸納這四項(xiàng)工作。
(1)潛水摸牛(教師示范)
(2)船裝泥沙
(3)并船搭架
(4)粗繩拴牛(演示)
4.將本段中的“很大的”、“裝滿”、“緊緊的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉,與原文比較,體會(huì)這些詞語的重要與準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。
6.這也說明懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得很周密,也很符合科學(xué)道理,從中可以看出他是個(gè)――出色的工程師。
(四)學(xué)習(xí)第4――5自然段
1.默讀這兩段,說說它們各講了什么?
第4段:水手們拔鐵牛。
(1)一生讀本段,其他學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的場面。
(2)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示(準(zhǔn)備:杯子、鐵塊、線)。
第5段:水手們拖鐵牛。
(1)為什么不把鐵牛撈上來,放在船中,而是要在水中拖著走呢?(做實(shí)驗(yàn))
(2)這就是靠了――水的浮力
(五)學(xué)習(xí)第6自然段
1.指讀思考:這段寫了什么?
2.詳寫還是略寫?
3.讀到這里,你想對這位和尚說些什么?
撈鐵牛的教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、朗讀課文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
3、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
“撈”:東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢?
2、看了這個(gè)題目,你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)。
1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)。
2、組詞語。
宋(????)???拴(????)???陷(????)???論(????)。
送(????)???栓(????)???滔(????)???輪(????)。
繩(????)???綁(????)???鏟(????)???拖(????)。
蠅(????)???梆(????)???產(chǎn)(????)???施(????)。
3、理解詞義。
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模?/p>
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、思考課后習(xí)題。
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
撈鐵牛經(jīng)過,包括準(zhǔn)備工作,打撈過程。
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
思考:
1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)。
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書:出色)。
1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)。
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)。
2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)。
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)。
過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn),兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)。
3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書:打撈)。
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
1、和尚想出這么出色的辦法,是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)。
2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔?,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛的教案篇六
一.導(dǎo)入新課:。
今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?!?看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)。
二.看書聽朗讀錄音.
三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)。
1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.
2.畫出不理解的詞語,利用工具書學(xué)習(xí)。
3.想一想課文是按什么順序?qū)懙?,試給課文分段,歸納段意。
四.檢查自學(xué)情況。
1.出示字卡,認(rèn)讀生字。
2.匯報(bào)弄懂了那些詞語,重點(diǎn)檢查以下詞語:浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段,講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛:再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛:最后講這個(gè)和尚的名字和身份??煞炙亩?。)。
4.朗讀課文(四人,每人一段)。
5.學(xué)生質(zhì)疑。
五.作業(yè)。
讀熟課文.
撈鐵牛的教案篇七
教學(xué)目的:
1、知識方面:理解課文內(nèi)容,了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的;學(xué)會(huì)生字新詞;學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面:會(huì)給課文分段,概括段落大意;會(huì)用熟悉、出色造句;能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面:體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧;激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下,初步理解課文中的部分生字新詞(浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等)。
4、默讀全文,試提出不懂的問題。
三、再讀課文,結(jié)合課后思考題,嘗試分段。
四、課堂練習(xí)。
熟讀課文,書寫生字。
撈鐵牛的教案篇八
2、明確了本組的訓(xùn)練重點(diǎn),今天,我們來學(xué)習(xí)《撈鐵?!罚ò鍟x了課題,你知道課文是圍繞哪個(gè)字來寫的(撈)?圍繞‘撈’字,同學(xué)們想弄懂《撈鐵?!芬徽n中的哪些問題?學(xué)生動(dòng)腦筋思考后,各抒己見,提出以下問題:“誰撈鐵牛?”“為什么撈鐵牛?”“用什么辦法撈鐵牛?”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣?”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理?”等等。教師梳理,并歸納為四個(gè)問題:
3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣?
4、這件事說明了什么?“這些問題都是大家提出來的,也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面,我們就通過讀書來解決這些問題?!?/p>
3、請同學(xué)們自已讀課文,讀后找出和“誰撈鐵牛?”“為什么撈鐵牛?”“用什么辦法撈鐵牛?”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣?”等問題對應(yīng)的段落,并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問題排序。(指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問題排序,明確事情發(fā)展順序的意義。)。
4、請同學(xué)們再讀課文,畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍,交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。
5、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,畫出自己不理解的地方,自己查資料或同桌討論解決,再不能解決作上記號。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫生詞。個(gè)別容易寫錯(cuò)的,老師及時(shí)糾正(如:淤、艙等)。
7、給生字組兩個(gè)新詞寫在課堂本上。
8、布置作業(yè):搜集我國古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問題的事例。
撈鐵牛的教案篇九
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
撈鐵牛的教案篇十
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族,勞動(dòng)人民勤勞聰明,比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》,講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵?!?,學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個(gè)性閱讀,初步感知。
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、讀文時(shí)畫出生字。
三、自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文。
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,把文章讀通順,讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞。
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十一
1、學(xué)生能會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容,體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作,鐵牛是怎樣一步一步撈上來的,并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從而感受到我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。
撈鐵牛的教案篇十二
1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)。
2、組詞語。
宋()拴()陷()論()。
送()栓()滔()輪()。
繩()綁()鏟()拖()。
蠅()梆()產(chǎn)()施()。
3、理解詞義。
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
撈鐵牛的教案篇十三
1、和尚想出這么出色的辦法,是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)。
2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔駪驯@樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
撈鐵牛的教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、默讀、朗讀課文,讀懂并復(fù)述懷丙和尚撈鐵牛的辦法,體會(huì)生產(chǎn)和生活都需要智慧。
2、認(rèn)字12個(gè),寫字8個(gè)。
3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒、出”等詞語在課文中的意思,學(xué)習(xí)“拴、浮、繃、拔、拖”等動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):弄清楚懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們中華民族自古以來就是人才輩出的民族,歷史上像張衡、李春、李時(shí)珍等為人類做出重大貢獻(xiàn)的科技人才為數(shù)不少,為世界人們所稱贊,今天,我們再來認(rèn)識一位了不起的工程家,他就是一千年前的宋代和尚懷丙。下面我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他的一段膾炙人口的故事,撈鐵牛。(板書課題)。
2、看到課題,你都想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么要撈鐵牛?結(jié)果怎么樣?)。
3、同學(xué)們有這么多的問題想知道,那么就讓我們帶著問題一起到書中找找吧。
二、初讀課文,整體感知。1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文。
2、在朗讀的過程中想一想這篇課文又幾個(gè)自然段?講了誰的什么事?可分為幾個(gè)部分?為什么這樣分?(可抓住中心進(jìn)行分段)。
三、下面我們一起來走進(jìn)課文。
1、學(xué)習(xí)它的第一部分。
(1)、哪位同學(xué)愿意把課文的1——2自然段給大家朗讀一遍呢?
(3)、議論紛紛是什么意思?說明了什么?
(4)、正當(dāng)人們議論紛紛束手無策時(shí),誰主動(dòng)請纓了?他是怎么說的?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫出來。
(5)、“我來試試看,鐵牛是被水沖走的,我還讓水把它們送回來?!睆倪@句話中你明白了什么?既然對撈鐵牛已經(jīng)胸有成竹為什么還說我試試看?(可見他很謙虛)。
(6)、那這位和尚到底是怎樣撈鐵牛的呢?
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(2)、先回答第二個(gè)問題:他都做了哪些準(zhǔn)備工作?請同學(xué)們在仔細(xì)的讀讀第三自然段。
(3)、第一個(gè)準(zhǔn)備工作是什么?誰能用關(guān)鍵的四個(gè)字概括一下?(潛水摸牛)接著第二個(gè)準(zhǔn)備工作是?概括為?(裝沙行船)第三個(gè)是?(并船搭架)第四個(gè)是?(牛船相接)(教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié),相繼板書出四個(gè)重要的準(zhǔn)備過程)。
(3)、我們想一想,這四個(gè)準(zhǔn)備工作的順序能不能調(diào)換?為什么?(不能,因?yàn)檫@四個(gè)準(zhǔn)備工作之間是承接關(guān)系,所以不能調(diào)換。)。
(4)、既然他們之間是承接關(guān)系,就有一定的先后順序,那么誰能用表示先后順序的.
詞語(先····然后···接著··最后)來說一說準(zhǔn)備工作的過程呢?
(5)、從這個(gè)四個(gè)步驟中,你覺得這個(gè)和尚的準(zhǔn)備工作做的怎么樣?(細(xì)致、周密、有條不紊)。
(6)/準(zhǔn)備工作做好了以后,那和尚是怎么撈鐵牛的呢?請同學(xué)們仔細(xì)默讀第4自然段,找出相關(guān)的句子,點(diǎn)出關(guān)鍵性動(dòng)詞。(鏟、浮、繃、拔、離開、劃、拖)。
(7)、誰能用這些動(dòng)詞復(fù)述一下?lián)畦F牛的過程呢?
小結(jié):鐵牛之所以能順利地打撈成功,跟前面那周密細(xì)致的準(zhǔn)備工作密不可分??梢娮龊靡患虑橹埃仨氂兄苊艿臏?zhǔn)備和安排。
(8)、一只鐵牛打撈上來了,那其余其余七只呢?你是怎么知道的?
(9)、那作者為什么不依依詳細(xì)介紹其他七只鐵牛的打撈經(jīng)過呢?可見作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略,詳略得當(dāng)。我們在寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
(10)、鐵牛打撈上來了,你覺得這個(gè)打撈鐵牛的辦法怎么樣?(絕妙)在古代那你能想出比他更絕妙的打撈辦法嗎?可見這個(gè)和尚才智過人。
(11)、那你知道他在打撈鐵牛的過程中運(yùn)用了什么科學(xué)原理嗎?(水的浮力)在一千年的古代,人們都知道運(yùn)用水的浮力打撈鐵牛了,古代人真聰明。
(12)你知道這位打撈鐵牛的英雄是誰嗎?
3、學(xué)習(xí)第三部分。
(1)、齊讀課文第六自然段。
三、總結(jié):
水沖走了鐵牛(不好的一面),又是水把鐵牛送了回來(好的一面),在這個(gè)過程中,懷丙和尚運(yùn)用自己過人的智慧變害為利為人們做出了大的事情,做了好的事情。像懷丙和尚的人,我們古代就有很多,我們光佩服他們還不行,還要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí),變害為利,造福人類。
五、拓展延伸:
1、用教具做實(shí)驗(yàn),演示撈鐵牛的經(jīng)過。
2、想一想,在現(xiàn)代,我們可以用什么辦法來鐵牛。
撈鐵牛的教案篇十五
二、朗讀課文,概括大意。
請學(xué)生自由讀課文,概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文,理解內(nèi)容。
1、個(gè)別讀第一、二自然段,并提出問題:說說你讀懂了什么?
2、自由讀第三自然段,小組討論:為了讓水把鐵牛送回來,懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作?準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎?為什么?第一步:潛水摸牛。第二步:船裝泥沙。第三步:并船搭架。第四步:粗繩拴牛。
填表:首先要(),然后(),再(),又()。
3、指名讀第四、五、六自然段,說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的?引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段,說說這一自然段重點(diǎn)介紹了什么?(懷丙是一位和尚,是宋朝出色的工程學(xué)家。)。
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識。
四、教師總結(jié),指導(dǎo)讀文。
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