教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和教學(xué)方法的熟悉掌握。教案的編寫(xiě)需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，確保教學(xué)過(guò)程的多樣性和趣味性。教案范文的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)過(guò)程，為教師提供了一種可行的參考。
撈鐵牛的教案篇一
出示：：總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿(mǎn)面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)?？词澜缛f(wàn)物，母愛(ài)其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好，人類(lèi)也罷，惟有母親對(duì)子女的愛(ài)是默默奉獻(xiàn)，不圖任何回報(bào)的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候，母親總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。
1、自由朗讀。
2、指名讀。
3、從這段話(huà)中你讀懂了什么？
板書(shū)：母愛(ài)。
二、初讀課文。
今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛(ài)》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文。
要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文。
讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)，并反復(fù)讀幾遍，通過(guò)你的朗讀把他表現(xiàn)出來(lái)。
3、指名讀。
“后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)?！?/p>
還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見(jiàn)略同）沒(méi)有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來(lái)。
出示句子，齊讀。
三、研讀課文。
1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）。
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
a、“揚(yáng)起”
什么叫“揚(yáng)起”？你能做一個(gè)“揚(yáng)起”的動(dòng)作嗎？
b、“皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚”
你們見(jiàn)過(guò)皮開(kāi)肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開(kāi)肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來(lái)了、滿(mǎn)是鮮血）。
老師想問(wèn)這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開(kāi)肉綻的情景，你敢看嗎？
指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺(jué)。（牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚）。
c、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。
d、鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。――師：同學(xué)們，你覺(jué)得這是一頭怎樣的老牛？（可憐）。
2、是??！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會(huì)“惱羞成怒”呢？
讀讀第三自然段。
學(xué)生回答。
a、“終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路?！?/p>
所以主人很生氣。
b、“老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車(chē)一個(gè)緊急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著?！?/p>
所以主人非常生氣。
c、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車(chē)，后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。”
所以主人惱羞成怒。
d、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
e、面對(duì)飛奔而來(lái)的軍車(chē)，老牛動(dòng)了嗎？面對(duì)罵罵咧咧的司機(jī)，老牛離開(kāi)了嗎？面對(duì)主人毫不留情地抽打，“皮開(kāi)肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時(shí)出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服）。
f、指導(dǎo)讀。
就請(qǐng)你把老牛的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服讀出來(lái)吧！
師：牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚。
生：但還是不肯讓開(kāi)。
a、你讀懂了什么？（極度缺水）。
怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤）。
知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）。
就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們?nèi)粘５娘嬘?、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。水，對(duì)于當(dāng)?shù)氐娜藗儊?lái)說(shuō)是多么珍貴呀！可是，這頭老?，F(xiàn)在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人――惱羞成怒，再說(shuō)主人為得僅僅是自己?jiǎn)?？縱使心中萬(wàn)般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來(lái)。
b、讀：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
c、我看見(jiàn)主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）。
主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）。
惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）。
d、（范讀）鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強(qiáng)深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人，那位運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了，那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，一向視軍隊(duì)紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士，最后說(shuō)――“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！?/p>
四、情感升華。
他從水車(chē)上倒出半盆水――3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水――。
a、配樂(lè)朗誦：“出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走?！?/p>
b、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動(dòng)了，為什么？
c、是什么讓老牛不怕冒被汽車(chē)撞傷的危險(xiǎn)沖上公路；是什么讓老牛不顧司機(jī)的'罵罵咧咧、點(diǎn)火驅(qū)趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛(ài)）。
d、同學(xué)們，你覺(jué)得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強(qiáng)的老牛嗎？（偉大、無(wú)私的母親）。
拿起手中的筆寫(xiě)下此時(shí)心中最想說(shuō)的話(huà)吧！
五、深情總結(jié)。
同學(xué)們，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是最能打動(dòng)人心的，母愛(ài)是最驚天動(dòng)地的，著名詩(shī)人汪國(guó)真寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
出示汪國(guó)真《母親的愛(ài)》（配樂(lè)朗讀）。
母親的愛(ài)。
（汪國(guó)真）。
我們也愛(ài)母親。
卻和母親愛(ài)我們不一樣。
我們的愛(ài)是溪流。
母親的愛(ài)是海洋。
芨芨草上的露珠。
又圓又亮。
那是太陽(yáng)給予的光芒。
半是爛漫半是輝煌。
那是春風(fēng)走過(guò)的地方。
我們的歡樂(lè)。
是母親臉上的微笑。
我們的痛苦。
是母親眼里深深的憂(yōu)傷。
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)。
祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長(zhǎng)壽！
撈鐵牛的教案篇二
1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
三課時(shí)
教學(xué)課件、錄像 、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題
二、初讀課文
1、自由讀課文 按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、 再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段
四、 課堂練習(xí)
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)第二大段
1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
（二） 學(xué)習(xí)第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
撈鐵牛的教案篇三
1、通過(guò)學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）
三教學(xué)過(guò)程
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
1、請(qǐng)七個(gè)人讀書(shū)，大家思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
2、組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。
3、全班反饋，如下。（略）
4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵牛”這件事，哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
四作業(yè)設(shè)計(jì)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。
一教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂詞句的'基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過(guò)程
（一）解題質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰(shuí)撈？怎么撈？）
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說(shuō)的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問(wèn)題）
2、出示句子“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”
（1）和尚要試試，你說(shuō)他有沒(méi)有辦法，從哪兒看出他有把握？用“――”畫(huà)出這個(gè)句子。
（2）從“我還叫水把它們送回來(lái)”這句話(huà)看出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）找四個(gè)人分別讀這段話(huà)，每人一句。
（2）討論每句話(huà)的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
（1）先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）
（2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿(mǎn)泥沙，找到鐵牛沉沒(méi)的地方。
撈鐵牛的教案篇四
教學(xué)目的：
1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用熟悉、出色造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段。
四、課堂練習(xí)。
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
撈鐵牛的教案篇五
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。
目標(biāo)1
：（撈鐵牛的各種材料）
1、對(duì)課題質(zhì)疑
2、導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文，余生畫(huà)出生字新詞，讀完評(píng)點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。
1、指名讀生字新詞
2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書(shū)寫(xiě)
3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋
4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說(shuō)明了原因？
2、學(xué)習(xí)1、2
自然段，分析撈鐵牛的原因
（1）大水沖走鐵牛
（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里
（3）重修浮橋需要鐵牛
3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來(lái)？
1、懷丙和尚說(shuō)的話(huà)是什么意思？結(jié)合自己課后的閱讀說(shuō)說(shuō)
2、指名讀課文1、2自然段
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線(xiàn)將它們劃分開(kāi)來(lái)。先獨(dú)立思考，后小組討論。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。
4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題
5、有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作
1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分
2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：
（1） 撈鐵牛的幾個(gè)步驟
（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
（3）有感情地朗讀課文，
（4）復(fù)述課文
1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2、這說(shuō)明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。
3、再讀課文開(kāi)頭懷丙的話(huà)，談?wù)勼w會(huì)。
撈鐵牛的教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
3、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。（誰(shuí)撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）。
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）。
2、組詞語(yǔ)。
宋（????）???拴（????）???陷（????）???論（????）。
送（????）???栓（????）???滔（????）???輪（????）。
繩（????）???綁（????）???鏟（????）???拖（????）。
蠅（????）???梆（????）???產(chǎn)（????）???施（????）。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說(shuō)各的看法。議論，對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專(zhuān)門(mén)人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專(zhuān)家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、思考課后習(xí)題。
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作，打撈過(guò)程。
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
思考：
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（板書(shū)：懷丙）。
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書(shū)：出色）。
1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：被水沖走）。
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。）。
2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。）。
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：叫水送回）。
過(guò)渡：怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來(lái)看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿(mǎn)泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）。
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上??？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書(shū)：打撈）。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔?，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
（說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。）。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛的教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
覆蓋式投影片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
三、深入探究，讀懂課文第一部分。
1．讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的'宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。
3．師生交流，概括出要點(diǎn)。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)生字詞。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。
撈鐵牛的教案篇八
1、通過(guò)學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）。
三教學(xué)過(guò)程。
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
[4]。
撈鐵牛的教案篇九
1、通過(guò)學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）。
三教學(xué)過(guò)程。
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
1、請(qǐng)七個(gè)人讀書(shū)，大家思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
2、組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。
3、全班反饋，如下。（略）。
4、讀讀這七個(gè)自然段的.主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵?！边@件事，哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))。
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)。
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過(guò)程。
（一）解題質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰(shuí)撈？怎么撈？）。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說(shuō)的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問(wèn)題）。
2、出示句子“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”
（1）和尚要試試，你說(shuō)他有沒(méi)有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫(huà)出這個(gè)句子。
（2）從“我還叫水把它們送回來(lái)”這句話(huà)看出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）找四個(gè)人分別讀這段話(huà)，每人一句。
（2）討論每句話(huà)的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
（1）先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）。
（2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿(mǎn)泥沙，找到鐵牛沉沒(méi)的地方。
撈鐵牛的教案篇十
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字，學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)字，會(huì)用“出色”“議論紛紛”造句，正確、流利地朗讀課文。
2.讓學(xué)生利用“邊讀邊想”的方法理解文章內(nèi)容，知道懷丙是怎樣撈鐵牛的。
3.通過(guò)了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從中感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，立志從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
1.弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2.讓學(xué)生理解能撈上鐵牛的原理。
1.水桶、鐵塊和課件。
2.可以做有關(guān)水的浮力的試驗(yàn)(準(zhǔn)備：兩只杯子、泥沙、鐵塊、線(xiàn))。
浮橋：在并列的船或筏子上鋪上木板造成的橋。
淤泥：河流、池塘等水底沉積的泥沙。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.演示：將沉在水中的鐵塊撈起來(lái)。
2.質(zhì)疑：如果沉在水里的是52000斤的大鐵牛，那該怎么撈呢?
3.出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀、指讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、理清課文思路。
(1)課文的主要人物是( )，他指揮( )撈起了鐵牛。
(2)課文是按照( )順序?qū)懙摹?/p>
a、時(shí)間b、方位c、事情發(fā)展
(3)撈鐵牛的原因是( )，經(jīng)過(guò)是( )，結(jié)果是( )。
教學(xué)內(nèi)容：
1.深入理解課文內(nèi)容，弄清懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2.初步了解浮力的原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、深入學(xué)文，理解意思，激發(fā)情感。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.指讀思考：人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?
2.浮橋是什么?(出示圖片幫助學(xué)生理解)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段
指讀第2段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪句話(huà)印象最深?(鐵牛是被水沖走的`，我還叫水把它們送回來(lái)。)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀，思考：這段主要寫(xiě)了什么?
2.準(zhǔn)備工作有幾項(xiàng)?請(qǐng)用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3.請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)歸納這四項(xiàng)工作。
(1)潛水摸牛(教師示范)
(2)船裝泥沙
(3)并船搭架
(4)粗繩拴牛(演示)
4.將本段中的“很大的”、“裝滿(mǎn)”、“緊緊的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，與原文比較，體會(huì)這些詞語(yǔ)的重要與準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。
6.這也說(shuō)明懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得很周密，也很符合科學(xué)道理，從中可以看出他是個(gè)――出色的工程師。
(四)學(xué)習(xí)第4――5自然段
1.默讀這兩段，說(shuō)說(shuō)它們各講了什么?
第4段：水手們拔鐵牛。
(1)一生讀本段，其他學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
(2)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示(準(zhǔn)備：杯子、鐵塊、線(xiàn))。
第5段：水手們拖鐵牛。
(1)為什么不把鐵牛撈上來(lái)，放在船中，而是要在水中拖著走呢?(做實(shí)驗(yàn))
(2)這就是靠了――水的浮力
(五)學(xué)習(xí)第6自然段
1.指讀思考：這段寫(xiě)了什么?
2.詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?
3.讀到這里，你想對(duì)這位和尚說(shuō)些什么?
撈鐵牛的教案篇十一
1、?通過(guò)學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、?熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、?進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、?弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、?進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)?。
1、?學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、?初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備。
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）。
三教學(xué)過(guò)程?。
（一）??解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。
（二）??指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1、?出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）??????讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）??????讀課文，找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、?自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（三）??讀課文，了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
1、?請(qǐng)七個(gè)人讀書(shū)，大家思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
2、?組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。
3、?全班反饋，總結(jié)如下。（略）。
4、?讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵牛”這件事，哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))。
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、?練習(xí)用“先……再……然后”說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。
四作業(yè)?設(shè)計(jì)。
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)。
一教學(xué)目標(biāo)?。
1、?在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、?有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過(guò)程?。
（一）??解題質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰(shuí)撈？怎么撈？）。
（二）??學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說(shuō)的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問(wèn)題）。
2、出示句子“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！?/p>
（1）??????和尚要試試，你說(shuō)他有沒(méi)有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫(huà)出這個(gè)句子。
（2）??????從“我還叫水把它們送回來(lái)”這句話(huà)看出了什么？
（3）??????指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
3、?默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）??????找四個(gè)人分別讀這段話(huà)，每人一句。
（2）??????討論每句話(huà)的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、?出示句子。
（1）??????先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）。
（2）??????然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿(mǎn)泥沙，找到鐵牛沉沒(méi)的地方。（備船裝沙）。
（3）??????再叫人把兩只船并排栓得緊緊的，用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子，跨在兩只船上。（并船搭架）。
（4）??????又請(qǐng)熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只船之間的架子上。（系繩拴牛）。
5、?深入分析，加強(qiáng)訓(xùn)練。
（1）??????想一想，這幾步準(zhǔn)備工作能顛倒嗎？為什么？
（2）??????讀一讀句中的帶點(diǎn)字的詞，請(qǐng)用“先……再……然后……最后……”的順序說(shuō)一說(shuō)這四步準(zhǔn)備工作。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，大家評(píng)議。
（3）??????從這四步準(zhǔn)備工作中可以看出懷丙和尚的什么特點(diǎn)？談?wù)剳驯o你留下的印象。
6、?指名讀第4~6自然段，邊讀邊思考：和尚是怎樣撈起一只只鐵牛的？（在課下總結(jié)）。
(1)???小組討論，撈鐵牛又分為幾步？每步是什么，有什么聯(lián)系？
(2)???用“先……再……然后……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(3)???逐步理解，探究為什么。
(4)???請(qǐng)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)撈鐵牛的過(guò)程。
(5)???探討和尚用了什么原理？（水的浮力）。
你在生活中有沒(méi)有遇到或做過(guò)這樣的事？（結(jié)合課后作業(yè)?進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）。
7、?齊讀最后一段，談?wù)勀阏J(rèn)為懷丙出色在哪里？
（三）??總結(jié)“學(xué)習(xí)主要內(nèi)容”的方法。
1、?思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？（宋朝出色的懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的事）。
2、?我們是怎樣“抓住課文的主要內(nèi)容”的？
（1）??????先初讀課文，整體感知內(nèi)容；
（2）??????再細(xì)讀課文，分段理解內(nèi)容；
（3）??????最后精讀課文，總體概括內(nèi)容。
3、?抓住課文主要內(nèi)容的方法很多，這只是其中的一種。
四板書(shū)設(shè)計(jì)?。
準(zhǔn)備工作。
被水沖走???鏟沙拔牛。
叫水送回???劃槳拖牛。
全部撈出。
五作業(yè)?設(shè)計(jì)。
1、?多音字組詞。
劃??沒(méi)??重。
撈鐵牛的教案篇十二
一.回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！罚蠹蚁胍幌?，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。
二.出示思考討論題。(字幕)。
1.懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說(shuō)明了什么?
2.懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作?你覺(jué)得怎樣?
3.打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺(jué)得怎樣?
4.為什么說(shuō)懷丙是宋代出色的工程家?
三.學(xué)生討論交流，教師適時(shí)導(dǎo)撥。
1.第一個(gè)問(wèn)題，抓住“議論紛紛”這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)撥。(議論紛紛，是說(shuō)許多人在一起各說(shuō)各的辦法，這里有困難大、無(wú)計(jì)可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說(shuō)：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來(lái)?！边@說(shuō)明他有心信，而且說(shuō)話(huà)留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)。
2.第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。(這段共有四句話(huà)，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船駛到鐵牛沉沒(méi)的地方;(3)好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說(shuō)明懷丙是針對(duì)鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。
3.第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)讀4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來(lái)。追問(wèn)：運(yùn)回行嗎?說(shuō)明懷丙懂得利用水的浮力。)。
4.第四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過(guò)程理解。
四.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深理解。
1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：
(1)在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個(gè)大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿(mǎn)沙子。
(4)用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈牛。
(1)要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。
(2)學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。
五.總結(jié)課文。
(說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他利用水的浮力的事?
六.作業(yè)。
把故事講給別人聽(tīng)。
撈鐵牛的教案篇十三
中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，勞動(dòng)人民勤勞聰明，比如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《稱(chēng)象》，講的就是人們用智慧稱(chēng)出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)宋朝的歷史故事《撈鐵?！?，學(xué)習(xí)一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來(lái)的。
二、個(gè)性閱讀，初步感知。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀文時(shí)畫(huà)出生字。
三、自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用工具書(shū)及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
四、指導(dǎo)讀文。
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。
五、鞏固生字詞。
鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。
六、作業(yè)。
撈鐵牛的教案篇十四
1、學(xué)生能會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會(huì)撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來(lái)的，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。
撈鐵牛的教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀、朗讀課文，讀懂并復(fù)述懷丙和尚撈鐵牛的辦法，體會(huì)生產(chǎn)和生活都需要智慧。
2、認(rèn)字12個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
3、理解“笨重、議論紛紛、沉沒(méi)、出”等詞語(yǔ)在課文中的意思，學(xué)習(xí)“拴、浮、繃、拔、拖”等動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清楚懷丙和尚是怎樣撈鐵牛的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是人才輩出的民族，歷史上像張衡、李春、李時(shí)珍等為人類(lèi)做出重大貢獻(xiàn)的科技人才為數(shù)不少，為世界人們所稱(chēng)贊，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚懷丙。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他的一段膾炙人口的故事，撈鐵牛。（板書(shū)課題）。
2、看到課題，你都想到了什么?(誰(shuí)撈鐵牛？為什么要撈鐵牛？結(jié)果怎么樣？)。
3、同學(xué)們有這么多的問(wèn)題想知道，那么就讓我們帶著問(wèn)題一起到書(shū)中找找吧。
二、初讀課文，整體感知。1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
2、在朗讀的過(guò)程中想一想這篇課文又幾個(gè)自然段？講了誰(shuí)的什么事？可分為幾個(gè)部分？為什么這樣分？（可抓住中心進(jìn)行分段）。
三、下面我們一起來(lái)走進(jìn)課文。
1、學(xué)習(xí)它的第一部分。
（1）、哪位同學(xué)愿意把課文的1——2自然段給大家朗讀一遍呢？
（3）、議論紛紛是什么意思？說(shuō)明了什么？
（4）、正當(dāng)人們議論紛紛束手無(wú)策時(shí)，誰(shuí)主動(dòng)請(qǐng)纓了？他是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
（5）、“我來(lái)試試看，鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它們送回來(lái)?！睆倪@句話(huà)中你明白了什么？既然對(duì)撈鐵牛已經(jīng)胸有成竹為什么還說(shuō)我試試看？（可見(jiàn)他很謙虛）。
（6）、那這位和尚到底是怎樣撈鐵牛的呢？
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（2）、先回答第二個(gè)問(wèn)題：他都做了哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的讀讀第三自然段。
（3）、第一個(gè)準(zhǔn)備工作是什么？誰(shuí)能用關(guān)鍵的四個(gè)字概括一下？（潛水摸牛）接著第二個(gè)準(zhǔn)備工作是？概括為？（裝沙行船）第三個(gè)是？（并船搭架）第四個(gè)是？（牛船相接）（教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，相繼板書(shū)出四個(gè)重要的準(zhǔn)備過(guò)程）。
（3）、我們想一想，這四個(gè)準(zhǔn)備工作的順序能不能調(diào)換？為什么？（不能，因?yàn)檫@四個(gè)準(zhǔn)備工作之間是承接關(guān)系，所以不能調(diào)換。）。
（4）、既然他們之間是承接關(guān)系，就有一定的先后順序，那么誰(shuí)能用表示先后順序的.
詞語(yǔ)（先····然后···接著··最后）來(lái)說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備工作的過(guò)程呢？
（5）、從這個(gè)四個(gè)步驟中，你覺(jué)得這個(gè)和尚的準(zhǔn)備工作做的怎么樣？（細(xì)致、周密、有條不紊）。
(6)/準(zhǔn)備工作做好了以后，那和尚是怎么撈鐵牛的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第4自然段，找出相關(guān)的句子，點(diǎn)出關(guān)鍵性動(dòng)詞。（鏟、浮、繃、拔、離開(kāi)、劃、拖）。
（7）、誰(shuí)能用這些動(dòng)詞復(fù)述一下?lián)畦F牛的過(guò)程呢？
小結(jié)：鐵牛之所以能順利地打撈成功，跟前面那周密細(xì)致的準(zhǔn)備工作密不可分?？梢?jiàn)做好一件事情之前，必須有周密的準(zhǔn)備和安排。
（8）、一只鐵牛打撈上來(lái)了，那其余其余七只呢？你是怎么知道的？
（9）、那作者為什么不依依詳細(xì)介紹其他七只鐵牛的打撈經(jīng)過(guò)呢？可見(jiàn)作者在寫(xiě)打撈鐵牛的過(guò)程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
（10）、鐵牛打撈上來(lái)了，你覺(jué)得這個(gè)打撈鐵牛的辦法怎么樣？(絕妙)在古代那你能想出比他更絕妙的打撈辦法嗎？可見(jiàn)這個(gè)和尚才智過(guò)人。
（11）、那你知道他在打撈鐵牛的過(guò)程中運(yùn)用了什么科學(xué)原理嗎？(水的浮力)在一千年的古代，人們都知道運(yùn)用水的浮力打撈鐵牛了，古代人真聰明。
（12）你知道這位打撈鐵牛的英雄是誰(shuí)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）、齊讀課文第六自然段。
三、總結(jié)：
水沖走了鐵牛（不好的一面），又是水把鐵牛送了回來(lái)（好的一面），在這個(gè)過(guò)程中，懷丙和尚運(yùn)用自己過(guò)人的智慧變害為利為人們做出了大的事情，做了好的事情。像懷丙和尚的人，我們古代就有很多，我們光佩服他們還不行，還要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，變害為利，造福人類(lèi)。
五、拓展延伸：
1、用教具做實(shí)驗(yàn)，演示撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
2、想一想，在現(xiàn)代，我們可以用什么辦法來(lái)鐵牛。
撈鐵牛的教案篇十六
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容?
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
撈鐵牛的教案篇十七
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入?新課。
1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！罚鍟?shū)課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？
二、自學(xué)生字新詞。
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）。
2、組詞語(yǔ)。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
熟悉：知道得清楚。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文。
思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)?。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、思考課后習(xí)題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作，打撈過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文。
思考：
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（板書(shū)：懷丙）。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：被水沖走）。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：叫水送回）。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段。
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書(shū)：打撈）。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)。
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）。
七、總結(jié)全文。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛的教案篇十八
2、明確了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》（板書(shū)），讀了課題，你知道課文是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的（撈）？圍繞‘撈’字，同學(xué)們想弄懂《撈鐵?！芬徽n中的哪些問(wèn)題？學(xué)生動(dòng)腦筋思考后，各抒己見(jiàn)，提出以下問(wèn)題：“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”“這件事告訴我們一個(gè)什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個(gè)問(wèn)題：
3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣？
4、這件事說(shuō)明了什么？“這些問(wèn)題都是大家提出來(lái)的，也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面，我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這些問(wèn)題?！?/p>
3、請(qǐng)同學(xué)們自已讀課文，讀后找出和“誰(shuí)撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣？”等問(wèn)題對(duì)應(yīng)的段落，并按課文的敘述順序給這幾個(gè)問(wèn)題排序。（指名同學(xué)到黑板上為這幾個(gè)問(wèn)題排序，明確事情發(fā)展順序的意義。）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫(xiě)一遍。
5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號(hào)。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫(xiě)生詞。個(gè)別容易寫(xiě)錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正（如：淤、艙等）。
7、給生字組兩個(gè)新詞寫(xiě)在課堂本上。
8、布置作業(yè)：搜集我國(guó)古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問(wèn)題的事例。
撈鐵牛的教案篇十九
二、朗讀課文，概括大意。
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容。
1、個(gè)別讀第一、二自然段，并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來(lái)，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生把浮力知識(shí)與本文有機(jī)結(jié)合。
4、齊讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段重點(diǎn)介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學(xué)家。）。
5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了浮力的知識(shí)。
四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文。
撈鐵牛的教案篇二十
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書(shū)：打撈)。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
撈鐵牛的教案篇二十一
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。)。
2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事議論紛紛可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。)。
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話(huà)。(板書(shū)：叫水送回)。
過(guò)渡：怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來(lái)看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
撈鐵牛的教案篇二十二
1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔?，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
撈鐵牛的教案篇二十三
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
2.有感情地朗讀課文，熟記課文重點(diǎn)段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（撈鐵牛的各種材料）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1.對(duì)課題質(zhì)疑。
2.導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，略知大意。
1.指名讀課文，余生畫(huà)出生字新詞，讀完評(píng)點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1.指名讀生字新詞。
2.指導(dǎo)生字的字型記憶、書(shū)寫(xiě)。
3.理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋。
4.讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說(shuō)明了原因？
2.學(xué)習(xí)1、2自然段，分析撈鐵牛的原因。
（1）大水沖走鐵牛。
（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里。
（3）重修浮橋需要鐵牛。
3有感情地朗讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4.學(xué)生質(zhì)疑：什么叫“叫水把它們送回來(lái)”？
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.懷丙和尚說(shuō)的話(huà)是什么意思？結(jié)合自己課后的閱讀說(shuō)說(shuō)。
2.指名讀課文1、2自然段。
3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
二、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛。
1.默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線(xiàn)將它們劃分開(kāi)來(lái)。先獨(dú)立思考，后小組討論。
2.全班交流：（1）（2）（3）（4）。
3.想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說(shuō)說(shuō)。
4.試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題。
5.有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6.試著復(fù)述“準(zhǔn)備工作”
三、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛。
1.根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分。
2.小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：
（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
（3）有感情地朗讀課文，
（4）復(fù)述課文。
四、課文小結(jié)。
1.懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2.這說(shuō)明了什么？從課文中找出一個(gè)詞解答。
3.再讀課文開(kāi)頭懷丙的話(huà)，談?wù)勼w會(huì)。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
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