教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破和設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的一些生物教案,供教師備課參考。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇一
1.引言:有兩句詩寫的好“不識廬山真面目,只緣身在此山中”我們身處江南,你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么,那里的早晨又是怎樣的景象呢?讓我們一起去看看吧,北師大版小學(xué)語文第五冊《小鎮(zhèn)的早晨》教案3。
2.板書:小鎮(zhèn)的早晨
3.配樂講解:在我國江南水鄉(xiāng),有許多古樸的小鎮(zhèn),那里小橋流水,綠樹成蔭,你們瞧,這便是世外桃源,它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí),木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中,默讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。(媒體出示圖片)
4.板書:恬靜熱鬧·緊張
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢?想一想這一段一共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式?從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?(按順序找找)
1.第二句,讀一讀板書:(河面)
2.第三句:讀一讀板書(船)
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。(“各式各樣”
“一只緊挨一只”,“停滿”)你們找的真不錯。來,你們這幾個同學(xué)上來當(dāng)船,快,你們一只緊挨一只。同學(xué)們,瞧,各式各樣的船一只緊挨一只。
3.第三句:你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢?我們來把三,四兩句讀一下,讀出有趣!(有趣的朗讀)
老師不明白了,這么多的船怎能說是恬靜的.呢?其實(shí)兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的,仔細(xì)找,把它圈出來,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《小鎮(zhèn)的早晨》教案3》。
(停)對啊,這么多的船如果都在開,肯定很熱鬧,現(xiàn)在都停著,所以就顯得格外的靜?,F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話,要讀出(靜)
3.現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話,老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請
·你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當(dāng)老師,你來向大家介紹為什么選這個詞。
·讀第五句話(要讀出靜)
設(shè)計(jì)意圖:教師一直以平等的身份,引導(dǎo)孩子自己去研究課文,讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)成功,因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_,梯度不高,學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲,讓孩子進(jìn)入興奮,那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。
2.現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像,來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。(一個當(dāng)農(nóng)民,一個當(dāng)顧客)請兩個同學(xué)上來夸夸。
3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么?讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧,讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇二
錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽,一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨,滿足你的愿望。
5、課題質(zhì)疑:看了課題,你猜這篇課文會寫什么?你想知道些什么?二、初讀課文,領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣?有什么特點(diǎn)?學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎?那就讀一讀吧!你們覺得怎么讀好呢?給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文,教師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語,鼓勵學(xué)生教一教,讀一讀。
6、通過讀書,你還了解到了什么?學(xué)生談出自己讀書的收獲。
(過渡)大家不僅學(xué)會了許多生字詞,還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的,還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲,走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨,去聽一聽,看一看。
三、自讀自悟,體會感情。
1、播放課件,學(xué)生欣賞。(被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。)。
2、默讀課文,想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的?
3、再輕聲讀這一段,你認(rèn)為哪些詞句寫得好?圈圈劃劃,寫上簡單的批注,并有感情地讀一讀。(結(jié)合語文天地中的“讀一讀,注意加點(diǎn)的詞語”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。)。
4、集體交流重點(diǎn)句:
(1)淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
(2)兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀,學(xué)生展開想象:你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?
6、引導(dǎo)背誦。
(2)你想用什么辦法背誦?
(3)用你喜歡的方法背誦。(學(xué)生自由練背)。
(4)指名看課件解說。
四、合作研讀,開拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
(1)研讀一:作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的?你認(rèn)為哪些詞句寫得好?
(2)研讀二:怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張?
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀:同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨,淡淡的霞光,凈得透明的'小河,熱鬧的街市,忙碌的人群,都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨!讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達(dá)對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段,男生讀第三自然段,老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外,拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn),你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)?請收集有關(guān)資料,收集的資料可以編寫成小報(bào),也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎?將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢?
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中,并試著用它說話。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇三
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文,能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
能有感情地朗讀課文,并能背誦第2段。
通過自讀自悟,體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
錄音帶、課件制作。
1、出示課題,齊讀。質(zhì)疑:讀了課題,你知道這篇課文主要寫什么?你想知道些什么?
2、整體感知,質(zhì)疑問難。
(1)、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)、四人小組交流:
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么?還有什么不懂?
(3)、師生交流:你們解決了什么問題?還想弄懂什么問題?
(4)、梳理學(xué)生的問題。
1、過渡:被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢?下面就讓我們乘上烏蓬船,去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題,默讀這一段,想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體?
4、再輕聲讀這一段,作者怎樣把恬靜寫具體的?你認(rèn)為哪些詞句寫得好?圈圈劃劃,寫上簡單的批注,并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點(diǎn)句。
(1)淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
(2)兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段,你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?7、引導(dǎo)背誦。
(1)小鎮(zhèn)以河成街,橋街相連,依河筑屋,古色古香,呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜,是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面,我們給它配上解說詞好嗎?那得先背好解說詞。
(2)你想用什么辦法背誦?
(3)用你喜歡的方法背誦。自由練背,指名看課件解說。
1、剛才,我們在河邊細(xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象,如果我們到街邊去看看,又會見那兒是熱鬧的,更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
(1)研讀一:作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的?你認(rèn)為哪些詞句寫得好?
(2)研讀二:怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張?
(1)這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
(2)“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”,“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多,前面加上“不由自主”,說明擁擠的人群使你走路也由不得自己,控制不住自己,這是熱鬧情景的寫照。
(3)“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目,這也是熱鬧的寫照。
(4)有感情地讀你最喜歡的句子。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn),你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)?請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報(bào)或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇四
1.引言:有兩句詩寫的好“不識廬山真面目,只緣身在此山中”我們身處江南,你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么,那里的早晨又是怎樣的景象呢?讓我們一起去看看吧。
3.配樂講解:在我國江南水鄉(xiāng),有許多古樸的小鎮(zhèn),那里小橋流水,綠樹成蔭,你們瞧,這便是世外桃源,它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí),木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中,默讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。(媒體出示圖片)。
4.板書:恬靜熱鬧緊張。
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢?想一想這一段一共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式?從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?(按順序找找)。
1.第二句,讀一讀板書:(河面)。
2.第三句:讀一讀板書(船)。
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。(“各式各樣”“一只緊挨一只”,“停滿”)你們找的真不錯。來,你們這幾個同學(xué)上來當(dāng)船,快,你們一只緊挨一只。同學(xué)們,瞧,各式各樣的船一只緊挨一只。
3.第三句:你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢?我們來把三,四兩句讀一下,讀出有趣!(有趣的朗讀)。
老師不明白了,這么多的船怎能說是恬靜的呢?其實(shí)兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的,仔細(xì)找,把它圈出來。
(停)對啊,這么多的船如果都在開,肯定很熱鬧,現(xiàn)在都停著,所以就顯得格外的靜?,F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話,要讀出(靜)。
3.現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話,老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請。
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當(dāng)老師,你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話(要讀出靜)。
設(shè)計(jì)意圖:教師一直以平等的身份,引導(dǎo)孩子自己去研究課文,讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)成功,因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_,梯度不高,學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲,讓孩子進(jìn)入興奮,那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。
2.現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像,來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。(一個當(dāng)農(nóng)民,一個當(dāng)顧客)請兩個同學(xué)上來夸夸。
3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么?讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧,讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、揭題、導(dǎo)入新課:
二、自學(xué)課文:
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文:
(1)你讀懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再讀。
(2)讀完后有什么不懂的,和同學(xué)討論。
2、小組討論:通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識?
還有什么不懂的問題?
3、大組討論,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí):
1、你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段:
個別讀,引導(dǎo)評價(jià),重點(diǎn)句指導(dǎo)讀,錄像入境,美讀。
體會小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀,看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧?
想象:假如你是這個小鎮(zhèn)上的人,現(xiàn)在你在干什么?
情境表演:熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段,看看你能弄懂什么?
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:你讀懂了什么?
想象:你仿佛看到了哪些人,他們分別去干什么了?
小結(jié):他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮,更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說話:因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的,所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀!
讀好這句話。
四、本文小結(jié):
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎?
將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢?
五、課堂檢測:
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計(jì):
恬靜。
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧多美呀。
緊張。
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小鎮(zhèn)的早晨的教案篇六
小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。公路上,汽車急促的喇叭聲把我從睡夢中叫醒,也把沉睡了一夜的小鎮(zhèn)喚醒。頓時(shí),整個小鎮(zhèn)便熱鬧了起來。農(nóng)貿(mào)市場里,農(nóng)民伯伯挑著一大籮筐的黃瓜和西紅柿在那大聲地叫賣,你看那黃瓜和西紅柿上還滴著晶瑩地露珠呢;水產(chǎn)區(qū)地魚、蝦在活蹦亂跳;家禽區(qū)的雞、鴨、鵝拍打著翅膀,在那不停地叫著,好像在對我們說:“新的一天開始了!新的一天……”望著那些蔬菜、水產(chǎn)、家禽,我真忍不住把它們通通塞進(jìn)嘴里。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。甌江江畔,漁民們正忙著撒下漁網(wǎng),來捕捉魚嚇,買個好價(jià)錢。江旁,沒有喧鬧,只有那風(fēng)兒吹動樹葉“沙沙沙”的聲音,只有那小鳥傾斜著從這邊的樹飛到那邊的樹上,偶爾還傳來清脆悅耳的鳥鳴聲。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇七
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景,反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀,又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長,但文質(zhì)兼美,詞語豐富,富有感情,教學(xué)時(shí),通過有感情地朗讀,讓學(xué)生邊讀邊想象,使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻,喚起學(xué)生對課文的審美體驗(yàn)。
我在本課設(shè)計(jì)時(shí),將“合作—探究”法引入教學(xué),注意體現(xiàn)以下:
1、充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法,自學(xué)朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣,做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見,向別人自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑問難。
3、注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個別自學(xué)有機(jī)組合。
4、落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文,能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
能有感情地朗讀課文,并能背誦第2段。
通過自讀自悟,體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
錄音帶、課件制作。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示課題,齊讀。質(zhì)疑:讀了課題,你知道這篇課文主要寫什么?你想知道些什么?
2、整體感知,質(zhì)疑問難。
(1)、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)、四人小組交流:
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么?還有什么不懂?
(3)、師生交流:你們解決了什么問題?還想弄懂什么問題?
(4)、梳理學(xué)生的問題。
二、自讀自悟,體會感情。
1、過渡:被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢?下面就讓我們乘上烏蓬船,去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題,默讀這一段,想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體?
4、再輕聲讀這一段,作者怎樣把恬靜寫具體的?你認(rèn)為哪些詞句寫得好?圈圈劃劃,寫上簡單的批注,并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點(diǎn)句。
(1)淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
(2)兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段,你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?7、引導(dǎo)背誦。
(1)小鎮(zhèn)以河成街,橋街相連,依河筑屋,古色古香,呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜,是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面,我們給它配上解說詞好嗎?那得先背好解說詞。
(2)你想用什么辦法背誦?
(3)用你喜歡的方法背誦。自由練背,指名看課件解說。
三、合作研讀,開拓思維。
1、剛才,我們在河邊細(xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象,如果我們到街邊去看看,又會見那兒是熱鬧的,更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
(1)研讀一:作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的?你認(rèn)為哪些詞句寫得好?
(2)研讀二:怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張?
四、組際交流,培養(yǎng)能力。
(1)這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
(2)“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”,“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多,前面加上“不由自主”,說明擁擠的人群使你走路也由不得自己,控制不住自己,這是熱鬧情景的寫照。
(3)“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目,這也是熱鬧的寫照。
(4)有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外,拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn),你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)?請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報(bào)或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元第三篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)課文第2、3、4自然段,感受小鎮(zhèn)早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。
2、理解恬靜、不由自主、價(jià)廉物美等詞語的意思,能用價(jià)廉物美造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
課文錄音、投影片一張、小黑板。
一:引入。
1昨天,劉老師和大家一起來到了江南水鄉(xiāng),初步感受到水鄉(xiāng)改革開放以來,生機(jī)勃勃的景象,而他的早晨又是那樣與眾不同,作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答板書:恬靜熱鬧緊張)。
2今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。出示課題(齊讀課題)我們要從語言文字中具體體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二:講讀第二自然段。
1體會小鎮(zhèn)早晨的寧靜。
t:(指著板書)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,恬靜的近義詞是什么?s:寧靜、安靜。
t:課文是怎樣具體寫出這種寧靜的,請同學(xué)們把書翻到139面,我們來讀讀課文第二自然段,思考下列問題:
小黑板輕聲讀課文,想想:
出示1、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的寧靜,用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會到小鎮(zhèn)早晨的寧靜用劃出,并用圈出重點(diǎn)詞。
2、反饋:
a、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的寧靜。
板書:河水小船石橋。
b、你是從哪些詞句中具體體會的?
板書:靜靜停悄悄輕輕遙遙相對。
3、體會小鎮(zhèn)早晨的美。
出示:小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的。
學(xué)生體會:恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。
t:課文又是怎樣把這種美寫出來的?大家找一找。
根據(jù)回答出示比喻句:河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
指導(dǎo)朗讀。
繼續(xù)體會。
t:由此可見,小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的,小鎮(zhèn)的早晨又是美的,所以說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
4、指導(dǎo)朗讀。
a這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀,我們來聽聽課文錄音,體會他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧靜和美讀出來的。
b集體朗讀。
三:自學(xué)課文第三、四自然段。
1、總結(jié)學(xué)法。
t:現(xiàn)在誰來告訴老師我們是怎樣學(xué)懂課文第二自然段的?
學(xué)生回答第二自然段的學(xué)習(xí)要求。
如果現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的氣氛,那學(xué)習(xí)方法可以怎樣改,緊張呢?
2、自學(xué)三四自然段。
t:接下來的這兩個特點(diǎn),同學(xué)們可根據(jù)自己喜歡,任選一個具體體會,看誰體會的最好。
3、反饋熱鬧。
a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨熱鬧的`特點(diǎn)?
根據(jù)回答板書:行人土特產(chǎn)趕集的農(nóng)民。
b行人多,你是怎樣體會到的?
出示句子:路不寬,人很多,你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。(t:不由自主是什么意思,為什么會不由自主?)。
c土特產(chǎn)也很多你是怎么知道的?(板書:擺滿)。
t:這里的土特產(chǎn)不僅數(shù)量多,新鮮,而且價(jià)格便宜。因此。
出示1、來趕集的農(nóng)民面帶微笑,甜甜的訴說著自己的產(chǎn)品。
句子2、中國商品質(zhì)量好,價(jià)格便宜,英國顧客連聲贊嘆,中國商品真是()!
3、價(jià)廉物美。
t:路上行人擁擠,農(nóng)貿(mào)市場擺滿了價(jià)廉物美的土特產(chǎn),趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客,可見小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀!
d指導(dǎo)朗讀:
讀這一段應(yīng)該怎樣讀?(聲音響亮)。
4、反饋緊張。
a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨緊張的特點(diǎn)?
板書:店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘。
b重點(diǎn)板書:早早開張忙個不停緊張急匆匆。
c讀最后一句(小鎮(zhèn)在變化,小鎮(zhèn)在前進(jìn)。)。
d找出小鎮(zhèn)變化的語句。
5、小結(jié)。
小鎮(zhèn)在變化,小鎮(zhèn)在前進(jìn),小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮,小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。
四:總結(jié)。
五:布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第四題1、2第五題1。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇九
錄像、小黑板、課件、幾首不同風(fēng)格的音樂。
一、初讀課文,自主認(rèn)讀生字。
1、初讀課文,劃出不認(rèn)識的字。
(1)學(xué)生自讀。邊讀邊畫生字。
(2)匯報(bào)自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的識字途徑,強(qiáng)化生活識字方法。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生說出自己認(rèn)識的.字。
(2)歸結(jié)識字的途徑。
2、鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)、抽查同學(xué)認(rèn)讀生字,并且鼓勵“小老師”對“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即使評價(jià)。
3、識寫結(jié)合,建議學(xué)生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文,把課文讀通讀順。(學(xué)生輕輕讀一讀文章,難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍,把文章讀通讀順,讀好了再坐下。所以,教師要切實(shí)保證時(shí)間,不能走過場。)。
2、觀看錄像,美讀課文第一段。
(1)教師范讀,故意讀的平淡。
(2)學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)。
(3)學(xué)生領(lǐng)讀、或者范讀第一段。
(4)播放錄像,讓學(xué)生傾聽真實(shí)的搖櫓聲,再讀第一段。
(4)讀后評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”,美讀第二自然段。
1、看畫面,想句子,幫助學(xué)生感性理解課文。
2、先概括,后分散,引導(dǎo)學(xué)生研讀“安靜”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
(2)圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己的個性體驗(yàn),教師隨機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行研讀。概括總結(jié)出,小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
(過渡)是啊,除了“安靜”以外,還包含著一點(diǎn)美,一份悠閑,一絲溫柔,或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風(fēng)格不同的音樂,讓學(xué)生選擇那一首更符合“恬靜”的特點(diǎn)。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn),研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。
請你以導(dǎo)演的身份參加討論。討論內(nèi)容:
場景演員道具臺詞。
注意:討論的過程中多問一個為什么。
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè)。
1、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的資料,欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十
教學(xué)要求:
1、重點(diǎn)了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化,體會作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容,本文的生動優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來,細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。
3、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容,本文的生動優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來,細(xì)細(xì)品讀并練習(xí)把句子寫具體。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
教師小結(jié):這篇文章寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點(diǎn)呢?
二、自學(xué)課文。
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書。
(1)、自學(xué)生字新詞,讀通課文,
(2)、想一想:(出示幻燈)。
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是()的、()的、()的。
2、檢查反饋:指名說,齊讀。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn),請你讀一讀吧!
指名讀,喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來一起讀,請同學(xué)一起讀。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀:小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的?(是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。
2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話,你讀懂了什么?或者你還有哪里不懂的?
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
(1)我明白了“河道縱橫”的意思:用手勢比一比。
(2)我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----。
你能模仿這種聲音嗎?老師請男同學(xué)來當(dāng)汽車司機(jī),發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎?這樣的喇叭聲短促嗎?那應(yīng)該是怎樣的?又短又快,課文中用了一個詞是“短促”。
(自由自在,輕輕地,很自然。)。
(3)聽了這兩種聲音,你認(rèn)為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎?形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲,在夜里一響,人們會一下子被嚇醒的,那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。
4、指導(dǎo)朗讀。
能把你學(xué)懂的讀出來嗎?
(1)指名讀3個,評一評。齊讀練背讀。出示填空。
()的早晨是()聲()的。
指名背3個,齊背。
5、小結(jié):出示單元提示。1主要寫了什么。2其它詞語有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨,是多么恬靜啊!小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢?讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、檢查自學(xué)情況。
(2)板書:霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學(xué)們,你最喜歡這里的哪一句?按照單元的提示,細(xì)細(xì)地讀讀,你明白了什么?有什么感受?在與同學(xué)討論交流一番。
4、學(xué)習(xí)反饋,體會情境。
你最喜歡哪句話,這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么?或有什么感受?
a淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水凈的得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
(1)這句話主要寫了什么?(河水穿過小鎮(zhèn)。)。
(2)你從哪些詞看出恬靜的美?你為什么選這些詞?抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。
a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起,霞光是很柔的,萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊!
b河水銀鱗,使你想到什么?它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片,在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下,閃爍著一片一片的閃光的鱗片,多美?。?/p>
c多干凈的河水,透過這“透明”的河水,你看到了什么?(學(xué)生想象說話)。
d條凈得透明的河水,一眼望去,猶如一條碧綠的帶子,這使我想起了朱自清寫的一句話,漓江的水真綠啊!綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠!現(xiàn)在,你就在小鎮(zhèn)的河邊,你會怎么說?(看圖)(真靜啊!真美啊!)。
e輕輕地”說明了河水流動時(shí)是多么的平靜啊!靜得仿佛感覺不到它在流動。
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,看圖讀,背讀,齊讀。
b兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。
(1)、這句話主要寫了什么?(小舟在河上飄。)。
(2)你讀懂了什么?
遙遙相對的石橋,(看圖)它們你看著我,我看著你,靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜啊!這半圓形的橋洞使我們想到了半月形,多美?。∫蝗~葉,悄悄,輕輕,飄,都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
(3)、指導(dǎo)朗讀。指名讀,學(xué)生評。背讀,。
多靜的石橋,多輕巧的小舟,你能把它讀出來嗎?
讀得多靜啊!想把它記住嗎?
c沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。
(1)、這句話主要寫了什么?
(2)、哪些詞看出船很多?(停、各式各樣、一只緊挨著一只)。
(3)看圖:讀這句話。
在這么的小船中,最醒目的是什么船?(烏篷船)。
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船,翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。
(4)這么多的船,怎么會給人恬靜的感覺呢?好好讀讀想想,哪個詞寫出了小船也是靜的?(停)。
三、小結(jié)。
1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨,淡淡的霞光,凈得透明的小河,有趣而悠閑的烏篷船,給我們留下了深深的印象。現(xiàn)在,讓我們在美妙的音樂中,向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂,齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn),多美的小鎮(zhèn),想把這樣美的景色記在心中嗎?試著背一背。指名背,試背。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中,你喜歡的句子。
2、課堂作業(yè)本1、2。
板書設(shè)計(jì):
小鎮(zhèn)的早晨。
霞光(淡淡的)恬靜小河(靜靜)。
石拱橋(遙遙相對)熱鬧小船(輕輕悄悄)。
緊張。
課后小結(jié):
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十一
師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫《小鎮(zhèn)的早晨》(課件出示課題)
課前預(yù)習(xí)過課文嗎?
生:預(yù)習(xí)過了。
師:能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎?
生:給生字?jǐn)U詞。
生:讀課文。
生:給課文分段。
師:那好。下課!
生(驚訝):啊?
師:是的,下課,你看,同學(xué)們課文會讀了,生字詞都認(rèn)識了,還擴(kuò)詞了呢,課文分好段了,連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢?下課!
生:?。?/p>
師:怎么?還要上嗎?
生:上!
師:好了,剛才跟同學(xué)們開玩笑了。
通過預(yù)習(xí),我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請你拿出筆,把這些字在書上作好記號。
生準(zhǔn)備。
師:小老師們,可以交流了嗎?(可以)
生:我覺得剖魚的剖比較難讀。
師:這樣就是小老師了嗎?想想平時(shí)老師是怎么教的?
生:下面我領(lǐng)讀,剖,剖魚的剖
其他學(xué)生跟讀,該生就沒下文了。
師:你不抽查一下嗎?
生(笑):請你來讀。(指名讀)
師:他讀對了嗎?你不評價(jià)一下嗎?
生:你讀得很對!
師:好!繼續(xù),還有誰也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的?
(就這樣,學(xué)生陸續(xù)提出了營、鋪、銹等字)
師:通過預(yù)習(xí),你覺得什么字比較難寫的,你有什么辦法提醒大家嗎?
生:我覺得物廉價(jià)美的廉比較難寫。
生:能!
師:能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎?
生繼續(xù)提出式、漿,師生一起分析,識記。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍,抄幾遍能做到聽寫無誤,那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師:現(xiàn)在我說聽寫,同學(xué)們能寫出來嗎?(能)能,那就不聽寫了,相信同學(xué)們!
師:剛才我聽到同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)有疑問,現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1:搖櫓聲是怎么樣的?
生2:是嘎吱,嘎吱地。
生3:不對,應(yīng)該再慢一些。
師:好,那你來模仿一下。
師:虞老師這兒也有一個片子,可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生:噫?是虞老師呢!
生模仿。
師:通過看了片子,聽了同學(xué)們的模仿,我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個特點(diǎn)呢?
生:三個。
師:哪三個?
生:恬靜、熱鬧、緊張。(師板書)
師:你們怎么這么快就知道了?你是從哪兒看出來的?
生:我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師:好!我們把這三個句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師:這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間,我們來研究一下小鎮(zhèn)的早晨為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課,特地根據(jù)這個特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后,師課件出示。
師:這個片子,虞老師花了一個上午的.時(shí)間拍成的??墒俏疫€是覺得有點(diǎn)傷心,同學(xué)們看了這個片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。
生笑,鼓掌!
師:對了,這就是對我勞動成果的肯定。鼓掌,同學(xué)們都會吧?當(dāng)別人付出了勞動時(shí),我們就應(yīng)給予鼓勵。
現(xiàn)在請同學(xué)們對照課文,對虞老師的這個片子美言幾句。
生讀課文。
生4:虞老師,我有一點(diǎn)意見。
師:哦,有意見?這是美言嗎?
生4:我先提一點(diǎn)意見。
師:哦,一點(diǎn),那就是美言了是吧?好吧,你先提吧
生4:我覺得你沒有把淡淡的霞光拍出來。
師:哦,是的。這個確實(shí)沒有拍出來,不過也不能怪虞老師,那天是個陰天呢。
生5:虞老師,我也有意見呢。
生:我也有,我也有。
師:好,那我們就先來說說缺點(diǎn)吧。
生:課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的,又在河上輕輕飄過??赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的,而且速度比較快。
師:你們認(rèn)為悄悄輕輕很重要嗎?為什么?
生:因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的,如果不是悄悄輕輕那就不恬靜了。
師:有道理,那咱們就來讀讀這個句子,注意這兩個同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。
生讀。
生:課文講小船是一只緊挨著一只,可你這兒卻只有兩只。
師:一只緊挨一只,可不就是兩只嗎?
生:不是的。
師:你還可以從哪兒也能看出不是的?
生:各式各樣。
師:有這個詞嗎?都找到了嗎?啊呀,你看虞老師都粗心哪。各式各樣的,不光說明數(shù)量多,還說明(樣子也很多)
同學(xué)們也一定注意到了,虞老師這個片子中不僅只有兩只船,而且樣子也單一,就是烏蓬船?。?/p>
這個也不能怪虞老師,虞老師找遍了所有地方,就找到這么兩只烏蓬船,那特意把它們緊挨在一起呢。
生:課文中有兩座石橋,你這兒沒有。
師:沒有嗎?這可不能冤枉好人哪。咱們再來看一看。
課件出示。細(xì)看,有兩座。
師:這我就有些不明白了,寫石橋跟恬靜有什么關(guān)系嗎?
生:有關(guān)系,因?yàn)檫@個石橋上沒有人,說明人們都還在睡覺,所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師:啊呀,虞老師辛辛苦苦拍了一個上午的片子想不到還存在這么多問題,不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了,就請同學(xué)們先休息一下,還有什么意見,下課時(shí)跟我個別交流一下。
第二課時(shí)
師:剛才課間有很多小朋友圍著虞老師,提了很多意見,有個同學(xué)說書上的河水凈得透明,猶如一條碧綠的帶子,是啊,這個句子寫得多美啊,請同學(xué)們把這個句齊讀一遍。
生齊讀。
師:咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué),給這個片子提出了一個非常重要的意見:沒音樂!
我當(dāng)時(shí)拍這個片子時(shí),是這樣想的:既然是恬靜的,靜
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十二
1.嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
2.感受講述中獨(dú)白的語言,豐富詞語:又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。
3.能在別人講述時(shí)認(rèn)真傾聽不打斷,養(yǎng)成良好的傾聽能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
難點(diǎn):嘗試用符號把故事記錄下來并根據(jù)記錄的符號進(jìn)行講述。
情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》,紙、筆人手一份。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)幼兒觀察場景,引出故事。
師:這個場景是在哪里?(小鎮(zhèn))。
師:在這個小鎮(zhèn)里會發(fā)生一個什么故事呢?請欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
二、感知講述對象,分段觀看情景劇表演。
1.情景一,老狼到豬小鎮(zhèn)的路上。
師:一匹饑餓的老狼來到了豬的小鎮(zhèn),它非常的激動、開心,那它是否能找到吃的呢?請繼續(xù)欣賞。
2.情景二,老狼來到豬小鎮(zhèn)。
師:老狼來到豬小鎮(zhèn)它看到了什么?它的心情怎樣?(慌張、害怕)為什么?它想了一個什么辦法?(把自己裝扮成了一頭豬)接下來又會發(fā)生什么事呢?請繼續(xù)欣賞。
3.情景三,離開豬小鎮(zhèn)碰到豬和豬群爭執(zhí)。
師:老狼在準(zhǔn)備離開豬小鎮(zhèn)的時(shí)碰到了誰?它的心情怎樣?為什么?老狼和豬群們說了什么?老狼被認(rèn)出來了嗎?老狼會繼續(xù)留在豬小鎮(zhèn)嗎?請繼續(xù)欣賞。
4.情景四,老狼離開豬小鎮(zhèn)。
師:老狼離開豬小鎮(zhèn)了嗎?離開后它的心情怎樣?他又遇見了誰?為什么老狼看見狼會害怕。小豬們的心情怎樣?為什么?(趕走了老狼)。
三、再次完整觀看與記錄故事,自由結(jié)伴講述。
1.教師提出記錄要求。
師:記錄時(shí)一定要完整、記錄下故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生的事情。還可以記錄下老狼的的動作、對話和心理活動。
2.幼兒完整觀看情景表演,并進(jìn)行記錄。
3.幼兒自由結(jié)伴講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1.個別幼兒在集體面前進(jìn)行完整講述,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述時(shí)的各自優(yōu)點(diǎn)。
2.教師及時(shí)小結(jié):動作的描述;新詞的運(yùn)用,四字詞語、表情、心理描寫,插入對話。
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn):豐富自己的記錄畫,講給老師聽。
1.再次根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)豐富故事內(nèi)容。
師:我們剛才聽了兩位小朋友的故事,都有各自的優(yōu)點(diǎn)?,F(xiàn)在請你們想一想還可以加入些什么優(yōu)美的詞句來豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師,把你好聽的故事講給他聽。
2.大膽向客人老師完整講述故事。
六、活動延伸:把記錄的故事帶回家分享,并鼓勵幼兒到表演區(qū)進(jìn)行表演。
情景表演是深受幼兒喜愛的一種活動,它是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造表演的活動,本次活動采用了情境表演的方式開展,利用情景表演、記錄、集體講述、個別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂的故事講述氛圍中,從中獲取知識。
在活動中教師運(yùn)用了以下幾種策略:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,讓幼兒有話可將。
情景表演作為幼兒講述的憑借物,以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節(jié),同時(shí)通過一系列的提問引導(dǎo)幼兒觀察角色的心理、動作與表情,猜想接下來會發(fā)生什么事情。
2、支架搭建,讓幼兒有據(jù)可講。
在活動中、預(yù)料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節(jié),因而適時(shí)地為幼兒搭建了不同的支架,首先,使用了一連串的提問:“老狼來到哪里?它看到了什么?他的心情怎樣?為什么?”引導(dǎo)幼兒對語言進(jìn)行構(gòu)思,隨后老師對剛才的表演繼續(xù)梳理,最后,鞏固新的講述時(shí)為幼兒提供了情景支架,讓幼兒給客人老師講,幫助幼兒更好梳理總結(jié),提升講述經(jīng)驗(yàn)。
3、層層鋪墊,讓幼兒有備而講。
第一環(huán)節(jié),分段欣賞;第二環(huán)節(jié),完整欣賞并進(jìn)行記錄。同時(shí)引入第二個核心經(jīng)驗(yàn)——清楚、連貫講述。第三環(huán)節(jié),引用新的經(jīng)驗(yàn)講述。記錄并講述。第四環(huán)節(jié),鞏固和遷移新的經(jīng)驗(yàn)講述。教師通過該層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置,引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下學(xué)習(xí)掌握新的經(jīng)驗(yàn),再通過運(yùn)用這些新的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)并鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新經(jīng)驗(yàn)。
情景表演講述通過情景再現(xiàn),讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發(fā)生的內(nèi)容。從故事內(nèi)容中獲取更多豐富的語匯,同時(shí)通過講述讓幼兒學(xué)會如何運(yùn)用新的詞匯,提高了幼兒的講述水平。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十三
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解自然段的主要內(nèi)容,細(xì)細(xì)品讀。?。
3、認(rèn)識并理解生字詞,借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。
教具:幻燈片、課文伴奏帶(建議選擇鋼琴曲或絲竹樂)??。
教學(xué)過程?:?。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。?。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。?。
二、范讀課文,聽讀識字,初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。?。
1、放伴奏帶,范讀課文。?。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣?有什么特點(diǎn)?學(xué)生談聽讀后的感受。?。
4、教師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。?。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語,鼓勵學(xué)生教一教,讀一讀。掌握扎實(shí)。?。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段,教給學(xué)法。?。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。?。
仔細(xì)讀讀這一段,想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)??。
配樂讀?。
四、自主選擇,小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。?。
3、展示合作成果。說一說,讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。?。
四、總結(jié),合作讀全文,升華對課文的領(lǐng)悟。??。
五、布置作業(yè)?。??。
1、抄一抄,寫一寫課文中自己喜歡的詞語,積累自己的語言,豐富自己的詞匯。?。
2、讀一讀,背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十四
小鎮(zhèn)在寂靜的七月中醒來。
早晨的空氣透著絲絲涼意,泛著點(diǎn)點(diǎn)微甜的氣息,不知不覺中,陽光躍入千家萬戶的門窗,投下金色的光輝。
當(dāng)我踏上那條我往返了無數(shù)次的小巷,才發(fā)覺這片街區(qū)竟是如此熟悉又陌生。
三兩羽灰色的信鴿,拍打著有力的翅膀,飛騰在兩邊的房屋間?!肮竟尽甭暣似鸨朔?,穿過屋檐,透過此刻微微泛藍(lán)的天空,回旋在小鎮(zhèn)的空隙中,漸漸融在透明的陽光里,成了清晨的一部分。
走到拐角,微風(fēng)拂過,梧桐葉“窸窸窣窣”的細(xì)語在我耳邊縈繞,風(fēng)本無言,卻在離開之時(shí)留下聲聲祝愿??帐幨幍慕值郎?,樹葉搖動的歌聲也令人遐想,無限生機(jī)便從那蒼綠中迸發(fā)出來。這些樹的莖干上留下了歲月的痕跡,它們的葉子今年落了來年又生出新芽,這樣兀自枯榮的歌聲,從未凋零過。
信步到巷口,“玉米嘞!新鮮的水果玉米!”一聲聲熟悉的吆喝聲傳來,帶著玉米的清甜,在街道上散開來。那個老伯推著滿車的玉米每天在街邊叫賣,吆喝聲從街的這一頭飄向那一頭,這也一直是小鎮(zhèn)晨光里一個溫暖的音符。
我駐足在巷子的盡頭,腦海中的晨歌揮之不去,只有在這樣不經(jīng)意的體味中,才發(fā)現(xiàn)生活并不總在沉寂與單調(diào)里,它從不缺少溫柔的一面,只是我們處于這般溫情里卻渾然不知而已。這歌聲在不老的時(shí)光里百轉(zhuǎn)千回,一直都在。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十五
生:尾巴翹翹。
師:我搖的船頭尖尖的,你搖的船——?
生:我搖的船頭方方的。
師:所以,這時(shí)侯河埠頭停著的船——。
生:各式各樣。
師:親眼看到了這么多情景,心中裝了這么多感受,那么課文中有關(guān)句子該怎么讀?
(教師指名朗讀)。
師:我去賣青菜,你去干什么?
生:我去賣萵筍、韭菜、芹菜。
師:你的菜質(zhì)量如何?從哪里可以看出?
生:我賣的菜很新鮮,是剛從地里摘來的,你看,它們?nèi)~子上還有露水呢。
師:真是一個懂行的菜農(nóng)。(轉(zhuǎn)向其他同學(xué))那你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生:我去賣魚、賣蝦。我的魚蝦是野生的,還活蹦亂跳呢。你當(dāng)心別被濺濕褲腳。
生:我去賣雞賣鴨,我賣的草雞草鴨是我家自己養(yǎng)的。
師:喲,真是草雞草鴨嗎?跟養(yǎng)殖場成群喂養(yǎng)的有什么區(qū)別呀?
(學(xué)生饒有興味地放聲朗讀,教師再指名讀)。
師:哦,這邊熱氣騰騰,小攤子邊坐了好些人,你在干什么??。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十六
蘇教版小學(xué)語文第九冊第9課《小鎮(zhèn)的早晨》一文通過對小鎮(zhèn)早晨景物和人們活動情景的描寫,展現(xiàn)了一幅寧靜優(yōu)美又熱鬧緊張的生活畫卷。第二段描寫了小鎮(zhèn)的居民和附近的農(nóng)民、漁民趕早市的熱鬧情景,現(xiàn)將我這一段的教學(xué)實(shí)錄回顧如下:
師:時(shí)間悄悄地過去,天已大亮,新的一天已開始了,小鎮(zhèn)上的居民都起來了。周圍鄉(xiāng)村趕早市的農(nóng)民、漁民到了小鎮(zhèn)上,各種小攤也擺出來了,這其中有我,有你,有他。這時(shí)的小鎮(zhèn)是怎樣的呢?各自讀書。
生:(各自讀書)。
師:你是怎么去的?
生:我是搖著船去的。
師:對,水鄉(xiāng)的農(nóng)民、漁民上集鎮(zhèn)搖船最方便。木船的櫓聲是怎樣的,誰能學(xué)一學(xué)?
生:窄窄的。
師:我搖的船頭平平的,你搖的船——?
生:尾巴翹翹。
師:我搖的船頭尖尖的,你搖的船——?
生:我搖的船頭方方的。
師:所以,這時(shí)侯河埠頭停著的船——。
生:各式各樣。
師:親眼看到了這么多情景,心中裝了這么多感受,那么課文中有關(guān)句子該怎么讀?
(教師指名朗讀)。
師:我去賣青菜,你去干什么?
生:我去賣萵筍、韭菜、芹菜。
師:你的菜質(zhì)量如何?從哪里可以看出?
生:我賣的菜很新鮮,是剛從地里摘來的,你看,它們?nèi)~子上還有露水呢。
師:真是一個懂行的菜農(nóng)。(轉(zhuǎn)向其他同學(xué))那你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生:我去賣魚、賣蝦。我的魚蝦是野生的,還活蹦亂跳呢。你當(dāng)心別被濺濕褲腳。
生:我去賣雞賣鴨,我賣的草雞草鴨是我家自己養(yǎng)的。
師:喲,真是草雞草鴨嗎?跟養(yǎng)殖場成群喂養(yǎng)的有什么區(qū)別呀?
生:??!那些什么三黃雞、肉雞可不能比了,呆頭呆腦象得了瘟病。你看我的雞、鴨,羽毛發(fā)亮,關(guān)????????????在籠子里還不安份,多有活力??!
(學(xué)生饒有興味地放聲朗讀,教師再指名讀)。
師:哦,這邊熱氣騰騰,小攤子邊坐了好些人,你在干什么?
生:我賣粽子。
師:你的粽子味道肯定很好,但你不吆喝人家不知道??!
生:又糯又香的粽子,赤豆粽、咸肉粽任你挑啰!
生:快來買珍珠瑪瑙翡翠帶??!
師:怎么市場上有珠寶賣???
師:啊,說得真妙!聽你這么一吆喝,你的粽子吃來味道肯定更美!快,我買上十個,讓家人一起嘗嘗。
生:快來嘗餛飩嘍,自己手工裹的,皮薄餡鼓,真鮮美??!
生:快來嘗呀,又白又嫩的豆腐花賽過瓊漿羅!
生:這里還有小籠包子??!一咬一包鮮湯??!
生:大包子啦賣大包子啦!豆沙包、菜包、肉包子應(yīng)有盡有??!
生:糯米糕、芝麻糰,又香又糯??!老太太可別買,當(dāng)心粘掉牙??!
師:這位老板,你的爐火真旺。
生:我還嫌它不旺,你看我的顧客這么多,我可急死了!
師:這位掌柜的,你怎么老是笑嘻嘻的?
生:顧客就是上帝,做生意只有熱情才能吸引客人。
師:是呀,大街上有賣有買,人來人往,真熱鬧??!課文第二段寫的就是這樣的情景,大家再一起讀一讀。
(學(xué)生興味盎然地又朗讀課文)。
[自我感悟]。
法國哲學(xué)家柏格森認(rèn)為,人類認(rèn)識事物有兩種根本不同的方法。一種是圍著對象轉(zhuǎn),名為知性或理性;另一種是進(jìn)入事物的內(nèi)部,被稱為感性或直覺。理性的認(rèn)識方法是一種主客二分的思維方式,它將認(rèn)識對象分離為各種要素,借助對要素的認(rèn)識來達(dá)到對事物整體的認(rèn)識。以往的閱讀教學(xué),總是把文章分成幾段,把每一段分成幾句話,把每個句子分解成幾個詞,在對詞語進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上,由詞及句、由句及段,再由段及篇地分析文章的意義,這就是使用理性的認(rèn)識方法。由于這是一種分拆和組合的分析方法,所以它永遠(yuǎn)不會激起讀者的情感。而感性的認(rèn)識方法卻是主客一體的思維方式,這是一種有關(guān)“行為”與“體驗(yàn)”的認(rèn)識方法。認(rèn)識者通過努力把自己置于對象內(nèi)部,與對象融為一體,并隨著對象一起搏動、生成,獲得對對象的完整認(rèn)識或體驗(yàn)。
盧梭說:“在達(dá)到理智年齡以前,孩子們不能接受觀念,而只能接受形象?!睘槭裁次覀冊谝酝慕虒W(xué)習(xí)慣地使用理性或知性分析的方式,習(xí)慣冷漠地舉起解剖刀肢解課文?這也囿于我們對“人”尤其是兒童的本性認(rèn)識有偏差。我們認(rèn)為,人是一種感性的、對象性的存在物,是從事著感性的對象化活動的人,是有意識、有情感的。由于人是在實(shí)踐中自我生成的,因而,人的生成方式必然也是感性,或者說感性的對象化活動應(yīng)當(dāng)是人的最基本的生成方式,是人之生成的基礎(chǔ)性活動。而處于發(fā)展階段的兒童更是以感性的活動來知覺、體驗(yàn)世界的,所以,我們更應(yīng)該順應(yīng)兒童身心發(fā)展的這個特點(diǎn),用感性的體驗(yàn)性的活動方式去認(rèn)識理性的知識,把外在的學(xué)習(xí)要求、任務(wù)與學(xué)生的生成活動方式結(jié)合起來,使教學(xué)活動成為學(xué)生“自己”的活動。
如何讓教學(xué)內(nèi)容變得對于學(xué)生有意義,不只是動用學(xué)生理性的心理成份,使學(xué)習(xí)不只是發(fā)生在“頸部以上”,而是整個人都參與到學(xué)習(xí)中去?如何讓學(xué)生進(jìn)入與課文內(nèi)容相匹配的生活情景?在備課中我苦苦思索,一時(shí)找不到一個好的辦法?!啊凡粚?,人很多,沿街?jǐn)[了各種農(nóng)副產(chǎn)品。萵筍、菲菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠;盆里的魚蝦……”讀著讀著,我頭腦中忽然跳出一個念頭:“你去賣什么?”對,就讓學(xué)生充作課文中的人,轉(zhuǎn)換角色,站在去小鎮(zhèn)集市賣農(nóng)副產(chǎn)品、擺攤賣早點(diǎn)的農(nóng)民、漁民,小攤主的角度來學(xué)習(xí)。所以教學(xué)中我以“轉(zhuǎn)換角色,假想趕集”為主線,師生共同進(jìn)行一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生生活中有上街買菜、到小攤上買點(diǎn)心小吃的經(jīng)歷,“時(shí)間悄悄地過去,天已大亮,新的一天已開始了,小鎮(zhèn)上的居民都起來了。周圍鄉(xiāng)村趕早市的農(nóng)民、漁民到了小鎮(zhèn)上,各種小攤也擺出來了,這其中有我,有你,有他”?——教師創(chuàng)設(shè)情景的話一渲染,“我搖的船寬寬的,你搖的船——?”“我去賣青菜,你去干什么?”——教師入境換位一示范,有游戲天份,有著趨向運(yùn)動和活動天性,喜歡做參與者,不喜歡做旁觀者的兒童,情緒迅即被激發(fā),他們主動地調(diào)動起積累在頭腦中的已有經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)是自己親歷的,帶有形象、色彩、語言、情緒等感性形式,豐富而活躍,各具個性特色。根據(jù)課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生對自己的這些經(jīng)驗(yàn)主動的進(jìn)行建構(gòu)與創(chuàng)造,把自身置于課文語言文字營造的情境、氛圍中,與對象融為一體。課文已不是一堆無生命的文字符號組合,也不是毫無關(guān)聯(lián)的認(rèn)識對象,本身就是自己生命中的一個片斷。無須教師扣住一個詞一個句問個“是什么”“怎么樣”“為什么”。對于文中“帶著晶瑩的露珠”“又蹦又跳”“火苗舔著的大鍋”等處精彩描寫,教師無須窮扣死究,只須自身穿插其中來幾個挑逗性的故意曲問,已充作文中主體的“農(nóng)民”“漁民”“攤主”一個個都會主動向你炫耀、解說。課文內(nèi)容就是寫自己的事,是自己寫的,真正達(dá)到“物我同一”“文我合一”。
這種“轉(zhuǎn)換角色,主動體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過程,還是師生張揚(yáng)自己的智慧勞動和創(chuàng)造力的過程,教材成了這種“張揚(yáng)”的憑借。無須教師再出什么仿寫練習(xí),學(xué)生的心已隨著作者、課文一起搏動,生成。情意濃郁的課堂,為學(xué)生的想象力提供安全、自由的港灣。隨教師的引導(dǎo),學(xué)生情不自禁地補(bǔ)充課文的內(nèi)容,別出心裁地夸耀自己賣的“農(nóng)副產(chǎn)品”和“點(diǎn)心”。這時(shí)回憶生活,調(diào)動經(jīng)驗(yàn),凸現(xiàn)特征,挑揀詞匯,受情感推動,學(xué)生智慧活動仿佛加入了催化劑,創(chuàng)造力仿佛插上了翅膀,變得異常豐富活躍。
轉(zhuǎn)換角色,充分運(yùn)用感性的認(rèn)識方式,注重體驗(yàn),符合學(xué)生年齡特征,又符合語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。這樣的課堂打通了課堂教學(xué)和生活的聯(lián)系,充滿了生活的情趣、生命的活力。課后學(xué)生大呼“有勁”,教師也覺得課上得輕松、順暢。在這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅以理智,而且以感覺、知覺、想象、情感、直覺等全身心整體地參與學(xué)習(xí),落實(shí)知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面的目標(biāo)。課堂生活的整體性的實(shí)現(xiàn),才使學(xué)生發(fā)展的全面性有了可能。
作者???江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)??潘湘云。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十七
教材分析:
《小鎮(zhèn)的早晨》一課,以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體,描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧,忙碌的景象,表達(dá)了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化,體會作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解自然段的主要內(nèi)容,細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識并理解生字詞,借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具:幻燈片、課文伴奏帶(建議選擇鋼琴曲或絲竹樂)。
教學(xué)過程?:
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié):這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽,一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題,齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》??戳苏n題,你猜這篇課文會寫什么?你想知道些什么?老師這就帶大家去,滿足你的愿望。
(設(shè)計(jì)意圖:江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材,既構(gòu)成對比,又創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)。
二、范讀課文,聽讀識字,初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶,范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣?有什么特點(diǎn)?學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎?那就讀一讀吧!你們覺得怎么讀好呢?給自己提提要求。(自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點(diǎn)的理解)表揚(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué),樹立榜樣。
4、教師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語,鼓勵學(xué)生教一教,讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過讀書,大家不僅學(xué)會了許多生字詞,還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的,還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲,走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨,去聽一聽,看一看。
(設(shè)計(jì)意圖:課文篇幅長,學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文,教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景,便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容,又能使學(xué)生在聽讀時(shí)識字,可謂事半功倍。在鼓勵學(xué)生自己讀一讀,進(jìn)一步鞏固生字詞,體悟課文內(nèi)容和韻味。)。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段,教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段,想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)?
說一說。(輕聲讀)指名讀,評一評再讀。聽老師讀一讀,談體會。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
配樂讀。
2、回顧學(xué)法,加以總結(jié)。讀一讀課文,畫一畫重點(diǎn)詞語,說一說自己的理解,再有感情地讀一讀。
(課文中的2-4自然段形式相同,所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育,然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個自然段,是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。)。
四、自主選擇,小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法,我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個自然段,深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個自然段,先自己讀一讀,標(biāo)一標(biāo),畫一畫自己感受最深的地方,再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受,互相讀一讀,評一評。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過程中,注意隨時(shí)樹立榜樣,教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說,讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
(設(shè)計(jì)意圖:掌握了學(xué)習(xí)的方法,就要學(xué)以致用,學(xué)生在自主、合作的過程中既深入理解了課文,又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法,在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。)。
四、總結(jié),合作讀全文,升華對課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨,淡淡的霞光,凈得透明的小河,熱鬧的街市,忙碌的人群,都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨!我們合作來表達(dá)對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段,男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
(設(shè)計(jì)意圖:美妙的音樂,能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材,進(jìn)入情景,在抒發(fā)自己情感的同時(shí),也加深了對課文的理解,受到美的熏陶。)。
五、布置作業(yè)?。
1、抄一抄,寫一寫課文中自己喜歡的詞語,積累自己的語言,豐富自己的詞匯。
2、讀一讀,背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨的教案篇十八
設(shè)計(jì)思路:
這是一篇老課文,原來安排在北京版教材的四年級,現(xiàn)在放到三年級的第一學(xué)期,如何將老課新講,講出新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),怎樣教才能適合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),是我研究本課的意圖。
這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源,早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象,反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的生機(jī)勃勃,表達(dá)了作者對生活的熱愛,對小鎮(zhèn)新貌的贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)本課,重點(diǎn)在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化,從而體會作者的贊美之情,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。但是,學(xué)生身處北方,絕大多數(shù)學(xué)生從沒有去過江南,沒有去過蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),對書上的內(nèi)容沒有感性的認(rèn)識,為此,我從網(wǎng)上找來江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片,制作成幻燈片,并配上優(yōu)美的笛子獨(dú)奏,把學(xué)生帶入美麗、恬靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于文章的三段寫法相同,都是總分段式,既便于學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容的方法,有可供學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。我在教學(xué)中采用了不同的方法,使學(xué)生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點(diǎn)。
本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調(diào)清新,詞語豐富,富有情感,適合朗讀。為此,我在教學(xué)中安排了各種各樣的讀,自由讀,指名讀,練習(xí)讀,評讀,接讀,齊讀,各種各樣的讀,既使朗讀訓(xùn)練不單調(diào),又使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
詳細(xì)教案:
教學(xué)目標(biāo):
思想品德要求:了解祖國各地的風(fēng)土人情,教育學(xué)生要熱愛祖國,熱愛生活。
知識要求:學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。
能力要求:有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是掌握文章從三個方面描寫小鎮(zhèn)的早晨。
難點(diǎn)是掌握先概括,后具體的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:自制幻燈片。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入新課。
齊讀課題,從課題上看,文章寫了什么?(小鎮(zhèn)早晨的樣子)。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字,現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下詞語,
復(fù)習(xí)詞語。
喚醒置身淳樸。
介紹櫓聲蕩漾。
繅絲蠶繭拱形。
目不暇接步態(tài)輕盈。
遙遙相對不由自主。
二讀課文,理解內(nèi)容。
指名讀自學(xué)提示:
1用自己喜歡的方式讀課文,做到不丟字,不多字,正確流利的朗讀課文。
2分自然段朗讀課文。想想小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?(安靜、熱鬧、忙碌、古老、進(jìn)步、……)。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
(一)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)桃源的早晨這么美,你們想看一看嗎?看配樂幻燈片。
(二)這是書中那一部分的內(nèi)容?(1、2自然段的內(nèi)容)寫出了小鎮(zhèn)的什么特點(diǎn)?(安靜的美)。
1默讀第一、二自然段,畫出描寫小鎮(zhèn)安靜美的語句,畫完后,讀給你的同桌聽。
2不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了,但船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。
(雖然不時(shí)有小船駛過,但也是悄悄的鉆出來,輕輕地飄過,無聲無息。船都駛遠(yuǎn)了,但船工哼的小調(diào),卻留下來,更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜之美)。
練習(xí)讀,指名讀,評讀,2人(讀得不好老師范讀,評)。
3天還沒有大亮,小鎮(zhèn)的早晨是靜謐的,仿佛是一幅美麗的畫卷,只有那船槳劃動流水的聲音,那輕輕蕩漾的小調(diào),提醒人們這不是畫,這是美麗的江南小鎮(zhèn)。
4這么美的地方,誰愿意把它讀出來。配樂(齊讀第一句)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
(一)小鎮(zhèn)的漁民每天都很早開始工作,此時(shí)的小鎮(zhèn)還是安靜的,太陽慢慢的升起來,小鎮(zhèn)的居民開始忙碌起來,把小鎮(zhèn)變成了一個什么樣的世界?(熱鬧)。
文中有一個詞和他很相近,請你找一找。(歡鬧)他們有什么區(qū)別嗎?
歡鬧:歡樂而熱鬧。讀句子,說說意思。
如果是你置身在這樣一個歡鬧的海洋,心情會怎樣?(高興)。
請你用高興的語氣,讀一讀第三自然段,想想哪些語句寫出了小鎮(zhèn)的熱鬧之美?
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。
小組合作學(xué)習(xí)要求:
請你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容:場景、群眾演員、道具、臺詞。
注意:討論的過程中多問一個為什么。
(三)集體討論第三自然段。
(蔬菜、水果、土特產(chǎn)、……)。
2導(dǎo)演,我們倉庫里正好有許多假的蔬菜瓜果的道具,正好拿出來用一用。行不行?
3其他導(dǎo)演有沒有補(bǔ)充?
需要很多群眾演員。(幾百個)。
4為什么需要這么多群眾演員?(否則拍不出擁擠的人流)。
還要找一條窄一點(diǎn)的在河邊的街道。和一些做生意的小商小販。
5真熱鬧呀!我們應(yīng)該怎樣讀,才能把小鎮(zhèn)的熱鬧的美通過我們的讀體現(xiàn)出來呢?
指名讀,評讀,接讀。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上,仿佛置身在哪里?
路不寬,人很多,人們只能怎樣走呀?
沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn),都有什么呀?
賣東西的人怎樣介紹自己的產(chǎn)品呀?
6出示句子:
那剛從地里拔下來的小白菜、油菜,還帶著晶瑩的露珠,鮮嫩嫩的;那剛從河里捕上來的的大魚小蝦,又蹦又跳,水靈靈的;還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。
(1)指名讀句子。
(2)什么叫目不暇接?這里為什么用目不暇接。
(3)省略號說明還有什么?
(4)請你用“那……;那……;還有……,真叫人目不暇接?!闭f個句子。
四指名讀第四自然段(配樂)。
思考:從哪看出小鎮(zhèn)的人們非常忙碌?
(學(xué)生上學(xué)將來建設(shè)小鎮(zhèn),上班的農(nóng)家姑娘辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠建設(shè)著現(xiàn)在的小鎮(zhèn),他們都在緊張的工作,創(chuàng)造小鎮(zhèn)的新生活,讓古老的小鎮(zhèn)重新煥發(fā)新的光彩。)。
五齊讀最后一句話。
是呀,小鎮(zhèn)是多么美呀!你們想不想去看看看書中所描繪的小鎮(zhèn)?老師這有許多關(guān)于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址,網(wǎng)站里有許多美麗的圖片,許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文,你可以欣賞,也可以作為旅游指南。誰想要,請你下課以后來找我。
板書:
安靜。
忙碌。
六作業(yè)。
選擇一個總起句寫話。
課后反思:
上完以后,大家認(rèn)為從這節(jié)評優(yōu)課,教師是充分走進(jìn)新課程的,注意了學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意了本課離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),充分利用電教手段,給學(xué)生以感性的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在第二自然段的教學(xué)上,是很有特點(diǎn)的。我認(rèn)為,這節(jié)課學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,走進(jìn)了江南水鄉(xiāng),體會出了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的安靜之美、熱鬧之美、忙碌之美,從學(xué)生的讀書中,我感受到學(xué)生已經(jīng)體會了文章的美,從下課后學(xué)生積極地向我要江南水鄉(xiāng)的網(wǎng)址,可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動起來。
但是也有一些不足,需要在今后的教學(xué)中注意,本課的重點(diǎn)是抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。在教學(xué)中,應(yīng)注意還要突出這個特點(diǎn),可以設(shè)計(jì)齊讀重點(diǎn)句,來突出自然段的總分關(guān)系。最后教師再加以總結(jié),使學(xué)生充分掌握總分關(guān)系的寫法。
其次,在語文教學(xué)中要重視描寫,在第三自然段的教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)圍繞把句子寫具體做練習(xí)。突出語文課人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
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