教案的編寫應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。教案的編寫要注重知識與技能的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的能力綜合發(fā)展。小編為大家準(zhǔn)備了一些編寫教案的思路和方法,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟迪。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇一
本課教材,通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼,維持友誼,告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
1、掌握本課8個生字,學(xué)習(xí)課文后“我會讀”練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí),在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點。
過程與方法。
以友情為話題展開討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼,將課文中的故事與我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系,從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點。
1、掌握本課8個生字及課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
掌握生字,并能夠運(yùn)用課后詞語造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德,引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動的去維護(hù)友誼,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時間安排。
兩課時。
第一課時認(rèn)識字詞,指導(dǎo)朗讀課文,理解課文。
第二課時指導(dǎo)寫字,鞏固理解課文,完成課后練習(xí)。
第一課時。
(教學(xué)設(shè)計)。
一、以紙船和風(fēng)箏為話題,導(dǎo)入新課。
今天,我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因為這紙船和風(fēng)箏,使兩個小伙伴建立了友誼,又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么?從7。
——11自然段是寫什么?
[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué),把不認(rèn)識的、不理解的字詞畫下來,小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。(分析飄蕩、漂流的區(qū)別)。
四、以友情為話題,引入課文學(xué)習(xí),朗讀感悟。
2、老師聽了同學(xué)們的想法,都非常不錯,下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的?收到了禮物,它們的心情都會怎樣,找出。
你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話(第3、5自然段),引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
5、師:就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故,它們成了好朋友。
[出示課件,引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友,它們會在一起做什么?
師:你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎?可是,正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時,不愉快的事情發(fā)生了。
[出示課件]想象一下,它們可能為了什么事吵架呢?值得嗎?
6、[課件演示它們分開的場面]。
師:從此,它們分開了,多么讓人痛心?。 巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體驗它們痛苦,寂寞的心情]。
7、師:小熊和小松鼠的心情也和我們一樣,[出示課件,小熊、小松鼠寂寞的日子]。
我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀,你想讀哪一段就讀哪一段,看誰能讀出它們寂寞的心情。
你會怎樣做?讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的?
10、[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]。
師:松鼠高興的哭了,這淚水包含著什么?(是幸福、再度和好興奮的淚水)讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。
教師范讀最后一段,學(xué)生自由朗讀這一段。
五、拓展。
六、總結(jié)。
師:紙船和風(fēng)箏,帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真誠,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易,維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時,如果賭氣,一走了之,只能使裂縫越來越大,容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們在生活中都能主動伸出友誼之手,去建立和維護(hù)你們的友誼。
七、作業(yè)。
選擇一種方式,去和你有過矛盾,尚未和好的朋友和好。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇二
活動目標(biāo):
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力,發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標(biāo):在教師的幫助下放風(fēng)箏,體驗放風(fēng)箏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備:
實物風(fēng)箏若干,多媒體課件《放風(fēng)箏》【幼兒園ppt課件制作】。
活動過程:
一、導(dǎo)入:
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流,發(fā)表自己的見解)。
教師:今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,但是想請它出來必須要先猜一個謎語,猜對了,它才會出和小朋友一起玩,現(xiàn)在請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了,天上一只鳥,用線拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄,小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)。
二、教學(xué)過程:
1、教師:小朋友剛才都太棒了,一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請幼兒思考并舉手回答,把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)。
5、畫一畫。
請小朋友們,畫出自己心目中的風(fēng)箏,畫好后貼到展示欄中,請所有的小朋友們欣賞。
三、活動小結(jié):
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,感受語言的美麗,理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏,比比誰的最好,為什么?
活動延伸:
組織一次戶外活動,請小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,一起到戶外放風(fēng)箏,教師講好怎樣放,指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,發(fā)展幼兒跑跳的能力。
教學(xué)反思:
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇三
教學(xué)要求:
1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的句子和詞語,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
教學(xué)重難點:
體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
教學(xué)方法:
朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件。
教學(xué)安排:兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2.出示課題:有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)中間,分享他們的快樂。
二.初讀課文。
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片,認(rèn)讀生字。
3.指導(dǎo)書寫生字,特別注意“卻、命、喪“的寫法。
4.詞語解釋。
憧憬:向往。
凌空:升,高出天空。
垂頭喪氣:情緒低落。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后讀讀這些句子。
2.交流句子,教師出示。
(1).我們做著,心中充滿了憧憬和希望。
(2).我們快活地喊著,在田野里拼命地奔跑。
(3)我們都哭了……。
(4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?
(我們的心情在做風(fēng)箏時是挺高興,放風(fēng)箏時高興,找風(fēng)箏時很難受。)。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1.創(chuàng)造比素氛圍,讀好第二自然段。
a.在讀、評、賽中讀通課文。
b.移情悟情:你們在做風(fēng)箏時會想寫什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?
c.感情朗讀:讓學(xué)生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。
2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段。
a.風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?
b.誰想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的?
c.出示課文的填空題,填進(jìn)有關(guān)的字和詞,然后把怎樣放的告訴同桌。
d.風(fēng)箏越飛越高,你們在快活地喊著什么?說聽聽。
3.感情朗讀,帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文。
2.體會放風(fēng)箏時的高興和找風(fēng)箏時的難過。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢?
2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4—8自然段。
1.教師引述:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然,發(fā)生了一件事,畫出課文中的句子。
2.教師引導(dǎo):此時,我們的心情有什么變化?請畫出我們心情難受的句子。
3.交流,教師出示。
a.我們都哭了,在田野里四處尋找,找了一下午,還是沒有蹤影。
b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導(dǎo):這些小朋友是怎么做的?
6.學(xué)生匯報。
7.“小小的風(fēng)箏,你寄托了孩子們多少歡樂,多少向往?!贝蠹夷茏x出這份情懷嗎?
8.指導(dǎo)朗讀。
三、談感受。
1.放風(fēng)箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過很著急,你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎?
2.學(xué)生交流。
四、拓展練習(xí)。
1.親手制作風(fēng)箏。
2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。
五、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,到公園放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的快樂。
2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫下來。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇四
1、教會學(xué)生放風(fēng)箏的正確方法,體會其中的樂趣,練習(xí)快速跑。(重點)
2、學(xué)會按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3、培養(yǎng)學(xué)生一定的自我保護(hù)意識,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。(難點)
三組學(xué)生 、 斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只 、獎品。
一、準(zhǔn)備活動
1、活動學(xué)生的全身:頭部、上肢、下肢、腹背
教師用語:春暖花開了,我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭、搖晃的姿勢好嗎?
2、練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二、基本部分
1、請六名學(xué)生放風(fēng)箏,讓學(xué)生嘗試錯誤。
教師用語:春天到了,你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,我們來放風(fēng)箏,好嗎?
學(xué)生放風(fēng)箏
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論
小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線,抓牢線??焖俦寂?,讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請第二組學(xué)生再次嘗試,就秩序問題再討論。
討論
總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來,這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時,注意前面的學(xué)生,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4、提問:如果風(fēng)箏被樹枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?
5、請第三組學(xué)生嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6、放風(fēng)箏比賽。請三組學(xué)生中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽,觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。
7、總結(jié):今天你們放風(fēng)箏,玩得開心嗎?掌握了正確的方法,不但可以玩得開心,還能避免許多的危險。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽,看誰的風(fēng)箏放得好。
三、結(jié)束活動
放松整理:學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇五
教材分析:
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式,和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。學(xué)生分析:
學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受??梢哉f在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。
2、設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性,激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示圖畫:請看老師手里拿的是什么?(教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏。)學(xué)生回答:紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書,20.紙船和風(fēng)箏。
3、指導(dǎo)讀課題。
二、復(fù)習(xí)檢測。
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲——連字成詞。
三、提出問題、合作解疑。
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。
2、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~6自然段,思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
四、讀中感悟?!白D憧鞓?,祝你幸福?!?/p>
1、指讀1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?”
2、朗讀指導(dǎo),著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。
3、學(xué)生自我評價朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7~9自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
本課教材,通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼,維持友誼,告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力。
1、掌握本課8個生字,學(xué)習(xí)課文后“我會讀”練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí),在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點。
過程與方法。
以友情為話題展開討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼,將課文中的故事與我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系,從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點。
1、掌握本課8個生字及課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點。
掌握生字,并能夠運(yùn)用課后詞語造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德,引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動的去維護(hù)友誼,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時間安排。
兩課時。
第一課時認(rèn)識字詞,指導(dǎo)朗讀課文,理解課文。
第二課時指導(dǎo)寫字,鞏固理解課文,完成課后練習(xí)。
第一課時。
(教學(xué)設(shè)計)。
一、以紙船和風(fēng)箏為話題,導(dǎo)入新課。
今天,我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因為這紙船和風(fēng)箏,使兩個小伙伴建立了友誼,又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué),把不認(rèn)識的、不理解的字詞畫下來,小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
(分析飄蕩、漂流的區(qū)別)。
四、以友情為話題,引入課文學(xué)習(xí),朗讀感悟。
2、老師聽了同學(xué)們的想法,都非常不錯,下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察,說一說它們兩家的位置,欣賞它們美麗的家,并引導(dǎo)。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的?收到了禮物,它們的心情都會怎樣,找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話(第3、5自然段),引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎?這風(fēng)箏和草莓代表著什么?(友誼、祝。
福)所以,它們倆都樂了。誰能再讀一讀,把這快樂也送給大家?
5、師:就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故,它們成了好朋友。
[出示課件,引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友,它們會在一起做什么?
師:你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎?可是,正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時,不愉快的事情發(fā)生了。
師:從此,它們分開了,多么讓人痛心啊!——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體驗它們痛苦,寂寞的心情]。
7、師:小熊和小松鼠的心情也和我們一樣,[出示課件,小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀,你想讀哪一段就讀哪一段,看誰能讀出它們寂寞的心情。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇六
設(shè)計理念和思路:。
《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊第五組的一篇閱讀文,是一個非常感人的童話故事。根據(jù)新課程規(guī)范的要求,文章的特點,以和二年級同學(xué)的年齡特點,我精心設(shè)計了第一課時的教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)把我的設(shè)計意圖做一下簡單介紹:
一、生字局部:
新課程規(guī)范明確指出:“識字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識字方法,力求識用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!备鶕?jù)這一要求,我注意在教學(xué)中采用多種形式,突出教學(xué)重點。
1、識字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀,然后用合作的形式認(rèn)記生字,交流識字方法,最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,符合同學(xué)的識記規(guī)律。
2、利用“放風(fēng)箏”的方法,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識字的情境?!按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會到勝利的喜悅?!按箫L(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動了低年級同學(xué)的識字興趣,使識字教學(xué)變得生動活潑。
3、在識字過程中,根據(jù)同學(xué)情況和生字特點,有重點有區(qū)別的對待不同的生字,教給同學(xué)識字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識字、讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文局部:
1、創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)童趣。
精心設(shè)計課堂上的每一句話,每一個環(huán)節(jié),努力將同學(xué)帶入一個富有色彩的童話故事中。如讓同學(xué)給文中的小動物打招呼,并協(xié)助他們找到自身的家等。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主,讀中感悟。
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ),老師要充沛尊重同學(xué)的感受、體驗,讓同學(xué)自主閱讀,在讀中悟、在悟中讀,讓同學(xué)用心去讀書,與故事發(fā)生共鳴。因此設(shè)計了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等,引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。
3、精心設(shè)計作業(yè),體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動手做一做,動筆寫一寫,在互贈禮物的過程中,讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實。
周三聽了兩位老師講得節(jié)課,給我的感覺,她們的課上得很精彩,很生動,兩位教師能領(lǐng)會編者的編寫意圖,發(fā)明性地使用了教材,課堂上教師教得聲情并茂,同學(xué)聽得津津有味。
下面談?wù)勎业膸c體會和建議:
1識字教學(xué)。
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級的教學(xué)重點。教師光憑借一張卡片,讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時候,巧妙的采用了各種手段,如“放飛生字”、“給風(fēng)箏點名”、“草莓卡片”、“讀小果子上的詞語”等方式,在游戲中識字,由句到詞,由詞到字,以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字。在記憶生字時,鼓勵同學(xué)自主識字,說識字方法,滲透生活中識字,以和形聲字識字的方法,讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。
2語文老師的語言。
兩位老師在講課時語言生動活潑,這種以語言烘托渲染氣氛的手段,可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。
作為一名語文老師在說話時要做到抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏鮮明,優(yōu)美動聽。為了能更好的吸引同學(xué),還可以將語言的表達(dá)更夸張一些,并加上動作烘托氣氛。
3配樂朗讀課文。
配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法,選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中,前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合,但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個變化過程,但老師所選擇的音樂沒有和時的變化,以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文,處置的不夠恰當(dāng)。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇七
1、嘗試放風(fēng)箏,提高手眼協(xié)調(diào)性和身體的靈活性。
1、幼兒自制的各種各樣的風(fēng)箏。
手臂左右交替擺動,幅度由小至大,速度由慢至快,兩腳分開,雙臂像畫“8”字那樣揮動,一起往前走,再往后走,左右方向轉(zhuǎn)動膝蓋和腰部。
1、引導(dǎo)語:我們來開飛機(jī)了。
2、準(zhǔn)備起飛(蹲姿)——起飛(走步到跑步)——升空(快速跑)——改變飛行方向(邊跑邊展開彎腰)。
——穿過云層(邊跑邊展開身體)——到達(dá)目的地,降落。
引導(dǎo)語:剛才我們學(xué)做了小飛機(jī),飛機(jī)能在空中飛,那么還有什么也能在空中飛?
(1)幼兒自由玩風(fēng)箏。
引導(dǎo)語:想辦法讓你的風(fēng)箏飛起來。
教師觀察幼兒牽風(fēng)箏的手是否上舉,手握風(fēng)箏線的位置。
交流分享:風(fēng)箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。
教師觀察幼兒活動時間持續(xù)的長短及出汗情況,及時脫去外衣。
引導(dǎo)語:剛才你們在放風(fēng)箏時又什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
一起討論誰的風(fēng)箏飛得高,為什么會飛得高?
引導(dǎo)語:現(xiàn)在,請大家想想,還有其他放風(fēng)箏的方法嗎?
交流分享:請1~2名幼兒表演。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇八
1.根據(jù)a段音樂歡快、b段音樂悠揚(yáng)的特點,表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。
2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏,體驗活動的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗、音樂。
一、導(dǎo)入
和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。
二、隨a段音樂“做風(fēng)箏”
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動作表示喜歡的風(fēng)箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風(fēng)箏”。
3.提問:風(fēng)箏是怎么做出來的?剪幾下?扎幾下?
4.師幼一起隨音樂“剪扎風(fēng)箏”。
三、隨b段音樂“放風(fēng)箏”
1.觀看動畫,提問:風(fēng)箏在天上是怎么飛的?
2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。
3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,師生共放風(fēng)箏。
四、隨ab段音樂做、放風(fēng)箏,創(chuàng)編風(fēng)箏造型
1.隨ab段音樂做、放風(fēng)箏。
2.觀看課件,自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。
3.師生合作做、放風(fēng)箏。
五、改變放飛方向,合作放風(fēng)箏
1.師生合作:幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人,老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
2.生生合作:一人當(dāng)放風(fēng)箏的人,一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風(fēng)箏
老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏,隨音樂游戲。
作品的語言簡潔明快,多重復(fù),富有韻律感,其中運(yùn)用了大量的象聲詞,更增加了語言的形象性和生動性,因此,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏,既符合幼兒的思維的特點,富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏,小豬空著手跑來,如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀! 小白云的幫助,讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏,極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿,也留給小讀者無限的遐想。
活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié),教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,自然的將“放風(fēng)箏“引入活動,引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,同時讓幼兒通過動作參與,初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇九
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段,體驗活動所帶來的快樂。
2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時的'動態(tài)和情景,會借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng)作的過程只能夠進(jìn)一步體驗成功放飛風(fēng)箏的喜悅。
1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗,欣賞過各種各樣的風(fēng)箏。
2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
(一)調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,交流與他人放風(fēng)箏時的生動場面。
你見過放風(fēng)箏嗎?它們是什么樣子的?你放過風(fēng)箏嗎?和誰一起放的?是怎么放的?請你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時的樣子。
(二)教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
(三)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
教師:放風(fēng)箏的時候最開心的事是什么?放風(fēng)箏的人畫在什么位置?風(fēng)箏畫在什么位置?
重難點:借用參照物(云朵、樹梢、樓房)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
(四)幼兒相互交流、展示自己的作品,討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師:誰的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮?誰畫的風(fēng)箏飛的最高?你是怎么看出來的?
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動中的方法表現(xiàn)自己的生活,如看星星、升國旗等。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!彼员菊n教學(xué)通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會。
2.充分尊重學(xué)生的感受,體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力,尊重孩子的情感體驗。
3.創(chuàng)設(shè)情境,教師以自身的情感及有效的課堂活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
知識目標(biāo):
1.會認(rèn)“壞、扎”等8個生字;會寫“扎、抓”2個字。
2.正確流利地朗讀課文,了解課文大意。
3.正確區(qū)分“飄”與“漂”。
過程目標(biāo):通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會;
情感目標(biāo):體會友誼帶來的快樂,對怎樣交朋友有一定的感受。
通過感悟課文,感受友誼帶來的快樂,學(xué)會交友。
:課件;學(xué)具:房子、風(fēng)箏、紙船
一、圖片導(dǎo)入
1.出示畫面:你看到了哪些景物,能向大家介紹一下嗎?(按照一定順序:蔚藍(lán)的天空,高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏,可愛的小鳥,清澈的小溪,美麗的小花,青青的草地……)
2.師:是呀,風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢!
3.出示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏,誰來讀讀題目?箏輕聲。齊讀題目。
4.請小朋友們打開課文,自己來讀讀這個動人的故事。
二、初步感知,識記生字
1.邊讀邊標(biāo)上自然段的序號,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.大家讀得都非常認(rèn)真,老師要來考考大家,這些詞語你會讀了嗎?
抓住草莓幸福
吵架松果
扎風(fēng)箏折紙船
樂壞了一句話受不了
自讀、領(lǐng)讀、開火車讀,齊讀。思考:看看這些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)的字)你有什么好法子能記住它們嗎?(偏旁加字、換偏旁)
3.出示句子:
小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
過了幾天,松鼠再也受不了啦。
師:大家真會讀詞語,看,生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里,你還會讀嗎?自己來讀讀看。
自讀、齊讀。
4.讀課文。
師:大家詞語讀準(zhǔn)了,句子讀通了,相信你們讀的課文一定會更棒!請小朋友和同桌合作,你讀一段,我讀一段,爭取把課文讀通順,他有不會讀的地方,請你幫幫他。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會
(一)學(xué)習(xí)第一段
1.小朋友們剛才一個讀,一個聽,合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。瞧,他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢!
2.貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)
師:你真會讀書。你來讀讀第一段。
(3)朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀,讓我們一起來讀讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1.了解課文大意。
(教師手指板畫)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠(yuǎn),但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
生:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友(你說得真簡潔,那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)
生:小熊住在山腳,小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家,小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家,他們成了好朋友。(你向大家講述了一個很動人的故事)
生:課文原話讀(你能用自己的話說嗎?)
教師指板畫,出示學(xué)具:紙船、風(fēng)箏,總結(jié),原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼,讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié),分享他們的快樂。
2.漂、飄的教學(xué)。
讀2自然段時,出示:漂
讀4自然段時,出示:飄
師:都是piao,什么地方不一樣呢?
生答:漂是三點水,飄是風(fēng)字旁。
師:誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個“漂”是三點水旁,和水有關(guān),而這個“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān))
教師小結(jié):原來,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比,誰能把這兩個飄字送回家。
我會做:()揚(yáng)()流
()灑()蕩
讀詞語。
3.指導(dǎo)朗讀。
是呀,松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊,小熊借著風(fēng)箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠,他們真是一對好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂,誰能把他們快樂的飄(漂)讀出來。
紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。(輕快的語調(diào),漂、飄讀慢一點。)
生讀。師:能加上動作嗎?
生:加上動作讀。
師范讀,出示:風(fēng)箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。
4.學(xué)習(xí)第2段。
(1)師導(dǎo):紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時,樂成啥樣子了?出示圖畫,形容小熊樂壞了的樣子。
眼睛、動作、神態(tài)等方面形容:眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開心,很高興。
課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是樂壞了。
(2)你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段,自己來讀一讀。出示第三段。
(3)自讀,想想:小熊為什么樂壞了?學(xué)生自由說,教師相機(jī)點評。
生:小熊收到了紙船。
生:小熊收到了松果、紙條。
生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂。
師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢!
(4)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂壞了?指名,女生讀。男生讀。
注:重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事,我們要大聲讀出祝福語,再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
5.小熊收到禮物和祝福樂壞了,那松鼠呢?(也樂壞了)他為什么也樂壞了呢?請大家讀讀第五小節(jié)。
(1)交流:
生:松鼠收到風(fēng)箏
生:收到草莓
生:收到了祝福語。
生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂壞了。
生:松鼠的付出有了回報,交到了朋友,他也樂壞了。
師導(dǎo):是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個好朋友,他得到的快樂比小熊還要多呢!
(2)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?指名讀。分小組讀?!帮h”讀得慢點,重讀:也樂壞了;祝你幸福。
(3)男女生分段讀
6.配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的快樂。
師:小朋友,收祝福的小熊樂壞了,送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。
四、我會讀
扎風(fēng)箏,掛草莓.
樂壞了松鼠和小熊,
抓住幸福不放手。
師:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
五、生字書寫
1.扎:左右基本相等,豎彎鉤靠近豎中線。
抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫,第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。
2.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用各種材料來畫美麗的風(fēng)箏。
2、表達(dá)對風(fēng)箏的喜愛之情,抒發(fā)幼兒對人類的聰明才智的敬佩之情。
1、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。
2、事先在教室里布置各式各樣的風(fēng)箏,給幼兒展示風(fēng)箏的圖案美。
1、師激發(fā)幼兒繪畫風(fēng)箏的欲望,請幼兒說一說:班級有什么變化?風(fēng)箏美嗎?
2、介紹今天活動的名稱“繪畫風(fēng)箏”以及可運(yùn)用的繪畫材料。
3、組織幼兒商討:我要畫什么風(fēng)箏?怎么畫?
4、幼兒動手繪畫風(fēng)箏,師觀察指導(dǎo)。
5、鼓勵幼兒大膽運(yùn)用色彩來表現(xiàn)風(fēng)箏的圖案美。
6、重點指導(dǎo)幼兒注意左右圖案要對稱。
7、幼兒繪畫結(jié)束,師展示幼兒作品。
8、全體幼兒參觀作品,并進(jìn)行評價:誰畫得風(fēng)箏很漂亮?什么地方畫得好?
9、師總結(jié)。
10、收拾整理繪畫工具,活動結(jié)束。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十二
春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動激起了孩子極大的'興趣。每每周一來園,三五名幼兒都會聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會娛樂活動,我班請幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時,出現(xiàn)了許多問題。如場地所限不能自由奔跑,奔跑時相互撞擊,風(fēng)箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計了這一活動,不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高,只要求達(dá)到以下目標(biāo)。
1.教會幼兒放風(fēng)箏的正確方法,體會其中的樂趣,練習(xí)快速跑。
2.學(xué)會按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3.培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
材料準(zhǔn)備:三組幼兒斜坡跑道。
自制風(fēng)箏六只獎品。
環(huán)節(jié):
一準(zhǔn)備活動。
1.活動幼兒的全身:頭部、上肢、下肢、腹背。
教師用語:春暖花開了,我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭、搖晃的姿勢好嗎?
2.練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二基本部分。
1.請六名。
幼兒放風(fēng)箏,讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語:春天到了,你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,我們來放風(fēng)箏,好嗎?
2.就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論。
小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線,抓牢線。快速奔跑,讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3.請第二組幼兒再次嘗試,就秩序問題再討論。
討論。
總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來,這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時,注意前面小朋友,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4.提問:如果風(fēng)箏被樹枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?
5.請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6.放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽,觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。
7.總結(jié)今天你們放風(fēng)箏,玩得開心嗎?掌握了正確的方法,不但可以玩得開心,還能避免許多的危險。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽,看誰的風(fēng)箏放得好。
三.結(jié)束活動:放松整理:學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
幼兒的認(rèn)可,因而做到了較好的效果。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判,對其他幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督,對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則,達(dá)到自我保護(hù)的目的。
延伸:放風(fēng)箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進(jìn)行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十三
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文,背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1.導(dǎo)語:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,初步感知了課文內(nèi)容。重點學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié),了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀:
到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠,各式各樣……我跟哥哥說……。
3.出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細(xì)觀察:除了書上描述的以外,天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí):
天上有(。
),有(。
),有(。
)…就是沒有(。
)。
1.過渡:望著天上各式各樣的風(fēng)箏,“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2):哥哥拿著線軸,向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳,“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求:
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果,教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié),讀出高興的語氣。
1.過渡:成功地將風(fēng)箏放飛上天,給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景,更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3),隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空,又多熱鬧的天空。聽老師讀課文,老師讀得好嗎?為什么?
一會兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學(xué)生評價教師的朗讀。
教師追問:這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié),在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式:
什么,怎樣,好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3),用以上句式練習(xí)說話:
那美麗的“花蝴蝶”,(),仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”,(),好像()。
那碧綠的“大蜻蜒”,(),猶如()。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4),輔助背誦:
一會兒,又飛來幾只小鳥,它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神,西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
(2)獨(dú)立背誦。
(3)集體背誦。
1.總結(jié)語:
2.有感情地朗讀全文。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十四
1、通過觀察圖畫,理解課文,了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的,激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。
3、會本課生字新詞。
4、看圖,讀課文,把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。
2課時。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
3、理解詞義。
1、抽讀生字卡,口頭組詞。
2、看圖讀課文,標(biāo)出自然段。
1、讀課文,這段說的是什么?
2、高高興興地去干什么?
1、哪句話具體寫放風(fēng)箏的人很多?
2、哪句話具體寫放風(fēng)箏的式樣很多?
3、我跟哥哥說什么?表現(xiàn)“我”的什么心情?
1、讀課文,這段說的是什么?
2、第一句話說的是什么?為什么要這樣做呢?
3、第二句話說的是什么?“趕緊”說明什么?
4、此時的“大蜻蜓”怎么樣了?
5、第四句講了什么?
1、讀課文,說說第四至第六自然段講了什么?
2、我一邊拍手一邊嚷什么?為什么要這樣嚷?說明什么?
3、小鳥好象在奇怪地說什么?這叫什么寫法?
1、讀課文,這一自然段講了什么?
1、看圖讀課文,說說哪些語句是寫畫面內(nèi)容的。
2、分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的,哪些風(fēng)箏是后放上去的。
星期天體育場我和哥哥。
放風(fēng)箏一人“舉”著一人“跑”邊跑邊“放”線。
喊放松手又跑一陣。
“小蜜蜂”
作者想象“大金魚”
“小衛(wèi)星”
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十五
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時??匆姾⒆釉邳c數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒有辦法進(jìn)行手口一致地點數(shù)、計數(shù)?!队變航逃笇?dǎo)綱要》指出:幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分,而計數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點數(shù)時經(jīng)常會出現(xiàn)重數(shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象,這都是由于他們不理解數(shù)的實際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點,因此,5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?所以此次活動我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù),接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù),在活動過程中手口一致的點數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
1、教學(xué)掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
(引導(dǎo)幼兒點數(shù))老師:來,我們一起來數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對!數(shù)到5了!廣場上有5朵花!
老師:我們再來數(shù)一遍吧!
(請個別幼兒到黑板前點數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點數(shù))老師:現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場上有四個小朋友。
老師:還有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!原來啊廣場上開了4朵花,還有4個小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對啦用數(shù)字4來表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動結(jié)束。
老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!
本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來看:目標(biāo)表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看:材料準(zhǔn)備豐富,有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個體差異"這一理念,支持和引導(dǎo)幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強(qiáng),有一物多玩的功能。從活動過程來看:滲透了社會、藝術(shù)等領(lǐng)域,注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念?;顒又羞\(yùn)用實物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點,使得活動組織輕松,便于老師引導(dǎo)幼兒操作,充分調(diào)動了幼兒的參與興趣。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十六
1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、展開想象,花兒還會放飛什么?
培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了 自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀,質(zhì)疑。
二、自讀課文,整體把握。
1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報,交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏。”
質(zhì)疑:你有什么問題嗎?
歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?
提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析:兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。)
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí),抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)、指名讀。
發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答
學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)、指名朗讀。
(3)、學(xué)生回答
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書設(shè)計:
花兒也會放風(fēng)箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十七
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了自己的理想,《花兒也會放風(fēng)箏》教學(xué)實錄。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀潘融和符耀熙的詩句。)。
潘融:春天在那蔚藍(lán)的天空上,你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏,在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各樣的風(fēng)箏上,她給了風(fēng)箏無盡的生命,讓她們在天空中盡情飛翔。
師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。
(板書課題)。
二、自讀課文,整體把握。
師:請同學(xué)們把課文讀兩到三遍,認(rèn)生字,把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
(課件出示生詞)。
師:這些詞語都會認(rèn)了嗎?先自由地讀一讀。
(指名讀生詞。)。
師:生詞都認(rèn)好了,我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文,在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。)。
師:現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎?
生:風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去,就像花兒放的風(fēng)箏。
生:不是,小學(xué)二年級語文教案《《花兒也會放風(fēng)箏》教學(xué)實錄》。
師:那么怎么才算是讀好了這首詩呢?(板書:讀)。
生:要有感情的讀。
生:要讀出問題。
生:要讀出自己的感受。
師:不光要讀流利,還要讀的有感情,讀出自己的疑問,讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。(板書:品)。
你們看這個“品”字,三個口字,不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎?
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧!
三、品讀詩歌。
第一節(jié)。
師:請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕?!?/p>
師:當(dāng)你讀這一句的時候,你的感覺是怎么樣的?
生:我覺得很高興,很快樂。
師:那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。
(生再讀。)。
天空蔚藍(lán)而遼闊,風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐,多么讓人舒服呀!大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩句里去吧。
(生齊讀)。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,來到綠盈盈的草坪?!?/p>
師:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
生:這樣寫有意思一些。
生:這樣寫讀起來順口,又容易記住。
師:我們讀一讀看看是不是真是這樣。
(生齊讀)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師:誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的?
(生上臺表演。)。
生:我認(rèn)為他表演得不好,他只有動作沒有語言。
師:那你來試一試吧!
(這個學(xué)生上臺來表演,邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦!放風(fēng)箏咯!”他的表演贏得了大家的掌聲。)。
師:我們再來讀一讀,讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏。”
生:為什么說是牽著一條渴求的線?
師:那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師:好,弄清楚了渴求的意思,那么我們是渴求什么呢?
生:他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生:他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。
生:他們渴求更多的快樂。
生:孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了,現(xiàn)在終于到春天了,總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師:我們懷著這種激動和渴求的心情,再讀一讀這一句。
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十八
1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好,體驗放風(fēng)箏的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力,發(fā)展幼兒傾聽及理解能力。
3、練習(xí)走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動作,在教師的幫助下嘗試放風(fēng)箏。
1、請家長配合,為幼兒帶來各式風(fēng)箏若干,懸掛在活動室。
2、事先選好平坦安全的場地。
3、《放風(fēng)箏》的散文配圖,《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。
1、播放《春之聲圓舞曲》音樂,請幼兒自由欣賞已布置好的風(fēng)箏,相互交流看到的風(fēng)箏的外形是怎樣的。
2、教師簡單介紹風(fēng)箏的外形特征:左右對稱,保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國傳統(tǒng)的民間活動。
3、出示散文配圖,教師朗誦散文,請幼兒傾聽并說說自己的感受。
4、引起幼兒放風(fēng)箏的興趣,請幼兒自由結(jié)伴,教師帶領(lǐng)幼兒到戶外。
5、師幼一起到場地上放風(fēng)箏,教師示范放風(fēng)箏的方法,請幼兒嘗試自己放風(fēng)箏,提醒幼兒注意奔跑時的安全。
6、開展放風(fēng)箏比賽,比一比誰的風(fēng)箏飛的高?;顒咏Y(jié)束后,幼兒說說活動中的感受,體驗活動的快樂。
7、在生活活動中,可請幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風(fēng)箏》,并可多次開展放風(fēng)箏等活動.
風(fēng)箏的教案風(fēng)箏的教案篇十九
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力,發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標(biāo):在教師的幫助下放風(fēng)箏,體驗放風(fēng)箏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
實物風(fēng)箏若干,多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】
一、導(dǎo)入:
教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流,發(fā)表自己的見解)
教師:今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西,但是想請它出來必須要先猜一個謎語,猜對了,它才會出和小朋友一起玩,現(xiàn)在請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了,天上一只鳥,用線拴得牢, 不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄,小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)
二、教學(xué)過程:
1、教師:小朋友剛才都太棒了,一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請幼兒思考并舉手回答,把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)
2、教師:老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片風(fēng)箏欣賞)
3、教師:剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個共同的特征,請小朋友告訴老師是什么?(出示圖片外形特征請小朋友觀察,說一說,最后老師揭曉答案演示一下)
4、教師:有個小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,玩過以后他寫了一篇小散文,并且還制成了一個小動畫,小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片散文配圖)聽過之后,小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,按問題聽賞)
5、畫一畫
請小朋友們,畫出自己心目中的風(fēng)箏,畫好后貼到展示欄中,請所有的小朋友們欣賞。
三、活動小結(jié):
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,感受語言的美麗,理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏,比比誰的最好,為什么?
組織一次戶外活動,請小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏,一起到戶外放風(fēng)箏,教師講好怎樣放,指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏,發(fā)展幼兒跑跳的能力。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
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