教案需要經(jīng)過教師的反復(fù)斟酌和修改,以確保教學的科學性和有效性。編寫教案時,需要明確教學目標,確立教學重點和難點。通過借鑒他人的教案經(jīng)驗,我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學實踐。
小溪流的歌的教案篇一
2.?學習童話的朗讀?。
重點:分角色表演中體味童話的特點?。
難點:如何評價犟龜?shù)摹瓣瘛?。
教具:動物頭飾,背景音樂磁帶,小黑板?。
教學過程:?。
一.?情境導(dǎo)入?。
板書課題:犟龜?。
二.?分角色表演?。
表演完畢。師:謝謝你們帶來的精彩表演,掌聲歡送入座。?。
三.?你來表演我來評。學生評析表演者?。
四.?為這故事續(xù)1-2個情節(jié)。?。
學生評。?。
老師小結(jié),穿插童話的特點?。
五.舉行記者招待會?。
六.小結(jié)?。
大家都很喜歡小烏龜,那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢?(找)?。
板書:“我的決定是不可改變的”?。
那這句話體現(xiàn)了它的一種什么精神呢?(討論)?。
七.探究(出示小黑板)?。
1、如何評價犟龜?shù)年??跟我們平常說的犟一樣嗎??。
2、你在學習生活中,是否也曾經(jīng)歷過一些困難,你又是如何克服的呢??。
八.布置作業(yè)?。
想象:小烏龜參加完婚禮后,回來時又碰上那些勸阻它的小動物,它們會說些什么呢?
小溪流的歌的教案篇二
教學目標:
1、能按要求認真預(yù)習課文。
2、學會本課八個生字,會認12個生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學重點:能按要求預(yù)習課文。
教學難點:感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學過程:
第一課時。
一、揭題。
讀題。說說你想知道什么?
二、按要求預(yù)習課文。
三、檢查自學。
1、生字詞。
(重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質(zhì)疑問難。
四、自讀課文,初知大意。
1、這課文主要講誰,講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在()地奔流。
小溪流一邊()一邊()。
小溪流在()奔流()。
小溪流就這樣()地奔流、奔流。
(體會小溪流永不停步的)。
3、討論課后題1。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)作業(yè)1—3題。
第二課時。
教學目標:
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學重點:能有感情地朗讀課文。
教學難點:感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學過程:
一、復(fù)習檢查。
1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。
2、填空:
()的小溪()的卵石。
()的嗓子()的樣子。
()的山谷()的海洋。
3、交代任務(wù):有感情地朗讀課文。
二、學習第一自然段。
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?
2、朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評議。
三、學習第二自然段。
2、填空:
他()岸邊的卵石,()地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打(),一會兒()那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀?
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)。
4、感情朗讀。
四、學習第三自然段。
1、:小溪流是怎樣沖過巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。(小組討論)。
3、朗讀指導(dǎo)。
五、學習第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。
2、指導(dǎo)朗讀:第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)。
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
六、學習第三段。
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
:小溪流這種自強不息,永不停留的真使人感動。
七、
學了課文,你認為應(yīng)該向小溪流學些什么?
板書設(shè)計:
一、快活、玩耍、沖了過去。
二、我不能停留——推動水磨。
勇往直前、自強不息。
三、匯成大河。
小溪流的歌的教案篇三
1、認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。
2、能力目標:分角色懶得兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標:通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點,初步體驗音樂與文學的共通性,激發(fā)學生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學要求和本課教學提示,教學重點確定為:1、分角色朗讀兼表演;2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為:通過音樂欣賞進入情境,激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《d小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠,共13枚,由學生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力,激發(fā)學習情緒;的二課時分析小溪流的成才過程,各角色性格特征,以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊,第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學過程設(shè)計和分析。
同學們,今天我想先請大家欣賞四文樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!
1、教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2、學生談聽完音樂的感想。
學生各抒己見,自由暢談,教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流,教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容*攏。
(學生思維活躍,能切合實際,大部分學生能聯(lián)想到水流。)。
3、教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
(學生隨音樂進入情境,表情愉快。)。
4、指導(dǎo)學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有,目的在于培養(yǎng)學生自主、良好的學習習慣。)。
學生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預(yù)習過程中己掌握的詞語造句,教師注意控制時間。
1、選取角色:根據(jù)角色性格特征抽取學生表演,最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
(學生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。
2、抽取到的學生協(xié)商表演細節(jié)。
3、正式表演。
教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么?
學生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。
丙:他們還說英語,和課文不一樣。
丁:達叫創(chuàng)意。
學生:想象力。
a計劃——基礎(chǔ)題:分角色朗讀。
b計劃——提高題:制作連環(huán)畫。
要求:根據(jù)自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫可進行改編。
附:教學后記——關(guān)于教學過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明。
分角色朗讀及表演:達一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想:1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演,可以讓學生有更大的想象空間,充分張揚個性??紤]到初一學生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點,我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè):配合學生的差異制定的遞進式作業(yè),學生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學生的分工協(xié)作能力。
小溪流的歌的教案篇四
1、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習課文,區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
2、在學習課文的過程中,能區(qū)別“漂、游、跑”的意思。
3、通過朗讀,了解小溪流活潑歡快,勇往直前的性格。
1、同學們,當你們漫步在田野,或置身于山林,觀看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的響聲,更能激起人的無限遐想。
2、板書課題,作者簡介。(嚴文井)
3、學生質(zhì)疑。
1、出示“預(yù)習小菜單”。
(1)輕聲讀課文,發(fā)現(xiàn)自己不認識的字并學會它,理解新詞。
(2)區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
(3)想一想,為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁?”
2、學生自學。
3、檢查字詞預(yù)習情況。
(1)學生自由交流生字、新詞。
(2)重點理解“清亮”和“清脆”的意思。
(3)分節(jié)朗讀課文,要求讀準字音。
1、學習1-3節(jié)。
(1)自由讀課文1-3節(jié),說說你覺得小溪流的歌是怎樣的?找到相關(guān)的句子讀出感情,并能說出理由。
(2)交流。
快活:唱著歌不分日夜地向前奔流。
不斷地向他所遇到的朋友打招呼。
活潑:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
石塊攔住他他的去路,他就輕輕跳躍兩下——--
(3)為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁?”
因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁,更何況是活潑歡快的歌呢?
小溪流笑著往前跑。(漂、游)
小樹葉不怕癢,輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒,就又往前漂。(跑、游)
小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游。(跑、漂)
(5)齊讀1-3節(jié)。
2、學習4-9節(jié)。
(1)小溪流的歌是歡快活潑的,你認為小溪流的歌還是怎樣的?學習課文4-9節(jié)。
出示學習策略引導(dǎo)單:
讀:與同學合作讀課文4-9節(jié)。
找:從文中找能解決這個問題的相關(guān)句子。
說:用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。
(:助人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難)
(2)小組學習。
(3)交流。
(4)說寫雙通道:小溪流不知疲倦地奔流,匯入大海,遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流?請選擇一個內(nèi)容,找個好朋友,一起說一說。
1、配樂齊讀課文。
2、個性選擇,快樂的作業(yè)。
愛讀書的你,不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。
愛習作的你,不妨作一首小詩,表達對小溪流的喜愛之情。
愛畫畫的你,不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。
愛上的你,不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。
愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌聽。
3、全文。
小溪流的歌的教案篇五
1、能按要求認真預(yù)習課文。
2、學會本課八個生字,會認12個生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
能按要求預(yù)習課文。
感受小溪流自強不息、永不停步的。
第一課時。
一、揭題。
讀題。說說你想知道什么?
二、按要求預(yù)習課文。
三、檢查自學。
1、生字詞。
(重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質(zhì)疑問難。
四、自讀課文,初知大意。
1、這課文主要講誰,講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在()地奔流。
小溪流一邊()一邊()。
小溪流在()奔流()。
小溪流就這樣()地奔流、奔流。
3、討論課后題1。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)作業(yè)1—3題。
第二課時。
教學目標:
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學重點:能有感情地朗讀課文。
教學難點:感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學過程:
一、復(fù)習檢查。
1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。
2、填空:
()的小溪()的卵石。
()的嗓子()的樣子。
()的山谷()的海洋。
3、交代任務(wù):有感情地朗讀課文。
二、學習第一自然段。
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?
2、朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評議。
三、學習第二自然段。
2、填空:
他()岸邊的卵石,()地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打(),一會兒()那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀?
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)。
4、感情朗讀。
四、學習第三自然段。
1、:小溪流是怎樣沖過巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。(小組討論)。
3、朗讀指導(dǎo)。
五、學習第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。
2、指導(dǎo)朗讀:第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)。
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
六、學習第三段。
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
:小溪流這種自強不息,永不停留的真使人感動。
七、
學了課文,你認為應(yīng)該向小溪流學些什么?
板書設(shè)計:
一、快活、玩耍、沖了過去。
二、我不能停留——推動水磨。
勇往直前、自強不息。
三、匯成大河。
小溪流的歌的教案篇六
剛開學的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題,但在一次組織幼兒戶外活動的時候,我發(fā)現(xiàn)幼兒對玩滑梯非常興奮,我靈機一動:“看到小朋友玩得這么高興,有一個好朋友忍不住了,它也想玩”。幼兒七嘴八舌:誰呀?快來呀?于是我就趁勢引出了這個主題,組織幼兒開展了這個語言活動。
1、感受兒歌歡快、活潑的情緒,體驗與同伴共同學習的快樂。
2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動、活潑的形象。
3、學會有感情地朗誦兒歌。
重點:學會朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌歡快、活潑的情緒。
難點:理解小溪流生動、活潑的形象。
1、課前組織幼兒滑滑梯,讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。
2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊,圖畫紙1張,筆1支。
3、 主題錄音帶一盒。
引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
。
指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面,看一看、說一說圖畫上有什么,他們在干什么;小溪流從哪里流下來,小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ;自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。
(1)教師有感情地朗誦兒歌,提問:“兒歌的名字叫什么?兒歌里有誰?”鼓勵幼兒積極回答。
(2)教師播放兒歌錄音帶,讓幼兒欣賞兒歌,并向幼兒提問問題,啟發(fā)幼兒回答問題,并學一學小溪流的模樣,說一說小溪流滑滑梯的感覺。
(3)教師小結(jié):小溪流是一個快樂的孩子,他一路唱,一路跳,嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是個頑皮的孩子,他把山坡當成滑梯,哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底,撲進河媽媽的懷抱里。
(1)教師逐句教幼兒念兒歌,再讓幼兒跟教師完整地念兒歌
(2)請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁,看圖念兒歌,鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。
(3)讓幼兒分組來念兒歌,加強對兒歌的朗誦,并表揚念得好的那一組。
讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子,感受小溪流歡快、活潑的情緒。
這節(jié)課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌,并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌活潑、歡快的情緒,我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動,在整個活動過程中,幼兒能夠積極參與,特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候,活動氛圍很活躍,幼兒很高興,所以這節(jié)課我能夠達到了教學目標。
教學反思
《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴文井的一篇童話。全文較長,但作者的寫作意圖十分明顯,他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。
本課雖篇幅較長,我先讓孩子們自己朗讀課文三遍,了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的,即小溪流成長為小河,再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后,讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)小溪、小河、大江、海洋特征的詞語,并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說說自己的理解,最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌?讓學生分小組討論。再集體交流。
這篇課文的切入點為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”?這為學生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上,學生圍繞這個問題的發(fā)言很積極,對道理理解得很透徹,很快進入了學習狀態(tài)。這樣既培養(yǎng)了他們的想象力,又激發(fā)了他們探究問題的興趣。教學條理比較清楚,一點點循序漸進。
雖然表面看孩子們學習興趣很濃,對課文內(nèi)容理解卻不是很到位,沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義,也就沒明白文中一些詞語的感情色彩,對“詞語的感情色彩”沒有理解,這是這節(jié)課最大的失敗之處。
小溪流的歌的教案篇七
1、認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。
2、能力目標:分角色懶得兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標:通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點,初步體驗音樂與文學的共通性,激發(fā)學生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學要求和本課教學提示,教學重點確定為:1、分角色朗讀兼表演;2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為:通過音樂欣賞進入情境,激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《d小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠,共13枚,由學生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力,激發(fā)學習情緒;的二課時分析小溪流的成才過程,各角色性格特征,以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊,第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學過程設(shè)計和分析。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
同學們,今天我想先請大家欣賞四文樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!
二、音樂欣賞。
1、教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2、學生談聽完音樂的感想。
學生各抒己見,自由暢談,教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流,教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
(學生思維活躍,能切合實際,大部分學生能聯(lián)想到水流。)。
3、教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
(學生隨音樂進入情境,表情愉快。)。
4、指導(dǎo)學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛的.段落,在讀的過程中,遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊――生字格中,要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有,目的在于培養(yǎng)學生自主、良好的學習習慣。)。
四、字詞積累。
學生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預(yù)習過程中己掌握的詞語造句,教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色:根據(jù)角色性格特征抽取學生表演,最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
(學生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。
2、抽取到的學生協(xié)商表演細節(jié)。
3、正式表演。
六、課堂小結(jié)。
教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么?
學生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。
丙:他們還說英語,和課文不一樣。
?。哼_叫創(chuàng)意。
學生:想象力。
教師:對;童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實于原著,再大膽的思維也是可以的。今天達節(jié)課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學們也能初步感受到達些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
a計劃――基礎(chǔ)題:分角色朗讀。
b計劃――提高題:制作連環(huán)畫。
要求:根據(jù)自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫可進行改編。
附:教學后記――關(guān)于教學過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明。
小溪流的歌的教案篇八
1、能按要求預(yù)習課文。
2、學會本課6個生字,理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
能按要求預(yù)習課文
感受小溪流自強不息、永不停步的精神
讀題。說說你想知道什么?
1、生字詞
(重點:耍、愁、樁、撓卵石拐彎)
2、質(zhì)疑問難
1、這篇課文主要講誰,講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在( )地奔流。
小溪流一邊( )一邊( )。
小溪流在( )奔流( )。
小溪流就這樣( )地奔流、奔流。
(體會小溪流永不停步的精神)
3、討論課后題1。
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
能有感情地朗讀課文
感受小溪流自強不息、永不停步的精神
1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。
2、填空:
( )的小溪( )的卵石
( )的嗓子( )的樣子
( )的山谷( )的海洋
3、交代任務(wù):有感情地朗讀課文
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?
2、朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評議。
1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。
2、填空:
他( )岸邊的卵石,( )地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打( ),一會兒( )那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀?
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)
4、感情朗讀。
1、導(dǎo)讀:小溪流是怎樣沖過巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。(小組討論)
3、朗讀指導(dǎo)。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。
2、指導(dǎo)朗讀:第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣?!拔也荒芡A粢x出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
小結(jié):小溪流這種自強不息,永不停留的精神真使人感動。
學了課文,你認為應(yīng)該向小溪流學些什么?
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨 勇往直前、自強不息
三、匯成大河
小溪流的歌的教案篇九
1、認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。
2、能力目標:分角色懶得兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標:通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點,初步體驗音樂與文學的共通性,激發(fā)學生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學要求和本課教學提示,教學重點確定為:1、分角色朗讀兼表演;2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為:通過音樂欣賞進入情境,激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《d小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠,共13枚,由學生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力,激發(fā)學習情緒;的二課時分析小溪流的成才過程,各角色性格特征,以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊,第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學過程設(shè)計和分析。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
同學們,今天我想先請大家欣賞四文樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!
二、音樂欣賞。
1、教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2、學生談聽完音樂的感想。
學生各抒己見,自由暢談,教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流,教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
(學生思維活躍,能切合實際,大部分學生能聯(lián)想到水流。)。
3、教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
(學生隨音樂進入情境,表情愉快。)。
4、指導(dǎo)學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊――生字格中,要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有,目的在于培養(yǎng)學生自主、良好的學習習慣。)。
四、字詞積累。
學生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預(yù)習過程中己掌握的詞語造句,教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色:根據(jù)角色性格特征抽取學生表演,最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
(學生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。
2、抽取到的學生協(xié)商表演細節(jié)。
3、正式表演。
六、課堂小結(jié)。
教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么?
學生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。
丙:他們還說英語,和課文不一樣。
?。哼_叫創(chuàng)意。
學生:想象力。
教師:對;童話就是想象的.產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實于原著,再大膽的思維也是可以的。今天達節(jié)課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學們也能初步感受到達些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
a.計劃――基礎(chǔ)題:分角色朗讀。
b.計劃――提高題:制作連環(huán)畫。
要求:根據(jù)自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫可進行改編。
附:教學后記――關(guān)于教學過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明。
事物,教師也應(yīng)當鼓勵,也許有的學生感悟能力略差一些,但我相信,通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家,只是激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,并帶給學生美的藝術(shù)享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。
分角色朗讀及表演:達一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想:1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演,可以讓學生有更大的想象空間,充分張揚個性??紤]到初一學生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點,我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè):配合學生的差異制定的遞進式作業(yè),學生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學生的分工協(xié)作能力。
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小溪流的歌的教案篇十
小溪流它用清亮的嗓子歌唱,聽了叫人忘記疲勞和憂愁。它一直向前奔流,希望能沖向茫茫無邊的海洋。一天,它正在奔流著,突然間看見了一個被禽流感感染的人倒在地上,痛苦地呻吟著,它就唱了一首歌曲:
“禽流感,禽流感你為何來?”
“使得人們天天哀?!?/p>
“醫(yī)院在防你,人們害怕你。”
“你難道不覺得羞恥嗎?改邪歸正吧?!?/p>
我的理想。
破碎了,嗚嗚……?!碧柟f:“不過你還有一線生機,就是到太空去,說不定哪一天你飄到了地球的大氣層,又被吸回來呢。但是這個嘗試很危險,你愿意嗎?”小溪流勇敢地說:“為了我的未來,為了我的理想,勇往直前!”
太陽公公就把小溪流帶到了太空中,小溪流在茫茫無邊的宇宙中飄蕩著,不知不覺,它飄到了月亮上。一只活潑可愛的小兔子走過來,看見了小溪流,于是準備大口大口地吮吸小溪流,但是小溪流卻呼喝到:“哎,為什么要喝我,我要到大海中去的,朋友。”小兔子說:“別人都叫我玉兔,你卻叫我朋友,真希奇。”小溪流暗自笑道:“我以前聽過嫦娥的名字,知道它叫玉兔,想不到它沒見過世面?!庇裢谜f:“我喜歡你這個家伙,跟我走。”于是小溪流被裝到一面盆里。不一會兒,到了一個美麗的宮殿,宮殿中間坐著嫦娥。小溪流被倒了出來:“嫦娥姐姐,你有辦法讓我回到地球上嗎?”嫦娥搖搖頭,說道:“我只是知道,當時我是怎么吞下那棵仙丹,飛到月宮中的。”于是,嫦娥開始對小溪流傾訴她的事情。小溪流聽后流下了熱淚,問:“您吞的仙丹是什么原料?”嫦娥說:“經(jīng)過科學的驗證,知道我的仙丹含有72種人參,經(jīng)過七七四十九天的水泡制而成。”小溪流動了一下腦筋,突然靈光一閃,說:“既然這個仙丹能讓你飛起來,飛到月球上,那只要把原料倒反過來,那就可以回到人間了呀。”于是小溪流就把72種人參譯為多,多的。
反義詞。
是少,所以只用一種人參;經(jīng)過七七四十九天的水泡制而成,水的反義詞是火,也就是說用七七四十九天的時間用火燒制成返回地球的仙丹。小溪流把丹制好了,它告別嫦娥和玉兔,吞下仙丹,就像一支火箭似的飛回地球了。
小溪流的歌的教案篇十一
教學目標:
1、有感情朗讀課文,能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習課文,理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過對文中詞句的理解,感受小溪流活潑歡快,積極向前的生活態(tài)度。
教學重點:
繼續(xù)預(yù)習課文并從反饋交流情況入手。
教學難點:
預(yù)習理解的正確性。
課前學生準備:
預(yù)習課文。
教學流程:
一、導(dǎo)入新課:
2、引出課題,小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢?
二、閱讀教學:
1、這是一首怎樣的歌?
2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子,讓學生填寫完整。
一條快活的小溪流(唱著歌),(不分日夜)地向前奔流。
小溪流一邊(奔流),一邊(玩耍)。
小溪流就這樣(不知疲倦)地奔流,奔流,漸漸地,又有許多別的小溪流來跟他匯合。
3、讀第2、3小節(jié),思考:你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點?
4、組織交流:
(1)第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。
(2)朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。
(3)第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流,抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。
(5)最后一小節(jié),扣住“不知疲倦”,歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。
三、拓展訓練:
四、總結(jié)全文。
板書:
活潑歡快???不知疲倦???勇往直前。
小溪流?小河???大江???海洋。
教學效果反饋:
這是一則童話故事,學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理,讓學生在老師的引領(lǐng)下自自主去學習,通過感知指導(dǎo),讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點,表達作者思想感情,通過這節(jié)課的學習,學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時,我發(fā)現(xiàn)學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣,因此我抓住了這一契機,讓學生分角色朗讀,在朗讀中去體會去比較,使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。
小溪流的歌的教案篇十二
教材說明。
兒童文學作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法,歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法,文章的開頭、主體和結(jié)尾部分都很明晰。
教學設(shè)計思路。
在教學中,小組合作,通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式,在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象,感知童話語言形象生動的特點,進而悟出本文的主題思想。
教學目標。
知識目標:掌握本課生字詞。
能力目標:有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
情感目標:學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。
教學重難點。
1.在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
2.學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣,熱愛一切美好的事物。
教學時間?2~3課時。
教學過程。
一、導(dǎo)入。
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響?!薄叭∪愕侥睦锶ィ俊彼鞯叫∠锶?,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠方”,今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。
先由學生自讀課文,邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長,教師要明確提出具體的閱讀要求。
1.小組合作或自己查字典解決預(yù)習時遇到的難懂的字詞。
2.從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語,再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。
3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀做準備。
三、抓住重點詞句理解課文。
引導(dǎo)學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
2.四個勸阻者都有什么特點?
與小溪流的奔流不息相對照,抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。
五、分角色朗讀,進一步感悟藝術(shù)形象。
1.指定學生分角色朗讀。
2.指導(dǎo)學生評價朗讀,提出評改意見。
六、深入探究,領(lǐng)悟文章主題。
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段,小溪流是起點,小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前,都為人類造福,都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。
課文中的“枯樹樁”,屬于社會生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心,不思進取了人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后,認為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊的人。他們反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進,堅持成長的可貴。
“小溪流的歌”是一首快樂的歌,勇往直前的歌,積極進取的歌,永不懈怠的歌……。
小溪流的歌的教案篇十三
小溪流在狹長的山谷里奔流了很久,后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁,還有一小片枯黃的草??輼錁赌昙o很老,枯黃的`草也不年輕。他們天天守在一起,就是發(fā)牢騷。他們覺得什么都不合適,什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了,剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來,覺得很奇怪,就問他:
“喂,小溪流!這么高興,到哪兒去呀?”
“到前面去,自然是到前面去呀?!?/p>
枯樹樁嘆口氣說:
“唉,唉!忙什么呀,歇會兒吧!”
枯黃的草也嘆口氣說:
“唉,唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待下來吧,這兒雖然不太好,可也還不錯?!?/p>
“為什么呀?就不!不能夠停留!”
一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起,小溪流就長大了。
于是,由小溪流長成的一條小河,沙聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿,向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。
有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍,這樣匆忙,覺得奇怪,就忍不住問:
“喂,小河!這么忙,到哪兒去呀?”
小河回答:
“到前面去呀。”
烏鴉往下飛,貼近了他,恐嚇他說:
“嘿,別高興!還是考慮考慮吧,前面沒有好玩意兒?!?/p>
小河沒忘記自己原來是小溪流,他笑了一笑:
“為什么?才不聽你的咧!就不能停留!”
烏鴉生了氣,一下說不出話來,就只叫:
“呀!呀!呀!”
小河很快地就把烏鴉丟在后面,又不住地往前奔流。
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