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體育融入體育教學教育論文篇一
觀念的變化。
記者：我國基礎科學教育課程改革試點已于今年秋季開始，并將逐步全面推廣。您作為國家教育部課程改革課題組核心成員并具體參與了物理學課程標準和教材的改革工作，請您談一談這次基礎科學教育課程改革將體現(xiàn)一種什么樣的精神理念。
劉兵：我只能從個人的理解來說?？傮w上講，我認為這次基礎科學教育課程改革在觀念上變化非常大，比如，從注重面面俱到更多的知識到更注重學生探究能力的培養(yǎng)，更關注將人文的因素滲透到其中，體現(xiàn)到其中，注重在學習中激發(fā)學生的情感。這樣一種變化與以往傳統(tǒng)有很大不同，當然，具體的不同，更多的要在課程標準中去體會。
記者：這是我國第一次制定基礎科學教育課程標準嗎？
劉兵：是的，但現(xiàn)在是實驗稿，還不是最后的定稿。課程標準對教學不僅提出了最基本的一些要求，而且還有一些規(guī)定，包括有什么內容的標準，教學要達到什么目標，怎樣實施內容標準以及達到這些目標的建議等等。我認為，這次教學改革，特別是科學類的，比如，物理、科學等課程的改革，是在一個國際大背景下做的，參考了一些發(fā)達國家基礎科學教育標準，吸取了人家一些先進的經驗。
記者：觀念的變化，體現(xiàn)在教育方式上有什么根本的不同？又有什么益處？
劉兵：過去基礎科學教育注重的是具體科學知識的傳授，就像過去的科普一樣。學校的教育和我們說的科普，大致分別屬于正規(guī)教育和非正規(guī)教育。但從觀念上講，本質都是類似的。過去，強調的是要教給學生越來越多的具體的知識，而這種純粹教授知識的做法目前已經不是一種主流的做法。知識是不可能教得完的，知識始終不斷在更新。對科學精神、科學方法的培養(yǎng)，是以前我們的教育中關注不夠的?；谛掠^念的科學教育方法的好處很多，學生在學校不僅僅是只學了一些具體的知識，還至少可以對科學有一種更全面更深刻的理解。以物理課程標準為例，對學生的思想方法、思考方式有一個基本設想、基本理念，注重全體學生的發(fā)展，提倡學習方式的多樣化，強調素質，盡量改變學科本位，而不是像過去那樣很狹窄，除了物理以外，什么都不涉及，另外，雖然是教授物理，但是強調從生活走向物理，從物理走向社會。這個理念就體現(xiàn)了不是那種先建立一個純粹的邏輯體系，然后教授越來越多的具體知識的做法。
從“兩種文化”到sts。
記者：我們的基礎科學教育改革是在一個什么樣的國際大背景下做出的？
劉兵：由于科學研究和科學教育重視專門化的東西，使得大多數科學家也越來越重視研究更專門和更帶技術性的問題，研究的深度日益增加而其范圍卻日益縮小。20世紀50年代末，英國學者斯諾（c．p．snow）指出，在“科學文化”和“人文文化”之間存在著一條相互不理解的'鴻溝，而這種文化的分裂對社會則是一種損害，一種損失。他認為產生文化分裂的主要原因之一，就是我們對專業(yè)化教育的過分推崇，從而，要改變文化分裂的現(xiàn)狀，唯一的方法就是要改變現(xiàn)有的教育制度和教育方法。
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體育融入體育教學教育論文篇二
摘要：本文在分析中等職業(yè)院校體育教學與德育教育關系和現(xiàn)狀的基礎上，探討了體育教學中加強德育教育的重要性及其途徑問題，認為體育與德育功能互補，相輔相成，應通過更新教育理念、創(chuàng)新教學手段、改革考核方式等方法不斷加強體育教學中的德育教育。
德育教育是我們精神文明建設的重要組成部分，它是學校教育的核心內容，也是學校教育教學的靈魂，隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學校教育工作及學生生活的方方面面，貫穿于智育、體育、美育和勞動教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它與其他各育緊密相關，相輔相成，對保證人才培養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展發(fā)揮了主導性的作用。要搞好教育，就是要堅持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途徑。
體育是學校教育“五育”中一個重要組成部分，與德育相輔相成，密切相連。體育教師作為體育教學的具體組織者、實施者，應該充分認識到體育教育教學在學校教育中的重要作用和意義，在具體的體育教學過程的實施中，充分發(fā)揮自己的潛能，努力挖掘教學各個環(huán)節(jié)中的德育元素，并根據學生在活動過程中言行舉止，及時地、有針對性地對學生進行思想品德教育，切實將德育工作寓于體育教學工作各個環(huán)節(jié)之中。
一些中等職業(yè)院校在實施學校德育的教學過程中，表現(xiàn)出片面性、邊緣化的傾向：首先，是在整個體育教育教學中偏重于身體素質練習和專業(yè)技能的教學而忽視思想道德素質的說教和培養(yǎng)。其次，是在學校德育培養(yǎng)和教學中存在著重視思想方面的教育，對道德品質行為教育重視不夠。三是實施體育教育教學過程中，存在著重視日常的課堂教學而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現(xiàn)象。因此，在體育教育教學中加強對中等職業(yè)院校的學生進行德育教育是非常必要的的。
德育教育是高等教育的主要目的之一，它是為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。中、高等職業(yè)教育要求教師不僅重視對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，而且還要重視對學生將來進入社會，從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。體育教育教學和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有機統(tǒng)一在學生的職業(yè)教育中。良好的職業(yè)道德素質的培養(yǎng)有利于使學生正確的在社會中給自己一個恰當的定位，并擁有一個良好的心態(tài)，具備優(yōu)秀的職業(yè)品質，進而提高自己在社會中不斷學習的積極性和主動性。
加強道德教育是適應中、高職學生修養(yǎng)及自我發(fā)展的必然要求。德育不僅僅要適應社會快速發(fā)展的需要，而且還必須適應學生自我發(fā)展的需要。當今社會家庭中，絕大多數是獨生子女，雖然他們思想比較解放，活潑好動，自我意識強，接受新事物也快，但他們自我約束力和自我控制力比較差，意志比較薄弱，經不起挫折和失敗，缺乏挑戰(zhàn)困難和承受挫折的能力。只有強化道德教育，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，才能更好明確自己的職業(yè)地位。培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和意味品質，既能幫助學生在學習、生活中克服困難，又能提高他們的學習成績及磨煉他們的意志，提高他們自身的修養(yǎng)，為將來工作、生活打下良好基礎。如果不重視學生的這些，就會影響到學校教育教學質量，也會使學生的自身能力產生短板。體育活動的`方法有好多種形式，但是主要是采用集體形式和比賽，因為體育教學和鍛煉都是在一定的游戲規(guī)則下進行的，既需要充分發(fā)揮個人的能力，更需要集體的團結協(xié)作，它是在一定的規(guī)矩、一定的紀律的基礎上進行的一種教學方式，這就有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成互助合作、團結友愛、服從組織、遵守紀律、尊重對方的個人優(yōu)良作風和品質。能夠從身心和活動的實踐中激發(fā)學生的情趣，陶冶他們的情操，增進他們身心的健康成長。在體育教學活動中，提高他們的自信心和增強學生克服困難的意志力。
當前在校學生在成長過程中，從小到大受到家長及其他長輩的過度關懷，甚至是到了溺愛的程度，同時家庭教育中存在的一些誤區(qū)造成他們以自我為中心的傾向，責任觀念淡薄、集體意識較差、心理脆弱、承受能力差，加之社會這個客觀大環(huán)境多樣性的影響，價值觀念的多重性化，個人主義、拜金主義和享樂主義思潮的影響，使得學校德育教育的難度逐漸增大。就作為教育主體的學校教育來說，主要存在以下幾個方面的缺陷。一是在教育目標上存在片面化、單一性及缺乏層次性的問題，以及教育內容跟不上社會的發(fā)展，缺乏針對性和精練性，忽視教育內容的可變性。二是教育方法、教育途徑相對狹窄，缺乏廣度和寬度，各種學校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，從而在一定程度上影響、抑制了學生的學習興趣，使得作為受教育主體的學生產生了厭倦的心理趨勢。三是師資隊伍方面，教師隊伍不是不能適應提高教育效果的需要，而是各個方面的原因導致了教師工作缺乏熱情和上進心，全身心投入教育教學不夠，在教育觀念、教學理念上跟不上發(fā)展的需要。要提高中等職校德育教育的效果，必須在機制、理念、教學內容、方式方法和手段等各個方面進行配套創(chuàng)新，尤其是在道德觀、價值觀及針對性、主動性和實效性方面進行強化教育。因此，我們必須從人的發(fā)展和社會發(fā)展二者的辯證關系上，以發(fā)展的眼光、多角度、多層次上強調中等職業(yè)體育教育與德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的對策研究，真正實現(xiàn)德育教育的科學化發(fā)展。
首先，要從管理者的角度出發(fā)，必須從教育管理者及教師的意識上重視對中等職業(yè)院校學生體育與德育的教育，并且作為一個長期的、系統(tǒng)的工作來抓，要做到持之以恒。決策者、管理者的指導思想決定了學校德育教育工作是否順利開展，是否得到徹底的落實?！盎疖嚺艿目欤珣{車頭帶”就是這個道理。
其次，更新教育的觀念，教學的理念，選擇適宜的教學內容，教學方法和手段。教育教學的好壞主要還要看課堂教學的效果，因此，必須要緊緊抓住學校體育教育當中的課堂教學，教學質量，教學的方法手段，教學的藝術。把體育德育教育工作必須從點到面的貫穿于課堂教學的始末，甚至課的內外。只有這樣，才能做到德育教育的系統(tǒng)性，長期性。
最后，要不斷加強對教學師資隊伍對德育教育的認識，強調其重要性。教師要樹立全新的德育觀，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知識面，不斷提高自己的修養(yǎng)，真正做到言傳身教。古人說的“學高為師，身正為范”，其實“身正為范”比“學高為師”更為重要！唯有如此，學校德育工作才能取得長期的效果。
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體育融入體育教學教育論文篇三
數學教育除了傳授數學知識和方法外，還應擔負起人格教育的任務。要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。數學是具有純粹的理性與完滿嚴謹形式的真善美事物，數學中蘊涵著使人首先優(yōu)化，促使美德生成的力量。實踐證明，只有把技術、文化、人格三位一體統(tǒng)一于科學文化這一范疇，才能真正使數學教育的技術性功能和文化素質教育功能得到充分發(fā)揮。因此，我們應注重數學教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格。
情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應，是人對現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會需求而產生的心理體驗。
首先，要讓學生掌握自我培養(yǎng)數學學習情感的方法。其次，要幫助學生樹立自信心。自信心的樹立是培養(yǎng)學生數學學習情感的一個主要途徑之一，它有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質。學生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預的影響會更持久、更重要，會更有力地推動其對數學的學習。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學生樹立遠大目標。目標愈高尚，愈能形成深刻而持久的學習動力，產生的意志力也愈大，也是形成數學學習意志品質的思想基礎。有了這種人格品質，學生必然對學習產生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學生不屈不撓的精神。學會去經受挫折、失敗，進而激發(fā)和促進意志品質的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學生追求本真的科學態(tài)度。避免在數學認知活動中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和持之以恒的毅力。
二、展示自我，培養(yǎng)主動型人格。
主動型人格主要表現(xiàn)為有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學習數學知識，不容易被困難嚇倒，敢于質疑，勤于思考、張揚個性等，這是一種可貴的人格品質。因此，教學中，教師要盡量創(chuàng)設條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終、主動積極地參與到探索新知的過程中去。
（一）重視動手操作，讓學生在活動中展示自我。
教學中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學生人人動手，按要求進行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律。
（二）組織討論，讓學生在多向交流中展示自我。
討論能集思廣益，既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個充分表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流。
主動型人格體現(xiàn)人的個性。沒有個性，就顯得缺乏靈氣，考慮問題沒有獨特的見解。數學教育中要營造一個得以自由發(fā)展的寬松氣氛，對有獨到見解要大力表揚，只有這樣，學生的個性才能被充分認可與發(fā)展，奮進的火花才會迸發(fā)，使學生自覺形成主動型的人格。
三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格。
思考型人格表現(xiàn)為：喜歡獨立自覺地思考問題，愛用審視的眼光看待事物，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對事物特征的把握程度，是鑒別一個人創(chuàng)新能力的重要標志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測、實驗、驗證和推理等一系列的活動，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。
思考型人格品質的形成靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經歷”、去“體驗”。就要求學生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質。
四、合作學習，培養(yǎng)容納型人格。
容納型人格，表現(xiàn)為學生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當今學習活動中必不可少的人格品質。
在小組合作學習中，教師組織作用極為重要，否則，達不到理想的教學效果。學生交流、爭執(zhí)，課堂有時處于無序狀態(tài)，這時，教師充當的角色既是參與者又是合作者。堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學習效率。這種潛移默化的容納型人格品質的培養(yǎng)，促進學生形成良好非認知品質，已成為當代主流教學理論與策略之一。它強調合作時的優(yōu)勢互補、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學習與容納型人格的和諧統(tǒng)一。
五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格。
靈活型人格主要表現(xiàn)為反應敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機應變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括--遷移能力強；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結果不僅有量的區(qū)別，而且有質的區(qū)別。
教育家裴斯泰洛認為：“教育的主要任務，不是積累知識，而是發(fā)展思維?！痹跀祵W課上，學生能敢于提高、敢于質疑，形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達”的質疑品質。教師要把學生提出的思維含量較高的問題，成功誘導，促使學生深入地探究，延伸思維，激發(fā)學生創(chuàng)新的興起。
總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎，靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的增強。兩者的和諧統(tǒng)一，促進學生的個性化和創(chuàng)新素質的不斷提升。
作者：南和縣大郝小學劉社民6月22日。
體育融入體育教學教育論文篇四
體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲，其內容多樣，且有著很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1。競技性。
體育活動有著很強的競技性，因此體育游戲的選擇也應保證其競技性的一面，為了提高學生的身體素質和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會采用一些競技性較強的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學生遵守規(guī)則的習慣，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用。
為了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，并達到增強學生身體素質的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學中的具體應用策略，從而實現(xiàn)體育教學的目標。
首先，游戲的選擇要科學合理，要根據中學體育教學規(guī)律和中學生的身心特點，結合體育教學內容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，游戲的選擇應發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質，促進學生的共同進步；最后，合理組織體育游戲的關鍵在于安全性考慮，教師應根據中學生的身體素質、教學設施和教學場地等相關因素，從安全的角度組織學生按照規(guī)則進行游戲活動，盡量減少危險系數較高的游戲。在活動過程中，教師應做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，并強調游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。
（1）提高學生身體素質方面的應用。提高學生的身體素質是體育教學的重要目標，但身體素質的練習一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。
（2）緩解學習壓力方面的應用。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。
（3）提高體育技能方面的應用。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內容，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復練習，學生很容易產生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球對抗游戲；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內往返于固定距離之間的次數，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據實際情況，合理將游戲活動應用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應用空間。
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體育融入體育教學教育論文篇五
隨著全面實施體育素質教育的進行,高職體育更加注重快樂性與趣味性,以期鍛煉學生的人格魅力,培養(yǎng)學生的體育技能,塑造健康的體魄,為社會輸送優(yōu)秀的全面性人才。文章就快樂體育在高職體育教學中的實踐研究加以淺析。
1、基于快樂教育的高職體育概述。
1.1、快樂教育能夠培養(yǎng)學生終身的體育意識。
學校體育是學生學習體育的一個重要環(huán)境與場所,在學生時代培養(yǎng)自身終身的體育意識是發(fā)展自我、看待事物態(tài)度方式的重要途徑,對于自我人格魅力與堅韌不拔之志的培養(yǎng)有著重要的意義。終身鍛煉的好習慣能夠幫助學生擁有一個健康的心態(tài),在工作與生活中起著不可或缺的作用。所以,對于高職院校的學生,對其實施快樂教育,引導積極加入體育課堂,完善自我性格是非常必要的。在實際的體育教學中,教師要始終將快樂貫徹到整個課堂中,進行理論的講解與動作的示范,學生按照教師的動作模仿學習,完成數量上的任務,在此過程中,穿插進一些趣味十足的體育游戲,促進學生主動去完成體育動作,通過教師與學生,學生與學生之間的互動,活躍課堂氛圍,營造出一種輕松、愉悅的體育氛圍,減少學生疲勞感與厭惡感,培養(yǎng)對體育的學習興趣,激發(fā)學生的體育行為,調動學生去練習動作的積極性,增強學生的體質,最終幫助學生確立終身的體育意識。
1.2、高職體育教育的現(xiàn)狀分析。
高職學生大多自制力較差,經不住外界的一些誘惑,導致上課時不能專心聽講。另外,由于體育課程內容比較單調,都是一些肢體上的動作,就顯得有些枯燥、乏味,學生沒有學習的興趣。教師的教學方式也過于傳統(tǒng),教學環(huán)節(jié)僵化,不具有靈活性。高職體育教學往往都是先由體育委員進行帶隊熱身,圍著操場跑幾圈,然后通過簡單的肢體運動來活動筋骨,然后就是老師進行集體的動作講解,讓學生進行模仿,一些教師能夠看到的不規(guī)范動作,會予以指出糾正,但是人數較多的情況下,教師只能看到前排同學的動作是否規(guī)范,而后排的同學各干各的,并沒有遵照老師的指令去練習動作。長此以往,只會增加學生對體育的厭惡感。而前排的學生只是一味地接受指令去完成相關的工作,沒有自主學習的空間。課堂環(huán)境的沉悶,讓師生之間的互動極少。然而只有輕松愉快的學習環(huán)境才能激發(fā)學生的學習興趣與學習欲望。教師機械地講述著課本里的教學大綱,根本不去重視學生心里是如何想的,對于學生反饋的信息不加重視,缺乏有效的互動行為,這樣的學習過程中對學生沒有一點吸引力,而被動接受的學習行為,抑制了學生的創(chuàng)新思維,不管是學生的原因,還是教師授課方式的缺陷,都將導致學生的綜合素質得不到有效提升。
2.1、利用快樂體育推進學生身心發(fā)展。
體育教學不僅僅能促進學生體育素質的提高,還能提升學生心理素質的發(fā)展?？鞓敷w育教學在高職體育教育中的實施,其主旨是為了突出體育運動的競技性、健身性、體育性,也是為了更好地適應新課改下體育教學的要求與改革目標。在具體的教學活動中,教師利用各種各樣的快樂體育教學活動,以提升學生的全面綜合素質能力,糾正學生的體育競爭觀,健全學生的人格,端正學生的學習態(tài)度,進而推動學生心理健康、成長進程。傳統(tǒng)模式下的體育教學,教師都會讓學生以班級為單位進行圍著操場轉圈跑,而這樣只適合熱身,然而在快樂體育教學中,教師就需要對教學方式進行創(chuàng)新,實現(xiàn)快樂體育教學。在實際的操作中,教師可以讓學生雙人跑,第一個人先跑第一圈,然后第二個人接力跑第二圈,之后同時跑最后一圈,在這樣的相互協(xié)作的跑步過程中,共同提高自身的身體素質,增進學生之間的關系,培養(yǎng)師生之間的情誼,進而更好地實現(xiàn)快樂體育教學的'預期效果。
2.2、構建和諧課堂,增強師生之間的互動。
體育教師在具體的快樂體育教學中,要提前設計好教學流程,對于一些體育項目的完成,教師積極配合學生共同去完成,這樣不但能夠降低學生對教師的抵觸心理,而且還可以增強師生之間的交流程度,幫助學生提高學習興趣,使得師生之間的關系更加融洽,構建一個和諧的課堂。教師要認清主體與客體的關系,學生是主體,教師是一個引導者,而不是教師去逼迫學生去鍛煉。要設計出合理、生動、有趣的體育課堂,充分激發(fā)學生的主動性。對于一些對體育運動不感興趣的學生要循循善誘,去跟學生談心,站在學生的角度思考問題,要做到因材施教。教師的一切工作都要圍繞學生來展開,教師設計的課堂環(huán)境要做到適應性強。符合高職學生的心理特征與發(fā)展規(guī)律,要滿足絕大多數學生對于體育的認知程度,動作的設計也要能夠讓絕大部分學生輕松完成,然后再不斷加強難度,逐步培養(yǎng)體育能力。快樂體育就是要以學生為中心,注重學生的個性發(fā)展,尊重學生的學習喜好,發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,不斷給予機會,讓這個閃光點不斷發(fā)光,而教師就是這個發(fā)現(xiàn)者。所以，構建和諧課堂,增加師生之間的互動,對于快樂體育教學的形成是非常重要的一條途徑。
2.3、利用普通場地,開展快樂體育教學。
快樂體育教學對于教學場地的要求不是太高,每一個普通高職學校都可以利用現(xiàn)有的體育場地進行快樂體育教學,在實際的教育實踐教學活動中,教師可以利用場地條件的不同,然后預先設計授課環(huán)節(jié),進行多種多樣的趣味體育活動安排。場地條件的優(yōu)劣會影響快樂體育教學質量的好壞,利用場地外界條件的不同,教師可以設置不同的教學模式,比如在面積較為寬敞平坦的教學環(huán)境中,教師可以帶領學生進行障礙接力跑練習,同時也可以利用各種各樣的物體,為學生設置障礙。利用廢舊的沙發(fā)、板凳、座椅等工具為學生創(chuàng)造不同環(huán)境下的快樂體育體驗,多樣化的障礙物可以使平凡枯燥的跑步練習變得有趣味。另外,在一些面積較小的場地中,教師可以讓學生進行xx跳、高抬腿等體育練習,在確保高職學生活動量達標的情況下,使其學生體會到體育學習的樂趣,激發(fā)鍛煉身體素質的動力,在快樂愉悅的學習環(huán)境中,讓學生逐漸愛上體育,全面促進學生體育能力的提高。
3、結語。
高職快樂體育教學對學生的身心健康起著重要的作用。同樣,這種教學模式也非常容易讓學生接受并主動去完成各項體育動作,有效改變傳統(tǒng)模式下的體育教學模式,增進師生之間的情感交流,激發(fā)學生學習體育的興趣,真正做到在快樂中學習,培養(yǎng)學生終身體育的好習慣。
參考文獻。
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體育融入體育教學教育論文篇六
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風格，更是一種文化內在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術，進行系統(tǒng)化改造，并且將其進行合理化創(chuàng)新，將實現(xiàn)體育教學活動中，文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當前高校體育教學活動中，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手，結合民間采茶舞藝術的價值內涵和藝術風格探究，通過探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術風格，開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
關鍵詞：民間采茶舞；藝術風格；融入機制；高校體育教學；文化素養(yǎng)。
在高校體育教學活動實施過程中，需要充分注重對學生自身的文化素養(yǎng)給于充分關注，從而影響和限制了學生培養(yǎng)活動的具體效果。結合當前體育教學活動的整體實施來說，文化是提升學生價值認知，引導學生形成正確思維習慣的基礎與前提。結合目前文化素養(yǎng)教學活動的實施狀況看，篩選和應用合適的文化素材至關重要。
1當前高校體育教學活動中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復雜的教學活動，可以說，該教學活動中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識和技能，也要充分注重對學生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導與價值塑造，形成必要認識。但是就目前普遍實施的高校體育教學活動狀況看，其中更多只是關注相關體育項目和技能，未能對學生自身的學習習慣，以及必要的文化知識形成相應關注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當前高校體育教學活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當前高校學生培養(yǎng)時所缺失的內容。重視技能，忽略文化元素的教學模式，已經影響到體育教學活動的全面實施與本質優(yōu)化。當然，對于體育教學本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達。所以，在當前高校體育教學活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質上提升和優(yōu)化教學效果。其次，結合高校體育教學活動實施過程中，其文化元素的內涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當前影響我們有效實施體育教學的關鍵所在?？陀^的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學活動實施過程中，所必須融入的.正確內涵。當然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關重要。最后，在目前高校體育教學活動實施時，其未能注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學生的自由與積極性，在篩選和應用文化元素時，更多是從老師的關注點出發(fā)，缺乏對學生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應用價值。
2民間采茶舞藝術的價值內涵和藝術風格。
事實上，民間采茶舞藝術形成的關鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習慣，并且在這一過程中，將具體藝術內容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認知和理解民間采茶舞藝術的風格特征時，需要從具體的文化內涵和藝術啟迪出發(fā)，特別是通過具體分析該藝術的整體多樣性，從而為我們更好應用該藝術元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術體系的具體展現(xiàn)來說，其中任何元素的產生和優(yōu)化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機制。從民間采茶舞的藝術風格中，其中所展現(xiàn)的藝術風格和文化內涵，都是我們在利用該元素時的基礎和前提?？梢哉f，文化內涵對整個體育教學活動的具體開展影響，都是當前我們無法整體估量的重要元素內容。
3探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認知。
在高校體育教學機制日益成熟的今天，我們對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值理解形成了新的更完善認知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現(xiàn)理想的教學創(chuàng)新，就必須從文化素養(yǎng)的引導與詮釋出發(fā)。因此，隨著教學活動不斷成熟，文化素養(yǎng)的引導與應用有著極其重要的價值。在高校體育教學活動開展過程中，引導學生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應用合適的文化素材融入體育教學活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內容的科學性和合理性的基礎前提下，確保整個體育教學活動創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動形成合理有效匹配。對于學生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內涵的基礎上，通過整合教學機制，從而實現(xiàn)高校體育教學的理想創(chuàng)新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環(huán)境，在充分發(fā)揮情感思維的基礎上，將具體的價值啟迪與學生認同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎上，充分發(fā)揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現(xiàn)的基礎所在。如何才能讓整個教學活動更有情感色彩，這無疑是教學創(chuàng)新與優(yōu)化的關鍵所在。最后，整個體育文化建設時，要注重激發(fā)學生參與整個教學活動的創(chuàng)造性。體育文化建設活動的出發(fā)點都是“學生”，所以引導學生認可文化內涵，關注課堂創(chuàng)新，通過激發(fā)學生對文化內涵的價值重視與必要認可，從本質上實現(xiàn)體育教學活動中文化素養(yǎng)的理想關注與根本性詮釋。整個體育文化的本質化融入，才能真正構建合理完善的文化教學機制，當然整個體育教學活動中，其文化應該由學生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學生在體育文化建設中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術風格開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
結合高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，其中所需要的內容是多樣化的，除了完善而系統(tǒng)化的教學元素外，豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應用的重要內容。我們已經深深感受到當前教學環(huán)境對學生培養(yǎng)活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當前教學環(huán)境變化的影響狀況，形成成熟認知，那么其將無法實現(xiàn)理想的學生培養(yǎng)效果，尤其是未能引導學生對整個教學活動中的文化內涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學優(yōu)化和適應，更談不上教學活動的全面創(chuàng)新。結合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當前我們優(yōu)化高校體育教學活動的創(chuàng)新，實施奠定基礎。結合茶文化體系的具體內涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當前教學創(chuàng)新的基礎，同時更是能夠為學生成長，尋找到合理融入體系。在教學活動深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天，雖然，現(xiàn)階段我們已經構建了系統(tǒng)化、層次化的教學機制，但是仍然未對我們所處時代的教學特色形成深度理解，尤其是學生自身未能對正在經歷的環(huán)境特性，形成深層次認知。結合高校體育教學活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當前我們理解和應用多元文化的關鍵與重點。我們當前在具體應用民間采茶舞藝術，完善高校體育教學活動時，要注重對該資源進行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術的人文理念中，要通過系統(tǒng)化改造，通過激發(fā)學生自身的參與熱情，從而加深學生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實上，在將民間采茶舞藝術應用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導，更是理念上的教育，可以說該藝術中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優(yōu)化前提。對于民間采茶舞藝術的內涵本質和影響力來說，其能夠對學生的行為表現(xiàn)和思想意識形成重要影響力，只有讓學生在趣味多變的藝術形式中，感知人文精神的價值內涵，才能為該藝術的傳播發(fā)展奠定基礎。對于當前高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，實施文化教育的最終目標在于提升學生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結語。
在當前整個高校體育教學活動創(chuàng)新過程中，融入合適的文化元素，已經成為體育教學的創(chuàng)新所在。因此，通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學元素的前提下，優(yōu)化教學體系，完善教學內容，實現(xiàn)高校體育教學活動的文化創(chuàng)新。當然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學生的文化素養(yǎng)得以本質化提升。
參考文獻。
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體育融入體育教學教育論文篇七
中等職業(yè)學校的體育教學，由于學校的不重視以及教師的錯誤觀念，常常會被忽略被無視，而且體育課也常常會流于形式，變成學生的放風課，隨著素質教育的提出，體育教學作為素質教育的不可分割的重要環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學校的教學中必須要遵循素質教育的要求與精神，這就需要中等職業(yè)學校的體育教學進行一定的改變。
1.轉變教師教學觀念。
在中職體育教學中實施素質教育就必須要轉變教師以往的教學觀念，首先，教師要對體育教學有充分的重視，充分了解體育教學的作用與意義，樹立素質教育的觀念，在教學上注重對學生多方面素質的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學中幫助學生在體育運動中樹立運動精神，養(yǎng)成鍛煉的習慣，并結合自身發(fā)展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強健自己的體魄，在運動之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學的過程之中不僅要教授學生一定的體育知識與運動技巧，也要幫助學生在體育運動之中學會彼此合作，讓同學們學會彼此之間的相處技巧，幫助學生在體育競爭之中，適應未來的激烈的社會競爭。
2.將情景教育與興趣教育結合起來。
在體育教學中實施素質教育就需要教師改變以往的教學方法，將體育教學中的枯燥無味的體能訓練以及體育技巧練習，從以往單純的量的練習，變?yōu)楦由鷦拥募记删毩暎酥?，體育課程的設計也要考慮到學生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學生都能夠自主的選擇學習的體育項目，在同學興趣的基礎上結合一定的情景教學，讓體育課更加生動活潑，讓同學們的學習體驗更加愉快，也讓同學們能夠體驗到體育運動所帶來的成就感，讓學生從厭學轉化為主動學習，讓學生成為課堂教學的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設置一些體育競賽項目，讓同學們在競賽之中鍛煉自己的運動能力與運動技巧。
3.減輕體育教學負荷，發(fā)展課外體育活動。
中等職業(yè)學校的體育教學的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應當包含學生的課下活動時間，而以往的體育教學的課上內容往往由于教學安排過于嚴密，使得教學中的任務十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學生的課下活動時間，也會讓同學們產生嚴重的厭學情緒，將課堂止步于學校的操場。而素質教育的內在要求這是講教學活動變成學生自己求索，自我學習，主動學習的過程。素質教育要求將課堂延伸到課下，讓同學們在課外時間中主動的積極的去學習。而具體的做法就是按照素質教育要求減輕學生在體育課堂上的負擔，并相應減少其他的可以負擔，將體育教育從應試為導向轉向以學生的素質為導向，一方面要在教學中按照素質教育的'要求，改變課堂教學的內容上應當發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術為主的體育課程改變?yōu)楦鶕煌瑢W生的不同興趣給予學生一定必要的引導與聯(lián)系，引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。除此之外，教師也可以在課下的時間給學生們一定的必要輔導、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據學生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學們自由結組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設置一些俱樂部，或者是興趣類的社團。讓一些具有體育特長的學生擔任一定的職務，在教學之中給予一定的機會讓這些學生去幫助其他學生進行體育鍛煉與體育技巧的練習，另一方面讓這些學生根據自己的社團與俱樂部定期開展自己的社團活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學生的體育技巧，也能夠讓學生們在社團的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。
美育，又常常被稱為美感教育。即在教學活動中融入美學的教育來培養(yǎng)人們的認識美、體驗美、感受美的能力，并讓我們自發(fā)的尋求美，擁有美的理想，美的情操，以及美的素養(yǎng)。并以此來幫助學生實現(xiàn)心靈美、行為美的目標。美學教育，能夠深深地影響到學生的情感、想象、思想、意志和性格，是素質教育的重要形式之一，美學教育能夠幫助人提高自身的思想道德素質。在中等職業(yè)學校的體育教學中都包含著非常豐富的美學教育內容，但是以往的體育教學并不重視對美的體現(xiàn)以及對美的審視，只是單純的把教學的重點放在了體育技巧與體能訓練之上，而體育教學中的美學內容卻被忽視。將美學教育融入到體育教學之中，其實并不難，因為，在體育教學之中常常會涉及到美學的美容，身體美，形體美，運動美，等等這些運動中的美，并且在一定的環(huán)境之下，它還可以包括環(huán)境美與行為美。而在中職的體育教學中的美學教育，就是要通過老師的教導讓學生發(fā)現(xiàn)這些美，從而更加的熱愛體育活動。這首先就需要對學生進行體育審美教育，教給學生一個判斷美的標準，例如什么樣的體型最美，什么樣的動作最美，怎樣能夠讓動作更美觀，幫助學生給你形成正確的審美觀念，并通過這些審美教學，讓同學們更加的追求運動中的美感，以及運動中的技巧，并自覺的去保持一個健美的身材，幫助學生樹立自身的美好的形象。體育教學是素質教育中不可缺少的重要的教學環(huán)節(jié)，通過在體育教學中實施素質教育，將素質教育的精神融匯到中等職業(yè)學校的體育教學之中，能夠提高體育教學的質量與實際效果，也能夠培養(yǎng)學生們的各方面素質，讓中等職業(yè)學校的學生得到全方位的發(fā)展。體育教學只要能夠真正的體現(xiàn)出素質教育的精神，并不需要拘泥于教學形式，充分的發(fā)揮學生的積極性與一定的教育技巧，就能夠實現(xiàn)素質教育的要求。
體育融入體育教學教育論文篇八
摘要：中職學校是培養(yǎng)基礎型人才的重要基地，而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質量，有必要在中職體育教育中針對學生加強人文素質教育。本次在分析中職體育教育中人文素質教育現(xiàn)狀的基礎上，進一步對在中職體育教育中加強人文素質教育的策略進行探究，以期為中職體育教育質量的提高提供有效憑據。
中職體育教育是中職整體教學工作中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)模式下中職體育教育工作將重點放在教學任務的完成上，而針對體育教育中的人文素質教育存在明顯缺失的情況。從現(xiàn)狀來看，中職體育教育在人文素質教育上重視程度有待提高，同時人文素質課程設置也有待優(yōu)化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質量角度來看，本文對“如何在中職體育教育中加強人文素質教育”進行分析與探究意義重大。
中職體育教育工作的開展使得中職學校教育體育更加健全，開展這項工作不單單是為了提高學生體育成績，更重要的是在體育教育過程中，培養(yǎng)學生的人文精神，進而促進學生全面發(fā)展。對于人文素質來說，提高在多個方面，包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞以及團結協(xié)作等等。從現(xiàn)狀來看，中職體育教學中的人文素質教育存在以下特點：
1.1重視程度有待提高。
有學者對我省多個中職學校進行了體育教育中的人文素質教育調查，將調查的側重點放在“中職學校對體育教育的重視程度”方面，分為非常重要、重視、較重視、不重視四個等級，統(tǒng)計結果顯示，非常重視所占比例為9%、重視所占比例為12%、較重視所占比例為24%、不重視所占比例為55%[2]。這些數據表明，現(xiàn)狀下中職學校對體育教育中的人文素質教育的重視程度還有待提高。
1.2課程設置的合理性需加強。
我國大部分中職學校在體育教育課程設置上都比較完善，但相對于其中的人文素質教育課程設置則偏少。根據相關資料顯示：某中職學校的人文素質課程在體育教育課程中所占的比例不足5%，人文素質教育設置課程合理性有待加強。
1.3人文素質教育方法有待更新。
收集相關資料，發(fā)現(xiàn)部分重視體育教育中人文素質教育的中職學校，在開展人文素質教育過程中，其教育方法還有待更新。一方面，教育方法單一化，延續(xù)傳統(tǒng)理論教育或“灌輸式”教育,難以真正達到教育學生的目的[3]。另一方面，教師教育理念未及時更新，不能很好地借助多媒體資源、社會資源等展開學生的人文素質教育，進而使中職體育人文素質教育的效果不夠優(yōu)化。
現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質教育存在一些不足之處。因此有必要采取有效策略，使中職體育教育中的人文素質教育得到有效加強。具體策略如下：
2.1提高對人文素質教育的重視程度。
要想使中職學校體育教育中的人文素質教育得到有效加強，首先便有必要提高中職學校對其人文素質教育的重視程度。結合中職學校實際發(fā)展情況，中職學校有必要及時構建人文素質教育制度，并投入合理的資金，用在人文素質教育設施設備建設及教育技術引進方面。并且，中職學校領導層需要在提高自身意識的基礎上，使教師的人文素質教育意識得到有效提高。此外，有必要營造良好的人文素質教育環(huán)境。例如：在學校內部宣傳“愛崗敬業(yè)”、“誠實守信”、“吃苦耐勞”、“團結協(xié)作”以及“加強心理素質”等素質的重要性，提高學校內部師生的人文素質意識，從而形成良好的人文素質教育風氣。
為了使中職學校體育教育中人文素質教育得到有效優(yōu)化，有必要注重人文素質教育課程設置的優(yōu)化。一方面，在體育教學課程大綱中適當地增加人文素質教育課程的比例，增設與人文素質教育有關的課程。另一方面，注重課程教學的評價，開展任務素質教育考評活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的.學生給予獎勵，對于表現(xiàn)偏差的學生給予鼓勵。此外，有必要注重“人文奧運”課程的實施，將體育人文素質教育與奧運精神緊密結合起來。例如：借助多媒體播放有關奧運會的圖像、視頻等，讓學生通過觀看奧運視頻，激發(fā)自身的學習欲。同時教師也可以借助一些奧運典型視頻案例，教會學生一些奧運精神[4]。這樣，便能夠在很大程度上達到人文素質教育的目的。
要想使體育人文素質教育效果得到有效提高，還有必要對人文素質教育方法進行創(chuàng)新。在上述已經提到多媒體輔助教學法及案例教學法，此外還包括了競賽教學法、小組合作教學法以及體育課外實踐教學法等。不妨以競賽教學法為例，為了培養(yǎng)學生團結協(xié)作、拼搏奮斗的人文素質精神，可以組織學生開展籃球比賽活動，將班級學生分成兩隊，通過激烈的籃球比賽使學生認識到團結協(xié)作的重要性，進而增強學生的集體榮譽感。此外，還可以組織學生參與一些課外體育實踐活動，比如公益跑步，參與公益體育不但能夠增強學生的個人體質，還能夠使學生感受到參與公益事業(yè)的意義，從而使學生更加關心社會弱勢群體等，這一過程無疑很好地培養(yǎng)了學生的人文素質精神。
3.結語。
通過本文的探究，認識到現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質教育還存在不足，因此有必要提高中職學校對體育教育中人文素質教育的重視程度，并在此基礎上對人文素質教育課程設置進行優(yōu)化，進一步對人文素質教育方法進行創(chuàng)新。相信從以上方面加以完善，中職體育教育中人文素質教育將能夠得到有效加強，進而為中職整體教育工作的優(yōu)化及完善奠定夯實的基礎。
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體育融入體育教學教育論文篇九
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學服務。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務于體育教學。
關鍵詞：新課程，體育教學，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學生健康的發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境，樹立學生鍛煉的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學生的身體，使學生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設計、組織方法、場地設計、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。將新課標觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W行為離不開體育教學游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設計的新穎性、驚險性、象征性、加強游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能為主，忽視了學生的感受和體驗。在適應新課標要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內容，真正從學生們的內心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數學生喜歡游戲，讓更多的學生參與進去。
體育游戲要關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎教育的根本任務，而且是學生的權利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
三、體育游戲要生活化。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學中，我們可以創(chuàng)設火災、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導學生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強學生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設種類等優(yōu)點廣泛被應用到體育游戲教學中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應用空飲料瓶。
四、體育游戲要服務于體育教學。
體育游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標服務。
用于一般準備活動的體育游戲，應使學生輕松地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的?？蛇x擇“喊數抱團”、“二不成三”、“拉網捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用于專項準備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓練學生的反應速度和動作速度。
用于基本技術教學的體育游戲，往往在學生動作能基本形成后，使技術動作得以鞏固，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術，提高控球能力。
用于結束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課。如“抓手指”游戲，使學生“興趣保留”地結束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領頭人”等，在創(chuàng)編時應去精取精，翻新改編，力求在原來基礎上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。
六、體育游戲要有時代氣息。
創(chuàng)編體育游戲應注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和2008圖案的形式，發(fā)展學生速度素質，增強奧運意識，抒發(fā)學生強烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學的重要內容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。
參考文獻：
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[4]《高校體育教育突出師范特點》錦州師范學院學報200201。
體育融入體育教學教育論文篇十
摘要：傳統(tǒng)茶文化與體育教學的具體教育思維和學習理念相結合，能夠讓學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎上學習體育知識，事實上，對于當前整個體育教學活動開展來說，完善的教學理念能夠創(chuàng)新整個教學體系，更為重要的是，能夠豐富體育學科的內涵與元素。
本文擬從當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結合茶品、茶性的具體內涵認知，通過融入當前體育教育思維方式構造中的具體要求，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應用思路。
關鍵詞：茶品與茶性;體育教育;思維方式;運用思路;價值內涵。
1當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
隨著當前體育教學活動開展日益體系化，如今無論是整個體育教學活動的具體理念內涵，還是具體的體育教學思路，都實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是傳統(tǒng)的體育教學活動中，其更多使用的是教師課堂講授、示范，學生模仿的教學模式，因此，在整個體育教學過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內涵上的完善。
對于整個體育教學活動開展而言，體育教育思維方式是一種全新的教學理念，其對體育課堂時間的安排，對課堂教學內容的設置都實現(xiàn)了合理優(yōu)化，因此，如果能夠將該理念與整個體育相結合，其必然能夠實現(xiàn)整個體育教學活動的理想效果。
還是學生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個體育教育思維方式活動開展過程中，體育教學方法較為傳統(tǒng)、落后，缺乏對學生的吸引力，從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學效果。
其次，整個教學課堂被束縛，無論是師生關系的創(chuàng)新力度，還是學生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學內容和教學要求之間存在極大差距。
對于整個體育教育思維方式活動來說，其不僅是動作的教學，更重要的是在教學過程中，要通過合理引導，激發(fā)學生對體育教育思維方式的理解和認知。
因此，想要實現(xiàn)這一理想效果，就必須重塑課堂關系，激發(fā)學生在整個體育教育思維方式學習過程中的學習熱情和參與熱情。
最后，現(xiàn)階段在整個體育教育思維方式課程學習過程中，缺乏對各種教學資源的有效應用，無論是信息技術，還是教學理論的集中應用程度都不夠。
實際上，對于整個體育教育思維方式活動來說，課程的趣味性和吸引力對整個教學活動的效果有著重要影響。
因此，必須結合當前教學技術的創(chuàng)新與完善，豐富利用多項資源，從而實現(xiàn)整個體育教育思維方式的理想效果。
2茶品、茶性的具體內涵認知。
茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分，無論是具體的茶文化內涵，還是茶品、茶性理念，都直接關系到整個茶文化的價值作用，因此認知茶文化的具體價值內涵，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應用效果。
中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀，通常該文化體系，也被認為是一種修身養(yǎng)性的方式，茶葉在烹煮、進而被享用的過程中產生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點，各個地方不同的茶文化再融合從而形成當今的茶品與茶性，其包含著不同民族的不同習俗，在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。
通過茶葉的沖泡過程，給人以一種美的享受，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的。
中國地域遼闊，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關，中國傳統(tǒng)茶文化在歷經幾千年歲月的沉淀與洗禮之后，其在具有古典美的基礎之上同時也增加了時代化的特征，傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點，包括寧靜、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培養(yǎng)出人寧靜致遠、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內容之一。
而這不僅是一種理念，更是能夠對人們的行為規(guī)范產生重要影響的內容。
當然，在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中，茶品與茶性的具體應用，能夠為體育教學思維完善發(fā)展提供有效幫助。
3當前體育教育思維方式構造中的具體要求。
隨著當前體育運動發(fā)展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個體育教學活動也實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善。
但是通過對傳統(tǒng)體育教學活動的具體開展狀況進行分析，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學生的學習積極性和創(chuàng)造性融入到整個體育教育思維方式教學活動中，同時更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的價值和作用，從而限制了體育教育思維方式教學活動的理想效果。
當然，我國傳統(tǒng)茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的茶文化理念，不僅是一種教學理念，更是一種內涵，因此，完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學活動開展創(chuàng)新提供基礎，同時更能實現(xiàn)整個體育活動的綜合提升。
對于整個教學活動來言，體育教育思維方式的具體應用與融入，無疑是對整個傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新與完善，通過系統(tǒng)化借助教學手段和信息資源，從而實現(xiàn)整個體育課程活動的全面教學。
當學生在課外時間過程中，也可以結合具體的學習資源完善參與自身學習活動，而在整個體育教學活動過程中，學生通過面對面的學習方式，實現(xiàn)互動交流和互助協(xié)作，進而在整個體育教學過程中，實現(xiàn)學生自身學習能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升。
相對于傳統(tǒng)的體育教學活動而言，在整個體育教學思維中，其不僅是對傳統(tǒng)的教學模式和思路進行了系統(tǒng)化的革新，更重要的是重塑體育教學關系，優(yōu)化以往教學過程中，教學內容設置和時間安排上的機械性，無論是具體的教學環(huán)境，還是整體教學理念，都更傾向于師生互動和學生之間互動。
對于體育教育思維方式教學活動來說，其不同于其他課程內容，想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須充分尊重學生的創(chuàng)造力，以及學生對體育教育思維方式教學內容的理解，從而推動體育教育思維方式教學活動創(chuàng)新與完善。
4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應用思路。
隨著當前我們對傳統(tǒng)茶文化的.價值作用認知日益成熟，如今關于茶理論的價值內涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應基礎和條件。
當然這一理論，也能夠為英語教學的雙軌發(fā)展模式注入相應理論內涵，從而實現(xiàn)理想的英語教學效果。
茶品與茶性在具體應用過程中，老師可以結合教學內容上所要求的難點及重點，通過結合體育教學活動開展的具體要求，進而安排體育教學任務及要求。
當然在這一過程中，其也能夠指導學生有效參與教學過程，從而使得學生能夠更好掌握教學要求，并且實現(xiàn)理想的教學效果。
應用茶品與茶性，需要充分結合學生的學習狀況和學習興趣點，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實現(xiàn)體育教育思維方式教學活動的理想效果。
對于茶品與茶性的具體實施應用來說，更重要的是需要學生認知到自身所期待學習的內容。
其次，要充分應用教育技術，構建體育教育思維方式教學的全新模式及內容。
在體育教育思維方式教學的具體應用過程中，想要實現(xiàn)體育教學的理想結合點，其關鍵在于借助各種教學技術，因此，結合整個教育技術的成熟應用，從而為學生學習體育教育思維方式的應用時，需要提供基礎和保障。
在利用各種教育資源時，要注重從學生實際應用的具體需要出發(fā)。
通過靈活構建教學模式，從而實現(xiàn)理想的應用效果。
茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內容，同時也是完善體育教學思維方式的重要內容。
此外，茶文化理念的融入，也使得體育學習與教學活動更容易被學生理解，從而更容易讓學生接受。
同時，茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結合，傳統(tǒng)茶文化的作用和價值不可低估，通過具體教育思維和學習理念，能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個教學體系之內。
體育融入體育教學教育論文篇十一
第一段：引言（主題介紹）。
體育教學是學生全面發(fā)展的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識和競爭意識。然而，傳統(tǒng)的體育課常常只注重體育項目的技術與能力的培養(yǎng)，缺乏對學生身心發(fā)展的關注。為了提供更好的體育教育，在我的教學實踐中，我不斷嘗試融入不同的教學方法和心理支持，以使學生更好地受益于體育教學。
第二段：融入游戲元素。
游戲是孩子們喜歡的活動，它能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。我在體育課上融入了各種游戲元素，例如設置比賽規(guī)則、增加游戲設計和運動彩排等，讓學生在玩中學，激發(fā)他們參與體育運動的熱情。通過游戲元素的引入，學生們在完成任務的過程中能夠提高技能水平，并提高對體育運動的興趣。
第三段：關注團隊合作。
團隊合作是體育教學中的重要內容，它能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在我的教學實踐中，我經常組織學生參加團隊活動，例如分組比賽、組隊PK等。這些活動不僅能夠幫助學生培養(yǎng)合作能力，還能夠增強他們與他人的溝通和協(xié)調能力。通過團隊合作的活動，同學們不僅能夠互相學習，互相幫助，而且能夠體驗到團隊協(xié)作的力量和成果。
第四段：傾聽學生的心聲。
在體育教學中，我關注每一個學生的成長和進步，并尊重他們的想法和意見。我鼓勵學生積極參與并隨時與我交流，讓他們感受到自己在學習過程中的重要性。通過傾聽學生的心聲，我能夠更好地了解他們的需求和困難，及時調整教學方法和內容，以更好地滿足他們的需求。學生感受到自己被重視和關注之后，他們對體育課的參與和學習也更加積極和主動。
第五段：總結體會。
通過不斷實踐和探索，我體會到融入體育教學的重要性。游戲元素的引入使體育課更加有趣和富有挑戰(zhàn)性，團隊合作的活動培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識，而傾聽學生的心聲則幫助我更好地滿足學生的需求。體育教學不僅關乎學生的身體素質，更關乎他們的全面發(fā)展和健康成長。通過融入多樣化的教學方法和心理支持，我們能夠讓每個學生都享受到體育運動的樂趣，取得身心發(fā)展的良好效果。
在體育教學中，除了傳授技能和能力，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和個性發(fā)展。融入游戲元素、關注團隊合作和傾聽學生的心聲，是我在體育教學中所體會到的有效方法。通過不斷總結和改進，我們可以在體育教學中探索更多的方法和方式，以更好地促進學生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能讓每個學生都能夠體驗到體育運動的樂趣，享受到健康成長的快樂。
體育融入體育教學教育論文篇十二
摘要：在新課改的要求下，小學體育教師要在體育教學中對學生進行賞識教育，這對于新時代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師，在教學工作中要從賞識教育的角度進行合適的處理，以免對學生的學習和生活產生不利影響。筆者結合自身教學經驗，對實際教學中存在的問題進行分析，進而對體育教學與賞識教育進行深入的探究，本著以學生為本的理念提出優(yōu)化措施。
關鍵詞：小學體育；體育教學；賞識教育；應用研究。
引言：
教學與賞識教育應該注重以學生為本，主要從學生的發(fā)展角度進行具體的開展。作為體育老師，在保障學生個性化發(fā)展的同時，要對學生做好賞識教育。幫助學生樹立良好的價值觀，輔助學生建立積極的生活態(tài)度。
小學生是一個較特殊的群體，應用賞識教育時要緊密結合他們的身心特點，否則不但不能提高他們體育學習的興趣，反而會對體育學習產生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看，小學生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時間較短，教學過程中必須要結合緊密結合學生的學習興趣；從意志特點上來看，小學生身體生長較快，他們精力充沛而且活潑好動，所以自制力不強，在體育教學中難免會出現(xiàn)不遵守紀律的情況，因此教師應該立足于其身心發(fā)展特點恰當引導并實施賞識教育。從性格特點上來看，小學生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現(xiàn)的，因此在體育教育過程中不能過于強調學生之間的差異，盲目將學生進行等級劃分，而應該一視同仁地實施賞識教育。目前，在小學體育教學依舊還是或多或少有一些問題。由于學生自制力差、注意力集中時間短、好動，所以給教師帶來許多難題。因此，為了便于管理和學生的安全，所以許多小學體育教師在實施教學的過程中，將教學的內容變得死板，教學方法非常單一。這就讓小學體育教學失去了其應有的效果，讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時的快樂。導致小學生從小就開始討厭上體育課，失去對體育學習的興趣。在體育教學的課堂上本來應該是學生最“生龍活虎”的時候，但是卻因為教師與學生之問的互動較少，教師為了便于實施教學活動和管理，缺乏多種教學手段和多樣化教學內容的應用，因此小學生從教師身上得不到較多的關愛和賞識，這會導致小學生缺乏自信。因此在小學階段的體育教學中，教師應該挑選與小學生身心發(fā)展特點相適應的體育教學內容，并通過靈活多樣的教學方法將體育與健康知識和技能傳遞給學生，有必要將賞識教育實施于體育教學的全過程中。由于小學生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點，因此在恰當的時機予以肯定和賞識，必然能夠激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與老師之間的距離，促進教學過程更好的進行。
2．1教育形式化。
在小學體育教學中，很多時候教學的重點發(fā)生了偏移，教師只是重點關注學生的體育素養(yǎng)的提升，對學生的心理發(fā)展關注力度不夠，賞識教育的重要性沒有被深刻的認知，只注重表面形式，沒有進行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學的質量和效果。很多時候都是為了應對上級部門的監(jiān)督，而在實際的教學中，并沒有將賞識教育進行真正的實施，也無法有效落實。
2．2教學方式有待提高。
在體育教學中應用賞識教育，方法不能過于單一，傳統(tǒng)的說教模式在當今的學生個性化發(fā)展下很難有長遠的應用。目前，我國小學生個性明顯，如果在教學中，賞識教育的方式，只是通過說教或者是指責來進行，很容易對學生造成影響，激發(fā)學生的逆反心理，是教學工作很難有效地開展，造成得賞識教育失敗。因而，為了保障賞識教育的有效性，在方法上有待提高。
3．1體育老師要全面地了解學生、加強對學生的關愛。
體育老師是整個教學的執(zhí)行者，也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性，以及使教學能夠順利進行。體育老師就要對學生進行全面地了解。建立良好的班級學習環(huán)境，增進和學生之間的感情，通過不同方式對學生進行了解，進而對學生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學中，采取過兩種方式對學生進行了解。第一種方式是針對個體進行談話溝通，第二種方式是問卷調查。通過談話溝通能對學生的情況進行全面的了解，并且真實度較高。然而，這種方法也存在著缺點。很多學生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產生心理隔膜，賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調查，雖然可以在很大程度上保障學生的個人隱私，但是都是由于學生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學中，體育老師應該結合實際的班級情況制定相應地了解方案，為賞識教育的開展打下良好基礎。在增進師生感情的同時，使教學工作效率最大化。
3．2加強對學生的情感教育、打造樂觀，團結向上的班風。
體育老師應該注意對學生進行情感教育，通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助，來獲得學生的認可和尊重。對于學生要一視同仁，要善于發(fā)掘學生的個性優(yōu)點，不要對學生進行斥責，或者做出一些傷學生自尊心的事情。我在實際的教學中，有一名學生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴重，在課堂上不認真聽講還打擾到別的同學，我并沒有直接點名批評，而是通過間接的方式提醒。下課后我主動與該學生進行面談，發(fā)現(xiàn)該學生屬于留守兒童，缺少父母關愛。我對學生進行了心理疏導，充分的了解學生情感所需。這名學生逐漸感受到了體育老師對自己的關注和期望，主動反省了自己的錯誤，取得了較好的賞識效果。同時在班級中要不斷的增加相應的學生之間交流活動，例如在蘇教版的體育教學中，在進行第1課的學習時，目標為在徒手做操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。在課堂中，就可以盡可能多的組織同學們開展集體的體育鍛煉活動，在集體進行交流活動之中，逐漸的滲透賞識教育，教育學生之間要互敬互愛，懂得關心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動，對于活動場地的要求較低，對于一些經濟較為落后的地區(qū)來說也具有較強的可行性，不需要專業(yè)的田徑訓練場地，空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學活動的范圍，教師在實際教學過程中可以根據教學條件安排適宜的活動內容。教育部門所引進的趣味田徑教學活動還具備一定的觀賞性，降低了其競技難度，活動形式較為豐富，教學教具較為新穎，學生能夠更好的集中注意力，在團隊合作過程中，小組成員的互相加油打氣也切實實現(xiàn)了賞識教育良好的教學成果。
4．結束語。
作為體育老師應積極探尋如何將賞識教育和教學相結合，在教學中巧妙地滲透賞識教育，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發(fā)展。
體育融入體育教學教育論文篇十三
以情優(yōu)教是強化新體育課程教學改革的重要生長點，體育教師應該學會進行施情教學，這是一個教育者對受教育者實施教育的最好的方法，是每一個體育教師應該具有的基本教育素質。在體育教學當中，體育教師運用以情優(yōu)教的方式能有效提高學生的體育素養(yǎng)。
1.教師和學生們的互動教學能提升學生的認知發(fā)展。在當今社會的體育教學中，體育教師可以采取多種多樣的教學方法來提高學生學習的積極性，啟發(fā)引導學生們學會主動學習，引導學生主動參與生動靈活的學習。作為一名體育教師，不單單要在體育課堂上灌輸情感，還應該在課堂外花更多的時間來關心愛護學生們。教師應該和學生們做好朋友，當學生們產生思想矛盾的時候要及時進行解決。學生們的認知過程和情感過程是兩者交錯在一起的統(tǒng)一過程，如果誰能夠注重情感教學，就可以充分激發(fā)出學生們潛在的推動力，而且這種推動力能夠激發(fā)學生們的興趣從而使學生們邁向成功。
2.教師運用適當的領導方式可以提升學生社會適應能力。體育教師應該學會利用適當的領導方式可以改善教學的環(huán)境，讓師生兩者間的關系變得更加和睦。例如，教師可以和學生們一同制定學習計劃并且去完成這個制定的學習目標。教師應該盡最大能力來鼓舞學生，針對學生的表現(xiàn)給出客觀的評價。體育教師利用民主式的領導方式，學生相對會更加喜歡上學習。在民主氛圍中，學生的學習興趣也會有相當大的提升，也會對學生之間的合作與競爭有正確的理解和認識。體育教學是和其他教學不一樣的，體現(xiàn)在教學內容和方法以及教學環(huán)境等。為了使教學活動可以到達理想的效果，就一定要與本學科的特征相結合的實施教學。在體育教學中融入情感，讓情感目標和認識目標實現(xiàn)統(tǒng)一。
1.關心愛護學生。作為一名體育教師，一定要愛護自己的學生，體育教師一定要把關心熱愛學生當做情感生活中的中心，也是一名教師教育學生的起點與必要基礎。作為一名教師，如果想要提升自己的教學水平，想要讓自身的言行可以對學生產生強大的感染力與促進力，就一定要把學生當成希望與摯愛，這樣才可以挖掘學生們喜歡學習的關鍵。關心熱愛學生與嚴格要求學生之間是互相輔助缺一不可的兩個方面。教師一方面需要關心愛護學生，加深對學生的了解，信任并且尊重學生們；而另外一方面，還要嚴厲的要求學生們，指引學生們向著正確的方向成長。
2.創(chuàng)建良好的.教學環(huán)境。現(xiàn)代的教學專家指出過，沒有經歷人的積極情感深化和升溫，知識將會讓人變得冷酷，因為知識不能撥動人們的心弦，所以就會被遺忘。任何教學都需要關注學生的情感，要讓學生的學習態(tài)度與情感不分家。如果不考慮學生的情感因素雖然也可以讓他們學習到知識與技能，但是不能激發(fā)他們的學習興趣，不會讓學生一直保證積極的學習態(tài)度。在體育教學的課程當中，教師可以利用眼神與表情以及手勢來給學生們鼓舞，讓學生們可以感到激勵，并且可以激起學生練習的欲望；還可以用溫柔的語言把控學生們的煩躁情緒，通過適當的贊揚與批評來集中學生的注意力，可以通過具有啟發(fā)性的提問促進學生積極的思考。
3.培養(yǎng)學生的體育學習興趣。體育教學的重要目標就是培養(yǎng)學生對學習體育的興趣，所以，體育教師一定要努力學習與深入研究課程標準與教材，充分發(fā)掘教材當中的情感要素。體育教師要在定制教學目標的時候定制切合實際能夠實施的情感教育目標，在體育教學過程中，全力尋覓知識和情感的相結合點。教師可以通過激發(fā)學生對于體育學科的興趣來使學生喜歡上體育。例如，體育教師可以選擇在室內進行有關體育知識的豐富，體育教師可以在上課前事先制作一個北京舉辦奧運會的視頻，老師可以組織學生進行奧運會的觀看。老師可以給學生播放中國隊羽毛球的比賽，教師可以一邊對比賽進行講解一邊教育學生學習體育學科的重要性。學習體育學科不單單可以鍛煉身體，增強體質，還可以通過體育比賽來自己取得榮譽。學生在觀看比賽的時候也會為中國羽毛球隊感到驕傲自豪，吸引學生們學習體育學科的興趣，讓學生們熱愛體育項目。在體育教學中，體育教師要學會關注學生們的情感，讓學生們更加喜愛體育，讓學生們的身心全面的發(fā)展。
體育融入體育教學教育論文篇十四
[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學生的綜合素質，而小學體育教學可以強壯學生的身體，幫助小學生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質，增加小學生的情感體驗，使小學生學會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團隊觀念。而在小學體育教學中引入游戲可以有效吸引學生的注意力，提高小學生的參與興趣，使小學生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學習的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學習效率。
開展學校體育教學是為了提高小學生的身體素質，促進小學生身心健康。我從事小學體育教學工作多年，結合自身實際教學經驗，認為利用調動學生的學習欲望、養(yǎng)成良好的體育學習習慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學生的體育鍛煉興趣要自小學抓起，引導學生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養(yǎng)小學生體育學習興趣的主要策略，希望有利于提高小學生的身體素質。
學校體育活動是學校教育活動的重要組成部分，是提高學生身體素質的主要手段，保證小學生積極參與體育活動，提高小學生的身體健康水平。在小學生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學習目標、開展有組織的活動可以有效提高學校體育教育水平，因此，小學體育教學具有不可替代的重要地位。
（一）幫助小學生正確評價自己的能力。小學生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進一步提高，只有保證學生對體育學習具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學生認為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學生的注意力，才能幫助小學生正確評價自己的運動能力，對自己有一個全新的理解與認識，將體育學習與真實生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學生的生活當中，其屬于學生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點，有著較強的`趣味性與娛樂性，能夠調動小學生的參與欲望。利用將體育活動設計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學生積極參與，同時幫助小學生積累豐富的生活經驗，了解自己在生活與學習中的優(yōu)點與不足。
（二）培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學習中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學生的思維能力，引導學生在體育活動中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學生認真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學生的觀察能力與判斷能力。小學生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。在實際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲為學生參與實踐創(chuàng)造大量機會，鼓勵學生在游戲過程中獨立思考、大膽嘗試，促進學生的健康成長。
（三）促進小學生身心健康。小學生在參與體育游戲活動中，自身運動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進一步強健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進小學生身體素質的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當中。
（一）選擇合理的教學場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結合學生人數與游戲內容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質，只有保證學生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場要遠離教室，小學生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠離教室保證其他學生不受影響。
（二）確定體育游戲內容。體育教師要結合學生特點與學習內容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認真學習體育教學大綱與教材，保證游戲內容設計使小學生學習到大量體育知識，感受到體育學習的快樂。小學生還不具備較強的運動能力與理解能力，因此，小學生游戲應該以簡單易行、通俗易懂的內容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學生深入理解學習內容，為小學生補充大量課外知識，有利于提高體育教學效果。
（三）結合學生情況創(chuàng)設游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結合教學內容為學生創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，學生處于情境當中可以增加情感體驗，感受到生活與學習的密切關系，提高學生的社會責任意識。如在學習立定跳遠時，過去長時期內，大多體育教師都要求學生依次試跳，不利于調動學生的學習興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學法，將立定跳遠設計為蛙跳，幾名學生同時參與練習、舉行比賽，在教師與同學的喝彩聲中，學生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學生喜歡體育游戲，是因為體育游戲能吸引學生的注意力，假如游戲的趣味性不強，不能得到小學生的認可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學生吸引力，小學生也不會主動參與。只有使小學生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會引起小學生的厭煩，不能激發(fā)學生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
（五）開展體育游戲要求學生遵守紀律。要求小學生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動才能順利進行。教師在游戲前要公布游戲紀律，缺失了紀律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至會傷害小學生的身心健康。必須制訂嚴格的游戲規(guī)則，每一名小學生務必認真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學生的注視下教育違紀學生，有利于保證游戲的順利進行。
（六）高度重視學生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進行，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)運動中存在的安全隱患，學生需無條件服從教師的指揮，不允許學生獨立行動。
三、結語。
總之，隨著我國新課程改革的深入推進，要利用小學體育教學提高學生的身體素質。而在體育課學習中引入游戲，不但能夠調動學生的參與興趣，而且也可以使學生感受到體育運動的樂趣，實現(xiàn)小學生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認真研讀體育教學大綱與教材，遵循教育教學目標敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學方法，為學生設計最為合理的體育游戲，促進小學生的健康成長。
參考文獻：
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體育融入體育教學教育論文篇十五
在體育教學改革中，音樂進入課堂豐富了體育教學手段，對完成體育教學任務和促進美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進行的，通過身體動作表現(xiàn)的、有律動和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動作和音樂節(jié)奏外，更注重表達學生的心理情感，它是經過藝術加t，以富有節(jié)奏的人體動作和造型為主要表現(xiàn)手段，來抒發(fā)學生的思想感情，它更具有生動的表現(xiàn)力。小學健美操，動作優(yōu)美、生動形象、韻律感強，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過教學，培養(yǎng)學生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調、靈敏和力量素質，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學生的情感，培養(yǎng)學生相互交往、友好合作的文明習慣。
與社會其他社區(qū)一樣，中小學校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處，高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術活動以充滿時代氣息的面貌排送而入，它那激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏，迥異的風格，令人耳目一新。給中小學校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂活動的文化品位。
以往健美操教學存在_個普遍的問題，那就是教師每次課都是用盡全力示范，喊拍子，一遍又一遍帶著學生做，然而學生還是邊學邊忘，教學效果不好，效率不高。主要原因是教師過分主動而造成學生被動機械的學習，從而養(yǎng)成了一種依賴心理，不主動去記憶和思考動作的要求。所以，在健美操課的教學中，建立良好的師生交流，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術，具有很強的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。學生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學生緊張、害怕，會南心理方面影響到生理方面，即導致肌肉僵硬，神經緊張，反應遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學效果。這方面，我是在教學中深有體會。
對此，我通過幾年的實踐摸索，總結出以下幾點：
1.對健美操喜歡的學生，應因材施教，增加他們的興趣和參與感，使其充分發(fā)展。
2.對有健美操天分的學生的培養(yǎng)，訓練好他們健美操的.基本功，打好扎實基礎，開闊學生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進步的時代，信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學中，我們可以發(fā)揮其宏偉作用，拓展知識面，豐富知識類型，提高學生參與興趣。
4、有機結合、靈活運用多種的教學方法。健美操是可以培養(yǎng)學生個性的一項運動，可以使課堂教學形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學形式：集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。
在我們的教學生活中，不斷推出的新鮮事物我們應該積極去接受它，去探索它，不斷總結，積累經驗，形成有價值的東西!
體育融入體育教學教育論文篇十六
體育中考制度不但促進了學生自覺掌握體育知識技能，培養(yǎng)了學生的體育鍛煉意識，養(yǎng)成了較好的鍛煉習慣，同時也提高了體育教師的社會責任感和工作使命感，改變了部分學生和家長對體育教育的偏見。然而，升學壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學很被動的圍繞提高考試科目成績進行。這樣的確使得學生的考試成績得到了提高，但這不能從根本上解決學生的體質健康問題，而且嚴重擾亂正常的體育教學秩序，有悖于體育教學的真正目的與實行體育中考的初宗。目前形勢下，如何讓體育中考更好地融入體育教學中去是值得深思的問題。下面我就這一問題談談個人觀點：
一、改進考試制度，優(yōu)化考試項目引領課堂教學。
自從體育進入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國各地在項目的設置、考試的分值以及具體的實施過程都一直在發(fā)展完善中。建立一個合理的適合本地區(qū)的體育中考制度相當重要。這些年來考試的項目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方開始增加分值（30分、45分、50分乃至60分）。校內考試每學年第一學期為《國家體質健康測試》，初一、初二第二學期由1000|800+體能類兩項+技能類兩項共五項組成，其中體能類和技能類考試項目不能重復。初三下學期統(tǒng)考由必測+抽測(4抽1)+自選（10選1）組成，這樣的考試方式就要求教師在教學中教更多的項目，學生在得到了必要的體能鍛煉的同時也學到技能，也可能挖掘出自身某個方面的特長，找到自信。所以我覺得我市的考試方案至少在現(xiàn)階段還是比較合理的。在給我們的體育教學帶來了挑戰(zhàn)與壓力的同時也指明了方向。
二、合理制定教學計劃，注重教學內容的連續(xù)性與完整性。
新課標的基本理念包括：堅持“健康第一”的指導思，促進學生健康成長；激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在新課標中，學習領域劃分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等。因此，體育教師應根據各個學習領域的目標要求和本校的實際情況，結合中考考試項目制定適當的學年計劃、單元計劃、課時計劃。制定合理明確的教學計劃，應參照教學大綱的要求，確保中考考試內容的同時也要兼顧教學的連續(xù)性與完整性。比如說籃球中考考運球繞桿，那么我們的上課就不能只教運球繞桿，在練習中考內容時還是要遵循該技能的基本教學規(guī)律。如籃球就要從運球到傳球到投籃到簡單的技戰(zhàn)術，教學中也需要適當的講授一些基本的籃球規(guī)則。
教學從簡到難，由淺入深，初一到初三同一教學內容要逐漸增加難度和深度，單一技術的教學可以復習但不能停滯。
凡事“預則立，不預則廢”，有了詳細周密的計劃，必然能使教學井然有序的開展，提高教學效率從而達到事半功倍的效果。
三、教師強化教學基本功，明確教學目標，提高課堂質量。
周密的教學計劃，合理的考試制度都需要教師去在課堂教學中實踐，教師是課堂的引導者，正確的引導是計劃推進目標達成的“保護傘”。這就首先要求我們教師具有扎實的體育教學基本功，老練的課堂組織能力。當前形勢下我覺得我們教師在經常走出看、學的同時還要積極的在家里練。體育教學組內可以在學生在場的情況定期組織些基本功練習與展示。我相信我們的學生也一定很希望看老師們進行展示。這樣不僅促進教師強化基本功，提高專業(yè)素質；也大大增加了其魅力指數，還激發(fā)了學生的學習熱情，學習的興趣也會隨之提高，那么我們的課堂效率，課堂質量也必然會得到提升。
與此同時，教師要讓學生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分數，最重要的是通過體育課堂學會如何進行體育鍛煉，提高自己的身體素質，使自己成為身心健康的新一代，以強健的體魄成為社會的棟梁，未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨特之處，它更注重參與練習，不像有的課程只要能掌握相應的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動作表象的基礎上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協(xié)調完成整個技術動作，所以這就要求學生在體育課堂中認真聽講的基礎上還要更多參與到練習當中去，以練促學掌握學習要領。
我相信體育課堂通過師生如此共同的努力經營，必然能使課堂質量得到提高，在實現(xiàn)教學目標的同時，兼顧體育中考成績。
四、加強中小學甚至幼兒園體育教學的銜接，促進學生體育習慣的養(yǎng)成。
我們的體育中考之所以會有考前突擊等現(xiàn)象我認為主要還是由于很多學生在初一初二以及小學階段的體育課沒有上好，這一方面有學生自身的原因，但是我認為我們的教師有應該有相當一部分的責任。雖然學生是學習的主體，在教學中要充分給予他們練習的時間，但是也需要耐心細心和有責任心的老師來引導和督促。
各個水平段的教學要有連續(xù)性，教育部門制定出合理的大綱，那么各個階段的教師就應該緊扣大綱，依據各水平學段目標，結合學生實際完成教學目標。我曾經在一所小學實習時，被派到這小學的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個月的體育課，每周一課時。我覺得這樣有利于幼兒園到小學的銜接，一方面讓孩子們接觸了男教師，另一方面也讓孩子們對體育課有了初步印象。小學階段主要培養(yǎng)學生的運動興趣，初步了解一些簡單的運動技能，當然也要注意給學生一些適當的體能補償，為初中的體育課程內容的練習打好身體基礎和技能基礎。那么初中的體育課堂在確保學生達到中考要求的同時還要注重技能的教學，讓學發(fā)現(xiàn)自身的特長項目，為高中體育課模塊選項教學打好基礎。我相信如果我們各水平學段的體育教師的課堂教學能合理的串聯(lián)到一起，那么一定會增強學生體質，促進他們體育習慣的養(yǎng)成，為終身體育意識打下良好的基礎。
體育融入體育教學教育論文篇十七
[摘要]體育教學要以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生對體育教學的積極性、主動性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學方法。本文從轉變觀念，培養(yǎng)學生的體育能力、體育興趣、終身體育的思想及當前阻礙體育教學中諸因素的成因等進行了剖析與探討，為全面實施素質教學提出建議。
前言：素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質，促進學生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動?？墒?，以往一提到教育質量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質量。事實上，內容與形式豐富多彩的體育課在素質教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。
1.長期的體育實踐表明，通過體育教育不僅能增強學生的體質，發(fā)展身體素質，使學生懂得體育與健康基本知識，而且能塑造學生的行為、品質、個性、情感、興趣，培養(yǎng)學生組織紀律性與團結協(xié)作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的品質。還能培養(yǎng)學生的感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學生適應未來社會生活，投身于現(xiàn)代化祖國建設不可缺少的重要素質，與學校教育的要實現(xiàn)的目標要求完全一致。
2.青少年正處生理、心理發(fā)育的關鍵時期，每一位學生都有其天賦與特長，具有很強的.可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會培養(yǎng)各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動就是要讓學生在多方面表現(xiàn)自己才華的機會，助其所好，促進全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性特長，以滿足社會對各種人才的需求。
3.培養(yǎng)公民意識。體育教學是一種具有鮮明集體特征的教育活動，要求學生在練習中按照集體的共同要求和嚴密的組織紀律來調整自己的行為方式，使符合運動規(guī)則和集體行動的需要。使一些基本的道德觀念、人際關系、運動場上必須遵守的行為準則等以及參與競爭、民主合作、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、實現(xiàn)自我的意識為學生所感知。大運動量的練習和比賽，可培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質，團結互助精神。這些都有利于提高學生的思想道德水準。
二、抓住重點全面開展體育教育。
1.學校體育工作必須面向全體學生，提高教學質量，使學生學習和掌握體育與健康的知識、正確健身技術和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習慣，奠定終生體育基礎。
2.要充分發(fā)揮體育的功能，通過體育活動全面提高學生的身體素質，培養(yǎng)集體主義，團結協(xié)作，頑強拼搏精神，進行德育教育，增強積極思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學生活動中享受到運動的樂趣，達到“強身健體、育人”的目的。
3.要正確對待體育考試。由于個體的差異，考試成績很難衡量學生參加體育活動的態(tài)度和積極性，分數高不一定就是體育好，體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會適應能力都強的人才算是真正的健康人。
4.要努力建設一支高素質的教師隊伍，加強對在職教師的道德素質、知識水平和業(yè)務能力素質、心理素質等方面培訓提高。因為只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的學生，從根本上實現(xiàn)“育人”大計。
三、加強管理，提高效益。
1.領導重視，齊抓共管?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學校?！毙ｎI導能夠明確辦學目的，有長遠的戰(zhàn)略眼光，就能夠帶領出一支能力強、水平高的教師隊伍，就能夠不折不扣地執(zhí)行黨的教育方針。相當長的時期以來，許多地方和學校仍熱衷于應試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導思想上，重視文理科學習，追求升學率，只重視對學生進行書本應考知識的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質與動手能力的全面培養(yǎng)，使得眾多的教師違心地千方百計致力片面追求升學率，而把實施素質教育掛在嘴邊。雖然對體育活動有安排，有計劃，有制度，卻又認為課外活動開展多了會影響學生的文化學習，擔心學生“玩野了，玩瘋了”，導致成績下降，所以不抓落實檢查，甚至還有意地減少或占用體育活動時間。這種做法對教師安排體育活動和學生參加體育活動都會產生很大的消極影響。因此，只有領導重視，實現(xiàn)全面管理，這些不利因素才能逐漸被消除。
2.建立一支有現(xiàn)代教學思想，勇于改革創(chuàng)新的教師隊伍。廣大教師尤其是體育教師是課內外活動開展的具體實施者，體育活動安排的好壞，是否達到素質教育的目的要求，關鍵在于指導教師是否有嚴謹的教學計劃，合理的安排，明確的指導思想。高素質的教師隊伍是開展好體育活動的保證。高素質的教師應具有開拓、創(chuàng)新、務實求真的精神：有講政治，講紀律，講奉獻的良好職業(yè)道德：應努力樹立現(xiàn)代教育觀、教學觀，加速從經驗型向開拓型、研究型的轉化；具有培養(yǎng)學生個性特長的水平，能對學生素質進行綜合評價，注重開發(fā)人、塑造人，并能根據學生的心理、生理特點組織開展內容豐富、形式多樣、有益于學生的體育活動。
3.加大投入，建立和完善一定的配套設施“巧婦難為無米之炊”，開展體育活動要有好的環(huán)境和設施條件。體育形式多種多樣，需要占用一定的器械和場地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個開展活動的場館和相應的器械，再好的計劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，學校在改善辦學條件的同時，一定要把學校的各類活動室、館、活動用品配齊、配套，使教師們能夠愉快地組織開展好學生的體育活動。
未來世界的競爭，是人才的競爭，只有培養(yǎng)出來的學生既具有崇高的理想，又有豐富的知識、健強的體魄和動手能力，才能使我們的民族永遠繁榮昌盛。因此在實施素質教育中，必須認真切實抓好學校體育工作，使體育更好地為全面提高學生素質服務。
參考文獻：
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體育融入體育教學教育論文篇十八
摘要：
素質教育的深入發(fā)展要求教育要面向全體學生，提升學生的綜合素質，促進學生身心健康發(fā)展，努力挖掘學生的智慧潛能，把學生培養(yǎng)成為社會所需要的合格人才。但是，在傳統(tǒng)教育理想下，只要提到教育質量，人們頭腦中首先想到的是升學率，而體育教育由于與中高考關聯(lián)不大，并不受師生重視。實際上，豐富多彩的體育內容對學生素質的提升有著重要的意義，它同樣是衡量一所學校辦學質量的重要指標。
一、體育鍛煉成就健康的體魄。
我們都知道，擁有健康的體魄是發(fā)展的資本。否則，一切都會成為水中之月、鏡中之花。因此，具備強健的體魄很重要。尤其在中學階段，學生正是長身體和長知識的重要時期，面對新的挑戰(zhàn)和考驗，他們必須要擁有強健的體魄，才能投入更多的精力去迎接重重考驗，勇往直前，克服困難，進而成為一個強者，用健壯的臂膀肩負起建設祖國的重擔。在體育課堂上，學生有足夠的時間和空間去鍛煉身體，提高技能。因此，教師要運用靈活多變的教學方法，組織開展豐富多彩的體育活動，為學生提供平等、自由發(fā)展的活動機會，比如，學生在學習各種球類運動技能時，教師應創(chuàng)設一種寬松和諧的教學氛圍，讓學生自覺地參與體育活動，在提高學生自我表現(xiàn)能力的基礎上，科學地開展各種體育競賽。在各種活動中，不但滿足了學生的表現(xiàn)欲望，還讓學生輕松地鍛煉身體，掌握了體育技能，所以，體育教學有著不可忽視的作用。學生也應該轉變以往的對體育課的看法，主動地參與各種體育活動，樹立自主鍛煉的意識。作為體育教師要想方設法調動學生訓練的主動性，努力培養(yǎng)出健康活潑的中學生，最終使他們成為祖國繁榮富強的建設者。
二、開展多種體育活動，培養(yǎng)集體主義精神和合作意識。
當下的中學生，不管是思維能力還是對事物的看法都和他們的年齡不相符，更多的時候是有過之而無不及?，F(xiàn)在的中學生大部分都是家中的獨生子女，全家人都把孩子當做掌上明珠，生怕孩子受一點委屈，百般遷就，只要孩子提出的'要求，家長都盡量去滿足，對他們是寵愛有加，導致很多孩子自私自利、心胸狹隘，不顧別人的感受，以自我為中心，缺乏集體主義精神和合作精神，做事不能顧全大局，首先想到的是自己的利益，因此破壞了班級的團結，遭到他人的不滿，產生自卑、自閉的不良心理。在初中體育教學中，教師應根據以上情況，有目的地選擇有利于培養(yǎng)學生合作精神和集體主義思想的體育活動，比如，開展接力賽活動，在比賽中，如果只靠自己的力量，不注意和其它隊友積極配合，那么這個隊是不可能遙遙領先的。這個活動需要高度的團結精神，隊友之間要積極配合、共同努力。只有團結一心，才能發(fā)揮強大的力量，進而取得成功。在這樣的活動中，學生深刻地認識到了集體力量的強大，從而改變了他們自私的毛病。久而久之，學生逐漸形成了一種自覺的意識，有利于形成一個積極向上、團結互助的班集體。
三、在體育活動中塑造學生性格。
在體育課堂上，有的學生性格活潑，侃侃而談；有學生則不愛說話，不善于表現(xiàn)自己。這也許是由于天性使然吧。但是通過觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)這些不善于說話的學生并不是甘于沉默，他們的內心有一種和其他人交流的渴望，只是膽小、不自信罷了。于是，在體育教學中，教師要組織一些互助的活動，比如，綁腿跑、雙人墊球比賽等。在比賽中，學生為了取得勝利，他們會主動交流，商量對策，抓住表達自我的機會。剛開始，性格內向的學生不愿意參加，但是迫于教師的要求，只好服從。但是我們會發(fā)現(xiàn)，他們參加的次數多了，壓力就沒有了，心態(tài)慢慢放自然了，而且還體驗到了參與活動的樂趣。逐漸地，他們善于表達了，喜歡和他人交流了，比原來活潑、自信了很多，這就是體育課的魅力所在。
當今的社會到處充滿了競爭，中學生有競爭意識，但是卻缺乏承受能力，滿足于成功的喜悅，不能接受失敗的結果。他們認為失敗是可恥的，因此在學習或生活中遇到一點失敗，就會怨天尤人、情緒低落、萎靡不振。這樣的心理素質不能適應各種環(huán)境的變化，只能成為人生道路上的絆腳石。因此，在體育教學中，教師要多開展比賽活動，并在每一次比賽中評出優(yōu)勝者。起初，失敗的學生會郁郁寡歡。但是，他們還沒有盡情地品嘗失敗的滋味時，另一場比賽又要馬上開始了。經過反復鍛煉，他們體會到失敗乃兵家常事，不必過于在意。想想自己為了一點挫折就自暴自棄，萎靡不振是多么可笑啊。他們會重新詮釋失敗的含義。失敗并不可怕，重要的是要在失敗中吸取教訓，總結經驗，一定會看到成功的耀眼光芒。在體育教學中，培養(yǎng)學生健康良好的心理素質，對學生來說終身受益，讓學生以嶄新的精神面貌去建設美好強盛的祖國。
五、轉變角度角色和大膽創(chuàng)新。
在素質教育背景下，教師要重新定位自己的角色，改“一言堂”為“群言堂”，讓學生充分參與體育教學活動，給學生表現(xiàn)自己才能的機會，促進學生健康、個性地發(fā)展。在體育教學中，教師的導和學生的學是一種辯證關系，這兩者相互發(fā)展，相互制約。所謂的主體性教學，并不是教師放手不管，讓學生想練什么就練什么，想學什么就學什么，主體性教學雖然提倡發(fā)揮學生的主觀能動性，但是需要在教師的主導下進行，主動權還是在教師手中，教師要比在傳統(tǒng)教學模式中發(fā)揮的作用更大：即通過激趣，引導學生主動學習；通過指導學習方法，引導學生學會學習。構建師生雙邊互動的教學過程，才能把體育教學提高到一個新的水平?？偠灾?，我們要認識到體育教學的重要性，它有利于提高學生的綜合素質，促進學生身心健康發(fā)展。作為體育教師要順應時代潮流，不斷探索，努力創(chuàng)新，積極改革，做好學生人生道路的引路人。
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體育融入體育教學教育論文篇十九
一、教師的表率作用。
體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課的關心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。
二、尊重和愛護學生。
中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學結構要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握，……課中要靈活調節(jié)：隊列站隊的.背風、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。
三、創(chuàng)設好的情感“環(huán)境。
利用節(jié)、假日組織運動會，班級間的單項比賽，課內單元小結中簡化規(guī)則的教學比賽，小競賽等。使他們在競爭中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識，從而提高學生學習體育的興趣，滿足他們正常的表現(xiàn)欲。課堂中應盡力創(chuàng)設好的情緒、情感環(huán)境。
在鞏固和提高排球墊建球技術課中，我設計了這樣的“競賽”按墊球技術優(yōu)劣搭配男女生混合編成八組，各組圍成圓圈按定額墊球。規(guī)則是個人不得重墊兩次，球落地則算墊球次數終止。完成定額的組表揚，完不成定額者，男生差一次做一個俯臥撐補足來“懲罰”，女生則做立臥撐“懲罰”。結果課上得生動、活躍。
實踐告訴我，情感環(huán)境的創(chuàng)設和快樂體育的實施都是相互搭橋、相互影響和相互促進的。
四、對差生的積極態(tài)度。
在體育課中，對全體學生。一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學習差的調皮學生，因平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。我們體育教師則應善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動，往往，思想放得快，動作協(xié)調，體育項目中的技術動作掌握較快，較好。而體育教學有其更直接，更集中激發(fā)頑強拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質的積極效應。我們應抓住機遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自已聰明才智而一展風采的機會。培養(yǎng)他們成為運動員給集體多流一滴汗、多獻一份力量而頑強拼搏的榮譽感，培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參與保護幫助，借收體育器材的責任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽感和責任感轉到對文字科的學習上去：在文字科學習較好有的又在對體育三基的掌握上感到吃力，成為體育課中的“差生”。
體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
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