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體育融入體育教學(xué)教育論文篇一
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風(fēng)格，更是一種文化內(nèi)在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)化改造，并且將其進(jìn)行合理化創(chuàng)新，將實現(xiàn)體育教學(xué)活動中，文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手，結(jié)合民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格探究，通過探究高校體育教學(xué)活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格，開展高校體育教學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：民間采茶舞；藝術(shù)風(fēng)格；融入機(jī)制；高校體育教學(xué)；文化素養(yǎng)。
在高校體育教學(xué)活動實施過程中，需要充分注重對學(xué)生自身的文化素養(yǎng)給于充分關(guān)注，從而影響和限制了學(xué)生培養(yǎng)活動的具體效果。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)活動的整體實施來說，文化是提升學(xué)生價值認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思維習(xí)慣的基礎(chǔ)與前提。結(jié)合目前文化素養(yǎng)教學(xué)活動的實施狀況看，篩選和應(yīng)用合適的文化素材至關(guān)重要。
1當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復(fù)雜的教學(xué)活動，可以說，該教學(xué)活動中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識和技能，也要充分注重對學(xué)生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導(dǎo)與價值塑造，形成必要認(rèn)識。但是就目前普遍實施的高校體育教學(xué)活動狀況看，其中更多只是關(guān)注相關(guān)體育項目和技能，未能對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及必要的文化知識形成相應(yīng)關(guān)注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當(dāng)前高校體育教學(xué)活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)時所缺失的內(nèi)容。重視技能，忽略文化元素的教學(xué)模式，已經(jīng)影響到體育教學(xué)活動的全面實施與本質(zhì)優(yōu)化。當(dāng)然，對于體育教學(xué)本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達(dá)。所以，在當(dāng)前高校體育教學(xué)活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質(zhì)上提升和優(yōu)化教學(xué)效果。其次，結(jié)合高校體育教學(xué)活動實施過程中，其文化元素的內(nèi)涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當(dāng)前影響我們有效實施體育教學(xué)的關(guān)鍵所在。客觀的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學(xué)活動實施過程中，所必須融入的.正確內(nèi)涵。當(dāng)然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關(guān)重要。最后，在目前高校體育教學(xué)活動實施時，其未能注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學(xué)生的自由與積極性，在篩選和應(yīng)用文化元素時，更多是從老師的關(guān)注點出發(fā)，缺乏對學(xué)生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應(yīng)用價值。
2民間采茶舞藝術(shù)的價值內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
事實上，民間采茶舞藝術(shù)形成的關(guān)鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習(xí)慣，并且在這一過程中，將具體藝術(shù)內(nèi)容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認(rèn)知和理解民間采茶舞藝術(shù)的風(fēng)格特征時，需要從具體的文化內(nèi)涵和藝術(shù)啟迪出發(fā)，特別是通過具體分析該藝術(shù)的整體多樣性，從而為我們更好應(yīng)用該藝術(shù)元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術(shù)體系的具體展現(xiàn)來說，其中任何元素的產(chǎn)生和優(yōu)化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機(jī)制。從民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格中，其中所展現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，都是我們在利用該元素時的基礎(chǔ)和前提?？梢哉f，文化內(nèi)涵對整個體育教學(xué)活動的具體開展影響，都是當(dāng)前我們無法整體估量的重要元素內(nèi)容。
3探究高校體育教學(xué)活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認(rèn)知。
在高校體育教學(xué)機(jī)制日益成熟的今天，我們對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值理解形成了新的更完善認(rèn)知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)創(chuàng)新，就必須從文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與詮釋出發(fā)。因此，隨著教學(xué)活動不斷成熟，文化素養(yǎng)的引導(dǎo)與應(yīng)用有著極其重要的價值。在高校體育教學(xué)活動開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應(yīng)用合適的文化素材融入體育教學(xué)活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內(nèi)容的科學(xué)性和合理性的基礎(chǔ)前提下，確保整個體育教學(xué)活動創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動形成合理有效匹配。對于學(xué)生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過整合教學(xué)機(jī)制，從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)的理想創(chuàng)新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環(huán)境，在充分發(fā)揮情感思維的基礎(chǔ)上，將具體的價值啟迪與學(xué)生認(rèn)同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認(rèn)同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現(xiàn)的基礎(chǔ)所在。如何才能讓整個教學(xué)活動更有情感色彩，這無疑是教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化的關(guān)鍵所在。最后，整個體育文化建設(shè)時，要注重激發(fā)學(xué)生參與整個教學(xué)活動的創(chuàng)造性。體育文化建設(shè)活動的出發(fā)點都是“學(xué)生”，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可文化內(nèi)涵，關(guān)注課堂創(chuàng)新，通過激發(fā)學(xué)生對文化內(nèi)涵的價值重視與必要認(rèn)可，從本質(zhì)上實現(xiàn)體育教學(xué)活動中文化素養(yǎng)的理想關(guān)注與根本性詮釋。整個體育文化的本質(zhì)化融入，才能真正構(gòu)建合理完善的文化教學(xué)機(jī)制，當(dāng)然整個體育教學(xué)活動中，其文化應(yīng)該由學(xué)生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學(xué)生在體育文化建設(shè)中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術(shù)風(fēng)格開展高校體育教學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)制。
結(jié)合高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新實施來說，其中所需要的內(nèi)容是多樣化的，除了完善而系統(tǒng)化的教學(xué)元素外，豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應(yīng)用的重要內(nèi)容。我們已經(jīng)深深感受到當(dāng)前教學(xué)環(huán)境對學(xué)生培養(yǎng)活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當(dāng)前教學(xué)環(huán)境變化的影響狀況，形成成熟認(rèn)知，那么其將無法實現(xiàn)理想的學(xué)生培養(yǎng)效果，尤其是未能引導(dǎo)學(xué)生對整個教學(xué)活動中的文化內(nèi)涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學(xué)優(yōu)化和適應(yīng)，更談不上教學(xué)活動的全面創(chuàng)新。結(jié)合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當(dāng)前我們優(yōu)化高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新，實施奠定基礎(chǔ)。結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時更是能夠為學(xué)生成長，尋找到合理融入體系。在教學(xué)活動深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天，雖然，現(xiàn)階段我們已經(jīng)構(gòu)建了系統(tǒng)化、層次化的教學(xué)機(jī)制，但是仍然未對我們所處時代的教學(xué)特色形成深度理解，尤其是學(xué)生自身未能對正在經(jīng)歷的環(huán)境特性，形成深層次認(rèn)知。結(jié)合高校體育教學(xué)活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當(dāng)前我們理解和應(yīng)用多元文化的關(guān)鍵與重點。我們當(dāng)前在具體應(yīng)用民間采茶舞藝術(shù)，完善高校體育教學(xué)活動時，要注重對該資源進(jìn)行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術(shù)的人文理念中，要通過系統(tǒng)化改造，通過激發(fā)學(xué)生自身的參與熱情，從而加深學(xué)生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術(shù)在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術(shù)色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實上，在將民間采茶舞藝術(shù)應(yīng)用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導(dǎo)，更是理念上的教育，可以說該藝術(shù)中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優(yōu)化前提。對于民間采茶舞藝術(shù)的內(nèi)涵本質(zhì)和影響力來說，其能夠?qū)W(xué)生的行為表現(xiàn)和思想意識形成重要影響力，只有讓學(xué)生在趣味多變的藝術(shù)形式中，感知人文精神的價值內(nèi)涵，才能為該藝術(shù)的傳播發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于當(dāng)前高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新實施來說，實施文化教育的最終目標(biāo)在于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結(jié)語。
在當(dāng)前整個高校體育教學(xué)活動創(chuàng)新過程中，融入合適的文化元素，已經(jīng)成為體育教學(xué)的創(chuàng)新所在。因此，通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術(shù)的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學(xué)元素的前提下，優(yōu)化教學(xué)體系，完善教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高校體育教學(xué)活動的文化創(chuàng)新。當(dāng)然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得以本質(zhì)化提升。
參考文獻(xiàn)。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇二
數(shù)學(xué)教育除了傳授數(shù)學(xué)知識和方法外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起人格教育的任務(wù)。要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識、思維的習(xí)慣和高尚的情操。數(shù)學(xué)是具有純粹的理性與完滿嚴(yán)謹(jǐn)形式的真善美事物，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著使人首先優(yōu)化，促使美德生成的力量。實踐證明，只有把技術(shù)、文化、人格三位一體統(tǒng)一于科學(xué)文化這一范疇，才能真正使數(shù)學(xué)教育的技術(shù)性功能和文化素質(zhì)教育功能得到充分發(fā)揮。因此，我們應(yīng)注重數(shù)學(xué)教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格。
情感是指外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是人對現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會需求而產(chǎn)生的心理體驗。
首先，要讓學(xué)生掌握自我培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的方法。其次，要幫助學(xué)生樹立自信心。自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的一個主要途徑之一，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預(yù)的影響會更持久、更重要，會更有力地推動其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。意志型人格的培養(yǎng)，一要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。目標(biāo)愈高尚，愈能形成深刻而持久的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生的意志力也愈大，也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì)，學(xué)生必然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興起和求知欲。二要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。學(xué)會去經(jīng)受挫折、失敗，進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。三要培養(yǎng)學(xué)生追求本真的科學(xué)態(tài)度。避免在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動中盲從、輕率和消極。四要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力。
二、展示自我，培養(yǎng)主動型人格。
主動型人格主要表現(xiàn)為有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不容易被困難嚇倒，敢于質(zhì)疑，勤于思考、張揚(yáng)個性等，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生都能自始至終、主動積極地參與到探索新知的過程中去。
（一）重視動手操作，讓學(xué)生在活動中展示自我。
教學(xué)中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動手，按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律。
（二）組織討論，讓學(xué)生在多向交流中展示自我。
討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動參與，使每個學(xué)生都有一個充分表現(xiàn)的機(jī)會，又有利于學(xué)生之間的多向交流。
主動型人格體現(xiàn)人的個性。沒有個性，就顯得缺乏靈氣，考慮問題沒有獨特的見解。數(shù)學(xué)教育中要營造一個得以自由發(fā)展的寬松氣氛，對有獨到見解要大力表揚(yáng)，只有這樣，學(xué)生的個性才能被充分認(rèn)可與發(fā)展，奮進(jìn)的火花才會迸發(fā)，使學(xué)生自覺形成主動型的人格。
三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格。
思考型人格表現(xiàn)為：喜歡獨立自覺地思考問題，愛用審視的眼光看待事物，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異，積極努力地探索未知，它反映了思維的深度及對事物特征的把握程度，是鑒別一個人創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。自主探索是培養(yǎng)思考型人格的重要手段，它通過猜測、實驗、驗證和推理等一系列的活動，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或其他對象的區(qū)別和聯(lián)系。
思考型人格品質(zhì)的形成靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”。就要求學(xué)生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)。
四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)容納型人格。
容納型人格，表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當(dāng)今學(xué)習(xí)活動中必不可少的人格品質(zhì)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師組織作用極為重要，否則，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生交流、爭執(zhí)，課堂有時處于無序狀態(tài)，這時，教師充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學(xué)習(xí)效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它強(qiáng)調(diào)合作時的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學(xué)習(xí)與容納型人格的和諧統(tǒng)一。
五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格。
靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機(jī)應(yīng)變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括--遷移能力強(qiáng)；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。
教育家裴斯泰洛認(rèn)為：“教育的主要任務(wù)，不是積累知識，而是發(fā)展思維?！痹跀?shù)學(xué)課上，學(xué)生能敢于提高、敢于質(zhì)疑，形成“富于思考、勇于挑戰(zhàn)、敢于表達(dá)”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師要把學(xué)生提出的思維含量較高的問題，成功誘導(dǎo)，促使學(xué)生深入地探究，延伸思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興起。
總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)。兩者的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的個性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。
作者：南和縣大郝小學(xué)劉社民6月22日。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇三
觀念的變化。
記者：我國基礎(chǔ)科學(xué)教育課程改革試點已于今年秋季開始，并將逐步全面推廣。您作為國家教育部課程改革課題組核心成員并具體參與了物理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的改革工作，請您談一談這次基礎(chǔ)科學(xué)教育課程改革將體現(xiàn)一種什么樣的精神理念。
劉兵：我只能從個人的理解來說?？傮w上講，我認(rèn)為這次基礎(chǔ)科學(xué)教育課程改革在觀念上變化非常大，比如，從注重面面俱到更多的知識到更注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，更關(guān)注將人文的因素滲透到其中，體現(xiàn)到其中，注重在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的情感。這樣一種變化與以往傳統(tǒng)有很大不同，當(dāng)然，具體的不同，更多的要在課程標(biāo)準(zhǔn)中去體會。
記者：這是我國第一次制定基礎(chǔ)科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)嗎？
劉兵：是的，但現(xiàn)在是實驗稿，還不是最后的定稿。課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)不僅提出了最基本的一些要求，而且還有一些規(guī)定，包括有什么內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣實施內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到這些目標(biāo)的建議等等。我認(rèn)為，這次教學(xué)改革，特別是科學(xué)類的，比如，物理、科學(xué)等課程的改革，是在一個國際大背景下做的，參考了一些發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，吸取了人家一些先進(jìn)的經(jīng)驗。
記者：觀念的變化，體現(xiàn)在教育方式上有什么根本的不同？又有什么益處？
劉兵：過去基礎(chǔ)科學(xué)教育注重的是具體科學(xué)知識的傳授，就像過去的科普一樣。學(xué)校的教育和我們說的科普，大致分別屬于正規(guī)教育和非正規(guī)教育。但從觀念上講，本質(zhì)都是類似的。過去，強(qiáng)調(diào)的是要教給學(xué)生越來越多的具體的知識，而這種純粹教授知識的做法目前已經(jīng)不是一種主流的做法。知識是不可能教得完的，知識始終不斷在更新。對科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)，是以前我們的教育中關(guān)注不夠的?；谛掠^念的科學(xué)教育方法的好處很多，學(xué)生在學(xué)校不僅僅是只學(xué)了一些具體的知識，還至少可以對科學(xué)有一種更全面更深刻的理解。以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為例，對學(xué)生的思想方法、思考方式有一個基本設(shè)想、基本理念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)，盡量改變學(xué)科本位，而不是像過去那樣很狹窄，除了物理以外，什么都不涉及，另外，雖然是教授物理，但是強(qiáng)調(diào)從生活走向物理，從物理走向社會。這個理念就體現(xiàn)了不是那種先建立一個純粹的邏輯體系，然后教授越來越多的具體知識的做法。
從“兩種文化”到sts。
記者：我們的基礎(chǔ)科學(xué)教育改革是在一個什么樣的國際大背景下做出的？
劉兵：由于科學(xué)研究和科學(xué)教育重視專門化的東西，使得大多數(shù)科學(xué)家也越來越重視研究更專門和更帶技術(shù)性的問題，研究的深度日益增加而其范圍卻日益縮小。20世紀(jì)50年代末，英國學(xué)者斯諾（c．p．snow）指出，在“科學(xué)文化”和“人文文化”之間存在著一條相互不理解的'鴻溝，而這種文化的分裂對社會則是一種損害，一種損失。他認(rèn)為產(chǎn)生文化分裂的主要原因之一，就是我們對專業(yè)化教育的過分推崇，從而，要改變文化分裂的現(xiàn)狀，唯一的方法就是要改變現(xiàn)有的教育制度和教育方法。
[1][2][3][4]。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇四
摘要：本文在分析中等職業(yè)院校體育教學(xué)與德育教育關(guān)系和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的重要性及其途徑問題，認(rèn)為體育與德育功能互補(bǔ)，相輔相成，應(yīng)通過更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段、改革考核方式等方法不斷加強(qiáng)體育教學(xué)中的德育教育。
德育教育是我們精神文明建設(shè)的重要組成部分，它是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，也是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂，隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學(xué)校教育工作及學(xué)生生活的方方面面，貫穿于智育、體育、美育和勞動教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它與其他各育緊密相關(guān)，相輔相成，對保證人才培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了主導(dǎo)性的作用。要搞好教育，就是要堅持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途徑。
體育是學(xué)校教育“五育”中一個重要組成部分，與德育相輔相成，密切相連。體育教師作為體育教學(xué)的具體組織者、實施者，應(yīng)該充分認(rèn)識到體育教育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用和意義，在具體的體育教學(xué)過程的實施中，充分發(fā)揮自己的潛能，努力挖掘教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的德育元素，并根據(jù)學(xué)生在活動過程中言行舉止，及時地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，切實將德育工作寓于體育教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)之中。
一些中等職業(yè)院校在實施學(xué)校德育的教學(xué)過程中，表現(xiàn)出片面性、邊緣化的傾向：首先，是在整個體育教育教學(xué)中偏重于身體素質(zhì)練習(xí)和專業(yè)技能的教學(xué)而忽視思想道德素質(zhì)的說教和培養(yǎng)。其次，是在學(xué)校德育培養(yǎng)和教學(xué)中存在著重視思想方面的教育，對道德品質(zhì)行為教育重視不夠。三是實施體育教育教學(xué)過程中，存在著重視日常的課堂教學(xué)而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現(xiàn)象。因此，在體育教育教學(xué)中加強(qiáng)對中等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的的。
德育教育是高等教育的主要目的之一，它是為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。中、高等職業(yè)教育要求教師不僅重視對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，而且還要重視對學(xué)生將來進(jìn)入社會，從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。體育教育教學(xué)和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有機(jī)統(tǒng)一在學(xué)生的職業(yè)教育中。良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使學(xué)生正確的在社會中給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，并擁有一個良好的心態(tài)，具備優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，進(jìn)而提高自己在社會中不斷學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
加強(qiáng)道德教育是適應(yīng)中、高職學(xué)生修養(yǎng)及自我發(fā)展的必然要求。德育不僅僅要適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要，而且還必須適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。當(dāng)今社會家庭中，絕大多數(shù)是獨生子女，雖然他們思想比較解放，活潑好動，自我意識強(qiáng)，接受新事物也快，但他們自我約束力和自我控制力比較差，意志比較薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗，缺乏挑戰(zhàn)困難和承受挫折的能力。只有強(qiáng)化道德教育，自覺認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的社會價值，才能更好明確自己的職業(yè)地位。培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和意味品質(zhì)，既能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中克服困難，又能提高他們的學(xué)習(xí)成績及磨煉他們的意志，提高他們自身的修養(yǎng)，為將來工作、生活打下良好基礎(chǔ)。如果不重視學(xué)生的這些，就會影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，也會使學(xué)生的自身能力產(chǎn)生短板。體育活動的`方法有好多種形式，但是主要是采用集體形式和比賽，因為體育教學(xué)和鍛煉都是在一定的游戲規(guī)則下進(jìn)行的，既需要充分發(fā)揮個人的能力，更需要集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，它是在一定的規(guī)矩、一定的紀(jì)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種教學(xué)方式，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互助合作、團(tuán)結(jié)友愛、服從組織、遵守紀(jì)律、尊重對方的個人優(yōu)良作風(fēng)和品質(zhì)。能夠從身心和活動的實踐中激發(fā)學(xué)生的情趣，陶冶他們的情操，增進(jìn)他們身心的健康成長。在體育教學(xué)活動中，提高他們的自信心和增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志力。
當(dāng)前在校學(xué)生在成長過程中，從小到大受到家長及其他長輩的過度關(guān)懷，甚至是到了溺愛的程度，同時家庭教育中存在的一些誤區(qū)造成他們以自我為中心的傾向，責(zé)任觀念淡薄、集體意識較差、心理脆弱、承受能力差，加之社會這個客觀大環(huán)境多樣性的影響，價值觀念的多重性化，個人主義、拜金主義和享樂主義思潮的影響，使得學(xué)校德育教育的難度逐漸增大。就作為教育主體的學(xué)校教育來說，主要存在以下幾個方面的缺陷。一是在教育目標(biāo)上存在片面化、單一性及缺乏層次性的問題，以及教育內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展，缺乏針對性和精練性，忽視教育內(nèi)容的可變性。二是教育方法、教育途徑相對狹窄，缺乏廣度和寬度，各種學(xué)校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，從而在一定程度上影響、抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得作為受教育主體的學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理趨勢。三是師資隊伍方面，教師隊伍不是不能適應(yīng)提高教育效果的需要，而是各個方面的原因?qū)е铝私處煿ぷ魅狈崆楹蜕线M(jìn)心，全身心投入教育教學(xué)不夠，在教育觀念、教學(xué)理念上跟不上發(fā)展的需要。要提高中等職校德育教育的效果，必須在機(jī)制、理念、教學(xué)內(nèi)容、方式方法和手段等各個方面進(jìn)行配套創(chuàng)新，尤其是在道德觀、價值觀及針對性、主動性和實效性方面進(jìn)行強(qiáng)化教育。因此，我們必須從人的發(fā)展和社會發(fā)展二者的辯證關(guān)系上，以發(fā)展的眼光、多角度、多層次上強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)體育教育與德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的對策研究，真正實現(xiàn)德育教育的科學(xué)化發(fā)展。
首先，要從管理者的角度出發(fā)，必須從教育管理者及教師的意識上重視對中等職業(yè)院校學(xué)生體育與德育的教育，并且作為一個長期的、系統(tǒng)的工作來抓，要做到持之以恒。決策者、管理者的指導(dǎo)思想決定了學(xué)校德育教育工作是否順利開展，是否得到徹底的落實?！盎疖嚺艿目?，全憑車頭帶”就是這個道理。
其次，更新教育的觀念，教學(xué)的理念，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段。教育教學(xué)的好壞主要還要看課堂教學(xué)的效果，因此，必須要緊緊抓住學(xué)校體育教育當(dāng)中的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)的方法手段，教學(xué)的藝術(shù)。把體育德育教育工作必須從點到面的貫穿于課堂教學(xué)的始末，甚至課的內(nèi)外。只有這樣，才能做到德育教育的系統(tǒng)性，長期性。
最后，要不斷加強(qiáng)對教學(xué)師資隊伍對德育教育的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)其重要性。教師要樹立全新的德育觀，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知識面，不斷提高自己的修養(yǎng)，真正做到言傳身教。古人說的“學(xué)高為師，身正為范”，其實“身正為范”比“學(xué)高為師”更為重要！唯有如此，學(xué)校德育工作才能取得長期的效果。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇五
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學(xué)服務(wù)。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學(xué)，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)生鍛煉的自信心，使教學(xué)變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學(xué)中，我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學(xué)生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設(shè)計、組織方法、場地設(shè)計、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。將新課標(biāo)觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為離不開體育教學(xué)游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學(xué)生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設(shè)計的新穎性、驚險性、象征性、加強(qiáng)游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生只是被動地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)，以掌握某種運(yùn)動技能為主，忽視了學(xué)生的感受和體驗。在適應(yīng)新課標(biāo)要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學(xué)生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。
體育游戲要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。讓每一個學(xué)生能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學(xué)生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機(jī)會等方面具有基本的均等機(jī)會，使全體學(xué)生能都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學(xué)生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護(hù)意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強(qiáng)。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學(xué)生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學(xué)生個性，提高體育教學(xué)實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學(xué)手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。
用于一般準(zhǔn)備活動的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生輕松地活動肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的?？蛇x擇“喊數(shù)抱團(tuán)”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學(xué)生跑出興趣。用于專項準(zhǔn)備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達(dá)到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度。
用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲，往往在學(xué)生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成。如“運(yùn)球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性，而且能有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠(yuǎn)流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學(xué)生會更喜歡。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來弘揚(yáng)社會主旋律，但又不能牽強(qiáng)附會。
如“心系奧運(yùn)”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和圖案的形式，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強(qiáng)奧運(yùn)意識，抒發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學(xué)生懂得“國強(qiáng)我強(qiáng)、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué)，使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。
參考文獻(xiàn)：
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇六
摘要：中職學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)型人才的重要基地，而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質(zhì)量，有必要在中職體育教育中針對學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。本次在分析中職體育教育中人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對在中職體育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略進(jìn)行探究，以期為中職體育教育質(zhì)量的提高提供有效憑據(jù)。
中職體育教育是中職整體教學(xué)工作中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)模式下中職體育教育工作將重點放在教學(xué)任務(wù)的完成上，而針對體育教育中的人文素質(zhì)教育存在明顯缺失的情況。從現(xiàn)狀來看，中職體育教育在人文素質(zhì)教育上重視程度有待提高，同時人文素質(zhì)課程設(shè)置也有待優(yōu)化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質(zhì)量角度來看，本文對“如何在中職體育教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育”進(jìn)行分析與探究意義重大。
中職體育教育工作的開展使得中職學(xué)校教育體育更加健全，開展這項工作不單單是為了提高學(xué)生體育成績，更重要的是在體育教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于人文素質(zhì)來說，提高在多個方面，包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。從現(xiàn)狀來看，中職體育教學(xué)中的人文素質(zhì)教育存在以下特點：
1.1重視程度有待提高。
有學(xué)者對我省多個中職學(xué)校進(jìn)行了體育教育中的人文素質(zhì)教育調(diào)查，將調(diào)查的側(cè)重點放在“中職學(xué)校對體育教育的重視程度”方面，分為非常重要、重視、較重視、不重視四個等級，統(tǒng)計結(jié)果顯示，非常重視所占比例為9%、重視所占比例為12%、較重視所占比例為24%、不重視所占比例為55%[2]。這些數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)狀下中職學(xué)校對體育教育中的人文素質(zhì)教育的重視程度還有待提高。
1.2課程設(shè)置的合理性需加強(qiáng)。
我國大部分中職學(xué)校在體育教育課程設(shè)置上都比較完善，但相對于其中的人文素質(zhì)教育課程設(shè)置則偏少。根據(jù)相關(guān)資料顯示：某中職學(xué)校的人文素質(zhì)課程在體育教育課程中所占的比例不足5%，人文素質(zhì)教育設(shè)置課程合理性有待加強(qiáng)。
1.3人文素質(zhì)教育方法有待更新。
收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)部分重視體育教育中人文素質(zhì)教育的中職學(xué)校，在開展人文素質(zhì)教育過程中，其教育方法還有待更新。一方面，教育方法單一化，延續(xù)傳統(tǒng)理論教育或“灌輸式”教育,難以真正達(dá)到教育學(xué)生的目的[3]。另一方面，教師教育理念未及時更新，不能很好地借助多媒體資源、社會資源等展開學(xué)生的人文素質(zhì)教育，進(jìn)而使中職體育人文素質(zhì)教育的效果不夠優(yōu)化。
現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育存在一些不足之處。因此有必要采取有效策略，使中職體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強(qiáng)。具體策略如下：
2.1提高對人文素質(zhì)教育的重視程度。
要想使中職學(xué)校體育教育中的人文素質(zhì)教育得到有效加強(qiáng)，首先便有必要提高中職學(xué)校對其人文素質(zhì)教育的重視程度。結(jié)合中職學(xué)校實際發(fā)展情況，中職學(xué)校有必要及時構(gòu)建人文素質(zhì)教育制度，并投入合理的資金，用在人文素質(zhì)教育設(shè)施設(shè)備建設(shè)及教育技術(shù)引進(jìn)方面。并且，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需要在提高自身意識的基礎(chǔ)上，使教師的人文素質(zhì)教育意識得到有效提高。此外，有必要營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。例如：在學(xué)校內(nèi)部宣傳“愛崗敬業(yè)”、“誠實守信”、“吃苦耐勞”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”以及“加強(qiáng)心理素質(zhì)”等素質(zhì)的重要性，提高學(xué)校內(nèi)部師生的人文素質(zhì)意識，從而形成良好的人文素質(zhì)教育風(fēng)氣。
為了使中職學(xué)校體育教育中人文素質(zhì)教育得到有效優(yōu)化，有必要注重人文素質(zhì)教育課程設(shè)置的優(yōu)化。一方面，在體育教學(xué)課程大綱中適當(dāng)?shù)卦黾尤宋乃刭|(zhì)教育課程的比例，增設(shè)與人文素質(zhì)教育有關(guān)的課程。另一方面，注重課程教學(xué)的評價，開展任務(wù)素質(zhì)教育考評活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的.學(xué)生給予獎勵，對于表現(xiàn)偏差的學(xué)生給予鼓勵。此外，有必要注重“人文奧運(yùn)”課程的實施，將體育人文素質(zhì)教育與奧運(yùn)精神緊密結(jié)合起來。例如：借助多媒體播放有關(guān)奧運(yùn)會的圖像、視頻等，讓學(xué)生通過觀看奧運(yùn)視頻，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲。同時教師也可以借助一些奧運(yùn)典型視頻案例，教會學(xué)生一些奧運(yùn)精神[4]。這樣，便能夠在很大程度上達(dá)到人文素質(zhì)教育的目的。
要想使體育人文素質(zhì)教育效果得到有效提高，還有必要對人文素質(zhì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。在上述已經(jīng)提到多媒體輔助教學(xué)法及案例教學(xué)法，此外還包括了競賽教學(xué)法、小組合作教學(xué)法以及體育課外實踐教學(xué)法等。不妨以競賽教學(xué)法為例，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的人文素質(zhì)精神，可以組織學(xué)生開展籃球比賽活動，將班級學(xué)生分成兩隊，通過激烈的籃球比賽使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，還可以組織學(xué)生參與一些課外體育實踐活動，比如公益跑步，參與公益體育不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的個人體質(zhì)，還能夠使學(xué)生感受到參與公益事業(yè)的意義，從而使學(xué)生更加關(guān)心社會弱勢群體等，這一過程無疑很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)精神。
3.結(jié)語。
通過本文的探究，認(rèn)識到現(xiàn)狀下中職體育教育中人文素質(zhì)教育還存在不足，因此有必要提高中職學(xué)校對體育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，并在此基礎(chǔ)上對人文素質(zhì)教育課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步對人文素質(zhì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。相信從以上方面加以完善，中職體育教育中人文素質(zhì)教育將能夠得到有效加強(qiáng)，進(jìn)而為中職整體教育工作的優(yōu)化及完善奠定夯實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇七
中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，由于學(xué)校的不重視以及教師的錯誤觀念，常常會被忽略被無視，而且體育課也常常會流于形式，變成學(xué)生的放風(fēng)課，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的不可分割的重要環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必須要遵循素質(zhì)教育的要求與精神，這就需要中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行一定的改變。
1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。
在中職體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念，首先，教師要對體育教學(xué)有充分的重視，充分了解體育教學(xué)的作用與意義，樹立素質(zhì)教育的觀念，在教學(xué)上注重對學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學(xué)中幫助學(xué)生在體育運(yùn)動中樹立運(yùn)動精神，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，并結(jié)合自身發(fā)展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強(qiáng)健自己的體魄，在運(yùn)動之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學(xué)的過程之中不僅要教授學(xué)生一定的體育知識與運(yùn)動技巧，也要幫助學(xué)生在體育運(yùn)動之中學(xué)會彼此合作，讓同學(xué)們學(xué)會彼此之間的相處技巧，幫助學(xué)生在體育競爭之中，適應(yīng)未來的激烈的社會競爭。
2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來。
在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學(xué)方法，將體育教學(xué)中的枯燥無味的體能訓(xùn)練以及體育技巧練習(xí)，從以往單純的量的練習(xí)，變?yōu)楦由鷦拥募记删毩?xí)，除此之外，體育課程的設(shè)計也要考慮到學(xué)生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學(xué)生都能夠自主的選擇學(xué)習(xí)的體育項目，在同學(xué)興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學(xué)，讓體育課更加生動活潑，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗更加愉快，也讓同學(xué)們能夠體驗到體育運(yùn)動所帶來的成就感，讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競賽項目，讓同學(xué)們在競賽之中鍛煉自己的運(yùn)動能力與運(yùn)動技巧。
3.減輕體育教學(xué)負(fù)荷，發(fā)展課外體育活動。
中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的課下活動時間，而以往的體育教學(xué)的課上內(nèi)容往往由于教學(xué)安排過于嚴(yán)密，使得教學(xué)中的任務(wù)十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學(xué)生的課下活動時間，也會讓同學(xué)們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，將課堂止步于學(xué)校的操場。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學(xué)活動變成學(xué)生自己求索，自我學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的過程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下，讓同學(xué)們在課外時間中主動的積極的去學(xué)習(xí)。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生在體育課堂上的負(fù)擔(dān)，并相應(yīng)減少其他的可以負(fù)擔(dān)，將體育教育從應(yīng)試為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向，一方面要在教學(xué)中按照素質(zhì)教育的'要求，改變課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學(xué)生的不同興趣給予學(xué)生一定必要的引導(dǎo)與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)。除此之外，教師也可以在課下的時間給學(xué)生們一定的必要輔導(dǎo)、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學(xué)們自由結(jié)組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設(shè)置一些俱樂部，或者是興趣類的社團(tuán)。讓一些具有體育特長的學(xué)生擔(dān)任一定的職務(wù)，在教學(xué)之中給予一定的機(jī)會讓這些學(xué)生去幫助其他學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉與體育技巧的練習(xí)，另一方面讓這些學(xué)生根據(jù)自己的社團(tuán)與俱樂部定期開展自己的社團(tuán)活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學(xué)生的體育技巧，也能夠讓學(xué)生們在社團(tuán)的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。
美育，又常常被稱為美感教育。即在教學(xué)活動中融入美學(xué)的教育來培養(yǎng)人們的認(rèn)識美、體驗美、感受美的能力，并讓我們自發(fā)的尋求美，擁有美的理想，美的情操，以及美的素養(yǎng)。并以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)心靈美、行為美的目標(biāo)。美學(xué)教育，能夠深深地影響到學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格，是素質(zhì)教育的重要形式之一，美學(xué)教育能夠幫助人提高自身的思想道德素質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中都包含著非常豐富的美學(xué)教育內(nèi)容，但是以往的體育教學(xué)并不重視對美的體現(xiàn)以及對美的審視，只是單純的把教學(xué)的重點放在了體育技巧與體能訓(xùn)練之上，而體育教學(xué)中的美學(xué)內(nèi)容卻被忽視。將美學(xué)教育融入到體育教學(xué)之中，其實并不難，因為，在體育教學(xué)之中常常會涉及到美學(xué)的美容，身體美，形體美，運(yùn)動美，等等這些運(yùn)動中的美，并且在一定的環(huán)境之下，它還可以包括環(huán)境美與行為美。而在中職的體育教學(xué)中的美學(xué)教育，就是要通過老師的教導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美，從而更加的熱愛體育活動。這首先就需要對學(xué)生進(jìn)行體育審美教育，教給學(xué)生一個判斷美的標(biāo)準(zhǔn)，例如什么樣的體型最美，什么樣的動作最美，怎樣能夠讓動作更美觀，幫助學(xué)生給你形成正確的審美觀念，并通過這些審美教學(xué)，讓同學(xué)們更加的追求運(yùn)動中的美感，以及運(yùn)動中的技巧，并自覺的去保持一個健美的身材，幫助學(xué)生樹立自身的美好的形象。體育教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育的精神融匯到中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)之中，能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量與實際效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的各方面素質(zhì)，讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生得到全方位的發(fā)展。體育教學(xué)只要能夠真正的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的精神，并不需要拘泥于教學(xué)形式，充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性與一定的教育技巧，就能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇八
中學(xué)體育教學(xué)離不開傳授體育的技能知識，離不開身體鍛煉，這勿容置疑，問題是我們應(yīng)該把追求的目標(biāo)定在何處，這一點應(yīng)當(dāng)引起重視，在中學(xué)體育教學(xué)中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成，為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用。這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點，是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。
一、問題的思考。
現(xiàn)代社會的發(fā)展，對中學(xué)生的教育提出了新的要求，對中學(xué)生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才，是當(dāng)前教育的主旋律。作為中學(xué)教育的重要組成部分，體育教學(xué)也同樣存在著這樣一個重要課題。在多年的教學(xué)實踐中，筆者深深感到我國的中學(xué)體育教學(xué)，始終在單純傳授體育知識技能或單純的身體鍛煉的低層次上止步不前。普遍忽視對中學(xué)生體育精神要素的挖掘，忽視對中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育。
社會學(xué)家曾證言，任何一種社會活動或現(xiàn)象，當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時，它是低層次的，不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。歷史上中外教育家們都沒有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育做為教育的三大支柱之一，其中一個重要的因素是體育對人的'身心的教育和影響是獨特的，是其他學(xué)科所無法替代的。
什么是體育精神呢?體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風(fēng)和意識。體育精神的教育是中學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應(yīng)積極挖掘。
體育精神對中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對中學(xué)生人格精神的價值在于：培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化，責(zé)任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會法規(guī)。在豐富多彩的體育運(yùn)動中盡管其技術(shù)手段，比賽方法，勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化，這是一個高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。
人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學(xué)中通過體育精神對中學(xué)生的人格教育，一般應(yīng)著重在以下幾個方面：
(1)發(fā)展社會認(rèn)知，在體育的社會交往中培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽(yù)感。人是社會的細(xì)胞，人需要在社會實踐中去認(rèn)識社會、理解社會。體育是一種社會現(xiàn)象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。讓中學(xué)生在體育活動中去認(rèn)識體育的實質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識人生、認(rèn)識社會。在體育活動中讓學(xué)生學(xué)會競爭，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的意識。在體育的相互交往中學(xué)會尊重，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。這是一種健康的人格品質(zhì)，將會成為一個人的永不衰竭的生活動力。
(2)自尊、自愛、自強(qiáng)不息，培養(yǎng)積極參與意識，發(fā)揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為和道德風(fēng)尚。鼓勵學(xué)生積極投入，增強(qiáng)參與意識。在運(yùn)動實踐中讓學(xué)生學(xué)會獨立的觀察判斷，獨立的應(yīng)付突如其來的賽場變化，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特點、特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立人格。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運(yùn)動是嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動，教育學(xué)生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機(jī)取巧。尊重事實，弘揚(yáng)正義。對的就支持贊揚(yáng)，錯的就批評屏棄，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明，態(tài)度明朗的人格精神。
(4)注重中學(xué)生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現(xiàn)象的基本觀點，是調(diào)節(jié)和控制個體行為的高層次的參照系。體育運(yùn)動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的技巧對抗。要讓學(xué)生學(xué)會辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。學(xué)會靠真才實學(xué)，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰(zhàn)勝對手，取得勝利。追求體育的真義和價值，實現(xiàn)人生的健康文明的生活愿望。
(5)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強(qiáng)意志。體育運(yùn)動的教學(xué)訓(xùn)練和比賽，都要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉。要讓學(xué)生學(xué)會在運(yùn)動中吃苦耐勞，疲勞時學(xué)會咬緊牙關(guān)堅持到底，困難時學(xué)會堅韌不拔持之以恒，失敗時學(xué)會決不氣餒再拼再搏，勝利時學(xué)會冷靜處之決不得意忘形。堅強(qiáng)意志，是人格精神中不可缺少的重要素質(zhì)之一。體育運(yùn)動是培養(yǎng)堅強(qiáng)意志的一片沃土，有待我們中學(xué)體育教師的深耕細(xì)作。
中學(xué)體育教學(xué)以體育精神進(jìn)入人格教育，關(guān)鍵在于中學(xué)體育教師自己的觀念和認(rèn)識，理性認(rèn)識上升到這個高度，行動才能產(chǎn)生飛躍。另外，中學(xué)體育教師還應(yīng)注重自身的人格精神對中學(xué)生的示范作用，嚴(yán)格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘體育精神的要素，豐富和發(fā)展體育精神的教育方法手段，使我國的體育教學(xué)邁上一個新階段，是我們中學(xué)體育教師義不容辭的職責(zé)。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇九
1.運(yùn)動項目的多樣性與吸引力，能誘發(fā)人們從事體育活動的興趣與愛好；而運(yùn)動環(huán)境的復(fù)雜性與多變性，又能激發(fā)人們的應(yīng)變能力與行為。這樣愛好、興趣、行為、能力的發(fā)展，喚起人的自我意識，產(chǎn)生體驗，從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感。
2.體育活動的集體性，能啟發(fā)人的社會意識，增強(qiáng)人的自豪感、責(zé)任感、自尊心、自信心，使情感社會化，從而產(chǎn)生互相合作，團(tuán)結(jié)友愛等集體主義精神。
3.體育運(yùn)動的競賽性，能激發(fā)人的進(jìn)取心，鼓舞人的意志，使情感深刻化，從而產(chǎn)生勇敢、頑強(qiáng)、奮斗的樂觀主義情感。同時，情感也具有引起機(jī)體生理變化的特性。這一特性對指導(dǎo)體育活動有著積極的意義。當(dāng)情緒過分激動、緊張或者恐懼時，往往表現(xiàn)為呼吸加速而短促，心跳加快，血壓升高，而且面部表情苦楚、驚慌、變色、動作失調(diào)，這時要適當(dāng)降低運(yùn)動負(fù)荷與心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)需要克服困難與障礙時，情感能調(diào)動機(jī)體器官的內(nèi)在潛力去完成某一動作。如：一場激烈的比賽時，情緒激動，引起內(nèi)分泌增加和血糖含量上升，從而使人體產(chǎn)生增力，完成平時所不能完成的動作；當(dāng)在激烈運(yùn)動之后，需要恢復(fù)體力，保持安靜時，也可以采取有效的方法，如做放松動作，伴以輕松的音樂或作“意念”練習(xí)等，使情感處在放松、愉快、安全之中，促使生理活動迅速平靜下來。
情感環(huán)境決定學(xué)生在教學(xué)中的注意力：“有興趣、積極、精神振奮，還是冷漠、散漫、壓抑。”可見情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂，直接影響著教學(xué)效果的好壞。尤其是體育教學(xué)，教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動作，與學(xué)生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。
1.情感因素的運(yùn)用是建立和諧的師生關(guān)系，順利進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。
教師組織教學(xué)的過程，既是傳授知識、技能的過程，也是師生間情感交流的過程。事實證明，一個學(xué)生反感的教師，即使所授內(nèi)容很有趣，學(xué)生也會因感情上的障礙而興趣大減。心理學(xué)研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳。
2.情感因素的運(yùn)用，是教師組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的保證。
心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系，是造成學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的直接因素，著名的“羅森塔爾”試驗，充分證明了情感因素在教學(xué)中不可低估的作用。體育教學(xué)有些項目是培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，如中長跑、長跑等，若學(xué)生意志品質(zhì)不堅強(qiáng)就無法完成，這時候教師的關(guān)心和愛護(hù)是學(xué)生普遍的心理需求。在體育課上，教師一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)心的話語，都會在學(xué)生心中掀起情感的波濤，引起共鳴。這種情感的“共振”，課堂氣氛活躍、輕松，學(xué)生會增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心，()對順利實施教學(xué)步驟是至關(guān)重要的。
1.感染學(xué)生師生情感互動。
要調(diào)動學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，最簡單的方法就是教師教學(xué)要有情感的投入，每個動作、每次的講解，教師要認(rèn)真，充滿情感地去完成，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生樂于接受而且易于接受，在一定條件下，一個人的情感會影響到別人的情緒，使他人發(fā)生同樣的與之相關(guān)聯(lián)的情感。同樣，學(xué)生積極好學(xué)的氛圍也會傳染給教師，使教師感到學(xué)生積極主動上進(jìn)的情緒。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯，如果教師無精打采，信心不足，寡言少語，學(xué)生也會變的懶散，積極性不高，教師信心十足，學(xué)生才會熱情高漲。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中，方法一定要得當(dāng)，應(yīng)避免在眾人的關(guān)注下挫傷學(xué)生的自尊情感。另外，教師的一言一行，甚至整潔美觀的服飾、大方自然的教態(tài)，自然而有意味的眼神都應(yīng)成為教師發(fā)展學(xué)生情感因素的手段。
2.教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式要新穎。
情感的發(fā)生不是無緣無故的，它是在具體的實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的。因此，注重教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生動性、教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生參加豐富多彩、生動有趣的活動，這是教師傳達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生美好而豐富的情感的重要途徑?？湛谡f教，只能一時有效。學(xué)生只有在反復(fù)的實踐中反復(fù)體驗各種美好的情感，在豐富多彩的訓(xùn)練中逐漸學(xué)到知識，才有利于教學(xué)效率的提高。
3.創(chuàng)造適宜的情境來激發(fā)學(xué)生的情感。
體育活動的情境是多種多樣的，布置一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種適宜的自然情境，它可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然的情感中學(xué)習(xí)；建立一個良好的體育集體，是一種適宜的社會情境，它可以使學(xué)習(xí)在團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的情感中進(jìn)行；設(shè)計一種情境教學(xué)，這種情境可以是虛擬的，如故事化，假設(shè)化，也可以是摸擬的，它可以使學(xué)生置身于特定的精神環(huán)境之中，運(yùn)用聯(lián)想、想象，帶著忘我的、真實的情感去學(xué)習(xí)。
4.注重審美教育，以美育情。
積極健康的情感一般都具有美學(xué)意義，因此審美意識和審美能力的培養(yǎng)就成為情感教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，使他們能夠用美學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)知識所蘊(yùn)涵的豐富的美的內(nèi)容，以此來凈化心靈和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣乃至激情。如體育器材布局的環(huán)境美，隊列隊形及體操動作的造型美，師生雙方的語言、儀態(tài)、教態(tài)的行為美，動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏、韻律的運(yùn)動美等，都容易激發(fā)學(xué)生對美的情感體驗。
情感是打動人心靈的秘訣，心靈的橋梁要用情感去建設(shè)，在以學(xué)生為主體的新課程理念的體育教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以情傳情、以動傳情、以境傳情、以理傳情，合理運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境，使師生的情感在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生凝聚力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇十
體育中考制度不但促進(jìn)了學(xué)生自覺掌握體育知識技能，培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉意識，養(yǎng)成了較好的鍛煉習(xí)慣，同時也提高了體育教師的社會責(zé)任感和工作使命感，改變了部分學(xué)生和家長對體育教育的偏見。然而，升學(xué)壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學(xué)很被動的圍繞提高考試科目成績進(jìn)行。這樣的確使得學(xué)生的考試成績得到了提高，但這不能從根本上解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題，而且嚴(yán)重擾亂正常的體育教學(xué)秩序，有悖于體育教學(xué)的真正目的與實行體育中考的初宗。目前形勢下，如何讓體育中考更好地融入體育教學(xué)中去是值得深思的問題。下面我就這一問題談?wù)剛€人觀點：
一、改進(jìn)考試制度，優(yōu)化考試項目引領(lǐng)課堂教學(xué)。
自從體育進(jìn)入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國各地在項目的設(shè)置、考試的分值以及具體的實施過程都一直在發(fā)展完善中。建立一個合理的適合本地區(qū)的體育中考制度相當(dāng)重要。這些年來考試的項目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方開始增加分值（30分、45分、50分乃至60分）。校內(nèi)考試每學(xué)年第一學(xué)期為《國家體質(zhì)健康測試》，初一、初二第二學(xué)期由1000|800+體能類兩項+技能類兩項共五項組成，其中體能類和技能類考試項目不能重復(fù)。初三下學(xué)期統(tǒng)考由必測+抽測(4抽1)+自選（10選1）組成，這樣的考試方式就要求教師在教學(xué)中教更多的項目，學(xué)生在得到了必要的體能鍛煉的同時也學(xué)到技能，也可能挖掘出自身某個方面的特長，找到自信。所以我覺得我市的考試方案至少在現(xiàn)階段還是比較合理的。在給我們的體育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)與壓力的同時也指明了方向。
二、合理制定教學(xué)計劃，注重教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與完整性。
新課標(biāo)的基本理念包括：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。在新課標(biāo)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和本校的實際情況，結(jié)合中考考試項目制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)年計劃、單元計劃、課時計劃。制定合理明確的教學(xué)計劃，應(yīng)參照教學(xué)大綱的要求，確保中考考試內(nèi)容的同時也要兼顧教學(xué)的連續(xù)性與完整性。比如說籃球中考考運(yùn)球繞桿，那么我們的上課就不能只教運(yùn)球繞桿，在練習(xí)中考內(nèi)容時還是要遵循該技能的基本教學(xué)規(guī)律。如籃球就要從運(yùn)球到傳球到投籃到簡單的技戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)中也需要適當(dāng)?shù)闹v授一些基本的籃球規(guī)則。
教學(xué)從簡到難，由淺入深，初一到初三同一教學(xué)內(nèi)容要逐漸增加難度和深度，單一技術(shù)的教學(xué)可以復(fù)習(xí)但不能停滯。
凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了詳細(xì)周密的計劃，必然能使教學(xué)井然有序的開展，提高教學(xué)效率從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、教師強(qiáng)化教學(xué)基本功，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。
周密的教學(xué)計劃，合理的考試制度都需要教師去在課堂教學(xué)中實踐，教師是課堂的引導(dǎo)者，正確的引導(dǎo)是計劃推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的“保護(hù)傘”。這就首先要求我們教師具有扎實的體育教學(xué)基本功，老練的課堂組織能力。當(dāng)前形勢下我覺得我們教師在經(jīng)常走出看、學(xué)的同時還要積極的在家里練。體育教學(xué)組內(nèi)可以在學(xué)生在場的情況定期組織些基本功練習(xí)與展示。我相信我們的學(xué)生也一定很希望看老師們進(jìn)行展示。這樣不僅促進(jìn)教師強(qiáng)化基本功，提高專業(yè)素質(zhì)；也大大增加了其魅力指數(shù)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高，那么我們的課堂效率，課堂質(zhì)量也必然會得到提升。
與此同時，教師要讓學(xué)生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分?jǐn)?shù)，最重要的是通過體育課堂學(xué)會如何進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，使自己成為身心健康的新一代，以強(qiáng)健的體魄成為社會的棟梁，未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨特之處，它更注重參與練習(xí)，不像有的課程只要能掌握相應(yīng)的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動作表象的基礎(chǔ)上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協(xié)調(diào)完成整個技術(shù)動作，所以這就要求學(xué)生在體育課堂中認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上還要更多參與到練習(xí)當(dāng)中去，以練促學(xué)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
我相信體育課堂通過師生如此共同的努力經(jīng)營，必然能使課堂質(zhì)量得到提高，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，兼顧體育中考成績。
四、加強(qiáng)中小學(xué)甚至幼兒園體育教學(xué)的銜接，促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
我們的體育中考之所以會有考前突擊等現(xiàn)象我認(rèn)為主要還是由于很多學(xué)生在初一初二以及小學(xué)階段的體育課沒有上好，這一方面有學(xué)生自身的原因，但是我認(rèn)為我們的教師有應(yīng)該有相當(dāng)一部分的責(zé)任。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要充分給予他們練習(xí)的時間，但是也需要耐心細(xì)心和有責(zé)任心的老師來引導(dǎo)和督促。
各個水平段的教學(xué)要有連續(xù)性，教育部門制定出合理的大綱，那么各個階段的教師就應(yīng)該緊扣大綱，依據(jù)各水平學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際完成教學(xué)目標(biāo)。我曾經(jīng)在一所小學(xué)實習(xí)時，被派到這小學(xué)的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個月的體育課，每周一課時。我覺得這樣有利于幼兒園到小學(xué)的銜接，一方面讓孩子們接觸了男教師，另一方面也讓孩子們對體育課有了初步印象。小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，初步了解一些簡單的運(yùn)動技能，當(dāng)然也要注意給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)捏w能補(bǔ)償，為初中的體育課程內(nèi)容的練習(xí)打好身體基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。那么初中的體育課堂在確保學(xué)生達(dá)到中考要求的同時還要注重技能的教學(xué)，讓學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的特長項目，為高中體育課模塊選項教學(xué)打好基礎(chǔ)。我相信如果我們各水平學(xué)段的體育教師的課堂教學(xué)能合理的串聯(lián)到一起，那么一定會增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們體育習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十一
語文是思維的工具，是交流思想的工具。思想感情通過語文來表達(dá)，語文由思想感情來駕馭。我認(rèn)為，要教好語文，必須要有感情的投入。
一、愛教材。
語文教材由文質(zhì)兼美的范文組成，飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，多方面表現(xiàn)世界之美、人生之美、思辯之美、語言之美。作為語文教師，要把感情融入每一篇課文中，與作品中的人物同呼吸、共命運(yùn)，設(shè)身處地、深切體會文章情感。要為新生而贊美，為丑惡而憎恨，為幸福而快樂，為正義而歡呼……只有投入了情感，才能更深入地理解教材，才能精心設(shè)計出有個性的教案，才能在授課時在思想上給學(xué)生以啟迪、在情感上給學(xué)生以熏陶、在審美上給學(xué)生以愉悅。
以欣賞的眼光看教材，沒有任何一篇是枯燥無味的：《女媧補(bǔ)天》展示了我們古代先民戰(zhàn)天斗地的偉大氣魄；《夸父逐日》讓人強(qiáng)烈感受到古代先民敢與自然抗?fàn)幒椭了啦煌旄：笕说膫ゴ缶?；《精衛(wèi)填?！穭t表現(xiàn)了我們民族特有的那種不達(dá)目的誓不罷休的愚公精神。《小溪流的歌》只寫了一條小溪，卻體現(xiàn)了一種生命不息、奮斗不止、勇往直前的不滅精神?！陡赣H的謎語》讓我們感受到了一位父親的細(xì)膩、真摯與深沉，體味到了偉大而無私的父愛。而《岳陽樓記》所體現(xiàn)的博大胸懷、《春望》所表現(xiàn)的憂國憂民則給人心靈以深深的`震撼!
原來，語文是如此之美!帶著感情去品味，化難為易領(lǐng)悟多；充滿感情去授課，學(xué)生會得到心靈和知識上的雙份收獲!
二、愛學(xué)生。
學(xué)生是祖國的未來，要把他們培育成社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，須對他們的心靈精心雕塑。要對學(xué)生愛心一片，要為每個學(xué)生著想，要想著教好每一個學(xué)生。要想到，學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、環(huán)境等均有差異，這是客觀現(xiàn)實。越是后進(jìn)生越需要老師的關(guān)愛。另一方面，智力開發(fā)有早有晚，“甘羅早達(dá)子牙遲，遲早窮通各有時”，每個學(xué)生都是“變數(shù)”。如果教師對學(xué)生充滿期待，不斷給他們以溫暖，加溫到一定程度，他們就會開竅，就會進(jìn)步。
有人說：“嚴(yán)是愛，松是害?！钡拇_，沒有規(guī)矩，不成方圓。愛不是姑息，不是遷就。對學(xué)生嚴(yán)格要求，本身就是愛的一種表現(xiàn)。有了愛的胸懷，“嚴(yán)”才會有效果，“愛”中有“嚴(yán)”，“嚴(yán)”中有“愛”，學(xué)生才會健康成長。
三、愛教學(xué)。
語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。要教會學(xué)生正確理解和運(yùn)用這個工具表情達(dá)意，其中艱辛難以言表。作為一名語文教師，必須對語文傾注極大的愛心，對語文教學(xué)堅持不懈地探索、追求。語文，博大精深；教學(xué)，藝無止境。只有不斷鉆研，才會有持久的內(nèi)驅(qū)力，才會真正體味到梨子的滋味。
1熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在不斷提高自身。
語文教師要永葆教學(xué)上的青春，必須不斷自我提高。語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求教師知識全面，讀、寫、聽、說全能；要求教學(xué)技藝純熟，教學(xué)方法多樣。以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，教師總會有這樣那樣的不足和缺陷，認(rèn)真彌補(bǔ)，才能逐步合乎要求。要教好語文，不犧牲一點休息時間是不行的。作為語文教師，首先要擠時間堅持學(xué)習(xí)政治理論、馬克思主義哲學(xué)、教育理論等，不是為理論而理論，目的在于指導(dǎo)教學(xué)實踐。對于時政要聞，語文教師也要時時關(guān)注。其次，要不斷鉆研業(yè)務(wù)。要踏下心來鉆研教材，要善于向他人請教，要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱教育報刊的習(xí)慣，要博采眾長為幾所用，要在教學(xué)中不斷總結(jié)；還要努力進(jìn)修，不斷充實自我。教師的一生，必須是學(xué)習(xí)的一生。
2熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在對學(xué)生精心指點。
由于年代久遠(yuǎn)，教材中一些課文的思想內(nèi)容不易為學(xué)生所接受，而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。這就需要教師巧妙點撥，以求事半功倍之效。教學(xué)《揀麥穗》一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住“破窯洞”一詞展開聯(lián)想與想象，使學(xué)生感知了時代背景，這樣揀麥穗姑娘的思想情感就容易被學(xué)生理解了。然后讓學(xué)生新舊對比，進(jìn)行討論，舊時代的悲哀使學(xué)生強(qiáng)烈感受到了新時代的進(jìn)步，從而懂得要珍惜今天的幸福生活。
一個學(xué)生在一篇名為《教師節(jié)的禮物》的作文中遇到了不會確定寫作重點的問題，便向筆者請教。筆者看到她的草稿寫的是同學(xué)們采野花作禮物，就采用啟發(fā)提問的方式來指點她。
“文章的中心是什么?”
“是尊敬老師。”
“對。教師節(jié)送禮物是尊師的表現(xiàn)。禮物成為焦點。而禮物不是花錢買，是靠親自勞動從田野里采來，這更有意義。想一下，采摘花朵的時候，學(xué)生會帶著什么樣的感情?”
“對老師的敬愛?！?/p>
“好。假設(shè)同學(xué)們正在采花，那么對老師的這種感情會體現(xiàn)在什么地方呢?”
“語言、動作……還可以有神態(tài)?！?/p>
“答得好。想象一下，高處的花可能因為缺水而不夠鮮艷；遠(yuǎn)一點的那片洼地，花兒開得正艷。但因為是洼地，就有泥巴。你說同學(xué)們會怎樣做?”
“為了給敬愛的老師獻(xiàn)上最美的禮物，他們毫不在意泥巴弄臟了鞋子，手拉著手，互相幫助著，采到了開得最艷麗最芬芳的花?！?/p>
“好!合理地想象一下，把采花時同學(xué)們的語言、動作、神態(tài)、心理等惟妙惟肖地寫下來，重點就突出了?，F(xiàn)在明白一篇文章的重點是依據(jù)什么而定了嗎?”
“明白了，是中心?！?/p>
師生的問答，別的同學(xué)聽得很清楚。不用說，圍繞中心確定重點的寫作方法基本上人人都明白了。
3熱愛語文教學(xué)，體現(xiàn)在課堂上的創(chuàng)新改革。
語文教學(xué)要改革，改革才能擺脫效果不理想的困境。改革不是少數(shù)人的專利，語文教師處在教學(xué)實踐的第一線，有豐富的第一手材料，完全有可能也應(yīng)該就某些方面的問題開展實驗，進(jìn)行研究。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十二
摘要：
素質(zhì)教育的深入發(fā)展要求教育要面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，努力挖掘?qū)W生的智慧潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的合格人才。但是，在傳統(tǒng)教育理想下，只要提到教育質(zhì)量，人們頭腦中首先想到的是升學(xué)率，而體育教育由于與中高考關(guān)聯(lián)不大，并不受師生重視。實際上，豐富多彩的體育內(nèi)容對學(xué)生素質(zhì)的提升有著重要的意義，它同樣是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
一、體育鍛煉成就健康的體魄。
我們都知道，擁有健康的體魄是發(fā)展的資本。否則，一切都會成為水中之月、鏡中之花。因此，具備強(qiáng)健的體魄很重要。尤其在中學(xué)階段，學(xué)生正是長身體和長知識的重要時期，面對新的挑戰(zhàn)和考驗，他們必須要擁有強(qiáng)健的體魄，才能投入更多的精力去迎接重重考驗，勇往直前，克服困難，進(jìn)而成為一個強(qiáng)者，用健壯的臂膀肩負(fù)起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)。在體育課堂上，學(xué)生有足夠的時間和空間去鍛煉身體，提高技能。因此，教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，組織開展豐富多彩的體育活動，為學(xué)生提供平等、自由發(fā)展的活動機(jī)會，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種球類運(yùn)動技能時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺地參與體育活動，在提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)地開展各種體育競賽。在各種活動中，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還讓學(xué)生輕松地鍛煉身體，掌握了體育技能，所以，體育教學(xué)有著不可忽視的作用。學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的對體育課的看法，主動地參與各種體育活動，樹立自主鍛煉的意識。作為體育教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的主動性，努力培養(yǎng)出健康活潑的中學(xué)生，最終使他們成為祖國繁榮富強(qiáng)的建設(shè)者。
二、開展多種體育活動，培養(yǎng)集體主義精神和合作意識。
當(dāng)下的中學(xué)生，不管是思維能力還是對事物的看法都和他們的年齡不相符，更多的時候是有過之而無不及。現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是家中的獨生子女，全家人都把孩子當(dāng)做掌上明珠，生怕孩子受一點委屈，百般遷就，只要孩子提出的'要求，家長都盡量去滿足，對他們是寵愛有加，導(dǎo)致很多孩子自私自利、心胸狹隘，不顧別人的感受，以自我為中心，缺乏集體主義精神和合作精神，做事不能顧全大局，首先想到的是自己的利益，因此破壞了班級的團(tuán)結(jié)，遭到他人的不滿，產(chǎn)生自卑、自閉的不良心理。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)以上情況，有目的地選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體主義思想的體育活動，比如，開展接力賽活動，在比賽中，如果只靠自己的力量，不注意和其它隊友積極配合，那么這個隊是不可能遙遙領(lǐng)先的。這個活動需要高度的團(tuán)結(jié)精神，隊友之間要積極配合、共同努力。只有團(tuán)結(jié)一心，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量，進(jìn)而取得成功。在這樣的活動中，學(xué)生深刻地認(rèn)識到了集體力量的強(qiáng)大，從而改變了他們自私的毛病。久而久之，學(xué)生逐漸形成了一種自覺的意識，有利于形成一個積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體。
三、在體育活動中塑造學(xué)生性格。
在體育課堂上，有的學(xué)生性格活潑，侃侃而談；有學(xué)生則不愛說話，不善于表現(xiàn)自己。這也許是由于天性使然吧。但是通過觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)這些不善于說話的學(xué)生并不是甘于沉默，他們的內(nèi)心有一種和其他人交流的渴望，只是膽小、不自信罷了。于是，在體育教學(xué)中，教師要組織一些互助的活動，比如，綁腿跑、雙人墊球比賽等。在比賽中，學(xué)生為了取得勝利，他們會主動交流，商量對策，抓住表達(dá)自我的機(jī)會。剛開始，性格內(nèi)向的學(xué)生不愿意參加，但是迫于教師的要求，只好服從。但是我們會發(fā)現(xiàn)，他們參加的次數(shù)多了，壓力就沒有了，心態(tài)慢慢放自然了，而且還體驗到了參與活動的樂趣。逐漸地，他們善于表達(dá)了，喜歡和他人交流了，比原來活潑、自信了很多，這就是體育課的魅力所在。
當(dāng)今的社會到處充滿了競爭，中學(xué)生有競爭意識，但是卻缺乏承受能力，滿足于成功的喜悅，不能接受失敗的結(jié)果。他們認(rèn)為失敗是可恥的，因此在學(xué)習(xí)或生活中遇到一點失敗，就會怨天尤人、情緒低落、萎靡不振。這樣的心理素質(zhì)不能適應(yīng)各種環(huán)境的變化，只能成為人生道路上的絆腳石。因此，在體育教學(xué)中，教師要多開展比賽活動，并在每一次比賽中評出優(yōu)勝者。起初，失敗的學(xué)生會郁郁寡歡。但是，他們還沒有盡情地品嘗失敗的滋味時，另一場比賽又要馬上開始了。經(jīng)過反復(fù)鍛煉，他們體會到失敗乃兵家常事，不必過于在意。想想自己為了一點挫折就自暴自棄，萎靡不振是多么可笑啊。他們會重新詮釋失敗的含義。失敗并不可怕，重要的是要在失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，一定會看到成功的耀眼光芒。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)，對學(xué)生來說終身受益，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌去建設(shè)美好強(qiáng)盛的祖國。
五、轉(zhuǎn)變角度角色和大膽創(chuàng)新。
在素質(zhì)教育背景下，教師要重新定位自己的角色，改“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動，給學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生健康、個性地發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是一種辯證關(guān)系，這兩者相互發(fā)展，相互制約。所謂的主體性教學(xué)，并不是教師放手不管，讓學(xué)生想練什么就練什么，想學(xué)什么就學(xué)什么，主體性教學(xué)雖然提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但是需要在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，主動權(quán)還是在教師手中，教師要比在傳統(tǒng)教學(xué)模式中發(fā)揮的作用更大：即通過激趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。構(gòu)建師生雙邊互動的教學(xué)過程，才能把體育教學(xué)提高到一個新的水平?？偠灾?，我們要認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，它有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為體育教師要順應(yīng)時代潮流，不斷探索，努力創(chuàng)新，積極改革，做好學(xué)生人生道路的引路人。
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體育融入體育教學(xué)教育論文篇十三
體育教育在學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展中占有重要地位，而如何將體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是每位體育教師的重要任務(wù)。經(jīng)過長期的實踐和思考，我逐漸認(rèn)識到融入體育教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我在融入體育教學(xué)中的體會和感悟。
首先，融入體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。體育活動的本質(zhì)就是動起來，不僅能夠鍛煉身體，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在課堂上，如果我們僅僅停留在理論教學(xué)和死板的知識灌輸，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦和厭學(xué)情緒。而通過將學(xué)科內(nèi)容與體育活動結(jié)合起來，不僅可以使課堂變得更加生動有趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的參與度。
其次，融入體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而體育教育作為教育的重要組成部分，也有著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的任務(wù)。融入體育教學(xué)能夠使學(xué)生在鍛煉身體的同時，還能夠?qū)W習(xí)到各種學(xué)科知識和技能。比如，在歷史教學(xué)中，可以通過體驗式教學(xué)的形式，讓學(xué)生親身體驗歷史事件，增強(qiáng)記憶和理解；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過打籃球的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用三角函數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過將體育與其他學(xué)科相結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
再次，融入體育教學(xué)能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。體育教學(xué)具有很強(qiáng)的互動性和參與性，而這正是優(yōu)秀教學(xué)的重要特征。通過融入體育教學(xué)，可以使學(xué)生身臨其境，更容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容。例如，在英語口語教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行體育競賽，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固所學(xué)的英語口語知識；在物理實驗教學(xué)中，可以通過體育運(yùn)動的方式來驗證和應(yīng)用物理原理。通過融入體育教學(xué)，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生主動探索和實踐，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
最后，融入體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和競爭意識。體育活動不僅是個體競技的過程，更是集體合作和協(xié)同的過程。通過融入體育教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到健身知識和技能，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和合作精神。例如，在籃球比賽中，學(xué)生需要合理分工，互相配合才能夠取得優(yōu)異的成績；在足球比賽中，學(xué)生需要時刻關(guān)注隊友的動作，并與隊友進(jìn)行默契的配合。通過體育活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作和競爭意識，這對于他們今后的發(fā)展和成長有著深遠(yuǎn)的影響。
總之，融入體育教學(xué)在學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展中起著重要的作用。通過將體育活動與學(xué)科知識相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和競爭意識。作為體育教師，我們應(yīng)該不斷探索和實踐，將體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有效融合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十四
在體育教學(xué)改革中，音樂進(jìn)入課堂豐富了體育教學(xué)手段，對完成體育教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進(jìn)行的，通過身體動作表現(xiàn)的、有律動和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動作和音樂節(jié)奏外，更注重表達(dá)學(xué)生的心理情感，它是經(jīng)過藝術(shù)加t，以富有節(jié)奏的人體動作和造型為主要表現(xiàn)手段，來抒發(fā)學(xué)生的思想感情，它更具有生動的表現(xiàn)力。小學(xué)健美操，動作優(yōu)美、生動形象、韻律感強(qiáng)，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì)，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生相互交往、友好合作的文明習(xí)慣。
與社會其他社區(qū)一樣，中小學(xué)校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處，高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術(shù)活動以充滿時代氣息的面貌排送而入，它那激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏，迥異的風(fēng)格，令人耳目一新。給中小學(xué)校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂活動的文化品位。
以往健美操教學(xué)存在_個普遍的問題，那就是教師每次課都是用盡全力示范，喊拍子，一遍又一遍帶著學(xué)生做，然而學(xué)生還是邊學(xué)邊忘，教學(xué)效果不好，效率不高。主要原因是教師過分主動而造成學(xué)生被動機(jī)械的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成了一種依賴心理，不主動去記憶和思考動作的要求。所以，在健美操課的教學(xué)中，建立良好的師生交流，有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把健美操動作語言充分表達(dá)出來。假如在課堂上，老師表現(xiàn)冷漠無情，就會使學(xué)生緊張、害怕，會南心理方面影響到生理方面，即導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。這方面，我是在教學(xué)中深有體會。
對此，我通過幾年的實踐摸索，總結(jié)出以下幾點：
1.對健美操喜歡的學(xué)生，應(yīng)因材施教，增加他們的興趣和參與感，使其充分發(fā)展。
2.對有健美操天分的學(xué)生的培養(yǎng)，訓(xùn)練好他們健美操的.基本功，打好扎實基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的健美操視野，提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進(jìn)步的時代，信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)揮其宏偉作用，拓展知識面，豐富知識類型，提高學(xué)生參與興趣。
4、有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用多種的教學(xué)方法。健美操是可以培養(yǎng)學(xué)生個性的一項運(yùn)動，可以使課堂教學(xué)形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學(xué)形式：集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。
在我們的教學(xué)生活中，不斷推出的新鮮事物我們應(yīng)該積極去接受它，去探索它，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，形成有價值的東西!
體育融入體育教學(xué)教育論文篇十五
健美操具有增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體、完善個性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學(xué)生非常喜愛的體育運(yùn)動項目，廣大學(xué)生對健美操運(yùn)動的喜愛與積極參與，對健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業(yè)生就業(yè)難的今天，作為高等體育院系的學(xué)生，也就偏愛于健美操專業(yè)。但學(xué)生在專修健美操課時，健美操成了女生的天地，男生卻沒有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對健美操認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便提高高等體育院系健美操教學(xué)水平，推動高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。
2.高等體育院系健美操教學(xué)現(xiàn)狀。
2.1“應(yīng)試教育”對健美操教學(xué)指導(dǎo)思想上的束縛。
在“應(yīng)試教育”變本加厲的今天，健美操教學(xué)深受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo)，產(chǎn)生了重競技成績輕學(xué)生體質(zhì)、重競技輕普及輕理論、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體的嚴(yán)重現(xiàn)象。形成大多數(shù)健美操專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后僅僅學(xué)會了幾套操而已，對一些社會需求的健身課程知識知之甚少。導(dǎo)致“近幾年內(nèi)參加工作的畢業(yè)生有百分之六十以上的教學(xué)能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學(xué)工作，不能夠真正勝任學(xué)校體育教學(xué)的需要?！毕鄳?yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)已不滿足于單純技術(shù)動作學(xué)習(xí)，他們渴望通過系統(tǒng)的健美操課程了解更多的專業(yè)知識，掌握“健與美”的運(yùn)動能力。由此可見，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的實際要求相互脫節(jié)了，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生的求知欲。
2.2健美操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法呆板，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
長期以來，我國高等體育院系教學(xué)內(nèi)容按《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求為主在上課，但套路中出現(xiàn)了許多動作受場地限制與動作重復(fù)，沒有新穎性。同時，有80%的健美操老師和83%的學(xué)生認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》動作音樂單一，不具有時代感和動感，節(jié)奏性不強(qiáng)，沒有吸引力，不能夠很好地激發(fā)練習(xí)者內(nèi)在的激情和情緒，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的情緒。在健美操教學(xué)過程中，由于健美操教學(xué)具有連續(xù)性和集體性兩大特點，學(xué)生是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，以其獨特的“跟我做”為主要練習(xí)形式，從而教學(xué)方法變得單一，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，個性受到壓抑。長期如此，學(xué)生疲于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，沒有時間去感受和體驗健美操運(yùn)動的樂趣，從而使學(xué)生喪失對健美操的興趣，健美操教學(xué)效果也無從提高。
2.3教學(xué)計劃與評價的不合理。
體育教學(xué)計劃、評價是體育教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)計劃、評價存在的主要問題是以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為中心，計劃從學(xué)年、學(xué)期、單元課時圍繞如何教好運(yùn)動技術(shù)來安排。同時，體育教學(xué)評價也存在著為評價而評價的做法，把評價作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價中，仍受“技術(shù)技能”教育觀的影響，過于強(qiáng)調(diào)體能和技術(shù)技能評定，對定性評價重視不夠。這樣脫離了教學(xué)的主要目標(biāo)而培養(yǎng)出來的“一專多能”人才，很難滿足社會的需要。因為“新形勢下的健身行業(yè)，極需要‘多能一?！娜瞬?，而不是‘一專多能’的人才”。
3.高等體育院系健美操學(xué)生對健美操的認(rèn)識。
3.1女大學(xué)生對健美操的認(rèn)識。
在讀大學(xué)以前，很多來自鎮(zhèn)上和鄉(xiāng)村的同學(xué)都沒有聽說過健美操，更沒有上過健美操課，當(dāng)跨進(jìn)大學(xué)校門后，看見健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專利”，并認(rèn)為“藝術(shù)體操”與“健美操”是同一個運(yùn)動項目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認(rèn)為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會遭到周圍同學(xué)與同伴的嘲笑，健美操節(jié)奏快、動作多，要求協(xié)調(diào)性好、樂感好、力量素質(zhì)強(qiáng)，他們擔(dān)心學(xué)不會丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學(xué)的專業(yè)不過硬，不及女生，更影響畢業(yè)后的就業(yè)。所以，直到現(xiàn)在健美操專業(yè)課仍遭到男生的冷遇。
4.對策。
4.1在健美操教學(xué)中，我們應(yīng)該擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，堅持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，關(guān)注個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課程的實施中，課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學(xué)生的參與，才能調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變在“應(yīng)試教育”下的被動狀態(tài)，才能調(diào)動學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、主動學(xué)習(xí)的激情，讓健美操課上的充滿激情。同時，學(xué)生對健美操的激情與求知的欲望，可促進(jìn)教師不斷的豐富自己的專業(yè)知識、技能與不斷的學(xué)習(xí)新的項目，使自己成為社會需要的“多能一?！毙腿瞬牛瑥亩龠M(jìn)健美操教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個性心理特征，是人們從事某種活動的`心理傾向。健美操教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，必須結(jié)合男女大學(xué)生的生理，心理特征與健美操的特點，做好宣傳，選擇合理的內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，營造良好的的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，才能夠激發(fā)大學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生對健美操知識、技能和編排能力的掌握，為就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
4.3大學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀地評價自己，如實的反映自己的狀態(tài)。教師如能科學(xué)、客觀地評價學(xué)生，就能發(fā)揮評價的激勵功能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對健美操課的興趣。因此，教學(xué)評價必須正確認(rèn)識教學(xué)評價的功能,構(gòu)建科學(xué)的評價體系,制訂嚴(yán)格的評價方案,明確評價的目的,采用合理的評價方法,注重學(xué)習(xí)過程評價,使教學(xué)評價真正促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.4增加健美操理論課，加強(qiáng)學(xué)生對健美操的認(rèn)識，在健美操技能教學(xué)中，應(yīng)精心備課，注重教學(xué)模式的新穎，可根據(jù)男生的興趣與特長，補(bǔ)充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質(zhì)為教學(xué)內(nèi)容，從而提高男生對健美操的興趣，讓更多的男生喜愛并選修健美操課。
5.結(jié)束語。
總之，健美操教學(xué)無論是以“技術(shù)為本”還是“以學(xué)生興趣為本”，其目的是把健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高學(xué)生對健美操知識的掌握作為重點，采取有效的教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，從而促進(jìn)高等體育院系健美操教學(xué)水平的提高，推動高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。
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