教案是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種書(shū)面教學(xué)計(jì)劃。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇合適的教學(xué)方法。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案示范，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇一
浙江省平胡市乍浦鎮(zhèn)中心小學(xué)三（四）班李銘晶。
星期天，我趴在陽(yáng)臺(tái)上的窗口上，抬起頭，遙望著天藍(lán)色天空。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)“嘰嘰喳喳”的聲音，我往遠(yuǎn)處一看，哦，原來(lái)是一群美麗又可愛(ài)的小鳥(niǎo)往我這飛來(lái)，我伸出手的時(shí)候，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，停在我的手指上，天上的鳥(niǎo)兒“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在說(shuō)：“孩子，快點(diǎn)，我們要走了?！毙▲B(niǎo)聽(tīng)懂了話(huà)，于是，小鳥(niǎo)就離開(kāi)了我的手，飛向藍(lán)藍(lán)的天空。看著看著，我就覺(jué)得自己也變成了一只美麗又可愛(ài)的小鳥(niǎo)，跟著天上的小鳥(niǎo)一起自由地飛翔，還可以隨便飛到哪里去。而且呼吸的空氣以在家里呼吸的空氣還要新鮮。
每天晚上，我都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)變成小鳥(niǎo)的事，這件事，是我在生活中最高興，又快樂(lè)的事。
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指導(dǎo)教師：馮春華。
投稿:20xx-6-69:21:49。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇二
（一）、教材分析：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)愛(ài)的歌曲，它描述了老鳥(niǎo)為了小鳥(niǎo)辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動(dòng)方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲(chóng)真的很困難，造成了生活上的問(wèn)題。小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，懂得了老鳥(niǎo)的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥(niǎo),每次捉蟲(chóng)的時(shí)候，總是讓老鳥(niǎo)先吃飽。體現(xiàn)了小鳥(niǎo)尊敬長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一。因此，知識(shí)點(diǎn)是2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。歌曲還運(yùn)用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的情感；還運(yùn)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
（二）、幼兒情況分析：
本班幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對(duì)唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育。
（三）、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)材料特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有表情。
2、能大膽地表現(xiàn)自己。
3、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩。
（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長(zhǎng)輩？
2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)的胸飾若干，錄音機(jī)、磁帶等。
二、說(shuō)教法：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀(guān)察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性的提問(wèn)。如：老鳥(niǎo)怎么啦？小鳥(niǎo)是怎么照顧老鳥(niǎo)的呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把最好聽(tīng)的一句唱給其他幼兒聽(tīng)。在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進(jìn)行演唱。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地??????唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學(xué)唱過(guò)程中能引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂(lè)水平。
第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表現(xiàn)。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)歌曲，主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑，教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確感知音樂(lè)的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導(dǎo)幼兒通過(guò)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)情感的理解和表現(xiàn)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲。
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)音樂(lè)：“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂(lè)，師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。
2、觀(guān)察圖片，聽(tīng)故事：
3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論：大樹(shù)上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事后問(wèn)：“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？”
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)提問(wèn)，來(lái)發(fā)展幼兒的思能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）、欣賞歌曲。
1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：
2、欣賞錄音機(jī)播放的歌曲，要求幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。師問(wèn)：“歌曲中有誰(shuí)？告訴我們一件什么事？”
3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
師問(wèn)：“你喜歡歌曲中的哪一句？”
根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此活動(dòng)環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過(guò)問(wèn)唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機(jī)會(huì)。
（三）、整體教唱。
1、幼兒學(xué)唱歌曲：
2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。
3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。
4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此運(yùn)用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。
（四）、幼兒游戲。
1、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩：組織幼兒討論：平時(shí)你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？
長(zhǎng)輩盲目的疼愛(ài)，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。
2、音樂(lè)游戲——《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂(lè)的音樂(lè)游戲中，充分表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求以及愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。
游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知?jiǎng)討B(tài)畫(huà)面的內(nèi)容，嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)快樂(lè)、悲傷的情緒變化，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
2、喜歡參與音畫(huà)同構(gòu)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置森林場(chǎng)景、小鳥(niǎo)頭飾、動(dòng)畫(huà)片片段剪輯《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》。
活動(dòng)過(guò)程：
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？
提問(wèn)：你們聽(tīng)到什么樣的音樂(lè)？這段音樂(lè)象什么？
三、引導(dǎo)幼兒欣賞消音動(dòng)畫(huà)片，講述動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容：
（1）第一段：小鳥(niǎo)在干什么？它是怎樣跳的？
（2）第二段：小鳥(niǎo)們?cè)谧鍪裁?？為什么?huì)這樣？
四、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨快樂(lè)、悲傷的音樂(lè)，并與相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行匹配。
（1）第一段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫(huà)片？為什么？
（2）第二段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫(huà)片？為什么？
五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演：
（1）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)飛、鳥(niǎo)跳的動(dòng)作，表現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)。
（2）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)傷心的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)悲傷的音樂(lè)。
六、引導(dǎo)幼兒討論，教育幼兒要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不要傷害小鳥(niǎo)：
為什么快樂(lè)的小鳥(niǎo)會(huì)變得那么悲傷？
活動(dòng)反思：
通過(guò)熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在感受音樂(lè)過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇四
活動(dòng)名稱(chēng)：
兩只小鳥(niǎo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在聽(tīng)聽(tīng)玩玩唱唱中，感受歌曲的樂(lè)趣。
2.在游戲的快樂(lè)中，初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒學(xué)唱歌曲并能夠根據(jù)音樂(lè)旋律做游戲。
突破方法：
游戲法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)手偶、多媒體、小樹(shù)椅子、地上有綠點(diǎn)標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.出示多媒體課件。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋天）。
秋天到了，樹(shù)葉都飄下來(lái)了。
2.幼兒模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
師：他們是怎么飄落下來(lái)的，學(xué)學(xué)看！
（幼兒模仿樹(shù)葉飄落的樣子。教師強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉是輕輕地飄落下來(lái)。）。
二、初步感知歌曲。
1.播放音樂(lè)伴奏，請(qǐng)幼兒初步傾聽(tīng)。
師：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像是誰(shuí)來(lái)了？
幼兒自由回答。
2.播放鳥(niǎo)叫聲。
師：哦，原來(lái)是小鳥(niǎo)呀！兩只小鳥(niǎo)一樣嗎？（不一樣）。
他們哪里不一樣？（顏色不一樣）。
師：這兩只不一樣的小鳥(niǎo)是有名字的。黃顏色的小鳥(niǎo)叫丁丁，藍(lán)顏色的小鳥(niǎo)叫東東。
讓我們一起和他們打個(gè)招呼吧!
幼兒和小鳥(niǎo)打招呼：丁丁，你好；東東，你好!
3.趣味學(xué)詞。
師：兩只小鳥(niǎo)來(lái)到小樹(shù)上，他們要玩游戲了，他們玩的游戲要躲起來(lái)，躲起來(lái)什么意思？（捉迷藏）。
請(qǐng)出指偶東東和丁丁，教師邊說(shuō)兒歌邊表演手偶游戲。
師：我現(xiàn)在要變成一棵大樹(shù)和他們一起做游戲了。
教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。
師：你們的小手會(huì)玩捉迷藏游戲嗎？那你們也先變成一棵大樹(shù)吧。找個(gè)空地方，讓我們一起玩。你變得是什么樹(shù)呀？（幼兒自由講述）。
幼兒和老師一邊做動(dòng)作一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4.教師示范演唱歌曲。
師：丁丁和東東飛走了誰(shuí)會(huì)很著急??？（幼兒自由講述）。
小結(jié)：丁丁和東東的媽媽很著急，大樹(shù)也很著急啊，好朋友快快回來(lái)吧！
師：小朋友快快回到座位上，兩只小鳥(niǎo)還要唱歌給大家聽(tīng)呢！
教師隨音樂(lè)伴奏示范游戲。
小結(jié)：丁丁和東東都回來(lái)，大樹(shù)太開(kāi)心了，你們高興嗎？那我們一起來(lái)做游戲吧！
三、音樂(lè)游戲：捉迷藏。
1.你們想不想變成丁丁和東東一起玩捉迷藏游戲呢？我們把椅子變一變，變成大樹(shù)吧！小朋友們把椅子搬到有綠色圓點(diǎn)的地方變成一棵大樹(shù)。
2.小鳥(niǎo)們，你們想做丁丁還是想做東東？想做丁丁的小朋友站在黃色指偶這邊，想做東東的小朋友站在藍(lán)色指偶這邊。
幼兒自愿分成兩組。
3.教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒游戲。
重點(diǎn)：唱到“丁丁飛走了”，音樂(lè)停止，扮演丁丁的幼兒全部躲到大樹(shù)后面。音樂(lè)繼續(xù)唱到“東東飛走了”，音樂(lè)停止，扮演東東的幼兒也全部躲到大樹(shù)后面。
4.第一遍游戲結(jié)束后討論：你們剛才捉迷藏怎么躲得那么好，我都找不到呢？怎么躲就不容易被別人發(fā)現(xiàn)呢？（要把身體藏起來(lái)，翅膀收進(jìn)去，不被別人發(fā)現(xiàn)）。
5.再次進(jìn)行游戲，幼兒邊唱邊表演。
四、幼兒表演歌曲。
師：我們帶著小鳥(niǎo)飛到小樹(shù)林里唱歌聽(tīng)吧！
每位幼兒手帶指偶邊唱邊表演歌曲兩遍。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1.師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《兩只小鳥(niǎo)》，你們喜歡丁丁和東東嗎？（喜歡）。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性?！币虼耍诒敬位顒?dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴游戲。剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒參與的積極性不是太高，不太愿意表現(xiàn)自己，我又針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言和夸張的身體動(dòng)作從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。
教材的選擇：《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里？它們分別叫什么名字？?jī)蓚€(gè)好朋友為什么會(huì)各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對(duì)小班孩子而言是有一定的體驗(yàn)的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè)意去說(shuō)、去唱。在表演的時(shí)候，我讓幼兒親身體驗(yàn)，兩兩結(jié)伴，針對(duì)故事中兩個(gè)好朋友一起玩，接著發(fā)生矛盾各自飛起，讓孩子學(xué)一學(xué)生氣時(shí)的樣子，幼兒覺(jué)得很有趣，所以他們都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此，這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。
教法的安排：在學(xué)習(xí)《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我巧妙地運(yùn)用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀(guān)看的同時(shí)理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓?zhuān)瑳](méi)有朋友會(huì)很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴自主表演，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀(guān)地感知歌詞。
本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)節(jié)的銜接上還有所欠缺，特別是當(dāng)孩子回答到相應(yīng)的歌詞內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)歌詞作回應(yīng)，應(yīng)變能力還有待提高，形式顯得有些單調(diào)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇五
1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。
2.能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。
1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)。
師：昨天老師給你們講了什么故事?
幼兒：有趣的生日晚會(huì)。
師：誰(shuí)過(guò)生日?
幼兒：獅子王。
師：獅子是森林之王，它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)。
師：小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)。
師：獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日，不吃小動(dòng)物了，小動(dòng)物覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)。
2.完整欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì)，使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。
(1)教師配樂(lè)講述故事，初步了解音樂(lè)內(nèi)容。
(2)出示圖譜，了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。
(3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。
3.分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。
提問(wèn)：樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))。
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)。
(3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。
提問(wèn)：你們聽(tīng)這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?獅子王的'吼叫一聲比一聲洪亮，小動(dòng)物一次比一次害怕，大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)。
(4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
提問(wèn)：獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物，大家都覺(jué)得很高興，想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。
4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。
(1)完整欣賞，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事，將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)。
(2)幼兒扮演角色表演，要求幼兒注意表情，不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))。
5.音樂(lè)游戲。
(1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。
提問(wèn)：當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。
(2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲，鼓勵(lì)大膽、大方表演。
1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。
2.能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇六
1、在熟悉三拍子節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖畫(huà)提示理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、演唱時(shí)注意表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。
3、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、音樂(lè)磁帶、圖譜、小鳥(niǎo)圖片。
［活動(dòng)過(guò)程］。
（一）開(kāi)始部分。
2、小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？出示圖片，小鳥(niǎo)在樹(shù)上做什么，它為什么會(huì)喜歡這里？
3、通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，引起孩子的興趣。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲吧。
（二）基本部分：小鳥(niǎo)落落。
1、師：小朋友，剛才你從歌曲中聽(tīng)到了什么？幼兒：自由發(fā)表言論。
剛才小朋友回答得真棒，原來(lái)這里有山有樹(shù)有河，還有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的人們，怪不得小鳥(niǎo)不愿意走了呢。
2、出示圖譜，師幼共同練習(xí)節(jié)奏。這首樂(lè)曲是幾拍子的？這首樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？
------跟著旋律拍一拍音樂(lè)的節(jié)拍，感知3/4拍音樂(lè)的特點(diǎn)。
3、隨音樂(lè)跟唱后再請(qǐng)幼兒完整演唱歌曲，著重唱好休止符的停頓和連音的流暢。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自由表現(xiàn)動(dòng)作，重點(diǎn)表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的情緒。
a、在位置上邊學(xué)小鳥(niǎo)飛飛落落的動(dòng)作邊演唱。
b、把自己的小椅子當(dāng)大樹(shù)學(xué)習(xí)繞樹(shù)飛。
c、邊繞樹(shù)飛邊演唱，也可以?xún)蓛山Y(jié)伴表演歌曲。
5、咱們一起為這首歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！《小鳥(niǎo)落落》。
（三）結(jié)束部分：我是快樂(lè)鳥(niǎo)。
1、采用分段演唱、合唱等形式演唱表演歌曲。
2、教師小結(jié)、講評(píng)幼兒表現(xiàn)情況。
鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒，并為其頒發(fā)小紅花。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇七
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文s版)第二冊(cè)。課文寫(xiě)的是“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之問(wèn)的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
一年級(jí)下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)自己。在平時(shí)的生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣喜歡、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，甚至是小動(dòng)物。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的快樂(lè)。
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計(jì)本教案的指導(dǎo)思想。
教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話(huà)，加深對(duì)文本的理解;通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀(guān)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之問(wèn)多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識(shí)。這是筆者實(shí)施本教案的主要措施。
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗(yàn)。
(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學(xué)字詞，感知文本。
(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
(2)同桌互拼生字，互談?dòng)洃浄椒ā?/p>
(3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學(xué)生練讀課文。
(6)說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么?(讓學(xué)生自由說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)，初步感受課文內(nèi)容。)。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
1.研讀“看小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)研讀有關(guān)句子。
(2)說(shuō)說(shuō)：如果你看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(第一次“補(bǔ)白”)。
2.研讀“護(hù)小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥(niǎo)焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥(niǎo)如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)。
(3)讀“我”阻止媽媽和對(duì)輕聲說(shuō)的話(huà)。
(4)媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?
3.研讀“送小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)讀課文最后一個(gè)自然段。
(2)小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對(duì)“我”說(shuō)什么呢?(第三次“補(bǔ)白”)。
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛(ài)的鳥(niǎo)，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥(niǎo))。
三、賞讀：升華情感，豐滿(mǎn)文本——無(wú)“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇八
怎么又看到你這雙悲哀的眼睛。
前幾天看到你，你的羽毛還算完整，腿還沒(méi)有折斷，頭部、頸部還沒(méi)有出血。今天你怎么奄奄一息地蜷縮在我家樓下的草叢里。你全身是血，腿折斷了，全身在不停地顫抖，一雙悲哀的眼睛就這樣無(wú)助地看著我，眼里充滿(mǎn)了恐懼和凄涼。
你被幾個(gè)調(diào)皮地孩子追逐，在地上痛苦地掙扎，卻飛不起來(lái)。你是怎么了？是這城市的高樓大廈的陷阱把你弄暈？還是滿(mǎn)地的汽車(chē)發(fā)出的臭味把你熏倒？眼看你將被當(dāng)成玩具，我當(dāng)時(shí)馬上趕走了那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，我小心翼翼地將你捧在我的手心。你害怕地叫了幾聲，大概是害怕我會(huì)傷害你。很快，你安靜了下來(lái)。我看著你的眼睛，你的眼睛里雖然有一絲求生的欲望，但更多的是充滿(mǎn)了悲哀。
這雙悲哀的眼睛，我似曾相識(shí)，或者是在電視的.屏幕中一閃而過(guò)。但對(duì)生存充滿(mǎn)絕望的這樣一雙眼睛，已經(jīng)深深刻在我的腦海里。還記得嗎？還是我，迅速帶你到小公園里，用手撫摸著可憐的你。終于，你使勁了全力，慢慢地飛起來(lái)了。我對(duì)你微微一笑，跟你招了招手，就回家了。
今天，我又見(jiàn)到了你奄奄一息地蜷縮在我家樓下的草叢里。你還是沒(méi)逃出那群孩子的魔掌。你明知你是這城市將要吞沒(méi)的一只微不足道的小生靈，為什么不躲藏起來(lái)？當(dāng)我再一次把你托起來(lái)，你還是想努力地去掀動(dòng)已失去羽毛變得光禿禿的翅膀，但是，你還是離開(kāi)了這個(gè)世界！可你張大那無(wú)助的眼睛直盯天空，嘴巴也張得很大，仿佛在控訴這人類(lèi)對(duì)你所做的一切。
我真想為你創(chuàng)造一片森林。你就能在森林里快樂(lè)地歌唱，生兒育女，還能在屬于自己的藍(lán)天中自由地飛翔。
但愿你在天堂，能聽(tīng)到我的祝福。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇九
1、認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)，知道小鳥(niǎo)各組成部分的名稱(chēng)。
2、嘗試在泥板上制作立體的小鳥(niǎo)。
3、在制作中感受陶藝的樂(lè)趣以及創(chuàng)新能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種小鳥(niǎo)的圖片，人手一份陶泥。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小鳥(niǎo)的各部組成有一定的了解。
一、感知與體驗(yàn)。
師：今天我們班級(jí)里來(lái)了幾個(gè)小客人，看看是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁窗。?/p>
小結(jié)：有些小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，有些小鳥(niǎo)天空中飛來(lái)飛去。
二、探索與發(fā)現(xiàn)。
師幼共同在泥板上展現(xiàn)小鳥(niǎo)飛翔。
1、師：我們?cè)谀喟迳献鲂▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)有哪些部分組成呢？
小結(jié)：小鳥(niǎo)有頭、身體、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、腳組成。
2、師：今天我們要在泥板上制作小鳥(niǎo)，先做什么，再做什么呢？
小結(jié)：是的，我們先可以做個(gè)圓圓的小球，那是小鳥(niǎo)的腦袋，接著再做個(gè)橢圓形的身體，腦袋和身體一定要緊緊地連接在一起哦。做完小鳥(niǎo)的身體，可以做小鳥(niǎo)的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是折疊起來(lái)的，也可以是展開(kāi)翅膀的哦。最后再來(lái)做小鳥(niǎo)的小眼睛、小嘴巴和小腳吧?？?，可愛(ài)的小鳥(niǎo)完成了。
3、師：在泥板上除了可以制作小鳥(niǎo)，還可以做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：還可以做片草地、做棵果樹(shù)、做個(gè)大大的太陽(yáng)。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、幼兒開(kāi)始制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、欣賞與評(píng)價(jià)。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)！3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
教材說(shuō)明：本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝！本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童童趣！
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第一自然段。
1、上節(jié)課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥(niǎo)。板書(shū)：送（出示小鳥(niǎo)）。
3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛(ài)?。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。
5、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）出示鳥(niǎo)籠圖片。
1）、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？（因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了！他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)！……）。
2）、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)?。?。
3）、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。（板書(shū)養(yǎng)）可是小鳥(niǎo)喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)?。?。
4）、小鳥(niǎo)為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽?zhuān)∷牒蛬寢屢黄痫w回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中??！……）。
總之一句話(huà)，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀?。┤绻▲B(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）。
7、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來(lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話(huà)就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。
8、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）。
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）。
2、指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了?！?/p>
3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢？（因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離?！?。
4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢！（放mp3鳥(niǎo)叫聲：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著?。┧慕新暿悄菢拥?？（著急、焦急）。
5、焦急，什么意思？（非常著急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)浚ㄖ缸x：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?。
6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說(shuō)什么？出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！蔽沂切▲B(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“。”）（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！……媽媽?zhuān)蚁肽?，快想辦法救我出去吧！媽媽?zhuān)液芎ε?，我想跟你在一起！媽媽?zhuān)也幌朐诨\子里，我想回到咱們的家！……）。
7、同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。等一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友來(lái)表演。
8、演得真好！沒(méi)有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）。
10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話(huà)，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去！）。
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）。
2、瞧，（出示圖片：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)！）。
3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?。
4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話(huà)？（“謝謝！”“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”……出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：“。”）。
6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕?。∪绻巳硕寄芘踔活w愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
a.你放走得小鳥(niǎo)是什么樣子的？
b.你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
c.你想對(duì)廣播前的小朋友說(shuō)些什么？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
羽
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇十一
1.培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2.調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀(guān)，讓幼兒感知音樂(lè)的高低。
3.培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
一.開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）。
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）。
3.游戲：看誰(shuí)玩得對(duì)師：媽媽幼：孩子（交換角色）。
4.出示音樂(lè)（一）欣賞并討論音樂(lè)有什么變化（有高有低）。
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè)（一）聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)（一）根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
1）幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2）教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。
3）先分組請(qǐng)幼兒游戲，最后一起游戲。
三結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀(guān)察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇十二
2、做：學(xué)唱民歌。
3、聽(tīng)：未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
3、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學(xué)習(xí)吹奏《山楂樹(shù)》。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增強(qiáng)對(duì)民歌的了解與認(rèn)識(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛。
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力；
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；
4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)”的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
1、出示。
2、演唱。
在蔚藍(lán)的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。
在天空的下面，飛著自由的小鳥(niǎo)，還有著快樂(lè)的人們（第二聲部）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、歌詞朗讀。
我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說(shuō)：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？
這正是揭示了一個(gè)----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）。
2、揭題，感受。
這是一首古老的德國(guó)民歌——我若是小小鳥(niǎo)?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
你在歌曲中體會(huì)到什么？把你感受說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)唱歌曲。
雖然歌曲很短小，旋律也很簡(jiǎn)單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動(dòng)，我們一起來(lái)享受美妙的三聲部歌曲吧。
（1）主旋律（第一聲部）——聽(tīng)唱法。
（2）第二聲部——跟琴聲唱。
（3）第三聲部——聽(tīng)唱。
（4）第一、二聲部合唱，第三聲部聽(tīng)。
（5）第一、三聲部合唱，第二聲部聽(tīng)。
（6）第二、三聲部合唱，第一聲部聽(tīng)。
（7）三聲部合唱。
合唱美在哪里？你覺(jué)得合唱的時(shí)候，要注意什么？
如果三個(gè)聲部都在比誰(shuí)的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？
合唱時(shí)可是少了誰(shuí)都不行哦！
三、總結(jié)下課。
“我若是小小鳥(niǎo)，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會(huì)到的吧（學(xué)生交流）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱民歌。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
視唱歌曲，感受三拍子的韻律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
二、新授。
xx?xx?|?x??0||。
我要來(lái)一??個(gè)！
獲勝小組獲“民歌小組”，個(gè)人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)?？磥?lái)，大家對(duì)我們傳統(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。
（一）、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》。
1、初聽(tīng)、感受。
我們現(xiàn)在聽(tīng)到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？
2、出示歌譜。
4、視唱旋律學(xué)唱歌詞。
（1）在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。
（2）在老師指揮下，注意換氣。
（3）提示3/4，感受三拍子韻律。
6、說(shuō)出自己的感受。
三、欣賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》。
1、教材分析：
2、欣賞重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)賞和聯(lián)想能力。
3、教學(xué)過(guò)程：
（1）為了幫助學(xué)生理解音樂(lè)，在聽(tīng)賞之前向?qū)W生講解有關(guān)的欣賞內(nèi)容的大意。
（3）視唱部分旋律。
4、完成課后的練習(xí)。
這首樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)是（）。
優(yōu)美、抒情的詼諧、幽默的雄壯、有力的。
四、教學(xué)后記：
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹(shù)》。
教學(xué)后記。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好教案篇十三
初步熟悉音樂(lè)《小鳥(niǎo)店》的歡快旋律及m3a的結(jié)構(gòu)，并能用鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，鳥(niǎo)飛等動(dòng)作反映該曲結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式（一對(duì)一，多對(duì)一），并創(chuàng)編b段的相互觸摸動(dòng)作。
幼兒已掌握鳥(niǎo)飛的基本動(dòng)作。
做游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。
一部分幼兒扮小鳥(niǎo)，另一部分幼兒扮大樹(shù)。小鳥(niǎo)在鐘聲、雞叫聲中醒來(lái)，理了羽毛，準(zhǔn)備到樹(shù)林里去（引子）。小鳥(niǎo)們來(lái)到樹(shù)林里圍著大樹(shù)舞蹈，大樹(shù)抖動(dòng)樹(shù)葉，為小鳥(niǎo)們輕輕伴奏（a段）。大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（b段）。小鳥(niǎo)變換大樹(shù)朋友，圍著新朋友跳舞（a段）。突然，雷聲大作，大樹(shù)趕忙伸出樹(shù)枝為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，小鳥(niǎo)依偎著大樹(shù)（尾聲）。
1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。
2．引導(dǎo)幼兒講述鳥(niǎo)飛和觸摸動(dòng)作。
3．完整地欣賞全曲，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
4．欣賞a段音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)造型以及大樹(shù)與小鳥(niǎo)結(jié)伴做朋友等。
（1）教師通過(guò)提示，讓幼兒做出大樹(shù)的造型。注意相互間的距離，鼓勵(lì)與別人的造型不同。教師可這樣說(shuō)：“現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹(shù)干，手臂是壯壯的樹(shù)枝，雙手是密密的樹(shù)葉，請(qǐng)動(dòng)腦筋擺出一棵大樹(shù)的樣子來(lái)，最好和別人擺的不一樣?！?/p>
（2）分角色探索多種結(jié)伴方式，教師啟發(fā)式提問(wèn)：“每棵大樹(shù)都要有小鳥(niǎo)做它的朋友，這棵大樹(shù)還沒(méi)有朋友呢，你們說(shuō)該怎么辦？”“這只小鳥(niǎo)還沒(méi)有找到朋友呢，怎么辦呢？”
（3）欣賞引子部分和a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。大樹(shù)找好位置，擺出造型。小鳥(niǎo)們則隨樂(lè)曲做睡覺(jué)、起床、整理羽毛等動(dòng)作（引子部分），隨后在a段樂(lè)曲聲中，小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)朋友跳舞，提醒小鳥(niǎo)相互間不能碰撞。
5．欣賞音樂(lè)b段并表演。
（1）教師哼唱，要求大樹(shù)和小鳥(niǎo)隨樂(lè)創(chuàng)編觸摸動(dòng)作，在結(jié)束處，提醒小鳥(niǎo)和大樹(shù)再見(jiàn)。
（2）完整地欣賞b段音樂(lè)并結(jié)伴表演。
6．欣賞再現(xiàn)的a段音樂(lè)。
要求小鳥(niǎo)們相互交換朋友，小鳥(niǎo)為新朋友跳舞，大樹(shù)仍做各種造型。教師說(shuō)：“森林里的大樹(shù)可多呢，小鳥(niǎo)再去找棵大樹(shù)做朋友吧！”
7．欣賞尾聲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹(shù)為小鳥(niǎo)擋風(fēng)遮雨，小鳥(niǎo)偎依著大樹(shù)的情景。
教師問(wèn)：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥(niǎo)的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹(shù)該怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢？”
8．完整地欣賞音樂(lè)并表演。
本曲開(kāi)始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥(niǎo)清脆的叫聲（a段）。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律（b段）。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律（a段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束?？捎靡韵鹿适屡浜辖虒W(xué)。
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