音樂(lè)是一種通過(guò)聲音和樂(lè)器演奏來(lái)表達(dá)情感和觀念的藝術(shù)形式。在總結(jié)中，可以采用排比句和比較句等修辭手法，增加表達(dá)的效果。遇到不懂的問(wèn)題，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，一起解決。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)對(duì)這首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、使學(xué)生感悟著首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣，對(duì)詞中所描寫(xiě)的景物進(jìn)行想象，并能用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
一課時(shí)。
1、情景導(dǎo)入：
師：春天又一次邁著輕盈的步伐來(lái)到了我們身邊，一說(shuō)到春天，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面呢？可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)、一首詩(shī)、一首歌來(lái)描繪。
師：春天是美好的，古往今來(lái)，有多少詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美她。唐代詩(shī)人白居易就寫(xiě)了一首《憶江南》（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？（出示課件）
教師簡(jiǎn)介詞
師：今天，老師就請(qǐng)這位詩(shī)人帶大家去那個(gè)處處小橋、流水、人家享有“人間天堂”美譽(yù)的江南去走一走，看一看，他將帶我們?cè)谒那Ч琶鳌稇浗稀分?，去?xì)細(xì)地品位江南的美，還等什么呢？趕快讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、賞讀詩(shī)句：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲的讀讀這首詞，并試著用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。理解詩(shī)句后賞讀詩(shī)詞。
談對(duì)江南的美，并回憶關(guān)于江南的詩(shī)句。再次引導(dǎo)讀詞前兩句。
板書(shū)：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
（1）、學(xué)生談對(duì)江花紅勝火，江水綠如藍(lán)的理解并帶著這份情感來(lái)讀這兩句。
（2）、出示課件，觀江南美景
再次感受江南的美，并引導(dǎo)學(xué)生讀出美。
（3）、江南的美景真是無(wú)法用語(yǔ)言能描繪的，我覺(jué)的唯有歌聲才 能將它的美充分抒發(fā)出來(lái)，讓我們一起去聆聽(tīng)著美妙的歌聲。再次感悟江南的迷人。
3、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“？”
（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并讀出來(lái)。）
4、深入探究，體味深情。
出示課件：了解白居易的經(jīng)歷。
他將一腔思念，托付于《憶江南》，帶這這份情感再讀全詞。
小結(jié)：白居易的江南情深刻于心，江南的好也將永留我們心田，如果你也對(duì)江南有著一份別樣的情感，那么帶著這份情感好好的讀一讀，品一品這三首詞。
《憶江南》教后反思：
閱讀是個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究，既為學(xué)生的個(gè)性解讀提供了機(jī)會(huì)，也使學(xué)生對(duì)江南的美景的認(rèn)識(shí)和感知更加豐富，特別是對(duì)江花、江水的引導(dǎo)使學(xué)生感悟著這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。但在授課中，引導(dǎo)還不夠到位，使學(xué)生對(duì)江花、江水的談的沒(méi)有設(shè)想中的那么豐富，品位語(yǔ)言的魅力還不夠，因此，今后鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，多讀文感受語(yǔ)文的魅力。也多留給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，為今后掃除閱讀障礙，奠定基礎(chǔ)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。
用自己的話描述校園的美景。
自由游覽、觀賞各園的景色。
一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)?！洞簳浴?、《詠柳》等。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》
1、板書(shū)課題《江南春》
2、解題：江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫(xiě)江南春光的絕句。
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）自己讀
（2）注意字的寫(xiě)法：（鶯、旗）
（3）需要理解的詞語(yǔ)
酒旗：掛在酒店門(mén)前做招牌的一面小旗
4、朗讀詩(shī)句
根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思，試著講講詩(shī)的大意。
（1）請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩(shī)句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面。
（2）根據(jù)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)看到的景物。
在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的`這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
5、體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的意境
（1）那些景物寫(xiě)江南的春天？
黃鶯啼叫，百花爭(zhēng)艷，青山綠水，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。
（2）寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？
江南景色的秀麗。
6、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見(jiàn)書(shū)本
7、鞏固練習(xí)
（1）同桌互相朗讀試背，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（2）請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后，讓大家補(bǔ)充。
（3）抄寫(xiě)兩遍古詩(shī)。
[《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
1、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方？
江南指的是長(zhǎng)江以南。
2、師提問(wèn)： “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢？
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）
過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。
板書(shū)課題：江南春 杜牧
1、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。（借助工具書(shū)或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)），學(xué)生讀通古詩(shī)后，師抽讀，后再齊讀。
3、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢？（把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)）， 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象）
5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹(shù)、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。）
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的`可以畫(huà)一畫(huà)。
在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。
4、生有感情的再次朗讀課文。
5、師生共同背誦古詩(shī)。
1、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么？
3、把收集到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江南春
唐杜牧
黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃
南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
她，是一位孤單寂寞的女子；她，是一位愛(ài)夫心切的女子；她，是一位因心愛(ài)的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子。
今天，她將不再痛苦，不再空寂焦急，不再孤獨(dú)無(wú)助了，因?yàn)榻裉焓撬c丈夫約定在江邊重逢的日子，約定在當(dāng)初分別時(shí)的白頻洲。
天剛微微亮，她就起床了，喜滋滋地坐在梳妝臺(tái)邊，端詳著銅鏡中的自己，繚亂的頭發(fā)，憔悴的面孔，要不是面上帶著點(diǎn)微笑，幾乎和活死人沒(méi)什么差別?？粗R子中自己憔悴不堪的模樣，她自己也被嚇了一跳，今天可不能這樣去見(jiàn)他！趕忙把頭發(fā)梳好，把一大堆金簪玉箍拿出來(lái)，細(xì)心挑選，梳妝起來(lái)。
梳洗完畢后，從閨房走出一位清新可人的女子，款款走來(lái)，獨(dú)倚在望江樓的欄桿上遠(yuǎn)眺，盼望著丈夫盡快歸來(lái)，江水一望無(wú)際，波光粼粼，她不敢有一絲懈怠，惟恐錯(cuò)過(guò)了丈夫的船只。
江面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，也過(guò)去了不知道多少船只卻不見(jiàn)那只一直魂?duì)繅?mèng)縈、牽腸掛肚的船，她興奮的心情漸漸消逝了，只剩下悵然失望的痛苦，在夕陽(yáng)微弱的籠罩下，她顯得更孤獨(dú)寂寥，愁腸寸斷。
她，獨(dú)倚望江樓，含情凝視著悠悠江水。一縷愁容，一種柔弱愁腸。在夕陽(yáng)余暉下，就這樣留下來(lái)一幅絕美壯麗的風(fēng)景，令人心痛。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
天蒙蒙亮，只聽(tīng)見(jiàn)柳枝敲擊著江面，江面泛起朵朵漣漪，漣漪驚醒了魚(yú)兒，魚(yú)兒四處游去。
映著昏黃的燭光，一位女子起身了，她換上了那件昔日與心愛(ài)之人相約白蘋(píng)洲的衣服。這位女子來(lái)到梳妝臺(tái)前，開(kāi)始梳洗——洗臉，描眉，擦腮，涂唇；胭脂水粉輕輕擦飾，淡淡的裝束卻令人耳目一新。她拿起一把梳子，扎攏著自己的頭發(fā)，最后嵌上釵子，戴上鐲子，對(duì)銅鏡里的自己會(huì)心一笑，仿佛在說(shuō)：“他一定會(huì)回來(lái)的。”
午時(shí)，太陽(yáng)頂在天空中央，水面上泛起金燦燦的光，卻猶如淚水般不可直視；魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)地游著，卻一只只被漁夫釣走；江畔的牽?；ㄩ_(kāi)了，卻不如昨日的迷人。女子不愿離去，寧愿餓著肚子，也不要錯(cuò)過(guò)心愛(ài)之人的歸來(lái)。她依然獨(dú)自一人倚靠在樓柱上，凝望著天水一線的地方，默默念著：“他一定會(huì)回來(lái)的，他一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>
他等啊等，盼啊盼，等得太陽(yáng)不耐煩了要離開(kāi)，魚(yú)兒一只一只的離開(kāi)，江畔的牽?；ㄕ稽c(diǎn)的枯萎。只見(jiàn)太陽(yáng)的余暉脈脈地灑在江面上，把江水染成紅色，是女子心痛之血吧！江水慢慢地流著，是要流到女子心愛(ài)之人的地方吧！
她等啊等，盼啊盼，只盼來(lái)了殘?jiān)碌耐?，只?tīng)見(jiàn)風(fēng)聲，水聲，告慰聲。視線被月亮拉到了白蘋(píng)洲，又引起心中的痛，那正是她與心愛(ài)之人相遇和分離地方呀！她的心再怎么堅(jiān)強(qiáng)，還是被一次次的失望擊碎了。
一滴眼淚，映著月光，驀然而下，滴入江水，濺起微微水花，泛起圈圈漣漪，驚醒了魚(yú)兒。女子轉(zhuǎn)身離開(kāi)，任憑淚水在臉上擺布，卻不知望江樓外已然是蒙蒙細(xì)雨。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【設(shè)計(jì)者】鄭州一中經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高翔飛。
【教材】九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課（人民教育出版社，第210頁(yè)）【課程標(biāo)準(zhǔn)】。
誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
《望江南》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞五首》當(dāng)中的一首。本文是中晚唐詞體初興時(shí)的一篇名作。這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛(ài)人遠(yuǎn)行獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡(jiǎn)意豐，景物層出，情感起伏跌宕，用語(yǔ)質(zhì)樸含蓄，是一首值得品味咂摸的花間詞代表詞作。
本詞處于第25課《詞五首》的第一首，選編本首詞的意圖，是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點(diǎn)，讀出詞作者的心境和情趣，跨越時(shí)空界限，和古人達(dá)到一種心靈的契合，對(duì)作品中感人的情境和形象，有自己獨(dú)特而美的感受，體會(huì)我國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。
自學(xué)，知曉并能夠概括說(shuō)出溫庭筠簡(jiǎn)介和詞牌及花間詞的有關(guān)知識(shí)。
讀詞，據(jù)學(xué)案注釋疏通詞義，發(fā)揮聯(lián)想和想象，會(huì)說(shuō)出詞中的情境和形象，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想感情并背誦本詞。（重點(diǎn)）。
學(xué)會(huì)“觀意象，品意境，悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法。（難點(diǎn)）【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)過(guò)程。
提示。
情景導(dǎo)入（3分鐘）。
一、情景導(dǎo)入（伴奏音樂(lè)二泉映月）。
柳永與友人離別之際“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽”，發(fā)出“多情自古傷離別”之感；崔鶯鶯與張生離別之時(shí)，滿腔愁怨“恨相見(jiàn)的遲，怨歸去的疾（快），柳絲長(zhǎng)玉驄（駿馬）難系，恨不得倩（請(qǐng)）疏林掛住斜暉（夕陽(yáng)）；舍不得與自己的愛(ài)人離別，只想讓時(shí)間停留在相見(jiàn)的那一刻，恨不能請(qǐng)柳條樹(shù)枝牽住駿馬，絆住夕陽(yáng)；屈原也在《九歌》當(dāng)中感慨“悲莫悲兮生別離”，為什么古人在離別時(shí)如此難舍難分，也許今天我們?cè)跍赝ン薜倪@首《望江南》中可以找到答案。
配樂(lè)導(dǎo)入，把師生帶入令人感傷的情景氛圍當(dāng)中，有利于對(duì)詩(shī)詞情感的品悟。
獨(dú)學(xué)（5分鐘）展示檢測(cè)（2分鐘）。
二、請(qǐng)根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航初步感知詞的魅力。（可適當(dāng)延長(zhǎng)音樂(lè)）。
1、了解作者和花間詞文體知識(shí)，復(fù)習(xí)詞牌。
2、默讀詞，請(qǐng)字字對(duì)照，疏通詞義，并概括大意。預(yù)設(shè)（ppt）；該詞描寫(xiě)的是一位盼夫歸來(lái)的女子形象，可這首詞的作者卻是一位男子，這就是（花間）詞派的典型特征，即男詞人寫(xiě)女性生活的閨情代言體。該詞派產(chǎn)生于（）時(shí)期，這種詞描寫(xiě)景物富麗，構(gòu)圖華美，風(fēng)格婉約，晚唐著名的詩(shī)人、詞家（）被尊稱為該詞派的鼻祖。“望江南”又叫（）和（），是詞牌名，不是詞的題目，詞牌限制著詞的（），如白居易的《憶江南》（江南好）就跟溫庭筠的《望江南》是同樣的詞牌，寫(xiě)的卻是不一樣的內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。且自學(xué)時(shí)默讀，不至于沖淡導(dǎo)入時(shí)營(yíng)造的情境?；脽暨m時(shí)顯示關(guān)于文體知識(shí)和作者的測(cè)驗(yàn)，不割裂整體，不分塊進(jìn)行，既能完成目標(biāo)1，又利于整體氛圍的營(yíng)造。
合作探究釋疑（20分鐘）三、二讀（請(qǐng)選擇自由朗讀的方式，二讀本詞，找出寄予感情的物象即意象及其特點(diǎn)，同桌討論交流，派代表展示）。
1、展示意象及其特點(diǎn)。
（預(yù)設(shè)）生：容顏煥發(fā)的女子（喜悅，希望）望江樓：等待千帆：離（別）人斜暉：脈脈（失意，惆悵）江水（悠悠，失落，無(wú)奈）白蘋(píng)洲（離別）。
2、師：大家找的非常好，不僅找出了意象，更總結(jié)出了意象的特點(diǎn)，這些意象浮現(xiàn)在我們腦海當(dāng)中，就是這首詞營(yíng)造出來(lái)的意境，這是一種值得品味的感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀本詞，先自己品味，再小組內(nèi)交流讀過(guò)的感受，交流方式可以多種多樣，或書(shū)或畫(huà)或說(shuō)或唱。在你們交流的基礎(chǔ)上，四人小組推薦一人展示。（此環(huán)節(jié)非常開(kāi)放，在小組展示過(guò)后，自然過(guò)渡到情感的把握）。
3、大家的創(chuàng)造力和想象力非常豐富，這樣以來(lái)，在我們品味意境有如此豐富感覺(jué)的基礎(chǔ)之上，就自然而然的能夠理解這首詞所蘊(yùn)含的思想感情了。同學(xué)們，你能體會(huì)到女主人公在盼歸過(guò)程中的心理變化嗎？請(qǐng)默讀，感悟這首詞的情感。（1分鐘后，展示）。
4、這首詞形式短小，但內(nèi)容豐富，寥寥數(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)了盼歸女子由希望到失望的情感變化，那么同學(xué)們，我們?cè)谧x中悟出感情，能不能在悟情的基礎(chǔ)上再把感情讀出來(lái)呢？請(qǐng)開(kāi)發(fā)你們創(chuàng)造的潛能，或獨(dú)自讀，或合作讀，形式不限。師（總結(jié)）：讀的真好，老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出那位盼夫歸來(lái)的女子憑欄翹首、望穿秋水的模樣。同學(xué)們，現(xiàn)在你是否明白古人為何在離別時(shí)為何執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽了嗎？原來(lái)是別時(shí)難相見(jiàn)更難，別時(shí)苦相思更苦啊。請(qǐng)齊背本詞，再來(lái)感受這份等待之苦，相思之難吧。
此環(huán)節(jié)，通過(guò)匯報(bào)交流，針對(duì)學(xué)生的理解情況展開(kāi)下一步教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。此環(huán)節(jié)在朗讀中品味意境，通過(guò)品讀、悟讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，在讀中理解，在讀中悟情，在悟情中再次創(chuàng)造性朗讀，強(qiáng)化對(duì)情感的深度理解和把握，也能更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。及時(shí)總結(jié)，首尾呼應(yīng)，并完成背誦的目標(biāo)。
拓展延伸（10分鐘）。
四、1、同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了“觀意象，品意境，悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法，相信大家一定能夠用這種方法來(lái)鑒別其他詩(shī)詞，比如溫庭筠的《商山早行》，請(qǐng)大家默讀此詩(shī)，回答學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)上的問(wèn)題。
大家回答的不錯(cuò)，其實(shí)在古代詩(shī)詞中，有很多意象有其固定的含義，你若見(jiàn)得多，背的多，理解古詩(shī)詞就更容易了。請(qǐng)看幻燈片。
總結(jié)方法并拓展延伸到其他詩(shī)詞當(dāng)中，以一當(dāng)十，舉一反三。
作業(yè)。
同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞方法就能穿越時(shí)空，與古人對(duì)話，達(dá)到心靈上的契合，那今天我們作業(yè)就是用“觀意象，品意境，悟感情”的詩(shī)歌鑒賞方法，與鄭愁予和李清照對(duì)話吧。
學(xué)有所用，內(nèi)化為自己的東西。
觀意象女子望江樓千帆斜暉江水白蘋(píng)洲。
品意境喜悅盼等離別（人）惆悵悠悠離別。
悟感情希望盼望失望絕望。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶。酒趁年華。
【注釋】。
1.超然臺(tái)，在密州（今山東諸城）城北。
2.壕，指護(hù)城河。
3.寒食，古時(shí)于冬至后一百零五日，即清明前兩日（亦有于清明前一日），禁火三日，謂之寒食節(jié)。寒食與清明相連，是舊俗掃墓之時(shí)。游子在外不能回鄉(xiāng)掃墓，極易牽動(dòng)思鄉(xiāng)之情，故下文云“咨嗟”，“思故國(guó)”。
4.咨嗟，嗟嘆聲。
5.故國(guó)，指故鄉(xiāng)，亦可理解為故都。
6.新火，寒食禁火，節(jié)后再舉火稱新火。新茶，胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷四十六引《學(xué)林新編》云“茶之佳品，造在社前；其次則火前，謂寒食節(jié)前也；其下則雨前，謂谷雨前也?！贝颂幮虏柚负城安芍频幕鹎安?。
【譯文】。
登上超然臺(tái)遠(yuǎn)眺，春色尚未褪盡，和風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起柳絲千條細(xì)，這一灣護(hù)城河水繞了半座城，滿城內(nèi)皆是春花燦爛，迷迷蒙蒙的細(xì)雨飄散在城中。寒食之后，春意是該減了，酒醒后，面對(duì)這許許多多的無(wú)力與責(zé)任。
【簡(jiǎn)析】。
春也未老，人也未老，于公務(wù)閑暇登臺(tái)的知州，心境是否也一樣“超然”？風(fēng)兒以“細(xì)”狀摹，可知正吹得輕冷；柳枝以“斜”勾勒，愈見(jiàn)得飄拂動(dòng)人，漾映眼底的，是一帶環(huán)城的碧水；輝照滿城的，則有繽紛競(jìng)放的春花。而后看鱗次千家的檐瓦，迷蒙在飄飄灑灑的雨影之中。那情景，能不牽縈一顆“游于物外”的超然之心。
【賞析】。
詞的上片寫(xiě)登臺(tái)時(shí)所見(jiàn)暮春時(shí)節(jié)的郊外景色。首句以春柳在春風(fēng)中的姿態(tài)風(fēng)細(xì)柳斜斜，點(diǎn)明當(dāng)時(shí)的季節(jié)特征：春已暮而未老。試上二句，直說(shuō)登臨遠(yuǎn)眺，而半壕春水一城花，在句中設(shè)對(duì)，以春水、春花，將眼前圖景鋪排開(kāi)來(lái)。然后，以煙雨暗千家作結(jié)，居高臨下，說(shuō)煙雨籠罩著千家萬(wàn)戶。于是，滿城風(fēng)光，盡收眼底。作者寫(xiě)景，注意色彩上的強(qiáng)烈對(duì)比作用，把春日里不同時(shí)空的色彩變幻，用明暗相襯的手法傳神地傳達(dá)出來(lái)。下片寫(xiě)情，乃觸景生情，與上片所寫(xiě)之景，關(guān)系緊密。寒食后，酒醒卻咨嗟，進(jìn)一步將登臨的時(shí)間點(diǎn)明。寒食，在清明前二日，相傳為紀(jì)念介子推，從這一天起，禁火三天；寒食過(guò)后，重新點(diǎn)火，稱為新火。此處點(diǎn)明寒食后，一是說(shuō)，寒食過(guò)后，可以另起新火，二是說(shuō)，寒食過(guò)后，正是清明節(jié)，應(yīng)當(dāng)返鄉(xiāng)掃墓。但是，此時(shí)卻欲歸而歸不得。以上兩句，詞情蕩漾，曲折有致，寄寓了作者對(duì)故國(guó)、故人不絕如縷的思念之情。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶寫(xiě)作者為擺脫思鄉(xiāng)之苦，借煮茶來(lái)作為對(duì)故國(guó)思念之情的自我排遣，既隱含著詞人難以解脫的苦悶，又表達(dá)出詞人解脫苦悶的自我心理調(diào)適。詩(shī)酒趁年華，進(jìn)一步申明：必須超然物外，忘卻塵世間一切，而抓緊時(shí)機(jī)，借詩(shī)酒以自?shī)省Ｄ耆A，指好時(shí)光，與開(kāi)頭所說(shuō)春未老相應(yīng)合。全詞所寫(xiě)，緊緊圍繞著超然二字，至此，即進(jìn)入了超然的'最高境界。這一境界，便是蘇軾在密州時(shí)期心境與詞境的具體體現(xiàn)。
這首詞情由景發(fā)，情景交融。詞中渾然一體的斜柳、樓臺(tái)、春水、城花、煙雨等暮春景象，以及燒新火、試新茶的細(xì)節(jié)，細(xì)膩、生動(dòng)的表現(xiàn)了作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，表達(dá)了游子熾烈的思鄉(xiāng)之情。將寫(xiě)異鄉(xiāng)之景與抒思鄉(xiāng)之情結(jié)合得如此天衣無(wú)縫，足見(jiàn)作者藝術(shù)功力之深。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
清晨，東方露出魚(yú)肚白，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，整個(gè)世界像遮了一層輕紗似的朦朦朧朧。
我，對(duì)著銅鏡，端詳著，手指慢慢劃過(guò)臉頰，看著鏡子里那個(gè)紅顏依舊的人。不變的容顏，只是一雙眼眸卻沒(méi)了當(dāng)初那靈動(dòng)，充滿生機(jī)的神采，有的只是看不盡的愁。青絲散亂，垂落鏡前，垂落肩頭，垂落了一地，凌亂。亂了誰(shuí)的心？摩挲著木梳，本是普通的木頭變成普通的梳子，只因是那個(gè)人親手雕刻，便一切不再平凡。手指一點(diǎn)一點(diǎn)的'，順著紋理一點(diǎn)一點(diǎn)地描繪，似在描繪那個(gè)人的容顏。
“扣x扣”敲門(mén)聲響起，“小姐，可起來(lái)啦？”青兒的聲音在什么外響起，手一松，梳子落地，趕忙撿起來(lái)，拂去上面的灰塵：“青兒，現(xiàn)在是什么時(shí)辰了？”
“回小姐，是辰時(shí)了?！闭f(shuō)著，推門(mén)聲響起，一只手從我手中接過(guò)木梳，“今兒還要去嗎。”
“去，當(dāng)然得去。”看著鏡里的人，青兒的手很巧，將長(zhǎng)發(fā)輕挽，執(zhí)了玉簪盤(pán)了烏髻如云，發(fā)絲搖曳在玉樣面龐的兩邊?？粗R子里微笑抿唇，狀似嬌柳的人，我想他會(huì)喜歡的。
不理會(huì)青兒在一旁的嘮叨，提著裙擺，匆匆步出房門(mén)。
到了望江樓下，打發(fā)了青兒獨(dú)自上去。剛到樓上，一陣?yán)滹L(fēng)襲來(lái)，打了個(gè)趔趄，緊緊扶著一旁的墻壁，頭微微側(cè)著，烏發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)，似要飛向江的另一頭。睫毛微顫，注視著――他會(huì)出現(xiàn)的地方。
江水無(wú)邊無(wú)際，一眼望不到盡頭，只看見(jiàn)那水天相接的地方。漸漸的，起霧了，霧彌漫了整個(gè)江面，將江水遠(yuǎn)掩蓋起來(lái)，不讓人窺見(jiàn)它的面目。我愈加看不真切，在這茫茫的江面上搜尋，漸漸的一抹白色映入眼簾，心猛地揪著，待船身逐漸現(xiàn)出全貌，不是他！心猛地落下，疼，心隨著下一個(gè)白帆的出現(xiàn)而又提起來(lái)。不是，不是他。天越發(fā)的寒，冷鉆入衣裙，直刺著肌膚，讓人寒顫。
時(shí)光猶如腳下的江水般流逝，夕陽(yáng)的紅光染遍層林，整個(gè)江面仿佛披上了血紅色的征袍。微風(fēng)仍有著絲絲寒意，吹得江面也顫抖起來(lái)。斜斜夕陽(yáng)的含情脈脈并沒(méi)有給我溫暖，畢竟不是那個(gè)人的目光。
江水翻騰著，滾動(dòng)著，一艘又一艘的白帆緩緩駛過(guò)。搖頭，踉踉蹌蹌地后退幾步，一陣難以抵擋痛揉斷了我的心腸，心里一陣刀剜，兩只眼睛立刻被一層霧似的東西蒙住，掩面，晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰。
“……小姐！”突然腳一軟，兩點(diǎn)發(fā)黑，只聽(tīng)得青兒及切的呼喊，恍惚中，又好像聽(tīng)到那人溫潤(rùn)如玉的話語(yǔ)：
“執(zhí)子之手，與子偕老……”
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
望江南/憶江南。
作者：陳樸朝代：宋體裁：詞形透日，七轉(zhuǎn)任飛騰。幽入深巖圖宴坐，息無(wú)來(lái)去使神凝。卻粒著奇能。生神火，返本氣清澄。九候浴時(shí)開(kāi)地戶，月中取火日求冰。五內(nèi)換重新。
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望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
望江南一是愿意學(xué)卡夫卡，在寂寞中寫(xiě)作。在寂寞時(shí)候?qū)懽鳎梢源虬l(fā)寂寞。望江南二是在想寫(xiě)作時(shí)候?qū)懽鳌Ｏ雽?xiě)作說(shuō)明靈感來(lái)了，硬寫(xiě)作造不出好酒。三、望江南不在乎你對(duì)望江南文章怎么看，你說(shuō)好也罷，孬也罷。四、絕不為錢(qián)寫(xiě)作。望江南除了以上幾點(diǎn)創(chuàng)作觀點(diǎn)外，望江南還有以下幾點(diǎn)：
一、流行文學(xué)作家不一定是經(jīng)典文學(xué)作家。流行文學(xué)作家追求是流行、好看、易讀。經(jīng)典作家追求是有意義、有深度、經(jīng)得起讀。望江南因?yàn)樽非蠼?jīng)典不在文章好讀、流行上下功夫，望江南只是在文章有意義上下功夫。
二、望江南為文追求是獨(dú)樹(shù)一幟。望江南不是為寫(xiě)某文而寫(xiě)某文，而是為表達(dá)望江南某個(gè)觀點(diǎn)。望江南總是在文章中亮劍，望江南所有文章廢話都是為亮劍服務(wù)。
三、望江南對(duì)于文學(xué)獎(jiǎng)看法：不得文學(xué)獎(jiǎng)也并不是說(shuō)明文章不好，得了文學(xué)獎(jiǎng)也并不是說(shuō)明文章就好。文章好與孬，讓時(shí)間說(shuō)話。歷史上許多好作品都是沒(méi)有獲得文學(xué)獎(jiǎng)。比如，白居易《長(zhǎng)恨歌》得什么文學(xué)獎(jiǎng)？張若虛《春江花月夜》得什么文學(xué)獎(jiǎng)？張恨水《金粉世家》得什么文學(xué)獎(jiǎng)。望江南對(duì)文學(xué)獎(jiǎng)看法：得我幸，不得我命。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在唐代，張九齡可以說(shuō)是大名鼎鼎。說(shuō)張九齡大名鼎鼎，是因?yàn)樗鲞^(guò)唐玄宗的宰相，第二他的詩(shī)歌可以說(shuō)可以與王維并稱為張王。特別是他那句“海上生明月”更是家喻戶曉。望江南在這里不想說(shuō)張九齡作為宰相時(shí)候豐功，也不想說(shuō)他詩(shī)歌偉績(jī)。望江南只是想就張九齡身上發(fā)生一些事情，發(fā)發(fā)望江南自己感慨。
李林甫做了十來(lái)年宰相，唐玄宗也享受盡清閑快樂(lè)。但是李林甫靠小道弄上宰相，擠掉張九齡，他自己卻被另一個(gè)人擠掉，這個(gè)人就是楊國(guó)忠。李林甫這個(gè)小人死很慘，他在臨死之前，他把自己兒女托付給楊國(guó)忠。但是楊國(guó)忠是個(gè)小人，他是個(gè)不記人恩，專記人惡小人，他在玄宗面前進(jìn)讒言，弄得玄宗叫人把李林甫墳?zāi)勾蜷_(kāi)，用庶人下葬李林甫。李林甫可能沒(méi)有想到自己靠小道取勝，最后卻弄得扒棺用庶人下葬悲劇。望江南在這里告誡那些小人：你們靠小道取成功，弄不好你們落得與李林甫一樣下場(chǎng)。楊國(guó)忠也是靠小道取勝，他也同樣落得被亂箭射死下場(chǎng)。安史之亂發(fā)生后，唐玄宗開(kāi)始后悔，后悔沒(méi)有聽(tīng)張九齡話，對(duì)安祿山這個(gè)奸人沒(méi)有認(rèn)清。但是后悔是沒(méi)有用的??！安史之亂毀了大唐，也把唐明皇名聲與前途葬送。晚年唐玄宗被自己兒子唐肅宗禁閉起來(lái)，生不如死。望江南每次看史書(shū)看到這里便說(shuō)：“活該！誰(shuí)叫你親近小人？”
文章寫(xiě)到這里該鳴鑼收兵。在鳴鑼收兵之際，望江南還想對(duì)地下張九齡說(shuō)句話：“張?jiān)紫?，你沒(méi)有必要為玄宗造成安史之亂后悔。你已經(jīng)盡力啦！你是個(gè)臣子，你說(shuō)得再對(duì)主子不聽(tīng)，那是他的錯(cuò)。你君子不走小徑永遠(yuǎn)走大道風(fēng)范永遠(yuǎn)讓后人對(duì)你崇敬的！”
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
原文：
天上月，遙望似一團(tuán)銀。夜久更闌風(fēng)漸緊。與奴吹散月邊云。照見(jiàn)負(fù)心人。
譯文：
遙望著窗外，朦朧的月亮就好像一團(tuán)白銀。夜深人靜，身邊風(fēng)聲漸緊。月亮被烏云遮住了。風(fēng)呀，請(qǐng)你吹散月亮邊上的烏云，讓它照到我那負(fù)心漢。
賞析：
這首敦煌曲子詞，是一首失戀者之怨歌，或是一首民間怨婦詞。但僅僅指出其中的怨意，是很不夠的；還須體味詞中蘊(yùn)含的那一份癡情，須看到女主人公對(duì)“負(fù)心人”尚未心死，才能夠味。
前兩句寫(xiě)景而兼比興。“天上月”一一是思婦隔窗所見(jiàn)。身處室內(nèi)i也能見(jiàn)月，表明月已升高，時(shí)屆更深。更深而望月，反轉(zhuǎn)來(lái)襯托思婦之無(wú)寐。夜深不寐，進(jìn)一步暗示人被相思所苦。這三個(gè)字寫(xiě)月亮，卻溶入了時(shí)間（深夜）、人物（思婦）以及人物的精神狀態(tài)（相思）三個(gè)連鎖意念?！斑b望似一團(tuán)銀”一一正常的情祝下，月亮雖不比太陽(yáng)的亮度強(qiáng)烈，卻也晶瑩刺眼。而思婦所見(jiàn)的月亮，卻像質(zhì)態(tài)渾貢、色調(diào)灰白的銀團(tuán)。這是朗月通過(guò)窗紙透映出來(lái)的形象，表現(xiàn)人在室內(nèi)隔窗視月所得的視覺(jué)映象。按照抒情詩(shī)抒發(fā)人物主觀感受的需要，高掛在天的月，通過(guò)人物感官的過(guò)濾，所以有如此的描寫(xiě)。這一句承接“天上月”而來(lái)，是從隔窗所見(jiàn)的角度對(duì)月亮的進(jìn)一步描寫(xiě)，但它并不單純是對(duì)隔窗之月的描寫(xiě)。用“望”字，表明人物在觀察，這就巧妙地帶出了望月的人物?！巴鼻凹右弧斑b”字作空間狀語(yǔ)，一則前面承接“月”之遠(yuǎn)掛高天，一則后面照應(yīng)“負(fù)心人”之遠(yuǎn)離自己。
從開(kāi)頭兩句到下面兩句，詞意有個(gè)跳躍，形成一處空白，這就是夜闌天變，月被云遮，晦暗不明，所以下文有呼風(fēng)驅(qū)散“月邊云”之語(yǔ)。詞中女子似未感覺(jué)到風(fēng)起正是天變?cè)粕恼髡?，反而寄望于風(fēng)，求它“與奴吹散月邊云”，癡態(tài)可掬。其所以這樣，是因?yàn)樗庇谧屆髟隆罢找?jiàn)負(fù)心人”。然而“照見(jiàn)”又如何，卻不更說(shuō)，意極含混，卻能啟發(fā)讀者尋思。“聽(tīng)話聽(tīng)反話，心愛(ài)叫冤家?！奔幢懔R對(duì)方為“負(fù)心人”，也未必是決絕語(yǔ)，反而見(jiàn)出自己的未能忘情。
可見(jiàn)此詞之妙，全在將俗語(yǔ)所謂“癡心女子負(fù)心漢”作了藝術(shù)的表現(xiàn)，且寫(xiě)得很有特色。此詞表現(xiàn)手法之妙，在于將戀愛(ài)故事由女主人公口吻道出，情景渾然一體。而口語(yǔ)化的語(yǔ)言，又為詞作增添了活潑生動(dòng)的情致。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。
每次讀到蘇軾的這闕詞，心里總是莫名的惆悵，詩(shī)酒趁年華，多么的美麗，又是多么的凄涼，我們每個(gè)人都是從一粒小小的種子長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，回首過(guò)往，卻發(fā)現(xiàn)自己在欲望的漩渦里摸爬打滾，沒(méi)有任何可以觸摸的實(shí)實(shí)在在的記憶，枉自蹉跎，韶華真的是一場(chǎng)幻覺(jué)，似乎來(lái)過(guò)，但真的走遠(yuǎn)。
一出生，我一路狂跑，站在二十歲的門(mén)口，當(dāng)我的一只腳還停留在門(mén)外的時(shí)候，我猛然發(fā)現(xiàn)，我們的光陰似乎過(guò)得太快了，我噤若寒蟬，一直緘默，不敢往前半步，可是時(shí)光??！它可不曾停歇，它馬不停蹄的把我們送向未來(lái)。
小時(shí)候當(dāng)我趴在商店的櫥窗里，留著口水欣賞展覽柜里東西時(shí)，我最羨慕的是那些畫(huà)著精致的妝容拎著乾坤包的太太，而如今當(dāng)我對(duì)服務(wù)員指手畫(huà)腳的時(shí)候，我卻羨慕在外面觀望的小女孩，至少她的額頭如錦緞般光華，歲月不曾雕刻。
我似乎還算年輕，我得到了來(lái)自許多的羨慕，更多的.是女人，我的腰肢還算纖細(xì)，我的皮膚還算光滑，我穿各式的衣服還算好看，流光容易把人拋，再幾年，我也會(huì)假如她們的行列，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我如此嫉妒比我年少的女孩。
三十歲，這似乎就是女人的花期，花期一到，所有的芳華都必須返還，任憑你曾經(jīng)開(kāi)的多么的絢麗，都一一凋敝，甚至碾落成泥！
人生有緣彌可貴，歲月無(wú)期當(dāng)自珍，詩(shī)詩(shī)酒趁年華！
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
不為傾國(guó)，只為癡心；不為花開(kāi)花落，只為四季輪回；不為情深似水，只為恨意無(wú)絕。
每每午夜夢(mèng)回，淚濕枕底，我的青春年華就此消匿；哀莫大于心死，用一生等待——只為你？我迷茫過(guò)，甚至頓悟：“這樣不值得！”可為什么我依舊選擇等待？因?yàn)樾睦镞€有那“剪不斷，理還亂，道不明”的`情絲與希望。
“女為悅己者容”，我悉心打扮——或許只為你。
江樓很美！青山秀水，正值秋季落花之際。渺萬(wàn)里層云漂浮，若有若無(wú)；我是否抓得住呢？
開(kāi)敗了的花，秋風(fēng)一吹，霎時(shí)花落，余下淡淡清香“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！?/p>
水波蕩漾，如青絲迎風(fēng)飛舞，平添飄逸之氣；四周白霧茫茫，天未大亮。我站在亭臺(tái)上，秋風(fēng)吹打，有些冷：露水鑲飾，有些濕。
有些困了，我闔眼卻又睜眼：“等你。”太陽(yáng)展露邊角，余輝照亮了水面，面前之景恍若隔世。
分離，離分，這樣的等待是否過(guò)于煎熬？水面不平，無(wú)韻流動(dòng)“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>
一聲?shū)B(niǎo)叫打破了我的思緒，一群南歸大雁結(jié)伴而行。勾勒出嘴角淡淡的苦笑：“你何時(shí)歸來(lái)？”
我登上小樓的木頭上，手握柱子，身體搖搖欲墜，不想握得很緊。我睜大眼睛‘極目遠(yuǎn)眺’—有點(diǎn)點(diǎn)銀色星光，我激動(dòng)的向前又俯了俯身“是你嗎？”
它慢慢馳過(guò)‘怎么如此的慢？’我緊張起來(lái)‘是你嗎？’‘不是你？’近了，近了—可惜不是你。
你忘了吧？
每一次船過(guò)船去，我一次又一次的彷徨，徘徊，痛徹心扉。
夕陽(yáng)，朝暉映在天邊‘浮草漂離在水面，孤單落寞；夜來(lái)了。
花開(kāi)花落又一年，一年好景君須記；今生，你會(huì)來(lái)嗎？
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