總結是過去經驗的總結、未來工作重點的確定和對自身提升的反思，具有重要意義?？偨Y過程中要注重團隊合作，不斷溝通與交流。以下是一些總結范文的提取，希望能為大家寫作提供一些參考和借鑒。
教有所思讀書心得篇一
近年來，教育問題成為社會的熱門話題，各界紛紛就如何提高教育質量、培養(yǎng)人才展開討論。而在這個背景下，樂從《教育所思》這本書的出版幾乎是恰逢其時。這本書不僅揭示了教育問題的本質，更提出了一系列深思熟慮的觀點和建議，讓我深受啟發(fā)。
首先，在《教育所思》中，樂從提出了“把教育還給孩子”的理念。他認為，孩子們應該充分發(fā)揮自己的主體性，掌握自己學習的主動權。這個觀點打破了傳統(tǒng)教育中教師主導、學生被動的格局，提醒我們要尊重學生的個體差異，給予他們更多的自主權和選擇權。我深有感觸地發(fā)現，當我從一位傳統(tǒng)的教育者轉變?yōu)橐晃灰龑д邥r，學生們的學習積極性和主動性都得到了明顯的提高，他們更加愿意探索和發(fā)現，全面地發(fā)展自己。
其次，樂從在書中也反思了當前的教育模式。他指出，當前的教育體制太過重視升學率和分數，忽略了學生們的興趣和個性發(fā)展。這種教育的弊端在于，它使得學生們被迫背誦和吸收知識，而忽視了他們的實際需求和興趣。正如樂從在書中所說：“如果一個學生十幾年下來都找不到自己喜歡的事情，那就是個悲劇。”因此，教育應該更加注重發(fā)掘和培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓他們從小就接觸和掌握未來可能的領域，并找到適合自己的發(fā)展方向。
同時，在《教育所思》中，樂從也深入探討了教育的目的和價值。他認為，教育的最終目標應該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不僅僅是應試的機器。樂從提出了一種“良教育”的概念，即注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、品格素質和實踐能力。這種教育不僅關注學生的知識和技能，更注重他們的思考能力、生活品質和社會責任感。這種觀點讓人深思，讓我們看到了教育的更廣闊的價值和作用，也為我們制訂教育政策和改革提供了借鑒。
最后，在整本書中我也從中找到了對教育者的啟示。樂從強調教育者自身的素質至關重要，他們應該具備良好的人文關懷、專業(yè)知識和引導能力。教育者應該時刻關注學生的需求與情感，引導學生正確的價值觀和世界觀，并提供更多的機會讓學生們發(fā)展自己的興趣和特長。作為一名教師，我深感責任之重和使命感，同時也受到了這本書對教育者的激勵。
總而言之，《教育所思》是一本富有思想深度的好書，讓我對教育有了全新的認識。樂從在書中提出的觀點和建議具有很強的針對性和現實可行性。他的理念和思考引導著我在教育實踐中進行改革創(chuàng)新，提高自己的教育水平。同時，這本書也提醒我們，教育不僅是一種技術，更是一種情感和情懷。只有真正關注學生的全面成長和發(fā)展，才能在教育事業(yè)中取得更加長久和深遠的成就。
教有所思讀書心得篇二
本書是展現作者教育情懷、人生體味和社會視野的隨筆集。李鎮(zhèn)西老師善于從尋常小事中發(fā)現人生的真善美，于司空見慣處抨擊教育的假丑惡，他用他敏銳與敏感的洞察力、思維力寫下一篇篇樸實而又充滿魅力的教育詩篇，他既敢說真話，也敢說反話。在他亦正亦邪、詼諧有趣的文字中，反映著他民主與愛心的魅力人格，體現著他兢兢業(yè)業(yè)為社會培養(yǎng)有用人才的高尚情操。讀了李老師的這本書，我感觸最深的主要有兩點：
第二、有思考和積累才會有成功的教育。有思考才能有提高。善于思考才使李老師閃現出個性的光芒。而善于批判反思和積累則是他成功的基石。
李老師寫的全是生活和教育過程中的一些小事，他非常善于從這些小事中思考，反思自己的教學行為，并且及時積累自己的思考和反思。
我們都曾有過這樣的感覺：某個時候，腦子里突然閃過一個念頭、一個觀點、一個關于某事的想法，或者一個精彩的故事片段，并且自己認為很不錯，就想自己什么時候有時間，一定把它們寫出來，然而到了想寫的時候，卻早已忘了那些念頭、觀點、想法、片段。我想，那些一瞬間的年頭、觀點、想法、片段，也許就是作家所說的靈感，也許作家能將它們及時做個記錄、積累，而我們卻沒有，這也許就是作家能成為作家而我們不能的原因之一吧。
同樣我們大多數教師在教育過程中有時也遇到過一些應該引起我們思考的小事，我們也有過深刻的思考和反思，有過有價值的想法，但沒有及時積累下來，而讓這些有價值的想法隨著時間的流逝而消失；這就是我們同李老師的差距。
我們應該像他那樣用一顆愛心去捕捉生活和教學過程中每一個教育機遇；去思考、反思、積累，做一名成功的教育者。
教有所思讀書心得篇三
翻開書本——李鎮(zhèn)西《教有所思》教育隨筆，靜下心來，細細翻閱，給炎日里浮躁的心帶來絲絲涼意。
我不禁要問，我有童心嗎？學生們是否愿意和我說悄悄話，是否愿意和我開開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動中，他們是否喜歡我這樣一個老師呢？細想起來，我做得實在不夠。
反思自己，看到有的學生成績下降了，有時竟用粗暴的態(tài)度和嚴厲的言辭來對待學生，有時還把怨氣撒到學生頭上。讀李老師的著作，心中如針在刺著。李老師的文章似一面明亮的鏡子，照出了自己自私狹隘的一面。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。教師的尊嚴是學生給的，不是自我感覺的。
“走下神壇摘掉面具的教師才有長久的魅力。”據調查，學生喜歡開玩笑的教師，喜歡看老師自己犯了錯誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友，喜歡看老師在球場上與他們一起打比賽，喜歡聽老師在臺上唱歌跑調……原來學生討厭老師擺架子，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點，然后他們有資格當面評論你的小缺點，希望你改正，這時學生是多么愛你！這樣的老師充滿魅力，因為你本色，你個性。你是普通的，你是善意的，你是真實的，因而你也是最美的。
茅塞頓開，恍然大悟。當教師首先是當回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己像個老師。你無須證明，你就是老師。如果你真實，如果你本色中有善良和美好，如果你有追求學問的勇氣和策略，那么就盡情在學生面前表現你自己吧，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐，像個被人供奉的神靈。盡管你也許并不高大，也不漂亮瀟灑，但是，你是最美的。
“一個老師有童心，有愛心，才會有事業(yè)心。老師有童心，有愛心才會有責任心?！薄敖逃f不能以損害學生的尊嚴而去進行教育。我們的教育不能以傷害學生的心靈為代價。剝奪學生的尊嚴，這不是真正的教育。”李老師的文章讓人了解，教育是需要思考、需要理解、需要愛的。
教有所思，是啊，教師在日常教育中既要勤奮踏實，又要勤于反思；既要把愛獻給學生，又要感受來自學生的愛；既要嚴格規(guī)范學生言行，又不能踐踏學生的自尊性來達到所謂的教育目的。
教有所思讀書心得篇四
《教育所思》是當代教育學家梁漱溟先生的著作，書中提出了許多深入人心的教育觀點與思考，引起了廣泛的關注和熱議。在閱讀過程中，我深感受益匪淺。本文將從個人體會的角度，以五段式的結構，談談我對《教育所思》的理解與感悟。
首先，在《教育所思》中，梁漱溟以其獨到的深度和廣度，全面探討了教育對于個體和社會的重要性。他認為教育是傳遞知識、培養(yǎng)人才的重要手段，更是促進社會發(fā)展、實現國家繁榮的關鍵因素。教育離不開家庭、學校和社會的共同努力，三者必須協同合作，共同肩負起培養(yǎng)下一代的責任。這一觀點使我深感教育的廣度之大，責任之重。作為一名教育工作者，我們必須時刻反思教育工作，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，為社會發(fā)展貢獻力量。
其次，梁漱溟在《教育所思》中強調了教育的目的在于培養(yǎng)素質全面發(fā)展的人。他認為，教育應該注重培養(yǎng)學生的道德品質、智慧和創(chuàng)新能力，而不是僅僅追求分數的高低。在當今社會，許多學校和家庭過分注重分數和成績，不顧學生的個性和興趣發(fā)展，導致學生缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。梁漱溟的觀點提醒我們，教育的目標應當是培養(yǎng)學生的品質與能力，讓他們在面對未來的挑戰(zhàn)時，能夠有創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
再次，梁漱溟在《教育所思》中提出了教育與人生命運的關系。他認為，教育不僅僅是傳遞知識，更是教會人生的智慧和道理。一個人的教育經歷將直接影響他的人生選擇和命運。因此，學校和教師應該注重培養(yǎng)學生的人格和修養(yǎng)，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。在現代社會，雖然物質生活不斷得到滿足，但精神層面的困惑和迷茫也隨之而來。教育的目的不僅僅是為了個人的成就和成功，更重要的是培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度與價值觀，讓他們在困惑和迷茫中找到方向與歸屬感。
與此同時，梁漱溟在《教育所思》中也對教育的方法與手段進行了深刻的探討。他主張以學生為中心的教育，注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)造能力。他提出了“啟蒙”的教育觀點，主張教師要成為學生的朋友和良師益友，引導學生積極主動地學習。同時，他也提醒教育工作者，要借助現代技術手段，利用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和合作精神。這些方法和手段為我們指明了前進的道路，啟發(fā)了我們對于教育的思考和實踐。
最后，梁漱溟在《教育所思》中表達了對教育未來的展望與期待。他呼吁全社會要重視教育，關注教育的質量與公平問題。他希望教育能夠成為推動社會進步的動力，培養(yǎng)出更多有能力、有道德、有擔當的人才。這一呼吁深深地觸動了我的內心。作為教育者，我們的職責是肩負起培養(yǎng)下一代的重任，為社會的進步和繁榮貢獻力量。因此，我們應該不斷學習和進步，堅持為教育事業(yè)奉獻，將梁漱溟先生的思想與觀點付諸實踐。
總之，《教育所思》是一本思想精深、內涵豐富、觸動人心的著作。通過閱讀本書，我對教育有了更深的認識與理解，明確了教育的本質與目標。同時，我也意識到自身在教育事業(yè)中的責任和使命。以梁漱溟先生的思想為指引，我將不斷努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)出更多有道德、有智慧、有擔當的人才，為社會的繁榮進步做出自己的貢獻。
教有所思讀書心得篇五
用了三天時間，終于讀完了李鎮(zhèn)西的《教有所思》，掩卷閉目冥想，我收獲了什么？一路讀來，一路思考，其實讀書也應做到讀有所思，我們并不是一味單純地無條件接受別人的思想，每一個人都是鮮活的個體，每一個人都有自己的生活軌跡，豈能用別人的套路來充當自己的燈塔。我們可以去借鑒，去汲取，但不必全盤接受，不是有句俗語說的好嗎——博采眾長，為我所用，爭取做獨立且有特色的自己。
之所以說“微觀”，是因為我還有自知之明，一個普通的小學教師與名師們相差甚遠，豈能相提并論。我只能一葉障目似的看到自己眼前的教育，并不能上升到一定的理論和高度，高屋建瓴或跳出教育之外看教育。雖目之所及之處充其量還算不上冰山一角，但我依然熱衷于陶行知先生的“六大解放”，也不止一次的去品讀、去背誦，只有牢記在心，才能運乎于行，把學習的基本自由還給學生：“一是解放他的頭腦，使他能想；二是解放他的雙手，使他能干；三是解放他的眼睛，使他能看；四是解放他的嘴，使他能談；五是解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問；六是解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望學的學問，干一點他自己高興干的事情?！逼鋵嵾@就是讓我們不僅在課堂上做到心中有生，而且生活中時時處處皆學問，正所謂“時時都是創(chuàng)造之時，處處都是創(chuàng)造之地，人人都是創(chuàng)造之人”，寫到這里，不知為何倏然想起了《窗邊的小豆豆》里的小林校長對孩子們的做法，應值得我們深思。
我們經常掛在嘴邊的一句話“教材無非是個例子”，在這個例子中，我們應教會學生學習的方法——聽、說、讀、寫、思?？稍嚳串斚碌恼n堂，還有多少教師在講臺上喋喋不休地把一篇篇文章嚼碎吐給學生，為什么不把時間留給學生自由思考呢？其實答案很簡單——怕浪費時間。雖然課堂上學生說得亂七八糟，但恰恰暴露了孩子們不會學習的這一現象，也正說明為師者對于課堂上的收放還不能做到自如。一位合格的教師，不僅要有豐厚的文化底蘊，更應能在學生不憤時啟，不悱處發(fā)。課堂如同散文，形散而神不散。
選擇了教師這個在職業(yè)，就等于一輩子要與學生打交道，用我們的信念托起學生自由飛翔的心靈，讓學生成為真正意義上的獨立人。我們不應囿于按教案教參照本宣科，一個不思進取的老師，怎能讓學生們奮發(fā)圖強。作為教師正如李鎮(zhèn)西所言：我們應一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。教育與文學共進，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行。讓我們拂去生活中的繁瑣，拭去吞噬人心的急功近利，為自己的靈魂恪守一方凈土。在純真中感動，在樸實中升華，用愛去融化。書中“師恩難忘”“心動時刻”及“凝望窗外”讓我看到了一個性情的李鎮(zhèn)西，那一份份情愫，那一縷縷感懷，在歲月中蔓延、沉淀、留香。只管耕耘，莫問收獲，書香、墨香、悠遠飄香，靜思、凝思、一路沉思。
教有所思讀書心得篇六
很早就聽說過李鎮(zhèn)西老師的大名，知道他是全國著名的班主任，是從事中學語文教學的，由于之前我所教的專業(yè)與他相離太遠，因此沒有去拜讀他的文章。直至今年寒假前期，我無意中看到了李鎮(zhèn)西老師撰寫的教育隨筆選集——《教有所思》，隨手翻閱，沒想到被書中那一個個小標題吸引住了，繼而翻看其中內容，發(fā)現那散文式的敘述我頗為喜歡，決定細細研讀。
身為一個語文老師，李老師所提到的一些觀點也讓我獲益匪淺，如《讓語文課充滿活力與靈氣》中他說到：“師生內心深處的豐富多彩的思想感情要在課堂上流淌與飛揚，讓課堂呈現富于變化的蓬勃生機。要讓語文課有靈氣與活力的主要原因是教師，教師要讓自己成為自己教學的主人，有自己的東西、自己的個性?！崩罾蠋熯€希望教育者《以書為友》，不停地閱讀，是每位語文教師乃至所有教師教育生命的體現方式。大家都知道，“書是人類進步的階梯”，只有多讀書，多充實自己，才能不斷地進步。
李老師的文章語言質樸、直白，娓娓道來，沒有長篇大論的枯澀的論述，有的只是一個個他經歷過的、所想到的細節(jié)上的描寫，但又蘊意其中。李老師認為，今天中國需要一種把人當作人的教育，我們向往并為之奮斗的教育，應該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學芬芳，閃爍著個性光芒的教育。那么，當代老師就應具有童心、愛心。童心：赤子之心；愛心：對學生的所有能包容的愛。對于李老師來說，勤奮是成功的關鍵，但顯然，童心、愛心同樣是他成功的基礎，讓他塑造獨特的自己，這從他的文章《童心萬歲：寫給我永遠的兒童節(jié)！》、《讓孩子們走向大自然》、《學生請我吃火鍋》等可以看出來。一個老師有童心、有愛心，才會有事業(yè)心，老師有童心、有愛心，才會有責任心。捫心自問，我有童心、愛心嗎？學生是否愿意和我說悄悄話，是否愿意和我開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動中，他們是否會喜歡我這樣一個老師呢？細想起來，我做得實在還不夠。
我愿以此自勉，在教育的道路上繼續(xù)跋涉，追求成功。
教有所思讀書心得篇七
今天，我做了三個漂亮的沙包。是在媽媽的耐心指導下，我才完成的，步驟是這樣的：
首先，我和媽媽找了好半天，才找到一件白里有著小粉花的衣服，可漂亮啦!所以，我就用這件衣服做沙包。
接著就要用剪刀把它剪成6個正方形。我剪都剪不動，媽媽就把布的兩邊拉直，這樣我“唰”的一下就剪好了。
然后，就要用線縫起來了。媽媽先把兩塊布拼在一起，然后做了個示范。為了更保險，媽媽就縫一針，用線在針頭上繞一圈?？p好了一面，接下來幾面就要我自己來了。
最后要留一條邊，不然怎么放米呢?
經過了漫長的上午，我終于做好了一個沙包?？墒俏液蛬寢岓@訝地發(fā)現：這沙包怎么這么大?媽媽笑著說：“其實我也是第一次做沙包呢!”
我們吸取了做第一個沙包的教訓，接下來的兩個應再小再小。于是，我也按上面的步驟，做了兩個，快多了!而且正合適。
看了我的介紹，你是不是也有做沙包的沖動，那就趕快做一個吧!
教有所思讀書心得篇八
自從教育部出臺《教育所思》文件以來，引起了廣泛的關注和深思。作為一名教育工作者，我認真地閱讀了該文件，并思考了其中涉及教育改革和教育發(fā)展的種種問題。以下是我對《教育所思》的一些體會和思考。
首先，《教育所思》強調了素質教育的重要性。文件中明確指出，我們的教育應該注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。這種素質教育的理念卓有成效，它不僅注重學生的學業(yè)成績，更注重學生的品德、創(chuàng)造力和社會責任感的培養(yǎng)。只有這樣，我們的教育才能真正培養(yǎng)出有才華、有品德、有競爭力的人才，為國家的發(fā)展做出貢獻。
其次，《教育所思》強調了教育公平的重要性。文件中明確指出，我們的教育應該致力于打破城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的教育差距，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質的教育資源。這對于我國來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，但也是一個機遇。我們應該采取積極的措施，加大教育資源的投入，改善農村地區(qū)的教育條件，確保每一個孩子都能夠接受到平等的教育機會。只有這樣，我們才能真正實現教育公平，讓每一個孩子都能夠實現自己的夢想。
第三，《教育所思》強調了創(chuàng)新教育的重要性。文件中明確指出，我們的教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，引導學生走出傳統(tǒng)的教育模式。這對于我國來說是一個迫切的任務，因為我們的教育一直以來都過于注重死記硬背和應試技巧，對于學生的創(chuàng)造力和思考能力缺乏培養(yǎng)。我們應該改變這種情況，通過加強課程改革和教育方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和動手能力，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
第四，《教育所思》強調了教師的重要性。文件中明確指出，我們的教育需要優(yōu)秀的教師隊伍來支撐。教師是教育的中堅力量，他們的素質和能力直接決定了教育的質量。我們應該加大對教師的培養(yǎng)力度，提高他們的專業(yè)水平和教育教學能力。同時，我們也應該加強對教師的激勵機制和職業(yè)發(fā)展的支持，讓優(yōu)秀的教師得到應有的尊重和回報。只有這樣，我們才能夠吸引更多的人才從事教育工作，并提升整個教育系統(tǒng)的素質和水平。
最后，《教育所思》強調了家庭教育的重要性。文件中明確指出，學校教育和家庭教育是相輔相成的。我們應該重視家庭教育的作用，加強對家長的教育引導，提高他們的家庭教育水平。同時，我們也應該加強學校和家庭之間的溝通和合作，建立良好的教育合作關系。只有這樣，我們才能夠全面發(fā)展學生，培養(yǎng)他們的道德品質和社會責任感。
總之，《教育所思》深刻剖析了當前我國教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了一系列解決問題的思路和措施。作為教育工作者，我們應該深入領會文件的精神，積極貫徹文件的要求，為我國教育的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我們也應該鼓勵學生讀懂、理解并參與到教育改革中來，讓他們成為教育的主人，共同推動教育的進步。只有這樣，我們才能夠實現教育現代化的目標，讓我們的教育真正為人民群眾的利益服務。
教有所思讀書心得篇九
很早就聽說過李鎮(zhèn)西老師的大名，知道他是全國著名的班主任，是從事中學語文教學的，由于之前我所教的專業(yè)與他相離太遠，因此沒有去拜讀他的文章。直至今年寒假前期，我無意中看到了李鎮(zhèn)西老師撰寫的教育隨筆選集——《教有所思》，隨手翻閱，沒想到被書中那一個個小標題吸引住了，繼而翻看其中內容，發(fā)現那散文式的敘述我頗為喜歡，決定細細研讀。
從此，一有時間我就認真閱讀，經常被其中的一些文章所感動。當讀到《尋找楊老師》、《姨媽》、《鐵皮鼓印象》等文章時，心里總禁不住地說：“真感動?！庇袝r甚至忍不住紅了眼眶。也每每對他的文章產生共鳴，如《家長也是教育者》中李老師提到對于學生來講，他的真正成才，教師或者說學校教育的功勞最多占三分之一，還有兩個三分之一分別是其家長的教育培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮，也就是說，成功的學生=1/3老師的教育+1/3天賦+1/3家教。是啊，孩子是社會人，生活于社會群體中，與組成社會的各個群體有著絲絲縷縷的聯系，只有各方面的共同努力，才能教育好孩子。
我愿以此自勉，在教育的道路上繼續(xù)跋涉，追求成功。
教有所思讀書心得篇十
繼讀完《愛心與教育》之后，我又捧起了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》。從《直言不諱》到《愛心與教育》，再到《教有所思》，最大的感受就是李老師的文章真實、直白，娓娓道來，沒有長篇大論的枯燥的論述，純樸的文字如涓涓細流般向我們講述著他在教育時的點滴故事，向我們傳達著他的教育思想和理念，反思著自己在教學、生活、為人處事中的一言一行，讓人讀來不由得與自己聯系起來，反思著自己的一言一行。
在《我當校長》這輯中，李鎮(zhèn)西老師寫道：“教師要有書卷氣?，F在的教育問題太多太多，在我看來，最大的問題是教師普遍不讀書?！?。正如李鎮(zhèn)西老師所說，教書人不讀書簡直不可思議，但如此不可思議的現象卻幾乎成了許多學校的常態(tài)。書中列舉了各種不讀書的理由，以我個人來說，我算是比較喜歡讀書的，可是我最主要的問題是“不會讀書”和“不知讀什么書?！薄安粫x書”體現在我以前也喜歡讀書，但僅限于讀完了，看完了，屬于感性閱讀，憑著自己感覺、自己的喜好去讀而沒有思考，一般都是囫圇吞棗式的閱讀。但是去年的新網師學習中我學到了一種新的讀書方法——啃讀?？凶x的最高境界是和書的作者對話?，F在我還遠沒有達到這樣的境界，也許以后很長一段時間也未必能達到這樣的境界，但是我很高興能學到這樣的讀書方法。感覺這種讀書的方法讓自己慢下來，有時間去思索書中所講的內容，有時間去反思自己，把書中所講的和現實生活中所發(fā)生的聯系起來。“不知讀什么書”——我以前讀書看得比較多的書是專業(yè)類的書籍和和育兒類的書籍，但是一般都是跟風，今天出了什么樣的暢銷書，趕快買來看一看，明天又出了什么書，再買回來……書讀了不少，可是在實際應用中又不知該如何去做。上學期郝曉東老師推薦了魏智淵老師《教師閱讀地圖》一書，我不僅學習了讀書的方法，也從中知道了一些經典書籍。李鎮(zhèn)西老師的書中也多次提到一些經典書籍，這些都為我指明了閱讀的方向。
在《做一個孩子不怕的校長》一文中李鎮(zhèn)西老師讓我們了解到：李老師是一個孩子不怕的校長，他在節(jié)假日帶著孩子去公園做游戲、玩耍，孩子可以隨時給他提意見，可以隨意到辦室里借書，可以找李老師聊天，給李老師寫信傾訴煩惱，甚至借錢……由做一個孩子不怕的校長，可以想到做一個孩子不怕的老師。一個老師有童心、有愛心，才會有事業(yè)心，一個老師有童心、有愛心，才會有責任心。捫心自問，我有童心、愛心嗎？孩子是否愿意和我說悄悄話，是否愿意和我傾訴他的煩惱，是否愿意與我分享他的快樂，我是否是一個孩子不怕的老師呢？細想起來，我做得實在還遠遠不夠。
我愿以此自勉，在教育的道路上繼續(xù)跋涉，做一個有童心、有愛心、有事業(yè)心、有責任心的老師。
教有所思讀書心得篇十一
培根說，讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。是的，在思考和權衡之間，我在假期繼續(xù)捧讀李鎮(zhèn)西的《教有所思》，去思考我的教學行為，去權衡我的教學思想。
讀到“也說語言的華麗與樸實”這一章節(jié)時，李鎮(zhèn)西老師談到判定一個班學生寫作水平的高低，應從四個方面來考慮：一是寫作內容，二是寫作興趣，三是寫作創(chuàng)新，四是修改文章的能力。
上學期開始，我校的日記模式進行了改革，以循環(huán)日記的方式讓學生在品評別人文章的同時，也在反思自己的寫作。為了自己的面子，為了小組的共同榮譽，大多數學生都能認真對待循環(huán)日記，認真寫，認真評，認真改。在寫、評、改的過程當中，好學生想讓自己的文章更出彩，后進生不想讓自己的文章太糟糕。這樣，每個人的寫作水平在原有的基礎上都有了不同的提高。
再說寫作內容吧，教了這么多年書，批閱了那么多學生作文和日記，在極度疲倦的情況下，能讓你眼前一亮、精神為之一震的是什么樣的文章呢？要我說，只有一條——說真話，表真情，言為心聲。
但是，許多學生的文章都是以華麗的語言粉墨登場的，總分總的結構，排比句式的應用，各種成語的大量堆砌。充斥在眼前的是垃圾似的“錦繡”，唯獨沒有真情與意境。你要說這是技巧，我想說這是技拙。就像我不喜歡聽歌手炫技般的運用一些所謂技巧的東西演唱一樣。當然，對于小學生來說，他們這不是“炫”，而是仿。初學時，仿是必要的，但不能總仿，要學會獨創(chuàng)。這就說到了“寫作創(chuàng)新”的方面，我所教的這屆學生中不乏在各種寫作比賽中獲獎的，我發(fā)現獲獎的這些學生中沒有一個去參加作文班的。這意味著什么，我們的作文班中流水式作業(yè)，程式化的東西太多。沒有創(chuàng)新，只有雷同，大同小異。
馬致遠的《天凈沙·秋思》中，一共五句二十八個字，全曲無一秋字，作者以景托情，寓情于景，描繪出了一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。要達到如此境界，非博覽群書不可，非用心揣摩不能。從上學期，我們開始了“語文主題學習”的課改，對于家庭條件均不太好的我校學生來說，海量閱讀有了實現的可能，相信學生的寫作創(chuàng)新能力會有很大程度的提高。
教有所思讀書心得篇十二
最近我讀了一本名叫《所思》的書，這是一本由林語堂所著的散文集。這本書如此的深沉和完整，讓我對生活、思維和修養(yǎng)等方面有了更深入和更豐富的認識。下面是我對這本書的心得體會。
第一段：啟示我的成長。
《所思》是一本充滿著智慧、人情味和思索的書。林語堂那瑰麗的語言和深邃的思考，向我展示了人類的智慧和文化底蘊。在書中，林語堂探討了人類思維的多樣性和挑戰(zhàn)，以及人類思維與語言的關系。這本書啟示了我對我自己的成長和思考方式有了更深入的認識。
第二段：開闊了我的視野。
林語堂是一位有著豐富人生經驗和修養(yǎng)的文化大師。他的散文清晰明了，思想深邃，言簡意賅。他的學識廣博，不僅熟諳中西文化，還可以通過文化的多面性來思考生命的廣闊深度。他引導我們不斷開闊眼界，走向豐富多彩的世界中。
第三段：引導我的思考方式。
書中有諸多富麗精彩的思想展現，我喜歡其中的一個：一切真理都是相對、漸進而短暫的。這個思想對我來說有著深刻的啟示：我們只有通過不斷地探索和思考，才能不斷推進事物的進步，這讓我們知道了如何在問題面前進行探究。這也表明了我不應盲目接受結論，而是要有自己的判斷能力，思考我們所看到的現象的根本原因。
第四段：使我更尊重人性和人生。
由于是一本文化經典，林語堂還涉及了許多跟人生和人性有關的問題，這啟示了我對自己和周圍人的人性做出更尊重和體諒的態(tài)度。作為人類，我們有弱點也有美好的一面。林語堂用文化和歷史的角度，來教導我們如何平衡我們的生活和思想，以及如何更盡善盡美地自我實現。
第五段：感悟人生。
讀完《所思》這本書，我意識到許多事情我是不需要非得偏執(zhí)狹隘地執(zhí)著于一定的結論。人類的矛盾、復雜和多樣性，應該理解和感受人生的真諦。這本書給了我很多啟示，讓我有了轉變和提升自我的機會，使我更加清晰地認識世界。最后，我真心希望自己、別人和所有人能夠更快樂、更有品味地生活，感悟人生的意義。
教有所思讀書心得篇十三
在日常生活中，人們不斷思索與學悟，探索人生的真諦。這一過程既需要積淀個人的思考和感悟，也需要傾聽他人的經驗和智慧。時?；仡櫵紝W悟的心得體會，不僅可以幫助自己更好地成長和進步，也能影響他人，共同追尋人生的意義和價值。以下是我對所思學悟的心得體會的一些思考。
首先，所思學悟來源于對生活中的瑣碎細節(jié)的思考。我們時常被忙碌的日常生活所迷失，很少有時間去思考真正重要的事情。然而，當我們停下來，聚焦到生活的細枝末節(jié)里時，才會發(fā)現其中蘊藏著無盡的智慧和啟示。我曾經在一次走進公園的早晨里突然領悟到人生的短暫和寶貴，因為我看到了一棵枯萎的花，在無聲的綻放中默默地告訴我，時間的流逝迅速而無法挽回，我們應該珍惜每一個瞬間。
其次，所思學悟需要通過觀察和傾聽他人的經驗來豐富和拓展自己的思考。我們身邊有很多智慧的人，他們有著豐富的人生經歷和知識儲備，我們可以通過與他們的交流與傾聽，從他們的故事和經驗中汲取智慧的營養(yǎng)，使自己的思考更加全面和深邃。例如，我曾經和一位長輩聊天，他告訴我他這輩子的最大收獲就是學會寬容和平和待人。他的這番話深深地觸動了我，使我意識到無論在人際交往還是工作中，寬容和平和的態(tài)度都是取得成功的關鍵。
第三，所思學悟也需要通過書籍和文化的熏陶來提高自我認知和思考能力。書籍是一個人生命的財富，通過閱讀書籍，我們可以獲取知識和智慧，拓展自己的視野和思維方式。同時，文化也扮演著一個重要的角色，在豐富我們的思考過程中發(fā)揮著積極的作用。我曾經讀過一本心理學的書籍，書中對于人類行為和思維方式有著深入的分析和解讀。通過這本書的閱讀，我更加理解了人類行為的復雜性和思維方式的多樣性，使我對自己和他人的思考有了更全面和深入的認知。
第四，所思學悟需要在實踐中不斷地驗證和調整。任何的思考都需要與實際生活相結合才能產生真正的價值。我們可以將所思學悟應用到實際生活中，通過實踐來驗證和調整自己的想法和理論。在實踐中，我們會發(fā)現很多想法和理論并不是那么完美和可行，需要不斷地進行調整和改進。例如，我曾經在學校里學過一些管理課程，其中有關團隊合作和領導力的理論感覺很有道理，但是當我真正開始實踐的時候，才發(fā)現其中的困難和挑戰(zhàn)。通過實踐，我不斷地調整自己的思考和行為方式，最終取得了成功的領導和團隊合作的經驗。
最后，所思學悟需要不斷地與他人分享和交流。我們的思考和認知是有限的，通過與他人的分享和交流，可以借鑒和吸收他人的智慧和經驗，提升自己的思考能力和洞察力。同時，與他人分享和交流也可以感染和影響他人，共同追尋人生的意義和價值。我曾經和一位朋友一起分享自己對于幸福和成功的思考，我們討論了很多問題，互相啟發(fā)和鼓勵。通過這次交流，我們都對于幸福和成功有了更加美好的追求和理解。
綜上所述，所思學悟是人生道路上不可或缺的一部分，它可以幫助我們更好地認識自己，拓寬視野，提升思考能力，最終達到個人成長和進步的目標。通過回顧所思學悟的心得體會，我們可以不斷總結經驗，提取智慧，將其應用到實際生活中，使我們的思考更加深入和切實。同時，通過與他人分享和交流，我們可以影響和幫助他人，共同追尋人生的意義和價值。
教有所思讀書心得篇十四
思考是人類最基本的認識活動之一，因為它可以引導我們去了解世界、發(fā)現真相、探究未知。《紅樓夢》中的“所思”，是乾隆年間一個神秘的團體，其主旨是思辨，因此，它的名字“所思”也寓意著人們在思考中可以發(fā)現新的東西。在日常的生活中，我們也可以運用思考去探究某些事情，發(fā)現新的思想或者得到一些新的收獲。在這篇文章中，我將分享我在思考中所得到的一些體會和心得。
第二段：思考可以讓我們更加理性和深入地思考問題。
在生活中，經常出現一些需要我們去考慮的問題，無論是個人生活還是工作中，我們都需要運用思考去解決問題。然而大多數人在思考問題時，往往是比較充滿感性，很少用科學的方法去思考問題，這樣就容易偏頗或者發(fā)生一些誤解。通過思考，我們可以更加理性和深入地去思考問題，通過各種方法和邏輯，來篩選問題，因此得到的結果會更加準確和科學。
第三段：思考可以幫助我們發(fā)現自己的問題和不足。
思考還可以幫助我們發(fā)現自己的問題和不足，通過對問題的思考，我們可以更加清晰地認識自己，了解自己的優(yōu)點和缺點，知道自己在哪些方面需要加強或者改進。只有通過調整自己，讓自己更加完善，我們才能不斷提高自己的素質和能力，并最終實現自我價值的提升。
第四段：思考可以幫助我們提升創(chuàng)造力和解決問題的能力。
通過思考，我們可以探究問題的本質和內在的關系，從而找到一些新的解決方法，或者去挑戰(zhàn)某些傳統(tǒng)的有關問題的看法。思考可以幫助我們擁有更加創(chuàng)造性的思想和解決問題的能力，幫助我們更好地發(fā)揮自己的潛能和能力，從而獲得更廣闊的發(fā)展空間。
第五段：結尾。
通過思考，我們可以更好地了解自己、發(fā)現新的想法并提高自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。思考雖然可能會遇到很多的挫折和困難，但正是這些挫折和困難，讓我們成長得更加堅強，從而讓我們在日常的生活中發(fā)現更多的價值和快樂。無論在什么時候，我們都應該注重思考，這樣才能迎接未來的挑戰(zhàn)，實現我們自己的價值。
教有所思讀書心得篇十五
教育是人類社會發(fā)展的重要基石，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關鍵環(huán)節(jié)。教育所思是一種通過學習和反思來提升個人教育素養(yǎng)的方式。而今，我也有了機會參與到教育所思的行列中，并通過這個過程獲得了許多寶貴的體會和心得。以下將從認知教育的作用、關于學習的態(tài)度、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)展綜合素質和倡導個體發(fā)展幾個方面進行闡述。
認知教育是教育所思的核心之一，在教育中扮演重要的角色。認知教育強調學生在認知方面的提高，以及能力的培養(yǎng)。在我自己的學習中，我也深刻體會到通過不斷學習和思考，我的認知能力得到了提高。我學會了思辨、思維方式多樣化等方面的技能，這為我今后面對各種問題提供了有力的支持。認知教育使我明白了，只有不斷學習和探索，才能使自己不斷進步。
學習的態(tài)度對于一個人的發(fā)展至關重要。在教育所思的過程中，我也深刻認識到了這一點。一個積極主動的學習態(tài)度能夠推動自己不斷進步，而消極被動的態(tài)度則阻礙了個人的發(fā)展。在過去的一段時間里，有一次我遇到了一個難題，剛開始我覺得困難重重，心生退縮之意，但后來我思考到這是一次鍛煉，于是積極主動的去思考、爭取學會，最終解決了問題。通過這次經歷，我深刻認識到學習的態(tài)度對個人的發(fā)展有著至關重要的作用。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是教育所思中的一個重要目標。創(chuàng)新是社會發(fā)展的引擎，也是教育的核心價值。在過去的學習中，我也意識到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。只有擁有創(chuàng)新思維，才能在競爭激烈的社會中有所作為。在學習過程中，我不僅要學會接受傳統(tǒng)知識，更要學會思考和超越，通過自己的獨立思考能力，提出新的觀點和解決問題的方法。
發(fā)展綜合素質是教育所思的目標之一。綜合素質是一個人全面發(fā)展的標志，也是現代社會所需要的優(yōu)秀人才的基本素養(yǎng)。在教育所思的過程中，我通過不斷學習和思考，不僅提高了自己的學業(yè)成績，還積極參加社會實踐活動，鍛煉了自己的組織能力和團隊合作能力。這些經歷使我深刻認識到，只有全面發(fā)展自己的各方面能力，才能在今后的社會中更好地立足。
教育所思還倡導個體發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的個性和特長。每個人都是獨一無二的，擁有不同的個性和特長。在教育中，注重培養(yǎng)學生的個性和特長，使他們能夠在自己擅長的領域中發(fā)光發(fā)亮，展示自己的獨特魅力。過去的學習中，我也體會到了這一點。通過教育所思的過程，我發(fā)現并培養(yǎng)了自己的興趣愛好，如音樂和攝影，并通過深入學習并參與相關活動，不斷發(fā)展自己的特長。這使我更加自信，并為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
總之，教育所思是一種通過學習和反思來提升個人教育素養(yǎng)的方式，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。通過這個過程，我認識到了認知教育的作用，明白了學習的態(tài)度對于個人發(fā)展的重要性，意識到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展綜合素質的重要性，以及重視個體發(fā)展的重要性。在今后的學習和生活中，我將持續(xù)努力，不斷反思和提升自己的教育素養(yǎng)。
教有所思讀書心得篇十六
讀完一本名著以后，相信大家一定領會了不少東西，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《教有所思》讀書筆記，希望對大家有所幫助。
《教有所思》這本書是我在幼兒園讀書節(jié)贈書活動時偶爾得到的一份禮物，我想幼兒園贈書的目的是讓我們每一位老師都能認真的讀書、讀懂書，并且學會在讀書中學習，讀書中思考，學會反思。
帶著問題：教，我們要思什么？或者說，我們要在教育的同時思考些什么？第一次打開了這本書，從幾篇自己喜歡的*開始讀這本書，感覺文筆清新，沒有多數老師寫的教學論文的腐朽之氣，倒是有幾分文學作品的魅力，所以不知不覺地吸引了我。
通過讀李老師的*，感覺到李老師是一個非常真實坦誠的人，是一個率性而為的性情中人，是一個非常善良幽默的人，是一個感情極其豐富的人，是一個非常善于思考和創(chuàng)造的人，最重要的是因為他是一個有追求有理想的人，是一個對祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運有著強烈使命感和責任感的大寫的人。開始時我對李老師書中所描寫的師生故事特別感興趣，漸漸地對他的整個人產生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話：“成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家?！崩罾蠋熤杂梢幻胀ɡ蠋煹揭晃幻處?，我覺得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經常自己提醒自己所說的：“先為人，次為知識分子，再為教育者，終為語文老師。作為知識分子的教師，同時也就是一名思想者，他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝著整個世界——國際風云、時代變化、社會焦點……這些都應該在他的心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾?！弊x著李老師的書，李老師的形象在我的眼前時而親切，時而熟悉，時而陌生，時而激越，時而幽默，但最后一點點高大起來，我覺得教師隊伍中像他這樣的人太少了，因為他敢于直面現實，敢于抨擊假教育，敢于向官僚主義開炮，他有愛有恨，愛憎分明，他對“民主”有著極其深刻的理解，我覺得他是可以像魏書生老師一樣，是可以做好教育局長的`優(yōu)秀教師。從代序“生命與使命同行”中，我同時也感受到了李老師的人格魅力。他在代序《生命與使命同行》中寫到：“作為知識分子的教師，同時也是一名思想者，他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝著整個世界……作為思想者的教師，在踏踏實實地做好每一件具體工作的同時，還應不斷關心著、思考著社會發(fā)展與學校教育之間的相互影響關系，甚至當代思想理論界的熱點討論、國際上的風云變幻都能使他聯想到自己的教育。既然是思想者，我們就應該是一個心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味著獨立思考，意味著不迷行權威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒?！?/p>
我想，李老師正是抱著這樣一種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作的，也正因為如此，才有如此累累的收獲的。
帶著期待，我再一次的翻閱了這本書，這次我用了整整五天的時間一頁一頁的翻看這本書，細細的去品位這本書，感覺內容是那么的貼近我們的生活，像是說故事一樣，把李老師所經歷的、所想的描述的徹徹底底、發(fā)人深思。
讀完《教有所思》感觸最深得是李老師堅持寫教育日記，真如他本人所說：“這些小*當然很不成熟，但它們是真實的，是我激情與思想的結晶。我無意表明自己多么有思想；我只想表明，我在思考?！蔽蚁胝且驗樗少F的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。
教有所思讀書心得篇十七
“所思所想”，顧名思義，是指我們在日常生活中所產生的各種思考和想法。這些所思所想既可以是關于個人生活的瑣事，也可以是關于社會問題的分析；既可以是關于工作學習的計劃，也可以是關于未來發(fā)展的設想。無論是大是小，這些所思所想都是我們與自己內心進行對話的具體表現。本文將圍繞“所思所想心得體會”這一主題，探討個人成長、人際關系、學習方法等方面的體悟與感悟。
第二段：個人成長。
人的一生中，個人成長與發(fā)展是不可忽視的重要內容。個人成長既包括身體的健康成長，也包括心智的成熟和人格的完善。在成長的過程中，我們應該時刻思考自己的目標、定位，思考自己應該怎么做才能更好地前進。我曾在成長的道路中沉淀思考，發(fā)現一個重要的原則是“持續(xù)學習”。只有不斷學習新的知識和技能，才能不斷提升自己的能力和競爭力，從而在激烈的社會競爭中保持自己的優(yōu)勢。
第三段：人際關系。
人是社會的一員，無論我們身處何地，都離不開與人的交往。人際關系的好壞直接影響著我們的工作效率和生活質量。在思考人際關系的時候，我更多地關注了人與人之間的信任和尊重。只有建立起良好的信任關系，才能保證相互合作的順利開展；只有相互尊重，才能維系和諧的人際交往。同時，我還學會了正確處理人際關系中的沖突。沖突是難免的，但我們可以通過理性思考和妥協解決的方式，避免矛盾的激化。
第四段：學習方法。
學習是人類進步的源動力，而學習方法則直接影響著學習效果。在思考學習方法的過程中，我認識到學習需要注意兩個方面：主動學習和多元智能的培養(yǎng)。主動學習即主動獲取信息、主動思考和主動應用等，只有主動參與，才能真正理解和掌握知識。多元智能的培養(yǎng)則是指發(fā)展多個方面的智能，不僅關注學科知識的學習，還需要培養(yǎng)語言表達、創(chuàng)造思維、社交溝通等多個方面的能力，以應對未來社會的競爭。
第五段：總結。
綜合起來，所思所想既是我們與自己對話的過程，也是我們與外界溝通的方式。通過對個人成長、人際關系和學習方法等方面的思考，我們可以更好地認識自己、理解他人，進而更好地適應和回應社會的各種挑戰(zhàn)。只有不斷反思和總結，才能讓我們的所思所想不斷成長，為我們的未來人生保駕護航。
本文通過對所思所想這一主題的闡述，從個人成長、人際關系和學習方法三個方面深入探討，旨在讓讀者對思考與體悟的重要性有更深入的認識，并提供一些具體的心得和方法。通過不斷思考和總結，我們可以更好地指導自己的行動，做出正確的決策，在人生不同的階段都能取得積極而持續(xù)的進步。
教有所思讀書心得篇十八
繼讀完《愛心與教育》之后，我又捧起了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》。從《直言不諱》到《愛心與教育》，再到《教有所思》，最大的感受就是李老師的文章真實、直白，娓娓道來，沒有長篇大論的枯燥的論述，純樸的文字如涓涓細流般向我們講述著他在教育時的點滴故事，向我們傳達著他的教育思想和理念，反思著自己在教學、生活、為人處事中的一言一行，讓人讀來不由得與自己聯系起來，反思著自己的一言一行。
在《我當校長》這輯中，李鎮(zhèn)西老師寫道：“教師要有書卷氣?，F在的教育問題太多太多，在我看來，最大的問題是教師普遍不讀書?！闭缋铈?zhèn)西老師所說，教書人不讀書簡直不可思議，但如此不可思議的現象卻幾乎成了許多學校的常態(tài)。書中列舉了各種不讀書的理由，以我個人來說，我算是比較喜歡讀書的，可是我最主要的問題是“不會讀書”和“不知讀什么書?！薄安粫x書”體現在我以前也喜歡讀書，但僅限于讀完了，看完了，屬于感性閱讀，憑著自己感覺、自己的喜好去讀而沒有思考，一般都是囫圇吞棗式的閱讀。但是去年的新網師學習中我學到了一種新的讀書方法——啃讀?？凶x的最高境界是和書的作者對話?，F在我還遠沒有達到這樣的境界，也許以后很長一段時間也未必能達到這樣的境界，但是我很高興能學到這樣的讀書方法。感覺這種讀書的方法讓自己慢下來，有時間去思索書中所講的內容，有時間去反思自己，把書中所講的和現實生活中所發(fā)生的聯系起來?！安恢x什么書”——我以前讀書看得比較多的書是專業(yè)類的書籍和和育兒類的書籍，但是一般都是跟風，今天出了什么樣的暢銷書，趕快買來看一看，明天又出了什么書，再買回來……書讀了不少，可是在實際應用中又不知該如何去做。上學期郝曉東老師推薦了魏智淵老師《教師閱讀地圖》一書，我不僅學習了讀書的方法，也從中知道了一些經典書籍。李鎮(zhèn)西老師的書中也多次提到一些經典書籍，這些都為我指明了閱讀的方向。
在《做一個孩子不怕的校長》一文中李鎮(zhèn)西老師讓我們了解到：李老師是一個孩子不怕的校長，他在節(jié)假日帶著孩子去公園做游戲、玩耍，孩子可以隨時給他提意見，可以隨意到辦室里借書，可以找李老師聊天，給李老師寫信傾訴煩惱，甚至借錢……由做一個孩子不怕的校長，可以想到做一個孩子不怕的老師。一個老師有童心、有愛心，才會有事業(yè)心，一個老師有童心、有愛心，才會有責任心。捫心自問，我有童心、愛心嗎？孩子是否愿意和我說悄悄話，是否愿意和我傾訴他的煩惱，是否愿意與我分享他的快樂，我是否是一個孩子不怕的老師呢？細想起來，我做得實在還遠遠不夠。
我愿以此自勉，在教育的道路上繼續(xù)跋涉，做一個有童心、有愛心、有事業(yè)心、有責任心的老師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/18617499.html】
