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小學(xué)說明文閱讀題小學(xué)說明文課文篇目篇一
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：介紹教室
（一）創(chuàng)設(shè)情景
（二）介紹教室
1.學(xué)生介紹教室中有什么物品.
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下.
4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5.學(xué)生發(fā)表自己的見解.
活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專業(yè)教室的路線和各個(gè)專業(yè)教室
2.出示圖片：學(xué)校示意圖
3.學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置.
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？
5.學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說路線.
活動(dòng)三：游戲
2.看卡片指方向.
學(xué)生看卡片做動(dòng)作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置.速度由快到慢.）
3.聽口令反指方向.
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
活動(dòng)四：介紹自己的房間
2.學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.
小學(xué)說明文閱讀題小學(xué)說明文課文篇目篇二
閱讀說明文《地震》，完成13—16題(10分)
地震一般發(fā)生在地殼之中。地殼內(nèi)部在不停地變化，由此而產(chǎn)生力的作用，使地殼巖層()、( )、( )，于是便發(fā)生地震。超級地震指的是指震波極其強(qiáng)烈的大地震。但其發(fā)生占總地震7%~21%,破壞程度是原子彈的數(shù)倍，所以超級地震影響十分廣泛，也是十分具破壞力。
地震波發(fā)源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，地面上離震源最近的一點(diǎn)稱為震中。它是接受振動(dòng)最早的部位。震中到震源的深度叫作震源深度。通常將震源深度小于70公里的叫淺源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。對于同樣大小的地震，由于震源深度不一樣，對地面造成的破壞程度也不一樣。震源越淺，破壞越大，但波及范圍也越小，反之亦然。
震級是指地震的大小，是表征地震強(qiáng)弱的量度，是以地震儀測定的每次地震活動(dòng)釋放的能量多少來確定的。震級通常用字母m表示。我國目前使用的.震級標(biāo)準(zhǔn)，是國際上通用的里氏分級表，共分 9個(gè)等級。小于2.5級的地震是小地震，2.5-4.7級地震叫有感地震，大于4.7級地震稱為破壞性地震。震級每相差1.0級，能量相差大約30倍;每相差2.0級，能量相差約900多倍。比如說，一個(gè)6級地震釋放的能量相當(dāng)于美國投擲在日本廣島的原子彈所具有的能量。一個(gè)7級地震相當(dāng)于32個(gè)6級地震，或相當(dāng)于1000個(gè)5級地震。
13、仔細(xì)閱讀全文，概括本文說明的主要內(nèi)容(2分)
14、把“變形”、“斷裂”、“錯(cuò)位”按照順序填在下面的橫線上(3分)
、 、
15、指出下面句子使用的說明方法(2分)
比如說，一個(gè)6級地震釋放的能量相當(dāng)于美國投擲在日本廣島的原子彈所具有的能量。一個(gè)7級地震相當(dāng)于32個(gè)6級地震，或相當(dāng)于1000個(gè)5級地震。
本句中使用的說明方法有( )、( )
16、蒲松齡曾在《聊齋志異》中記載過一次地震的經(jīng)歷。其中寫道：“某處井傾仄，不可汲;某家樓臺南北易向;棲霞山裂;沂水陷穴，廣數(shù)畝。”結(jié)合上文的相關(guān)知識來看，你認(rèn)為這次地震屬于什么類別的地震?(3分)
13、介紹了地震的產(chǎn)生、分類，以及危害(少一項(xiàng)扣1分)
14、把“變形”、“斷裂”、“錯(cuò)位”(每空1分)
15、舉例子、列數(shù)字
16、淺源地震
小學(xué)說明文閱讀題小學(xué)說明文課文篇目篇三
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-教室
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
前后、左右、上下的位置與順序。
教學(xué)過程：
一、談話引入
二、看一看，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學(xué)交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習(xí)
1、書上63頁第3題，看圖回答問題
2、完成隨堂練習(xí)。
小學(xué)說明文閱讀題小學(xué)說明文課文篇目篇四
夜幕下當(dāng)你乘車行駛在高速公路上時(shí)，你不但會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的標(biāo)志閃閃發(fā)光，而且會(huì)看見路面標(biāo)線像一條條晶亮的光帶，這真令人驚奇。但是，汽車開過以后再向后望去，那些發(fā)光標(biāo)志卻不見了，留下的只是茫茫夜色。這是怎么一回事呢?原來是一種新型回歸反光材料起的作用。這種材料能夠?qū)⑵嚽盁舻拇蟛糠止饩€按原路反射回去 ，使駕駛員輕松看清路標(biāo)。這種新型照明材料對光的反射率比普通油漆高許多倍，可見度高達(dá)幾百米甚至數(shù)千米。
大家都知道光的反射有漫反射和鏡面反射，為什么回歸反光材料能將光線按原路返回呢?其實(shí)，這主要?dú)w功于其中含有的高折射率玻璃微珠。當(dāng)一束光線在一定范圍內(nèi)以任何角度照射到微珠前表面時(shí)，由于微珠的高折射作用而聚光在微珠后表面反射層上，反射層將光線沿著入射光線方向平行反射回去.就形成回歸反射。當(dāng)許多玻璃微珠同時(shí)反射時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)前面的光亮景象。
實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)玻璃微珠的折射率接近1.9時(shí)，入射光線能夠很好地聚聚焦在玻璃微珠的后表面，這時(shí)的回歸反射效果最好。當(dāng)折射率小于或者大于1.9時(shí)，入射充線分別聚焦在玻璃微殊的外面和內(nèi)部，這時(shí)的回歸反射效果會(huì)有所降低。實(shí)際使用中由于客觀條件的影響。玻璃微珠的折射率通常在1.9—2.1之間，而它的直徑通常小于0.8毫米。如果在玻璃微珠的后面添加一層反射層，那么回歸反射的效果就更好了。
如此神奇的玻璃微珠是怎樣生產(chǎn)出來的呢?生產(chǎn)過程是這樣的：先把原料在非常高的溫度下熔化成玻璃液，玻璃液經(jīng)過特殊的噴嘴形成許多霧狀液滴，這些液滴在表面張力的作用下自動(dòng)形成規(guī)則的球形，冷卻后再經(jīng)過一定的處理，就得到非常有用的玻璃微珠。
用玻璃微珠可以制造許多回歸反光材料，比如發(fā)光布、反光涂料、反光油墨等等。這些材料的使用范圍遍及公安、交通、消防、鐵路、煤礦等部門，在勞防用品及民用產(chǎn)品中都可以見到它們的身影。
夜間行車的駕駛員，由于受到對面車輛燈光、路邊燈光、高樓探照燈及廣告霓虹燈的影響，容易造成交通事故。而反光材料標(biāo)志牌在車燈的照射下發(fā)出的明亮光線特別醒目，能夠提醒駕駛員注意相關(guān)路況信息，提高行車安全。在雨、霧、風(fēng)沙等能見度較低的天氣下，反光材料就更能凸顯其價(jià)值。所以，許多發(fā)達(dá)國家規(guī)定公路和鐵路的交通標(biāo)志、車身前后都必須使用反光材料，國際海洋救生機(jī)構(gòu)也規(guī)定救生設(shè)備必須配備反光材料，以方便夜間搜尋和救生工作。
這種神奇的反光材料給我們的生產(chǎn)和生活帶來許多便利，他還有許多用武之地，等待著我們每一位熱愛科學(xué)、勤于思考者去開發(fā)。
理清思路8.閱讀選文，理清思路，請將概括后的內(nèi)容依次填到橫線上。(2分)
反光材料使駕駛員看清路標(biāo)→ → → 反光材料的用途
理解詞語9.“這主要?dú)w功于其中含有的高折射率玻璃微珠”中的“主要”能否去掉?為什么?(3分)
說明方法10.選文劃線句子運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用?(4分)
整合信息11.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)
a.實(shí)際使用中，玻璃微珠的直徑都小于0.8毫米。
b.霧狀的玻璃液液滴冷卻后才能形成規(guī)則的球形。
c.許多發(fā)達(dá)國家規(guī)定公路和鐵路的交通標(biāo)志都必須使用反光材料。
d.在雨、霧、風(fēng)沙等能見度較低的天氣下，反光材料一般不能發(fā)揮其作用。
中秋賞月，忽有友人相問："月亮生于何年，來自何方?"
在天文學(xué)上，這個(gè)問題稱為"月球的起源"。其答案雖然至今尚付闕如，但是天文學(xué)家們卻根據(jù)眾多的天文觀測事實(shí)，對月球的身份作了合乎邏輯的推測?？偟恼f來，大致有三種可能：月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女兒。
最后一種推測更具有戲劇性：在40多億年前，太陽系形成之初，地球、月球原為一體。當(dāng)時(shí)地球處于高溫熔融狀態(tài)，自轉(zhuǎn)很快;天長日久，便從其赤道區(qū)飛出一大塊物質(zhì)，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的殘跡。你看，月亮豈不又成了地球的女兒?不過，這種理論卻面臨著許多難題，比方說，它有一個(gè)必然的推論，即月球的位置應(yīng)該處在地球的赤道面上，而實(shí)際情況卻并非如此?，F(xiàn)在，贊成這種"分裂說"的人已經(jīng)比較少了。
可愛的月亮啊，你究竟是誰?你盡可以諱莫如深，人類卻總有一天會(huì)掀開你的神秘面紗，把你的真相查個(gè)水落石出!1.解釋文中加點(diǎn)詞語的含義。
3.說月球是地球的姐妹的理由是什么?請用文中的一句話回答。
4."它原先很可能是一顆小行星"中的"可能"為什么不能刪去?
5.寫出三句描寫月亮的古詩詞句及作者。
參考答案
1.①邂逅：偶然遇見(久別的親友)。②諱莫如深：緊緊隱瞞。
2.俘獲說，同源說，分裂說
3.地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。4."可能"表示推測，去掉后則變成了肯定，表意則不夠準(zhǔn)確、周密。
教室
我每次跨進(jìn)教室，總感到它是那么溫暖親切。
我們的教室寬敞明亮，是很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。走進(jìn)教室，首先映入我眼簾的是正面墻上的黑板。它長3米，寬1米，油漆得烏黑發(fā)亮，好像是無邊無際的海洋，閃爍著知識的光芒。每天，黑板上那一道道習(xí)題、一個(gè)個(gè)字都凝聚著老師們的心血和汗水。黑板的下沿上，是一道長長的粉筆槽，里面放著五顏六色的粉筆。老師們每天就是用這些彩筆為我們描出知識的彩絲，讓我們編織理想的錦緞。
在側(cè)墻上鑲嵌著兩扇窗戶。窗戶上面的墻上掛著正方體的有線廣播喇叭。它小巧玲瓏，正面的五角星鮮紅耀眼。小廣播每天向我們報(bào)告祖國和世界各地的新聞，報(bào)告學(xué)校的好人好事，還播講引人入勝的革命故事及其他文藝節(jié)目。它豐富了同學(xué)們的知識，開闊了我們的眼界，使我們懂得了不少做人的道理，成為我們不可缺少的伙伴。
教室后面的墻上，有個(gè)《知識的海洋》欄，內(nèi)容豐富多彩。有國際時(shí)事、趣味習(xí)題，有英雄人物的豪言壯語，有古代科學(xué)家廢寢忘食學(xué)習(xí)的小故事，有“以實(shí)際行動(dòng)迎香港回歸祖國”活動(dòng)中涌現(xiàn)出的新人新事。它真像一個(gè)百花園，吸引著我們?nèi)ゲ擅邸?/p>
教室中間是整齊的桌凳。桌凳擺成三行，六排。未來四化建設(shè)者就在這里豐富自己的知識，茁壯成長。最前面的那張桌子，是老師的講臺。講臺上，有供老師用的幻燈儀器和書籍。每當(dāng)上課鈴聲一響，老師就走上講臺，娓(wěi)娓動(dòng)聽地給我們講課。
教室，是苗圃(pǔ)。在這溫暖的苗圃里，我一天天長大，將成為“四化”建設(shè)的人才。
1)作者寫教室，是按這樣的方位順序?qū)懙摹?/p>
—→—→—→
2)作者選擇了_____、_____和_____，寫得比較詳細(xì)。
3)仔細(xì)讀讀第2、3、4節(jié)的內(nèi)容，分辨一下哪些是“我”看到的實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是“我”看到了這些事物以后的回憶和感想。用“——”劃出看到的實(shí)實(shí)在在事物的句子;用“”劃出寫回憶和感想的句子。
4)“它真像一個(gè)百花園，吸引著我們?nèi)ゲ擅邸保@句話中的“它”指__________，用“采蜜”這個(gè)詞就是把_________比作蜜蜂。
【試題答案】
(正面墻)—→(側(cè)墻)—→(后墻)—→(中間)
2)作者選擇了正面墻、側(cè)墻和后墻，寫得比較詳細(xì)。
3)仔細(xì)讀讀第2、3、4節(jié)的內(nèi)容，分辨一下哪些是“我”看到的實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是“我”看到了這些事物以后的回憶和感想。用“——”劃出看到的實(shí)實(shí)在在事物的句子;用“”劃出寫回憶和感想的句子。
略
4)“它真像一個(gè)百花園，吸引著我們?nèi)ゲ擅邸?，這句話中的“它”指后墻上的《知識的海洋》欄目，用“采蜜”這個(gè)詞就是把我們比作蜜蜂。
閱讀下面的文字，完成題目。(12分)
天鵝知道自己高貴，所以很自豪，知道自己很美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點(diǎn);它那樣兒就像是要博得人家的贊美，引起人家的注目。而事實(shí)上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠(yuǎn)處看天鵝成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊(duì)一般，自由自在地游著;或者是天鵝應(yīng)著召喚的信號，獨(dú)自離開船隊(duì)，游近岸旁，以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動(dòng)作，顯示它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細(xì)欣賞。
天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝雄體長1.5米以上，雌體略小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達(dá)鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高，分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色;小天鵝，體型較小，嘴短。嘴基黃色，未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護(hù)動(dòng)物。
(1)分別分析以上兩則材料在語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)及效果。(6分)
〖答案要點(diǎn)〗第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達(dá)方式，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動(dòng)作等特征，鮮明生動(dòng)，具有形象性、情感性;第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達(dá)方式，運(yùn)用了較多的科學(xué)術(shù)語進(jìn)行解說。介紹了天鵝的種類、特征、習(xí)性、分布等知識，平實(shí)準(zhǔn)確，具有科學(xué)性、客觀性。
(如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但言之有理，也可根據(jù)具體情況給分。)
(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段“保護(hù)天鵝”為主旨的文字，不超過140字。(6分)
〖答題要求〗主旨緊扣“保護(hù)天鵝”，表達(dá)富有創(chuàng)意。
(第一段文字選自法國作家布封的散文《天鵝》，前選入小學(xué)課文中。第二則選自《辭?！罚杂袆h改。)
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/2211210.html】
