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池塘邊的叫聲閱讀答案篇一
教學(xué)要求：
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗(yàn)朋友間的溫情。。
3、復(fù)習(xí)本課生字詞。
教具準(zhǔn)備：cai課件 圖片
學(xué)具準(zhǔn)備：頭飾、優(yōu)點(diǎn)卡 、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（生躍躍欲試）
生1：我要學(xué)小狗--汪汪。
生2：因?yàn)槲覍俟罚晕覍W(xué)狗特別像--汪汪。
生3：我想學(xué)小狗，因?yàn)槲乙矊俟?-汪汪。
師：還能學(xué)點(diǎn)別的動(dòng)物的叫聲嗎？
生：能?。曇繇懥粒浅Ｓ行判模?/p>
師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動(dòng)物的叫聲大聲叫出來(lái)。
生：（激情滿懷，特別興奮）學(xué)動(dòng)物的叫聲。
師：我們的教室都成了動(dòng)物樂(lè)園了。
現(xiàn)在有誰(shuí)會(huì)學(xué)小魚(yú)兒的叫聲？
（隨意請(qǐng)一位小朋友嘗試）
生1：我不會(huì)。
師：沒(méi)關(guān)系。不會(huì)沒(méi)關(guān)系。
生2：我看過(guò)電視上有小朋友說(shuō)有些小魚(yú)叫得好像小狗的聲音--汪汪。
師：你懂得的真多，那小魚(yú)兒冒泡的聲音是什么？
生：模仿小魚(yú)兒冒泡的聲音。
師：小朋友學(xué)得真像，小魚(yú)兒特別開(kāi)心。（師邊說(shuō)邊在黑板上貼上小魚(yú)兒的圖片）
師：昨天我們已經(jīng)學(xué)了《池塘邊的叫聲》小魚(yú)兒還因?yàn)槭裁词虑殚_(kāi)心？
生1：小魚(yú)兒因?yàn)橹腊渡鲜鞘裁礃觾旱倪@件事情開(kāi)心，因?yàn)榍嗤茉诎渡辖o它講故事。
師：在黑板上貼上小青蛙的圖片
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
1、課件演示全文動(dòng)畫(huà)，生邊看邊聽(tīng)課文朗讀。
師：小朋友邊聽(tīng)邊看小魚(yú)兒是不是因?yàn)檫@件事情開(kāi)心？
（生睜大眼睛看得入了迷）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，小朋友(指為動(dòng)畫(huà)配音的小朋友)讀得怎么樣？
(生個(gè)個(gè)舉著小手爭(zhēng)相評(píng)價(jià))
生：我想來(lái)評(píng)價(jià)這兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友讀得很好，又有感情。
師：她聽(tīng)成是兩個(gè)小朋友讀的，看來(lái)這個(gè)小朋友讀得還真好，一會(huì)兒模仿小魚(yú)兒的聲音，一會(huì)又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個(gè)小朋友讀的，這個(gè)小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。
生：能！
2、讀熟課文，記牢生字。
師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。
(生全情投入，搖頭晃腦。)
師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰(shuí)記得最牢了。
師：隨機(jī)抽查生字詞
生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)
師：如果很熟練就能讀得更快。
(生快速認(rèn)讀)
師：現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶，它有兩個(gè)讀音，兩個(gè)名字。
指著"好"字。這是--？
生：h?o
師：這是--？
生：h"o
師：現(xiàn)在誰(shuí)能給字找朋友。(生爭(zhēng)先恐后地把所積累的詞語(yǔ)展示出來(lái))
生1：好事；好人；那好吧。
師：找了三個(gè)呢。
生2：你好；好動(dòng)。
師：好動(dòng)？
生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。
師：你看，你們都說(shuō)h?o字，h"o字也著急了。
生1：還有好奇、愛(ài)好。
師：××進(jìn)步了。
生2：我有成語(yǔ)：勤學(xué)好問(wèn)。(生爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，有的說(shuō)他也有個(gè)成語(yǔ)，有的說(shuō)他還有補(bǔ)充的……)
師：別急，我們先來(lái)學(xué)學(xué)××的成語(yǔ)。
生：勤學(xué)好問(wèn)。
師：林老師聽(tīng)到××讀的很響亮，再來(lái)一遍，像××一樣。
生：勤學(xué)好問(wèn)。
生3：老師我還有個(gè)成語(yǔ)：不知好歹。
師：ok，那是h?o，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)h"o字，好嗎？
生4：葉公好龍。
師：真了不起，小朋友跟她讀。
生：葉公好龍。
師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個(gè)成語(yǔ)(出示小紙片)
生：(試讀)好高……
師：這個(gè)字讀w"。
生：好高鶩遠(yuǎn)。
師：小朋友，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了。
接下來(lái)林老師要來(lái)看看生字小朋友你們是不是也能認(rèn)得這么好。
我們來(lái)玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說(shuō)"
生：(拍手)"我對(duì)"
師：我說(shuō)"塘"。
生：我對(duì)"塘"。（生邊對(duì)邊拿出該字的自制卡片）
師：沒(méi)關(guān)系，馬上找出來(lái)，找完放旁邊。
師：我說(shuō)"遇"。
生：我對(duì)"遇"。
師：剩下的請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好做游戲。做完了，都會(huì)認(rèn)了馬上坐好。
（生在小組長(zhǎng)的組織下做認(rèn)字游戲）
師：這一組no.1,他們?cè)缇蛯?duì)完了。
生：ye！
三、嘗試體驗(yàn)，美讀課文。
師：挺高興的！哪一組的小朋友都會(huì)了。(生舉手反饋，師微笑、點(diǎn)頭表示贊許)
現(xiàn)在老師相信你們能把生字認(rèn)得好，也相信你們能把課文讀得很好?，F(xiàn)在我們來(lái)美美地、認(rèn)真地學(xué)學(xué)這篇課文，讀好這篇課文。
老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評(píng)一評(píng)。好，現(xiàn)在開(kāi)始。
(各小組長(zhǎng)組織分工后即刻進(jìn)入朗讀)
(各小組讀完，在組長(zhǎng)的組織下完成評(píng)價(jià))
師：星星里的孩子。(組織教學(xué))
生：眨眨眼睛快坐好。
師：剛才林老師聽(tīng)到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。
師：(出示描寫(xiě)小青蛙和小魚(yú)兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評(píng)價(jià)一下。
生2：我來(lái)評(píng)價(jià)，我覺(jué)得××她讀得很響亮，如果再加上動(dòng)作會(huì)更好。
師：××（指生1），加上動(dòng)作能不能再試一遍。
生1：根據(jù)同學(xué)的建議邊表演邊朗讀課文。
(待該生讀完，其他小朋友都舉手說(shuō)能讀得比她更好)
師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來(lái)讀讀。
(生齊讀，邊讀邊表演)
師：真了不起，描寫(xiě)小青蛙的句子還有誰(shuí)想再來(lái)試試。
生3：小魚(yú)在池塘里……太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。
師：他讀小魚(yú)兒的話，那也行。
師：(指著生3所讀的句子)讀這句時(shí)能用上動(dòng)作，多了不起啊。
(生爭(zhēng)先恐后地想讀好這句話)
生4：聲情并茂地朗讀該句。
師：表演得相當(dāng)精彩，表情也非常到位(其余學(xué)生聽(tīng)完評(píng)價(jià)后也想試試)全班小朋友一起來(lái)。
生：齊讀。
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試別的句子。
生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。
先讀讀，試著比比動(dòng)作，看能不能讀好。
(生紛紛離開(kāi)座位，邊讀邊表演)
(生學(xué)習(xí)情緒高漲)
生6：試讀該句。
生7：(評(píng)價(jià))青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個(gè)，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下。
師：（微笑、點(diǎn)頭贊許）你看得很仔細(xì)，××很會(huì)評(píng)價(jià)了。我們一起來(lái)試試。
生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。
師：還有誰(shuí)愿意再讀，小朋友讀得真不錯(cuò)，越來(lái)越好了。
生8：小魚(yú)好奇地問(wèn)……我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。
生9：(評(píng)價(jià))我覺(jué)得××讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。
師：很輕柔？很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在小朋友學(xué)學(xué)××的樣子好奇地問(wèn)小魚(yú)。
生：(不再需老師指導(dǎo))學(xué)生邊讀邊離開(kāi)座位投入地表演。
師：真了不起，誰(shuí)再來(lái)。
生10：小魚(yú)高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！
師：××讀得好嗎？好在哪里？
(生爭(zhēng)相評(píng)價(jià))
生11：我覺(jué)得××讀得很好，她到了小魚(yú)的地方，就很活潑地讀出來(lái)，聲音又很甜。
師：小魚(yú)兒現(xiàn)在心情怎樣？(高興)，高興時(shí)我們的語(yǔ)氣就--？(甜、高)
(生：我想再評(píng)價(jià))
（指生10）很可愛(ài)。
生13：我覺(jué)得她（指生10）讀得很溫柔。
師：(接)我們聽(tīng)了都醉了。(生爭(zhēng)著補(bǔ)充評(píng)價(jià)) ××（指生10）的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，小朋友都越來(lái)越想評(píng)價(jià)她啦。給林老師一個(gè)機(jī)會(huì)，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)
(生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想評(píng)價(jià)老師)
生14：我覺(jué)得林老師第一句讀得懂禮貌。
師：小魚(yú)懂禮貌，林老師也懂禮貌。
生15：林老師你把de讀成了di。
師：謝謝！thank you!
師：現(xiàn)在我們學(xué)學(xué)小魚(yú)高興的樣子，懂禮貌的樣子。
(生離開(kāi)座位到空位邊讀邊表演)
師：小魚(yú)們你們很開(kāi)心，也懂禮貌。還有誰(shuí)愿意再讀別的句子。
生：小魚(yú)連連擺著尾巴……離開(kāi)水我會(huì)干死的！
(生讀書(shū)時(shí)感情、語(yǔ)氣各方面都很到位)
師：為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣？
生16：因?yàn)樾◆~(yú)很困難，離開(kāi)水它會(huì)干死的，小魚(yú)只能生活在水里，所以讀成很著急的語(yǔ)氣。
師：小朋友，我們一起來(lái)讀讀。
生：齊讀。
生17：我還知道那是為什么。因?yàn)樾◆~(yú)離開(kāi)了水，它就見(jiàn)不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。
師：小魚(yú)所以才會(huì)很著急。
師：我們這群小魚(yú)兒、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，林老師讀旁白，想讀小魚(yú)兒的話可以，想讀青蛙的話也行。
（師生分角色朗讀課文。）
師：哇，我們這群小青蛙、小魚(yú)們讀得都很好，如果我們把他表演出來(lái)肯定會(huì)更棒的，想不想試試？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演，兩個(gè)小朋友當(dāng)青蛙，兩個(gè)小朋友當(dāng)小魚(yú)，兩個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演。可以看書(shū)，也可以創(chuàng)作。
（生在小組內(nèi)分角色表演）
師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，每一次比賽都是no.1（ye?。?，其他小組加油了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一組小朋友來(lái)試試！真積極！
（第一組小朋友上臺(tái)表演）
生1：我來(lái)評(píng)價(jià)，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚(yú)一樣，小青蛙如果再讀熟一點(diǎn)就更好了。
生2：他們讀得很好，也表演得很好，如果再讀得有節(jié)奏一些會(huì)更好。
師：有小青蛙迫不及待地要給小魚(yú)講故事了?，F(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來(lái)給小魚(yú)兒講故事。
生 1：(我有個(gè)很美的故事)小魚(yú)兒們我要開(kāi)始講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會(huì)飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對(duì)了，蝴蝶們?cè)诒硌萏?，在給小草弟弟看呢，小樹(shù)哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜，每棵大樹(shù)上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹(shù)，龍眼樹(shù)上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲(chóng)了。
師：小朋友說(shuō)thank you，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。
生：謝謝青蛙。
生2：(林老師我不同意青蛙的意見(jiàn))蜜蜂怎么會(huì)采龍眼樹(shù)上的蜜，龍眼樹(shù)又不會(huì)長(zhǎng)花。
生1 (小青蛙) ：我家的龍眼樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)很多黃色的花朵。
生3：我覺(jué)得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹(shù)上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭(zhēng)著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。
師：（點(diǎn)頭）小蜜蜂爭(zhēng)著、搶著采蜜很勤勞?，F(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚(yú)兒介紹介紹。
生4：我可不可以在這兒介紹。
師：到上面去，小魚(yú)兒都聽(tīng)得到，大方一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
生 4：（走到臺(tái)前）小魚(yú)兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說(shuō)：她要到外面美麗的世界，小魚(yú)(種子)很聽(tīng)媽媽的話，就睡覺(jué)了，過(guò)了一會(huì)兒它夢(mèng)見(jiàn)和白云姐姐、月亮婆婆、太陽(yáng)公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來(lái)是在做夢(mèng)呢。
(師：小魚(yú)兒這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)))
生5：(樂(lè)滋滋地上臺(tái))小魚(yú)們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當(dāng)裁判，小蜜蜂一直說(shuō)"加油！加油！"，小花一直拔不過(guò)小草弟弟。后來(lái)云姐姐飛過(guò)來(lái)了，她就說(shuō)："你們兩個(gè)在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說(shuō)："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當(dāng)?shù)谝幻?小花妹妹說(shuō)："不行，不行，幫人不算的。"后來(lái)小花又說(shuō)："你要幫幫我才行，因?yàn)樗牧獗任覀儌z的大，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來(lái)蜜蜂裁判說(shuō)："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花妹妹找了5個(gè)小伙伴，小草弟弟找了6個(gè)伙伴，他們倆個(gè)就比賽，拔呀拔，后來(lái)小草弟弟贏了。
生1：我有個(gè)辦法，可以讓小青蛙拿個(gè)魚(yú)缸過(guò)來(lái)，裝滿水，把小魚(yú)放在魚(yú)缸里，帶著它去看看岸上的景色。
師：可以，這個(gè)辦法好！
生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動(dòng)著鏡子，小魚(yú)兒就看到外面的世界。
生3：把岸上的景色畫(huà)下來(lái)，拿給小魚(yú)看。
師：可以畫(huà)畫(huà)給小魚(yú)兒看。哇，小朋友真聰明！
師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚(yú)兒是很好的一對(duì)朋友，各有各的優(yōu)點(diǎn)，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰(shuí)拿出你的優(yōu)點(diǎn)卡到上面來(lái)介紹你的好朋友。
生1：我的好朋友是××，我覺(jué)得××表現(xiàn)很好，寫(xiě)字很好，讀書(shū)也很好，他做什么事都很好，如果上課時(shí)××不再跟××（同桌）說(shuō)話，××肯定會(huì)更棒的。
師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點(diǎn)卡送給你的好朋友，只要你們像小魚(yú)兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會(huì)有非常非常多的好朋友的。我們這節(jié)課先上到這兒！
池塘邊的叫聲閱讀答案篇二
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。
2.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.?導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。
二.?初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.?聽(tīng)課文錄音。
2.?自讀課文，圈出生字。
3.?互教互認(rèn)生字。
5.?游戲：找朋友。
6.?找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.?讀課文標(biāo)出自然段。
三.?再讀課文，理解課文。
1.?分角色表演課文。
2.?注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3.?“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4.?表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.?師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6.?編岸上的故事。
（1）?自己在下面編一編。
（2）?在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
（3）?選舉好的到前面說(shuō)。
四.?課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????? 池塘邊的叫聲
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.?導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰(shuí)能讀一遍？指名讀。
二.學(xué)習(xí)生字。
1.出示要寫(xiě)的字：邊 叫? 半? 洗? 過(guò)? 連? 每? 講
2.指名讀。
3.互相說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.師強(qiáng)調(diào)“過(guò)、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書(shū)空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順。
6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7.拿出寫(xiě)得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.?聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.?組詞? 邊（??? ）?? 叫（???? ）?? 半 （??? ）?? 每（??? ）
洗 （??? ）? 講（??? ）??? 過(guò) （??? ）? 連 （??? ）
五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
邊 叫? 半? 洗? 過(guò)? 連? 每? 講
教學(xué)反思：?第五課時(shí)? 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.?多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
3.組長(zhǎng)檢查。
二.選詞填空。
第一次沒(méi)唱好，我?唱了一遍。
媽媽，讓我?看一會(huì)兒電視吧。
丁丁能把字寫(xiě)好，我?能寫(xiě)好。
方法：1。組內(nèi)討論。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
3.師總結(jié)。
三.看一看，填一填。
彳：行??足：跑?
辶：過(guò)??走：越
方法：1?？凑l(shuí)說(shuō)得多。
2.動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
3.填寫(xiě)偏旁表。
偏旁?表示的意義?例字
彳??
走??
足??
辶??
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????? 語(yǔ)文天地
一.??多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
第六課時(shí)??? 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.?復(fù)習(xí)。
1.看誰(shuí)說(shuō)得多。走：??? 足：?? 彳：? 辶：
2。多音字組詞。
shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )
數(shù) ?背?好
shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(zhǎng)者大眼睛。
方法：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
延伸：青蛙小魚(yú)都有?。
三.做一張朋友卡。
姓名?生日?優(yōu)點(diǎn)?電話
冬冬?96.4?樂(lè)于助人?123123???
方法： 1。以冬冬為例師填寫(xiě)。
2.學(xué)生畫(huà)表并填寫(xiě)。
四.朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。
寫(xiě)短信?? 打電話? 當(dāng)面說(shuō)?? ……
方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒(méi)上學(xué)，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無(wú)法自己回家。
（3）朋友想買(mǎi)一本書(shū)，卻買(mǎi)不到。
（4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語(yǔ)：“祝你早日恢復(fù)健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????? 語(yǔ)文天地
姓名?生日?優(yōu)點(diǎn)?電話
冬冬?96.4?樂(lè)于助人?123123???
第七、八課時(shí)?? 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.?說(shuō)一說(shuō)朋友之間應(yīng)怎樣相處。
二.讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
方法：1。出示古詩(shī)（小黑板）
2.學(xué)生試讀古詩(shī)圈出不認(rèn)識(shí)的字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.朗讀古詩(shī)。
5.看圖試說(shuō)一說(shuō)圖意。
6.背誦古詩(shī)。
7.還學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評(píng)委評(píng)比。
四.讀金鑰匙的話
1.?指名讀一讀。說(shuō)一說(shuō)丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.?自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。
3.?把自己的情況簡(jiǎn)單的寫(xiě)在練習(xí)本上。
課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？
板書(shū)設(shè)計(jì)????????????????????? 贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇三
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人的精神。
2、熟讀課文，并練習(xí)分角色朗讀。
3、體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)小魚(yú)的有禮貌以及青蛙的樂(lè)于助人。
2、理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：? 課件
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（手指黑板）
生齊讀課題兩遍
“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）
“池塘邊的叫聲是誰(shuí)的叫聲呀？”（青蛙）
2、 復(fù)習(xí)生字
說(shuō)得真好，真是些聰明的孩子?，F(xiàn)在青蛙就來(lái)到了我們身邊，它給我們帶來(lái)了好多詞語(yǔ)寶寶，要讓坐姿漂亮、聽(tīng)課認(rèn)真的孩子來(lái)讀一讀。
ppt：出示詞語(yǔ)
①? 生齊讀兩遍。
③指名讀。師指導(dǎo)：在這個(gè)句子中，一共出現(xiàn)了兩個(gè)“背”，一個(gè)讀“bèi”，一個(gè)讀“bēi”。一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，這樣的字我們叫做——?? （多音字）
“對(duì)了，真聰明。誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？”
指名讀→齊讀
3、導(dǎo)入新課
二、通讀課文，了解大意
1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
2、指名反饋：青蛙和小魚(yú) （師板書(shū)）
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚(yú)之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。
①? 下面齊讀1—2自然段。
②? 重點(diǎn)指導(dǎo)小魚(yú)的話，突出小魚(yú)有禮貌，重點(diǎn)詞語(yǔ)“好奇”
③? 小魚(yú)見(jiàn)到了青蛙，主動(dòng)地向青蛙打招呼。它是怎么說(shuō)的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)
生反饋? （板書(shū)：文明有禮貌）
“誰(shuí)能學(xué)著小魚(yú)的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”
“真不錯(cuò)，那我們一起來(lái)給青蛙打聲招呼吧！”
生齊讀小魚(yú)的話
④? 青蛙又是怎么回答的呢？
指名讀→男生讀
孩子們，小魚(yú)是帶著什么樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)的呢？ （好奇） 讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
⑥“你什么時(shí)候好奇過(guò)？”??? 指明回答
“你能帶著好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？”
指名讀→一起讀
⑦下面，老師來(lái)讀旁白的部分，女孩子讀小魚(yú)說(shuō)的話，男孩子讀青蛙說(shuō)的話。好嗎？（師生合作讀）
一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案
2、①“青蛙幫助小魚(yú)了嗎？它想了幾個(gè)辦法？”
（第一個(gè)辦法是讓小魚(yú)趴在它的背上，它背著小魚(yú)去看。）
“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”
“你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。你能把這個(gè)自然段讀一讀嗎？”
②“老師注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說(shuō)明青蛙在干什么？”（思考）
“你也來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作”
③“這個(gè)辦法行不行？小魚(yú)同意嗎？”
“為什么這個(gè)辦法不行呢？”??
生反饋??
“你是在哪里找到的？”（第4自然段）
“你能讀一讀嗎？”
④是呀，魚(yú)兒一旦離開(kāi)了水就會(huì)干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚(yú)是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議?！斑B連擺著尾巴”說(shuō)明了小魚(yú)當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？?? （非常的著急）
“你能讀出小魚(yú)內(nèi)心的著急嗎？”
對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)
⑤“第一個(gè)辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個(gè)什么辦法？”
（每天到池塘邊來(lái)給小魚(yú)講岸上的故事。）
生齊讀第5自然段
“這次青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了兩下呢？”
（思考的時(shí)間更久了，考慮得更周全了）
⑥“這個(gè)辦法行得通嗎？小魚(yú)又是怎樣回答的呢？”
齊讀第6自然段
3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀
生反饋?? （板書(shū)：樂(lè)于助人）
5、分角色讀文
誰(shuí)愿意當(dāng)有禮貌的小魚(yú)？誰(shuí)愿意當(dāng)熱情的青蛙？師讀旁白
師生合作分角色讀課文。
6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。
7、正是因?yàn)樾◆~(yú)有禮貌，青蛙又樂(lè)于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。? （板書(shū)：成為好朋友）
四、，拓展
生反饋
2、你的好朋友是誰(shuí)？你最喜歡他哪一點(diǎn)？
3、學(xué)了這篇課文，我們可以知道，小魚(yú)有了青蛙這個(gè)朋友后，過(guò)上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛(ài)、幫助，才讓人感受到無(wú)比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。
五、課后習(xí)題
?? 1、回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
?? 2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚(yú)了解外面的世界？
課后反思：
本課是第二課時(shí)，由于在第一課時(shí)已經(jīng)將課文的生字詞過(guò)關(guān)了，所以在這節(jié)課上，關(guān)鍵就是讓學(xué)生去理解課文的主要內(nèi)容，著重讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的有禮貌以及青蛙的樂(lè)于助人。正是因?yàn)樾◆~(yú)的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說(shuō)話能力。在最后部分，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展延伸的內(nèi)容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚(yú)了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰(shuí)？你最欣賞他哪一點(diǎn)？）一方面幫助學(xué)生更好地理解課文，另一方面重在培養(yǎng)他們的想象能力和說(shuō)話能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較得當(dāng)，學(xué)生的新奇點(diǎn)子也很多，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足：一是對(duì)教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過(guò)程中臨時(shí)調(diào)換了順序，使得教學(xué)過(guò)程不連貫；三是情緒不夠投入，沒(méi)能夠在情緒上很好地帶動(dòng)學(xué)生。
教師評(píng)價(jià)：
教態(tài)很自然、從容；但是上課時(shí)臨時(shí)調(diào)換了順序，顯得不夠妥當(dāng)。
學(xué)生對(duì)角色的體會(huì)還不夠。
老師情緒穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生的德育教育較好。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是以靜制動(dòng)；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結(jié)尾部分也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇四
1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚(yú)。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
（出示課題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂(lè)）
2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。
3、 指名讀：
（1）課文有幾段？指名讀課文。
（2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？
（3）師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、認(rèn)讀生字：
（1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件：
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
（2） 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。
（3） “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！
5、多音字檢查：
老師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)：
（2）從小魚(yú)的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽(tīng)，聽(tīng)他讀的怎么樣！
（學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊？（“從來(lái)”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái)。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、 小魚(yú)這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。（小組活動(dòng)）
3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況：
（1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)？下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）
（2） 根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。
（3）全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚(yú)講故事呢！
（2）其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢？
（3）可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）
四、情境表演，深入體驗(yàn)。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚(yú)、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺(tái)表演。（配樂(lè)）
3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友。（課件，小魚(yú)畫(huà)外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇五
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類(lèi)字。
我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、喜歡想像、無(wú)所顧忌、天真、可愛(ài)。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚(yú)的頭飾。
1、理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3、學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字，并熟讀課文。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2、點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
3、請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類(lèi)字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）
2、教師把二類(lèi)字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3、聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）
1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2、青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？
3、青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？
4、小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥？
5、小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？
6、小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死？
（學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。）
2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
4、至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
池塘邊的叫聲閱讀答案篇六
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)第十二單元第二篇課文。本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望同學(xué)從中體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。本文共有7個(gè)自然段，1———6自然段是青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，而重點(diǎn)就在于此，著重體會(huì)青蛙小魚(yú)說(shuō)話的精神和語(yǔ)氣，并知道小魚(yú)離不開(kāi)水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)慣。第7自然段點(diǎn)出池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事。本文語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話親切、樸實(shí)。尤其是很講究禮貌用語(yǔ)，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)理解想象“還有什么方法可以讓小魚(yú)看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚(yú)講什么故事”兩處發(fā)散同學(xué)思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)同學(xué)禮貌熱情、樂(lè)于助人的美德。
依據(jù)：同學(xué)已經(jīng)具備分角色朗讀對(duì)話的能力，但帶有提示語(yǔ)的對(duì)話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，理解內(nèi)容作為本課的知識(shí)目標(biāo)。
另外，《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“閱讀是搜集處置信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！北疚膬商幙瞻诪榕囵B(yǎng)同學(xué)的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，熱情禮貌，是同學(xué)獲得情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立為本課的三維目標(biāo)。
1、重點(diǎn)和依據(jù)：基于本班同學(xué)在朗讀課文時(shí)，對(duì)感情、語(yǔ)氣掌握欠佳，以和同學(xué)已有的合作學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)抓提示語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話，理解重點(diǎn)詞“如何”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)和依據(jù)：同學(xué)已經(jīng)掌握了讀、問(wèn)、議、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語(yǔ)的對(duì)話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給同學(xué)讀書(shū)的方法為原則，把抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話的方法教給同學(xué)，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點(diǎn)。
為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法。以讀代講。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使同學(xué)主動(dòng)參與，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，在同學(xué)已有的讀、問(wèn)、議、比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，教給同學(xué)讀書(shū)的方法，也是本課的教法之一。
在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。本課通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓同學(xué)讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評(píng)讀、分角色讀、扮演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。
本單元的主題是“朋友”本課是第二課的主體課文，為使達(dá)到單元知識(shí)整合的目的，要站在一定的知識(shí)高度即：讓同學(xué)了解動(dòng)物的生活習(xí)慣，懂得動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)了讓同學(xué)先模仿各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行猜一猜的游戲，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
結(jié)合同學(xué)年齡以和認(rèn)知特點(diǎn)，讓同學(xué)先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓同學(xué)對(duì)課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識(shí)的能力。接下來(lái)再讀讀課文，提出問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)題的能力，同時(shí)將語(yǔ)言資料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí)，作好鋪墊。
1、學(xué)習(xí)三次對(duì)話。
本課的重點(diǎn)局部是三次對(duì)話。在利用第一次對(duì) 話進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時(shí)，讓同學(xué)在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)自由讀、小組分角色讀、評(píng)讀、比讀、扮演讀等多種方式，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。力求師生關(guān)系民主、平等，自然親和，體悟人性的光輝，相互感受、溝通的快樂(lè)、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課雖然不是地道的識(shí)字課，但低年級(jí)教學(xué)仍然是識(shí)字，因而我原則上是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的形、義學(xué)習(xí)，同時(shí)把識(shí)字也有機(jī)融合在情感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的'生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感性、去理解字詞，并利用真實(shí)和模擬的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如“打招呼”、“連連”“好奇”和“黃昏”的理解，從而使同學(xué)體會(huì)到友情的習(xí)貴。
2、課中休息。
在同學(xué)讀懂三次對(duì)話的基礎(chǔ)上，對(duì)小魚(yú)高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點(diǎn)捕獲契機(jī)，讓小魚(yú)利用找朋友的方式，表達(dá)自身的快樂(lè)的心情，使整個(gè)教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實(shí)處，使同學(xué)體驗(yàn)以青蛙和小魚(yú)是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于同學(xué)。借此，巧妙地布置了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)想象的情境，讓同學(xué)幫小魚(yú)想想還有什么方法能看到岸上的事情？起到了一石激起千層浪的效果，使課中休息達(dá)到一舉兩得的作用。
3、拓展說(shuō)話。
在文章的最后一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙答應(yīng)給小魚(yú)講故事，看看他的實(shí)際行動(dòng)吧；滲透青蛙對(duì)朋友說(shuō)到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價(jià)值，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說(shuō)話。猜猜青蛙在給小魚(yú)講什么故事？充沛開(kāi)掘同學(xué)的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)火熱的創(chuàng)新熱情。在充溢發(fā)明性的活動(dòng)中，同學(xué)的語(yǔ)言能力得以提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育融入語(yǔ)言訓(xùn)練之中，使同學(xué)在情感態(tài)度上，又一次得到升華。
勝利是求知的有力支柱，自信是勝利的動(dòng)力，為此在學(xué)完課文后本課又布置了分角色讀一讀、演一演的實(shí)踐活動(dòng)。目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行人化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新，使每個(gè)同學(xué)都力求在不同程度上獲得勝利，享受勝利的愉悅和快樂(lè)，樹(shù)立良好的信心。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，又跳出語(yǔ)文學(xué)科，站在一個(gè)高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊重同學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在自主的空間中選擇為小魚(yú)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、分角色讀課文、提問(wèn)題、談收獲等。企圖在同學(xué)質(zhì)疑的過(guò)程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時(shí)開(kāi)發(fā)課程資源，自編兒歌讓同學(xué)閱讀，目的在于把語(yǔ)文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使同學(xué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
本課我采用圖文結(jié)合式板書(shū)，先擺好荷葉狀生字卡片簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出池塘，從而引導(dǎo)同學(xué)理解有水的地方是“池”，水四周是土圍成的是“塘”。接著請(qǐng)出池塘里的一對(duì)好朋友青蛙和小魚(yú)，通過(guò)送青蛙和小魚(yú)回到池塘媽媽的家，使同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)青蛙是兩棲動(dòng)物，學(xué)文后讓同學(xué)用一句話概括故事，即青蛙在池塘邊給朋友小魚(yú)講故事“板書(shū)”講故事。這種板書(shū)的特點(diǎn)是直觀形象，能夠吸引同學(xué)的注意力，符合低年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)將識(shí)字、學(xué)文、說(shuō)話、悟情，有機(jī)融合在一起，構(gòu)成微型教學(xué)設(shè)計(jì)。
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