無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇一
這次“學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究”專家講學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它給了我一個(gè)全新的視野，感受教育的春天。讓我看到了專家對(duì)課標(biāo)深刻的解讀與實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。
提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的`探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難。有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問(wèn)題。
給學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作的精神。
把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊?，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇二
會(huì)計(jì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性和發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)也在不斷更新和升級(jí)，因此學(xué)好會(huì)計(jì)必須具有自主學(xué)習(xí)能力。而自主學(xué)習(xí)能力是一種能力，只有不斷磨練才能不斷提升。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法，不斷磨練和總結(jié)出了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，現(xiàn)在將其與大家分享。
第二段：自主學(xué)習(xí)的前提
想要取得好的自主學(xué)習(xí)效果，必須具備很強(qiáng)的動(dòng)力和要求。而建立動(dòng)力和要求的前提是對(duì)自身的認(rèn)知和認(rèn)同，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具備自律自覺(jué)的意識(shí)。在這方面我個(gè)人的體驗(yàn)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己學(xué)習(xí)的職業(yè)方向，意識(shí)到自己的強(qiáng)和弱點(diǎn)，為自己設(shè)定適合的目標(biāo)，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到不斷更新，不斷提高。
第三段：自主學(xué)習(xí)的方法
自主學(xué)習(xí)的方法基本上可以分為自學(xué)、探究和交流。其中自學(xué)是必要的，探究和交流則可以增強(qiáng)個(gè)人的知識(shí)，提高個(gè)人的動(dòng)力。自學(xué)要善于利用各種資源，如優(yōu)秀的教材和網(wǎng)絡(luò)資源；探究可以通過(guò)和別人共同學(xué)習(xí)的方式來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握；交流則可以通過(guò)和同學(xué)、老師、行業(yè)人士的溝通來(lái)拓展自己的知識(shí)面和職業(yè)圈。
第四段：自主學(xué)習(xí)的收獲
自主學(xué)習(xí)不僅可以提高個(gè)人的專業(yè)能力，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，而且可以增加自我滿足感和成就感。自主學(xué)習(xí)的收獲主要可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，在學(xué)業(yè)中可以得到更多的成就感和滿足感；其次，在職場(chǎng)中可以得到更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)自我磨練和不斷學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能為你的未來(lái)開(kāi)拓很多可能性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
自主學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，尤其對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作的同學(xué)而言，更要注重自主學(xué)習(xí)的功效。因?yàn)檫@不僅能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展加分，更能提升自我價(jià)值。但同時(shí)也要注意，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要具有合理的反思意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，同時(shí)要靈活運(yùn)用各種資源，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇三
我是一名小學(xué)教師，在與孩子們的接觸中，我體會(huì)到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。
好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有特別的天賦，只有對(duì)事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使學(xué)生會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì)，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問(wèn)”，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問(wèn)”;教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問(wèn)，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問(wèn)”;教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，而且問(wèn)得頗有見(jiàn)地、切中要害，從根本上保護(hù)學(xué)生的'好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。
自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確目標(biāo)，開(kāi)闊思路，豐富想象;需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說(shuō)學(xué)生就可以在家閉門(mén)造車，而是老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來(lái)探討如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)
1、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
“親其師，信其道”，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。
2、采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。
課堂的開(kāi)放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開(kāi)放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過(guò)動(dòng)手操作的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程變成生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。
總之，歷史學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇四
我是一名高中生，但我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)非常感興趣。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我收獲了很多。在這里，我想分享一些我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)的首要條件是要有自律性和持續(xù)性。因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，需要投入大量時(shí)間和精力。在自學(xué)過(guò)程中，我用計(jì)劃表規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。這樣既能讓我更加積極地投入學(xué)習(xí)，也方便我對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)管和調(diào)整。
其次，我認(rèn)為，要有一定的創(chuàng)造性。面對(duì)繁瑣的會(huì)計(jì)學(xué)科，筆記是必不可少的。但是我會(huì)在每天學(xué)習(xí)完一章節(jié)后，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容并自行發(fā)揮，比如畫(huà)思維導(dǎo)圖、制作拓?fù)鋱D、講解視頻等方式，這樣不僅強(qiáng)化了我對(duì)掌握知識(shí)的信心，也提高了自己對(duì)知識(shí)的理解和記憶效果。
遇到不懂的問(wèn)題，在自學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力很重要。遇到難點(diǎn)，首先我會(huì)仔細(xì)思考，總結(jié)出現(xiàn)有知識(shí)與待解決知識(shí)之間的差距，分析問(wèn)題所需的專業(yè)知識(shí)和技能。然后，閱讀課本、文獻(xiàn)或者搜索剛剛推薦的網(wǎng)站來(lái)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備。在整個(gè)過(guò)程中，要注重策略性的思考，這樣能夠更好地應(yīng)對(duì)各種情況。
最后，我還要強(qiáng)調(diào)注重反思和總結(jié)的主弦。通過(guò)總結(jié)和反思鞏固既有的知識(shí)，并不斷發(fā)掘自己的問(wèn)題或者短板，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)效果。所以，遇到疑惑和困惑，學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)可反思總結(jié)，反思自己強(qiáng)點(diǎn)和待提高點(diǎn)，進(jìn)而提高自己的自主學(xué)習(xí)效率。
總之，會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是大學(xué)生態(tài)度和能力的體現(xiàn)。因此，我相信通過(guò)自主學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成果更加顯著，過(guò)程更有價(jià)值，一定能夠在不斷提高中不斷提升自身。這對(duì)于以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有很大的好處。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇五
由于是人工智能，我沒(méi)有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受，以下是一篇大致的思路，僅供參考：
小組自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)
第一段：前言
現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人必經(jīng)的階段，而如何自主學(xué)習(xí)成為了一個(gè)熱門(mén)話題。小組自主學(xué)習(xí)，相信成為了許多人的選擇。我也曾在小組自主學(xué)習(xí)中獲益良多，接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)段落，我來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的小組自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：相互交流的重要性
小組自主學(xué)習(xí)中，相互交流是必不可少的。在我們小組中，除了各自獨(dú)立完成任務(wù)外，我們之間還經(jīng)常進(jìn)行討論和交流。這樣的交流可以大大拓寬我們的視野，讓我們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有多個(gè)不同的看法，并能夠通過(guò)討論得到結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自己不了解的問(wèn)題，多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，多向別人請(qǐng)教，可以讓自己更快更好地掌握知識(shí)。
第三段：任務(wù)分工的重要性
小組自主學(xué)習(xí)中，任務(wù)分工也是必不可少的。在我們小組中，我們都會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候分配好各自的任務(wù)，并在完成后相互檢查，這樣不僅可以提高效率，也可以確保任務(wù)完成的質(zhì)量。在任務(wù)分工的過(guò)程中，我也意識(shí)到，了解自己的專業(yè)之外，還需要具備一些協(xié)商和管理的技巧，因?yàn)椴煌娜擞胁煌娘L(fēng)格和能力，任務(wù)分工時(shí)需要做到公平公正，給大家留足夠的時(shí)間，讓每個(gè)人都有責(zé)任，也有機(jī)會(huì)為小組做出貢獻(xiàn)。
第四段：自我激勵(lì)的重要性
小組自主學(xué)習(xí)中，需要我們對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)。因?yàn)闆](méi)有老師的監(jiān)督和督促，很容易產(chǎn)生拖延或懈怠的情況，并且任務(wù)完成后也很容易得到滿足感，產(chǎn)生疏忽的問(wèn)題。因此，我們需要進(jìn)一步增強(qiáng)自我激勵(lì)，讓自己時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓任務(wù)完成的過(guò)程成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，可以通過(guò)確定目標(biāo)，定期檢查，將任務(wù)細(xì)分，要求自己更高一層次的完成任務(wù)等方法去督促自己。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，我得到了很多知識(shí)，也學(xué)會(huì)了很多能力，比如溝通能力，協(xié)作能力，管理能力等。這些不僅對(duì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人有著重要意義，也對(duì)生活有很多借鑒作用。因此，我覺(jué)得小組自主學(xué)習(xí)是一種十分可行且實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，希望能越來(lái)越多的人去嘗試這種方式，讓學(xué)習(xí)變得更為輕松、愉快。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇六
根據(jù)課題總體研究方案，這學(xué)期我們確定研究重點(diǎn)是“如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境”關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中探索，在實(shí)踐中提高，初步形成了師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相促進(jìn)，自主鉆研與合作探究相滲透的教育模式。我們課題組的成員主要從以下幾個(gè)方面著手：
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，自主調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！痹趲熒蜕g平等、融洽、和諧的對(duì)話交流過(guò)程中進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性很大程度上是課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。只有教師從傳統(tǒng)的一言堂的角色中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)著、奔著這樣的目標(biāo)，我們才能在平時(shí)的課堂教學(xué)中從備課開(kāi)始就有的放矢地進(jìn)行研究，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，！
在新課程改革的背景之下，我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變了角色，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)行為，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“好幫手”，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分質(zhì)疑解疑的時(shí)間，充分討論發(fā)言的時(shí)間，充分讀書(shū)的時(shí)間。正視學(xué)生的多元化發(fā)展，回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主角”。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)的主要目的不是簡(jiǎn)單接受已有的知識(shí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探索知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開(kāi)放的情境和途徑，使學(xué)生圍繞某一主題主動(dòng)地搜索信息，處理信息，并應(yīng)用已有知識(shí)創(chuàng)新信息。探究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探索活動(dòng)中，學(xué)生往往都興趣盎然，情緒高漲，接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的效率也隨之提高。這種學(xué)習(xí)方式在未來(lái)的長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)積極倡導(dǎo)。
總之，自課題研究以來(lái)，呈現(xiàn)出了較為滿意的效果，學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣逐漸形成良好的氣候，語(yǔ)文課堂內(nèi)外充滿了無(wú)限的生機(jī)和活力，學(xué)生樂(lè)于探究、積極創(chuàng)新的意識(shí)不斷在養(yǎng)成，學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的提高。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中感受到了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在提高，綜合素質(zhì)在不斷增強(qiáng)，取得了令人滿意的成績(jī)。
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20xx年8月20日
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇七
自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，也是教育改革的重要內(nèi)容。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)可能仍舊是一個(gè)神秘的詞匯。但是，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)的技巧，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的信念，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著不可撼動(dòng)的作用。在本文中，將從五個(gè)方面總結(jié)自己的自主學(xué)習(xí)心得，希望能夠?qū)V大學(xué)生產(chǎn)生一定的啟示作用。
第一，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。獨(dú)立思考是自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是一種擁有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該習(xí)慣于先用自己的思路和邏輯分析問(wèn)題，然后再結(jié)合書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考不僅能夠幫助我們?cè)谑诸^的問(wèn)題上找到最佳解決方案，而且能夠提高我們的自信心和審美能力。
第二，勤于總結(jié)書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)信息。在海量的學(xué)習(xí)資源中找到自己需要的信息是自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)之一。現(xiàn)在我們所能接觸到的信息源發(fā)生從過(guò)去的簡(jiǎn)單書(shū)本到如今的多種媒體、內(nèi)容生態(tài)全新的時(shí)代變遷了，如果不及時(shí)總結(jié)整個(gè)過(guò)程，那么我們大量的學(xué)習(xí)信息也將面臨失去的局面。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納信息的習(xí)慣，甚至能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人需求對(duì)信息進(jìn)行選擇。
第三，建立成長(zhǎng)檔案。自主學(xué)習(xí)還包括了對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的了解，因此我們應(yīng)該建立好自己的成長(zhǎng)檔案，將平時(shí)各方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷、想法、感悟、筆記、作品、好性格、生活經(jīng)驗(yàn)、比賽經(jīng)歷等記錄下來(lái)，這不僅有利于我們更好地了解自己，還有利于我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，從而有助于我們?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃。
第四，合理規(guī)劃時(shí)間。既然是自主學(xué)習(xí)，那么需要考慮到時(shí)間的因素。有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)效果總是好的，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間很難得到有效的保證。因此，我們應(yīng)該進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，將時(shí)間合理安排到學(xué)習(xí)和其他方面，保證自己的學(xué)習(xí)效果最大化。 時(shí)間管理依然是一種全球共識(shí)的重要技能， 對(duì)學(xué)生黨越來(lái)越重要。
第五，勇敢面對(duì)困難。任何學(xué)習(xí)的路都不會(huì)是一帆風(fēng)順并且都是有風(fēng)險(xiǎn)的，所以我們應(yīng)該勇敢面對(duì)困難，不要因?yàn)橐恍┐煺鄱艞壸灾鲗W(xué)習(xí)。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程找到問(wèn)題所在，然后尋找各種可能的方法來(lái)解決，同時(shí)還要對(duì)自己有信心，相信通過(guò)自主學(xué)習(xí)一定能夠掌握專業(yè)知識(shí)，更進(jìn)一步研究所需要的專業(yè)內(nèi)容。
總而言之，自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，自己勇于探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)和歸納，積極掌握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，富有挑戰(zhàn)意識(shí)并積極克服困難和風(fēng)險(xiǎn)。自主學(xué)習(xí)需要我們養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，規(guī)劃時(shí)間和合理安排，總結(jié)，進(jìn)行自我認(rèn)知，建立自己的成長(zhǎng)檔案和努力尋找解決問(wèn)題的方法。自主學(xué)習(xí)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能夠鍛煉我們的自我修養(yǎng)，因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)自主自學(xué)的精神，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇八
自課題立項(xiàng)后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加每次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)論文或教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
要想順利的實(shí)施本課題，我們清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
首先，從實(shí)驗(yàn)研究課中，不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。例如：實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)方體的面積》一課，讓學(xué)生先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)漂亮的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)捷的辦法計(jì)算出它的用料（即如何計(jì)算長(zhǎng)方體面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明，這種備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的自主學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式。一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過(guò)程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。小學(xué)生好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。要做到：
1.尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2.教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3.在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。
4.教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。
在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面取得了一定的成效。
（一）改變了課堂教學(xué)方式
探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。
（二）學(xué)生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。
（1）自主學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。不管是本班教師還是其他教師來(lái)上課，都有共同的感受，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望強(qiáng)烈，課堂氣氛活躍。
（2）自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，他們課堂上善于向老師提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。課堂上，學(xué)生不需要老師多講，自己提出問(wèn)題，通過(guò)查工具書(shū)，同學(xué)之間開(kāi)展討論，對(duì)知識(shí)的理解有一定的深度和廣度。
（3）學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇九
為進(jìn)一步完善主導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)學(xué)校課題研究深入開(kāi)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建泰安八中語(yǔ)文教育精品工程，打造品牌教育，提升學(xué)校教育影響力，根據(jù)學(xué)校新學(xué)期總體工作要求，自三月六日開(kāi)始，我們?cè)诔跻凰膫€(gè)班中全面展開(kāi)主導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。
在課題研究過(guò)程中，我們始終以教學(xué)質(zhì)量為根本出發(fā)點(diǎn)，深入研究洋思、杜郎口等著名學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)，立足校情、學(xué)情，博采眾長(zhǎng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、自成一家。近一個(gè)月以來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，我們從自主學(xué)習(xí)有目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)有突破、探究學(xué)習(xí)有成果三個(gè)方面進(jìn)行了大膽嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將一個(gè)月以來(lái)的工作總結(jié)如下：
學(xué)案是什么？不是問(wèn)題的羅列、不是訓(xùn)練的工具、不是教師課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而是智慧的啟迪、進(jìn)步的階梯、發(fā)展動(dòng)力?；谝陨峡紤]，我們?cè)趯W(xué)案設(shè)計(jì)上把握了兩個(gè)原則、注重了三個(gè)方面，即從整體到局部、由淺易到復(fù)雜的原則，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、注重人生價(jià)值觀提升，努力給學(xué)生的個(gè)性突現(xiàn)、多元發(fā)展及協(xié)作提供了一個(gè)寬松、自由、無(wú)拘無(wú)束的平臺(tái)。教師在課堂上只是進(jìn)行合理的引導(dǎo)，由枝節(jié)問(wèn)題到中心問(wèn)題，由次要問(wèn)題到重點(diǎn)問(wèn)題漸進(jìn)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，激活思維空間。這樣有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)資源、信息資源的超級(jí)壟斷者，習(xí)慣于居高臨下，或“注”或“灌”，作為學(xué)生只是一味唯書(shū)本(幾本教科書(shū)而已)，唯教師，處于被動(dòng)接受的地位，接觸和視野都非常有限的弊端。
學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演；學(xué)生是主角，教師是配角；學(xué)生是戰(zhàn)士，教師是指揮，總之，讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教師發(fā)揮作用的著力點(diǎn)。因此，我們的講課不能講成個(gè)人表演，不能講成包辦代替，不能講成一統(tǒng)天下，不能講成連連碩果，要展示學(xué)生才華，發(fā)掘?qū)W生潛能；要激活學(xué)生思維，提高學(xué)生能力；要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生智慧。在教學(xué)過(guò)程中，我們最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，拋棄了向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”，以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變“學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的，從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的樂(lè)趣，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。具體而言，就是放手課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。為達(dá)到以上目標(biāo)，我們主要做了三方面的工作：一是努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師。
當(dāng)然在課題研究過(guò)程中，我們還有很多不足：一是主導(dǎo)式學(xué)案不盡科學(xué)，有待進(jìn)一步完善；二是課堂教學(xué)模式不盡完善，有待進(jìn)一步探索；三是個(gè)別學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，習(xí)慣于記現(xiàn)成的答案，不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)動(dòng)腦、不會(huì)質(zhì)疑。這些都是我們下一步努力方向，研究探索的重點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇十
自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主地、主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性，特別是在筆記方面的自主學(xué)習(xí)。筆記是學(xué)習(xí)的重要工具，通過(guò)記錄筆記，我可以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)筆記需要有結(jié)構(gòu)和條理。在自主學(xué)習(xí)中，我會(huì)根據(jù)課程的內(nèi)容和自己的理解，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯性和系統(tǒng)性總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)將重要的公式和定理整理成表格或者流程圖，這樣可以更好地理解和記憶。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我會(huì)將重要的詞匯和句型整理成筆記，方便日后復(fù)習(xí)和運(yùn)用。通過(guò)整理筆記，我可以清晰地了解和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，也能更好地應(yīng)對(duì)考試。
其次，我了解到筆記需要有重點(diǎn)和關(guān)鍵詞。在自主學(xué)習(xí)中，我會(huì)根據(jù)老師的講解和課本的內(nèi)容，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其用不同顏色的筆或者加粗的方式標(biāo)注出來(lái)。同時(shí)，我會(huì)挑選關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行概括和歸納，以便于記憶和提取。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，我會(huì)在筆記中添加一些例句和語(yǔ)法規(guī)則，這樣不僅可以記住單詞和短語(yǔ)，還可以提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。通過(guò)有重點(diǎn)和關(guān)鍵詞的筆記，我可以更加高效地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。
第三，我發(fā)現(xiàn)筆記需要有思考和評(píng)論。在自主學(xué)習(xí)中，我會(huì)主動(dòng)思考所學(xué)內(nèi)容和與其他知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)思考的過(guò)程可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的觀點(diǎn)和理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我會(huì)對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考，這樣可以加深對(duì)歷史的理解和記憶。通過(guò)思考和評(píng)論，我可以更深入地理解所學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。
第四，我了解到筆記需要有補(bǔ)充和拓展。在自主學(xué)習(xí)中，我會(huì)查找額外的資料和參考書(shū)籍，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的了解。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，我會(huì)查找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和案例，以便更好地理解科學(xué)原理和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)文學(xué)時(shí)，我會(huì)閱讀擴(kuò)展閱讀的書(shū)籍和文獻(xiàn)，以提高對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞力。通過(guò)補(bǔ)充和拓展，我可以豐富自己的知識(shí)面和視野，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我充電的習(xí)慣。
最后，我發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)是成功的關(guān)鍵。在自主學(xué)習(xí)中，我會(huì)注重筆記的細(xì)節(jié)，例如書(shū)寫(xiě)工整、清晰，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行標(biāo)記，彩頁(yè)或者分色索引等。這些細(xì)節(jié)的處理，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，還可以提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和自信心。通過(guò)細(xì)節(jié)的處理，我可以更好地管理筆記和備考，也可以提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。
總之，自主學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆記起到了重要的作用。通過(guò)結(jié)構(gòu)化的筆記，重點(diǎn)的標(biāo)注，深入的思考，補(bǔ)充的拓展和細(xì)節(jié)的處理，我可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校，更是在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式。我將繼續(xù)努力，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升自己的理解和運(yùn)用能力。
自主學(xué)習(xí)網(wǎng)篇十一
素質(zhì)教育的目的就是要全面提高受教育者的素質(zhì)，而提高受教育者的素質(zhì)，關(guān)鍵是看教育者的素質(zhì)。改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，又向廣大教育者提出了新的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探索的樂(lè)學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程至關(guān)重要。教師只有鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，才能培養(yǎng)他們大膽探索的思維品質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果呢？下面談?wù)勛约簩?shí)際教學(xué)中的粗淺體會(huì)：
一節(jié)好課，總能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而好的導(dǎo)入，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”一課，教師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們報(bào)出一個(gè)數(shù)，老師能馬上斷定它能不能被3整除?！币辉嚬嫒绱?，這時(shí)學(xué)生被老師料事如神的本領(lǐng)所折服，頭腦中便產(chǎn)生“老師為什么能這樣快地判斷出來(lái)”的疑問(wèn)，使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，迫切地想知道這種判斷方法，使學(xué)生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察，在觀察中思考，有目的地進(jìn)行分析與綜合、比較、抽象、概括的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”中“長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同”這一特征時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面有什么特征。學(xué)生想出了很多辦法：有的把自己手中的長(zhǎng)方體紙盒剪開(kāi)，把相對(duì)的面放在一起比較；有的用尺量相對(duì)的兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬；還有的把長(zhǎng)方體的一個(gè)面放在紙上，用筆畫(huà)出，在把相對(duì)的面放在剛才畫(huà)的圖形上進(jìn)行比較……通過(guò)動(dòng)手操作，分析思考，學(xué)生很快得出“長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同”這一結(jié)論。學(xué)生通過(guò)自己親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)，不但印象深刻，同時(shí)也埋下了創(chuàng)新興趣的種子。
創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，發(fā)揮集體的智慧和力量，能夠使課堂教學(xué)效果大大提高。在教學(xué)中，如有較難解決的問(wèn)題，我都讓學(xué)生以小組的形式去完成，各小組都有一名成績(jī)較好有威信的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，他能夠組織本組成員討論、研究上報(bào)本組的意見(jiàn)，還能幫助本組的學(xué)困生學(xué)會(huì)新知識(shí)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況組長(zhǎng)了如指掌，便于把信息及時(shí)反饋給老師，有利于教師采取更合理的手段組織教學(xué)。小組討論的成果，既意味著小組智慧的結(jié)晶，也展示了每個(gè)學(xué)生自我能力發(fā)揮到在高峰。
心理學(xué)研究者告訴我們，每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的。每個(gè)人只要相信自己的潛能，而且能不斷開(kāi)發(fā)自己大腦的潛能，人人都能成功。教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，教師也要給予充分的肯定。特別是對(duì)少數(shù)學(xué)困生更要倍加關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表于教師不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)“別出心裁”。課堂上把說(shuō)的機(jī)會(huì)全部留給學(xué)生。例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”的概念之后，讓學(xué)生舉例，盡量讓更多的學(xué)生發(fā)言。在教學(xué)“約數(shù)、倍數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，更是不惜花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，也只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，自己體驗(yàn)成功的喜悅。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是應(yīng)用于生活，怎樣把來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)在應(yīng)用到生活實(shí)際中去呢？這就要求學(xué)生多接觸社會(huì)，接觸生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)。我在教學(xué)中嘗試了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生調(diào)查自己一家人的年齡、身高、體重，在計(jì)算出平均年齡、身高、體重，學(xué)生都做了調(diào)查計(jì)算，多數(shù)學(xué)生計(jì)算符合實(shí)際，可有部分同學(xué)的計(jì)算離題萬(wàn)里，學(xué)生也深感自己缺乏社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。既而我有布置了許多關(guān)于社會(huì)實(shí)踐方面的題目。比如：調(diào)查汽車、摩托車等機(jī)動(dòng)車油箱的容量；量自己房間地板磚的邊長(zhǎng)，求出自己房間的面積；自己動(dòng)手用蘋(píng)果、土豆、蘿卜等切長(zhǎng)方體、正方體并計(jì)算表面積和體積等，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察，發(fā)揮了自己的聰明才智，找出了事物之間的聯(lián)系，迸發(fā)出創(chuàng)造力的火花，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是主體性課堂教學(xué)的主旨。在教學(xué)中，教師必須精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到在創(chuàng)新中求知，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)而形成創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的能力。
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