優(yōu)秀淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容（通用16篇）

人們常常會(huì)通過總結(jié)來反思并改善自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在總結(jié)時(shí)要多角度、全方位地思考和分析。小編為大家精選了一些寫總結(jié)的好例子，希望能夠幫助到大家。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇一

法律對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要性在于法律秩序使市場(chǎng)行為有一定規(guī)則,法律原則如同競(jìng)爭(zhēng)原則一樣,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最高原則。價(jià)格法的法治作用至關(guān)重要,價(jià)格法的宣傳與教育、研究與學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。

一、價(jià)格法的內(nèi)涵

價(jià)格法是調(diào)整價(jià)格關(guān)系的法律規(guī)范的總稱,是指國(guó)家為調(diào)整與價(jià)格的制定、執(zhí)行、監(jiān)督有關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系而制定的法律規(guī)范的總稱。價(jià)格法的調(diào)整對(duì)象概括地講就是指與價(jià)格的制定、執(zhí)行和監(jiān)督有關(guān)的各種價(jià)格關(guān)系。

二、價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容

價(jià)格法的'教學(xué)內(nèi)容主要包括了解價(jià)格法的概念、地位、作用;知悉我國(guó)的價(jià)格管理體制;掌握經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為;懂得政府定價(jià)行為;價(jià)格監(jiān)督檢查以及違反價(jià)格法的法律責(zé)任等等。掌握價(jià)格法的基本制度,其核心內(nèi)容則要掌握我國(guó)的價(jià)格管理體制、經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為、政府定價(jià)行為、價(jià)格總水平調(diào)控、價(jià)格監(jiān)督檢查、違反價(jià)格法的法律責(zé)任等。

三、價(jià)格法的教學(xué)途徑

(一)價(jià)格法的理論教學(xué)途徑

1.通過理論教學(xué)學(xué)時(shí)從具體環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。從了解價(jià)格及價(jià)格的作用為起點(diǎn)來了解價(jià)格法的地位與作用,明確其任務(wù)。在講授經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為上要通過經(jīng)營(yíng)者定價(jià)的原則與依據(jù)、經(jīng)營(yíng)者的價(jià)格權(quán)利與義務(wù)、經(jīng)營(yíng)者的價(jià)格違法行為等環(huán)節(jié)來闡述此問題。在講授政府定價(jià)行為上,要闡明政府定價(jià)的范圍、原則、依據(jù)、政府定價(jià)權(quán)限劃分、政府定價(jià)程序等。在介紹價(jià)格總水平調(diào)控內(nèi)容時(shí),除告知學(xué)生了解價(jià)格宏觀調(diào)控的一般目標(biāo)、手段外,特別要了解緊急情況下的價(jià)格干預(yù)措施的必須性、手段與作用。對(duì)于價(jià)格監(jiān)督檢查要知曉價(jià)格監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、社會(huì)監(jiān)督與輿論監(jiān)督的途徑與作用、價(jià)格違法行為舉報(bào)制度等。針對(duì)違反價(jià)格法的法律責(zé)任,要從經(jīng)營(yíng)者的法律責(zé)任、政府部門及其價(jià)格管理人員的法律責(zé)任幾方面來加以論述。

2.通過學(xué)科互動(dòng)從關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容除在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容中會(huì)涉及到外,在行政法、刑法等課程中或多或少也都會(huì)涉及到。在經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域,價(jià)格法內(nèi)容主要?dú)w屬于宏觀調(diào)控法領(lǐng)域,不過在市場(chǎng)規(guī)制法領(lǐng)域也存在價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容。在行政法課程中,政府針對(duì)價(jià)格的抽象行政行為和具體行政行為,同樣是值得關(guān)注的方面。

在刑法領(lǐng)域,價(jià)格違法犯罪內(nèi)容的體現(xiàn)是重要的組成部分。在我國(guó)刑法對(duì)價(jià)格犯罪歸類沒有明確的直接的規(guī)定情況下,有學(xué)者曾以犯罪客體為標(biāo)準(zhǔn),將價(jià)格犯罪分為商品和服務(wù)價(jià)格犯罪、行政性收費(fèi)犯罪[1]。價(jià)格犯罪在實(shí)踐中往往具體體現(xiàn)為操縱市場(chǎng)價(jià)格罪、低價(jià)傾銷罪、價(jià)格欺詐罪、牟取暴利罪等。從價(jià)格法的上述內(nèi)容體現(xiàn)來看,教師在講授價(jià)格法時(shí),應(yīng)從經(jīng)濟(jì)法、行政法、刑法等學(xué)科互動(dòng)的角度出發(fā),比如在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容教學(xué)中貫穿行政法、刑法等課程中涉及價(jià)格法的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)價(jià)格法能夠全面地掌握。

(二)價(jià)格法的實(shí)踐教學(xué)途徑

1.通過案例教學(xué)法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師講授為主的“注人式”教學(xué)法案例具有形象化、具體化的特點(diǎn),在教學(xué)中,案例可以起到重大的作用。價(jià)格法領(lǐng)域有很多典型性的案例,了解這些案例對(duì)深入了解和掌握價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容是大有幫助的。比如,國(guó)家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督檢查司曾于9月18日至19日在山東省召開了“不正當(dāng)價(jià)格違法行為典型案例分析會(huì)”,從全國(guó)各地報(bào)送的案例中精選出石家莊市洗車行業(yè)價(jià)格壟斷案、山東某啤酒企業(yè)低價(jià)傾銷案、上海某房地產(chǎn)公司價(jià)格欺詐案、某貿(mào)易有限公司牟取暴利案、某互聯(lián)信息服務(wù)分公司價(jià)格欺詐案五個(gè)典型案例在會(huì)上進(jìn)行了研討分析。地方上物價(jià)管理部門公布的案例也是典型的寫照。

7月23至24日,國(guó)家發(fā)展改革委在黑龍江省牡丹江市召開了第二屆“價(jià)格違法行為典型案例研討會(huì)”。研討會(huì)采取“以案說法”的形式,選取新疆、浙江、上海、廣西和安徽的五起典型案例,以ppt演示的方式,對(duì)案件事實(shí)、爭(zhēng)議焦點(diǎn)、法律適用、經(jīng)驗(yàn)啟示作了詳細(xì)介紹。這些案例既有價(jià)格串通、價(jià)格欺詐等不正當(dāng)價(jià)格行為案例,也有行政性收費(fèi)領(lǐng)域的典型案例,還有涉及復(fù)議和訴訟的案例。涉及價(jià)格串通的構(gòu)成要件、個(gè)人行為與職務(wù)行為的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、違法所得的計(jì)算、行政程序與司法程序的關(guān)系、證據(jù)的證明力等諸多法律問題[2]。案例研討會(huì)是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn),國(guó)家發(fā)展改革委通過對(duì)口措施,引入案例研討法、案例培訓(xùn)法和案例公布法等三種核心案例法,使得價(jià)格法制工作與法制建設(shè)取得了極大的推進(jìn)。同時(shí),這些案例在教學(xué)上也同樣是具有極大意義的,通過案例學(xué)習(xí),能夠有效、具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)價(jià)格法的相關(guān)知識(shí)。

2.通過教學(xué)實(shí)習(xí)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。近些年,各級(jí)政府價(jià)格主管部門在價(jià)格管理監(jiān)督上做出了自身的努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)格法時(shí)可去物價(jià)管理和監(jiān)測(cè)部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),了解價(jià)格監(jiān)督管理體制,了解價(jià)格法制建設(shè)步伐?？赏ㄟ^物價(jià)管理部門的介紹了解物價(jià)執(zhí)法部門的手段與程序等?？赏ㄟ^了解價(jià)格評(píng)估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定、價(jià)格評(píng)估機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定等了解價(jià)格行政許可事項(xiàng)、通過了解監(jiān)審證辦理收費(fèi)許可證辦理等方式了解與價(jià)格有關(guān)的非行政許可事項(xiàng)。通過了解食用油、肉禽蛋、副食品等城市居民食品零售價(jià)格監(jiān)測(cè)、成品糧價(jià)格監(jiān)測(cè)、城市居民日用工業(yè)消費(fèi)品零售價(jià)格監(jiān)測(cè)、成品油等能源價(jià)格監(jiān)測(cè)、有色金屬等工業(yè)生產(chǎn)資料銷售價(jià)格監(jiān)測(cè)、交通運(yùn)輸?shù)瘸鞘芯用穹?wù)價(jià)格監(jiān)測(cè),從而掌握各項(xiàng)價(jià)格監(jiān)測(cè)制度以及價(jià)格監(jiān)測(cè)專項(xiàng)報(bào)告制度、政府所采取的干預(yù)措施和緊急措施。

3.通過深入了解國(guó)家和地方價(jià)格立法體系來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。5月1日起正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》是我國(guó)價(jià)格法制建設(shè)的一個(gè)重要的里程碑。它標(biāo)志著我國(guó)價(jià)格管理開始進(jìn)入法制化、規(guī)范化的軌道。以《價(jià)格法》為中心,我國(guó)已初步建立起價(jià)格法體系。這些法律、法規(guī)、規(guī)章主要有《收費(fèi)許可證管理辦法》、《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》、《價(jià)格行政處罰程序規(guī)定》、《禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定》、《政府價(jià)格決策聽證辦法》、《價(jià)格監(jiān)測(cè)規(guī)定》、《價(jià)格違法行為舉報(bào)規(guī)定》、《價(jià)格評(píng)估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定管理辦法》、《食鹽價(jià)格管理辦法》、《政府制定價(jià)格行為規(guī)則》、《零售商供應(yīng)商公平交易管理辦法》、《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于對(duì)部分重要商品及服務(wù)價(jià)格實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》等等。在地方價(jià)格立法上也是如此,各省出臺(tái)的與價(jià)格監(jiān)督管理有關(guān)的地方法規(guī)規(guī)章是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑。對(duì)這些地方立法及時(shí)了解,更能從社會(huì)生活的方方面面來了解價(jià)格法的實(shí)際體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王連生。價(jià)格違法犯罪研究[d]吉林大學(xué),:1～293

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇二

在我們步入21世紀(jì)的時(shí)刻，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)都發(fā)生了巨大的變化。作為高等院校的基礎(chǔ)課程之一的高等數(shù)學(xué)在其他各個(gè)領(lǐng)域及學(xué)科中發(fā)揮出越來越大的作用，數(shù)學(xué)不但深入到物理、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而且深入到經(jīng)濟(jì)、金融、信息、社會(huì)等各領(lǐng)域中。由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來較吃力，教師教起來較費(fèi)力。所以如何使非數(shù)學(xué)專業(yè)的人員能夠很好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)是擺在我們數(shù)學(xué)教育工作者面前的一大課題，而且如何組織好我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究是直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向與水平，是高等院?；A(chǔ)學(xué)科研究與改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果，下面結(jié)合我校這幾年的教學(xué)探討關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的.改革。

1“問題研究型”教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)更多地關(guān)注的是教師如何教，忽視學(xué)生的學(xué)，信息交流的方式是一種由教師到學(xué)生的單向交流模式，過分重視知識(shí)的灌輸，而忽視科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)。為了改變這種“復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中對(duì)高等數(shù)學(xué)課程采用研究型教學(xué)法，改變“傳授式”教學(xué)模式，真正把學(xué)生做為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從科研的角度研究問題，探索解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是交給學(xué)生探索未知世界的金鑰匙。

例如：在“定積分的應(yīng)用”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，按照正常教學(xué)安排一般要講授4學(xué)時(shí)。然而，“定積分的應(yīng)用”其核心是“微元法”在課堂教學(xué)中只要10多分鐘，就可以將“微元法”的原理講清楚、透徹，然后再與學(xué)生一起做兩個(gè)典型題加深理解。整個(gè)過程不超過半小時(shí)，學(xué)生就能初步掌握“微元法”。與此同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)一步深入理解“微元法”的熱情。接下來就是選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題，引導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)。這樣就把能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練滲透到“微元法”的講授過程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也在領(lǐng)悟一種思維方法。學(xué)生這樣學(xué)到的知識(shí)不僅扎實(shí)，而且能夠舉一反三，運(yùn)用自如，并且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣所在。課后給學(xué)生留下足夠的思維空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2“預(yù)習(xí)指導(dǎo)型”教學(xué)

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師只關(guān)心課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不加思考。從而學(xué)生也就在上課前稍作預(yù)習(xí)甚或不預(yù)習(xí)，并且這種預(yù)習(xí)是在缺乏老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行的，一般沒有針對(duì)性，沒有重難點(diǎn)?！邦A(yù)習(xí)指導(dǎo)式”教學(xué)就是要求老師在講完本次課的同時(shí)能給出下次內(nèi)容中的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些懸念，最好以一個(gè)提綱的形式給出，讓學(xué)生帶著幾分好奇去提前預(yù)習(xí)，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問，對(duì)于大部分學(xué)生不懂的或者感到有興趣的重點(diǎn)講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)能夠讓學(xué)生自己挖掘自己的潛力，從而培養(yǎng)他們的興趣和學(xué)數(shù)學(xué)的欲望，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)欲望和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3“實(shí)際嘗試型”教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在講臺(tái)上自我陶醉地講，學(xué)生在下面稀里糊涂地聽，教師和學(xué)生之間交流不夠充分，互動(dòng)性不夠積極，完全是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。真是“教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫名其妙”。這樣教師越教越?jīng)]勁，學(xué)生越聽越郁悶。為了打破這種惡性循環(huán)的教學(xué)模式，教師可以組織學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己扮演一次教師，教師可以坐在教室里聽學(xué)生講解的過程，從中找出注意點(diǎn)和難點(diǎn)，然后就其中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的掌握更深刻、更牢固，聽的同學(xué)由于好奇心也比平時(shí)更認(rèn)真，掌握得更快，同時(shí)這種教學(xué)方式還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的興趣。

4“啟發(fā)設(shè)疑式”教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門枯燥而乏味的學(xué)科，作為高等數(shù)學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，通過循循善誘、設(shè)疑、鼓勵(lì)大膽猜想，學(xué)會(huì)舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，教師平時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)游戲來調(diào)節(jié)比較沉悶的數(shù)學(xué)課堂，通過游戲來有效地和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

另外，除了上述講的幾種方法之外，我們高數(shù)教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，徹底改變一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀，充分利用多媒體課件，使學(xué)生更直觀、更形象的掌握知識(shí)?？傊?，教學(xué)活動(dòng)本身就是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體，而且要以學(xué)生的學(xué)為主體地位，教師的教為主導(dǎo)地位，是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動(dòng)，是一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇三

國(guó)債發(fā)行不僅僅是一種彌補(bǔ)財(cái)政赤字的手段，也是籌集資金用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一種行為，國(guó)債更是一種金融商品、信用工具和宏觀管理手段。淺談?dòng)绊憞?guó)債銷售因素的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

國(guó)債的銷售變化情況較大程度上受基準(zhǔn)利率調(diào)整、市場(chǎng)資金松緊、理財(cái)產(chǎn)品定價(jià)及貨幣政策預(yù)期等市場(chǎng)因素掣肘。然而，隨著一些收益性高、流動(dòng)性強(qiáng)、管理靈活的金融理財(cái)產(chǎn)品的不斷推出和投資主體風(fēng)險(xiǎn)承受程度的提升，國(guó)債因風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)和收益之間的確定性面臨諸多投資主體投資偏好與銷售主體利益取向等非市場(chǎng)性因素的影響，阻礙了國(guó)債在理財(cái)市場(chǎng)尤其是農(nóng)村市場(chǎng)的銷售態(tài)勢(shì)。

一、國(guó)債銷售的基本情況

1．國(guó)債銷售規(guī)模快速擴(kuò)大

，撫州市國(guó)債銷售額僅為565.80萬元，人均購(gòu)買國(guó)債1.53元，占當(dāng)年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比重的0.18%。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)總量增大和財(cái)政政策導(dǎo)向順勢(shì)調(diào)整，國(guó)債發(fā)行和銷售規(guī)模均呈現(xiàn)快速擴(kuò)容的態(tài)勢(shì)。，撫州市國(guó)債銷售額達(dá)到6157.60萬元，銷售量為20的10.88倍，人均購(gòu)買國(guó)債額增長(zhǎng)到15.79元，占20撫州市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比重的1.20%。另外，國(guó)債銷售增幅大大高于同期撫州市城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)幅度(見圖1)，這就充分體現(xiàn)了“金邊債券”的價(jià)值，同時(shí)，也反映出國(guó)債在城鄉(xiāng)居民投資主體資產(chǎn)配置中的重要性日益凸顯。

2．國(guó)債銷售率低位徘徊

由于國(guó)債發(fā)行規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致國(guó)債銷售主體下達(dá)給分支機(jī)構(gòu)的銷售計(jì)劃也逐年增加。但是，從撫州市各銷售主體近兩年來的銷售率分析(見表1)，各類國(guó)債銷售率均低于40%，且銷售率隨著國(guó)債持有年限的增長(zhǎng)而降低。因國(guó)債銷售率低位徘徊，導(dǎo)致銷售主體被動(dòng)用大量自有資金墊付所持有的國(guó)債，銷售主體被動(dòng)持有的國(guó)債缺乏投資渠道和政策環(huán)境，因而，直接影響了國(guó)債銷售主體對(duì)國(guó)債營(yíng)銷的積極性。

3．國(guó)債銷售與其他理財(cái)產(chǎn)品相比呈逐年下降趨勢(shì)

調(diào)查反映，以基金投資和黃金投資為代表的理財(cái)產(chǎn)品在居民資產(chǎn)配置中的權(quán)重大幅上升。隨著品種多樣的保險(xiǎn)產(chǎn)品和其他年收益率偏高的短期理財(cái)產(chǎn)品的推出，迅速改變了“金邊債券”為城鄉(xiāng)居民投資理財(cái)首選產(chǎn)品的局面，國(guó)債銷售與理財(cái)產(chǎn)品銷售相比呈明顯下降趨勢(shì)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，撫州市國(guó)債銷售總量從年的565.80萬元增長(zhǎng)至年的6157.60萬元，增長(zhǎng)lo.88倍。然而，其理財(cái)產(chǎn)品的銷售形勢(shì)則是2005年撫州市各類金融理財(cái)產(chǎn)品銷售額為1.49億元，2009年猛增至195.70億元，增長(zhǎng)131.34倍，國(guó)債所占比重卻從2005年的.3.66%下降至上半年的0.25%。

二、國(guó)債銷售額逐年下滑的原因

國(guó)債銷售形勢(shì)的持續(xù)下滑固然有國(guó)債產(chǎn)品收益定價(jià)、金融市場(chǎng)化程度提高及投資渠道多元化等市場(chǎng)性因素的影響，但就作為國(guó)債銷售主體的商業(yè)銀行而言，國(guó)債銷售利益分配機(jī)制才是影響國(guó)債銷售主體銷售國(guó)債積極性的主要因素。在政策環(huán)境和市場(chǎng)化程度不斷成熟的條件下，唯有通過暢通國(guó)債銷售利益分配機(jī)制來緩解目前國(guó)債銷售過程中遭受非市場(chǎng)因素帶來的冷落現(xiàn)象，才能真正達(dá)到國(guó)債發(fā)行成本最小化和發(fā)行方式最優(yōu)化的目標(biāo)。

國(guó)債銷售總量與銷售主體手續(xù)費(fèi)收入不相匹配

從2009年以來的數(shù)次國(guó)債發(fā)行中，均將國(guó)債發(fā)行和兌付手續(xù)費(fèi)合二為一，兩者的手續(xù)費(fèi)確定為7%，這部分手續(xù)費(fèi)是商業(yè)銀行承擔(dān)國(guó)債銷售任務(wù)的主要推動(dòng)力。在商業(yè)銀行致力于改變存貸差為主要利潤(rùn)來源的背景下，商業(yè)銀行的利潤(rùn)中有很大一部分是來自其中間業(yè)務(wù)收入，國(guó)債發(fā)行、兌付手續(xù)費(fèi)也是商業(yè)銀行獲取中間利潤(rùn)的重要途徑之一。

但是，國(guó)債銷售利益分配機(jī)制設(shè)計(jì)并未對(duì)商業(yè)銀行擴(kuò)大國(guó)債銷售總量帶來積極推動(dòng)作用，反而出現(xiàn)了國(guó)債銷售總量與銀行實(shí)際收益成反比的不利局面。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇四

商務(wù)禮儀，通常指的是禮儀在商務(wù)行業(yè)之內(nèi)的具體運(yùn)用，主要泛指商務(wù)人員在自己的工作崗位上所應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范。在講商務(wù)禮儀的時(shí)候,最重要的是要分清場(chǎng)合。因?yàn)樗^商務(wù)禮儀,是應(yīng)用在商務(wù)場(chǎng)合之中的。小葉為你整理了淺談商務(wù)禮儀

論文

題目：當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀教育的重要性

摘 要：生活中，社交禮儀已經(jīng)成為我們必不可缺的一部分，掌握良好的社交禮儀知識(shí)是我們走向成功必要的鋪路石。本文主要分析了當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及其對(duì)大學(xué)生的重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社交禮儀 重要性

我國(guó)素以“禮儀之幫”著稱于世，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化是祖先留給我們的一筆寶貴遺產(chǎn)。講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的美德。而今天，社會(huì)的和諧發(fā)展，需要的是更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生提出了更高的要求。掌握正確的社交禮儀，不僅可以提高學(xué)生們?cè)谛Ｉ畹馁|(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，更能使莘莘學(xué)子在踏人社會(huì)、走向新的工作崗位時(shí)，可以充分展示自身有禮、自信的良好風(fēng)貌，從而邁出事業(yè)成功的第一步。

社交禮儀是指人際交往中人與人之間相互尊重、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼的文明行為，也是個(gè)人文化、品德、思想修養(yǎng)等精神內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，是一個(gè)人發(fā)展自我、體現(xiàn)自我所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。

一、大學(xué)生社交禮儀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因

今天，部分大學(xué)生的交際困難已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活和為人處世；不善交往，不知道如何與人溝通；不懂交往的原則；有的有自閉傾向，不易被人接觸；有的為交際而交際，不惜犧牲自己做人的正確原則而隨波逐流。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要有以下幾個(gè)原因：

1、家庭教育的欠缺

當(dāng)代大學(xué)生的父母一輩，大都在對(duì)孩子的教育方式上，缺乏理性，缺乏科學(xué)和正確的引導(dǎo)。將孩子視為掌明珠，百般呵護(hù)、使孩子逐漸養(yǎng)成“以我為中心”的意識(shí)，這同禮儀自律、敬人、寬容、平等的做人原則是格格不入的。在教育內(nèi)容上，則存在一定的片面性、盲目性、從眾性，急功近利。

2、學(xué)校教育的偏失

考試成績(jī)好就是教學(xué)效果好，教育的主要任務(wù)就是應(yīng)付考試，這是當(dāng)今社會(huì)相當(dāng)一部分人對(duì)教育和學(xué)校的認(rèn)識(shí)。由此忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人禮儀的教育和培養(yǎng)。由于禮儀知識(shí)的欠缺，交際能力的低下，當(dāng)他們離開父母獨(dú)自進(jìn)入大學(xué)生活時(shí)，疏于自治，我行我素，一些不良行為逐漸顯露出來。有些人在一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，禮儀知識(shí)的缺乏轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的失禮行為，一失足成千占恨。

3、社會(huì)的負(fù)面影響

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，當(dāng)前社會(huì)文化價(jià)值和倫理價(jià)值正處于無序性向有序性重新構(gòu)建的過程中，一些傳統(tǒng)的思想觀念正受到形形色色的“新思潮”、“新事物”的挑戰(zhàn)。倫理和道德領(lǐng)域出現(xiàn)了某些紊亂，社會(huì)上存在的各種不道德、不文明，有悖于禮儀的現(xiàn)象無不對(duì)正處于各種觀念初步形成的大學(xué)生帶來負(fù)面的、消極的影響。部分大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)倫理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同度降低，禮儀修養(yǎng)的缺乏，必然導(dǎo)致他們道德困惑、認(rèn)知失調(diào)和心態(tài)失衡，表現(xiàn)出反社會(huì)規(guī)范的行為。

4、自身素質(zhì)修養(yǎng)的匱乏

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度重視組織及個(gè)人形象的時(shí)代。當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)自身的形象也非常重視。他們強(qiáng)化各種能力的培養(yǎng)，如專業(yè)技能的多元化、高水平的外語(yǔ)，追求時(shí)髦、名牌服飾，但部分人卻認(rèn)識(shí)不到用禮儀規(guī)范的方式表達(dá)自己的學(xué)識(shí)、內(nèi)涵的重要性。

二、社交禮儀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性

美國(guó)成功學(xué)大師拿破侖·希爾說：“世界上最廉價(jià)，而又能得到最大收益的一項(xiàng)特質(zhì)，那就是禮節(jié)。”當(dāng)代大學(xué)生社交禮儀教育，有下面幾方面的重要作用。

1、有助于思想道德修養(yǎng)的提高

種意義上說，禮儀即教養(yǎng)，教養(yǎng)即素質(zhì)。一名大學(xué)生在日常生活中的一言一行，一舉一動(dòng)，通常都會(huì)被人們與他的個(gè)人素質(zhì)相聯(lián)系。社交禮儀反映了人們?cè)诠餐?、彼此交往中最一般的道德關(guān)系，是保證交往活動(dòng)順利進(jìn)行和社會(huì)生活正常秩序的基礎(chǔ)性因素。系統(tǒng)的社交禮儀知識(shí)可以豐富他們的禮儀知識(shí)，他們明確掌握符合社會(huì)主義道德要求的禮儀規(guī)范，并指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中如何按照社交禮儀規(guī)范來約束自己行為，真正做到“誠(chéng)于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式有機(jī)地統(tǒng)一起來，成為真正名副其實(shí)的有較高文明表現(xiàn)和道德素質(zhì)的現(xiàn)代人。

2、有助于建立良好的人際關(guān)系

古人認(rèn)為：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！边@句話，講的其實(shí)就是交際的重要性。曾任美國(guó)總統(tǒng)的西奧多·羅斯福也曾說：“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關(guān)系?！倍Y儀是人際交往的前提條件，是人們交際生活的鑰匙。任何社會(huì)的交際活動(dòng)都離不開禮儀，人類越進(jìn)步，日常生活越社會(huì)化，越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會(huì)生活。講究禮儀可以建立良好的人際關(guān)系。《禮記·禮器》說：“君子有禮，則外諧而內(nèi)無怨。”在人際交往中，一個(gè)人如能懂得一點(diǎn)不同場(chǎng)合交際禮儀的知識(shí)，就能夠更容易地與交際對(duì)象打成一片。洛克認(rèn)為禮儀的作用就在于“使他敬重別人，和別人合得來”。相反，如果一個(gè)人不懂得有關(guān)的禮儀知識(shí)，就有可能被某些社交場(chǎng)合隔離開來。

社交禮儀在協(xié)調(diào)人際關(guān)系中起著非常重要的作用。它是人際關(guān)系的紐帶和調(diào)節(jié)器。由于社交禮儀的基本原則是敬人律己，真誠(chéng)友善，因而它能聯(lián)絡(luò)人們相互間的感情，架設(shè)友誼的橋梁，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系；也有助于建立和發(fā)展人與人之間相互尊重和友好合作的新型關(guān)系。即使在人與人之間發(fā)生了某種不快、誤會(huì)和碰撞時(shí)，通過一句禮貌用語(yǔ)，一個(gè)禮節(jié)形式，便會(huì)化干戈為玉帛，重新獲得彼此的理解和尊重；初次相遇的陌生人，只要禮節(jié)周全，也會(huì)成為一見如故的知心朋友。唐人羅隱曾說：“敬一人，則千萬人悅；慢一人，則千萬人怨?！?/p>

3、有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康

部分大學(xué)生由于缺乏社交的技巧而導(dǎo)致人際交往受挫或交際范圍狹窄。長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果就是感到孤獨(dú)寂寞，缺少朋友，形成一些心理障礙，不利于心理健康發(fā)展。社交禮儀是一種特殊的語(yǔ)言，大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握社交禮儀的基本知識(shí)和規(guī)范，能順利地開啟各種交際活動(dòng)大門和建立和諧融洽的人際關(guān)系。這樣，加強(qiáng)社交禮儀教育不僅是形成良好的和諧的社會(huì)心理氛圍的主要途徑，而且有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。實(shí)踐表明，良好的人際關(guān)系有助于提高大學(xué)生的自信和自尊，降低挫折感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶，宣泄憤怒、壓抑和痛苦，減少孤獨(dú)、寂寞和空虛等。這些都十分有益于大學(xué)生身心健康，而且也會(huì)使大學(xué)生最大限度地避免不良情緒的產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了不良情緒也能夠得到有效的排遣。

禮儀教育對(duì)大學(xué)生的心理調(diào)試作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。講究?jī)x表美將不再只是一種外在的東西，更多的是使人不斷地獲得一種精神上的振奮，這樣久而久之，自卑心和羞怯心會(huì)逐漸消失，自信心會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。第二，禮儀教育能使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)槎Y儀教育是從日常生活、社交場(chǎng)合等方面指導(dǎo)學(xué)生，從小事中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，禮儀教育可提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。禮儀教育指導(dǎo)學(xué)生怎樣尊重別人、關(guān)心別人、處理好自己與他人與社會(huì)之間的關(guān)系，提高自己對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

4、有助于大學(xué)生更好地走向社會(huì)

大學(xué)生最終要走向社會(huì)，在社會(huì)化的過程中，需要學(xué)習(xí)的東西很多，社交禮儀教育則是一個(gè)人在社會(huì)化過程中必不可少的重要內(nèi)容，因?yàn)槎Y儀是整個(gè)人生旅途中的必修課。“不學(xué)禮無以立”。對(duì)于即將走向社會(huì)的大學(xué)生來說，將面臨著自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗的挑戰(zhàn) 在求職擇業(yè)中，人們不僅重視其專業(yè)知識(shí)，職業(yè)技能，還將更加重視包括職業(yè)道德、思想水平禮儀修養(yǎng)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)。禮儀修養(yǎng)是大學(xué)生修養(yǎng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。他們處世之道的學(xué)習(xí)，多是依賴對(duì)有限的人際環(huán)境有限時(shí)間的耳濡目染以及家長(zhǎng)的言傳身教，零散而又容易失之偏頗。這就要求在大學(xué)針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行禮儀教育，系統(tǒng)全面地加以正確引導(dǎo)，使他們?cè)谛Ｆ陂g掌握必要韻社交禮儀知識(shí)，克服各種心理障礙，彌補(bǔ)其修養(yǎng)的不足，提高自身的素質(zhì)，從而擁有一張通往任何地方的“自薦書”。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社交禮儀教育，讓大學(xué)生掌握符合社會(huì)要求的各種行為規(guī)范，不僅滿足大學(xué)生成功地走向社會(huì)的需要，更好地促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化，而且還可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，提高他們的社會(huì)心理承受力。我國(guó)正處于改革開放的大潮中，大學(xué)生們要想立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，要施展自己的抱負(fù)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)做人的禮節(jié)和規(guī)矩，了解如何與人相處的法則和規(guī)范，把禮儀作為與人交流的潤(rùn)滑劑，使自己在社會(huì)中游刃有余，輕松自如。

5、有利于促進(jìn)社會(huì)文明

一般而言，人們的教養(yǎng)反映其素質(zhì)，而素質(zhì)又體現(xiàn)于細(xì)節(jié)。反映個(gè)人教養(yǎng)的禮儀，是人類文明的標(biāo)志之一。一個(gè)人、一個(gè)單位、一個(gè)國(guó)家的禮儀水準(zhǔn)如何，往往反映著這個(gè)人、這個(gè)單位、這個(gè)國(guó)家的文明水準(zhǔn)，整體素質(zhì)，整體教養(yǎng)。禮儀是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人際交往的日趨頻繁，特別是我國(guó)加入wto以后，禮儀、禮節(jié)、禮貌不僅是我國(guó)人民走向世界、與世界交往的名片，也成為投資環(huán)境、國(guó)家形象的組成部分。

禮儀教育是社會(huì)主義精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，因?yàn)橹v文明、講禮貌是人們精神文明程度的實(shí)際體現(xiàn)。普及和應(yīng)用禮儀知識(shí)，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。通過禮儀教育，讓大學(xué)生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。然而每個(gè)人的文明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時(shí)也影響到整個(gè)學(xué)校的精神面貌乃至整個(gè)社會(huì)的精神文明。如果人人講禮儀，我們的社會(huì)將充滿和諧與溫馨。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇五

09公共事業(yè)管理

20090605002張娜

摘要：商務(wù)禮儀，就是公司或企業(yè)的商務(wù)人員在商務(wù)活動(dòng)中，為了塑造個(gè)人和組織的良好形象而應(yīng)當(dāng)遵循的對(duì)交往對(duì)象表示尊敬與友好的規(guī)范或程序，是一般禮儀在商務(wù)活動(dòng)中的運(yùn)用和體現(xiàn)，包括商務(wù)禮節(jié)或儀式兩方面的內(nèi)容。本文對(duì)商務(wù)禮儀的基本原則、黃金原則和重要性等方面的內(nèi)容進(jìn)行了探究，讓人們學(xué)習(xí)，了解更多的商務(wù)禮儀知識(shí)。

關(guān)鍵詞：基本原則、黃金規(guī)則、重要性

引言：

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)與世界的關(guān)系越來越密切，交往也更趨頻繁。國(guó)內(nèi)企業(yè)界與商家面臨著大量涌入的跨國(guó)公司的激烈競(jìng)爭(zhēng)。走出國(guó)門，讓世界人民更多地了解本企業(yè)形象，讓本企業(yè)的品牌立于不敗之地，是全企業(yè)界與商家的愿望。而要同世界打交道，必須具備跨文化交際能力。也就是要在這過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用商務(wù)禮儀。禮出于俗，俗化為禮。在商務(wù)交往中做到“約束自己，尊重他人”才能使人們更輕松愉快地交往?！盀樗酥搿辈粌H是商務(wù)交往、也是人與人之間正常交往的基本原則。所以說學(xué)習(xí)并正確的運(yùn)用商務(wù)禮儀既是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，又是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。在人際交往中進(jìn)行相互溝通就一定要掌握商務(wù)禮儀的技巧。從個(gè)人的角度來看，掌握一定的商務(wù)禮儀有助于提高人們的自身修養(yǎng)、美化自身、美化生活。并能很有效的促進(jìn)的社會(huì)交往，改善人際關(guān)系，還有助于凈化社會(huì)風(fēng)氣。從企業(yè)的角度來說，掌握一定的商務(wù)禮儀不僅可以塑造企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽(yù)度，并能最終達(dá)到提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。

一、商務(wù)禮儀的基本原則

1.“尊敬”原則

尊敬是禮儀的情感基礎(chǔ)。在我們的社會(huì)中，人與人是平等的，尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心客戶，這不但不是自我卑下的行為，反而是一種儀，說明一個(gè)人具有良好的個(gè)人內(nèi)的素質(zhì)?！熬慈苏吆憔粗瑦廴苏吆銗壑?，“人敬我一尺，我敬人一丈”?！岸Y”的良性循環(huán)就是借助這樣的機(jī)制而得以生生不已。當(dāng)然，禮貌待人也是一種自重，不應(yīng)以偽善取悅于人，更不可以富貴嬌人。尊敬人還要做到入鄉(xiāng)隨俗，尊重他人的喜好與禁忌。總之，對(duì)人尊敬和友善，這是處理人際關(guān)系的一項(xiàng)重要原則。

2.“真誠(chéng)”原則

商務(wù)人員的禮儀主要是為了樹立良好的個(gè)人和組織形象，所以禮儀對(duì)于商務(wù)活動(dòng)的目的來說，不僅僅在于其形式和手段上的意義。同時(shí)商務(wù)活動(dòng)的從事并非短期行為，從事商務(wù)，講究禮儀，越來越注重其長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只有恪守真誠(chéng)原則，著眼與將來，通過長(zhǎng)期潛移默化的影響，才能獲得最終的利益。也就是說商務(wù)人員與企業(yè)要愛惜其形象與聲譽(yù)，就不應(yīng)僅追求禮儀外在形式的完美，更應(yīng)將其視為商務(wù)人員情感的真誠(chéng)流露與表現(xiàn)。

3.“謙和”原則

謙和既是一種美德，更是社交成功的重要條件。謙和，在社交場(chǎng)上即表現(xiàn)為平易近人、熱情大方、善于與人相處、樂于聽取他人的意見，顯示出虛懷若谷的胸襟，因?yàn)閷?duì)周圍的人具有很強(qiáng)的吸引力，有著較強(qiáng)的調(diào)整人際關(guān)系的能力。我們此處強(qiáng)調(diào)的謙和并不是指過分的謙和、無原則的妥協(xié)和退讓，更不是妄自菲薄。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到過分的謙虛其實(shí)是社交的障礙，尤其是在和西方人的商務(wù)交往中，不自信的表現(xiàn)會(huì)讓對(duì)方懷疑你的能力。

4.“寬容”原則

寬即寬待，容即相容，寬容，就是心胸坦蕩、豁達(dá)大度，能設(shè)身處地為他人著想，諒解他人的過失，不計(jì)較個(gè)人的得失，有很強(qiáng)的容納意識(shí)和自控能力。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來重視并提倡寬容的道德原則，并把寬以待人視為一種為人處世的基本美德。從事商務(wù)活動(dòng)，也要求寬以待人，在人際紛爭(zhēng)問題上保持豁達(dá)大度的品格或態(tài)度。在商務(wù)活動(dòng)中，出于各自的立場(chǎng)和利益，難免出現(xiàn)沖突和誤解。遵循寬容的原則，凡事想開一點(diǎn)，眼光看遠(yuǎn)一點(diǎn)，善解人意、體諒別人，才能正確對(duì)待和處理好各種關(guān)系與紛爭(zhēng)，爭(zhēng)取到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。

5.“適度”原則

人際交往中要注意各種不同情況下的社交距離，也就是要善于把握住溝通時(shí)的感情尺度。古話說：“君子之交淡如水，小人之交甘如醴?！贝嗽挷粺o道理。在人際交往中，溝通和理解是建立良好的人際關(guān)系的重要條件，但如果不善于把握溝通時(shí)的感情尺度，即人際交往缺乏適度的距離，結(jié)果會(huì)適得其反。例如在一般交往中，既要彬彬有理，又不能低三下四；即要熱情大方，又不能輕浮諂諛。所謂適度，就是要注意感情適度、談吐適度、舉止適度。只有這樣才能真正贏得對(duì)方的尊重，達(dá)到溝通的目的。

6.“自律”原則

從總體上來看，商務(wù)禮儀的具體規(guī)范由對(duì)待自身的要求與對(duì)待他人的做法這兩大部分所構(gòu)成。對(duì)待個(gè)人的要求，是商務(wù)禮儀的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)，應(yīng)用商務(wù)禮儀時(shí)，首先需要自我要求、自我約束、自我對(duì)照、自我反省、自我檢點(diǎn)，這就是所謂自律的原則。

7.“互動(dòng)”原則

在商務(wù)交往中如欲取得成功，就必須無條件地遵守互動(dòng)的原則。所謂互動(dòng)，在此具體含義有二：一是要求商務(wù)人員在其商務(wù)往來中必須主動(dòng)進(jìn)行換位思考、善解人意。換位思想的基本點(diǎn)，就是要求商務(wù)人員必須傷愈體諒交往對(duì)象的感受。二是要求商務(wù)人員在其商務(wù)活動(dòng)中要時(shí)時(shí)、處處做到“交往以對(duì)方為中心”。也就是說，不允許無條件的“自我為中心”。具體運(yùn)用商務(wù)禮儀時(shí)，互動(dòng)的原則永遠(yuǎn)都不容許被忽略。

8.“溝通”原則

中，溝通的原則要求商務(wù)人員在其商務(wù)交往中，既要了解交往對(duì)象，更要為交往對(duì)象所了解。禮儀的主旨在于“尊重”，而欲尊重他人，就必須首先了解人，并令自己為對(duì)方所了解。這樣，才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

9.“遵守”的原則

在商務(wù)交往中，每一位參與者都必須自覺、自愿地遵守商務(wù)禮儀，以商務(wù)禮儀去規(guī)范自己在交際活動(dòng)中的一言一行，一舉一動(dòng)。對(duì)商務(wù)禮儀，不僅需要學(xué)習(xí)、了解，更重要的是學(xué)了就要使用，要將其付諸個(gè)人社交實(shí)踐。在商務(wù)活動(dòng)中，任何人，無論身份高低，職位大小，財(cái)富多少，都有自覺遵守、應(yīng)用商務(wù)禮儀的義務(wù)，否則，就會(huì)收到公眾的指責(zé)，其商務(wù)交往就難以成功，這就是遵守的原則。沒有這一條，就談不上商務(wù)禮儀的應(yīng)用、推廣。

10.“平等”的原則

在具體運(yùn)用商務(wù)禮儀時(shí)，允許因人而異，根據(jù)不同的交往對(duì)象，采取不同的具體方法。但是，與此同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)指出：在商務(wù)禮儀的核心點(diǎn)，即尊重交往對(duì)象、以禮相待這一點(diǎn)上，對(duì)任何交往對(duì)象都必須一視同仁，給予同等程度的禮遇。不允許因交往對(duì)象彼此之間在年齡、性別、種族、文化、職業(yè)、身份、地位、財(cái)富以及與自己關(guān)系親疏遠(yuǎn)近等方面有所不同，而厚此薄彼，區(qū)別對(duì)待，給予不通待遇。這便是商務(wù)禮儀中平等原則的基本要求。

二、從事商務(wù)活動(dòng)的黃金規(guī)則

1.正直

指通過言行表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、可靠、值得信賴的品質(zhì)。當(dāng)個(gè)人或公司被迫或受到誘惑，想要做到不夠誠(chéng)實(shí)的事實(shí)，這就是對(duì)正直的考驗(yàn)的時(shí)候。良好的商務(wù)舉止的一條黃金規(guī)則就是：你的正直應(yīng)是勿庸置疑的——不正直是多少謊言也掩飾不了的。

2.禮貌

指人的舉止模式。當(dāng)與他人進(jìn)行商務(wù)交往時(shí)，風(fēng)度都可以向?qū)Ψ奖砻髯约菏欠窨煽?，行事是否正確、公正。粗魯、自私、散漫是不可能讓雙方的交往繼續(xù)發(fā)展的。

3.個(gè)性

4.儀表

所有人都會(huì)哪怕是下意識(shí)地對(duì)交往者以貌取人，要做到衣著整潔得體，舉止落落大方，這些都是給商務(wù)伙伴保留好印象的至關(guān)重要的因素。

5.善解人意

這是良好的商務(wù)風(fēng)度中最基本的一條原則。成功的談判者往往在會(huì)面前扮演一下對(duì)手的角色。人們?nèi)绻孪染拖胂蠛眉磳⑴c之交談、寫信或打電話聯(lián)系的對(duì)方可能有的反應(yīng)，就能更謹(jǐn)慎、更敏銳地與對(duì)方打交道。

6.機(jī)智

三、商務(wù)禮儀的重要性

1.塑造個(gè)人與企業(yè)良好形象

商務(wù)禮儀能展示企業(yè)的文明程度、管理風(fēng)格和道德水準(zhǔn)，塑造企業(yè)形象。良好的企業(yè)形象是企業(yè)的無形資產(chǎn)，無疑可以為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益。一個(gè)人講究禮儀，就會(huì)在眾人面前樹立良好的個(gè)人形象；一個(gè)組織的成員講究禮儀，就會(huì)為自己的組織樹立良好的形象，贏得公眾的贊譽(yù)?，F(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)除了產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)外，更體現(xiàn)在形象競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)良好信譽(yù)和形象的公司或企業(yè)，就容易獲得社會(huì)各方的信任和支持，就可在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。所以，商務(wù)人員時(shí)刻注重禮儀，既是個(gè)人和組織良好素質(zhì)的體現(xiàn)，也是樹立和鞏固良好形象的需要。

2.傳遞信息、展示價(jià)值

禮儀最基本的功能就是規(guī)范各種行為。商務(wù)禮儀可強(qiáng)化企業(yè)的道德要求，樹立企業(yè)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德的良好形象。我們知道，道德是精神的東西，只能通過人的言行舉止，通過人們處理各種關(guān)系所遵循的原則與態(tài)度表現(xiàn)出來。商務(wù)禮儀使企業(yè)的規(guī)章制度、規(guī)范和道德具體化為一些固定的行為模式，從而對(duì)這些規(guī)范起到強(qiáng)化作用。企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度既體現(xiàn)了企業(yè)的道德觀和管理風(fēng)格，也體現(xiàn)了禮儀的要求，員工在企業(yè)制度范圍內(nèi)調(diào)整自己的行為，實(shí)際上就在固定的商務(wù)禮儀中自覺維護(hù)和塑造著企業(yè)的良好形象。

3.溝通感情、協(xié)調(diào)人際

4.凈化社會(huì)風(fēng)氣，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)

一般而言，人們的教養(yǎng)反應(yīng)其素質(zhì)，而素質(zhì)又體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)往往決定著人們的成敗。反映現(xiàn)代 個(gè)人教養(yǎng)的商務(wù)禮儀，是人類文明的標(biāo)志之一。一個(gè)人、一個(gè)單位、一個(gè)國(guó)家的商務(wù)禮儀水準(zhǔn)如何，往往反映著這個(gè)人、這個(gè)單位、這個(gè)國(guó)家的文明水平、整體素質(zhì)與整體教養(yǎng)。

結(jié)論

從古至今，我國(guó)的禮儀規(guī)范就是中華特有文明的象征，是中華民族美德的體現(xiàn)。禮儀，作為一種傳統(tǒng)美德，具有歷史的傳承性，具有不衰的生命力。商務(wù)禮儀在中國(guó)也是日益重要。在跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的過程中，誰能入鄉(xiāng)隨俗或者說尊重對(duì)方的禮儀，誰就能生存得更好。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，奇特?cái)?shù)量成倍增長(zhǎng)，第三產(chǎn)業(yè)蓬勃興旺，商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中也需要學(xué)習(xí)，遵守一些現(xiàn)代商務(wù)禮儀規(guī)范，熟悉中國(guó)商務(wù)禮儀，了解世界其他國(guó)家的禮儀和禁忌。而作為商人，在與國(guó)外商務(wù)伙伴初次接觸前應(yīng)盡可能多地了解對(duì)方文化中的商務(wù)禮儀，及時(shí)調(diào)整自己的禮儀行為，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的商務(wù)環(huán)境。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇六

一、高職高專聲樂教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

隨著教育的不斷改革，很多高職高專院校在教學(xué)方面也更側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能。聲樂課程作為高職高專音樂教育專業(yè)的技能課程，被列為高職高專院校的重點(diǎn)教育課程。筆者通過對(duì)一些高職高專院校聲樂教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了各高職高專院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問題。

（一）高職高專院校生源質(zhì)量的不斷下降。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校的生源質(zhì)量也面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，很多學(xué)校在招生的時(shí)候都會(huì)感覺到有壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅擔(dān)心招不到學(xué)生，更擔(dān)心招到的學(xué)生聲樂基礎(chǔ)差，這給聲樂教師的教學(xué)造成了很大壓力。

（二）沒有建立良好的師資團(tuán)隊(duì)。很多高職高專院校音樂教師力量不夠平衡，有些發(fā)展時(shí)間比較長(zhǎng)的院校，師資力量相對(duì)會(huì)比較強(qiáng)，但是也有許多新升格的院校，因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的時(shí)間短，導(dǎo)致師資團(tuán)隊(duì)之間沒有得到充分的完善和磨合，所以師資力量就會(huì)較弱。

（三）聲樂專業(yè)教學(xué)模式不夠完善。許多高職高專院校都是采取一對(duì)一上課、小組課以及集體大課的教學(xué)模式，大都忽略了聲樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校的基礎(chǔ)，采用一名教師對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)授課方式，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性不高。

二、高職高專聲樂課程內(nèi)容的安排與改革

（一）高職高專聲樂課程內(nèi)容的安排。高職高專聲樂課內(nèi)容的安排決定了聲樂課程的教學(xué)效果。發(fā)聲技巧和歌曲演唱是高職高專聲樂課教學(xué)的重要內(nèi)容，發(fā)聲技巧主要是為了培養(yǎng)學(xué)生歌唱中的藝術(shù)嗓音，包括了歌唱的氣息、位置、語(yǔ)言等。歌曲演唱?jiǎng)t是提高學(xué)生聲樂專業(yè)素養(yǎng)的重要保障。在學(xué)習(xí)聲樂發(fā)聲技巧的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生傳授一些發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓實(shí)際練習(xí)與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，也可以對(duì)理論知識(shí)有所了解。并且教師在一邊講解理論的時(shí)候可以一邊引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。教師也可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助學(xué)生提高音樂發(fā)聲技巧的課堂活動(dòng)。這樣，不僅有助于提高學(xué)生的發(fā)聲技能，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂發(fā)聲技巧的積極性。對(duì)于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說是否掌握了正確的發(fā)聲技巧，在未來的職業(yè)發(fā)展中起到了決定性作用。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)是以唱歌為主，所以教師的范唱能力很重要，好的范唱能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要使范唱具有感染力，就要求音樂教師具有一定的聲樂水平。同時(shí)，小學(xué)生的嗓音還沒有完全的發(fā)育好，只有正確的歌唱方法才能保護(hù)其在變聲后仍然擁有健康的嗓音。所以，高職高專院校的聲樂教師應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲技巧訓(xùn)練，有助于保證高職高專音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展。

（二）高職高專聲樂課程內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)只注重聲樂的演唱技巧的訓(xùn)練，通過研究調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是不能在真正意義上滿足音樂教育專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展需求的。因此我們可以通過以下幾點(diǎn)對(duì)聲樂課程的內(nèi)容進(jìn)行改革：1.增加聲樂理論課。教師在理論大課上給學(xué)生講聲樂藝術(shù)的呼吸原理、通道原理、演唱器官運(yùn)動(dòng)原理以及發(fā)聲與咬字原則等基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如歌唱的呼吸是不同于生活的呼吸的，它是帶有意識(shí)的、有目的性和技巧性的。教師可以讓學(xué)生在平躺時(shí)感受歌唱呼吸的正確運(yùn)動(dòng)途徑和感覺，從而幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的記憶。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)。成功的教學(xué)方式不是通過強(qiáng)制性的手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的。在聲樂演唱中，咬字吐字是否清晰，也直接影響著音樂演唱的成敗。有些同學(xué)在唱高音的時(shí)候經(jīng)常會(huì)吐字不清，教師就通過讓口腔“打哈欠”的方式幫助學(xué)生抬起上顎，然后依照這種方法對(duì)演唱的.歌曲進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過不斷的練習(xí)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了在演唱歌曲的高音部分，應(yīng)該注重打開口腔，使口腔和胸腔產(chǎn)生共鳴，從而提高咬字的準(zhǔn)確率[2]。通過“打哈欠”的方法，不僅可以提高學(xué)生在聲樂演唱中咬字的準(zhǔn)確性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力。

三、高職高專聲樂課程教學(xué)模式的改革

（一）轉(zhuǎn)變聲樂課堂的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。新課改要求各學(xué)科教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。首先，著眼于當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)崗位，根據(jù)音樂教學(xué)專業(yè)的崗位需求，教師應(yīng)該制定出有針對(duì)性的的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也要積極的創(chuàng)新和改變課堂的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓聲樂教師們?cè)诮虒W(xué)過程中往往采用一對(duì)一的教學(xué)形式，這種單一的教學(xué)形式讓學(xué)生覺得聲樂學(xué)習(xí)乏味枯燥，降低了對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過開展課堂教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以按照學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成若干個(gè)聲樂小組，進(jìn)行分組教學(xué)。聲樂小組課作為聲樂個(gè)別課的延伸和擴(kuò)展，在聲樂教學(xué)中也占據(jù)重要的位置。聲樂小組課的教學(xué)方式包括以下兩種：1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中會(huì)讓同一個(gè)小組的學(xué)生一起練聲，然后再逐個(gè)演唱教師布置的曲目，學(xué)生依次演唱過后，進(jìn)行互相評(píng)議，比如“他剛才演唱的這首《北國(guó)之春》，不僅旋律舒緩，同時(shí)情感的表達(dá)也很抒情，讓我不禁思念起了我的家鄉(xiāng)”等。通過這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的聲樂水平，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。2.以排練、觀摩、實(shí)踐教學(xué)的方式為主。聲樂教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表演、組織和創(chuàng)編能力。比如聶耳的《鐵蹄下的歌女》，學(xué)生在進(jìn)行二次創(chuàng)作時(shí)，一定正確的安排氣口，把在個(gè)別課中學(xué)習(xí)的聲樂演唱技巧進(jìn)行二度創(chuàng)作。同時(shí)，教師也要將重唱、小組唱、歌表演等表演形式帶入課堂，把課堂搬上舞臺(tái)，通過對(duì)學(xué)生每一次在眾人面前的表演，每一次的舞臺(tái)演出，鍛煉學(xué)生的膽量，這樣既能提高學(xué)生調(diào)控自我情緒的能力，也能克服學(xué)生怯場(chǎng)的心理。在聲樂小組課中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的節(jié)目進(jìn)行觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并學(xué)會(huì)自己編排節(jié)目。比如說教師可以階段性地讓學(xué)生自己策劃、籌備、編排一場(chǎng)小匯報(bào)演出，教師在進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，要做到以學(xué)生為主體，深入挖掘?qū)W生的潛力，讓他們有機(jī)會(huì)自編自導(dǎo)自演，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）合理的制定聲樂教學(xué)的方案，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。課堂教學(xué)是聲樂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，加大學(xué)生聲樂組合的合唱教學(xué)，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)谋Ａ粼械穆晿藩?dú)唱技巧。教師也可以根據(jù)音樂體裁的需求，靈活的組織和調(diào)整聲樂曲目的內(nèi)容以及編排。以聲樂組合唱排練的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體音樂素養(yǎng)制定課堂教學(xué)方案，比如說可以選擇一對(duì)一上課，當(dāng)然，這部分學(xué)生要不就是聲音條件好的，要不就是音樂素養(yǎng)特別高的，再者就是能發(fā)揮出其獨(dú)唱能力的學(xué)生。還有一種就是選擇以5人為一組的可以二節(jié)連上的小組課，這部分的學(xué)生大多數(shù)都屬于中等生，在形象以及音準(zhǔn)方面還有發(fā)展的空間。第三種就是大概在15人左右的二節(jié)連上小組課，但是這部分學(xué)生整體的音樂基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供聲樂練習(xí)的場(chǎng)地，并且在練習(xí)過程中，學(xué)生的穿著一定要大方得體，尤其是女同學(xué)，更要注重自身的體態(tài)形象。上課時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞臺(tái)步，從登上舞臺(tái)的一刻就要做到按照舞臺(tái)步走到自己的位置。久而久之，便會(huì)幫助學(xué)生提高聲樂的素養(yǎng)以及舞臺(tái)的肢體語(yǔ)言能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職高專音樂教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的改革，對(duì)高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著決定性的影響。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從聲樂發(fā)聲技巧入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)能力。高職高專院校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新聲樂課程的教學(xué)模式，不斷豐富聲樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇七

[論文關(guān)鍵詞]價(jià)格法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)途徑

[論文摘要]價(jià)格法的基本制度為價(jià)格法的主要教學(xué)內(nèi)容，要從具體環(huán)節(jié)上、學(xué)科互動(dòng)上運(yùn)用理論教學(xué)途徑；要通過案例教學(xué)法、教學(xué)實(shí)習(xí)、了解國(guó)家和地方價(jià)格立法體系等實(shí)踐教學(xué)途徑來領(lǐng)悟價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。

法律對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要性在于法律秩序使市場(chǎng)行為有一定規(guī)則，法律原則如同競(jìng)爭(zhēng)原則一樣，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最高原則。價(jià)格法的法治作用至關(guān)重要，價(jià)格法的宣傳與教育、研究與學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。

一、價(jià)格法的內(nèi)涵

價(jià)格法是調(diào)整價(jià)格關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，是指國(guó)家為調(diào)整與價(jià)格的制定、執(zhí)行、監(jiān)督有關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系而制定的法律規(guī)范的總稱。價(jià)格法的調(diào)整對(duì)象概括地講就是指與價(jià)格的制定、執(zhí)行和監(jiān)督有關(guān)的各種價(jià)格關(guān)系。

二、價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容

價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容主要包括了解價(jià)格法的概念、地位、作用；知悉我國(guó)的價(jià)格管理體制；掌握經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為；價(jià)格監(jiān)督檢查以及違反價(jià)格法的法律責(zé)任等等。掌握價(jià)格法的基本制度，其核心內(nèi)容則要掌握我國(guó)的價(jià)格管理體制、經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為、價(jià)格總水平調(diào)控、價(jià)格監(jiān)督檢查、違反價(jià)格法的法律責(zé)任等。

三、價(jià)格法的教學(xué)途徑

（一）價(jià)格法的理論教學(xué)途徑

1。通過理論教學(xué)學(xué)時(shí)從具體環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。從了解價(jià)格及價(jià)格的作用為起點(diǎn)來了解價(jià)格法的地位與作用，明確其任務(wù)。在講授經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為上要通過經(jīng)營(yíng)者定價(jià)的原則與依據(jù)、經(jīng)營(yíng)者的價(jià)格權(quán)利與義務(wù)、經(jīng)營(yíng)者的價(jià)格違法行為等環(huán)節(jié)來闡述此問題。在介紹價(jià)格總水平調(diào)控內(nèi)容時(shí)，除告知學(xué)生了解價(jià)格宏觀調(diào)控的一般目標(biāo)、手段外，特別要了解緊急情況下的價(jià)格干預(yù)措施的必須性、手段與作用。對(duì)于價(jià)格監(jiān)督檢查要知曉價(jià)格監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、社會(huì)監(jiān)督與輿論監(jiān)督的途徑與作用、價(jià)格違法行為舉報(bào)制度等。針對(duì)違反價(jià)格法的法律責(zé)任，要從經(jīng)營(yíng)者的法律責(zé)任部門及其價(jià)格管理人員的法律責(zé)任幾方面來加以論述。

2。通過學(xué)科互動(dòng)從關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容除在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容中會(huì)涉及到外，在行政法、刑法等課程中或多或少也都會(huì)涉及到。在經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域，價(jià)格法內(nèi)容主要?dú)w屬于宏觀調(diào)控法領(lǐng)域，不過在市場(chǎng)規(guī)制法領(lǐng)域也存在價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容。

在刑法領(lǐng)域，價(jià)格違法犯罪內(nèi)容的體現(xiàn)是重要的組成部分。在我國(guó)刑法對(duì)價(jià)格犯罪歸類沒有明確的直接的規(guī)定情況下，有學(xué)者曾以犯罪客體為標(biāo)準(zhǔn)，將價(jià)格犯罪分為商品和服務(wù)價(jià)格犯罪、行政性收費(fèi)犯罪[1]。價(jià)格犯罪在實(shí)踐中往往具體體現(xiàn)為操縱市場(chǎng)價(jià)格罪、低價(jià)傾銷罪、價(jià)格欺詐罪、牟取暴利罪等。從價(jià)格法的上述內(nèi)容體現(xiàn)來看，教師在講授價(jià)格法時(shí)，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)法、行政法、刑法等學(xué)科互動(dòng)的角度出發(fā)，比如在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容教學(xué)中貫穿行政法、刑法等課程中涉及價(jià)格法的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)價(jià)格法能夠全面地掌握。

（二）價(jià)格法的實(shí)踐教學(xué)途徑

1、通過案例教學(xué)法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師講授為主的“注人式”教學(xué)法案例具有形象化、具體化的特點(diǎn)，在教學(xué)中，案例可以起到重大的作用。價(jià)格法領(lǐng)域有很多典型性的案例，了解這些案例對(duì)深入了解和掌握價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容是大有幫助的`。比如，國(guó)家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督檢查司曾于209月18日至19日在山東省召開了“不正當(dāng)價(jià)格違法行為典型案例分析會(huì)”，從全國(guó)各地報(bào)送的案例中精選出石家莊市洗車行業(yè)價(jià)格壟斷案、山東某啤酒企業(yè)低價(jià)傾銷案、上海某房地產(chǎn)公司價(jià)格欺詐案、某貿(mào)易有限公司牟取暴利案、某互聯(lián)信息服務(wù)分公司價(jià)格欺詐案五個(gè)典型案例在會(huì)上進(jìn)行了研討分析。地方上物價(jià)管理部門公布的案例也是典型的寫照。

國(guó)家發(fā)展改革委在黑龍江省牡丹江市召開了第二屆“價(jià)格違法行為典型案例研討會(huì)”。研討會(huì)采取“以案說法”的形式，選取新疆、浙江、上海、廣西和安徽的五起典型案例，以ppt演示的方式，對(duì)案件事實(shí)、爭(zhēng)議焦點(diǎn)、法律適用、經(jīng)驗(yàn)啟示作了詳細(xì)介紹。這些案例既有價(jià)格串通、價(jià)格欺詐等不正當(dāng)價(jià)格行為案例，也有行政性收費(fèi)領(lǐng)域的典型案例，還有涉及復(fù)議和訴訟的案例。涉及價(jià)格串通的構(gòu)成要件、個(gè)人行為與職務(wù)行為的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、違法所得的計(jì)算、行政程序與司法程序的關(guān)系、證據(jù)的證明力等諸多法律問題[2]。案例研討會(huì)是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)，國(guó)家發(fā)展改革委通過對(duì)口措施，引入案例研討法、案例培訓(xùn)法和案例公布法等三種核心案例法，使得價(jià)格法制工作與法制建設(shè)取得了極大的推進(jìn)。同時(shí)，這些案例在教學(xué)上也同樣是具有極大意義的，通過案例學(xué)習(xí)，能夠有效、具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)價(jià)格法的相關(guān)知識(shí)。

2、通過教學(xué)實(shí)習(xí)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)格法時(shí)可去物價(jià)管理和監(jiān)測(cè)部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解價(jià)格監(jiān)督管理體制，了解價(jià)格法制建設(shè)步伐?？赏ㄟ^物價(jià)管理部門的介紹了解物價(jià)執(zhí)法部門的手段與程序等?？赏ㄟ^了解價(jià)格評(píng)估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定、價(jià)格評(píng)估機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定等了解價(jià)格行政許可事項(xiàng)、通過了解監(jiān)審證辦理收費(fèi)許可證辦理等方式了解與價(jià)格有關(guān)的非行政許可事項(xiàng)。通過了解食用油、肉禽蛋、副食品等城市居民食品零售價(jià)格監(jiān)測(cè)、成品糧價(jià)格監(jiān)測(cè)、城市居民日用工業(yè)消費(fèi)品零售價(jià)格監(jiān)測(cè)、成品油等能源價(jià)格監(jiān)測(cè)、有色金屬等工業(yè)生產(chǎn)資料銷售價(jià)格監(jiān)測(cè)、交通運(yùn)輸?shù)瘸鞘芯用穹?wù)價(jià)格監(jiān)測(cè)，從而掌握各項(xiàng)價(jià)格監(jiān)測(cè)制度以及價(jià)格監(jiān)測(cè)專項(xiàng)報(bào)告制度。

3、通過深入了解國(guó)家和地方價(jià)格立法體系來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。195月1日起正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》是我國(guó)價(jià)格法制建設(shè)的一個(gè)重要的里程碑。它標(biāo)志著我國(guó)價(jià)格管理開始進(jìn)入法制化、規(guī)范化的軌道。以《價(jià)格法》為中心，我國(guó)已初步建立起價(jià)格法體系。這些法律、法規(guī)、規(guī)章主要有《收費(fèi)許可證管理辦法》、《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》、《價(jià)格行政處罰程序規(guī)定》、《禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定》、《價(jià)格監(jiān)測(cè)規(guī)定》、《價(jià)格違法行為舉報(bào)規(guī)定》、《價(jià)格評(píng)估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定管理辦法》、《食鹽價(jià)格管理辦法》、《零售商供應(yīng)商公平交易管理辦法》、《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于對(duì)部分重要商品及服務(wù)價(jià)格實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》等等。在地方價(jià)格立法上也是如此，各省出臺(tái)的與價(jià)格監(jiān)督管理有關(guān)的地方法規(guī)規(guī)章是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑。對(duì)這些地方立法及時(shí)了解，更能從社會(huì)生活的方方面面來了解價(jià)格法的實(shí)際體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王連生。價(jià)格違法犯罪研究[d]吉林大學(xué)，2005：1～293

[2]第二屆價(jià)格違法行為典型案例研討會(huì)在黑龍江省牡丹江市圓滿結(jié)束

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇八

在全球化快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)成為國(guó)際交流與溝通的主要語(yǔ)種之一，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)傳播也日益全球化。為了培養(yǎng)既了解新聞專業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行新聞傳播工作的應(yīng)用型人才，我國(guó)高校英語(yǔ)教育工作者，應(yīng)該積極研究新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞?dòng)⒄Z(yǔ)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練。由杜俊偉與劉芬編著的《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)實(shí)用教程》（武漢大學(xué)出版社4月出版）一書，對(duì)高校新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律與實(shí)踐研究具有參考價(jià)值。這部教材是根據(jù)新聞傳播工作中使用英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和要求而編寫的，作者參閱了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合多年的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邊編寫邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷時(shí)兩年編撰而成。該教材中的新聞專業(yè)知識(shí)直觀系統(tǒng)、語(yǔ)言地道標(biāo)準(zhǔn)，讓新聞專業(yè)大學(xué)生在系統(tǒng)了解新聞專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠提高英語(yǔ)新聞閱讀能力和寫作水平。該教材涵蓋了新聞專業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練，還介紹了新聞業(yè)的基本專業(yè)詞匯及世界著名新聞媒體、機(jī)構(gòu)和通訊社等。該教材不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大新聞?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯量，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)記憶、理解和運(yùn)用相關(guān)技能、解決實(shí)際問題等都有很好的輔助作用。總之，這本教材非常適合新聞專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也有助于大學(xué)生了解新聞知識(shí)、提高利用英語(yǔ)語(yǔ)言獲取信息的能力。

全書分為十三章，全面系統(tǒng)地介紹了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的基本知識(shí)。第一章介紹新聞業(yè)的基本理論問題，主要論述了新聞的概念、新聞媒體類別、媒體融合趨勢(shì)等內(nèi)容。第二章重點(diǎn)介紹了英語(yǔ)新聞的體裁，闡述了英語(yǔ)新聞報(bào)道類別、簡(jiǎn)短新聞、連續(xù)新聞、深入報(bào)道、社論和新聞特性等問題。第三章介紹了英語(yǔ)新聞閱讀技巧，論述了新聞標(biāo)題的語(yǔ)法特征、文本主體語(yǔ)法特征、其他新聞報(bào)道的文體特征和閱讀報(bào)紙文章的一些實(shí)用技巧等。第四章介紹英語(yǔ)新聞的視聽技巧，論述了英語(yǔ)新聞聽力理解困難的主要因素、如何捕捉英語(yǔ)新聞信息、如何采取有效措施提高英語(yǔ)新聞聽力水平，并列舉了一些有用的材料和資源。第五章講的是英語(yǔ)新聞標(biāo)題的寫作，重點(diǎn)闡述了新聞標(biāo)題的目的、特點(diǎn)、寫作原則、寫作指導(dǎo)方針、程序的標(biāo)題寫作。第六章主要介紹英語(yǔ)新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫作方法，闡述了如何編寫一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和任務(wù)。第七章論述了英語(yǔ)新聞中的倒金字塔結(jié)構(gòu)和一般消息的寫作，如為什么要采用倒金字塔形式、倒金字塔結(jié)構(gòu)和新聞報(bào)道的寫作、其他一些新聞故事的基本結(jié)構(gòu)等。第八章論述了英語(yǔ)新聞特稿的寫作，具體闡述了如何編寫一個(gè)特稿、特稿寫作的特點(diǎn)、來源的`特性、如何編寫和組織特性的故事。第九章介紹如何使新聞消息更加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明有趣、具有吸引力。第十章介紹了信息背景的使用，具體闡述了背景信息的概念、新聞寫作背景信息以及如何將背景信息附加到新聞報(bào)道中。第十一章論述了新聞報(bào)道中的偏見與傾向性，具體闡述了媒體的偏見與喜好，導(dǎo)致新聞報(bào)道的偏見和喜好因素，如何糾正偏見和喜好，作為觀眾如何識(shí)別新聞故事中的偏差和偏好等。第十二章介紹了英語(yǔ)國(guó)家的新聞業(yè)概況，具體闡述了新聞的作用、新聞和政府、大眾媒體和社會(huì)、新聞實(shí)踐、保護(hù)公民的權(quán)利、英語(yǔ)國(guó)家中的報(bào)紙媒體。第十三章介紹了世界著名通訊社及媒體，如世界聞名的新聞機(jī)構(gòu)、具有全球影響力的報(bào)紙和雜志、英語(yǔ)電臺(tái)節(jié)目的全球影響力、英語(yǔ)電視的全球影響力等。最后的附錄部分收錄了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的常用詞匯。

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)除了課堂教學(xué)中的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)理論之外，更為重要的還是需要社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。因此，教育工作者要積極探索新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)途徑。首先，可以運(yùn)用模擬媒體運(yùn)營(yíng)方式，在校內(nèi)設(shè)置某某傳媒機(jī)構(gòu)或某某中心，通過模擬英語(yǔ)媒體運(yùn)營(yíng)來創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其次，建設(shè)校內(nèi)英語(yǔ)媒體，如建設(shè)校內(nèi)官方英語(yǔ)網(wǎng)站，通過校內(nèi)日常生活內(nèi)容和新聞消息的采寫、編輯和發(fā)布，鍛煉學(xué)生獨(dú)立策劃制作英語(yǔ)新聞專題能力。再次，開展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在媒體之外的綜合環(huán)境中得到鍛煉。如可以安排專題采訪，也可以模仿新聞發(fā)布會(huì)讓學(xué)生自行設(shè)定新聞事件，模擬新聞發(fā)布整個(gè)流程，還可以舉辦新聞?dòng)⒄Z(yǔ)寫作競(jìng)賽、英語(yǔ)主持人比賽等活動(dòng)。最后，應(yīng)與大眾媒體進(jìn)行合作，如可以聘請(qǐng)英語(yǔ)媒體記者和編輯定期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，也可以在校內(nèi)建立英語(yǔ)媒體記者站，還可以組織學(xué)生去英語(yǔ)媒體實(shí)習(xí)或就業(yè)等。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇九

論文關(guān)鍵詞:學(xué)校體育體育教師課堂教學(xué)

論文摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)前實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析比較,指出傳統(tǒng)教學(xué)大綱對(duì)體育教師主觀能動(dòng)性發(fā)揮的限制，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)留給體育教師較大選擇教學(xué)內(nèi)容的空間,提出幫助體育教師如何選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的思路。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得了突破性進(jìn)展，這必將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響,對(duì)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域素質(zhì)教育的實(shí)施,為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才發(fā)揮重大作用。

課程和教學(xué)是內(nèi)在統(tǒng)一的,教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，在體育教學(xué)中,教師向?qū)W生傳授的則是具有體育文化價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)內(nèi)容就是向?qū)W生明示的有關(guān)體育方面的教養(yǎng)財(cái)富、教育財(cái)富和發(fā)展財(cái)富。

正確選擇教學(xué)內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)課程理念和性質(zhì),是實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要,是實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)與世界潮流同步的需要,是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育的需要。

一傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

1.1過多的剛性“控制”

長(zhǎng)期以來,我國(guó)學(xué)校體育課程對(duì)教學(xué)大綱全國(guó)統(tǒng)一,對(duì)全國(guó)所有的學(xué)生的要求一致，傳統(tǒng)的大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一規(guī)定,實(shí)際上忽視我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和自然地理環(huán)境存在著較大地域差異性這樣的國(guó)情，由于發(fā)達(dá)地區(qū)與貧窮地區(qū)的學(xué)校、城市和農(nóng)村的學(xué)校在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、場(chǎng)地設(shè)施、體育經(jīng)費(fèi)等方面的差距很大,這樣的剛性“控制”不能使各校從自己的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性、有特色的開展體育教學(xué)。

1.2不利于教師的教學(xué)創(chuàng)造性發(fā)揮

1.3不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

二新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極作用

2.1彈性的“規(guī)范”

根據(jù)三級(jí)課程管理的要求,《標(biāo)準(zhǔn)》確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則,各地、各校和教師可依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),從本地本校的實(shí)際出發(fā)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這也就是說,《標(biāo)準(zhǔn)》考慮到了在我國(guó)這么幅員遼闊的土地上,地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,而且各地區(qū)間文化傳統(tǒng)不一(即便是同一地區(qū)內(nèi)也存在經(jīng)濟(jì)文化等不平衡的情況),各地學(xué)校的師資水平和場(chǎng)地器材條件不一,過于的統(tǒng)一只能局限了各學(xué)校的體育特色的發(fā)展。

2.2強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取作了靈活的處理，它將每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分為若干水平目標(biāo),并對(duì)如何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出若干件活動(dòng)建議或內(nèi)容建議,而不是規(guī)定，這樣對(duì)于體育教師來說,不管選擇什么教學(xué)內(nèi)容,只要是有助于學(xué)生全面的提高基本素質(zhì)就可。

2.3選擇教學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)增大

《標(biāo)準(zhǔn)》在課程設(shè)置上更是強(qiáng)調(diào)了選修課的重要性，作為一位受過專業(yè)培訓(xùn)的體育教師應(yīng)該具備“一專多能”,學(xué)生按項(xiàng)練習(xí),教師可以根據(jù)教學(xué)需要和自身所長(zhǎng)擔(dān)任教學(xué),進(jìn)而可以自主的選擇合適的選修課的教學(xué)內(nèi)容,有利于做到“人盡其才”發(fā)揮專長(zhǎng)，學(xué)生雖不能完全按照興趣和愛好來選擇,但也是能滿足大部分的需求的。

三體育教師選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的方法

3.1從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行篩選、改造

傳統(tǒng)的教學(xué)為框架,根據(jù)課程目標(biāo)選擇、取舍、優(yōu)化組合,改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某種技術(shù)動(dòng)作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的思想，對(duì)于那些一直沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容的,我們的體育教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?如簡(jiǎn)化規(guī)則，降低難度等,這樣都有助于學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2創(chuàng)新與生活實(shí)際有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

體育教師不僅要汲取生活中富有時(shí)代特征的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方式來充實(shí)和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,更要善于觀察生活,從生活中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),創(chuàng)新出能夠全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，體育學(xué)科是以“技藝性”為主,技藝思維不一樣，教師在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí),也要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦運(yùn)用聯(lián)想,擴(kuò)大教學(xué)效益,發(fā)展擴(kuò)散性求異思維,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3積極開發(fā)校本課程資源,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

總之,教學(xué)內(nèi)容是為課程目標(biāo)的服務(wù)的，體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要更研究它的功能和價(jià)值,既能促進(jìn)學(xué)生的身體健康,也能改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,從而有效地將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來,使體育課真正成為學(xué)校教育“育人”的有機(jī)組成部分,實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)——既育體又育人。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十

大專院校早操現(xiàn)狀與改革論文【1】

摘要：高校早操制度曾對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)發(fā)揮了很好的作用，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，重復(fù)同樣內(nèi)容的廣播體操，造成了早操形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無法激發(fā)當(dāng)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。

文章分析了早操不能令人滿意的現(xiàn)狀及原因，探究其在高等院校推廣落實(shí)的辦法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：早操現(xiàn)狀改革

早操人們通常理解為廣播體操。

我國(guó)從1951年頒布第1套大眾廣播體操開始至2011年已頒布了9套大眾廣播體操。

廣播體操，對(duì)我國(guó)群眾性體育活動(dòng)的開展曾起了重要作用。

1廣播體操的過去和現(xiàn)狀

1.120世紀(jì)50年代至90年代初廣播體操的回顧

從20世紀(jì)50年代初期到90年代初期，廣播體操是我國(guó)大眾體育的中心內(nèi)容。

當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，經(jīng)費(fèi)不足，體育器材、設(shè)備有限，開展其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目困難很大，而普及廣播體操要求條件較低，只要有一塊空地就能開展，不需要昂貴的器材和復(fù)雜的設(shè)備，故而廣播體操非常普及。

在當(dāng)時(shí)的群眾性體育活動(dòng)中，占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，那時(shí)，每天早晨和上午10點(diǎn)鐘左右全國(guó)各地大街小巷、各行各業(yè)、特別是學(xué)校做廣播體操的人群到處可見，放廣播體操的喇叭聲此起彼落，非常壯觀。

廣播體操作為中央人民廣播電臺(tái)的一個(gè)非常重要的固定節(jié)目，每天需要向全國(guó)播放幾次。

在那40多年中，廣播體操是全國(guó)人民，尤其是大、中、小學(xué)生參加體育鍛煉最基本、最主要的內(nèi)容和形式，已成為學(xué)校教育中不可缺少的組成部分。

以廣播體操的普及程度，每天參加做操人數(shù)的多少，做操質(zhì)量的優(yōu)劣作為衡量、評(píng)選每個(gè)單位群眾性體育工作開展的好壞，是大家公認(rèn)的條件。

只要廣播體操堅(jiān)持天天做、質(zhì)量高就有可能評(píng)為省、市甚至全國(guó)的開展群眾性體育工作的先進(jìn)單位。

在那些年代里，廣播體操曾在普及推廣大眾體育上發(fā)揮了巨大作用，對(duì)增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高人民的健康水平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

1.2廣播體操的現(xiàn)狀不能令人滿意

對(duì)我國(guó)群眾體育起過重要推動(dòng)作用的廣播體操，而今除了大、中、小學(xué)校還堅(jiān)持做外，對(duì)于廣大群眾來講已成為遙遠(yuǎn)的事情了。

就是目前仍堅(jiān)持做廣播體操的各級(jí)各類學(xué)校，廣播體操也早已成為大多數(shù)學(xué)校體育工作中最難組織、費(fèi)勁最大、效果最差的部分。

做廣播體操不管大、中、小學(xué)，都在作息時(shí)間上有明確嚴(yán)格的規(guī)定，要求天天做，有強(qiáng)制的因素存在。

但實(shí)際效果比較差，許多學(xué)校，不少學(xué)生做廣播體操時(shí)，隨隨便便，馬馬虎虎，懶懶散散，吊兒郎當(dāng)，遲到缺勤的現(xiàn)象也屢見不鮮。

時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生們牢騷滿腹，教師管理也非常困難，如果哪天因故宣布不做廣播體操，那天早晨操場(chǎng)上絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)自發(fā)做操的學(xué)生，當(dāng)天睡懶覺的學(xué)生一定多了，吃早飯的學(xué)生肯定少了，上午第一節(jié)課遲到的學(xué)生成倍增加了。

長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)多年重復(fù)做同一套廣播體操感到厭煩，“出工不出力”是各校做操的普遍現(xiàn)象，“應(yīng)付差事”是學(xué)生的普遍心理狀況，學(xué)生做廣播體操純屬不得已而為之，是典型的被動(dòng)體育已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

1.3出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因分析

1.3.1人們生活水平提高。

體育觀念發(fā)生著變化

當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平明顯提高，對(duì)健身運(yùn)動(dòng)的需求也在不斷的變化。

隨著我國(guó)體育事業(yè)的騰飛，以前只是少數(shù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)已普及到人民大眾。

體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富，項(xiàng)目的增多，使得統(tǒng)一集體性的廣播體操越來越不能滿足群眾，特別是廣大學(xué)生對(duì)體育鍛煉日益高漲的需要。

1.3.2廣播體操的基本特征，造成了一套操很難滿足所有參加鍛煉人的需要

由于受做廣播體操對(duì)象年齡跨度太大和人數(shù)過多等因素的限制，形成了簡(jiǎn)單的徒手動(dòng)作整齊劃一的隊(duì)形，鮮明、較慢的節(jié)奏是廣播體操的基本特征。

目前全國(guó)做的第9套廣播體操，整套廣播體操用時(shí)不長(zhǎng)，動(dòng)作舒展，節(jié)奏較慢，動(dòng)作少，重復(fù)次數(shù)多，比較簡(jiǎn)單容易掌握，有一定鍛煉價(jià)值。

但對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)青年大學(xué)生來講，長(zhǎng)期做運(yùn)動(dòng)量不大，動(dòng)作不夠新穎的第9套廣播體操，已不能滿足他們喜歡的能體現(xiàn)娛樂、休閑、力量、健美、個(gè)性的體育活動(dòng)項(xiàng)目。

2提高早操效果的對(duì)策

早操作為學(xué)校體育工作的重要組成部分，是反映學(xué)校師生精神面貌和學(xué)校管理水平的一面鏡子，是學(xué)校體育教學(xué)工作的延伸與補(bǔ)充。

各兄弟院校之間，早操只有做的好壞之別，做的質(zhì)量?jī)?yōu)劣之分，沒有哪個(gè)學(xué)校不做早操的。

也就是說現(xiàn)階段所有學(xué)校既不管學(xué)生愿不愿做早操，也不考慮做早操的實(shí)際效果如何，各校必須天天堅(jiān)持做，本院就是這樣要求的，學(xué)生春夏秋冬也是這樣執(zhí)行的，但做操的質(zhì)量一直不很理想。

多年來學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處及體育部教師想了許多辦法，采取了不少措施也取得了一定的成績(jī)，但一直沒能從根本上改變本院早操的狀況。

因?yàn)樵绮俅嬖诘闹饕獑栴}，筆者認(rèn)為不是組織方法，不是隊(duì)列隊(duì)形，而是本院早操的內(nèi)容，增加一些符合學(xué)生自身身體條件和學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，從而使學(xué)生自覺的參加早操活動(dòng)。

2.1落實(shí)素質(zhì)教育

師生共同編制自編操，把自編操作為提高早操質(zhì)量的“突破口”。

白編操是指根據(jù)本班或本系學(xué)生的興趣，愛好和身體條件，編制不同操的一般原則，由體育教師和各班學(xué)生，共同創(chuàng)編新穎、獨(dú)特的武術(shù)操、搏擊操等。

素質(zhì)教育要求教師首先要改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.2班、系自選式早操

多年來重復(fù)做同樣內(nèi)容的廣播體操、造成了早操的形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無法激發(fā)現(xiàn)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。

本院學(xué)生的早操怎么樣組織，如何發(fā)揮早操的真正作用，筆者認(rèn)為如果讓學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參加早操鍛煉效果一定會(huì)好。

設(shè)想如果每天早操時(shí)，各院學(xué)生做著自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編的運(yùn)動(dòng)量稍大、充滿活力突出學(xué)院、班級(jí)風(fēng)采運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，那場(chǎng)面何等生動(dòng)活潑。

2.2.1自選式早操的內(nèi)容與形式

根據(jù)本院的現(xiàn)有條件，也可以請(qǐng)?bào)w育專業(yè)高年級(jí)學(xué)生任輔導(dǎo)員，從學(xué)生需要實(shí)際出發(fā)，根據(jù)氣候條件、場(chǎng)地器材、興趣愛好，以班為單位或喜歡同一項(xiàng)目的學(xué)生分組鍛煉，這樣組成的隊(duì)、組一般來說全身心投入鍛煉的勁頭更高。

自選式早操應(yīng)有嚴(yán)格的管理制度，有專門負(fù)責(zé)考勤的人員、體育教師、有關(guān)處室、院領(lǐng)導(dǎo)要督促并不定期的抽查。

2.2.2自選式早操的作用

自選式早操形式多樣，方法靈活，內(nèi)容豐富符合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)，能引起學(xué)生的興趣，達(dá)到較理想的鍛煉效果。

3早操內(nèi)容安排

由國(guó)家體育局和教育部等單位推廣普及的第9套廣播體操對(duì)于學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，加強(qiáng)集體主義觀念有一定作用。

根據(jù)筆者的調(diào)查表明，學(xué)生們開始學(xué)習(xí)第9套廣播體操時(shí)也有興趣并無反感，只是多年多次重復(fù)感到厭煩。

如在安排早操計(jì)劃時(shí)不要千篇一律，把包括第9套廣播體操在內(nèi)的多項(xiàng)體育內(nèi)容交替進(jìn)行，既包含鍛煉效果好、滿足學(xué)生興趣的項(xiàng)目，又有動(dòng)作簡(jiǎn)單、能培養(yǎng)學(xué)生集體精神的內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氣氛中活動(dòng)，在興奮中完成練習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

早操計(jì)劃表(見表1、表2)

4合理掌握早操運(yùn)動(dòng)量

適度進(jìn)行早操鍛煉，才能增進(jìn)健康，否則適得其反，影響一天的學(xué)習(xí)和工作：(1)早操運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，產(chǎn)生疲勞，易影響上午的工作和學(xué)習(xí)。

(2)早晨空氣質(zhì)量較差，氣溫低，大運(yùn)動(dòng)量鍛煉，會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)面影響。

(3)由于早操多為空腹鍛煉，運(yùn)動(dòng)時(shí)受冷空氣刺激，運(yùn)動(dòng)量大會(huì)引起胃部脹痛和肌肉痙攣。

(4)避免做劇烈活動(dòng)(脈膊超過每分鐘140次以上)，早上時(shí)間少，如果準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，容易受傷。

體操教學(xué)現(xiàn)狀與建議【2】

摘要：應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法以及實(shí)地訪談法等針對(duì)目前體校體操的教學(xué)現(xiàn)狀開展深入調(diào)查，并就對(duì)體操教學(xué)開展工作有可能產(chǎn)生影響的具體因素進(jìn)行了分析，結(jié)合本次研究分析，最終提出了更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)等改革措施。

最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關(guān)體操教學(xué)工作提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查;分析

體操作為我國(guó)體校教育當(dāng)中的一門主要的傳統(tǒng)課程，曾備受人們的關(guān)注。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十一

摘要：本文以迷宮游戲活動(dòng)能發(fā)展幼兒的空間定位和空間運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒觀察力和邏輯思維能力為理論基點(diǎn)，給出了述宮游戲內(nèi)容的選擇與開展的操作建議。

關(guān)鍵詞：迷宮游戲：空間智能

迷宮是二維或三維空問結(jié)構(gòu)的精簡(jiǎn)，也是在充滿復(fù)雜的通道中，探索一條到達(dá)從入口到指定地點(diǎn)的道路。迷宮游戲能發(fā)展孩子的空間方位和邏輯思維能力，在對(duì)事物的觀察中提升孩子的記憶力。幼兒期的孩子非常喜歡走靜態(tài)空間的迷宮，經(jīng)?？吹剿麄兡弥槐久詫m書，小手指彎來彎去，享受著成功到達(dá)出口后的喜悅。此時(shí)幼兒也有了一定的方向感，對(duì)上下左右前后分辨得很清楚，部分幼兒還知道了東西南北方向．有的甚至出現(xiàn)設(shè)計(jì)平面圖的萌芽，開始學(xué)習(xí)利用較為復(fù)雜的標(biāo)記，并對(duì)動(dòng)態(tài)空間概念產(chǎn)生興趣。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的這一特征，如何借助迷宮游戲發(fā)展他們的空間智能，我們展開了探索，并獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、選擇合適的迷宮內(nèi)容是前奏

1．書籍迷宮書籍迷宮

以靜態(tài)為主，也是幼兒走迷宮的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，書籍迷宮有平面、二維、三維類型，內(nèi)容有深有淺，適合不同水平的幼兒，在選擇上有更多的自主權(quán)。

2．木質(zhì)磁性迷宮

木質(zhì)磁性迷宮材料上更堅(jiān)固，比書籍迷宮有了些許的動(dòng)態(tài)．也就是在走的過程中借助手引動(dòng)磁鐵，而判斷能力也需加強(qiáng)，一旦走錯(cuò)得牽動(dòng)磁鐵重新走。

3．電腦軟件設(shè)計(jì)的迷宮

電腦軟件設(shè)計(jì)的迷宮是幼兒非常喜愛的一種模式，畫面的情景、語(yǔ)言、動(dòng)作設(shè)計(jì)惟妙惟肖。但對(duì)孩子的視力來說不易持續(xù)太久。

4．建構(gòu)游戲中自創(chuàng)的迷宮

建構(gòu)游戲中自創(chuàng)的迷宮路線是幼兒迷宮活動(dòng)的一次升華，幼兒借助各種玩具，利用所學(xué)到的迷宮元素和一些規(guī)則，進(jìn)行以物替物。

5．以小區(qū)路線或公園為藍(lán)圖的現(xiàn)實(shí)“迷宮”以小區(qū)路線或公園為藍(lán)圖的現(xiàn)實(shí)“迷宮”是孩子空問智能的運(yùn)用。在其中，孩子們利用工具，開動(dòng)腦筋，積極探索各種路線．并運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來展開設(shè)計(jì)或按照?qǐng)D紙進(jìn)行挑戰(zhàn)。

二、開展迷宮游戲是關(guān)鍵

迷宮游戲不同于其他游戲的組織和指導(dǎo)，沒有現(xiàn)成的教案和教材．迷宮的實(shí)踐者更趨于個(gè)體行為或小組行為。這對(duì)教育者的組織和指導(dǎo)是一個(gè)挑戰(zhàn)，那既然幼兒喜歡迷宮且迷宮能發(fā)展幼兒的空間智能和邏輯思維能力，因此我們采取了相應(yīng)的教育策略：(一)營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)幼兒興趣1．環(huán)境的布置提供豐富的迷宮書籍，放入迷宮區(qū)，根據(jù)孩子階段性的發(fā)展適時(shí)調(diào)控書籍；墻上布置木質(zhì)磁性迷宮，在玩中學(xué)走迷宮；區(qū)域中制作或擺放顯著的立體標(biāo)志，如紅綠燈、斑馬線、禁止通行等：電腦里安裝適合幼兒能力的一些迷宮軟件。

2．時(shí)間空間的選擇

每天的自由活動(dòng)時(shí)間幼兒都可以自由出入迷宮區(qū)角。公共區(qū)域的墻上布置的木質(zhì)磁性迷宮，幼兒出園人園經(jīng)過時(shí)都可以觸摸，晨間活動(dòng)的迷宮建構(gòu)區(qū)材料豐富，幼兒可以單獨(dú)或者三五成群結(jié)伴游戲。區(qū)域中電腦軟件迷宮每周開放三次。

(二)把握目標(biāo)，適時(shí)介入，積極展開游戲幼兒在不同階段呈現(xiàn)的迷宮游戲水平是不同的，孩子呈現(xiàn)的水平歷程是簡(jiǎn)單到復(fù)雜，靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，平面到立體。由此我們把迷宮游戲的目標(biāo)梳理了一遍，也分成了六個(gè)階段：

1．掌握迷宮結(jié)構(gòu)，知道迷宮規(guī)則，了解迷宮的基本走法，學(xué)會(huì)自我檢測(cè)。

2．會(huì)走沒有障礙物，彎路5條以下的迷宮。

3．能不受障礙物的干擾，能通過彎路10條以下的迷宮。

4．走線條復(fù)雜，靜態(tài)的立體迷宮。

5．與繪畫結(jié)合設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的迷宮。

6．能看圖設(shè)計(jì)立體迷宮，并能在設(shè)計(jì)的迷宮通過。

有了目標(biāo)也就有了相應(yīng)的迷宮內(nèi)容，教師在指導(dǎo)中更具有目的性和指向性。比如在“掌握迷宮結(jié)構(gòu)，知道迷宮規(guī)則，了解迷宮的基本走法。學(xué)會(huì)自我檢測(cè)”這一階段中我們事先組織了一次談話活動(dòng)，選取的話題有“你走過的迷宮是怎么樣的”“迷宮中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)什么”在孩子們的各抒己見中，我們了解了孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下一步展開游戲提供了方向。于是結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，借助迷宮的形式展開，孩子們?cè)诩w和小組活動(dòng)中了解和掌握了迷宮的玩法。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)域中提供了一些簡(jiǎn)單明了的迷宮圖片，以點(diǎn)代面發(fā)動(dòng)大部分孩子愛上迷宮，喜歡玩迷宮游戲。在孩子們走迷宮時(shí)細(xì)心觀察，根據(jù)不同表現(xiàn)進(jìn)行不同指導(dǎo)，共性的問題拿出來探討，個(gè)性的問題個(gè)別指導(dǎo)，工作中加以記錄隨時(shí)反思。比如個(gè)別孩子在走迷宮中出現(xiàn)不成功的現(xiàn)象，建議孩子試試倒著走迷宮(從出口到進(jìn)口)，并鼓勵(lì)孩子兩兩檢測(cè)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)幼兒掌握了迷宮的基本結(jié)構(gòu)后。就會(huì)對(duì)迷宮游戲樂此不疲。

(三)合理組織，靈活指導(dǎo)，提升迷宮游戲水平迷宮游戲?qū)W習(xí)方式的多樣性導(dǎo)致在組織和指導(dǎo)上也是多樣靈活的。

1．集體教學(xué)模式

單純的迷宮游戲以集體組織的方式開展得很少．一般是借助迷宮形式整合開展各類集體教學(xué)活動(dòng)。這種方式一般放在迷宮游戲的階段總結(jié)和學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的開始。

如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《走迷宮》是孩子們掌握初學(xué)迷宮的技巧和方法。將數(shù)學(xué)知識(shí)融人走迷宮游戲中；繪畫活動(dòng)設(shè)計(jì)《螞蟻的家》，是檢測(cè)孩子對(duì)平面迷宮設(shè)計(jì)的水平，感受方位．教師引導(dǎo)幼兒加入迷宮元素進(jìn)行設(shè)計(jì)螞蟻之家；數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量?jī)蓷l道路有多遠(yuǎn)》，是在學(xué)習(xí)多種測(cè)量方法的同時(shí)檢測(cè)對(duì)立體迷宮的掌握水平。教師一般采取直接指導(dǎo)的方法，通過提問、講解、評(píng)價(jià)等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。

2．小組結(jié)伴學(xué)習(xí)模式

在設(shè)計(jì)立體迷宮的時(shí)候一般采取小組結(jié)伴學(xué)習(xí)模式。迷宮的設(shè)計(jì)對(duì)孩子的思維發(fā)展有了一定的要求．其中涉及一些合理的判斷，總結(jié)，推理和空間表現(xiàn)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中相互討論，修改方案，互相檢測(cè)。如《行走在田埂上》，在動(dòng)態(tài)的空間探索中教師經(jīng)常利用手中的照相機(jī)拍攝孩子的精彩瞬間加以記錄和分析．此時(shí)教師指導(dǎo)非常靈活．需要及時(shí)把握適時(shí)介入，引領(lǐng)孩子繼續(xù)游戲。比如在晨間活動(dòng)時(shí)一組幼兒在建構(gòu)公園主題，其中有個(gè)孩子無意中說怎么像迷宮，教師聽到這句話提議該組孩子試試建造迷宮。孩子們?cè)跇芬饨邮苋蝿?wù)時(shí)不斷開動(dòng)腦筋，其間出現(xiàn)過一條直路的迷宮、通不過的迷宮、路太窄過不去的迷宮、出現(xiàn)合作不配合的現(xiàn)象、及至最后造了有兩條通道的迷宮。在此過程中老師在旁不斷鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，在孩子們迷宮建造成功的基礎(chǔ)上，還建議幼兒測(cè)量一下迷宮兩條路的距離，孩子們紛紛利用各種材料進(jìn)行測(cè)量。大家興致盎然，一次非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)就此展開。

3．個(gè)體自主學(xué)習(xí)模式

靜態(tài)迷宮(書籍中的迷宮)孩子們一般采取個(gè)體自主學(xué)習(xí)模式。孩子們?cè)诿詫m角中獨(dú)自思考走迷宮，偶而也會(huì)兩兩結(jié)伴，一個(gè)走一個(gè)看，此時(shí)教師在周邊設(shè)立一張游戲成功評(píng)價(jià)表，記錄孩子走過什么迷宮，有沒有成功。

4．親子學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)實(shí)生活中采取親子學(xué)習(xí)模式。城市大小的道路、公園對(duì)孩子來說就是迷宮。每天在去幼兒園和回家的路上觀察沿途的標(biāo)志物，畫出幼兒園到家的路線；游覽公園時(shí)看看公園導(dǎo)游圖，尋找相應(yīng)地點(diǎn)。這些日常發(fā)生在親子之間的活動(dòng)，能很好得發(fā)展孩子的空間定位。

實(shí)踐證明，幼兒非常喜歡玩迷宮游戲，迷宮區(qū)、益智區(qū)、墻面迷宮區(qū)、建構(gòu)區(qū)始終是人來人往。通過玩迷宮游戲。幼兒的空間方位感、空間定位能力，空間運(yùn)動(dòng)能力都得到了很大的提高，而相應(yīng)的觀察能力、記憶能力、創(chuàng)造力以及協(xié)作能力也在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十二

初中階段是每個(gè)學(xué)生在教育過程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，而數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想?；蛘?，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生沒有引起足夠的重視，使學(xué)生心理上有負(fù)擔(dān)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。這都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問題。教師是知識(shí)的主要傳播者，要想真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，首先，教師要充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材的知識(shí)內(nèi)涵。其次，教師要能夠處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系，尤其是對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生要做到關(guān)心和愛護(hù)，讓其樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。特別是隨著新課程改革的深入落實(shí)，教師必須要將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破。

一、轉(zhuǎn)變師生角色

首先，教師要更新教育觀念，樹立正確的人才觀。教師要將以前以教師為根本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，將單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的探究知識(shí)。尤其是注重學(xué)生自主探究模式的構(gòu)建，將發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。教師要以知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作者。其次，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教師不僅要將數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，通過設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。其實(shí)，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師要善于突破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入到生活實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)問題意識(shí)。

二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)于教師提出的新要求

首先，教師要具有準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的能力。初中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)要有充分的認(rèn)識(shí)和把握，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神內(nèi)涵，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問題的解決中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題的能力。教師只有把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，才能將其貫穿具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要具有數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上有了較大的改變，教師必須要對(duì)課程改革有良好的領(lǐng)會(huì)能力，找準(zhǔn)新舊教材變革的不同之處，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，依據(jù)教材的要求，全面轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。最后，教師要具備數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過程并不是教師單方面的講授知識(shí)，而是師生之間雙向互動(dòng)的過程。在此過程中，教師除了教學(xué)以外，還要定期進(jìn)行教學(xué)反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。學(xué)生知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生能力的進(jìn)步情況等。只有在總結(jié)和反思中，教師才能尋找教學(xué)中的不足之處，彌補(bǔ)漏洞，積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀察和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短，來充實(shí)自己的教學(xué)能力，提高自身的'教學(xué)水平。

三、積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)手段

首先，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神逐漸融入到教育教學(xué)中。教師在授課之前要仔細(xì)研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從數(shù)學(xué)知識(shí)的框架中去把握教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)置最佳的教學(xué)方案。為了使教學(xué)過程能夠順利開展，教師要事先設(shè)想好學(xué)生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學(xué)生在心理上有所依靠，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要靈活地針對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，做到因材施教。例如，在講授數(shù)學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同情況以及學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)試題來鍛煉學(xué)生。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平比較高，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生的能力能夠逐步得到提高。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，在安排試題練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)而不感覺吃力。總之，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、有目的性。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神就是通過數(shù)學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用，這也是教學(xué)的最終目的，是廣大教師和學(xué)生所期待的效果。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師就在傳授知識(shí)的時(shí)候與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到生活中去，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象和生動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和水平。最后，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生能夠在面對(duì)困難時(shí)用正確的心態(tài)和方法去解決問題。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一種心理障礙，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的情感，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并使學(xué)生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問題也要鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地幫助學(xué)生、影響學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)意義?？傊?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，更新教學(xué)思想，用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來教育學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提高認(rèn)知能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

作者：孫華麗單位：河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十三

摘要：語(yǔ)文教改的課程改革有許多矛盾沒有解決，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出工具性與人文性的矛盾、教師觀念、素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的矛盾、文化熏陶與急功近利的矛盾、文化熏陶與急功近利的矛盾、教材體系與考試模式的矛盾。

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)實(shí)踐課業(yè)負(fù)擔(dān)

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上曾辟專欄討論“語(yǔ)文到底姓什么”的問題。語(yǔ)文課到底怎么上，這已是個(gè)普遍性的問題，反映出轉(zhuǎn)型期的語(yǔ)文教學(xué)的困惑。體現(xiàn)新大綱精神的語(yǔ)文新教材較之此前的語(yǔ)文教材確有很大的改進(jìn)，這是語(yǔ)文教改的重要一環(huán)。課程改革牽動(dòng)著課堂教學(xué)，文學(xué)教育的側(cè)重，對(duì)教育教學(xué)的多個(gè)方面都產(chǎn)生了沖擊，而課堂教學(xué)首當(dāng)其沖。目前，語(yǔ)文課堂教學(xué)還有許多矛盾沒有解決，表現(xiàn)出轉(zhuǎn)型期語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，這也可能是人們產(chǎn)生困惑的原因。這套教材在江蘇推行已五年多，根據(jù)幾年來的實(shí)踐，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)存在下列幾對(duì)矛盾。

一、工具性與人文性的矛盾

新大綱是二者并重的，似乎不存在矛盾，但是在“工具論”的影響下的“雙基”并重，以及后來強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練，使得語(yǔ)文課日趨枯燥，美文受到肢解，成了雞零狗碎。人文性在人們呼喚中走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。文學(xué)作品成了課堂教學(xué)的大餐。一時(shí)間，課型紛呈，調(diào)查課、表演課、影視欣賞課、閱讀匯報(bào)課等等，令人眼花繚亂。正如有的老師說的：如果你是電腦高手，語(yǔ)文課上就會(huì)有很多的動(dòng)畫展示；如果你是影迷，語(yǔ)文課就可能欣賞經(jīng)典電影；如果你長(zhǎng)于表演，你的學(xué)生就會(huì)經(jīng)常改編課本劇。語(yǔ)文課上成什么樣都可以，所有的創(chuàng)新都會(huì)被認(rèn)為正當(dāng)，所有的指責(zé)都會(huì)被“人文”一詞輕輕擋回。

二、教師觀念、素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的矛盾

教師觀念滯后的，與新教材不大合拍，面對(duì)新教材有時(shí)不知從何下手；思想上能接受新教材的，課堂往往具有開放性，可這樣的課堂對(duì)教師的素養(yǎng)要求很高，時(shí)間長(zhǎng)了，老師便會(huì)產(chǎn)生“水之積也不厚”的空虛。教慣了一種教材，忽而使用另一種教材，除了適應(yīng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)中的弱項(xiàng)還得彌補(bǔ)。文學(xué)素養(yǎng)提高了，老師駕馭新教材的能力才會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。課堂教學(xué)中新教材的特點(diǎn)體現(xiàn)不夠與教師的觀念、素養(yǎng)有一定的關(guān)系，有時(shí)是不愿體現(xiàn)，有時(shí)是力不從心。

三、文化熏陶與急功近利的矛盾

新教材增加了不少文言文和大量的文學(xué)作品，老師注意挖掘選文的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，但學(xué)生不大領(lǐng)情，較多的文言文背誦任務(wù)使其頭痛，而背誦又不能讓他們直接在考試中提高得分率，于是他們開始懷疑教材編者的意圖和老師教法的得當(dāng)。無論是培養(yǎng)能力還是文化熏陶，都不是短期見效的事。盡管我們說趁早背上幾十篇文章將使他們終生受用，學(xué)生對(duì)這樣的預(yù)約大多仍是不感興趣，畢竟他們太關(guān)心分?jǐn)?shù)了。課堂教學(xué)不得不照顧學(xué)生的想法，況且學(xué)校也是在意每次的考試成績(jī)的。

四、增大閱讀量與課業(yè)負(fù)擔(dān)的矛盾

《語(yǔ)文讀本》作為新教材文化熏陶與急功近利的矛盾的重要組成部分，是用來增大學(xué)生閱讀量、拓寬其視野、培養(yǎng)其自學(xué)能力的。實(shí)際情形怎樣呢？學(xué)生很少有時(shí)間去讀。語(yǔ)文能力的提高是離不開學(xué)生大量、自主的閱讀的`。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大地壓縮了學(xué)生的課外閱讀的時(shí)間和空間，教師就盡力在課堂上解決一切問題，課堂教學(xué)又怎堪重負(fù)？升學(xué)壓力籠罩著每一所學(xué)校，學(xué)生成天埋頭在各科作業(yè)中，即便是高一高二的同學(xué)也并不輕松，這是學(xué)生的實(shí)際狀況。我曾作過問卷調(diào)查，很多學(xué)生明白增大閱讀量的重要性，有的要求經(jīng)常上閱覽室。但他們能夠自由閱讀的時(shí)間太少了，只要坐在教室，就不得不做作業(yè)，他們想在語(yǔ)文課上獲得短暫的自由。有的學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文見效慢，舍不得在上面花時(shí)間，甚至放棄了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，說什么“我寧愿拿20分的語(yǔ)文分換取10分的物理分”。

五、教材體系與考試模式的矛盾

綜上所述，新教材的使用，走在了其他各項(xiàng)改革的前頭，甚至走在了大多數(shù)教師的觀念之前，是根本性的改革，帶來了許多方面的不適應(yīng)，形成了教材與老師、教材與學(xué)生、教材與評(píng)價(jià)三個(gè)層面的矛盾。怎么辦？是繼續(xù)討論語(yǔ)文“姓”什么（討論還是應(yīng)當(dāng)討論的），不斷改編教材，還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)著力解決教學(xué)中的矛盾？矛盾不容回避，它正暴露以往教學(xué)中的問題，這也正說明課程改革的必要。那么，如何解決這些矛盾呢？我認(rèn)為，首先對(duì)轉(zhuǎn)型期語(yǔ)文教學(xué)的復(fù)雜性要有充分的認(rèn)識(shí)。我們的師生是一起走向新教材的，認(rèn)知都有需要一個(gè)過程。同時(shí)，課堂教學(xué)也不是孤立的，它還要受到其他因素的制約，如教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。這個(gè)大環(huán)境不改善，語(yǔ)文教學(xué)就難以走出困境。因此，這個(gè)過渡時(shí)期也許并不短暫。其次，語(yǔ)文老師要努力探索，找到平衡點(diǎn)，摸索出一個(gè)有效的教學(xué)方法，既關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，又重視理論提升。再次，老師要重視自身文學(xué)素養(yǎng)的提高，廣泛閱讀文學(xué)作品，努力提高鑒賞水平。有了硬功夫，才能把教材的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十四

摘要：本文通過對(duì)新課程評(píng)價(jià)面臨問題的分析，找出其原因，并試圖構(gòu)建一個(gè)真實(shí)自然、易于操作的體育課評(píng)價(jià)體系，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與度，并為教師合理有效的教學(xué)提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：新課程評(píng)價(jià)中學(xué)體育

前言：體育教師的聲音也越來越高，因?yàn)樗麄儗?duì)評(píng)價(jià)也只是理論上的了解，實(shí)際操作卻困難重重。全新評(píng)價(jià)理念如何在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用成為一個(gè)新的課題。

評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系[1]。

一、新課程評(píng)價(jià)面臨的問題

（一）中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)

體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是和體育教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，教學(xué)評(píng)價(jià)隨之發(fā)生變化，體育教學(xué)目標(biāo)影響著體育教學(xué)評(píng)價(jià)方向。但長(zhǎng)期以來，關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的確立，一直存在著不同的觀點(diǎn)，特別是在終身體育意識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)能力的.認(rèn)識(shí)上，甚至在體育教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相互關(guān)系中都存在著一些誤區(qū)，使體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵不明確，層次模糊，導(dǎo)致課堂任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用都受到影響。這種體育目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不一致，必然要影響教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最終對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

（二）過分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)功能，缺乏合理、適度的分寸把握。

（三）如何監(jiān)控體育教師實(shí)施體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全過程，并提供反饋信息，提高體育教師進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性與合理性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國(guó)各地實(shí)施起來了，但是大部分體育教師也只是有所了解，并沒有真真深入，對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)全過程沒有一個(gè)系統(tǒng)的概念，甚至邏輯混亂，片面的以為只要學(xué)生高興了，參與了體育學(xué)習(xí)就達(dá)到了評(píng)價(jià)的目的，忽視了評(píng)價(jià)最重要的意義――以評(píng)促教，導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)一定程度的混亂，出現(xiàn)體育教師不知道怎么教了的情況，更不用談為教學(xué)提供反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓體育教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新理念，對(duì)評(píng)價(jià)理念有個(gè)明確的概念，并能與實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用與教學(xué)中，為教學(xué)而反饋，真真的全身心的投入與新課程改革中，是新課程評(píng)價(jià)迫切需要解決的問題。

二、新課程評(píng)價(jià)理論構(gòu)建

新課程評(píng)價(jià)是新一輪課程改革的重點(diǎn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立教師不段提高和發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的要求”。健康行為進(jìn)行全面評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

三、對(duì)新課程理論與實(shí)踐結(jié)合的構(gòu)建

體育教學(xué)目標(biāo)要深入研究，要確保其正確性和完備性，這是提高教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)可能產(chǎn)生的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不論是正面的效應(yīng)，還是負(fù)面的影響，其衡量的宏觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是社會(huì)需求和學(xué)生需要的滿足程度，具體的操作要針對(duì)具體情況做出規(guī)定[5]。要樹立為評(píng)價(jià)對(duì)象服務(wù)的指導(dǎo)思想，不論是教育行政部門、學(xué)校職能部門，還是體育教師的自評(píng)，其目的都是要通過評(píng)價(jià)獲取各種客觀信息，進(jìn)一步改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。

四、結(jié)論

課程的評(píng)價(jià)變革決定著課程變革的成敗，關(guān)系到我們中華民族的未來，作為一名教育工作者，必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷反思，不斷重建，才能提升、超越自己而不是一味的原地踏步，機(jī)械重復(fù)，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為祖國(guó)的未來貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]涂曉云.體育新課改存在的問題與建議[j].中學(xué)教學(xué)教海泛舟，2009.7

淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十五

論文關(guān)鍵詞：早操質(zhì)量組織形式早操內(nèi)容

論文摘要：如何提高早操質(zhì)量，本文對(duì)此問題在組織形式與早操內(nèi)容上進(jìn)行了探討。

早操是學(xué)校體育工作的重要組成部分，高校正常開展早操活動(dòng)，更有它現(xiàn)實(shí)的意義。不僅能促使大學(xué)生形成按時(shí)作息的生活規(guī)律和養(yǎng)成良好的早鍛煉習(xí)慣，使他們有充沛旺盛的精力去從事專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)任務(wù)，而且能給校園帶來生機(jī)與增添活力，這對(duì)維持正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神文明建設(shè)都有著重要作用。正因?yàn)樵绮偈菍W(xué)校對(duì)外展示的一個(gè)重要窗口，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，同時(shí)也得到有關(guān)部門的通力合作與支持。但如何提高做操實(shí)效、保持早操質(zhì)量和較高出勤率，既是老難題，又是使人感到頭痛的事。改革開放以來，學(xué)校其他方面都在改革中發(fā)生變化，唯獨(dú)學(xué)校早操?zèng)]有改也沒有變，下面就此問題我談?wù)効捶?，為確保早操質(zhì)量提供新的參考思路。

一、存在的問題

長(zhǎng)期以來，早操活動(dòng)組織形式與內(nèi)容一直沒有什么大的變化，除冬天進(jìn)行長(zhǎng)跑外，其余都是集中統(tǒng)一做廣播操，各校大同小異，基本上已形成比較固定的模式，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，一做就是十多年。廣播操雖是經(jīng)過有關(guān)專家們研究設(shè)計(jì)出來的一套徒手健身操，具有科學(xué)性和時(shí)代特征，動(dòng)作新穎、姿勢(shì)優(yōu)美，在音樂的伴奏下，富有節(jié)奏感，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可自控，男女老幼皆宜，但相對(duì)大學(xué)生來說，動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，頻率較慢，運(yùn)動(dòng)量小，不是不會(huì)做，而是由于天天做沒有新鮮感，反而感到單調(diào)、枯燥無味，不易引起情緒上的興奮。人雖參加做操，但對(duì)廣播操?zèng)]有興趣，也就不可能始終保持認(rèn)真做操的積極態(tài)度和熱情，因此情感因素導(dǎo)致大學(xué)生思想上對(duì)廣播操產(chǎn)生厭倦和反感，從而采取被動(dòng)的應(yīng)付態(tài)度、消極行為來對(duì)待做操。具體表現(xiàn)在做操動(dòng)作上不到位，幅度小，力度差，隨意比畫，姿態(tài)不優(yōu)美，出工不出力，鍛煉效果極差，總體做操質(zhì)量不高。雖采用匯操比賽，評(píng)比打分，流動(dòng)紅旗，公布考勤人數(shù)，甚至與體育成績(jī)掛鉤等激勵(lì)措施與獎(jiǎng)懲手段，其目的是提高做操質(zhì)量，但效果并不顯著，事后依舊如故，照常出現(xiàn)少數(shù)人下蹲、彎腰或跳躍，而大多數(shù)人卻一動(dòng)不動(dòng)站著瞧，最后一兩節(jié)一邊做一邊自動(dòng)解散隊(duì)形的尷尬場(chǎng)面。如此做操狀況，不從根本上解決問題，放任自流，日復(fù)一日，不僅達(dá)不到鍛煉身體的效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)氣和懶散作風(fēng)。

二、早操的發(fā)展趨勢(shì)

早操實(shí)際上是一種晨練，集中統(tǒng)一做廣播操只是健身鍛煉的一種手段，但并不是規(guī)定的唯一形式與內(nèi)容，體育的多功能已促使傳統(tǒng)早操由單一模式向多方位、多價(jià)值發(fā)展，這是全民健身和大學(xué)生終身體育的需要，也是高校體育與社會(huì)體育接軌的必然趨勢(shì)。早操活動(dòng)，不僅鍛煉身體，而且在鍛煉過程中能體驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)情感和個(gè)性。以學(xué)生自覺性為前提開展早操活動(dòng)，這是保證早操質(zhì)量很重要的心理意向性因素。

三、早操的組織形式

學(xué)校早操以學(xué)生為主體，尤其是大學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)，如果還像對(duì)待中小學(xué)生那樣，即看管，對(duì)早操管得太死，規(guī)定太多，或過多干預(yù)，一切聽從學(xué)校統(tǒng)一安排，不太考慮大學(xué)生實(shí)際需要和興趣，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受非心所愿，只能產(chǎn)生消極心理和消極行為。因此調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在出操的自覺性和積極性，尊重他們的意愿和選擇，才是保證早操質(zhì)量的關(guān)鍵。于是我們?cè)谌握n班關(guān)于早操組織形式與活動(dòng)內(nèi)容，廣泛征求同學(xué)們的.意見，請(qǐng)他們提建議，出主意，想辦法。開始提意見時(shí)，大家想法各不相同，看法不一致，觀點(diǎn)上有分歧，但最終在討論中達(dá)成共識(shí)，一致認(rèn)為早操應(yīng)由班級(jí)自己組織安排與考勤，活動(dòng)內(nèi)容不要只限制在做廣播操一種形式，可以提倡班級(jí)做自編操，根據(jù)季節(jié)或需要也可以隨時(shí)調(diào)換；校、系級(jí)可按系或年組織幾次匯操，即使是匯操也可以在統(tǒng)一音樂下允許做操動(dòng)作各異，這樣能表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，體現(xiàn)青春活力和各自的特色與個(gè)性。

四、早操內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校建議，我們?cè)谌握n班級(jí)中進(jìn)行早操試點(diǎn)，探索在開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備階段時(shí)，各班干部特地邀請(qǐng)?bào)w育老師給全班同學(xué)講解設(shè)計(jì)編操原則和要求，全班同學(xué)都自覺主動(dòng)參與到編操活動(dòng)中來，音樂愛好者積極推薦節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂歌曲作為做操樂曲。從健身鍛煉角度出發(fā)，各班不約而同地把目標(biāo)定向在快節(jié)奏的韻律操、健美操或健身操上，針對(duì)身體不同部位，結(jié)合過去體育課上所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)不同動(dòng)作，經(jīng)過多次挑選，最后進(jìn)行反復(fù)串聯(lián)，組合為成套動(dòng)作。在全班實(shí)際排練時(shí)，不聘請(qǐng)老師到場(chǎng)指導(dǎo)，一邊商量，一邊練，一邊修改，都希望本班編出的自我命名為“青春操”或“大學(xué)生操”等更具有時(shí)代特征，在全校師生面前展現(xiàn)出活力。由于健身鍛煉目標(biāo)明確，各班自編操普遍動(dòng)作節(jié)奏、頻率快、幅度大，都是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，時(shí)間大約在4分鐘左右，我們?cè)?個(gè)試點(diǎn)班做過統(tǒng)計(jì)，每套操對(duì)人體有關(guān)關(guān)節(jié)活動(dòng)總次數(shù)都在1000到1200次之間。早操活動(dòng)成為鍛煉與表演結(jié)合，寓健身于愉樂之中，全身心投入，匯操格外認(rèn)真特別賣力。平時(shí)我們多次做過抽樣測(cè)量，各班同學(xué)平均心率在130―140次/分之間，只有少數(shù)幾個(gè)人不足130次/分和個(gè)別人超過145次/分。

在早操活動(dòng)過程中，由于各班干部都發(fā)揮了自己的組織才能，增強(qiáng)了責(zé)任心，增強(qiáng)了班集體凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們加深了對(duì)身體鍛煉規(guī)律的認(rèn)識(shí)。提高了審美能力，在做操實(shí)踐活動(dòng)中，心理上產(chǎn)生了愉悅感，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，不僅按時(shí)到、出勤率高，早操質(zhì)量與效果也比過去單一做廣播操要好得多。

總之，影響早操質(zhì)量因素固然眾多，但早操活動(dòng)組織形式靈活性和活動(dòng)內(nèi)容多樣性的統(tǒng)一，統(tǒng)而不死，活而不亂的管理方法等，這對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因的自覺性，形成良好的早操活動(dòng)氛圍，保證做操質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)早操目標(biāo)將會(huì)起著重要作用。

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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十六

游戲治療是一種廣泛用于治療兒童心理障礙與行為異常，并逐步發(fā)展成為治療兒童心理問題的主要方法。目前游戲治療的適用范圍在擴(kuò)大，有從“治療性”向“預(yù)防性”的發(fā)展趨勢(shì)，這也預(yù)示著游戲治療將深入人們?nèi)粘Ｉ?。游戲治療向幼兒游戲指?dǎo)的轉(zhuǎn)變就是這一發(fā)展趨勢(shì)的表現(xiàn)。

一、游戲治療的內(nèi)涵

游戲治療一般是以游戲?yàn)橹饕獪贤浇榈男睦碇委煼绞?。近年來，游戲治療在兒童心理咨詢中的?yīng)用越來越廣泛。隨著游戲治療的應(yīng)用和發(fā)展，國(guó)外心理學(xué)研究者對(duì)游戲治療的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)了重大突破。受不同心理學(xué)派別的影響，游戲治療也就分成許多不同的派別。不同的游戲治療派別有其不同的理論基礎(chǔ)和處理技術(shù)。

由于心理咨詢師與治療師所秉承的理論各異，在實(shí)踐中發(fā)展出心理動(dòng)力游戲治療、認(rèn)知行為游戲治療、格式塔游戲治療、個(gè)人中心游戲治療等不同流派。但不論何種流派都對(duì)游戲治療的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，從而加快了游戲治療系統(tǒng)化、規(guī)范化的發(fā)展。

游戲治療的突出特點(diǎn)是利用游戲作為溝通媒介，通過游戲手段對(duì)兒童的心理、行為障礙進(jìn)行矯治。在游戲治療中，游戲本身不是治療的目的，而僅僅是治療的一種手段或方式。游戲治療是任何一種心理治療中都可以使用的工具，而不是某一學(xué)派所特有的方法，它以游戲作為診斷和治療的中介。

游戲治療經(jīng)過實(shí)踐與研究，發(fā)展出不同類型的治療方法，主要包括：象征性游戲、藝術(shù)類游戲、自然材料應(yīng)用類游戲、語(yǔ)言應(yīng)用類的游戲、規(guī)則游戲。

象征性游戲主要是洋娃娃、布偶、面具、電話和積木等玩具的應(yīng)用；自然材料應(yīng)用類游戲是對(duì)沙、水、泥土、食物等材料的應(yīng)用；藝術(shù)類游戲，包括亂畫游戲、手指畫、音樂游戲等游戲的應(yīng)用；語(yǔ)言應(yīng)用類游戲，包括說故事、角色扮演、放松想象等游戲技法；規(guī)則游戲如各種棋類游戲等。游戲治療的適用對(duì)象有兒童也有成人，不僅可以用于個(gè)體也可以用于團(tuán)體的心理咨詢和治療。

二、游戲治療與幼兒游戲

游戲治療與幼兒游戲在游戲主體、目的、特征上有所不同，但游戲作為它們共同的內(nèi)容使游戲治療與幼兒游戲既有區(qū)別但又緊密聯(lián)系。游戲治療與幼兒游戲相比較具有不同的特征。

首先是游戲主體的不同，游戲治療中的游戲主體是來訪者，是具有心理、行為障礙的兒童，也可以是成年人，參與者既有治療師也可能有同伴、父母等人。

在注重心理治療教育功能的游戲治療派別中，治療師也可以作為游戲主體參與到游戲中。幼兒游戲活動(dòng)的主體是幼兒，參與者可能是同伴、教師及家長(zhǎng)等人。其次，游戲治療具有外在的功利性目標(biāo)，游戲不是心理治療的目的，而是幫助來訪者解決心理、行為問題的手段，因此游戲要服務(wù)于特定的心理治療目標(biāo)。幼兒游戲活動(dòng)不具有強(qiáng)制的外在目的，只有滲透在活動(dòng)過程中促進(jìn)幼兒身心完善的發(fā)展目標(biāo)。不論時(shí)間與地點(diǎn)，若游戲條件滿足，幼兒游戲就會(huì)自然地開展起來，游戲是幼兒本能的需要，它是幼兒自發(fā)的、感興趣的、沒有目的性的，不需要他人強(qiáng)制和教導(dǎo)。再次，游戲治療中，游戲活動(dòng)的開展是為來訪者體驗(yàn)一種內(nèi)心真實(shí)感，游戲治療利用游戲的想象性、體驗(yàn)性提供給來訪者安全的情感氛圍和真實(shí)表達(dá)內(nèi)心的途徑，目的是要了解兒童的經(jīng)驗(yàn)和深層心理活動(dòng)，是通過看似虛擬的游戲活動(dòng)解釋內(nèi)在精神世界的真實(shí)。幼兒游戲活動(dòng)本身就是為了讓幼兒體驗(yàn)外部世界與連接內(nèi)在精神世界。

游戲所具有的普遍性、一般性也是游戲治療與幼兒游戲的共同特征，主要表現(xiàn)在：游戲能讓孩子們充分發(fā)揮想象力，理解他們文化中的象征符號(hào)，以及獲得一些社會(huì)技能。游戲中孩子們可以通過玩具和游戲過程來傳達(dá)那些現(xiàn)實(shí)中不能說的話或者難以言表的情緒情感。游戲中孩子們有想要把自己已有的經(jīng)驗(yàn)組織起來的愿望，在組織與運(yùn)用的過程中，孩子們獲得了更多的控制感，進(jìn)而安全感大大增強(qiáng)。孩子們游戲時(shí)，他們用行動(dòng)表達(dá)自己的個(gè)性，他們行動(dòng)的內(nèi)在能量融入到了他們?nèi)諠u形成的完善人格當(dāng)中。

三、游戲治療對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)的啟示

幼兒教育工作者可以從游戲治療的目標(biāo)、治療關(guān)系、治療技術(shù)中得到一些幼兒游戲指導(dǎo)的啟示。

（一）確立孩子“自我實(shí)現(xiàn)與自我引導(dǎo)”的游戲指導(dǎo)目標(biāo)

在日常的幼兒游戲活動(dòng)中，幼兒并沒有考慮通過游戲活動(dòng)要達(dá)到怎樣的目的，幼兒只是盡情的體驗(yàn)游戲中的.各種情趣和感受。但教師與家長(zhǎng)在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)是需要考慮其指導(dǎo)目標(biāo)的，其必要性是有利于更好地把握游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的方向性。

傳統(tǒng)意義上，教師與家長(zhǎng)傾向于確立幼兒游戲的指導(dǎo)目標(biāo)為促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體運(yùn)動(dòng)能力、審美、社會(huì)性等方面的發(fā)展，但其結(jié)果是幼兒的發(fā)展是比較片面的，是各部分分離式的發(fā)展，而忽視幼兒作為獨(dú)立的人的存在，缺乏促進(jìn)幼兒人格完善的發(fā)展。游戲中，幼兒不是作為一個(gè)具有完整人格的獨(dú)立個(gè)體存在，這使得幼兒的自主性、獨(dú)立性、責(zé)任感在發(fā)展過程中有所缺失。

游戲治療的目標(biāo)是廣義上的治療目標(biāo)，而不是為孩子量身定做的具體目標(biāo)。游戲治療師不以孩子的具體問題為導(dǎo)向，而是以兒童本身為目標(biāo)導(dǎo)向，解決兒童具體的問題。以兒童中心游戲治療的總體目標(biāo)是讓孩子朝著自我實(shí)現(xiàn)和自我引導(dǎo)方向發(fā)展，其子目標(biāo)是幫助孩子實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面：形成更加積極的自我概念；形成更強(qiáng)的自我責(zé)任感；擁有更強(qiáng)的自我引導(dǎo)力；更全面地接納自我；自強(qiáng)自立；獨(dú)立自主；體驗(yàn)到更多控制感；更加敏銳地處理問題；擁有內(nèi)在的價(jià)值體系；更加信賴自己。

確立幼兒游戲指導(dǎo)的目標(biāo)，在考慮促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育性目標(biāo)的同時(shí)，更要注重游戲的終極目標(biāo)，那就是幫助孩子“自我實(shí)現(xiàn)與自我引導(dǎo)”.在幼兒游戲中可以體現(xiàn)為以下幾種具體目標(biāo)。

1.幫助孩子接納自我，建立起積極的自我概念

幼兒隨自己的心意進(jìn)行游戲，在孩子眼里，游戲沒有好壞之分，游戲的過程也沒有對(duì)與錯(cuò)，游戲過程中的體驗(yàn)比游戲結(jié)果更為重要。幼兒在游戲過程中，通過對(duì)內(nèi)外信息的接受與處理，與環(huán)境的協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而獲得一種對(duì)世界與自我的認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)環(huán)境的控制感。成人對(duì)幼兒的游戲行為，持一種無條件的接納，會(huì)使得幼兒接納自己的游戲行為，成人幫助幼兒使自己的行動(dòng)獲得成功，進(jìn)而使幼兒體驗(yàn)自我的認(rèn)可與接納，形成積極的自我概念。

2.培養(yǎng)孩子的自我引導(dǎo)力，發(fā)展孩子的自我責(zé)任感

卡爾羅杰斯相信，孩子們的行為時(shí)刻是受自我實(shí)現(xiàn)的需要所驅(qū)使，它能使孩子們產(chǎn)生自我意識(shí)和自我引導(dǎo)。幼兒作為個(gè)體是具有為了成長(zhǎng)而付出自然努力以及個(gè)體自我引導(dǎo)的能力。自我引導(dǎo)的結(jié)果就是兒童感受到為自己成長(zhǎng)所需要承擔(dān)的責(zé)任?；诤⒆拥淖晕野l(fā)展的愿望，游戲的開始、進(jìn)程與結(jié)束是由孩子自己決定的，由此孩子體驗(yàn)的一種自我掌控的力量與成就感。為了對(duì)控制感的獲得，孩子能更加進(jìn)行自我引導(dǎo)，自我責(zé)任感也在隨之建立起來。

（二）由“治療關(guān)系”到平等的“師幼關(guān)系”

目前幼兒游戲呈現(xiàn)一種教學(xué)化趨勢(shì)，游戲教學(xué)情境中師幼關(guān)系是一種教與學(xué)、指導(dǎo)與被指導(dǎo)、由上到下的傳導(dǎo)關(guān)系。即使存在新型師幼的關(guān)系如民主型、雙主體型，這種教與學(xué)的關(guān)系性質(zhì)對(duì)師幼關(guān)系注定具有限制性。這種師幼關(guān)系模式下，幼兒無法真正擺脫接受與被指導(dǎo)的地位，在一定程度上幼兒的自主性、自我實(shí)現(xiàn)與自我引導(dǎo)能力的發(fā)展也受到了限制。

幼兒在游戲中需要自我實(shí)現(xiàn)與自我引導(dǎo)，那么游戲中的師幼關(guān)系應(yīng)該與之相適應(yīng)，使得幼兒引導(dǎo)自己、引導(dǎo)教師來發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓自己獲得幫助以達(dá)到幼兒的自我實(shí)現(xiàn)。游戲治療中成人與兒童的關(guān)系不同于師幼關(guān)系。例如在以兒童為中心的游戲治療的過程中，治療師秉承積極的治療關(guān)系具有治療力量的理念，努力創(chuàng)立安全、尊重、接納、信賴、自由的情感氛圍，通過無條件的積極關(guān)注建立起與孩子的良好治療關(guān)系，在這樣一種積極的關(guān)系中，讓孩子自由成長(zhǎng)和變化，使孩子的人格得到自由完整的發(fā)展。

游戲中的師幼關(guān)系也是具有教育的力量的。其教育力量就在于教師創(chuàng)設(shè)安全、尊重、接納的、信賴的、自由的情感關(guān)系氛圍，對(duì)游戲中的孩子給予無條件的關(guān)注，建立起平等、自由的師幼關(guān)系。如何建立起這樣的師幼關(guān)系，需要成人做到以下幾方面。

1.為幼兒建立一個(gè)安全的環(huán)境

幼兒的游戲活動(dòng)必須在安全的環(huán)境中進(jìn)行，安全的環(huán)境既是指確保兒童生命安全與游戲活動(dòng)順利進(jìn)行的環(huán)境，也指幼兒內(nèi)心能有一種安全感的環(huán)境。

2.理解和接納幼兒的世界

熱心和真誠(chéng)地接納和關(guān)注幼兒，對(duì)他們?cè)谟螒蛑兴龅囊磺惺虑槎汲錆M興趣，也為幼兒漫長(zhǎng)的游戲探索過程保持耐心，做到對(duì)幼兒真正的理解，從幼兒的角度去看待問題。

3.鼓勵(lì)幼兒表達(dá)他們的情感世界

幼兒通過游戲的情境將自己的情緒情感表達(dá)出來，有些在游戲之外的不被父母或其他成人接受的消極情緒也通過游戲這種間接的安全的方式表達(dá)與釋放出來。無論他們?cè)谟螒蛑斜磉_(dá)的感覺與情感如何，教師都應(yīng)該盡量無條件接受。

4.建立民主、自由的氛圍，促進(jìn)幼兒自己做出決定

幼兒在游戲中，允許幼兒自己做出選擇，給他們隨意自由的感覺。有些孩子已經(jīng)形成了依賴成人做出決定的習(xí)慣，或是有意要取悅與成人，孩子們會(huì)希望成人為他們做出決定。此時(shí)，成人替代孩子做出選擇，就使得孩子喪失做出決定的機(jī)會(huì)。成人應(yīng)該克制自己控制欲，努力讓孩子自己做出決定，與此同時(shí)也提升了孩子自我成就感和責(zé)任感。

5.給孩子提供承擔(dān)責(zé)任和增強(qiáng)控制感的機(jī)會(huì)

對(duì)周圍的環(huán)境幼兒只能有限地控制，但在游戲中，孩子們可以在虛擬的情境中獲得一種控制感。游戲中，孩子可以根據(jù)自己的意愿做出決定，并承擔(dān)其游戲結(jié)果的責(zé)任，與此同時(shí)，責(zé)任感和控制感都有所獲得。

（三）由“催化性與影響性技術(shù)”到“游戲的介入與指導(dǎo)”

成人對(duì)幼兒游戲的適當(dāng)干預(yù)，可以給幼兒的游戲及身心發(fā)展帶來積極的影響，如豐富和梳理了幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。此外，成人為幼兒游戲提供的更多材料、新想法和技能，既能拓寬幼兒游戲的范圍，也有助于幼兒的自主學(xué)習(xí)。反之，成人對(duì)幼兒游戲的不適當(dāng)干預(yù)，則可能對(duì)幼兒游戲及其發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。成人對(duì)幼兒游戲統(tǒng)管過多，會(huì)抑制幼兒游戲的自主意愿，并且減少幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和進(jìn)行同伴交往的機(jī)會(huì)，甚至還有可能破壞游戲情節(jié)，致使幼兒放棄游戲。目前成人對(duì)幼兒的游戲指導(dǎo)中普遍存在以下幾個(gè)問題，使得游戲的指導(dǎo)異化為對(duì)幼兒游戲的干擾。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致游戲指導(dǎo)異化的主要原因有這樣幾個(gè)方面：成人對(duì)幼兒及其游戲的分析和解讀不夠；成人不能準(zhǔn)確把握幼兒游戲的介入與干預(yù)的時(shí)機(jī)；成人對(duì)幼兒游戲的介入與干預(yù)的方式、方法不當(dāng)。對(duì)于如何對(duì)幼兒游戲進(jìn)行介入與干預(yù)也可以從游戲治療中的催化性與影響性技術(shù)獲得啟示。

1.深入觀察、傾聽和理解幼兒及其游戲

準(zhǔn)確地理解幼兒及幼兒游戲是對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)的前提。在日常的幼兒游戲中，一般成人不注重觀察幼兒在游戲中的行為和情感體驗(yàn)，這樣很容易因?qū)τ變杭坝螒蛐袨榈牧私獠蛔銓?dǎo)致對(duì)幼兒游戲的干擾。

在游戲治療中，治療師通過陪同、關(guān)注式的認(rèn)同對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)膩而敏銳的理解。陪同是指成人有計(jì)劃地觀察幼兒的游戲行為，并且在觀察的過程中去感知和理解伴隨幼兒游戲行為的情緒與情感。關(guān)注式的認(rèn)同能激發(fā)幼兒的興趣，使得幼兒關(guān)注自己的權(quán)利，并相信能夠承擔(dān)自身的責(zé)任。成人通過耐心與信任地傳達(dá)理解和認(rèn)同，從而使得他們?cè)谟螒蛑懈袆?chuàng)造力與表現(xiàn)力。

2.通過跟蹤式回應(yīng)正確把握干預(yù)的時(shí)機(jī)

對(duì)在游戲過程中的幼兒系統(tǒng)觀察和理解的基礎(chǔ)上，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)是成人對(duì)幼兒游戲進(jìn)行有效干預(yù)的關(guān)鍵。咨詢師與治療師通過跟蹤式回應(yīng)，在游戲中傳達(dá)出對(duì)孩子本身與行為的興趣，如“你正在那上面涂了許多顏色”,“你把一塊積木放在了最上面”.跟蹤式回應(yīng)表達(dá)了治療師的融入，并使得孩子感到治療師與他參與了同一個(gè)游戲。在跟蹤幼兒游戲行為的過程中，適時(shí)地給與回應(yīng)?；貞?yīng)幼兒的游戲表達(dá)行為時(shí)，不打斷游戲的進(jìn)行，自然融入孩子的游戲中，最好使幼兒沒有察覺到。

一般來說，成人可以在以下方面把握干預(yù)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)：幼兒游離于游戲情境之外，幼兒在與同伴交往時(shí)出現(xiàn)了問題，幼兒一再重復(fù)原有的游戲行為，幼兒在游戲中出現(xiàn)了爭(zhēng)議或爭(zhēng)執(zhí)，幼兒在游戲中遇到了困難，并主動(dòng)尋求幫助。

3.運(yùn)用“促進(jìn)的”回應(yīng)作為干預(yù)方式

成人對(duì)幼兒游戲的適當(dāng)干預(yù)能促進(jìn)游戲功能，催化性與影響性技術(shù)是游戲治療中治療師對(duì)兒童的干預(yù)措施技術(shù)。在游戲治療中常用的技術(shù)是促進(jìn)式回應(yīng)，咨詢師的回應(yīng)是簡(jiǎn)短的并且能夠與孩子交互產(chǎn)生影響。

成人指導(dǎo)幼兒游戲需要采取“促進(jìn)的”回應(yīng)方式。常見的一些“非促進(jìn)”式的回應(yīng)方式有：注重幼兒的游戲行為而忽視幼兒的情緒情感；在孩子表示物件所代表的意義之前，先給物件命名，限制了孩子的想象力與創(chuàng)造力；剝奪了孩子自我引導(dǎo)與承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。在注意避免這些“非促進(jìn)的”回應(yīng)方式的基礎(chǔ)上，可以采用成人與幼兒平行游戲進(jìn)而引導(dǎo)幼兒模仿的平行式、成人作為某一角色進(jìn)入幼兒游戲的交叉式以及成人采用直接對(duì)幼兒游戲中嚴(yán)重違規(guī)和危險(xiǎn)行為進(jìn)行干預(yù)的垂直式三種方式對(duì)幼兒游戲進(jìn)行干預(yù)。

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