總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們進(jìn)一步努力的動力。5.總結(jié)要具有清晰的邏輯思維和正確的表達(dá)方式總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己。以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。
重修申請書篇一
重修申請
尊敬的_________ 老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生 （學(xué) 號 __________ ），根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補(bǔ)考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加_______ _____課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________
日期：_________
注： 1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交；
務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________
日 期 ： ____________
重修申請書格式 xx級重修申請書
時間:xxxx-xx-xx
尊敬的老師：
本人經(jīng)過補(bǔ)考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人：_________ _______班_____號
注：1 .請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
班主任（簽名）____________[/u]
廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院課程重修申請表
備注：1.本表交學(xué)生所在系存檔。
3.學(xué)生按本表辦理完相關(guān)手續(xù)后，請到教務(wù)處領(lǐng)取申請回執(zhí)單交任課教師。
重修申請書篇二
叔侄兄弟們：
我組柯氏祖屋是吾輩先祖得以安置之處，如今我柯氏宗親人丁興旺，人才輩出，事業(yè)興旺發(fā)達(dá)；眾人紛紛發(fā)起重建呼聲。
每逢春節(jié)元宵佳節(jié)，鄉(xiāng)人潔衣正冠入屋，鳴炮上香進(jìn)禮，瞻仰圣神；即莊重肅穆，又熱鬧喜慶，場面恢宏壯觀。作為祭祀祖先的祖屋，對傳承民族文化、弘揚(yáng)先祖美德，提高后代的文化禮儀素質(zhì)，激勵族人團(tuán)結(jié)向上努力進(jìn)取等方面發(fā)揮了不可替代的積極作用；它即是神圣的地方，還是紀(jì)念祖先的重要場所，只可惜神圣可親的祖屋歷經(jīng)蒼桑，現(xiàn)已殘舊不堪，亟待重修。
倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱；當(dāng)前國泰民安，社會和諧，百業(yè)俱興。國家倡導(dǎo)忠孝文明，世人居安思祖之情順勢陡升，先人開基創(chuàng)業(yè)之功，無論斗轉(zhuǎn)星移，朝代更替，緬懷敬仰先人，光宗耀祖皆天經(jīng)地儀，無可厚非，有鑒于此，柯氏子孫，能讓祖宗的神靈有一個體面的安息之所，是我輩的責(zé)任。子孫孝則祖屋興，祖屋興則宗族榮；祖屋是宗族團(tuán)結(jié)和力量的重要體現(xiàn)和象征，重修柯氏祖屋上敬祖宗，下貽子孫，此舉一則承傳本鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，豐富民間活動的需要，二則凝聚我宗族民心，振奮協(xié)作精神；三則體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)加快崛起、和諧發(fā)展。
然而重修祖屋非數(shù)人盡心可哉，眾擎易舉，獨(dú)力難支，需仰賴本族各戶協(xié)力，共襄盛舉。身為本宗子民，理當(dāng)積極參與，齊心協(xié)力，為我祖輩之傳承、我宗族事業(yè)之繁榮及各戶各方之和諧添磚加瓦，壘成山，納川成海，深信有眾人的`通力協(xié)作，我柯氏祖屋將重盛，弘揚(yáng)祖德，人文昌泰；舊貌變新顏的情景將指日可待。
經(jīng)本宗族多人倡議，定于xxx年5月9日下午2點在祖屋埕共商修膳祖屋之計劃，望本宗族子民積極參與，出謀獻(xiàn)策，為我宗族的重興作出必要的貢獻(xiàn)。
倡議人：xxx。
時間：20xx年x月x日。
重修申請書篇三
畢業(yè)前______________學(xué)院：
我是學(xué)院班學(xué)生，根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學(xué)習(xí)計劃。我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，主動與負(fù)責(zé)重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學(xué)生填寫后交二級學(xué)院、基礎(chǔ)部、思政部審核，確認(rèn)負(fù)責(zé)重修的.老師，最后交由學(xué)生所在二級學(xué)院保存。學(xué)生每階段按計劃學(xué)習(xí)時應(yīng)找老師輔導(dǎo)、答疑、簽名確認(rèn)。
學(xué)生簽名：
年月日
負(fù)責(zé)重修的老師簽名：
二級學(xué)院（基礎(chǔ)部、思政部）審核、簽名：
重修申請書篇四
時間:xxxx-xx-xx。
尊敬的老師：
本人經(jīng)過補(bǔ)考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人：________________班_____號。
注：1.請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
班主任（簽名）____________[/u]。
重修申請。
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生（學(xué)號__________），根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補(bǔ)考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________。
務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________。
日期：____________
第二次（畢業(yè)前）重修申請書______________學(xué)院：
劃。我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，主動與負(fù)責(zé)重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
備注：1、重修方式以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)答疑為輔，最后考核。2、本申請書由重修學(xué)生填寫后交二級學(xué)院、基礎(chǔ)部、思政部審核，確認(rèn)負(fù)責(zé)重修的老師，最后交由學(xué)生所在二級學(xué)院保存。學(xué)生每階段按計劃學(xué)習(xí)時應(yīng)找老師輔導(dǎo)、答疑、簽名確認(rèn)。
學(xué)生簽名：
負(fù)責(zé)重修的老師簽名：二級學(xué)院（基礎(chǔ)部、思政部）審核、簽名：
重修申請書篇五
摘要：該文在對淮陰師范學(xué)院近3學(xué)年重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎(chǔ)上，分析了重修現(xiàn)狀、重修產(chǎn)生的原因及重修管理中存在的困難，提出強(qiáng)化專業(yè)引導(dǎo)，更新課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，改革管理模式，完善重修制度，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控等措施，加強(qiáng)重修管理，提高重修質(zhì)量和教學(xué)管理水平。
關(guān)鍵詞：地方本科院校重修重修質(zhì)量教學(xué)管理。
我校自2006年實行學(xué)年學(xué)分制，對考試課程不及格的學(xué)生給與一次補(bǔ)考機(jī)會，補(bǔ)考仍不及格的課程須通過重修方能獲得該課程學(xué)分。除了課程不及格的學(xué)生申請重修外，也有部分學(xué)生為了提高學(xué)分績點，對于已及格的課程申請?zhí)岱种匦?。由于學(xué)校的學(xué)位授予對學(xué)分績點有一定的要求，這部分重修的學(xué)生占了一定的比例，使得每個學(xué)期均有一定數(shù)量的學(xué)生申請重修。重修已成為常規(guī)教學(xué)管理的重要組成部分，而由于重修帶有鮮明的個性特征，同時受到它所具有的分散性、零散性和不確定性等因素影響，又導(dǎo)致重修管理往往成為教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)。如何加強(qiáng)對重修的針對性管理，保障重修質(zhì)量，從而提升高校的教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，已受到越來越多高校的重視和關(guān)注。
1重修現(xiàn)狀。
重修總體情況。
在對2010、2011、2012三學(xué)年申請重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，目前我校重修學(xué)生總比例比較高（占學(xué)生總數(shù)5%左右），每學(xué)年重修學(xué)生的絕對數(shù)量近千人，學(xué)生來源涉及到全校所有專業(yè)，重修課程涉及到全校70%以上的課程，因而重修教學(xué)管理涉及到教務(wù)處及全校所有的二級學(xué)院，重修管理已成為常規(guī)教學(xué)管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
重修年級分布。
在對2010、2011、2012三學(xué)年申請重修學(xué)生的年級分布進(jìn)行統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示如下特點：（1）二、三年級的重修比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一、四年級；（2）二年級的重修比例高于三年級；（3）2012學(xué)年一年級學(xué)生的重修比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩學(xué)年相應(yīng)年級學(xué)生的重修比例。
重修課程類型。
在對2010、2011、2012三學(xué)年申請重修學(xué)生的文理科分布以及申請重修的重修課程考核方式進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：理工科學(xué)生重修比例是文科學(xué)生2倍以上；重修課程主要集中在考試課程（占83%以上），而且從2010學(xué)年到2012學(xué)年考查課程的重修比例在明顯下降。
2重修原因分析。
學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)。
由可見，一年級學(xué)生剛進(jìn)校，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)較為重視，態(tài)度認(rèn)真，對自己成績滿意度較高，重修比例低；二年級第一學(xué)期很可能是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)折點，開始慢慢自我放松，學(xué)習(xí)積極性與自覺性下降，另一方面，課程難度加大，若再缺乏正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，導(dǎo)致重修比例大幅上升。
由于高中教育更多強(qiáng)調(diào)的是考大學(xué)這個目標(biāo)，至于考上大學(xué)后該如何發(fā)展高中教育無暇顧及，很多學(xué)生升入大學(xué)后認(rèn)為已實現(xiàn)了人生重要目標(biāo)，如果再缺乏及時的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目的性普遍不強(qiáng)，再加上大學(xué)管理的特殊性，學(xué)生自主權(quán)加大，空余時間增多而約束監(jiān)控減少，更容易自我放松與懈怠，這是造成重修的重要原因之一。
大學(xué)課堂教學(xué)缺乏吸引力。
隨著高等教育從傳統(tǒng)的精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，地方本科院校的辦學(xué)定位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，在研究或采用某種課程體系時，必須從建立本校的特色出發(fā)。然而時隔50多年，前蘇聯(lián)大學(xué)的課程體系一直在包括地方本科院校在內(nèi)的大部分高校，沿襲到現(xiàn)在，它是以培養(yǎng)專門化人才為目的，以專業(yè)知識為主線而構(gòu)成的課程體系[1]，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的選取更多的強(qiáng)調(diào)知識體系的完整，強(qiáng)調(diào)“學(xué)科性”，而忽視了生源結(jié)構(gòu)的變化及地方本科院校的學(xué)校辦學(xué)定位和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，很多課程是“為知識而傳授”，而非面向應(yīng)用所設(shè)，難以體現(xiàn)應(yīng)用型本科的“應(yīng)用取向”，在學(xué)生求職過程中，所設(shè)課程的顯性作用很難體現(xiàn)，給學(xué)生造成一種“學(xué)了沒用”的錯覺，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另一方面，受多種因素影響，高校教師參與教改的熱情不高，課堂教學(xué)仍沿襲多年的“傳授―接受”的傳統(tǒng)模式。教師單項灌輸多，照本宣科多，學(xué)生互動少，查閱參考書少。教學(xué)中如果教師對他施教對象缺乏了解和研究，缺乏學(xué)生的互動和響應(yīng)，只憑一廂情愿的傳授，必然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，更難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)管理制度缺乏有效的約束機(jī)制。
對于2012級之前的學(xué)生，重修管理可以用“三無”來概括：一無次數(shù)限制，在培養(yǎng)方案規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，可以無限次申請重修，也可以說是“重修機(jī)會無限”，學(xué)生不會珍惜；二無收費(fèi)要求，學(xué)生重修無須繳納任何費(fèi)用，產(chǎn)生的所有教學(xué)、管理工作量由學(xué)校全額承擔(dān)，學(xué)生缺乏責(zé)任意識；三無紀(jì)律約束，學(xué)生申請重修主動性普遍不高，重修變成了“請客吃飯”，有的即使申請了，曠課的、甚至?xí)缈嫉默F(xiàn)象時有發(fā)生，教學(xué)管理制度中對重修缺乏有效的懲戒性措施，學(xué)生不予重視。目前的學(xué)籍管理制度和學(xué)分制實施辦法對重修亦沒有任何約束，重修課程的成績和績點據(jù)實記載，甚至可以不反映重修的痕跡，也造成了學(xué)生對重修的不在乎心里。
3重修管理現(xiàn)狀。
目前重修形式。
目前重修方式有三種：跟班重修、自學(xué)重修和編班重修。
跟班重修：按規(guī)定申請辦理有關(guān)手續(xù)后，跟班聽課，并參加期末考核，考試不合格者可于下學(xué)期初參加補(bǔ)考。自學(xué)重修：因課表時間沖突等客觀原因不能跟班重修的學(xué)生，可申請自學(xué)重修，經(jīng)學(xué)院審核通過后，辦理有關(guān)手續(xù)，不跟班聽課，只隨班參加課程考試。編班重修：同一門課程申請重修人數(shù)達(dá)到20人以上，單獨(dú)開設(shè)重修班。
目前重修管理中存在的困難。
選課難度大。
由于目前尚未實行完全學(xué)分制，學(xué)生可用于自主選課的時間段很少，要想達(dá)到教師、課程、時間三者完全不沖突很難，所以很難實現(xiàn)真正跟班重修，一部分無法跟班的學(xué)生只有選擇自學(xué)重修，而對于大部分重修學(xué)生的自學(xué)能力欠佳，自學(xué)重修過關(guān)率很低，導(dǎo)致有一部分學(xué)生有的課程甚至從大一重修到大四，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。從有利于管理來說，編班重修目前是最理想方式，但仍存在如下困難：一是，教師資源有限，編班重修必然帶來教師教學(xué)工作量的加大；二是，很大一部分重修課程學(xué)生數(shù)只有幾個，編班成本太高；三是，從以往編班重修來看，教師往往會從心理上對這部分學(xué)生降低要求，有失考核成績的公平公正，同時滋長重修學(xué)生的惰性和僥幸心理，不利于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。目前我校的重修方式是三者并存，而三者均存在需進(jìn)一步完善的地方。
管理復(fù)雜化。
質(zhì)量難以得到有效監(jiān)控。
從學(xué)生層面，自身不重視，有一大部分尤其是低年級重修生抱著碰碰運(yùn)氣思想，能過則過，不能過還有下次機(jī)會；從教師層面，一部分責(zé)任心不強(qiáng)的教師往往會把重修學(xué)生視為“編外人員”而疏于管理，學(xué)生更覺得有機(jī)可趁；從學(xué)校層面還沒有真正意識到重修管理的重要性，缺乏對承擔(dān)重修教學(xué)任務(wù)的教師的激勵機(jī)制，和對重修教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控機(jī)制，重修教學(xué)常常游離于常規(guī)教學(xué)監(jiān)控之外。
4加強(qiáng)重修管理的思考。
加強(qiáng)思想教育，注重專業(yè)引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性。
全面推行本科生導(dǎo)師制，抓住入學(xué)教育等關(guān)鍵時期，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生剛進(jìn)校就能明確四年每一年要做什么，引導(dǎo)學(xué)生思考該怎么做，四年后想做什么，能做什么，確定階段目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)，制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計劃與職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任意識和學(xué)習(xí)目的性。
更新課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
專業(yè)課程體系的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)緊緊圍繞地方本科院?！皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，課程體系應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，以專業(yè)知識與能力培養(yǎng)并重為主線而構(gòu)成，專業(yè)課程的設(shè)置要突出“應(yīng)用性、實用性”，兼顧“學(xué)科化、體系化”；迫切需要轉(zhuǎn)型教學(xué)模式，變知識灌輸為教學(xué)科研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究”，變灌輸知識的講授為培養(yǎng)學(xué)生能力的講授[2]，只有真正發(fā)揮“學(xué)生主體”作用的教學(xué)才是有效教學(xué)，也才能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
完善管理制度，強(qiáng)化約束機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生慎重對待重修。
實行學(xué)分制收費(fèi)管理對學(xué)生重修起到了一定的約束作用。經(jīng)省物價局、省教育廳批準(zhǔn)，我校從2012級開始實行學(xué)分制收費(fèi)管理，意味著重修由原先的免費(fèi)變成為收費(fèi)重修，使得2012學(xué)年一年級學(xué)生的重修比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩學(xué)年一年級學(xué)生（見）。另外，對重修嘗試著實行分類管理，對于課程不及格重修的，及時給與學(xué)業(yè)警告，加強(qiáng)與家長溝通，爭取家長督促，并在學(xué)生評優(yōu)、評獎等方面給與一定限制；對于申請?zhí)岱种匦薜膽?yīng)有一定的次數(shù)限制；同時加強(qiáng)對重修的管理力度，曠課、曠考的及時給與相應(yīng)紀(jì)律處分直至取消重修資格。進(jìn)一步完善學(xué)籍管理制度和學(xué)位授予細(xì)則，在學(xué)位授予審核時，不僅要看最終學(xué)分績點，也要能夠與學(xué)習(xí)過程相關(guān)聯(lián)，比如，不及格課程重修的門次規(guī)定最高限等，制度上加以約束，促使學(xué)生慎重對待課程的初次考試與重修。
改革管理模式，突出以人為本，提高重修效果。
不斷完善教務(wù)管理信息系統(tǒng)功能。
現(xiàn)有的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，已做到了能查成績、也能查課、選課，但這些功能都是相對獨(dú)立，功能之間相互關(guān)聯(lián)不夠。例如，學(xué)生補(bǔ)考后，自己查成績，發(fā)現(xiàn)不及格后，要自己想到應(yīng)該重修才會去申請，報名重修時，要重新查看重修課上課安排，稍有疏忽，很容易就錯過了報名時間。如果把這種原先對學(xué)生思維上主動聯(lián)想的要求，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的功能，也就是要求教務(wù)管理信息系統(tǒng)能實現(xiàn)學(xué)生查看成績與重修提醒相關(guān)聯(lián)，重修提醒與修課安排相關(guān)聯(lián)，重修課安排與報名相關(guān)聯(lián)，這樣不僅有利于降低教務(wù)員老師工作量，還能大幅降低學(xué)生漏選、漏報，實現(xiàn)以信息化帶動管理自動化，通過流程再造向管理要效益[3]。
改革考試的組織形式。
學(xué)生重修課程考試需跟班進(jìn)行，帶來的困難是考試時間很容易與本年級正常考試安排相沖突。以往處理辦法大多是讓這部分重修學(xué)生跟著下學(xué)期開學(xué)初的補(bǔ)考安排，可是這樣無形中使重修學(xué)生失去了一次補(bǔ)考機(jī)會。針對這種情況，改革考試的組織形式，采用相對靈活的考試方式，允許提前結(jié)束的課程提前安排結(jié)業(yè)考試；變各年級集中考試為分年級、分時間段安排考試；設(shè)立獨(dú)立的公共課程考試周等。
豐富重修方式。
加強(qiáng)重修的監(jiān)控與管理。
隨著學(xué)分制的推進(jìn)，重修教學(xué)已成為正常教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，重修教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，因而重修教學(xué)的監(jiān)控應(yīng)作為常規(guī)教學(xué)監(jiān)控的重要組成部分，不僅不能忽略，反而應(yīng)給予特別的、富有針對性地關(guān)注。學(xué)校要制定相應(yīng)的重修管理和監(jiān)控條例，使之在教師選任、教師工作量認(rèn)定、教學(xué)過程管理、課程考核、教務(wù)管理等方面有章可循，確保重修質(zhì)量不低于正常修讀的質(zhì)量。
5結(jié)語。
參考文獻(xiàn)。
[1]劉道玉.論大學(xué)本科課程體系的改革[j].高教探索，2009（1）：5-9.
重修申請書篇六
我國大多說高校都在下一學(xué)期開學(xué)的第一周給予補(bǔ)考的機(jī)會，是對上學(xué)期考試未及格的'學(xué)生的補(bǔ)償，如果在這次補(bǔ)考中仍未通過這門課程，就會被納入重修隊列。如果通過考試就按及格處理，不過多追究。
但如有超過一定數(shù)目的學(xué)科仍不及格則要重修這些課程。或者在四年下來還有沒過的科目則在畢業(yè)前需要重修并參加考試及格后才予以畢業(yè)。
重修申請書篇七
教務(wù)處：
我是__級___的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)號：___，姓名：____。因所修學(xué)分沒有達(dá)到_畢業(yè)要求，現(xiàn)已通過自修完成學(xué)習(xí)，特提交書面申請參加_屆學(xué)生畢業(yè)前重修考試。
考試科目：_____
課程性質(zhì)：______學(xué)分：__考試科目：_____
考試科目：_____
課程性質(zhì)：______課程性質(zhì)：______
申請人：___
時間：___
重修申請書篇八
尊敬的_________老師:
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生(學(xué)號__________),根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度,補(bǔ)考后仍不及格者必須參加重修,本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人:_________
日期:_________
重修申請書篇九
摘要科研管理系統(tǒng)在各高?；蚩蒲袉挝坏鹊钠占笆琼椖抗芾戆l(fā)展的一個趨勢。在本論文中，主要介紹了如何把系統(tǒng)開發(fā)軟件運(yùn)用于系統(tǒng)開發(fā)，利用后臺數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了一個科研管理系統(tǒng)的功能，適用于中小型機(jī)構(gòu)的科研項目管理。
關(guān)鍵詞項目管理系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)。
中圖分類號：
0前言。
本科研管理系統(tǒng)就是利用信息技術(shù)提高科研管理的效率，使得科研管理更加信息化、自動化。本系統(tǒng)的主要功能是完成對科研項目的管理。學(xué)?？蒲许椖糠倍?，如果用手工管理存在許多不便之處，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，可以有效地改善科研項目管理中存在的許多不足之處。
1需求分析。
我國目前的科研項目管理系統(tǒng)通常是經(jīng)過手工操作完成的。申請一個項目首先從可行性分析開始，接著填寫項目申請書和進(jìn)度報告等。得到上級的批準(zhǔn)通知后，根據(jù)批準(zhǔn)通知規(guī)定的研究年限和資助經(jīng)費(fèi)，簽署《項目責(zé)任書》，按批準(zhǔn)通知中的修改意見對原研究方案進(jìn)行修改（如無修改意見，按原研究方案執(zhí)行、檢查），經(jīng)所在單位審核蓋章后，按規(guī)定時間報送相關(guān)部門（一式一份）審查，作為撥款和檢查的依據(jù)。
研究計劃執(zhí)行中，項目負(fù)責(zé)人每年須填寫《項目年度進(jìn)展報告》，報送所在單位。所在單位在檢查考核基礎(chǔ)上，對《進(jìn)展報告》實事求是地簽署意見。地區(qū)科學(xué)基金及聯(lián)合資助項目，同時報送匹配經(jīng)費(fèi)的主管部門。
項目結(jié)束后，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)真撰寫《項目總結(jié)報告》（簡稱《總結(jié)報告》），并由單位審查、驗收并簽署意見。各單位應(yīng)將本單位全部結(jié)題項目的結(jié)題簡表，按統(tǒng)一規(guī)定錄入軟盤，于次年受理面上項目申請期同時統(tǒng)一報送計劃局。最后由相關(guān)部門審核。
如下圖：
這樣的操作效率大大的影響了科研項目的發(fā)展進(jìn)程，一個項目從申請到審核到立項的，到結(jié)項周期過長，而且不方便項目管理。
2系統(tǒng)設(shè)計。
本系統(tǒng)是典型的項目管理系統(tǒng)，采用c/s結(jié)構(gòu)。c/s結(jié)構(gòu)前臺是客戶機(jī)應(yīng)用程序，后臺是服務(wù)器數(shù)據(jù)庫。本科研項目管理系統(tǒng)分為三個主要功能：
（3）系統(tǒng)功能，它包括對用戶信息的管理維護(hù)，可以新增用戶、修改用戶權(quán)限、修改密碼；數(shù)據(jù)分析，對所有的項目數(shù)據(jù)和科研成果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過圖表的形式具體表現(xiàn)出來，從而進(jìn)行分析預(yù)測，研究項目開發(fā)的發(fā)展趨勢。
項目在開始時要先經(jīng)過項目申請，因此，要首先填寫項目申請書，項目申請書填寫完成后，用戶還可以對其他項目申請的情況進(jìn)行查看、查詢，了解實際情況。在項目管理子系統(tǒng)中包括三個內(nèi)容：
（1）項目申請書的填寫。用戶在此填寫自己的項目申請的基本信息。此外在填寫項目申請書的同時，應(yīng)該把該項目的小組成員和項目進(jìn)度計劃也一并填寫。
（2）項目申請書的查看。一般用戶可以查看其他項目的情況，管理員可以對其進(jìn)行修改。
（3）項目申請書的查詢。用戶根據(jù)自己的需要，選擇合適的查詢條件，來尋找需要的項目資料。
參考文獻(xiàn)。
[2]薛華成.管理信息系統(tǒng).清華大學(xué)出版社，.
[3]xxx.哈格.信息時代的管理信息系統(tǒng).機(jī)械工業(yè)出版社，.
[4]李代平.軟件工程.冶金工業(yè)出版社，.
[5]王立福.軟件工程.北京大學(xué)出版社，.
重修申請書篇十
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生(學(xué)號__________)，根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補(bǔ)考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________。
日期：_________
注：1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交;。
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交至教務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師(簽名)：____________。
日期：____________
重修能不能提高績點。
一般情況下學(xué)校的規(guī)定“考核不合格的必修課程必須重修，選修課程可重修，也可改選其他課程，合格課程不允許重修。”合格的不允許通過重修來刷績點，對于掛科之后參加補(bǔ)考的是不可以刷績點的，無論考多少分，都是要按照原來的分?jǐn)?shù)計算績點的。
由于不同學(xué)校績點計算方法稍有差異，所以你先看一下你們學(xué)校的績點計算方法，然后多選一點有把握的學(xué)科，當(dāng)然學(xué)分高的學(xué)科更好，盡量考出好成績，完全可以改變現(xiàn)在的績點。你現(xiàn)在績點，說明你普遍考分在75-80之間，只要你以后的考分在八十以上，就說明在提高績點。至于你之前的績點，應(yīng)該是改變不了了。
大學(xué)重修的原因。
大學(xué)重修原因的書寫一般建議從自身問題來出發(fā),表明重修是自身的忽視和懈怠造成的,其次要著重表明已吸取了教訓(xùn),將積極進(jìn)行重修。
在大學(xué)里，重修就意味著你某一科目掛科了，大學(xué)里重修是無法順利畢業(yè)或者無法畢業(yè)，重修最嚴(yán)重的影響就是造成大學(xué)生沒有學(xué)位證、畢業(yè)證等。除了這些還有許許多多的影響：影響成績排名，獎學(xué)金、助學(xué)金、競選班干部、入黨、評優(yōu)、保研、出國留學(xué)(課程)等好事都與你無緣了。
大學(xué)里重修是個漫長難熬的過程，心里素質(zhì)不好的學(xué)生產(chǎn)生一定的`心理負(fù)擔(dān)。羞愧、恐懼、痛苦、自暴自棄這些負(fù)能量，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不支，從而再次影響重修的成績單。而重修意味著你要多補(bǔ)習(xí)一次，也會需要一定數(shù)額的重修費(fèi)，考試費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、考試資料等，加大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
每位大學(xué)生都會面臨踏入社會就業(yè)的這一步，因為大學(xué)里重修在學(xué)生的檔案里面都有記錄，一般用人單位看到應(yīng)屆畢業(yè)生有重修經(jīng)歷后，再考慮錄用的可能性就下降了。因此，在大學(xué)期間盡量不要掛科、重修，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全科通過，順利拿到大學(xué)畢業(yè)證那是最好的，無論是對升學(xué)和未來就業(yè)都是有好處的。
大學(xué)課程重修意味著什么。
大學(xué)課程重修是指某門科目期末考試不及格，意味著需要重新學(xué)一遍課程，一般在下學(xué)期的時候會單獨(dú)安排時間來上重修課，并且重新考核。
另外，重修還意味著考試不及格成績低，導(dǎo)致學(xué)生績點過低，從而會失去某些評優(yōu)資格，比如獎學(xué)金、優(yōu)秀大學(xué)生評選等。有些學(xué)校掛科重修還不允許申請入黨，因此還是要努力學(xué)習(xí)，避免掛科重修。
重修申請書篇十一
尊敬的老師：
本人經(jīng)過補(bǔ)考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人：_________
_______班_____號
時間：
班主任（簽名）____________
注：
1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
2、本申請?zhí)顚憻o誤后交由班主任簽名，并由班主任交至教務(wù)科，截止日期為3月2日（星期四），逾期不受理。
3、自本次起，重修按規(guī)定收費(fèi)。
重修申請書篇十二
尊敬的老師:
本人經(jīng)過補(bǔ)考和重修,至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分,現(xiàn)申請以下科目重修:
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人:_________
_______班_____號
注:
1 .請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書,經(jīng)核對確認(rèn)無誤后,方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過,則視該科目為“0”分,并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
2.本申請?zhí)顚憻o誤后交由班主任簽名,并由班主任交至教務(wù)科,截止日期為3月2日(星期四),逾期不受理。
3.自本次起,重修按規(guī)定收費(fèi)。
班主任(簽名)____________
重修申請書篇十三
尊敬的老師：
本人經(jīng)過補(bǔ)考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人：_________
_______班_____號
注：
1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
2、本申請?zhí)顚憻o誤后交由班主任簽名，并由班主任交至教務(wù)科，截止日期為3月2日（星期四），逾期不受理。
3、自本次起，重修按規(guī)定收費(fèi)。
班主任（簽名）____________
重修申請書篇十四
畢業(yè)前重修申請書 ______________學(xué)院：
我是 學(xué)院 班學(xué)生，根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學(xué)習(xí)計劃。我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，主動與負(fù)責(zé)重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學(xué)生填寫后交二級學(xué)院、基礎(chǔ)部、思政部審核，確認(rèn)負(fù)責(zé)重修的老師，最后交由學(xué)生所在二級學(xué)院保存。學(xué)生每階段按計劃學(xué)習(xí)時應(yīng)找老師輔導(dǎo)、答疑、簽名確認(rèn)。
學(xué)生簽名：
年 月 日
負(fù)責(zé)重修的老師簽名：
二級學(xué)院（基礎(chǔ)部、思政部）審核、簽名：
重修申請書篇十五
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生（學(xué)號__________），根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補(bǔ)考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________
日期：_________
注：
1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交；
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交至教務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________
日期：____________
重修申請書篇十六
我是__級___的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)號：___，姓名：____。因所修學(xué)分沒有達(dá)到_畢業(yè)要求，現(xiàn)已通過自修完成學(xué)習(xí)，特提交書面申請參加_屆學(xué)生畢業(yè)前重修考試。
考試科目：_____
課程性質(zhì)：______學(xué)分：__考試科目：_____
考試科目：_____
課程性質(zhì)：______課程性質(zhì)：______
申請人：___
時間：___
重修申請書篇十七
______________學(xué)院：
我是xx學(xué)院xx班學(xué)生xx，根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學(xué)習(xí)計劃。我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，主動與負(fù)責(zé)重修的'教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學(xué)生填寫后交二級學(xué)院、基礎(chǔ)部、思政部審核，確認(rèn)負(fù)責(zé)重修的老師，最后交由學(xué)生所在二級學(xué)院保存。學(xué)生每階段按計劃學(xué)習(xí)時應(yīng)找老師輔導(dǎo)、答疑、簽名確認(rèn)。
學(xué)生簽名：
xx年xx月xx日
負(fù)責(zé)重修的老師簽名：
二級學(xué)院（基礎(chǔ)部、思政部）審核、簽名：
重修申請書篇十八
20xx/ 20xx學(xué)年 第學(xué)期
課程承擔(dān)學(xué)院(部):
網(wǎng)上報名時間者,一律不再補(bǔ)報;學(xué)生網(wǎng)上報名后,到開課承擔(dān)學(xué)院(部)辦公室填寫重修申請表一式二份進(jìn)行確認(rèn),經(jīng)學(xué)院(部)確認(rèn)并安排上課班級及上課教師后,重修報名方有效,否則視為無效。
2、重修課程僅限于本學(xué)期開設(shè)的課程。重修課程門數(shù)不得超過三門(含三門)。
3、重修課程與本學(xué)期其他教學(xué)環(huán)節(jié)時間沖突時,學(xué)生本人可向任課教師提?教師同意,課程承擔(dān)學(xué)院(部)批準(zhǔn),可以部分聽課或自修,但應(yīng)當(dāng)完成作業(yè)和實驗方可參加重修考試。
4、表中“學(xué)分”由課程承擔(dān)學(xué)院(部)填寫,不得涂改。
5、重修課程的考試統(tǒng)一由課程承擔(dān)學(xué)院(部)組織。成績按重修后的實際考核成績記載。 6、本表一式二份,交課程承擔(dān)學(xué)院(部)。報名結(jié)束后,由學(xué)院(部)進(jìn)行匯總,并將申請表及匯總表一起交教務(wù)科備案。
洛陽理工學(xué)院教務(wù)處制
重修申請書篇十九
課程承擔(dān)學(xué)院(部):
網(wǎng)上報名時間者,一律不再補(bǔ)報;學(xué)生網(wǎng)上報名后,到開課承擔(dān)學(xué)院(部)辦公室填寫重修申請表一式二份進(jìn)行確認(rèn),經(jīng)學(xué)院(部)確認(rèn)并安排上課班級及上課教師后,重修報名方有效,否則視為無效。
2、重修課程僅限于本學(xué)期開設(shè)的課程。重修課程門數(shù)不得超過三門(含三門)。
3、重修課程與本學(xué)期其他教學(xué)環(huán)節(jié)時間沖突時,學(xué)生本人可向任課教師提?教師同意,課程承擔(dān)學(xué)院(部)批準(zhǔn),可以部分聽課或自修,但應(yīng)當(dāng)完成作業(yè)和實驗方可參加重修考試。
4、表中“學(xué)分”由課程承擔(dān)學(xué)院(部)填寫,不得涂改。
5、重修課程的`考試統(tǒng)一由課程承擔(dān)學(xué)院(部)組織。成績按重修后的實際考核成績記載。 6、本表一式二份,交課程承擔(dān)學(xué)院(部)。報名結(jié)束后,由學(xué)院(部)進(jìn)行匯總,并將申請表及匯總表一起交教務(wù)科備案。
洛陽理工學(xué)院教務(wù)處制
重修申請書篇二十
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生（學(xué)號__________），根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補(bǔ)考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
注：1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交；
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交至教務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________
申請人：_________
日期：_________
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