現(xiàn)代社會變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項能力。寫總結(jié)時，我們要注意語言簡潔明了，重點突出。總結(jié)是提升自我的必經(jīng)之路，一起來看看吧；
重修申請書篇一
時間:xxxx-xx-xx。
尊敬的老師：
本人經(jīng)過補考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人：________________班_____號。
注：1.請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
班主任（簽名）____________[/u]。
重修申請。
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生（學(xué)號__________），根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________。
務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________。
日期：____________
第二次（畢業(yè)前）重修申請書______________學(xué)院：
劃。我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，主動與負(fù)責(zé)重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
備注：1、重修方式以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)答疑為輔，最后考核。2、本申請書由重修學(xué)生填寫后交二級學(xué)院、基礎(chǔ)部、思政部審核，確認(rèn)負(fù)責(zé)重修的老師，最后交由學(xué)生所在二級學(xué)院保存。學(xué)生每階段按計劃學(xué)習(xí)時應(yīng)找老師輔導(dǎo)、答疑、簽名確認(rèn)。
學(xué)生簽名：
負(fù)責(zé)重修的老師簽名：二級學(xué)院（基礎(chǔ)部、思政部）審核、簽名：
重修申請書篇二
叔侄兄弟們：
我組柯氏祖屋是吾輩先祖得以安置之處，如今我柯氏宗親人丁興旺，人才輩出，事業(yè)興旺發(fā)達；眾人紛紛發(fā)起重建呼聲。
每逢春節(jié)元宵佳節(jié)，鄉(xiāng)人潔衣正冠入屋，鳴炮上香進禮，瞻仰圣神；即莊重肅穆，又熱鬧喜慶，場面恢宏壯觀。作為祭祀祖先的祖屋，對傳承民族文化、弘揚先祖美德，提高后代的文化禮儀素質(zhì)，激勵族人團結(jié)向上努力進取等方面發(fā)揮了不可替代的積極作用；它即是神圣的地方，還是紀(jì)念祖先的重要場所，只可惜神圣可親的祖屋歷經(jīng)蒼桑，現(xiàn)已殘舊不堪，亟待重修。
倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱；當(dāng)前國泰民安，社會和諧，百業(yè)俱興。國家倡導(dǎo)忠孝文明，世人居安思祖之情順勢陡升，先人開基創(chuàng)業(yè)之功，無論斗轉(zhuǎn)星移，朝代更替，緬懷敬仰先人，光宗耀祖皆天經(jīng)地儀，無可厚非，有鑒于此，柯氏子孫，能讓祖宗的神靈有一個體面的安息之所，是我輩的責(zé)任。子孫孝則祖屋興，祖屋興則宗族榮；祖屋是宗族團結(jié)和力量的重要體現(xiàn)和象征，重修柯氏祖屋上敬祖宗，下貽子孫，此舉一則承傳本鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，豐富民間活動的需要，二則凝聚我宗族民心，振奮協(xié)作精神；三則體現(xiàn)經(jīng)濟繁榮，促進加快崛起、和諧發(fā)展。
然而重修祖屋非數(shù)人盡心可哉，眾擎易舉，獨力難支，需仰賴本族各戶協(xié)力，共襄盛舉。身為本宗子民，理當(dāng)積極參與，齊心協(xié)力，為我祖輩之傳承、我宗族事業(yè)之繁榮及各戶各方之和諧添磚加瓦，壘成山，納川成海，深信有眾人的`通力協(xié)作，我柯氏祖屋將重盛，弘揚祖德，人文昌泰；舊貌變新顏的情景將指日可待。
經(jīng)本宗族多人倡議，定于xxx年5月9日下午2點在祖屋埕共商修膳祖屋之計劃，望本宗族子民積極參與，出謀獻策，為我宗族的重興作出必要的貢獻。
倡議人：xxx。
時間：20xx年x月x日。
重修申請書篇三
摘要科研管理系統(tǒng)在各高?；蚩蒲袉挝坏鹊钠占笆琼椖抗芾戆l(fā)展的一個趨勢。在本論文中，主要介紹了如何把系統(tǒng)開發(fā)軟件運用于系統(tǒng)開發(fā)，利用后臺數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了一個科研管理系統(tǒng)的功能，適用于中小型機構(gòu)的科研項目管理。
關(guān)鍵詞項目管理系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)。
中圖分類號：
0前言。
本科研管理系統(tǒng)就是利用信息技術(shù)提高科研管理的效率，使得科研管理更加信息化、自動化。本系統(tǒng)的主要功能是完成對科研項目的管理。學(xué)校科研項目繁多，如果用手工管理存在許多不便之處，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，可以有效地改善科研項目管理中存在的許多不足之處。
1需求分析。
我國目前的科研項目管理系統(tǒng)通常是經(jīng)過手工操作完成的。申請一個項目首先從可行性分析開始，接著填寫項目申請書和進度報告等。得到上級的批準(zhǔn)通知后，根據(jù)批準(zhǔn)通知規(guī)定的研究年限和資助經(jīng)費，簽署《項目責(zé)任書》，按批準(zhǔn)通知中的修改意見對原研究方案進行修改（如無修改意見，按原研究方案執(zhí)行、檢查），經(jīng)所在單位審核蓋章后，按規(guī)定時間報送相關(guān)部門（一式一份）審查，作為撥款和檢查的依據(jù)。
研究計劃執(zhí)行中，項目負(fù)責(zé)人每年須填寫《項目年度進展報告》，報送所在單位。所在單位在檢查考核基礎(chǔ)上，對《進展報告》實事求是地簽署意見。地區(qū)科學(xué)基金及聯(lián)合資助項目，同時報送匹配經(jīng)費的主管部門。
項目結(jié)束后，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)真撰寫《項目總結(jié)報告》（簡稱《總結(jié)報告》），并由單位審查、驗收并簽署意見。各單位應(yīng)將本單位全部結(jié)題項目的結(jié)題簡表，按統(tǒng)一規(guī)定錄入軟盤，于次年受理面上項目申請期同時統(tǒng)一報送計劃局。最后由相關(guān)部門審核。
如下圖：
這樣的操作效率大大的影響了科研項目的發(fā)展進程，一個項目從申請到審核到立項的，到結(jié)項周期過長，而且不方便項目管理。
2系統(tǒng)設(shè)計。
本系統(tǒng)是典型的項目管理系統(tǒng)，采用c/s結(jié)構(gòu)。c/s結(jié)構(gòu)前臺是客戶機應(yīng)用程序，后臺是服務(wù)器數(shù)據(jù)庫。本科研項目管理系統(tǒng)分為三個主要功能：
（3）系統(tǒng)功能，它包括對用戶信息的管理維護，可以新增用戶、修改用戶權(quán)限、修改密碼；數(shù)據(jù)分析，對所有的項目數(shù)據(jù)和科研成果數(shù)據(jù)進行分析，通過圖表的形式具體表現(xiàn)出來，從而進行分析預(yù)測，研究項目開發(fā)的發(fā)展趨勢。
項目在開始時要先經(jīng)過項目申請，因此，要首先填寫項目申請書，項目申請書填寫完成后，用戶還可以對其他項目申請的情況進行查看、查詢，了解實際情況。在項目管理子系統(tǒng)中包括三個內(nèi)容：
（1）項目申請書的填寫。用戶在此填寫自己的項目申請的基本信息。此外在填寫項目申請書的同時，應(yīng)該把該項目的小組成員和項目進度計劃也一并填寫。
（2）項目申請書的查看。一般用戶可以查看其他項目的情況，管理員可以對其進行修改。
（3）項目申請書的查詢。用戶根據(jù)自己的需要，選擇合適的查詢條件，來尋找需要的項目資料。
參考文獻。
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[3]xxx.哈格.信息時代的管理信息系統(tǒng).機械工業(yè)出版社，.
[4]李代平.軟件工程.冶金工業(yè)出版社，.
[5]王立福.軟件工程.北京大學(xué)出版社，.
重修申請書篇四
花橋?qū)m位于福建泉州市中山路涂山街?；虼葷鷮m始建於宋紹興年間（1131-1162年)。祀北宋泉州名醫(yī)吳本(979-1036軍)字華基、號云沖。閩臺尊稱吳真人、大道公、花橋公、保生大帝。據(jù)史志載，其一生“以醫(yī)名天下，以濟人救物為念，而義不取人一錢”、“業(yè)醫(yī)無貴賤，按病授藥，如矢破的”?；驗槠渖靶嗅t(yī)故址。
目錄簡介事件簡介清光緒四年（1878年）,泉州紳士及商民于花橋?qū)m內(nèi)倡設(shè)泉郡施藥局,博采藥源,廣施民眾,以弘揚吳真人業(yè)醫(yī)濟世、扶危濟困之精神。光緒六年（1880年）改稱泉州府施藥局。光緒二十三年（18）,泉郡鼠疫猖獗,花橋?qū)m施棺舍藥、恤孤扶貧,做了大量救死扶傷、濟困賑災(zāi)公益善舉。是年,改稱花橋?qū)m善舉公所。施藥局隸屬善舉公所下轄單位,以贈藥施醫(yī)為主,兼辦施棺、度歲（年關(guān)救濟）、平糶賑災(zāi)等慈善事業(yè)。百余年來深獲社會各界善信、熱心家和海內(nèi)外僑胞、港澳臺同胞及宗教界人士支持贊助,常年不斷捐款送藥奉獻愛心。五十年代,曾易名泉州市愛國贈藥處。1978年恢復(fù)花橋舊名,稱為花橋贈藥處。1985年3月18日恢復(fù)義診,則沿用今名為泉州花橋贈藥義診所,贈藥施醫(yī)迄今己歷121個春秋。
事件不少老泉州人都有過這樣的經(jīng)歷，家里的孩童有個頭疼腦熱的常會來這里求診尋藥。這里有經(jīng)過配方精制埋入地下以上的傳統(tǒng)特效藥“金汁”，還有珍貴的'“犀角”粉末，對貧苦百姓“不分貴賤，不取分文”?；虼葷鷮m自宋以來已擁有近千年歷史，近日新晉省級文物保護單位，再次引起人們的關(guān)注?；虼葷鷮m建在泉州府城鬧市中心，建筑的琉璃瓦屋面，在其周圍建筑群中顯得光輝奪目。步入有著一千多年悠久歷史的花橋亭，抬眼望見宮大門上方的石匾，上面鐫刻的正是明代大書法家泉州人張瑞圖所書“真人所居”四字，熠熠生輝。據(jù)說，清末曾經(jīng)在花橋慈濟宮周圍的四條街發(fā)生火災(zāi)，附近房屋全被燒毀，惟獨花橋慈濟宮安然無恙。虔信者說是“花橋公顯靈，火神不敢侵犯”，另一說是“張瑞圖（號二水）水神的筆跡嚇退火神”。經(jīng)過多年歷代整修重建，我們依然能看到保留完好的石匾字跡。吳真人在泉懸壺濟世宋朝時吳真人來泉懸壺濟世的事跡在民間廣為傳頌。當(dāng)時泉州城疫病流行，吳真人兩次帶門徒前來，夜以繼日救治患者。吳真人懸壺于花橋亭，或穿街走巷，或前往農(nóng)村，不辭勞苦，門徒隨其左右，貧者分文不取，救人無數(shù)，有口皆碑。吳真人的門徒弟子帶動廣大善信，獻藥、施藥，直到有組織地施藥、贈藥，以至各項慈善活動，繼承和弘揚真人德術(shù)雙馨的精神，成為花橋慈濟宮的優(yōu)良傳統(tǒng)。堅持一百多年贈藥義診清光緒四年，泉州后城黃摶扶與進士吳桂生、黃懋烈發(fā)起首創(chuàng)“泉郡施藥局”，開始花橋慈濟宮善舉事業(yè)，較之所謂“世界第一”成立于18的英國倫敦“組織慈善救濟抑制行乞協(xié)會”還早，后更名為“花橋善舉公所”、“花橋贈藥義診所”?，F(xiàn)花慈濟橋?qū)m大殿的后落為贈藥義診大樓，一樓為贈藥處。一百多年來，花橋贈藥義診所不僅贈藥，災(zāi)年還濟糧、贈寒衣?，F(xiàn)在，平均每年為離退休干部、職工、城鄉(xiāng)貧民和下崗職工、外來工診病贈藥2萬-3萬人次，給弱勢群體送去深情關(guān)愛。歷代擔(dān)任花橋贈藥義診所董事會董事長的人都是德高望重的社會賢達，現(xiàn)任董事長、泉州市區(qū)民間信仰研究會副會長黃德鵬稱贊他們是“自甘淡薄、自行儉約、自愿奉獻”之人。泉州花橋?qū)m蜚聲海內(nèi)外，無數(shù)名人墨客造訪后留下墨寶。一個自發(fā)的民間慈善機構(gòu)，能夠歷經(jīng)百年滄桑仍舊風(fēng)采依然，這是花橋精神“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的延續(xù)，也是民間慈善事業(yè)“獻出一片愛，人間真情在”的生動訴說。
重修申請書篇五
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生(學(xué)號__________)，根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________。
日期：_________
注：1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交;。
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交至教務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師(簽名)：____________。
日期：____________
重修能不能提高績點。
一般情況下學(xué)校的規(guī)定“考核不合格的必修課程必須重修，選修課程可重修，也可改選其他課程，合格課程不允許重修?！焙细竦牟辉试S通過重修來刷績點，對于掛科之后參加補考的是不可以刷績點的，無論考多少分，都是要按照原來的分?jǐn)?shù)計算績點的。
由于不同學(xué)校績點計算方法稍有差異，所以你先看一下你們學(xué)校的績點計算方法，然后多選一點有把握的學(xué)科，當(dāng)然學(xué)分高的學(xué)科更好，盡量考出好成績，完全可以改變現(xiàn)在的績點。你現(xiàn)在績點，說明你普遍考分在75-80之間，只要你以后的考分在八十以上，就說明在提高績點。至于你之前的績點，應(yīng)該是改變不了了。
大學(xué)重修的原因。
大學(xué)重修原因的書寫一般建議從自身問題來出發(fā),表明重修是自身的忽視和懈怠造成的,其次要著重表明已吸取了教訓(xùn),將積極進行重修。
在大學(xué)里，重修就意味著你某一科目掛科了，大學(xué)里重修是無法順利畢業(yè)或者無法畢業(yè)，重修最嚴(yán)重的影響就是造成大學(xué)生沒有學(xué)位證、畢業(yè)證等。除了這些還有許許多多的影響：影響成績排名，獎學(xué)金、助學(xué)金、競選班干部、入黨、評優(yōu)、保研、出國留學(xué)(課程)等好事都與你無緣了。
大學(xué)里重修是個漫長難熬的過程，心里素質(zhì)不好的學(xué)生產(chǎn)生一定的`心理負(fù)擔(dān)。羞愧、恐懼、痛苦、自暴自棄這些負(fù)能量，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不支，從而再次影響重修的成績單。而重修意味著你要多補習(xí)一次，也會需要一定數(shù)額的重修費，考試費、培訓(xùn)費、考試資料等，加大學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
每位大學(xué)生都會面臨踏入社會就業(yè)的這一步，因為大學(xué)里重修在學(xué)生的檔案里面都有記錄，一般用人單位看到應(yīng)屆畢業(yè)生有重修經(jīng)歷后，再考慮錄用的可能性就下降了。因此，在大學(xué)期間盡量不要掛科、重修，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全科通過，順利拿到大學(xué)畢業(yè)證那是最好的，無論是對升學(xué)和未來就業(yè)都是有好處的。
大學(xué)課程重修意味著什么。
大學(xué)課程重修是指某門科目期末考試不及格，意味著需要重新學(xué)一遍課程，一般在下學(xué)期的時候會單獨安排時間來上重修課，并且重新考核。
另外，重修還意味著考試不及格成績低，導(dǎo)致學(xué)生績點過低，從而會失去某些評優(yōu)資格，比如獎學(xué)金、優(yōu)秀大學(xué)生評選等。有些學(xué)校掛科重修還不允許申請入黨，因此還是要努力學(xué)習(xí)，避免掛科重修。
重修申請書篇六
工作換崗申請書是職工向單位請求調(diào)動工作的要求文書。
【格式內(nèi)容】。
1.標(biāo)題?？蓪懗?工作換崗申請書"。
2.稱謂。寫能解決問題的部門，一般是人事部。]。
3.調(diào)動工作的原因。
4.調(diào)動工作的心情。
5.請求批準(zhǔn)的要求。
6.落款。
2工作調(diào)動申請書范本。
院人事處：
我于1983年從武漢大學(xué)畢業(yè)后分配來本院，現(xiàn)在銷售部銷售崗位工作。因我本人*是設(shè)計*,為*對口，更好的發(fā)揮*特點,特向領(lǐng)導(dǎo)提出申請，轉(zhuǎn)到交互設(shè)計崗工作。
請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
此致
敬禮
申請人：××。
××××年×月×。
重修申請書篇七
尊敬的_________老師:
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生(學(xué)號__________),根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度,補考后仍不及格者必須參加重修,本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人:_________
日期:_________
重修申請書篇八
重修申請
尊敬的_________ 老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生（學(xué) 號 __________），根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加_______ _____課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________
日期：_________
注： 1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交；
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交至教 務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________
日 期 ： ____________
重修申請書格式 xx級重修申請書
時間:xxxx-xx-xx
尊敬的老師：
本人經(jīng)過補考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人：_________ _______班_____號
注：1.請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
班主任（簽名）____________[/u]
廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院課程重修申請表
備注：1.本表交學(xué)生所在系存檔。
2.因曠考、考試違紀(jì)、作弊的由教務(wù)處批準(zhǔn)，其余由所在系批準(zhǔn)。 3.學(xué)生按本表辦理完相關(guān)手續(xù)后，請到教務(wù)處領(lǐng)取申請回執(zhí)單交任課教師。
重修申請書篇九
摘要：該文在對淮陰師范學(xué)院近3學(xué)年重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎(chǔ)上，分析了重修現(xiàn)狀、重修產(chǎn)生的原因及重修管理中存在的困難，提出強化專業(yè)引導(dǎo)，更新課程體系，改進教學(xué)方法，改革管理模式，完善重修制度，加強教學(xué)監(jiān)控等措施，加強重修管理，提高重修質(zhì)量和教學(xué)管理水平。
關(guān)鍵詞：地方本科院校重修重修質(zhì)量教學(xué)管理。
我校自2006年實行學(xué)年學(xué)分制，對考試課程不及格的學(xué)生給與一次補考機會，補考仍不及格的課程須通過重修方能獲得該課程學(xué)分。除了課程不及格的學(xué)生申請重修外，也有部分學(xué)生為了提高學(xué)分績點，對于已及格的課程申請?zhí)岱种匦蕖Ｓ捎趯W(xué)校的學(xué)位授予對學(xué)分績點有一定的要求，這部分重修的學(xué)生占了一定的比例，使得每個學(xué)期均有一定數(shù)量的學(xué)生申請重修。重修已成為常規(guī)教學(xué)管理的重要組成部分，而由于重修帶有鮮明的個性特征，同時受到它所具有的分散性、零散性和不確定性等因素影響，又導(dǎo)致重修管理往往成為教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)。如何加強對重修的針對性管理，保障重修質(zhì)量，從而提升高校的教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，已受到越來越多高校的重視和關(guān)注。
1重修現(xiàn)狀。
重修總體情況。
在對2010、2011、2012三學(xué)年申請重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，目前我校重修學(xué)生總比例比較高（占學(xué)生總數(shù)5%左右），每學(xué)年重修學(xué)生的絕對數(shù)量近千人，學(xué)生來源涉及到全校所有專業(yè)，重修課程涉及到全校70%以上的課程，因而重修教學(xué)管理涉及到教務(wù)處及全校所有的二級學(xué)院，重修管理已成為常規(guī)教學(xué)管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
重修年級分布。
在對2010、2011、2012三學(xué)年申請重修學(xué)生的年級分布進行統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示如下特點：（1）二、三年級的重修比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一、四年級；（2）二年級的重修比例高于三年級；（3）2012學(xué)年一年級學(xué)生的重修比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩學(xué)年相應(yīng)年級學(xué)生的重修比例。
重修課程類型。
在對2010、2011、2012三學(xué)年申請重修學(xué)生的文理科分布以及申請重修的重修課程考核方式進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：理工科學(xué)生重修比例是文科學(xué)生2倍以上；重修課程主要集中在考試課程（占83%以上），而且從2010學(xué)年到2012學(xué)年考查課程的重修比例在明顯下降。
2重修原因分析。
學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強。
由可見，一年級學(xué)生剛進校，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)較為重視，態(tài)度認(rèn)真，對自己成績滿意度較高，重修比例低；二年級第一學(xué)期很可能是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)折點，開始慢慢自我放松，學(xué)習(xí)積極性與自覺性下降，另一方面，課程難度加大，若再缺乏正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，導(dǎo)致重修比例大幅上升。
由于高中教育更多強調(diào)的是考大學(xué)這個目標(biāo)，至于考上大學(xué)后該如何發(fā)展高中教育無暇顧及，很多學(xué)生升入大學(xué)后認(rèn)為已實現(xiàn)了人生重要目標(biāo)，如果再缺乏及時的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目的性普遍不強，再加上大學(xué)管理的特殊性，學(xué)生自主權(quán)加大，空余時間增多而約束監(jiān)控減少，更容易自我放松與懈怠，這是造成重修的重要原因之一。
大學(xué)課堂教學(xué)缺乏吸引力。
隨著高等教育從傳統(tǒng)的精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，地方本科院校的辦學(xué)定位發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，在研究或采用某種課程體系時，必須從建立本校的特色出發(fā)。然而時隔50多年，前蘇聯(lián)大學(xué)的課程體系一直在包括地方本科院校在內(nèi)的大部分高校，沿襲到現(xiàn)在，它是以培養(yǎng)專門化人才為目的，以專業(yè)知識為主線而構(gòu)成的課程體系[1]，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的選取更多的強調(diào)知識體系的完整，強調(diào)“學(xué)科性”，而忽視了生源結(jié)構(gòu)的變化及地方本科院校的學(xué)校辦學(xué)定位和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，很多課程是“為知識而傳授”，而非面向應(yīng)用所設(shè)，難以體現(xiàn)應(yīng)用型本科的“應(yīng)用取向”，在學(xué)生求職過程中，所設(shè)課程的顯性作用很難體現(xiàn)，給學(xué)生造成一種“學(xué)了沒用”的錯覺，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另一方面，受多種因素影響，高校教師參與教改的熱情不高，課堂教學(xué)仍沿襲多年的“傳授―接受”的傳統(tǒng)模式。教師單項灌輸多，照本宣科多，學(xué)生互動少，查閱參考書少。教學(xué)中如果教師對他施教對象缺乏了解和研究，缺乏學(xué)生的互動和響應(yīng)，只憑一廂情愿的傳授，必然難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，更難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)管理制度缺乏有效的約束機制。
對于2012級之前的學(xué)生，重修管理可以用“三無”來概括：一無次數(shù)限制，在培養(yǎng)方案規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，可以無限次申請重修，也可以說是“重修機會無限”，學(xué)生不會珍惜；二無收費要求，學(xué)生重修無須繳納任何費用，產(chǎn)生的所有教學(xué)、管理工作量由學(xué)校全額承擔(dān)，學(xué)生缺乏責(zé)任意識；三無紀(jì)律約束，學(xué)生申請重修主動性普遍不高，重修變成了“請客吃飯”，有的即使申請了，曠課的、甚至?xí)缈嫉默F(xiàn)象時有發(fā)生，教學(xué)管理制度中對重修缺乏有效的懲戒性措施，學(xué)生不予重視。目前的學(xué)籍管理制度和學(xué)分制實施辦法對重修亦沒有任何約束，重修課程的成績和績點據(jù)實記載，甚至可以不反映重修的痕跡，也造成了學(xué)生對重修的不在乎心里。
3重修管理現(xiàn)狀。
目前重修形式。
目前重修方式有三種：跟班重修、自學(xué)重修和編班重修。
跟班重修：按規(guī)定申請辦理有關(guān)手續(xù)后，跟班聽課，并參加期末考核，考試不合格者可于下學(xué)期初參加補考。自學(xué)重修：因課表時間沖突等客觀原因不能跟班重修的學(xué)生，可申請自學(xué)重修，經(jīng)學(xué)院審核通過后，辦理有關(guān)手續(xù)，不跟班聽課，只隨班參加課程考試。編班重修：同一門課程申請重修人數(shù)達到20人以上，單獨開設(shè)重修班。
目前重修管理中存在的困難。
選課難度大。
由于目前尚未實行完全學(xué)分制，學(xué)生可用于自主選課的時間段很少，要想達到教師、課程、時間三者完全不沖突很難，所以很難實現(xiàn)真正跟班重修，一部分無法跟班的學(xué)生只有選擇自學(xué)重修，而對于大部分重修學(xué)生的自學(xué)能力欠佳，自學(xué)重修過關(guān)率很低，導(dǎo)致有一部分學(xué)生有的課程甚至從大一重修到大四，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。從有利于管理來說，編班重修目前是最理想方式，但仍存在如下困難：一是，教師資源有限，編班重修必然帶來教師教學(xué)工作量的加大；二是，很大一部分重修課程學(xué)生數(shù)只有幾個，編班成本太高；三是，從以往編班重修來看，教師往往會從心理上對這部分學(xué)生降低要求，有失考核成績的公平公正，同時滋長重修學(xué)生的惰性和僥幸心理，不利于良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。目前我校的重修方式是三者并存，而三者均存在需進一步完善的地方。
管理復(fù)雜化。
質(zhì)量難以得到有效監(jiān)控。
從學(xué)生層面，自身不重視，有一大部分尤其是低年級重修生抱著碰碰運氣思想，能過則過，不能過還有下次機會；從教師層面，一部分責(zé)任心不強的教師往往會把重修學(xué)生視為“編外人員”而疏于管理，學(xué)生更覺得有機可趁；從學(xué)校層面還沒有真正意識到重修管理的重要性，缺乏對承擔(dān)重修教學(xué)任務(wù)的教師的激勵機制，和對重修教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控機制，重修教學(xué)常常游離于常規(guī)教學(xué)監(jiān)控之外。
4加強重修管理的思考。
加強思想教育，注重專業(yè)引導(dǎo)，增強大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性。
全面推行本科生導(dǎo)師制，抓住入學(xué)教育等關(guān)鍵時期，加強對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生剛進校就能明確四年每一年要做什么，引導(dǎo)學(xué)生思考該怎么做，四年后想做什么，能做什么，確定階段目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)，制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計劃與職業(yè)規(guī)劃，增強學(xué)生的自我責(zé)任意識和學(xué)習(xí)目的性。
更新課程體系，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
專業(yè)課程體系的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)緊緊圍繞地方本科院?！皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，課程體系應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，以專業(yè)知識與能力培養(yǎng)并重為主線而構(gòu)成，專業(yè)課程的設(shè)置要突出“應(yīng)用性、實用性”，兼顧“學(xué)科化、體系化”；迫切需要轉(zhuǎn)型教學(xué)模式，變知識灌輸為教學(xué)科研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究”，變灌輸知識的講授為培養(yǎng)學(xué)生能力的講授[2]，只有真正發(fā)揮“學(xué)生主體”作用的教學(xué)才是有效教學(xué)，也才能真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
完善管理制度，強化約束機制，引導(dǎo)學(xué)生慎重對待重修。
實行學(xué)分制收費管理對學(xué)生重修起到了一定的約束作用。經(jīng)省物價局、省教育廳批準(zhǔn)，我校從2012級開始實行學(xué)分制收費管理，意味著重修由原先的免費變成為收費重修，使得2012學(xué)年一年級學(xué)生的重修比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩學(xué)年一年級學(xué)生（見）。另外，對重修嘗試著實行分類管理，對于課程不及格重修的，及時給與學(xué)業(yè)警告，加強與家長溝通，爭取家長督促，并在學(xué)生評優(yōu)、評獎等方面給與一定限制；對于申請?zhí)岱种匦薜膽?yīng)有一定的次數(shù)限制；同時加強對重修的管理力度，曠課、曠考的及時給與相應(yīng)紀(jì)律處分直至取消重修資格。進一步完善學(xué)籍管理制度和學(xué)位授予細(xì)則，在學(xué)位授予審核時，不僅要看最終學(xué)分績點，也要能夠與學(xué)習(xí)過程相關(guān)聯(lián)，比如，不及格課程重修的門次規(guī)定最高限等，制度上加以約束，促使學(xué)生慎重對待課程的初次考試與重修。
改革管理模式，突出以人為本，提高重修效果。
不斷完善教務(wù)管理信息系統(tǒng)功能。
現(xiàn)有的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，已做到了能查成績、也能查課、選課，但這些功能都是相對獨立，功能之間相互關(guān)聯(lián)不夠。例如，學(xué)生補考后，自己查成績，發(fā)現(xiàn)不及格后，要自己想到應(yīng)該重修才會去申請，報名重修時，要重新查看重修課上課安排，稍有疏忽，很容易就錯過了報名時間。如果把這種原先對學(xué)生思維上主動聯(lián)想的要求，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的功能，也就是要求教務(wù)管理信息系統(tǒng)能實現(xiàn)學(xué)生查看成績與重修提醒相關(guān)聯(lián)，重修提醒與修課安排相關(guān)聯(lián)，重修課安排與報名相關(guān)聯(lián)，這樣不僅有利于降低教務(wù)員老師工作量，還能大幅降低學(xué)生漏選、漏報，實現(xiàn)以信息化帶動管理自動化，通過流程再造向管理要效益[3]。
改革考試的組織形式。
學(xué)生重修課程考試需跟班進行，帶來的困難是考試時間很容易與本年級正?？荚嚢才畔鄾_突。以往處理辦法大多是讓這部分重修學(xué)生跟著下學(xué)期開學(xué)初的補考安排，可是這樣無形中使重修學(xué)生失去了一次補考機會。針對這種情況，改革考試的組織形式，采用相對靈活的考試方式，允許提前結(jié)束的課程提前安排結(jié)業(yè)考試；變各年級集中考試為分年級、分時間段安排考試；設(shè)立獨立的公共課程考試周等。
豐富重修方式。
加強重修的監(jiān)控與管理。
隨著學(xué)分制的推進，重修教學(xué)已成為正常教學(xué)的延伸與補充，重修教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，因而重修教學(xué)的監(jiān)控應(yīng)作為常規(guī)教學(xué)監(jiān)控的重要組成部分，不僅不能忽略，反而應(yīng)給予特別的、富有針對性地關(guān)注。學(xué)校要制定相應(yīng)的重修管理和監(jiān)控條例，使之在教師選任、教師工作量認(rèn)定、教學(xué)過程管理、課程考核、教務(wù)管理等方面有章可循，確保重修質(zhì)量不低于正常修讀的質(zhì)量。
5結(jié)語。
參考文獻。
[1]劉道玉.論大學(xué)本科課程體系的改革[j].高教探索，2009（1）：5-9.
重修申請書篇十
重修申請
尊敬的_________ 老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生 （學(xué) 號 __________ ），根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加_______ _____課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________
日期：_________
注： 1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交；
務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________
日 期 ： ____________
重修申請書格式 xx級重修申請書
時間:xxxx-xx-xx
尊敬的老師：
本人經(jīng)過補考和重修，至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分，現(xiàn)申請以下科目重修：
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人：_________ _______班_____號
注：1 .請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過，則視該科目為“0”分，并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
班主任（簽名）____________[/u]
廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院課程重修申請表
備注：1.本表交學(xué)生所在系存檔。
3.學(xué)生按本表辦理完相關(guān)手續(xù)后，請到教務(wù)處領(lǐng)取申請回執(zhí)單交任課教師。
重修申請書篇十一
畢業(yè)前______________學(xué)院：
我是學(xué)院班學(xué)生，根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學(xué)習(xí)計劃。我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，主動與負(fù)責(zé)重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學(xué)生填寫后交二級學(xué)院、基礎(chǔ)部、思政部審核，確認(rèn)負(fù)責(zé)重修的.老師，最后交由學(xué)生所在二級學(xué)院保存。學(xué)生每階段按計劃學(xué)習(xí)時應(yīng)找老師輔導(dǎo)、答疑、簽名確認(rèn)。
學(xué)生簽名：
年月日
負(fù)責(zé)重修的老師簽名：
二級學(xué)院（基礎(chǔ)部、思政部）審核、簽名：
重修申請書篇十二
畢業(yè)前重修申請書 ______________學(xué)院：
我是 學(xué)院 班學(xué)生，根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學(xué)習(xí)計劃。我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，主動與負(fù)責(zé)重修的教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學(xué)生填寫后交二級學(xué)院、基礎(chǔ)部、思政部審核，確認(rèn)負(fù)責(zé)重修的老師，最后交由學(xué)生所在二級學(xué)院保存。學(xué)生每階段按計劃學(xué)習(xí)時應(yīng)找老師輔導(dǎo)、答疑、簽名確認(rèn)。
學(xué)生簽名：
年 月 日
負(fù)責(zé)重修的老師簽名：
二級學(xué)院（基礎(chǔ)部、思政部）審核、簽名：
重修申請書篇十三
20xx/ 20xx學(xué)年 第學(xué)期
課程承擔(dān)學(xué)院(部):
網(wǎng)上報名時間者,一律不再補報;學(xué)生網(wǎng)上報名后,到開課承擔(dān)學(xué)院(部)辦公室填寫重修申請表一式二份進行確認(rèn),經(jīng)學(xué)院(部)確認(rèn)并安排上課班級及上課教師后,重修報名方有效,否則視為無效。
2、重修課程僅限于本學(xué)期開設(shè)的課程。重修課程門數(shù)不得超過三門(含三門)。
3、重修課程與本學(xué)期其他教學(xué)環(huán)節(jié)時間沖突時,學(xué)生本人可向任課教師提?教師同意,課程承擔(dān)學(xué)院(部)批準(zhǔn),可以部分聽課或自修,但應(yīng)當(dāng)完成作業(yè)和實驗方可參加重修考試。
4、表中“學(xué)分”由課程承擔(dān)學(xué)院(部)填寫,不得涂改。
5、重修課程的考試統(tǒng)一由課程承擔(dān)學(xué)院(部)組織。成績按重修后的實際考核成績記載。 6、本表一式二份,交課程承擔(dān)學(xué)院(部)。報名結(jié)束后,由學(xué)院(部)進行匯總,并將申請表及匯總表一起交教務(wù)科備案。
洛陽理工學(xué)院教務(wù)處制
重修申請書篇十四
1860年10月6日，可惡的侵略者把我國的圓明園燒毀了，這個國恥，我們中國人永遠(yuǎn)都不會忘記的。
如今，我們中國繁榮富強，沒有任何一個國家敢侵略我們中國。我認(rèn)為，我們應(yīng)該把圓明園修建起來。因為圓明園是我國的國寶，我們應(yīng)該讓它恢復(fù)以前的輝煌。也許有很多人非常想看到以前的圓明園，但令人慚愧的是，他并沒有出生在圓明園被燒毀之前的那個年代，那個世紀(jì)。如果我們把圓明園建設(shè)好了，把它修得比以前更好。我相信，不會有人再舍得破壞圓明園。我想圓明園也希望自己變得更輝煌吧！我們應(yīng)該一致行動起來，重修我國的國寶——圓明園。我們要讓侵略者賠償我們的損失，我們要讓英法聯(lián)軍后悔他們當(dāng)初毀滅，破壞圓明園的行為。我要讓現(xiàn)代英國女皇——伊莉莎白二世看到更美麗的圓明園，讓她知道，當(dāng)初她的祖先破壞圓明園是個天大的錯誤，當(dāng)她知道，破壞圓明園“是在太歲頭上動土”，是個無法彌補的錯誤。
??！圓明園，你以前的輝煌到哪去了？還能再回來嗎？會的，一定會的！我們相信你一定會變得更輝煌，我們期待你的輝煌！
重修申請書篇十五
課程承擔(dān)學(xué)院(部):
網(wǎng)上報名時間者,一律不再補報;學(xué)生網(wǎng)上報名后,到開課承擔(dān)學(xué)院(部)辦公室填寫重修申請表一式二份進行確認(rèn),經(jīng)學(xué)院(部)確認(rèn)并安排上課班級及上課教師后,重修報名方有效,否則視為無效。
2、重修課程僅限于本學(xué)期開設(shè)的課程。重修課程門數(shù)不得超過三門(含三門)。
3、重修課程與本學(xué)期其他教學(xué)環(huán)節(jié)時間沖突時,學(xué)生本人可向任課教師提?教師同意,課程承擔(dān)學(xué)院(部)批準(zhǔn),可以部分聽課或自修,但應(yīng)當(dāng)完成作業(yè)和實驗方可參加重修考試。
4、表中“學(xué)分”由課程承擔(dān)學(xué)院(部)填寫,不得涂改。
5、重修課程的`考試統(tǒng)一由課程承擔(dān)學(xué)院(部)組織。成績按重修后的實際考核成績記載。 6、本表一式二份,交課程承擔(dān)學(xué)院(部)。報名結(jié)束后,由學(xué)院(部)進行匯總,并將申請表及匯總表一起交教務(wù)科備案。
洛陽理工學(xué)院教務(wù)處制
重修申請書篇十六
尊敬的老師:
本人經(jīng)過補考和重修,至今仍未修滿畢業(yè)所需學(xué)分,現(xiàn)申請以下科目重修:
懇請老師準(zhǔn)予重修。
申請人:_________
_______班_____號
注:
1 .請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書,經(jīng)核對確認(rèn)無誤后,方可上交。如若發(fā)現(xiàn)所填寫科目為已修并通過,則視該科目為“0”分,并以本次重修成績?yōu)樽詈蟪煽儭?/p>
2.本申請?zhí)顚憻o誤后交由班主任簽名,并由班主任交至教務(wù)科,截止日期為3月2日(星期四),逾期不受理。
3.自本次起,重修按規(guī)定收費。
班主任(簽名)____________
重修申請書篇十七
尊敬的_________老師:。
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生(學(xué)號__________),根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度,補考后仍不及格者必須參加重修,本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
日期:_________
注:。
1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書,經(jīng)核對確認(rèn)無誤后,方可上交;。
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名,并由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交至教務(wù)辦公室,截止日期為開學(xué)第二周,逾期不受理。
任課老師(簽名):____________。
日期:____________
重修申請書篇十八
尊敬的_________老師：
我是數(shù)學(xué)科學(xué)與應(yīng)用學(xué)院班學(xué)生（學(xué)號__________），根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，補考后仍不及格者必須參加重修，本學(xué)期我申請參加____________課程的重修。
懇請老師批準(zhǔn)。
申請人：_________
日期：_________
注：
1、請各位同學(xué)認(rèn)真填寫申請書，經(jīng)核對確認(rèn)無誤后，方可上交；
2、本申請?zhí)顚憻o誤后由任課老師簽名，并由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一交至教務(wù)辦公室，截止日期為開學(xué)第二周，逾期不受理。
任課老師（簽名）：____________
日期：____________
重修申請書篇十九
______________學(xué)院：
我是xx學(xué)院xx班學(xué)生xx，根據(jù)學(xué)院學(xué)籍管理制度，第一次考核不及格者必須再一次重修，現(xiàn)我申請參加____________課程的重修，制訂如下重修學(xué)習(xí)計劃。我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，主動與負(fù)責(zé)重修的'教師溝通聯(lián)系，依時參加重修課程的考核。
1、重修方式以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)答疑為輔，最后考核。
2、本申請書由重修學(xué)生填寫后交二級學(xué)院、基礎(chǔ)部、思政部審核，確認(rèn)負(fù)責(zé)重修的老師，最后交由學(xué)生所在二級學(xué)院保存。學(xué)生每階段按計劃學(xué)習(xí)時應(yīng)找老師輔導(dǎo)、答疑、簽名確認(rèn)。
學(xué)生簽名：
xx年xx月xx日
負(fù)責(zé)重修的老師簽名：
二級學(xué)院（基礎(chǔ)部、思政部）審核、簽名：
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