對(duì)比是一種通過對(duì)比兩種或多種事物的異同來突出它們的特點(diǎn)和特色的比較手法??偨Y(jié)要注意語言的簡(jiǎn)明扼要,避免術(shù)語的濫用和錯(cuò)誤表述。以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
詩歌四年級(jí)篇一
柔軟的花瓣,
像白色的花仙子,
串串花朵齊綻,
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花,
在夏日陽光的照耀下,
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩,
一株玫瑰花!
蘭花,
是大海的顏色,
在樹蔭下乘涼,
在草地上嬉戲!
菊花,
高壓純潔,
在寒冷的冬天盛開,
與太陽一起,
給予世界溫暖!
櫻花,
粉嫩的花瓣,
可愛誘人,
好像在向大地,
炫耀著自己的新衣裳!
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詩歌四年級(jí)篇二
我想去看看,
看看荷葉上,
晶瑩的淚珠,
藏了多少夢(mèng)。
我想去看看,
荷花那害羞的笑臉,
是怎樣,
試試寒,試試暖,
然后一瓣瓣的綻透的。
我想去看看,
池水的藍(lán),
為何藍(lán)的如何深沉,
如此寂靜,
又是如此醉人。
我想去看看,
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙,
需要經(jīng)歷怎樣的苦難,
又要經(jīng)歷怎樣的困擾與艱辛。
你想與我一起去看看嗎?
詩歌四年級(jí)篇三
假如,有一天。
你找不見我了。
也許,我累了。
也許,我在休息。
假如,有一天。
你找不見我了。
也許,我看淡了一切。
也許,我已經(jīng)去向遠(yuǎn)方。
那里才是,我停泊的港灣。
假如,有一天。
你找不見我了。
也許,我隨風(fēng)兒去流浪。
也許,我隨云兒去漂泊。
溫暖著下一個(gè)驛站。
假如,有一天。
你找不見我了。
也許,擎一把油紙傘的女子。
已經(jīng)走在了。
悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷。
一直,向前。
向前……。
癡
仰望那歲月的`輪回。
那飄然略過四季的風(fēng)兒。
把我的思念向你郵寄。
那是人間真情的竊竊私語。
與風(fēng)兒耳語。
亦真亦幻夢(mèng)的呢喃。
璀璨著美麗的港灣。
遺留下影的孤單。
執(zhí)筆。
一紙素箋。
已潑墨千遍萬遍。
卻難訴今生夙愿。
那散落一地的時(shí)光。
只有風(fēng)兒能拾起。
期待那些流年的故事。
只有一個(gè)‘癡’字。
可以解釋……。
詩歌四年級(jí)篇四
1.通過閱讀,感受詩歌的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動(dòng),進(jìn)一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌,感受詩歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,詩歌是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶,古今中外的詩人,用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,叩擊一代又一代人的心靈。今天,讓我們一起走近詩歌,輕叩詩歌的大門。(板書課題)。
二、了解詩歌。
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩歌,你覺得什么是詩歌?
我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而且在精練與和諧的程度上,特別是在節(jié)奏的'鮮明上,它的語言有別于散文的語言。”
2.詩歌有什么特點(diǎn)呢?
第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情;。
第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四,語言讀來朗朗上口,具有音樂美。
三、合作編小詩集。
1.請(qǐng)各組把課前編好的詩集,帶到前面展示。
2.各組組長(zhǎng)分別介紹。
(1)詩集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩、寫的詩、與詩有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。
四、詩歌朗誦會(huì)。
詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們?cè)诶收b的過程中,感受詩歌的魅力,體會(huì)詩歌的情感。
1.課內(nèi)的詩歌。
(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》,你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對(duì)往事的懷戀,對(duì)母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì)葉賽寧對(duì)白樺的喜愛之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)。
(2)小組交流,讀出詩歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感;表情、手勢(shì)要自然。
(3)小組展示并評(píng)比。
2.收集的詩歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌,請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌,再說說為什么喜歡它。)。
(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦,采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表,全班交流,并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
3.創(chuàng)作的詩歌。
剛才朗誦的都是別人的詩歌,在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們自己也創(chuàng)作了詩歌?,F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻,請(qǐng)把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學(xué)生誦讀自己的詩歌。
小結(jié):詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,我相信,有朝一日,我們班會(huì)有人成為詩人,讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸。
1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩歌大門,你有什么收獲呢?(我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩歌的知識(shí),知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學(xué)習(xí)了一些寫詩的方法。)。
2.我們?cè)谠姷暮V嗅溽啵覀冊(cè)谠姷暮_吺柏?,這讓我們收獲滿滿,也叩響了詩歌的大門。詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn),在詩歌的海洋中遨游,得到更多的收獲和更大的樂趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)收集詩歌,并讀給家長(zhǎng)聽。
2.自己觀察周圍的事物,創(chuàng)作一首小詩。
詩歌四年級(jí)篇五
隔著一張桌子可以談“黑色”
隔著海水。
我在鐘聲的這邊走。
我們沒有一座教堂為“上帝”設(shè)立。
一雙浸泡在海水中的腳丟失了。
喝進(jìn)一絲一縷的陽光。
上帝作證,誰可以活得更好些。
一群金色的野馬。
穿透光帶上每一幢房屋。
我從破損的墻垣望出去,沒有駕御者。
為它們的風(fēng)塵仆仆,干杯吧。
桌子隨肉體長(zhǎng)大。
死去的手奮筆疾書。
墓地上生長(zhǎng)粉色的蘑菇像一只只鼻子。
哼,上帝只敲響一次鐘聲。
十二個(gè)月,只有海水通過防波堤。
十二個(gè)月,和我們身體內(nèi)的洞穴。
大海是燦爛的私奔者的母親。
我們永遠(yuǎn)地佇立在她面前。
鐘聲仿佛自海底傳出。
從十二月海岸高聳的窗戶望出去。
一排黑色的腦袋轉(zhuǎn)回頭。
深知瞎子的滋味。
詩歌四年級(jí)篇六
柔軟的花瓣,
像白色的花仙子,
串串花朵齊綻,
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花,
在夏日陽光的照耀下,
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩,
一株玫瑰花!
蘭花,
是大海的顏色,
在樹蔭下乘涼,
在草地上嬉戲!
菊花,
高壓純潔,
在寒冷的冬天盛開,
與太陽一起,
給予世界溫暖!
櫻花,
粉嫩的花瓣,
可愛誘人,
好像在向大地,
炫耀著自己的新衣裳!
詩歌四年級(jí)篇七
太陽說:“。
夏天是黃色的,
它使世界變得金燦汕的”。
我問雨點(diǎn):
雨點(diǎn)說:“。
夏天是綠色的,
它使花草樹木長(zhǎng)的郁郁蔥蔥”。
我問泉水:
泉水說:“。
夏天是藍(lán)色的,
它使我們變得更加清涼舒適”。
我問書本:
書本說:“。
夏天是五顏六色的,
它給我在小孩子里快樂的回憶。”
哦,
夏天是五彩斑斕的,
我們?cè)谙奶炖铮?/p>
快樂的玩耍。
詩歌四年級(jí)篇八
是布谷鳥催促人們下田播種;
“喳喳喳喳“,
是喜鵲在向人們報(bào)告喜訊;
“哇—哇—”,
是青蛙在辛勤地捉蟲子;
在寬敞的.教室里,
又是什么聲音?
那是同學(xué)在大聲朗讀:
“奇妙的大自然,我愛你!”
詩歌四年級(jí)篇九
享受一次發(fā)源于。
天際的.震撼。
守望一回源自。
自然的奇觀。
期盼一場(chǎng)來自美的盛放。
霧
那樣一場(chǎng)濃密的霧。
遮蔽了天日。
只是純一色的白。
回復(fù)于那一種本源的淳。
彌漫無邊的乳白色。
縱霧色迷茫。
我心便該澄靜。
未來。
前方只但是是。
還未走過的此刻。
過去。
腳下。
回望。
時(shí)間。
空間不復(fù)。
揉碎。
洗褪后那一種舊舊的白。
融進(jìn)那一色的白。
物我依然。
融于霧色。
卻獨(dú)立于霧色。
喧囂雜進(jìn)寧靜。
心靈也都醉在。
這自古的未知。
去尋找一個(gè)。
更悠遠(yuǎn)更安然的家。
夜
那樣一片天空。
早不再是月食時(shí)。
人人觀望的天空。
只是出奇的美。
云神乘云欲行。
天際拉扯出一色白紗。
黯淡在了深沉的夜色。
大片大片疊壓了天空。
那疊壓之間擠出的空隙。
透出深藍(lán)色的天空。
而在天的中央。
卻是一大片近圓形的。
深藍(lán)色天空。
帶著莫測(cè)的威壓。
猶如深不見底的洞。
一般壓抑著。
誰說生命。
必須處處縱情高歌。
這偶爾壓抑。
偶爾沉靜。
偶爾放縱的生命。
才是最真實(shí)的生命。
偏東方的云隱隱露出月。
不是薄涼亦非愁苦。
只是清皎。
靜出一抹流韻。
明若一場(chǎng)孤傲。
日暈。
冬日的太陽總是在。
冬季依舊燃著期望的。
冷冷的一間屋子。
疲倦了的冷漠。
重復(fù)的生活。
而那么一段時(shí)間。
卻光影突至。
生命感受到了那一色的暖。
倦倦的吸收那燦然的光。
那冬日暖陽邊的云。
邊淺淺存著。
一段七色的日暈。
那樣淡。
那樣短。
仿佛那一回霓裳羽衣。
舞的舞衣。
一點(diǎn)紗邊遺落在其中。
薄薄的引人無限遐想。
美若如此。
輝煌如此。
愛此生。
愛世間。
詩歌四年級(jí)篇十
嚴(yán)謹(jǐn)、涼爽,還不失活潑的藍(lán)晶晶。
秋天有什么?
那迫不得已才低頭的向日葵,
正與肥胖的花生把悄悄話來談;
那金黃地毯——稻谷,
正與喝醉了的高粱伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞。
舉著紅纓的玉米,
正在與低頭撫摸豆莢的大豆比誰的果實(shí)更飽滿;
脹紅了臉的`蘋果,
正在與紫紅的葡萄比美,看誰先離開這鬼地方。
?。∶利惖那锾?,
給我們帶來了豐收的喜悅和收獲的快樂。
詩歌四年級(jí)篇十一
班會(huì)設(shè)計(jì)背景及思路:學(xué)校落實(shí)學(xué)?!暗隆蔽幕砟睿_展“做有德的二小人”主題教育活動(dòng)。班主任認(rèn)為誠實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)美德,誠是“德”文化理念中的重要一部分。三年級(jí)1班共有28名學(xué)生。班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較好,愛學(xué)習(xí),思維活躍,接受能力強(qiáng)。但是也有學(xué)生自我約束力較差,缺乏良好的行為習(xí)慣。學(xué)生個(gè)性中也暴露出自私任性,自我為中心的不良傾向。因此,針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的情況,結(jié)合學(xué)?!暗隆蔽幕砟?,班主任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)為在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí),非常必要。從而召開班干部會(huì)組織討論開展以“誠信從我做起”為內(nèi)容的主題教育活動(dòng)。
通過這次開展主題班會(huì),收集名人講誠信的故事,反思自己的行為,使學(xué)生懂得誠實(shí)守信的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí),自覺培養(yǎng)誠實(shí)守信的美好品質(zhì),在學(xué)習(xí)、生活中做到誠實(shí)守信,做個(gè)有德的二小人。
(一)教師準(zhǔn)備。
1.深入學(xué)生,詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的`具體情況,為班會(huì)教育作好充分準(zhǔn)備工作。
2.召開班干部會(huì),圍繞主題教育活動(dòng)展開討論,做好具體分工。并輔導(dǎo)班干部根據(jù)班級(jí)情況寫出“誠信倡議書”。
3.確定主持人,班會(huì)發(fā)言人,擬寫班會(huì)主持詞。
4.制作幻燈片。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備。
1.查找名人講誠信的故事,有關(guān)誠信的名言警句。
2.排練故事、小品、朗誦等節(jié)目?jī)?nèi)容。
3.查找自身不足之處,準(zhǔn)備承諾卡。
(三)教室布置。
1.教室前面黑板中間位置寫班會(huì)主題,旁邊配以圖案。
2.教室后面展板寫主題詞:“重誠信守承諾做有德的二小人”及誠信倡議書和誠信樹。
(一)引入班會(huì)主題。
(二)故事《宋濂求學(xué)》、《司馬光誠對(duì)買馬人》、《宋慶齡奶奶信守承諾》。
(三)結(jié)合故事內(nèi)容討論對(duì)誠信的看法。
(四)三句半《誠信之花處處開》。
(五)誠信名言警句。
(六)發(fā)言:身邊誠信的人與事。
(七)詩朗誦《誠信如歌》。
(八)發(fā)言:說說自己的不足。
(九)提出“誠信倡議書”
(十)寫承諾卡貼誠信樹上。
(十一)班主任寄語。
(十二)結(jié)束語,歌曲:明天會(huì)更好。
班會(huì)后記:同學(xué)們,誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是人與人之間交往的基礎(chǔ),一個(gè)人只有內(nèi)心誠實(shí),做事才能講信用,有信譽(yù),才能贏得人們的信賴和尊敬。擁有誠信,你們的生活會(huì)更加絢麗多彩。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活過程中時(shí)時(shí)處處做到誠信,讓誠信成為你成長(zhǎng)路上的好伙伴。
詩歌四年級(jí)篇十二
青山橫北郭,白水繞東城。
此地一為別,孤蓬萬里征。
浮云游子意,落日故人情。
揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。
譯文。
青翠的山巒橫臥在城墻的北面,波光粼粼的流水圍繞著城的'東邊。
在此地我們相互道別,你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩,到萬里之外遠(yuǎn)行去了。
浮云像游子一樣行蹤不定,夕陽徐徐下山,似乎有所留戀。
頻頻揮手作別從此離去,馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。
2、贈(zèng)汪倫李白〔唐代〕。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
譯文。
李白乘舟將要遠(yuǎn)行離去,忽聽岸上傳來踏歌之聲。
即使桃花潭水深至千尺,也比不上汪倫送我之情。
3、送元二使安西王維〔唐代〕。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
譯文。
渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵,客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。
老朋友請(qǐng)你再干一杯美酒,向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人。
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詩歌四年級(jí)篇十三
冬天的事物仍舊是那么生動(dòng)靈氣,雖貌似冰冷,但心如熱火。一個(gè)寒冷的冬季,總孕育著希望與活力,待來年一展芳華!
《冬天的日子》。
窩在被子里看冬天。
飄飄灑灑地飛揚(yáng)了整個(gè)世紀(jì)。
那些凝在窗戶上的冰雕。
像是曾經(jīng)的眼淚。
在冬天里匯成了最美的風(fēng)景。
誰也不曾忘記。
松林里寂靜的低語。
回蕩在青春的每一個(gè)角落。
沉默到無法呼吸。
綻放的花蕾。
是出現(xiàn)在深夜里的夢(mèng)。
雖不真實(shí)。
卻很芬芳。
在那個(gè)冬天里。
誰曾記得。
生活也曾充滿了生機(jī)。
《無雪的冬天》。
冽的北風(fēng)哥哥不知跑哪去了。
是不是被濃濃的陰云。
擋住了回家的視線。
無暇光顧這個(gè)冬天。
只留下溫柔可愛的北風(fēng)妹妹。
偶爾也發(fā)發(fā)脾氣。
卷起沙塵,撒向天空。
也不見了雪花姐姐的蹤影。
是不是被高高的煙囪里冒出的黑煙。
嗆得輕輕地哭泣。
忘記了降臨人間。
看不見亮晶晶的冰棱。
沒有了孩子們雪地的聯(lián)歡。
那孩子們的筆下。
又怎會(huì)寫出關(guān)于雪的禮贊。
不下雪的冬天。
就如一盤缺了鹽的菜。
人難以習(xí)慣。
習(xí)慣了寒冷的人們。
都在議論這冬天的溫暖。
干燥的空氣。
讓人們對(duì)雪充滿期盼。
也許人們還沒有明白。
正是他們自己。
讓大自然發(fā)生了可怕的改變。
全球正在變暖。
也許有一天。
北極熊會(huì)找不到自己的家園。
那南極的企鵝又該怎么辦。
趕快行動(dòng)起來吧。
保護(hù)我們可愛的家園。
人人動(dòng)手。
以點(diǎn)滴為起點(diǎn)。
讓天空的陰云不見。
還我們一個(gè)粉妝玉砌的冬天。
《曾經(jīng),有冬天來過》。
楊洛。
曾經(jīng),冬的腳步跫然。
冷傲而孤獨(dú)。
只因殘酷的肅殺之中。
滿是枯萎了的落寞。
于是失卻了的。
有春的柳浪聞鶯。
有夏的'姹紫嫣紅。
就連秋的寂寥。
也一并泯滅。
曾經(jīng),冬的態(tài)度嚴(yán)苛。
屠戮一切浪漫情懷。
它禁止春的蓬勃,和。
夏的激越。
甚至秋的悲憫。
只因任何生動(dòng)的情愫。
都會(huì)破毀靜態(tài)的慘烈。
就連凄清的月色。
也不例外。
曾經(jīng)。
冬將天空壓抑得病懨懨。
將大地撕裂成斑駁的形態(tài)。
將所有關(guān)于美好的記憶。
都冰封成抑郁的塊壘。
曾經(jīng),有冬天來過。
《冬天》。
棲木之上。
喜歡窗。
常常,坐著。
窗外。
或許是雪。
或許。
是青色的大山。
在窗前。
我無意間。
收藏了這個(gè)冬天。
喜歡樹。
往來,看著。
樹
不高、不矮。
每一條枝葉。
不老、不細(xì)。
可依然不像他。
這個(gè)冬天。
思念在左他在右。
筆尖,輕掃。
想寫一個(gè)藍(lán)色的他。
停了好久。
深藍(lán)色。
夜幕。
落得繽紛。
掩映了一紙相思。
而歲月太溫暖。
再難藏在我的心頭。
這么一份感覺。
與眾不同。
留到了清晨。
冬天就這么過了。
有些匆忙。
也有些從容。
偶爾。
我會(huì)想。
我的窗。
我的樹。
會(huì)想。
他
我的他。
《那年冬天》。
杏子鳥。
那年冬天白雪覆蓋著原野。
覆蓋著我們相逢的路。
路上我們都無法開口。
無法開口其實(shí)比說更有意義。
那年冬天我們共同學(xué)習(xí)。
為學(xué)習(xí)我們相約把黑夜坐穿。
誰知坐穿的竟是自己白白消逝的故事。
這故事最傷心其實(shí)有不必傷心。
那年冬天你到我家來。
來我家綰起漂漂亮亮的婚紗。
婚紗下是我們低低切切的愛。
這愛伴我們走過一年又一年。
《冬天》。
吳冰冬。
褪色的小草殘留著一頭白霜,
落葉的枯樹只剩一個(gè)空鳥巢。
噓噓的北風(fēng)在臉頰旁邊吹過,
陰沉的天空不知飄著多少云。
可愛的小孩正高興的數(shù)著風(fēng),
繁忙的路上車輛依舊在穿梭。
喜氣的屋前張貼著紅色春聯(lián),
寧靜夜晚我在夢(mèng)中看到了雪。
《村莊的冬天》。
緣源圓。
你見過村莊冬天的樣子嗎?
你聽過村莊冬天的聲音嗎?
冬天來了。
村莊的冬天來了。
一座座相鄰的山峰環(huán)繞整個(gè)村莊。
恩澤村莊的家家戶戶。
為他們留下一個(gè)個(gè)暖冬。
泛黃的一草一木遍布整片田野。
掩飾的不是凄涼。
卻是秋收的光景。
皚皚白雪覆蓋整個(gè)村莊。
帶來的不僅僅是潔白的禮物。
更多的是瑞雪兆豐年的好運(yùn)。
我喜歡村莊的冬天。
這里沒有喧嘩,濃濃的煙霧……。
有的只是那寧靜,清晰的空氣……。
還有那羊群的綿叫聲,
牛群的哀嚎聲,馬群的廝叫聲……。
這里真的很美。
美在自己擁有獨(dú)到的那片天,
那份人情……。
這里真的很簡(jiǎn)單。
簡(jiǎn)單到只有自己來過才會(huì)留戀。
詩歌四年級(jí)篇十四
我有親愛的家人,
過著無憂無慮的生活。
但是,我想飛,
我渴望自由;
我向往藍(lán)天。
我不愿住在籠子里。
我不愿聽父母的指揮,
家人的嘮叨;
我想逃逃出去,
但沒有可能。
我不想為所謂的主人唱歌,
我想飛出去;
為大地、綠樹和紅花,
一切美好的事物歌唱。
我對(duì)家人訴說著我的愿望,
我說。
我想飛出去,
不愿被約束。
但,
媽媽說,
籠子是寶貴的,
這里無拘無束。
爸爸說,
籠子來之不易,
我們祖輩生活在這里,
衣食無憂。
爺爺奶奶說,
別幻想了,
外面生活那么危險(xiǎn),
傻瓜才想離去。
這些勸阻,
我不理不睬;
自由,
才叫無拘無束。
終于有一天,
籠子打開;
我飛了出去;
飛向藍(lán)天。
我放棄了通俗的`觀念,
放棄了豐盛的食物;
放棄了家人的想法。
也放棄了寶貴的籠子。
但是,
我得到了藍(lán)天白云,
綠草紅花;
更重要的是。
我得到了——自由!
詩歌四年級(jí)篇十五
4)理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫托爾斯泰。
5)讀書不要貪多,而是要多加思索.這樣的讀書使我獲益不少——盧梭。
6)讀書是易事,思索是難事.但兩者缺一,便全無用處——富蘭克林。
7)讀不在三更五鼓,功只怕一暴十寒——郭沫若。
9)與其用華麗的外衣裝飾自己,不如用知識(shí)武裝自己.——馬克思。
10)一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤。
11)花有重開日,人無再少年。
12)盛年不重來,一日難再晨。
13)只有用勞動(dòng)換來的面包,吃起來才是最甜的。
14)我們要把人生變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。
15)學(xué)而不厭,誨人不倦。
16)玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。
17)聰明在于勤奮,天才在于積累。
18)千里之堤,潰于蟻穴。
19)富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能曲,此之謂大丈夫。
20)以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失;。
詩歌四年級(jí)篇十六
我們?nèi)谶M(jìn)大自然。
讓小錘去敲醒每一塊山石,
讓畫筆去訪問每一片花瓣,
高高揚(yáng)起我們的.雙臂,
去擁抱一個(gè)斑斕的春天。
把自己變成大樹吧,
去體驗(yàn)大地的深沉;
把自己變成白云吧,
去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)。
只有將自己融進(jìn)大自然,
才懂得生活多么燦爛。
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