教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實際需求,能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教案的編寫需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求,確保學(xué)生學(xué)到合適的知識。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
和老師在一起教案反思篇一
活動目標(biāo):
活動準(zhǔn)備:
1、小貓和大貓的木偶各一個2、教學(xué)掛圖和幼兒用書活動重難點:
能主動清楚地表達喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。
活動過程:
1、談話引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗,導(dǎo)入活動。
教師:(1)如果你覺得口渴了,你會怎么做?
(2)如果你感覺自己肚子痛,你會怎么做?
(3)在幼兒園覺得口渴或者肚子痛呢?我們應(yīng)該怎么做?
2、幼兒觀看情景表演,在問題情景中學(xué)習(xí)解決的方法。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景一--我想喝水。
2、教師:"告訴老師"是個不錯的辦法,咪咪可以怎么告訴老師呢?咪咪會怎么說呢?
3、教師操作木偶表演情景:咪咪:老師,老師,我口渴了,我想喝水。
大貓老師:好啊,找到自己的小水杯,自己接點水。咪咪短期水杯喝完水:嗯,真好喝呀。
2、教師:,咪咪喝過水以后,感覺怎么樣?
(2)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖,學(xué)習(xí)清楚地表達和喝水的請求。
教師:1、我們看看圖上的小朋友在干什么?
2、明明覺得口很渴,他該怎么辦呢?
3、剛才小貓咪咪是怎么做的?他是怎么告訴老師的?
4、我們一起幫助明明說:老師我渴了,我想喝水。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景二--我想上廁所。
2、教師:咪咪該怎么和老師說呢?
3、教師操作木偶表演情景:
咪咪:老師,老師,我想大便。
大貓老師:好啊,來,老師帶你去廁所。
咪咪上完廁所:嗯,真舒服呀。
3、教師:老師帶咪咪去廁所以后咪咪感覺怎么樣?
(4)教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖,學(xué)習(xí)如何清楚地表達入廁的請求。
教師:1、小朋友們在玩游戲,妮妮摸著肚子,覺得想要拉大便,怎么辦?
2、我們幫助妮妮告訴老師:老師,我想大便。
(5)教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情景三--我這里疼。
1木偶表演:小貓咪咪跑跳時摔倒了,捂住自己的腿:哎呦哎呦。
2、教師:小朋友們,咪咪覺得腿疼,怎么辦呢?
3、老師操作木偶表演情景:
咪咪:老師,老師,我腿疼。
老師:咪咪,你的腿怎么了?來,老師帶你去保健室,給保健老師看一看。
(6)老師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖,學(xué)習(xí)如何清楚地表達自己身體的不適。
教師:1、你們看,這個小朋友捂著肚子,他怎么啦?
2、他該怎么辦呢?她怎么告訴老師呢?
3、她可以學(xué)咪咪說"老師,我腿疼"嗎?
4、他是腿疼嗎?他是肚子疼,應(yīng)該怎么告訴老師?
5、覺得那里不舒服,一定要說清楚是身體的什么地方。只有說清楚了,老師才能幫助你。
6、如果覺得牙齒痛,我們怎么說?我們一起學(xué)一學(xué):"老師,我牙疼。"7、如果覺得胳膊痛,我們怎么說?我們一起學(xué)一學(xué):"老師,我胳膊疼。"3、拓展幼兒經(jīng)驗,學(xué)習(xí)在各種情況下主動地將需求告訴老師。
2、告訴老師以后,老師會幫助你換上干凈又舒服的褲子,不然穿著濕褲子很難受,還會生病呢!
(2)教師:1、吃飯的時候如果覺得還沒有吃飽,怎么辦?我們怎么跟老師說?
2、告訴老師以后,老師會幫你添飯?zhí)聿?,吃的肚子寶寶的?/p>
和老師在一起教案反思篇二
1、嘗試用借形想象的方法添畫各種魚類。
2、能用大膽講述自己的想象。
3、初步發(fā)展幼兒協(xié)作能力。
活動難點:
借助波浪線交織出的圖形進行創(chuàng)意想象,并能大膽添畫各種魚類。
活動過程:
1、ppt課件。
2、畫紙,kt板,藍(lán)色記號筆、水粉顏料、
活動過程:
1、教師ppt出示大海圖片。
教師:孩子們,你們看到大海是什么樣子的?看一看你在海面上發(fā)現(xiàn)了什么?(波浪)他是什么樣子的?誰愿意來畫一畫?(這種彎彎曲曲的線條就叫波浪線)。
1、幼兒嘗試?yán)L畫波浪線。
當(dāng)大風(fēng)吹過來時波浪會是什么樣子的呢?(大大的波浪)當(dāng)風(fēng)輕輕吹的時候呢?(波浪小小的)他們想在一起手拉手做游戲呢誰愿意來幫助他們?他們還可以怎樣手拉手?(波浪線越長,我們的海面就會越寬闊,當(dāng)一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起,就會像遼闊的大海一樣。)。
2、ppt播放海底世界圖片:
大海不光有寬廣的海面,還有很多美麗的海洋生物呢?你都看到了什么?
3、出示各種小魚圖片,引導(dǎo)幼兒觀察魚的外形特征。
看看這是什么?(海蛇海鰻)他們長什么樣子?海里不光有小魚,還有好多美麗的植物呢?
4、借形象想,添畫小魚等海洋生物(把其中的一幅拿到前面來)。
(1)教師引導(dǎo)個別幼兒示范。教師:大海里有各種各樣的小魚和水草,可真漂亮!孩子們,老師給你們用的可是神奇的畫紙,現(xiàn)在已經(jīng)有美麗的海洋生物藏在里面了,看一看你們能找到這些可愛的小魚海蛇海鰻和水草嗎?(請2-3幼兒上前回答)你找到了了什么?添畫上什么他就會更像了?還有誰發(fā)現(xiàn)了他們?(如果幼兒沒找到,老師先示范一下:老師發(fā)現(xiàn)了一條美麗的小魚,他的頭在這里,身體在這里,如果我把他畫出眼睛和尾巴,添上魚鰭,大家一下子都能發(fā)現(xiàn)他。)。
那你們來看一看李老師還能找到什么?(一連串的.小魚)。
(2)幼兒嘗試添畫海洋生物,教師指導(dǎo)。
教師:孩子們,請你們?nèi)∫缓蓄伭匣氐絼倓偛诺奈恢谜乙徽夷銈兊拇蠛@镉心切┟利惖男◆~吧。當(dāng)音樂停止的時候請小朋友輕輕地回到自己的座位上去。(巡視指導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?添畫上什么他會更像呢?)。
5、作品展示。
教師:哇,大家發(fā)現(xiàn)了這么么多美麗的海洋生物啊,誰來講一講那個是你發(fā)現(xiàn)的?你用了那些線條和圖案。除了你畫的小魚你還喜歡那一條小魚,我們也來夸一夸小朋友的作品吧!后面還有小朋友的作品呢,他們也想向大家介紹自己的作品呢,我們也一起去看一看吧。
和老師在一起教案反思篇三
活動目標(biāo):
活動準(zhǔn)備:
操場;羽毛球拍;海洋球;呼啦圈等。
活動過程:
(一)、體操熱熱身。
在比賽開始前,先做體操來舒展舒展筋骨。
(二)、愛的抱抱。
這個游戲是兩個人一隊進行比賽。兩人通過相距一定距離,面對著并踩著用手前后移動的呼啦圈前進,直到碰到后一起套過兩個圈,最后抱抱結(jié)束游戲。最快的就是勝利的一隊!
(三)、趣味海洋球。
平日里,我們都是用羽毛拍打羽毛球的,今天我們用羽毛拍打孩子們喜愛的海洋球。難度一下子變大了!要注意根據(jù)球的質(zhì)地變化拍的力度。
(四)、奔向幸福。
最后讓我們一起奔向幸福!在奔跑中感受運動的快樂,留在我們幸福的汗水。
教學(xué)反思:
3月7日,我們新場幼兒園教職工春季趣味運動會圓滿落下帷幕。生命在于運動,運動創(chuàng)造快樂。新場幼兒園的教職工們在當(dāng)天陽光燦爛的中午時分,在操場上開展了有趣的愛的抱抱、趣味海洋球球、奔向幸福等運動項目。活動開展得有條不紊,安全得力,既活躍了運動會場氣氛,又極大鼓舞了全體教職工主動參與體育運動的積極性和主動性。
本次運動會以個人競技,兩人合作為主要形式,弘揚奧運精神,讓教職工們感受了體育的魅力,同時也豐富了大家的工作生活,激發(fā)了大家的工作熱情,增進了同事之間的感情。展示了公平、友誼、禮貌的風(fēng)采。運動場上的歡笑聲、鼓掌聲、喝彩聲不斷,女教職工們盡情享受著運動的快樂。趣味運動會的召開,融洽了教職工之間的關(guān)系,展示了我們幼兒園教職工健康、文明、向上的精神風(fēng)貌。
小百科:國際婦女節(jié)是全世界許多國家都慶祝的節(jié)日。這一天,婦女們作出的成就得到肯定,無論她們的國籍、民族、語言、文化、經(jīng)濟狀況和政治立場如何。從那以后,國際婦女節(jié)成為一個全球性的婦女節(jié)日,對發(fā)達國家及發(fā)展中國家的婦女來說都具有新的意義。日益發(fā)展壯大的國際婦女運動,通過聯(lián)合國四次婦女問題全球會議得以加強。在其推動下,紀(jì)念活動已成為一個號角,號召協(xié)力爭取婦女權(quán)利和婦女對政治經(jīng)濟事務(wù)的參與。
和老師在一起教案反思篇四
活動目標(biāo):
1.知道9月10日教師節(jié)是老師們的節(jié)日,初步了解老師的工作。
2.能與家長主動完成親子禮物,并把禮物送給老師。
3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感。
4.體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
5.知道節(jié)日的時間、來歷和風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的氣氛。
活動準(zhǔn)備:字卡9月10日、教師在開學(xué)前加班布置教室的視頻和照片。
活動過程:。
二、幼兒觀看老師布置教室加班的視頻1.幼兒觀看視頻。
2.教師提問。
師:錄像里有誰?老師們在做什么?你看到外面的天是白天還是晚上?
三、介紹教師節(jié)師:寶寶們以后跟老師會學(xué)很多的本領(lǐng),你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。
四、請家長與幼兒共同制作親子禮物----圖形粘貼畫五、作品完成后,請幼兒將作品送給老師,并且和老師抱一抱、親一親,向老師問聲節(jié)日好。
教學(xué)反思:
小班幼兒剛?cè)雽W(xué),不了解老師的工作有哪些?也不知道老師是關(guān)心和愛他們的。同時尊師重教是我國的傳統(tǒng)美德,為發(fā)揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),也為了讓孩子更加喜愛老師,我們利用教師節(jié)節(jié)日教育活動,讓幼兒知道教師的節(jié)日在9與10日,也讓幼兒通過此次活動喜歡上老師,喜歡上幼兒園。
小百科:建立教師節(jié),標(biāo)志著教師在中國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著中國的未來。每年的教師節(jié),中國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過評選和獎勵,介紹經(jīng)驗,幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實際困難,改善教學(xué)條件等,大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
和老師在一起教案反思篇五
這是一篇寫人的文章,人文色彩濃厚,為使學(xué)生受到文章中人文情懷的感染,必須創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生走進文本,與文本進行零距離對話。
注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注,不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識,更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí),是否能夠理解生命的價值,是否能獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗和能力,以達到全面素質(zhì)的提高。實踐證明,閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。
案例片段。
在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生回憶老師關(guān)心教育自己的一則則小故事..,撥動了學(xué)生心中那根尊師愛師的心弦,也在課的伊始奠定課堂的情感基調(diào)。學(xué)生帶著自己的親身感受再來學(xué)習(xí)課文,就能引起他們的共鳴,使他們真正走進了文本,對劉紹棠尊師、愛師的深情油然而生敬意,對人與人之間的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是無情物”,歷來的文章都是有感而發(fā)的。剖析作者的內(nèi)心感受會使學(xué)生受到人文的觸動。本課的教學(xué)中,在課堂即將進入尾聲時,我引導(dǎo)學(xué)生深入到作者的內(nèi)心深處,揣摩是什么原因促使作者寫下這么一篇感人至深的文章。因為有了對課文內(nèi)容的深入理解,對作者情感的深層把握,學(xué)生就不難體會到這是作者心中那份濃濃的尊師愛師之情的再現(xiàn)。
案例反思。
情感是一種熏陶力量。教師的語言要能撥動學(xué)生的心弦,就要做到聲情并茂。教師滿懷深情地說,娓娓動聽的話語,就能在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴。一定的情境,激起學(xué)生一吐為快的情趣,并且在這一潛移默化的過程中又得到了啟發(fā)和教育。如教學(xué)課文《老師領(lǐng)進門》,我先講了一些古今中外關(guān)于“恩師”的感人故事,再深有感觸地敘述了我班學(xué)生和老師的故事,慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事中去感受師愛。在這種情境的熏陶感染下,學(xué)生的心靈之門漸漸被打開,回憶起日常生活的一幕幕情景,他們不但有話可說,而且很多學(xué)生說得感人肺腑。
孔子說:“言而無文,行而不遠(yuǎn)。”要說得有文采,須反復(fù)錘煉。語言學(xué)習(xí)大多來自課堂的朗讀和平時的閱讀。平時閱讀,做好摘記增加學(xué)生動腦、動手、動口的實踐機會,促進學(xué)生在讀書的黃金時代去博覽群書,為口語交際打下物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生通過朗讀,自然而然地感受文章的言語形式,體會語句字里行間的豐富意蘊,不斷地直接受到作品規(guī)范的語言表達。如教學(xué)《老師領(lǐng)進門》這篇課文時,學(xué)生通過反復(fù)朗讀,理解了作者用“我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。”來贊美老師,培養(yǎng)了作者豐富的想象力,為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。我就啟發(fā)學(xué)生也用上這種句子說一句贊美老師的話。有的學(xué)生說:“我在老師門下學(xué)習(xí)五年,老師的話語有如細(xì)雨滋潤心田。”有的學(xué)生說:“老師教育我們,有如帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游?!庇械恼f:“老師辛苦地工作,有如春蠶默默吐絲?!边€有的學(xué)生說:“老師默默耕耘,有如紅燭燃燒自己,照亮別人?!睂W(xué)生說得有板有眼,有條有理。
和老師在一起教案反思篇六
1、在引導(dǎo)學(xué)生理解、體會了第三自然段按事情發(fā)展順序?qū)懞螅處熥寣W(xué)生就第三四自然段質(zhì)疑并板書,問題是大致如下:
(1)愛因斯坦為什么做了三只小板凳?
(2)為什么他不做其它的手工作品,而做小板凳?
(3)三只小板凳為什么那么糟糕?
(4)為什么老師和同學(xué)后來改變了對愛因斯坦的態(tài)度?
(5)愛因斯坦后來成為了大科學(xué)家,跟他小時候的表現(xiàn)糟糕怎么不一樣?
學(xué)生提問后老師補充一問題:那三只小板凳糟糕到什么樣?
(1)請學(xué)生選擇以上2-3個問題自讀思考。
(2)1選擇-2個有把握的問題或是具有挑戰(zhàn)性的問題在四人小組內(nèi)交流商量。
(3)以小組為單位匯報,要求發(fā)言有根有據(jù),有自己的想法,學(xué)生發(fā)言需先表明選擇的是以上何種類型的問題,老師給予激勵性評價。
討論交流引導(dǎo)部分主要實錄如下:
師:交流代表小組的成果與榮譽,說話要有根有據(jù),有自己的想法,哪組先匯報?
生:我選擇的是具有挑戰(zhàn)性的問題,為什么做三只小板凳可能是板凳愛因斯坦沒做過,他想嘗試一下,就像我們同學(xué)沒有學(xué)過舞蹈想嘗試一下一樣。
師:即使很糟糕愛因斯坦也要嘗試,你選擇的問題具有挑戰(zhàn)性,也是一種嘗試,你很勇敢!
生:為什么做了三只小板凳可能是他想讓老師明白他前兩次做得還要差,這次已經(jīng)進步了,他可能想通過這次手工課展示一下自己,因為以前老師總不喜歡他。
生:凳子的腿可能一條長一條短。
生:也許凳子的凳面凹凸不平。
生:可能是三條腿。
生:一坐上去可能會散架。
師:看看書上哪些地方提到了小板凳的情況?
生:糟糕、很不像樣、更不像樣。
師:其中有老師說的話,看能不能讀得像當(dāng)時老師的口吻。
生讀,師引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
師:大家明白老師話的意思嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在讀中很自然地理解此處反問句的肯定含義)。
師:看看愛因斯坦聽了老師的話有何反應(yīng)?
生讀愛因斯坦當(dāng)時表現(xiàn)的句子后,簡要地談?wù)劊裕?/p>
生:
師:大家有沒有注意課文前面說平時愛因斯坦說話很少,怎么今天?
生:他想讓大家知道他已經(jīng)很努力了,本想讓老師表揚他一下,可是卻沒有得到。
生:他想維護自己的尊嚴(yán),這三只小板凳是他花了很多精力的。
師:今天的愛因斯坦與平時的他大不一樣,他今天的表現(xiàn),大家能否評價一下?
生:他膽子變大了,盡管聲音很小。
生:他很勇敢,因為老師當(dāng)時很生氣,他很有可能會招到老師更嚴(yán)厲的批評,但他覺得自己上交的第三只小板凳的確是進步了一點,他想說出來得到同學(xué)們的肯定。
生:他很有志氣,(師插:怎么講?)他想證明自己并不差。
生:他一只比一只做的好,沒有怕失敗,很有毅力。
師:大家很有自己的想法,很好!讓我們讀讀當(dāng)時在課堂上的表現(xiàn)的句子,體會他的勇敢、有志氣,做事有毅力,不怕失敗。
生思考后說基本上都明白了。
師組織學(xué)生對其余問題作簡單的交流。
教學(xué)反思:
從新課改、新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)的精神來衡量,本課最大的成功之處在于:整個語文學(xué)習(xí)活動在教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與激勵下,學(xué)生獲得了主動、健康的發(fā)展。華東師大教育專家葉瀾教授說個體對自身的發(fā)展作出主動的思考、批判、選擇目標(biāo)、策劃過程和準(zhǔn)備付諸實施的時候,人就具有了主動把握自己人生和命運的個體發(fā)展意識和能力,是作為個體的人實現(xiàn)生命價值、獲取幸福人生的內(nèi)在保證。因此,培養(yǎng)個體主動發(fā)展的能力被新基礎(chǔ)教育定為基礎(chǔ)教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。在葉瀾教授這里通過主動一詞來界定人的發(fā)展,即人是通過主動對外界的作為,從而實現(xiàn)自己和諧健康的向前發(fā)展。就語文教學(xué)而言,培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)只有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中始終處于主體的地位,在他們積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能得以實現(xiàn)。
縱觀以上整個教學(xué)過程,教師在教學(xué)設(shè)計上或者說在教學(xué)的推進中,崇尚簡約,能從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)需要出發(fā),讓他們主動學(xué)習(xí),得到發(fā)展。首先,教師以學(xué)生自讀自疑的方式直接切入教學(xué)。其次,在學(xué)生再讀文本中,教師讓學(xué)生選擇的問題在數(shù)量上考慮適度(即1-3個問題);對于問題的難度由學(xué)生依據(jù)自身的能力與心向進行選擇(即自己有把握的問題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問題)。這些事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點而設(shè)計的策略,將大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,促進他們主動學(xué)習(xí)。再次,小板凳模樣的想象、學(xué)生首次接觸的反問句含義的領(lǐng)會、對愛因斯坦課堂表現(xiàn)的談?wù)摗θ宋锲焚|(zhì)的深入體會朗讀以及其余問題的探討的提出等,都是在依學(xué)生的發(fā)言、他們的補充說明、他們的讀文的過程中自然地推進、解決、領(lǐng)悟。
與此同時,教師對于學(xué)生獲得主動發(fā)展的認(rèn)識,不僅僅停留于被動的順應(yīng)學(xué)生,任隨學(xué)生的思維、興致的走向使得整個教學(xué)過程處于無序的狀態(tài),恰恰相反,在這種看似無序的學(xué)習(xí)活動中,教師在根據(jù)學(xué)習(xí)活動的一步步展開在有意識地調(diào)整本課的預(yù)設(shè)目標(biāo)、調(diào)控整個教學(xué)推進的態(tài)勢,在自然地弱化或摒棄那些學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的與教學(xué)目標(biāo)相背離的碎片。這就是教師課堂上的積極的教學(xué)作為--合理巧妙、激勵性的引導(dǎo)與評價(激勵性評價本身就是一種導(dǎo)引)?,F(xiàn)在的很多教育專家都有這樣的共識:學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展價值,除了一個領(lǐng)域的知識以外,從更深的層次看,至少還可以為學(xué)生認(rèn)識、闡述、感受、體悟、改變這個自己生活在其中、并與其不斷互動著的、豐富多彩的世界和形成、實現(xiàn)自己的意愿,提供不同的路徑和獨特的視角,發(fā)現(xiàn)的方法和思維的策略;提供一種唯有在這個學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗;提升獨特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達能力。唯有如此,學(xué)生的精神世界的發(fā)展才能獲得多方面的滋養(yǎng),在感受、體驗、認(rèn)識、欣賞、改變、創(chuàng)造的同時,不斷豐富和完善自己的生命世界,體驗豐富的學(xué)習(xí)人生,滿足生命的成長需要。這些方法、策略、視角、路徑、經(jīng)歷、體驗等無不需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中進行引導(dǎo)(點撥、導(dǎo)引、指正、激勵、鞭策)。特級教師高林生說教師在教學(xué)中的引導(dǎo)主要表現(xiàn)為左手拉著學(xué)生,右手拉著文本,通過有意識的點撥,讓學(xué)生憑借著已有的前經(jīng)驗去與文本碰撞、交融,以實現(xiàn)學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)下的自我構(gòu)建。有了教師的引導(dǎo),學(xué)生主動的發(fā)展才能更加順暢,更加迅捷,更加健康。
本教例中,教師的導(dǎo)引與激勵主要體現(xiàn)在這樣幾個方面:首先,學(xué)生質(zhì)疑后老師又補充了一個問題(即那三只小板凳糟糕到什么樣?),這是一個與學(xué)生感悟主人公愛因斯坦內(nèi)在精神(不怕失敗、有毅力、有志氣等)是否真切相關(guān)的根本性的問題,這一增補很有必要。其次,問題的選擇思考與交流時選擇自己有把握的問題或認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的問題的這種提法,將有助于增強個體(學(xué)生)對學(xué)習(xí)活動的自信度,也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知規(guī)律,必然提升學(xué)生學(xué)習(xí)期待,提高學(xué)習(xí)的成效。這種富有創(chuàng)意的策略其最終的對于學(xué)生發(fā)展的價值顯然已超出了問題解決本身,它是與現(xiàn)代社會對個體應(yīng)具備真實地估價自我、相信自我、超越自我的意識與素質(zhì)是完全相吻合的。再者,教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的評價簡潔卻具有較強的針對性,體現(xiàn)出教師的教對學(xué)生的學(xué)的激勵作用,能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往深向發(fā)展。如第一位選擇具有挑戰(zhàn)性的問題的學(xué)生發(fā)言雖然的猜測,但很有見地,教師順勢就他的發(fā)言角度來評價他學(xué)習(xí)所得(即使很糟糕愛因斯坦也要嘗試,你選擇的問題具有挑戰(zhàn)性的,也是一種嘗試,你很勇敢!),可謂巧妙。再如,就為什么做了三只小板凳?一問發(fā)表看法的同學(xué)讀書能夠前思后想,這是一種很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),教師對他的評價是你能聯(lián)系上下文作推測,是一種很值得大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法!。另外,一位教師曾在一篇文章中談到,閱讀教學(xué)教什么?指出其中重要的內(nèi)容之一是培育聯(lián)系(就學(xué)生而言就是習(xí)得),通過教師的引導(dǎo)、搭橋,讓學(xué)生從閱讀的自然世界過渡到自覺世界。以上教學(xué)中,教師就愛因斯坦做的小板凳究竟糟糕到什么樣呢?這一問題要求學(xué)生作想象,就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗積累(聯(lián)系的含義之一)來思考問題,解決問題。包括最后對于學(xué)生一開始提出的眾多問題的解決方法,也是啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點懂得在解決了一個關(guān)鍵的問題之后也許其它的問題也會隨之應(yīng)的得到突破。最后,那么,他的板凳到底糟糕什么樣呢?我們能想象出來嗎?、看看書上哪些地方提到了小板凳的情況?、大家有沒有注意課文前面說平時愛因斯坦說話很少,怎么今天?等這些看似不經(jīng)意的語言實際上是在學(xué)生與學(xué)生對話、學(xué)生與文本對話、教師與學(xué)生對話三者之間架起的一道無形的橋梁,從而把學(xué)生對人物精神的感悟引向深處。這樣的教學(xué)引導(dǎo)顯然是極為重要的。
語文課堂是學(xué)生思維放飛的地方,智慧開掘的地方,自我重構(gòu)的地方,身心愉悅的地方。沒有學(xué)生的主動發(fā)展,就不可能有人才規(guī)格的多樣性。這是教學(xué)價值觀的核心理念,是素質(zhì)教育的要義之一,是基礎(chǔ)教育開發(fā)人的生命潛能的最本質(zhì)的任務(wù)。而教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)與評價,則會更加有助于學(xué)生主動健康、生動活潑地學(xué)習(xí),獲得發(fā)展。
和老師在一起教案反思篇七
1.知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日,初步了解老師的工作。
2.能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng),和老師抱一抱、親一親,問聲節(jié)日好,回報老師的付出。
3.初步產(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感。
4.簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。
5.體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
活動準(zhǔn)備:
幼兒前段時間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的錄像片段或照片剪輯。
活動過程:
1.談話導(dǎo)入,引起幼兒活動的愿望。
師:今天,我?guī)砹艘欢魏每吹囊曨l,請小朋友們看看這里面有誰?他們在干什么?
2.幼兒觀看前段時間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的視頻,了解老師的工作。
(1)幼兒觀看視頻。
(2)教師提問。
師:錄像里有誰?老師們在做什么?老師教你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
3.幼兒展示自己跟老師所學(xué)的本領(lǐng)。
師:誰能把這些本領(lǐng)表演給大家看呢?
幼兒展示所學(xué)的本領(lǐng)。
4.介紹教師節(jié)。
師:寶寶們跟老師學(xué)了這么多的本領(lǐng),老師好嗎?你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹今天是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。
5.幼兒上來和老師抱一抱、親一親,向老師問聲節(jié)日好。
教學(xué)反思:
整個活動中,孩子們都表現(xiàn)的很活躍,大部分孩子們都知道9月10號是教師節(jié),是老師的節(jié)日,要跟老師說節(jié)日快樂!此次活動中我也設(shè)計了許多問題來為目標(biāo)服務(wù)。如你喜歡你們的老師嗎?你喜歡的老師是長什么樣子的?你為什么喜歡喜歡你的老師呢?等等。
小百科:由于教師節(jié)并非中國傳統(tǒng)節(jié)日,所以各地每年都會有不同的慶?;顒樱瑳]有統(tǒng)一、固定的形式。
和老師在一起教案反思篇八
1、初步學(xué)會歌曲,用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對教師的一片深情。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
馬上要畢業(yè)了,你們有什么話對老師說。
1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達對老師的感情的。
2、欣賞后說說里面唱了什么。
3、你會對老師說嗎。
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
1、邊唱歌曲邊用一些動作表示。
2、集體深情地場給老師聽。
即將畢業(yè)了,我們的孩子因為是只上了一年的大班,[.教案網(wǎng)出處]所以很多的孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
和老師在一起教案反思篇九
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用“我最喜歡和…、一起…、”的句式,分享和家人一起的活動的經(jīng)驗。
2、愿意并能安靜傾聽同伴說話。
活動準(zhǔn)備:
1、小花貓手偶一個,小花貓爸爸媽媽圖片各一張。
2、每位幼兒一個愛心。
3、兩顆大愛心笑臉。
4、幼兒每人一張家庭生活照片。
5、漂亮衣服圖片和魚圖片各一張。
活動過程:
導(dǎo)入:用小花貓手偶引起幼兒的注意力。
基本部分:
一、家人介紹。
1、小花貓先自我介紹。
2、介紹爸爸媽媽,并引出主題“我喜歡和媽媽在一起,我喜歡和爸爸在一起”的句式。
二、用圖片表示“我喜歡和…、一起…、、”的句式。
三、喜歡用大聲說出來。
1、教師引導(dǎo)幼兒大聲把愛和喜歡說出來。
2、鼓勵幼兒大膽說出來我喜歡和媽媽在一起,媽媽會給我買漂亮的衣服;我喜歡和爸爸在一起,爸爸陪我去釣魚。
四、喜歡也可以小聲說出來。
六、鼓勵部分幼兒針對家庭生活照片說出我喜歡和…、、一起…、的句式。
七、發(fā)放愛心禮物,回家送給自己最喜歡的親人,并表達出自己對家人的愛,同時給喜歡的親人一個擁抱。
結(jié)束部分:
有愛心禮物的小朋友就是小花貓的好朋友,請小朋友到動物王國去玩吧!
活動反思:
本次活動符合幼兒身心發(fā)展特點,突出了他們愛玩,并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點。但是有三個幼兒表現(xiàn)不是十分的積極,主要是由于不太善于表達和羞澀造成的。
和老師在一起教案反思篇十
1.學(xué)會仔細(xì)觀察畫面,并找出適當(dāng)?shù)恼Z句描述畫面。
2.練習(xí)說長長句,把語句說得更長。
活動準(zhǔn)備。
1.大書(遮蔽文字)。
2.老師自備字卡。
3.小動物形象圖卡。
活動過程。
一、熟悉故事。
1.在音樂伴奏下,老師出示大書,讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3~5秒),教師不做口頭引導(dǎo),幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時,教師可稍作停頓,做適當(dāng)?shù)闹w語言引導(dǎo),直至封底。
2.提問:你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?
3.出示相應(yīng)的句卡,教師示范朗讀,引導(dǎo)幼兒理解文字。
4.分析畫面與語句之間的對應(yīng)關(guān)系,把語句放入相應(yīng)的頁面中。
(1)老師隨意翻,引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀,集體找。
(3)只剩一兩句時,讓個別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
5.與大書原有的文字對照,確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后,師生共讀。
6.理解“與眾不同”,并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。
二、幼兒讀小書。
1.幼兒讀小書(進行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2.“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序,每人一頁。培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方,互相幫助解決。出示“長長句”的圖示,和幼兒一起說,鼓勵幼兒說得更長。
三、游戲“長長句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主),并用一句長長的話來描述摸到的東西。
活動特色。
1.此活動設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣,層次清晰。通過巧妙的構(gòu)思,為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語言環(huán)境。無論是肢體語言的運用,還是圖片與文字的匹配,都激發(fā)了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望,促進了幼兒語言的發(fā)展。
3.說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好,因有趣受到幼兒的喜歡,也容易接受。
4.句卡中重點學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字,起到了提示的作用,可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5.“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲,讓人有耳目一新的感覺,可培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
6.“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物,都愿意用所學(xué)的句式為小動物說一句很長的話,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
和老師在一起教案反思篇十一
教學(xué)目地:
1學(xué)會本課14個生字,會認(rèn)6個生字,能正確讀寫有要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3通過讀文,學(xué)習(xí)雷鋒精神,座城市、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)重、難點。
有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的'部分。
教學(xué)準(zhǔn)備。
雷鋒掛圖多媒體.課件小品。
教學(xué)過程。
一、英語值日。
二、倒入新課,激發(fā)讀書興趣。
和老師在一起教案反思篇十二
(一)創(chuàng)設(shè)情境;導(dǎo)入新課。
1.點擊課本,出示“雷鋒圖像”。
2.學(xué)生觀看圖像,談一談對雷鋒的了解。
(1)介紹雷鋒的生平。
(2)講雷鋒的某一個故事。
(3)背雷鋒的日記。
(二)初讀課文。認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文,勾畫生字詞。
2.出示生詞卡片,學(xué)生讀卡片上的字。
(1)開火車讀。
(2)齊讀。
3.借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
(三)再讀課文,了解課文大意。
1.自由讀課文,找出文中有幾小節(jié)?
和老師在一起教案反思篇十三
活動目標(biāo):l、較全面地了解自己的特長、能力、愿望等。2、初步掌握書籍在表達自我中的作用。3、初步掌握圖書生成的過程。
活動準(zhǔn)備:
l、彩色筆。
2、鉛筆、橡皮。
3、16開紙10頁/人。
4、小架子。
5、釘書器。
6、彩色卡紙或彩報等。
活動步驟:
l、回顧關(guān)于“我”的活動,總結(jié)自己最突出的方面。
2、選擇自己感興趣的題目,如:我的外表、我高興的時候、我哭的時候、我的愿望、我的朋友、我喜歡的活動、我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫、我的家等5-10個題目,每個題目畫一幅小畫。
3、教師協(xié)助幼兒(幼兒食品)為每幅畫配文字說明。
4、將10幅畫按照幼兒希望的順序前后排列,并選擇自己喜歡的封面,裝訂成一本書。
5、為書起名字(如《我的自畫像》等)。
活動延伸:
l、幼兒自己拍攝的“我”的攝影展。(如:我的玩具,我的衣服、我的房間……)。
插圖:
2、一頁有圖案的紙。
3、幾頁紙摞在一起,每頁有文字說明。
4、裝訂好的書一本。
5、翻開的書。
和老師在一起教案反思篇十四
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識保健老師并初步了解她的工作。
保健老師和別的老師有些不同,她們經(jīng)常穿著白色的衣服,她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況,關(guān)心每個小朋友的健康。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容。
小朋友剛剛上幼兒園的時候,由*老師檢查小朋友的衛(wèi)生情況:是不是剪了指甲了?是不是帶了干凈的手帕?穿的衣服是不是很干凈?還要檢查一下小朋友是不是生病,給小朋友嘴巴里噴藥水(如醋、板藍(lán)根等),防止小朋友們生病。
*老師還要關(guān)心幼兒園里生病或受傷的`小朋友。如果有小朋友生病了,保健老師可以給他喂藥;如果有小朋友在幼兒園突然生病了,老師可以給他進行簡單治療。保健老師那兒有很多藥,如果哪個小朋友跌破皮了,流血了,可以到保健老師那里去包扎傷口。
保健老師還要為小朋友制定食譜,讓小朋友吃了長得高、長得胖。保健老師很能干。
保健老師還要定期為小朋友體檢,她們用視力表、尺子、體重器等進行測量,讓爸爸媽媽知道小朋友的成長情況。
3、組織幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗討論保健老師是怎樣關(guān)心、愛護自己的,初步激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感,使幼兒知道怎樣做才是愛保健老師。
(1)請幼兒談?wù)劚=±蠋熓窃鯓雨P(guān)心、愛護自己的,初步激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感。
你生病的時候,在幼兒園是誰給你喂藥、量體溫的?
保健老師是怎樣給大家檢查身體的?
(2)使幼兒知道要尊重和熱愛保健老師。
保健老師那么關(guān)心我們、愛護我們,那你們喜歡保健老師嗎?為什么喜歡?
怎樣來表示你對保健老師的喜愛呢?
當(dāng)你早上見到保健老師時應(yīng)該怎樣做?保健老師給我們體檢時我們應(yīng)該怎樣……。
4、教師小結(jié)。
幼兒園的保健老師象媽媽一樣關(guān)心愛護小朋友,給生病的小朋友喂藥、打針,給小朋友定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健老師,應(yīng)該聽她的話,對她有禮貌;吃藥打針時不哭也不鬧;吃飯時不剩飯。這樣小朋友會長得很高、很壯,保健老師就會很高興。
和老師在一起教案反思篇十五
1、回家和家人一起表演、創(chuàng)編,拍照。
2、將老師課上拍的照片和家長拍的照片張貼在“親密一家人”主題墻上。
設(shè)計反思:
小班孩子年齡小,為了更好的讓孩子區(qū)分歌曲中“說”“唱”部分的區(qū)別,我多次利用表演的方式,將說的部分重點突出出來。提醒幼兒重點學(xué)說富有韻律感的說唱結(jié)合部分,逐步提高要求讓在說唱結(jié)合部分表現(xiàn)出激動、快樂的情緒。
整個過程考慮到小班的孩子以感性經(jīng)驗為主,設(shè)計活動時讓幼兒從猜——聽——唱——改編,一步一步從易到難。在演唱的過程中從跟cd——跟琴——跟伴奏逐步深入,讓幼兒在潛移默化中學(xué)會了歌曲,完成創(chuàng)編。
本節(jié)活動我設(shè)計的環(huán)節(jié)多,可能在實際操作過程中改編歌詞環(huán)節(jié)完成不了,可以放到下次活動中完成。
和老師在一起教案反思篇十六
(一)創(chuàng)設(shè)情境;導(dǎo)入新課。
1.點擊課本,出示“雷鋒圖像”。
2.學(xué)生觀看圖像,談一談對雷鋒的了解。
(1)介紹雷鋒的生平。
(2)講雷鋒的某一個故事。
(3)背雷鋒的日記。
(二)初讀課文。認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文,勾畫生字詞。
2.出示生詞卡片,學(xué)生讀卡片上的字。
(1)開火車讀。
(2)齊讀。
3.借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
(三)再讀課文,了解課文大意。
1.自由讀課文,找出文中有幾小節(jié)?
2.指名讀,思考:尋找雷鋒。
和老師在一起教案反思篇十七
活動目標(biāo):
1.嘗試點數(shù)6以內(nèi)的數(shù),并能說出總數(shù)。
2.學(xué)唱歌曲《樹葉》,能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動重點:
嘗試點數(shù)6以內(nèi)的數(shù)并能說出總數(shù)。
活動難點:
學(xué)唱歌曲《樹葉》能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
2.細(xì)繩、剪刀、膠水等手工材料。
3.教師自己參照制作步驟畫出各種樣子、輪廓清楚的樹葉。
活動過程:
一、制作樹葉掛飾。
1.演唱歌曲《樹葉》。
孩子們,看!這是什么?我們一起來唱一唱小樹葉吧!
2.教師發(fā)給幼兒人手一張畫有樹葉的.圖紙,演示樹葉掛飾制作步驟。
你們想不想有自己的樹葉掛飾呢?看一看樹葉掛飾怎么做吧?
3.請幼兒根據(jù)演示的制作步驟,沿著輪廓線剪下一片樹葉,將一根細(xì)繩的兩頭粘在樹葉卡背后,制成樹葉掛飾。
制作要求:正確使用剪刀,注意安全。垃圾放入小筐子里,保持衛(wèi)生?,F(xiàn)在,開始吧!
二、學(xué)唱歌曲。
1.幼兒帶上樹葉掛飾,裝扮成“小樹葉”教師點擊歌曲欣賞,請“小樹葉”們欣賞歌曲,說說自己聽到了什么。
2.教師再一次播放歌曲欣賞,教師和幼兒一起輕聲哼唱歌曲,邊唱邊打節(jié)奏。
3.幼兒嘗試獨立演唱歌曲。
三、游戲。
1.“樹葉們”四散在場地上,邊唱歌邊自由地做樹葉飄落的動作。
2.歌曲結(jié)束時,教師說“幾片樹葉在一起”(6以內(nèi)的數(shù)字),幼兒就幾個人圍在一起,待幼兒都站定后,教師輪流挑選幼兒進行點數(shù),說一說這一圈有幾片“樹葉”圍在一起,圍得對不對。
3.教師可以敲擊鼓、鑼等樂器發(fā)令,敲幾下就代表“幾片樹葉”在一起,或許請其他幼兒來發(fā)指令。
和老師在一起教案反思篇十八
活動目標(biāo):
1、感謝在幼兒園各個崗位的工作人員對自己的關(guān)心、愛護。
2、愿意為幼兒園做力所能及的事,表達自己對幼兒園的熱愛之情。
3、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已對幼兒園的生活有所回憶。
2、幼兒已學(xué)會詩歌《畢業(yè)獻詞》。
3、幼兒自制紅花人手一朵。
活動過程:
一、教師有感情的回憶,引起幼兒談話的興趣。
師:時間過的真快,你們在小班剛?cè)雸@的`時候的樣子我都還記得很清楚,那時候你們個子矮矮的,長的小小的……現(xiàn)在你們長高了,長大了,一個個都成大班能干的小朋友了!
二、引導(dǎo)幼兒回憶,回憶幼兒園工作人員對自己的關(guān)系與愛護。
2、幼兒自由回憶講述。
3、師幼共同小結(jié):是呀,三年的生活中,幼兒園的老師、阿姨、食堂的叔叔阿姨和保健室的醫(yī)生老師都給了我們很多的照顧和關(guān)心。
三、感謝活動。
送花和朗誦畢業(yè)獻詞,表達幼兒對幼兒園各個工作崗位上的老師的感謝之情。
2、幼兒自由講述。
3、集體感謝活動:組織幼兒到各個部門看望心辛勤工作的老師和叔叔阿姨們,朗誦畢業(yè)獻詞相關(guān)段落的同時分批為他們送上自制的小紅花。
四、實踐活動:我為幼兒園做……。
1、師:我們就要畢業(yè)了,就要離開幼兒園不能了,我們能為幼兒園做些什么呢?
2、幼兒分組討論講述。
3、個別幼兒講述。
4、實踐練習(xí),我為幼兒園做好事(清理草坪上的雜草、垃圾,為幼兒園清潔大型玩具等)。
在幼兒的回憶中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒真是調(diào)皮搗蛋,但又是那么的好笑;有的幼兒是那樣的聰明可愛,總是將美好帶給大家;有的幼兒是那樣的能干,幫助同伴和老師。在今天的教學(xué)活動中,幼兒們在同伴的心聲中,度過了美好的一天,我相信今天會讓我們班的孩子永遠(yuǎn)記住。
和老師在一起教案反思篇十九
1、使幼兒初步了解保健老師的工作內(nèi)容,知道保健老師的本領(lǐng)很大。
2、教育幼兒要熱愛、尊重保健老師,要對保健老師有禮貌。
活動準(zhǔn)備。
1、與保健老師取得聯(lián)系,確定活動時間。
2、請幼兒自己多觀察保健老師工作時的情景。
和老師在一起教案反思篇二十
雷鋒叔叔雖然早已離開我們,但是它的精神已發(fā)揚光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人等品質(zhì)。所以現(xiàn)在涌現(xiàn)出許多“活雷鋒”,就好像雷鋒叔叔沒有死,天天都和我們在一起。
教學(xué)設(shè)計示例。
和老師在一起教案反思篇二十一
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共六節(jié),第一節(jié)和第二節(jié)以問答形式,回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事;第三節(jié)和第四節(jié)也以問答形式,回憶了雷鋒背送大娘的事;第五節(jié)和第六節(jié),寫雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現(xiàn)。
詩歌以問答形式,從雷鋒的光輝事跡寫到今日具有雷鋒精神的少年兒童,讓人讀來感到親切自然。
學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點。
教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字、新詞片卡,課文朗讀錄音帶。
帶有毛主席題詞的雷鋒畫像,“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1.識字教學(xué)。
注意下列字的讀音。
鋒、終:是后鼻音。
曾:聲母是c,不是ch,韻母是后鼻音。
濘:聲調(diào)是四聲,不是二聲。
荊:韻母是ing,不是in。
踏:右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣:注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠?。中間是瓜字。右邊是“辛”,豎不變。
滴:注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時,要讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和部件,逐步培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。
2.寫字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下字的書寫。
踏:右下邊的“曰”字要寫扁一些。
瓣:筆畫較多,左中右三部分要盡量寫得緊湊,防止把字寫得太寬。
尋:下面“寸”字一橫要寫長,托起上邊部分。
順:左右兩部分要寫得緊湊,并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終:要寫得左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)。
本課有幾個詞語學(xué)生理解起來可能有困難,如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等,教學(xué)時要注意適當(dāng)點撥、講解。
前四節(jié)要結(jié)合“抱著、冒著、背著、踏著”等重點詞句,體會雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補充介紹,使學(xué)生認(rèn)識到雷鋒精神的偉大。
第五節(jié)中“終于找到了”,要結(jié)合前幾節(jié)中“長長的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來體會尋找的困難;“雷鋒叔叔原來就和我們在一起”,要結(jié)合第六節(jié)和自己身邊的事例來理解,雷鋒精神早已體現(xiàn)在我們一代少年兒童身上。
學(xué)完課文后,應(yīng)讓學(xué)生讀一讀、寫一寫下列詞語:
踏著花瓣露珠汗滴終于叔叔。
雷鋒尋找順著大娘迷路背著。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)。
句式相似,詞句反復(fù)是這首詩歌的語言特色。教師可重點指導(dǎo)朗讀一、二兩節(jié),其余四節(jié)讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時可做如下指導(dǎo):
“長長的”朗讀時要稍重、稍慢,讀出尋找的艱辛。兩個“你在哪里”,第二個要比第一個語氣加重、語調(diào)拖長,讀出對雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說的話要以回憶的'口吻,滿含深情地敘述?!氨е?、冒著”要讀得清晰有力,兩句之間稍作停頓,讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據(jù)詩歌問答式的特點,可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對讀,讀出詩歌的韻味和情感。對自己喜歡的部分要達到熟讀成誦。
(五)課時安排。
教學(xué)本課可用2課時。
詞語解釋。
足跡腳印。
荊棘指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩光亮而透明。
誠實言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為);不虛假。
勤勞努力勞動,不怕辛苦。
課文理解。
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡,結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)雷鋒叔叔原來就和我們在一起,他和誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子在一起。說明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),雷鋒精神世代相傳。
重點句理解。
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