每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種認(rèn)可和肯定。使用明確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，讓讀者能夠易于理解；接下來是一些明星、名人的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓我們共同來學(xué)習(xí)借鑒。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇一
《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是一本經(jīng)典的繪本，能為孩子提供無限的想象空間，所以我選擇了這個(gè)繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
繪本里有許多環(huán)節(jié)需要聯(lián)想，從一開始的猜一猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事，到三個(gè)小女孩里面到底誰(shuí)是小真，這個(gè)導(dǎo)入就給了孩子想象的空間，幾個(gè)孩子說的很好，如：我覺得會(huì)是戴蝴蝶花的小女孩，因?yàn)樗念^發(fā)很漂亮；可能是中間那個(gè)短頭發(fā)的，因?yàn)槲矣X得她跟封面上的小女孩長(zhǎng)的一樣。
在接下來小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請(qǐng)他們說一說你覺得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，孩子們都能安靜下來認(rèn)真觀察，在回答問題時(shí)孩子們回答的很好，表達(dá)能力也不錯(cuò)，我也盡量讓每一個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)說。
有了小朋友的熱情參與，后來孩子們的想象越來越活躍，在回答泡沫還像什么時(shí)，有的說像棉花糖，有的說像云朵，有的說像小魚吐的泡泡，還有的說像喜羊羊的頭發(fā)……真是五花八門，意猶未盡?。?/p>
教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》這本繪本還是比較喜歡的，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，讀圖的能力超出了我的估計(jì)。另外，我也發(fā)現(xiàn)了在設(shè)計(jì)上及“提問”、“回答”中教師的引導(dǎo)策略等方面存在的一些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)踐不斷地改進(jìn)和完善這些方面的不足之處。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇二
陳舒芮????。
小真靜靜地坐在椅子上看書。??。
孫琰皓。
星期六，太陽(yáng)公公的陽(yáng)光灑了一地。
小真的媽媽在院子里洗了五大桶衣服。媽媽洗得滿頭大汗，媽媽還把衣服曬了起來，可沒想到還有一大桶衣服沒有曬,媽媽愁眉苦臉地想，都曬不下了，怎么辦呢？小真看到，就對(duì)媽媽說:“媽媽，我的頭發(fā)老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，可以幫您曬衣服?！眿寢屢宦?，笑了，說“好??！”
媽媽拿來梳子，把頭發(fā)分成兩半，編成兩條麻花辮，扎好皮筋。然后輕輕地拉到樹枝旁邊，把頭發(fā)繞到樹枝上，打一個(gè)結(jié)，輕輕地拉一拉，非常結(jié)實(shí)。媽媽把衣服一件件掛到左邊，結(jié)果小真的頭一直往左歪，小真的身子都要倒了，她叫:”媽媽,我要倒了。”媽媽一看，馬上把衣服掛右邊。
小真總算可以坐在椅子上看書了，媽媽覺得小真會(huì)曬黑，就給她戴上帽子，很認(rèn)真地看書。
【小真逛農(nóng)場(chǎng)】。
張?jiān)贫洹?/p>
一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，小真剛剛吃完午飯，打了個(gè)飽嗝，咕咚！媽媽突然說：“女兒，咱們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩。”小真高興地咧開嘴，拍手蹦跳著。
來到農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)主說：“小女孩，聽說你叫小真是嗎，我們現(xiàn)在去牧場(chǎng)玩好嗎？”小真高興地回答：“是的，我叫小真，我很想去牧場(chǎng)玩呢！”農(nóng)場(chǎng)主說：“那就走吧！”
他們來到牧場(chǎng)，小真見了牧場(chǎng)上的奶牛，她看上了一頭很肥很可愛的奶牛。她心里想：“好肥的奶牛啊，它的奶肯定特別甜，要是我能把它帶回家，那我每天都能喝到牛奶了?！毙≌婺闷鹆碎L(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，用力一拋，正好套住牛角，小真使勁地往后拉，拉呀拉，拉呀拉，小狗也趕緊來幫忙，他們還一起喊起了號(hào)子“嘿喲嘿喲，拉！”奶牛連忙往后退，小真心想：“別逃！”又用力一拉。
這時(shí)農(nóng)場(chǎng)主來了，說：“你在干什么呢？”小真說：“我想要這頭牛?！鞭r(nóng)場(chǎng)主說：“農(nóng)場(chǎng)才是奶牛的家，它不會(huì)愿意跟你回家呢，但是我可以讓你帶很多牛奶回家?！鞭r(nóng)場(chǎng)主讓牛安靜下來，小真和他一起擠了很多牛奶。
【小真拉?！?。
朱倩冉。
小真來到農(nóng)場(chǎng)，她看見幾頭奶牛正悠閑地走來走去。
哇！有一頭奶牛又小又可愛，小真想：“我好想要這只小牛??！”
于是，小真拿起辮子使勁地甩，嗖，小真用自己的頭發(fā)套住了小牛的牛角，小牛大叫“哞——”小真使勁地拉，小牛使勁地向后退。啪，小真頭發(fā)的一節(jié)斷了！
這時(shí)，一位工作人員走過來問：“小真，你在干什么？”小真說：“我只是想要這頭小牛?！惫ぷ魅藛T說：“我不能把小牛送給你，但我能帶你去擠牛奶。
于是，小真和工作人員一起去擠了兩桶牛奶，小真和小狗狗高高興興地拎著牛奶回家去了。
【晾衣服】。
金洛冰。
一個(gè)夏天的早晨，小真媽媽在院子里洗衣服。
媽媽說：“啊，今天我們家大掃除，有兩盆衣服要洗呢！”小真媽媽洗完了一盆，累得滿頭大汗，媽媽繼續(xù)洗，終于洗完了第二盆。
媽媽把小真的頭發(fā)扎成兩條麻花辮，然后把小真的頭發(fā)緊緊地綁在樹上，拉了拉，沒有掉，很結(jié)實(shí)。媽媽把另外一條辮子綁在樹上，拉了拉，沒掉，很結(jié)實(shí)。
媽媽把一件衣服晾到左邊的辮子上，小真說：”媽媽，左邊的衣服太重了，都把我的頭弄歪了?！皨寢屭s緊把右邊的辮子掛滿衣服。
媽媽搬來十本書，讓小真好好看書。不一會(huì)兒，衣服就晾干了。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇三
1、聽寫詞語(yǔ)。
手套麻煩悠閑椅子泡沫。
冰水凌晨提問木棒。
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們討論過小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā)嗎？你們的想法是怎樣的呢？（指名回答）這節(jié)課，就讓我們一起去看看小真用她的“長(zhǎng)頭發(fā)”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。
1、學(xué)習(xí)第1～8自然段，思考問題。
（1）同學(xué)們根據(jù)文字想象一下“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)”的頭發(fā)是什么樣子的？
（2）“對(duì)，能到腰呢?！边@句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀呢？
明確：要用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
明確：第一句話要讀出不屑的語(yǔ)氣；第二句話則要讀出不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
（4）說說“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！說起那個(gè)長(zhǎng)來啊……”中的破折號(hào)和省略號(hào)分別表示什么。
明確：破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，省略號(hào)表示說話的中斷。
2、學(xué)習(xí)第9自然段，思考問題。
“掛上一點(diǎn)兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來?！闭?qǐng)找出這句話里的關(guān)聯(lián)詞，并體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。
明確：“不管……都……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”所在的`句子表示條件，“都”所在的句子表示結(jié)果，即“所有的魚都能夠釣上來“。
3、學(xué)習(xí)第10自然段，思考問題。
“一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。”請(qǐng)找出這句話里的關(guān)聯(lián)詞，并體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。
明確：“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“只要”所在句子提出的是條件——“用勁拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是結(jié)果——“一整頭牛就是我的了”。
4、學(xué)習(xí)第11自然段，思考問題。
“只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了?！边@句話是比喻句嗎？
明確：這句話不是比喻句。
5、學(xué)習(xí)第12自然段，思考問題。
從這個(gè)自然段中，我們可以看出小真是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：從小真利用長(zhǎng)頭發(fā)幫助媽媽晾衣服，可以看出她是一個(gè)體貼懂事的好孩子。
6、學(xué)習(xí)第13～16自然段，思考問題。
明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將頭上揉出來的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。
（2）“頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？
明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將頭發(fā)比作海帶，展現(xiàn)了長(zhǎng)頭發(fā)在水里漂蕩的樣子。
（3）面對(duì)這么長(zhǎng)的頭發(fā)，小真打算如何梳洗呢？
明確：悠閑地坐在椅子上，會(huì)有十個(gè)妹妹賣力地給她梳頭；躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)。
7、學(xué)習(xí)第17～23自然段，思考問題。
明確：小真打算到那時(shí)就把頭發(fā)燙起來。
（2）“于是，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹林！”這句話有用到修辭手法嗎？
明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來的頭發(fā)比作樹林。
8、回顧整篇課文，思考問題。
明確：要是把頭發(fā)垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠(yuǎn)的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚，成群結(jié)隊(duì)的小蝦。
1、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課講述了小真想象的情景，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)________。
明確：自己的頭發(fā)長(zhǎng)得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)”時(shí)美好的童趣世界。
2、課文有一個(gè)突出的寫作特點(diǎn)——展開合理的想象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治鲆幌逻@樣寫的好處吧。
明確：想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎(chǔ)上，利用事物之間相互聯(lián)系的特征，把各種信息經(jīng)過頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過程。展開合理的想象，可以使文章內(nèi)容更豐富，使描寫對(duì)象的特點(diǎn)更鮮明、更具體、更生動(dòng)。本文主人公小真就運(yùn)用了合理的想象，向我們展示了她的“長(zhǎng)頭發(fā)”的用途。課文語(yǔ)言活潑，富于變化，極具感染力。
3、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么感想呢？
明確：這個(gè)故事從三個(gè)好朋友的談話開始，用畫面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個(gè)故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美好的童趣世界。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇四
故事寫的是留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長(zhǎng)頭發(fā)的兩位好朋友面前一點(diǎn)兒也不服輸。她津津有味地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長(zhǎng)得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)”時(shí)的情景，那些奇特的用途讓兩個(gè)好朋友聽得入了神，原本有著長(zhǎng)頭發(fā)的'她們也開始羨慕起小真的“長(zhǎng)頭發(fā)”來。這個(gè)故事從三個(gè)好朋友在圓桌旁的談話開始，用單色與彩色畫面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個(gè)故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美好的童趣世界。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇五
上節(jié)課我們通過朗讀課文，了解了小真、小美和小葉之間的談話內(nèi)容。這節(jié)課，我們就深入地分析小真豐富的想象力。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小真、小葉、小美的對(duì)話，注意準(zhǔn)“長(zhǎng)”這個(gè)多音字，讀出小真的不服氣和自信。
1、舉“釣魚”一事，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述趣事。
（1）請(qǐng)生讀“釣魚”的段落，其他同學(xué)一邊聽小真說釣魚，一邊想象，說說自己看到的畫面。
（2）體會(huì)“有意思的表達(dá)”。
將學(xué)生看到畫面的零碎表達(dá)和課文中的表達(dá)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣進(jìn)行有意思地表達(dá)的：運(yùn)用一些動(dòng)詞，充滿童趣的語(yǔ)言帶給大家畫面感。
（3）把畫面變成語(yǔ)言，完成轉(zhuǎn)述。
讓學(xué)生把通過想象看到的畫面，學(xué)著課文的樣子用自己的話說給大家聽，爭(zhēng)取說得更有趣、更有意思。
2、選其中一件事，練習(xí)轉(zhuǎn)述趣事。
（1）剩下的.趣事中選擇其中一件事，分小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
（2）小組代表匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)表達(dá)是否有趣。
1、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的奧秘。
（1）奧秘一：讀讀課文第10—12段，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)自然段引號(hào)的特點(diǎn)。
每段開頭加前引號(hào)，最后一段結(jié)尾加后引號(hào)，中間幾段都沒有后引號(hào)。
小結(jié)：因?yàn)檫@是小真同一次說話，中間沒有中斷，所以只需在這次說話結(jié)束的最后一個(gè)自然段末尾加上一個(gè)后引號(hào)，而每一自然段的前面都必須有前引號(hào)。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)這樣的引號(hào)用法：接下來哪幾個(gè)自然段引號(hào)也是這樣的用法？（15到16段）。
（2）奧秘二：讀讀課文第十二自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)的單引號(hào)。
小結(jié)：說話中間引用別人說話用單引號(hào)。
2、發(fā)現(xiàn)課文有意思的表達(dá)。
出示課文第9、10、11、12、15自然段，讀一讀，發(fā)現(xiàn)小真在描述長(zhǎng)頭發(fā)這些事情的時(shí)候，哪些表達(dá)特別有意思，給我們帶來畫面感，讓長(zhǎng)頭發(fā)的趣事顯得更有趣了。
（1）想想交流：小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象一下，把自己的想法和大家簡(jiǎn)單交流一下。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把自己奇特的想象用幾句話寫下來，寫的時(shí)候要運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：有意思的表達(dá)讓畫面動(dòng)起來，借助動(dòng)詞，也可以學(xué)著課文的樣子用上“要是……就……”或“只要…就……”的句式。
寫話例舉：
要是站在操場(chǎng)上，圍著操場(chǎng)的四周把辮子一圈一圈地繞起來，嘿，現(xiàn)成的跑道就做成了，過跑道還能隨時(shí)變化呢！小朋友們沿著這好玩的跑道，一邊跑，一邊笑。
（1）交流點(diǎn)評(píng)：想象是否合理、有趣、奇特，第二指向表達(dá)是否有意思，有沒有畫面感。
學(xué)了這篇課文，你覺得小真是一個(gè)什么樣的人？想象力豐富。
是的，從這篇課文中，我們不僅感受到小真是一個(gè)想象力豐富的人，我們自己也體驗(yàn)了一回想象的美妙。這一單元我們將展開想象的翅膀，走進(jìn)想象的世界。出示愛因斯坦的名言：
想象力比知識(shí)更重要?！獝垡蛩固?。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇六
1、接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
2、根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
3、通過讀寫繪，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
1、教師在活動(dòng)前了解學(xué)生的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與在編。
一、課前交流。
2、在黑板上畫一個(gè)圖案，大家猜猜這是什么？（板書：長(zhǎng)頭發(fā)）。
3、猜猜有多長(zhǎng)？出示課題，大家觀察一下書的封面，讀課題，要讀出小真的頭發(fā)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的感覺。
4、介紹作者，繪本就是圖文并茂地寫出了孩子們的童趣，你們喜歡閱讀繪本？（喜歡）今天，老師就和你們一起欣賞繪本，共同享受繪本帶來的快樂。
二、繪本導(dǎo)讀。
1、激趣引入，你們看，今天我們認(rèn)識(shí)一下三個(gè)好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。（板書）三個(gè)好朋友正談?wù)撌裁丛掝}呢？（小真的長(zhǎng)頭發(fā)）。
3、出示文本，學(xué)生自由讀文本，了解中間的小朋友才是小真。
4、當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)如何想呀？（難受、傷心、嫉妒……）。
5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能會(huì)說什么呢？誰(shuí)也來站在凳子上示范一下。
6、出示課件“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)，說起那個(gè)長(zhǎng)來……”讀出小真不甘示弱的樣子。
7、小真的長(zhǎng)辮子有什么作用呢？出示下一幅圖，用辮子釣魚、用辮子拉牛、用辮子當(dāng)被子、用辮子當(dāng)晾衣架，學(xué)生讀文本。
8、如果你是小真，你還會(huì)用辮子干什么呢？發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，拓展繪畫。
9、學(xué)生繪畫。
10、讀繪本，了解小真的'想法。
11、平時(shí)，那么長(zhǎng)的頭發(fā)不累嗎？不礙事嗎？你有沒有什么辦法？
12、小真有些好辦法，看課件。
13、你覺得小真是個(gè)怎樣的孩子？（奇思妙想）。
14、總結(jié)：留著妹妹頭的小真在有著漂亮長(zhǎng)頭發(fā)的好朋友面前一點(diǎn)兒也不服輸，她津津有味地講述著自己老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)時(shí)的情景，那些奇特的用途讓兩位好朋友聽得入了神，原本有著長(zhǎng)頭發(fā)的她們也開始羨慕起小真的長(zhǎng)頭發(fā)來。出示課年，學(xué)生讀文本。板書（羨慕）。
15、我們大家都有一個(gè)愿望，希望小真的長(zhǎng)頭發(fā)快快長(zhǎng)長(zhǎng)就好了。
三、合作閱讀。
1、分四人小組共讀一本書。
2、讀后談感想。
四、繪本作業(yè)：
如果你是小真，你還會(huì)用辮子干什么呢？發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，拓展繪畫。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇七
1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、圖畫導(dǎo)入。
1.教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)辮子的圖案，學(xué)生想象這是什么？
2.教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片，學(xué)生繼續(xù)想象。
3.板書課題。
二、研讀故事，理解想象。
1.課件出示繪本封面，小真在哪里，長(zhǎng)頭發(fā)又在哪里？
2.出示課文第1～8自然段，通過老師范讀，學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象小真的頭發(fā)有多長(zhǎng)。
3.出示課文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。小真的長(zhǎng)頭發(fā)的作用：釣魚、拉牛、當(dāng)被子、晾衣服。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限。
1.小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做哪些有趣的事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象。
2.再讀課文，說說小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，是怎樣把想法說清楚，說明白的。用“要是……就能……后來”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想法和結(jié)果，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，學(xué)寫句子。
3.交流展示、評(píng)價(jià)。
四、續(xù)講故事，感悟想象。
2.感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，體會(huì)小葉和小美的羨慕之情。
五、課堂總結(jié)。
想象力比知識(shí)更重要，只要充分發(fā)揮想象力，你也可以創(chuàng)造出一個(gè)奇特的世界！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇八
我有一頭青絲，長(zhǎng)長(zhǎng)的青絲。
花開花落，青絲已伴我四個(gè)春秋了。
每當(dāng)心情好的時(shí)候，我總愛撥弄它們，讓輕柔的發(fā)絲從指間幽幽滑過，仿佛這樣也能使它們感受到我的愉悅；每當(dāng)心情不佳時(shí)，我也愛撥弄它們，以此排遣愁緒。所以，我一直固執(zhí)地認(rèn)為頭發(fā)分叉的原因是它們承受了太多的憂愁。
進(jìn)入初中后，我發(fā)現(xiàn)校園中擁有像我這樣一頭長(zhǎng)發(fā)的人很少，更多的是齊耳的短發(fā)。起初，我并不十分在意，認(rèn)為可能是那樣易于梳理吧，而我是向來不嫌長(zhǎng)發(fā)難于梳理或懶于洗頭的人。直到后來，同學(xué)們的長(zhǎng)發(fā)大多被短發(fā)替代的時(shí)候，我才意識(shí)到：這是一種潮流，或是一種時(shí)尚，我已是絕對(duì)的“少數(shù)民族”。
我有些動(dòng)搖了，也想把自己的一頭青絲剪去。而另一方面又有許多的不舍，這畢竟是自己最心愛的長(zhǎng)發(fā)??！于是，我在剪與不剪之間徘徊。無奈之下，我向室友征求意見，她們有的舉雙手贊成，理由是大家都這樣做；有的卻竭力反對(duì)，說是剪掉太可惜了。她們花了一個(gè)午休時(shí)間討論的結(jié)果，竟是由我自己決斷。就這樣，關(guān)于長(zhǎng)發(fā)的問題始終懸而未決。
或許還是從眾心理占了上風(fēng)，我心中的天平逐漸向剪發(fā)的一邊傾斜。暑假時(shí)，我來到街上的理發(fā)店，想請(qǐng)理發(fā)師剪發(fā)?？烧驹陂T口，心中的不舍又開始蔓延，畢竟要剪掉的是伴隨了自己四年、花費(fèi)了很多時(shí)間和精力呵護(hù)的.長(zhǎng)發(fā)??！
午后的陽(yáng)光在街上靜靜地流淌，我無聊地走來走去，看著南來北往的行人：
匆忙的腳步、一臉的倦容、相似的發(fā)型，有種被定格的感覺，讓人覺得窒息，猛然間，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)飄逸的女孩兒迎面走來，一臉的燦爛，似乎在對(duì)我笑。長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)絲在清風(fēng)的撫摸下，掩飾不住內(nèi)心的喜悅，隨風(fēng)飄舞，一種帶著青草味的芳香在空氣中彌漫。我驚詫于眼前突然出現(xiàn)的美麗畫面，心中的取舍一下子明朗起來。
從某種角度說，一個(gè)人要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，凸顯自己的個(gè)性非常不易。但只要堅(jiān)持住自己的抉擇，就會(huì)有一份屬于自己的獨(dú)特美麗。陶淵明在那個(gè)對(duì)官場(chǎng)趨之若鶩的時(shí)代，“不為五斗米而折腰”，毅然辭官歸隱，于是有了“采菊東籬下，悠然見南山”的超脫恬淡；周敦頤在那個(gè)“世人甚愛牡丹”的社會(huì)里，獨(dú)愛蓮花，于是有了“出淤泥而不染”的君子秉性。
古人云：“不以物喜，不以己悲。”的確，無論外界怎樣變化，我們要堅(jiān)持善良的操守，堅(jiān)守自己的原則立場(chǎng)。在萬變的社會(huì)中，給自己一片天空，這才是真正的“個(gè)性”。
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小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇九
我小的時(shí)候，頭發(fā)很長(zhǎng)，劉海都遮住了眼睛。
因?yàn)楹芫枚紱]去剪頭發(fā)，眼睛前面就像掛了塊黑色的窗簾布，有時(shí)都看不到前方。為了看到前方，就要用手把頭發(fā)往上拉，但是一拉上去就馬上落下來，只好一直扯著頭發(fā)。
長(zhǎng)頭發(fā)也覺得很熱，尤其到了夏天，頭就像在火鍋里涮一樣熱，所以非得去剪短發(fā)不可?？晌液懿幌矚g剪頭發(fā)，因?yàn)榧纛^發(fā)就像下了一場(chǎng)＂黑雨＂，很難受。
不過，長(zhǎng)頭發(fā)也有好處，冬天可以保暖，看上去比較酷！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十
女孩子留長(zhǎng)頭發(fā)雖然很好看，但是麻煩也很多。比如我的長(zhǎng)頭發(fā)的麻煩。
周末下午，我去鄰居家玩?；氐郊?，媽媽見我滿頭大汗，就讓我去洗頭發(fā)。我來到沐浴間，先打濕頭發(fā)，抹上洗發(fā)露一揉，然后用手從前到后抓頭發(fā)。上面還好，可到了下面部分就開始結(jié)起來了，把我的頭發(fā)都拔掉了好幾根！想想就痛！
開始沖洗了，我仰著頭，水把泡沫沖了下來，有些還流進(jìn)了眼睛里，眼睛用手擦也擦不掉，難受哇！
最麻煩的還是吹頭發(fā)。左手拿著吹風(fēng)機(jī)，右手拿著梳子，開工。先吹劉海、再吹頭部、后吹發(fā)尾。劉海到時(shí)一下子干了，吹中間就火大了，一會(huì)兒吹這邊、一會(huì)兒吹那邊，累得我手都酸了。吹發(fā)尾就更慘了，頭發(fā)會(huì)打個(gè)死結(jié)，有時(shí)候用手解死結(jié)，都得弄好幾次，哎，真是可憐了那些掉在地上的頭發(fā)。
好不容易吹好了，有又弄了一身的汗……。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十一
想著想著，小葉和小美不由得相互看了一眼，輕輕地說：“真美好，小真。要是你的頭發(fā)真長(zhǎng)那么長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)忘了我們呢？”
“怎么會(huì)？我還要你們幫忙呢！你們可以幫助我把頭發(fā)染成七彩顏色。這樣，我在山的這邊，你們?cè)谏降腵那面，我們把頭發(fā)扯開，就可以讓所有人看見這道絢麗的彩虹。而且啊……”
“你們可以幫我把頭發(fā)編成網(wǎng)，我們就能一起到海邊捕魚。而且啊……”
“而且啊，要是把我的長(zhǎng)頭發(fā)系到山頂那顆大樹上，用樹杈做成巨大的彈弓，我們就可以一個(gè)個(gè)地彈上天空。那樣，就可以邀請(qǐng)美麗的天使們一起做游戲……”
那樣真好！三個(gè)好朋友相互望著，都咯咯地笑了起來。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十二
小真來到農(nóng)場(chǎng)，她看見幾頭奶牛正悠閑地走來走去。
哇！有一頭奶牛又小又可愛，小真想：“我好想要這只小牛??！”
于是，小真拿起辮子使勁地甩，嗖，小真用自己的頭發(fā)套住了小牛的牛角，小牛大叫“哞——”小真使勁地拉，小牛使勁地向后退。啪，小真頭發(fā)的一節(jié)斷了！
這時(shí)，一位工作人員走過來問：“小真，你在干什么？”小真說：“我只是想要這頭小牛?！惫ぷ魅藛T說：“我不能把小牛送給你，但我能帶你去擠牛奶。
于是，小真和工作人員一起去擠了兩桶牛奶，小真和小狗狗高高興興地拎著牛奶回家去了。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十三
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來，女孩子跑過來。
就像一頭老虎，她越過高山，她跨過沙漠。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來，女孩子跑過來。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來，女孩子跑過來。
她像勇敢的鯊魚。
闖過兇猛的.波浪，游過寬寬的大海。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來，女孩子跑過來。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來，女孩子跑過來。
男孩子有男孩子的天空，女孩子有女孩子的世界，女孩子個(gè)個(gè)都很可愛。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來，女孩子跑過來?。?！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十四
花開花落，青絲已伴我四個(gè)春秋了。
每當(dāng)心情好的時(shí)候，我總愛撥弄它們，讓輕柔的發(fā)絲從指間幽幽滑過，仿佛這樣也能使它們感受到我的愉悅；每當(dāng)心情不佳時(shí)，我也愛撥弄它們，以此排遣愁緒。所以，我一直固執(zhí)地認(rèn)為頭發(fā)分叉的原因是它們承受了太多的憂愁。
進(jìn)入初中后，我發(fā)現(xiàn)。
從某種角度說，一個(gè)人要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，凸顯自己的。
古人云：“不以物喜，不以己悲?！钡拇_，無論外界怎樣變化，我們要堅(jiān)持善良的操守，堅(jiān)守自己的原則立場(chǎng)。在萬變的社會(huì)中，給自己一片天空，這才是真正的“個(gè)性”。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十五
你也許會(huì)奇怪，每個(gè)女孩子不都是有一直夢(mèng)想著長(zhǎng)頭發(fā)嗎？沒錯(cuò)，頭發(fā)長(zhǎng)，好處挺多，我可以隨心所欲，而且也再?zèng)]有那種頭頂“鍋蓋”的自卑感?？墒穷^發(fā)長(zhǎng)了，梳頭卻成為我的一大煩惱，每天早上我像個(gè)“獅子”似的從床上爬起來，一聽到“梳頭”兩字就跟要上刑場(chǎng)一樣。媽媽的梳頭技術(shù)可不怎么樣，她手上的梳子簡(jiǎn)直像要我的命。為此，我沒少跟媽媽鬧別扭，通常每次她都會(huì)說：“鬧什么鬧，有本事自己梳，要不就把頭發(fā)剪掉，還省點(diǎn)事！”哼，休想，我辛辛苦苦留的長(zhǎng)發(fā)，完全是我生命的結(jié)晶，讓我把它剪掉，還不如讓我去尼姑庵當(dāng)尼姑呢！不過頭發(fā)長(zhǎng)了，當(dāng)然不可以像短頭發(fā)那樣隨便抹兩下就應(yīng)付完事，因此我每一天在梳頭上耽誤不少時(shí)間。
頭發(fā)長(zhǎng)了，掉頭發(fā)也成了我的第二大煩惱，以前短頭發(fā)時(shí)沒什么感覺，可現(xiàn)在頭發(fā)長(zhǎng)了，每天梳完頭，滿地都是我的長(zhǎng)頭發(fā)，我真害怕哪一天一覺醒來，我就像白血病患者一樣，一下子成了光頭，那我還怎么活呀？可媽媽倒不以為然：“不就是掉頭發(fā)嘛？正常得很，再說你頭發(fā)那么多，多掉幾根也無所謂嘛！”也許是心理作用吧！我總感覺自己的頭發(fā)在變少，哎！
頭發(fā)長(zhǎng)了，媽媽的嘮叨又成了我的第三大煩惱，我的頭發(fā)一天天長(zhǎng)了，媽媽看見了總會(huì)重復(fù)同樣的話：“這么多頭發(fā)，不知吸收了多少營(yíng)養(yǎng)，怪不得你變瘦變笨了！”
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十六
小葉的頭發(fā)如果很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那用處可就多了。
要是小葉坐在客廳的沙發(fā)上，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)拖在地上，就能當(dāng)?shù)靥毫四亍＿@時(shí)，小松鼠、小兔子、小蝴蝶都來做客了，它們就爬上了小葉柔順的'長(zhǎng)發(fā)，在上面做起了游戲，那場(chǎng)面可真熱鬧呀。
要是小葉把她的長(zhǎng)頭發(fā)打濕，掛在樹上，那就成了天然的淋浴器。水滴順著她的長(zhǎng)發(fā)“滴答滴答”地落在草地上，小動(dòng)物們就可以來洗澡了，它們?cè)凇坝辍敝型嫠ｆ覒?，別提多開心了。
要是小葉把她的長(zhǎng)發(fā)梳成兩條辮子，左右兩邊同時(shí)掛在樹上，那就成了一副秋千。她自個(gè)兒就可以隨著風(fēng)兒蕩秋千了，既可以順著風(fēng)蕩，也可以逆著風(fēng)蕩。豎著蕩，橫著蕩，想怎么蕩就怎么蕩，想蕩多高就蕩多高。
可是，小葉的頭發(fā)到底要多久，才能長(zhǎng)這么長(zhǎng)呢？
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十七
今天，媽媽上大夜班，早晨八點(diǎn)才回家?？墒?，我只能自己梳頭，因?yàn)槲业陌职植粫?huì)帶我梳頭，所以，我只好一支手拿自己的頭發(fā)，另一支手拿著梳子梳自己又長(zhǎng)又嬌柔的頭發(fā)。我無可奈何，只好這樣。我把頭發(fā)合攏，扎了一個(gè)獨(dú)辮子。
唉,頭發(fā)長(zhǎng)就是不好啊!
小真的長(zhǎng)頭發(fā)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容。
2、抓“要是……都能……”等關(guān)鍵詞，理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么。體會(huì)關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的效果，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
3、能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、利用課件，通過圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受想象的魅力，學(xué)會(huì)大膽想象。
2、學(xué)會(huì)尊重、傾聽他人的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么，小真是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。
2、聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)大膽想象。能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（ppt）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語(yǔ)。
柵欄麻煩悠閑泡沫唯一套住晾干椅子。
2、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講述的是小真的頭發(fā)長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)時(shí)的神奇功能，關(guān)于小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā)，你們有什么疑問嗎？（指名學(xué)生質(zhì)疑）這節(jié)課我們一起去看看小真用她的“長(zhǎng)頭發(fā)”做了些什么吧，去感受她想象的美好。（板書：小真的長(zhǎng)頭發(fā)）。
生齊讀課題。
二、研讀課文，感悟想象。
（一）（出示課件）學(xué)習(xí)提示1。
讀課文1―8自然段，思考：
1、故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？
2、當(dāng)小葉和小美在小真的面前炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真是怎么說的？
（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文1―8自然段，在文中勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生組內(nèi)討論，全班交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示課件。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，（課件出示）小葉、小美、小真的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，體會(huì)擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉、小美的驕傲得意，留著短頭發(fā)的小真的不甘示弱。
生分角色朗讀小葉、小美、小真的對(duì)話，注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。感悟人物心理，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)留著妹妹頭的小真為什么想擁有老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)。
小真老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)能做哪些有意思的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。
（二）（出示課件）學(xué)習(xí)提示2。
精讀課文9―12自然段，思考：
2、說說小真是怎樣把自己的想法說清楚的？小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用了哪些詞，體會(huì)這些詞的好處。
（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文9―12自然段，邊讀邊在文中勾畫出小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么，小真是如何把自己的想象說清楚的`，從中感受小真想象的奇妙、有趣。
（2）學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示課件。
（三）（出示課件）學(xué)習(xí)提示3。
讀課文13―22自然段，思考：
1小真那么長(zhǎng)的頭發(fā)怎么梳洗、打理呢？她又有怎樣的奇思妙想？
2說說小葉、小美的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因是什么？
（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文13―22自然段，將小真想象梳洗和打理頭發(fā)的語(yǔ)句做上記號(hào)，體會(huì)小葉、小美的羨慕之情。
（2）學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)出示相關(guān)課件。
設(shè)計(jì)意圖：通過品讀，讓學(xué)生在讀中悟情，體會(huì)人物情感的變化及變化的原因，感受想象的神奇，從而學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，展開合情合理的想象。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小真？
學(xué)生暢所欲言。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談自己的收獲，不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理課文內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且巧借這一梳理，學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特點(diǎn)，教學(xué)凸顯了把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體的理念。
2、假如你也有一頭長(zhǎng)頭發(fā)，你想用它來做什么？展開想象，動(dòng)手寫一寫吧。（試著用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞。）。
學(xué)生仿寫，展示交流、評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了天真、活潑、想象豐富的小真。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟笮≌嬉粯?，插上想象的翅膀，自由快樂地成長(zhǎng)！
設(shè)計(jì)理念：在設(shè)計(jì)本課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我采取復(fù)習(xí)質(zhì)疑導(dǎo)入新課―學(xué)生自讀自悟文本―借助多媒體幫助學(xué)生深入理解文本―拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試寫話的思路。這一設(shè)計(jì)思路，意在充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力，拓展學(xué)生的想象能力，為這一單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。
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