教案是教師為了組織教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)和方案。教案的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)盡量讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的合作精神。這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例，供教師們參考借鑒，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇一
想著想著，小葉和小美不由得相互看了一眼，輕輕地說(shuō)：“真美好，小真。要是你的頭發(fā)真長(zhǎng)那么長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)忘了我們呢？”
“怎么會(huì)？我還要你們幫忙呢！你們可以幫助我把頭發(fā)染成七彩顏色。這樣，我在山的這邊，你們?cè)谏降腵那面，我們把頭發(fā)扯開(kāi)，就可以讓所有人看見(jiàn)這道絢麗的彩虹。而且啊……”
“你們可以幫我把頭發(fā)編成網(wǎng)，我們就能一起到海邊捕魚。而且啊……”
“而且啊，要是把我的長(zhǎng)頭發(fā)系到山頂那顆大樹上，用樹杈做成巨大的彈弓，我們就可以一個(gè)個(gè)地彈上天空。那樣，就可以邀請(qǐng)美麗的天使們一起做游戲……”
那樣真好！三個(gè)好朋友相互望著，都咯咯地笑了起來(lái)。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇二
小真來(lái)到農(nóng)場(chǎng)，她看見(jiàn)幾頭奶牛正悠閑地走來(lái)走去。
哇！有一頭奶牛又小又可愛(ài)，小真想：“我好想要這只小牛??！”
于是，小真拿起辮子使勁地甩，嗖，小真用自己的頭發(fā)套住了小牛的牛角，小牛大叫“哞——”小真使勁地拉，小牛使勁地向后退。啪，小真頭發(fā)的一節(jié)斷了！
這時(shí)，一位工作人員走過(guò)來(lái)問(wèn)：“小真，你在干什么？”小真說(shuō)：“我只是想要這頭小牛?！惫ぷ魅藛T說(shuō)：“我不能把小牛送給你，但我能帶你去擠牛奶。
于是，小真和工作人員一起去擠了兩桶牛奶，小真和小狗狗高高興興地拎著牛奶回家去了。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇三
今天，媽媽上大夜班，早晨八點(diǎn)才回家?？墒牵抑荒茏约菏犷^，因?yàn)槲业陌职植粫?huì)帶我梳頭，所以，我只好一支手拿自己的頭發(fā)，另一支手拿著梳子梳自己又長(zhǎng)又嬌柔的頭發(fā)。我無(wú)可奈何，只好這樣。我把頭發(fā)合攏，扎了一個(gè)獨(dú)辮子。
唉,頭發(fā)長(zhǎng)就是不好啊!
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇四
女孩的煩惱真多。最近，我又發(fā)現(xiàn)家中到處都有長(zhǎng)頭發(fā)，在打掃房間時(shí)，連投抹布用的時(shí)間都是以前的一倍了。以前，我房間沒(méi)有這么多頭發(fā)，自從姐姐來(lái)我家，這長(zhǎng)短頭發(fā)一地都是，真煩死人了。
我房間是地板的，不用穿拖鞋，每次出來(lái)，就連腳上都有頭發(fā)，所以，我被逼得每天都要擦地板。
有一次，我和姐姐一起在打掃房間，我把抹布弄濕后，沒(méi)擦那就看見(jiàn)抹布上有很多頭發(fā)，就遞給姐姐投，她彎著腰，看著她很仔細(xì)地把一根根頭發(fā)摘下來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)，我和她很耐心，到后來(lái)，我和姐姐都不耐煩了，就是誰(shuí)也沒(méi)那么耐心一根根地摘呀，粘在上面的頭發(fā)是投不下去的，只能用手一根根費(fèi)力的摘下，放到水中。只看到她一遍一遍的換水，我和她都忙的出了好多汗，房間不是很大，但這么多頭發(fā)在地板上，顯的房間變大了。因此我就更不愛(ài)打掃房間了，可越是有頭發(fā)，就越得打掃，真是煩人，氣得我馬上把死頭發(fā)剪了，可姐姐不能呀。（她早晚要回家，但是……）第二天，我又一次發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間里、鏡子下面，有黃色的長(zhǎng)頭發(fā)，一定是媽媽的，我又開(kāi)始打掃起來(lái)，要是一直這樣下去，我真是要被這些頭發(fā)氣死累死??！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇五
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，了解了小真、小美和小葉之間的談話內(nèi)容。這節(jié)課，我們就深入地分析小真豐富的想象力。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小真、小葉、小美的對(duì)話，注意準(zhǔn)“長(zhǎng)”這個(gè)多音字，讀出小真的不服氣和自信。
1、舉“釣魚”一事，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述趣事。
（1）請(qǐng)生讀“釣魚”的段落，其他同學(xué)一邊聽(tīng)小真說(shuō)釣魚，一邊想象，說(shuō)說(shuō)自己看到的畫面。
（2）體會(huì)“有意思的表達(dá)”。
將學(xué)生看到畫面的零碎表達(dá)和課文中的表達(dá)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣進(jìn)行有意思地表達(dá)的：運(yùn)用一些動(dòng)詞，充滿童趣的語(yǔ)言帶給大家畫面感。
（3）把畫面變成語(yǔ)言，完成轉(zhuǎn)述。
讓學(xué)生把通過(guò)想象看到的畫面，學(xué)著課文的樣子用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)，爭(zhēng)取說(shuō)得更有趣、更有意思。
2、選其中一件事，練習(xí)轉(zhuǎn)述趣事。
（1）剩下的.趣事中選擇其中一件事，分小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
（2）小組代表匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)表達(dá)是否有趣。
1、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的奧秘。
（1）奧秘一：讀讀課文第10—12段，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)自然段引號(hào)的特點(diǎn)。
每段開(kāi)頭加前引號(hào)，最后一段結(jié)尾加后引號(hào)，中間幾段都沒(méi)有后引號(hào)。
小結(jié)：因?yàn)檫@是小真同一次說(shuō)話，中間沒(méi)有中斷，所以只需在這次說(shuō)話結(jié)束的最后一個(gè)自然段末尾加上一個(gè)后引號(hào)，而每一自然段的前面都必須有前引號(hào)。
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)這樣的引號(hào)用法：接下來(lái)哪幾個(gè)自然段引號(hào)也是這樣的用法？（15到16段）。
（2）奧秘二：讀讀課文第十二自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)的單引號(hào)。
小結(jié)：說(shuō)話中間引用別人說(shuō)話用單引號(hào)。
2、發(fā)現(xiàn)課文有意思的表達(dá)。
出示課文第9、10、11、12、15自然段，讀一讀，發(fā)現(xiàn)小真在描述長(zhǎng)頭發(fā)這些事情的時(shí)候，哪些表達(dá)特別有意思，給我們帶來(lái)畫面感，讓長(zhǎng)頭發(fā)的趣事顯得更有趣了。
（1）想想交流：小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么？用來(lái)做什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象一下，把自己的想法和大家簡(jiǎn)單交流一下。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把自己奇特的想象用幾句話寫下來(lái)，寫的時(shí)候要運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：有意思的表達(dá)讓畫面動(dòng)起來(lái)，借助動(dòng)詞，也可以學(xué)著課文的樣子用上“要是……就……”或“只要…就……”的句式。
寫話例舉：
要是站在操場(chǎng)上，圍著操場(chǎng)的四周把辮子一圈一圈地繞起來(lái)，嘿，現(xiàn)成的跑道就做成了，過(guò)跑道還能隨時(shí)變化呢！小朋友們沿著這好玩的跑道，一邊跑，一邊笑。
（1）交流點(diǎn)評(píng)：想象是否合理、有趣、奇特，第二指向表達(dá)是否有意思，有沒(méi)有畫面感。
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得小真是一個(gè)什么樣的人？想象力豐富。
是的，從這篇課文中，我們不僅感受到小真是一個(gè)想象力豐富的人，我們自己也體驗(yàn)了一回想象的美妙。這一單元我們將展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)想象的世界。出示愛(ài)因斯坦的名言：
想象力比知識(shí)更重要?！獝?ài)因斯坦。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇六
1、接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
2、根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
3、通過(guò)讀寫繪，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
1、教師在活動(dòng)前了解學(xué)生的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與在編。
一、課前交流。
2、在黑板上畫一個(gè)圖案，大家猜猜這是什么？（板書：長(zhǎng)頭發(fā)）。
3、猜猜有多長(zhǎng)？出示課題，大家觀察一下書的封面，讀課題，要讀出小真的頭發(fā)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的感覺(jué)。
4、介紹作者，繪本就是圖文并茂地寫出了孩子們的童趣，你們喜歡閱讀繪本？（喜歡）今天，老師就和你們一起欣賞繪本，共同享受繪本帶來(lái)的快樂(lè)。
二、繪本導(dǎo)讀。
1、激趣引入，你們看，今天我們認(rèn)識(shí)一下三個(gè)好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。（板書）三個(gè)好朋友正談?wù)撌裁丛掝}呢？（小真的長(zhǎng)頭發(fā)）。
3、出示文本，學(xué)生自由讀文本，了解中間的小朋友才是小真。
4、當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)如何想呀？（難受、傷心、嫉妒……）。
5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)也來(lái)站在凳子上示范一下。
6、出示課件“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)，說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)……”讀出小真不甘示弱的樣子。
7、小真的長(zhǎng)辮子有什么作用呢？出示下一幅圖，用辮子釣魚、用辮子拉牛、用辮子當(dāng)被子、用辮子當(dāng)晾衣架，學(xué)生讀文本。
8、如果你是小真，你還會(huì)用辮子干什么呢？發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，拓展繪畫。
9、學(xué)生繪畫。
10、讀繪本，了解小真的'想法。
11、平時(shí)，那么長(zhǎng)的頭發(fā)不累嗎？不礙事嗎？你有沒(méi)有什么辦法？
12、小真有些好辦法，看課件。
13、你覺(jué)得小真是個(gè)怎樣的孩子？（奇思妙想）。
14、總結(jié)：留著妹妹頭的小真在有著漂亮長(zhǎng)頭發(fā)的好朋友面前一點(diǎn)兒也不服輸，她津津有味地講述著自己老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)時(shí)的情景，那些奇特的用途讓兩位好朋友聽(tīng)得入了神，原本有著長(zhǎng)頭發(fā)的她們也開(kāi)始羨慕起小真的長(zhǎng)頭發(fā)來(lái)。出示課年，學(xué)生讀文本。板書（羨慕）。
15、我們大家都有一個(gè)愿望，希望小真的長(zhǎng)頭發(fā)快快長(zhǎng)長(zhǎng)就好了。
三、合作閱讀。
1、分四人小組共讀一本書。
2、讀后談感想。
四、繪本作業(yè)：
如果你是小真，你還會(huì)用辮子干什么呢？發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，拓展繪畫。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇七
1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容。
2、抓“要是……都能……”等關(guān)鍵詞，理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么。體會(huì)關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的效果，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
3、能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、利用課件，通過(guò)圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
1、感受想象的魅力，學(xué)會(huì)大膽想象。
2、學(xué)會(huì)尊重、傾聽(tīng)他人的想法。
1、抓住重點(diǎn)詞句理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么，小真是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。
2、聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)大膽想象。能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言。
能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
多媒體課件（ppt）。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
柵欄麻煩悠閑泡沫唯一套住晾干椅子。
2、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講述的是小真的頭發(fā)長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)時(shí)的神奇功能，關(guān)于小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā)，你們有什么疑問(wèn)嗎？（指名學(xué)生質(zhì)疑）這節(jié)課我們一起去看看小真用她的“長(zhǎng)頭發(fā)”做了些什么吧，去感受她想象的美好。（板書：小真的長(zhǎng)頭發(fā)）。
生齊讀課題。
二、研讀課文，感悟想象。
（一）（出示課件）學(xué)習(xí)提示1。
讀課文1—8自然段，思考：
1、故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？
2、當(dāng)小葉和小美在小真的面前炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真是怎么說(shuō)的？
（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文1—8自然段，在文中勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生組內(nèi)討論，全班交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示課件。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，（課件出示）小葉、小美、小真的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，體會(huì)擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉、小美的驕傲得意，留著短頭發(fā)的小真的不甘示弱。
生分角色朗讀小葉、小美、小真的對(duì)話，注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。感悟人物心理，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)留著妹妹頭的小真為什么想擁有老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)。
小真老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)能做哪些有意思的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。
（二）（出示課件）學(xué)習(xí)提示2。
精讀課文9—12自然段，思考：
2、說(shuō)說(shuō)小真是怎樣把自己的想法說(shuō)清楚的？小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用了哪些詞，體會(huì)這些詞的好處。
（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文9—12自然段，邊讀邊在文中勾畫出小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么，小真是如何把自己的想象說(shuō)清楚的，從中感受小真想象的奇妙、有趣。
（2）學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示課件。
（三）（出示課件）學(xué)習(xí)提示3。
讀課文13—22自然段，思考：
1小真那么長(zhǎng)的頭發(fā)怎么梳洗、打理呢？她又有怎樣的奇思妙想？
2說(shuō)說(shuō)小葉、小美的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因是什么？
（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文13—22自然段，將小真想象梳洗和打理頭發(fā)的語(yǔ)句做上記號(hào)，體會(huì)小葉、小美的羨慕之情。
（2）學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)出示相關(guān)課件。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀，讓學(xué)生在讀中悟情，體會(huì)人物情感的變化及變化的原因，感受想象的神奇，從而學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，展開(kāi)合情合理的'想象。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小真？
學(xué)生暢所欲言。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談自己的收獲，不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理課文內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且巧借這一梳理，學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特點(diǎn)，教學(xué)凸顯了把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體的理念。
2、假如你也有一頭長(zhǎng)頭發(fā)，你想用它來(lái)做什么？展開(kāi)想象，動(dòng)手寫一寫吧。（試著用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞。）。
學(xué)生仿寫，展示交流、評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了天真、活潑、想象豐富的小真。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟笮≌嬉粯樱迳舷胂蟮某岚?，自由快?lè)地成長(zhǎng)！
設(shè)計(jì)理念：在設(shè)計(jì)本課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我采取復(fù)習(xí)質(zhì)疑導(dǎo)入新課—學(xué)生自讀自悟文本—借助多媒體幫助學(xué)生深入理解文本—拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試寫話的思路。這一設(shè)計(jì)思路，意在充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力，拓展學(xué)生的想象能力，為這一單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇八
1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。
多媒體課件。
1.教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)辮子的圖案，學(xué)生想象這是什么？
2.教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片，學(xué)生繼續(xù)想象。
3.板書課題。
1.課件出示繪本封面，小真在哪里，長(zhǎng)頭發(fā)又在哪里？
2.出示課文第1～8自然段，通過(guò)老師范讀，學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象小真的頭發(fā)有多長(zhǎng)。
3.出示課文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。小真的長(zhǎng)頭發(fā)的作用：釣魚、拉牛、當(dāng)被子、晾衣服。
1.小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做哪些有趣的事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，是怎樣把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。用“要是……就能……后來(lái)”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想法和結(jié)果，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)?動(dòng)詞，學(xué)寫句子。
3.交流展示、評(píng)價(jià)。
2.感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，體會(huì)小葉和小美的羨慕之情。
想象力比知識(shí)更重要，只要充分發(fā)揮想象力，你也可以創(chuàng)造出一個(gè)奇特的世界！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇九
我小的時(shí)候，頭發(fā)很長(zhǎng)，劉海都遮住了眼睛。
因?yàn)楹芫枚紱](méi)去剪頭發(fā)，眼睛前面就像掛了塊黑色的窗簾布，有時(shí)都看不到前方。為了看到前方，就要用手把頭發(fā)往上拉，但是一拉上去就馬上落下來(lái)，只好一直扯著頭發(fā)。
長(zhǎng)頭發(fā)也覺(jué)得很熱，尤其到了夏天，頭就像在火鍋里涮一樣熱，所以非得去剪短發(fā)不可?？晌液懿幌矚g剪頭發(fā)，因?yàn)榧纛^發(fā)就像下了一場(chǎng)＂黑雨＂，很難受。
不過(guò)，長(zhǎng)頭發(fā)也有好處，冬天可以保暖，看上去比較酷！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十
故事寫的是留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長(zhǎng)頭發(fā)的兩位好朋友面前一點(diǎn)兒也不服輸。她津津有味地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長(zhǎng)得“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)”時(shí)的情景，那些奇特的用途讓兩個(gè)好朋友聽(tīng)得入了神，原本有著長(zhǎng)頭發(fā)的'她們也開(kāi)始羨慕起小真的“長(zhǎng)頭發(fā)”來(lái)。這個(gè)故事從三個(gè)好朋友在圓桌旁的談話開(kāi)始，用單色與彩色畫面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問(wèn)答，使得整個(gè)故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美好的童趣世界。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十一
今天，媽媽上大夜班，早晨八點(diǎn)才回家?？墒?，我只能自己梳頭，因?yàn)槲业陌职植粫?huì)帶我梳頭，所以，我只好一支手拿自己的頭發(fā)，另一支手拿著梳子梳自己又長(zhǎng)又嬌柔的頭發(fā)。我無(wú)可奈何，只好這樣。我把頭發(fā)合攏，扎了一個(gè)獨(dú)辮子。星期天，我媽帶我去理發(fā)店剪頭發(fā)，我高興極了，連洗頭發(fā)、剪頭發(fā)的過(guò)程我都記了下來(lái)，一點(diǎn)都沒(méi)有漏掉，沒(méi)想到，一天又一天的過(guò)去了，一個(gè)星期又一個(gè)星期的過(guò)去了，我嬌柔的頭發(fā)又長(zhǎng)了出來(lái)，便對(duì)親愛(ài)的媽媽說(shuō)道：“媽媽，我的頭發(fā)又長(zhǎng)出來(lái)了。能不能去上次你帶我去的那個(gè)店去剪頭發(fā)。唉，每次都是頭發(fā)長(zhǎng)得快，個(gè)子都沒(méi)長(zhǎng)太高。”媽媽說(shuō)：“不行，因?yàn)槟氵@樣的'話，我每個(gè)月都要陪你去剪頭發(fā)，而且這樣也會(huì)浪費(fèi)我的寶貴時(shí)間?！?/p>
我沒(méi)有其它辦法，無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，去寫作業(yè)了。此時(shí)，我的心里在想：為什么我的頭發(fā)長(zhǎng)得這么快呀？為什么我的頭發(fā)這么長(zhǎng)呢？唉！頭發(fā)長(zhǎng)，也是一種煩惱呀！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十二
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來(lái)，女孩子跑過(guò)來(lái)。
就像一頭老虎，她越過(guò)高山，她跨過(guò)沙漠。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來(lái)，女孩子跑過(guò)來(lái)。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來(lái)，女孩子跑過(guò)來(lái)。
她像勇敢的鯊魚。
闖過(guò)兇猛的.波浪，游過(guò)寬寬的大海。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來(lái)，女孩子跑過(guò)來(lái)。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來(lái)，女孩子跑過(guò)來(lái)。
男孩子有男孩子的天空，女孩子有女孩子的世界，女孩子個(gè)個(gè)都很可愛(ài)。
長(zhǎng)頭發(fā)飄起來(lái)，女孩子跑過(guò)來(lái)！??！
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十三
同學(xué)們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，通過(guò)想象畫面、聯(lián)系生活等方式，感受長(zhǎng)頭發(fā)的神奇功能。比如，小真的長(zhǎng)頭發(fā)能從牧場(chǎng)的柵欄外面用過(guò)去套牛，有的學(xué)生一邊用自己的話描繪，一邊表演想象中的場(chǎng)景；長(zhǎng)頭發(fā)能卷在身上做被子蓋，有的學(xué)生想象露天睡覺(jué)時(shí)，蓋著紫菜卷一樣的長(zhǎng)頭發(fā)被子會(huì)有怎樣的感受；小真邊用長(zhǎng)頭發(fā)晾衣服一邊看書的情景，還有的學(xué)生一邊用語(yǔ)言描繪一邊想象畫面。
在交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生描繪妹妹們給小真梳頭時(shí)好玩的畫面，洗長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)有趣的場(chǎng)景，以及小動(dòng)物們?cè)陬^發(fā)變成的樹林里快樂(lè)生活的情形。通過(guò)描述這些場(chǎng)景，把小真神奇的想象變成一幅幅有趣的畫面，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到大膽想象的有趣神奇。
有了大家的熱情參與，后來(lái)學(xué)生的想象越來(lái)越活躍，在回答泡沫還像什么時(shí)，有的說(shuō)像棉花糖，有的說(shuō)像云朵，有的說(shuō)像小魚吐的泡泡，還有的說(shuō)像喜羊羊的頭發(fā)……真是五花八門，意猶未盡?。?/p>
教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》這篇課文還是比較喜歡的，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，閱讀的.能力超出了我的估計(jì)。
課后反思，我發(fā)現(xiàn)了在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有時(shí)問(wèn)題的提出，學(xué)生的回答，老師的引導(dǎo)策略等方面還存在的一些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐不斷地改進(jìn)和完善這些方面的不足之處。
成功之處：
1.能夠引導(dǎo)學(xué)生將生活和想象結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織能力，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。
2.出示文中的圖片，幫助學(xué)生理解文本，體會(huì)文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了“想象一下，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么，用來(lái)做什么呢？”很好地對(duì)接文本，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.注重文本的感情朗讀，每次在分析一個(gè)片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。
不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十四
花開(kāi)花落，青絲已伴我四個(gè)春秋了。
每當(dāng)心情好的時(shí)候，我總愛(ài)撥弄它們，讓輕柔的發(fā)絲從指間幽幽滑過(guò)，仿佛這樣也能使它們感受到我的愉悅；每當(dāng)心情不佳時(shí)，我也愛(ài)撥弄它們，以此排遣愁緒。所以，我一直固執(zhí)地認(rèn)為頭發(fā)分叉的原因是它們承受了太多的憂愁。
進(jìn)入初中后，我發(fā)現(xiàn)。
從某種角度說(shuō)，一個(gè)人要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，凸顯自己的。
古人云：“不以物喜，不以己悲?！钡拇_，無(wú)論外界怎樣變化，我們要堅(jiān)持善良的操守，堅(jiān)守自己的原則立場(chǎng)。在萬(wàn)變的社會(huì)中，給自己一片天空，這才是真正的“個(gè)性”。
小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案篇十五
夏天到了，我的頭發(fā)也變得越來(lái)越長(zhǎng)了。
上體育課時(shí)，我把頭發(fā)扎成馬尾辮，才跑了一圈，就感覺(jué)我那厚厚的的長(zhǎng)頭發(fā)就開(kāi)始散發(fā)出熱量了；等我跑完第二圈時(shí)，我就已經(jīng)滿頭大汗了，我真想把長(zhǎng)頭發(fā)全部理掉成光頭好了；等黃老師說(shuō)自由活動(dòng)時(shí)，我就像一根離弦的箭一般沖到了水池邊，我把水龍頭開(kāi)到最大，用手接了一些水，直往臉上撲?！鞍。媸娣?！”我不由地感嘆道?？墒?，總會(huì)有一些頭發(fā)粘在臉上，感覺(jué)好難受啊！
到了晚上，媽媽叫我洗頭，我心想：今天我又沒(méi)流多少汗，不用洗了吧。媽媽卻說(shuō)：“你今天上過(guò)體育課，肯定流汗了，必須得洗！”唉，這下我無(wú)話可說(shuō)了。我打開(kāi)了水龍頭往頭上沖水，再抹上洗發(fā)水，抓了一會(huì)兒，沖掉泡沫，我最討厭這樣沖洗頭發(fā)了，因?yàn)橄搭^時(shí)，我得一直低著頭，看難受了！沖洗好頭發(fā)，我更討厭的事又要來(lái)了，那就是吹頭發(fā)。媽媽每一次給我吹頭發(fā)時(shí)，我的腿都會(huì)站麻了，唉，誰(shuí)叫我留著長(zhǎng)頭發(fā)呢，當(dāng)然得吹得久一點(diǎn)了。
第二天早上起來(lái)，我的頭大打結(jié)了，用梳子梳理時(shí)，頭皮好痛?。?/p>
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