實踐出真知，通過實際操作我們可以更深入地理解問題。寫總結時，我們應該在理清思路的基礎上，注重語言的優(yōu)美和流暢，使讀者有良好的閱讀體驗?？偨Y范文是學習總結技巧的重要資源和參考資料。
春雨的顏色的說課稿篇一
教學理念：根據教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學目標：1、知識:認識"顏、群"等11個生字;會寫"雨、地"等10個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
教具準備：1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
教學時間:2課時。
教學過程：(一)激情導入，創(chuàng)設情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。
(二)自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生字，問同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)。
10、寫字指導?！?。
(三)小組合作，理解感悟。
1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)??紅(涂)。
"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內化語言。
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。
(五)口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴鶯歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
(六)延伸拓展，鞏固內容。
春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
(七)板書設計:。
小燕子(圖片)落、淋綠色。
麻雀(圖片) 灑、滴紅色。
小黃鶯(圖片) 落、落黃色。
春雨的顏色的說課稿篇二
剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上，所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學目的。
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的.興趣。
2、在示范的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。
三、說教學準備。
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法。
五、說教學程序。
活動流程為：
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
更多幼兒園說課稿推薦閱讀：
幼兒園小班說課稿《下雪了》。
幼兒園說課稿《動物的尾巴》。
幼兒園中班說課稿《神奇的電話號碼》。
幼兒園中班說課稿《豐富多彩的塑料制品》。
幼兒園學前教育說課稿《我的好朋友—書包》。
春雨的顏色的說課稿篇三
今天聽了李老師的語言表演課《會變顏色的房子》，感受頗多。首先，李老師作為一個剛從電子琴專業(yè)轉到語言表演專業(yè)的老師，能面向全宮開一堂教研活動課，這是要很大的勇氣的，我為李老師的這種鉆研的精神感到很敬佩。
下面就從課的設置等方面來講講我的想法。首先，從整堂課的教學準備、教師的準備和教學情境的創(chuàng)設上都看得出來李老師是花了心思的。教師的態(tài)度很認真，課堂流程也一目了然。但有幾個方面如果李老師能稍微改進一下，我覺得教學效果會更好。
一、在新授故事的時候，老師可能有點緊張，導致后面在敘述故事的`時候有些混亂，所以在以后上教研課的時候就提醒了我們，只有非常熟悉教學內容，才不至于緊張。
二、小孩子畢竟是小孩子，是不同于成人的，所以在跟他們說話時一定要抑揚頓挫，而且盡量用通俗易懂的語言。但是李老師的語言還不夠抑揚頓挫，而且有些生僻的詞語孩子不太能領悟到，所以教學效果就沒有那么好了。
三、課后拓展要根據課堂上的內容來制定。李老師的課后拓展在語言上有點牽強，如果能組織好語言的話會更好一點。
總的來說，整堂課上學生的狀態(tài)還是比較興奮的，如果李老師以后能更好地駕馭他們，相信以后的課一定越上越好！
春雨的顏色的說課稿篇四
尊敬的各位老師：
大家好。
首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。
針對教材的特點和三年級學生的'知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。
三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。
針對這樣的教材，教學目標的制定，我將依據新課標總目標和三年級階段目標，語文教學要注意字詞教學，要注意培養(yǎng)學生的朗讀能力，因此我特別依據新課標新課標三維目標制定本課目標如下：
1.知識與技能目標。
認識8個生字，會寫12個生字。
2.過程與方法目標。
3.情感態(tài)度價值觀目標。
根據新課標的要求和教材的特點，我設計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：
（一）情境導入，引出題目。
我首先以一首小詩進行導入，讓學生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。
（二）精讀課文，理解體驗。
初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小。
在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。
接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫。
游戲是低年級不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學模式，請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。
課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。
最后總結，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
學生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應，起到了較好的落實知識點作用。
春雨的顏色的說課稿篇五
大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特征，又富有濃郁的情感含義。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)現秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。
在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的'景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。
幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。
2、聯系法：
3、游戲法：
游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。
第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內容。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進討論。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內容。
——設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。
第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。
可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內容升華！
春雨的顏色的說課稿篇六
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑念伾芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的顏色表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆。
陶行知先生曾經說：“解放兒童的`雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的顏色》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的顏色的感受。
春雨的顏色的說課稿篇七
教學目標：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。
教學準備：
1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。
2、每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學重點：
明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。
教學難點：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？
教學過程：
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問題。
（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發(fā)現。
（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說課稿篇八
《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標準對一年級的閱讀要求是讓學生喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以學生喜愛的童話故事形式出現群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
二、說學情。
本節(jié)課的授課對象是剛上小學的學生。從認知情況來說這一階段的學生主要以形象直觀認知為主，邏輯思維還不發(fā)達。但是學生的學習興趣非常濃厚，對于新事物的好奇心非常強。
三、說教學目標。
【知識與能力目標】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“灑、群、落”等9個生字。
【過程與方法目標】。
借助課件加強對課文的理解，鍛煉自主學習，合作學習的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
通過有感情的朗讀課文，學生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
四、說教學重難點。
【重點】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。
【難點】。
感悟春雨給大地帶來的變化。
五、說教學方法。
在本課中，我采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學法，引導學生自學討論交流，為學生創(chuàng)造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、導入新課。
在導入部分，我聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經驗把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入鏡。）。
【設計意圖】采用情景導入可以激發(fā)學生的興趣，營造課未始興已濃的氛圍，讓學生在輕松地進入新課教學環(huán)節(jié)的學習。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
在整體感知課文時，我利用課題，引起學生思考：同學們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學生初步感受春雨的美。
在學生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。
讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把它們稱作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側重于后進生，盡量讓每個孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎。
品讀課文環(huán)節(jié)，我根據課文內容，通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學習興趣。
處理課文第一部分（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導學生讀的輕一點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過多種形式的讀來體驗春雨的特點。
處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）它們在干什么？引導學生說出在爭論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當它們的代表呢？然后小組內分配角色了，讀課文，戴頭飾練習表演。（分角色是為了讓學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的、充分的個性朗讀，進行體驗。）。
小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現在開始。請一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學生代表戴頭飾）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請其他小燕子試讀。（同時板書：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時板書：紅色、黃色）。
分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，讓朗讀成為享受，從而真正體會學習的快樂。
理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開學生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以說一說。小組說完后，全班交流這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，引導學生自主表達，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)。
總結部分，我是這樣設計的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?/p>
春雨本是無色的，但它卻給大家?guī)砹宋宀世_紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機。聽完“春姑娘”的話，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂聲中開始，音樂聲中結束。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請學生回家寫一段話，說說自己眼中春雨的顏色是什么。
春雨的顏色的說課稿篇九
春雨像春姑娘飄逸的絲巾，輕撫在大地，春雨像春姑娘的使者，來到人間。春雨像一位魔術師，描繪著春天的生機勃勃。
春雨來到小草旁，你看原來無精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的?？粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓校〔荽┲嗌囊路?，自豪的對人們說：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞。”春雨是青色的。
春雨來到小溪旁，原來結了冰的小溪奏出了一首首動聽的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩。”春姑娘把一件透明的衣裳給了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對人們說：“看我清澈見底，都是春姑娘的功勞。”春雨是透明的。
春雨來到大樹旁，大樹看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹對人們說：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手;有的紅潤，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說：“春天，春天我愛你，就像老鼠愛大米?！贝河晔俏孱伭?。
我愿化作一滴春雨，滋潤祖國的天地。
春雨的顏色的說課稿篇十
如果我是一顆星星，我會裝飾天空的一個角落。如果我是小草，我會默默的為地球做貢獻。如果我是天使，我會祝福眾生，播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨，能滋潤萬物，讓植物吸走我的甘雨。
春雨雖細如絲，輕如牛毛，卻始終對大地有所貢獻，但她不求回報，因為她有高尚的情操，美麗的心靈。
如果我是春雨，我會讓一切快樂成長，讓農田生機勃勃，讓樹葉吐綠，讓我們的家不再荒涼寂寞。我會滋潤一切，讓地球母親更年輕更美麗，減輕人類帶來的痛苦和悲傷。
其實你不用怕雨。有時候我就是一個景觀，掉進池塘里和小魚小蝦玩游戲；落在荷葉上，和青蛙開演唱會；落在樹葉上，與它們共舞為伴；落在屋頂上，涓涓而下，湊近看像是小豆豆調皮地滾了下來，從遠處看，像是一條寬大的白色鏈子。
有人說我是畫家，讓大地五彩繽紛，綠油油；有人說我是清潔工，洗去路上的灰塵；有人說，我是魔術師，只要我輕輕一點，地球就會變美；有人說我是使者，走遍千山萬水，讓全世界的人沉浸在美與愛中。
如果我是春雨，我一定會為地球和人類做貢獻，哪怕是一點點，因為愛是大是小，只要我有心。
春雨的顏色的說課稿篇十一
1、春雨像斷線的珍珠灑向大地。
2、春雨像母親的乳汁，哺育著世間萬物。
3、春雨像牛毛，像細絲，像花針，密密地斜織著。
4、綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風把河水熨暖了。
5、春雨如同一顆顆珍珠，在屋檐上、傘面上泛著銀光。
6、春雨就像一個偉大的音樂師，在為大自然演奏動聽的曲子。
7、春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
8、春雨像一群頑皮的孩子，在大地上跳來跳去的，歡快地唱著歌。
9、春雨像一個天真活潑的小泵娘，她走到哪里，哪里便披上了綠袍。
10、滴滴春雨像一根根線似的落了下來，不時還會發(fā)出吧嗒吧嗒的聲音。
11、春雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。
12、春雨像一串串斷了線珍珠，雨點輕輕的落在了花朵上，花兒舒心的笑了。
13、早春時節(jié)，風搖柳動，春雨像甘露一樣灑向人間，滋潤萬物，哺育眾生。
14、春雨就像無私的母親，默默地滋潤著萬物，又默默地離開，不奢望一絲回報。
15、春雨是從天上來，泥濘是從地上來，我是從春雨的樂曲呼喚中來，春雨精心的澆灌著大地。
16、幾場瀟瀟的春雨，山青了，水綠了，山下那汩汩流動的一條溪水，愈發(fā)湍急秀麗起來。
17、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。
18、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出聲音，輕柔地滋潤著大地。
19、春雨像絹絲一樣，又輕又細，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤著大地。
20、生機勃勃的春天來了，第一場春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹就像新浴出來少女的頭發(fā)，滴著晶瑩的水珠。
21、春雨就像妙齡女子那樣婀娜多姿，率性情深。它沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的憂愁，沒有冬雨的冷酷。是那樣的清純輕盈，委婉含蓄。更像一位婉約的江南才女，素雅潔凈，飄逸而不張狂；裊裊婷婷，清新而又浪漫；充滿著對生命，對世間萬物的愛戀。
22、柔情的春雨，你多么像一位天使，從山那邊飛來。你滿頭插著花，在云霧中吻著大地。你看，所有田野里的種子都翻個身，打個滾兒，揉揉眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠，一起醒來了。世間所有的一切都蘇醒了。
23、柔情的春雨，你多么像一位頭戴金色頭環(huán)的天使。從山的那一邊，拖著青色的長裙，籠罩著整個村莊，干渴的大地早已按奈不住，渴望著你的滋潤。你終于來了，你纏著綠色的紗巾，在晨霧中新吻著大地，你看，所有的種子都翻個身子，打個滾，揉揉朦朧的眼睛，伸著懶腰打著呵欠，一切都復蘇了。
24、不知不覺中，春雨淅淅瀝瀝地降臨了。雨絲如絲如縷，如煙如霧，像牛毛，像繡花針，又像是一串串晶瑩剔透的白珍珠。春雨綿綿，宛如仙女撒下的花瓣，輕飄飄的落到了生機勃勃的大地上。這春雨柔情而婉約，如同濕漉漉的煙霧蒙蒙地罩著大地，滋潤著萬物。
25、立春一過，春雨便紛紛揚揚地來了，那是春姑娘喜極而泣的眼淚，如絲如煙，如霧如夢，飄飄灑灑，纏纏綿綿，那朦朧中該蘊含了多少詩情畫意。
27、春雨如畫，不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
28、哦！春雨呀，原來你跟著春姑娘一起來到大地，使大地生機勃勃，散發(fā)著清新的氣息。你靈巧的手，拔動著人們的心弦，拔動著人們美好的希望。
29、走進春雨綿綿，如紗如珠的中山公園，鮮花含露，萬木滴翠，滿目清新。游人們興致勃勃地撐開小花傘，我透過雨簾，看到那一頂頂五色斑斕的'花傘就像雨中一朵朵錠開的花朵，在春雨中移動著。
30、春雨思如絲，絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘灑下的絲線，輕輕垂下；像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
31、春雨落在了麥田里，綠油油的麥苗揉開了惺松的睡眼；春雨落在了池塘里，池塘里的冰融化了；春雨落在了樹林里，樹木換上了綠色的新裝；春雨落在了草坪上；小草由黃變綠，綠得新鮮，綠得可愛，萬物在春雨的滋潤下顯得生機勃勃。
32、俗話說得好，“春雨貴如油”，一場嚴冬過后，莊稼是多么盼望春雨的到來呀！此時的春雨像滴滴甘露，滋潤著大地。瞧，蒙蒙細雨正淅淅瀝瀝地下著，那“沙沙沙，沙沙沙”的聲音，像種子發(fā)出新芽，如小草抽出嫩葉，又似竹筍沖出地面。
33、春雨霏霏，雨霧彌漫，千萬條銀絲，蕩漾在半空中，恰似穿成的珠簾，如煙如云地籠罩著一切?；顫姷难嘧釉谟曛写﹣泶┤ィ胗媚羌舻端频奈舶图魯嘤旰?。春雨綿綿，灑落在柳葉的葉子上，沙沙沙，像少女輕輕的撫弄琴弦，又向蠶寶寶在吞食桑葉；春雨瀟瀟，小雨珠飄落在早春的花瓣上，滾動著，猶如千萬顆閃爍著五顏六色光彩的珍珠。
34、春雨，細無聲無息地下著，如針尖，輕似牛毛，如煙似霧。樹枝上的嫩芽微微地探出了可愛的小腦袋，靜靜地望著我微笑。小雨調皮地落在它們身上。哈，好一件珠紗衣！風娃娃也是那么頑皮，不住地吹著雨絲到處奔走，落在樹上，落在小草上，落在我的臉上。
春雨的顏色的說課稿篇十二
活動目標：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動，對春雨感興趣。
活動準備：
1、在下春雨的時候，找一個有花草等植物的地方進行活動。
每個幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
活動過程：
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問題。
（1）讓幼兒自由結伴討論，并向老師報告自己的發(fā)現。
（2）引導幼兒得出結論：春雨是無色、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說課稿篇十三
一、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：
1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點：
重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備：
1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆。
六、教法：
陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現、去感受，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的?，F代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
春雨的顏色的說課稿篇十四
早晨，我還在睡覺，春雨就像調皮的小孩，來不及等春姑娘召喚他們，就嘩啦啦地沖了下來，似乎在說，快點，快點，花兒們正等著我們給她們洗澡呢!不一會兒，他們就給大樹、花兒、小草、小樹，洗了個涼快澡，而且，還讓大樹喝了個飽。
中午，春雨不再鬧了!他們累了，就變成雨珠，坐在樹葉上，看我們嬉戲打鬧。有些調皮的小孩，趁小雨珠還沒坐好，走到樹底下，抱住樹干，用力一搖，把小雨珠搖了下來，哈哈!小雨珠生氣啦!就落到那些調皮的小孩身上，臉上，脖子里，衣領里，害得那些小孩直打哆嗦。
晚上，不安分的春雨又開始鬧了!這一次更厲害!他們又叫來了許多伙伴，下起了瓢潑大雨，好像在說，啦啦啦啦!我們是快樂的春雨。害得我直往被窩里鉆。把我們的陽臺也弄得濕漉漉的。
你們看，春雨是不是很調皮呀!不過，也有可愛的一面哦!
春姐姐來了，一望無邊的天空中飄下了綿綿細雨。
一陣小雨過后，天空中一碧如洗，朵朵潔白的云朵把天空裝點得更加美麗。彩虹妹妹，出來找小鳥玩了，小鳥們坐在彩虹妹妹的身上開心地玩著。山爺爺也笑了，瞧!他那連綿連綿起伏的身軀都被笑綠了?？矗恢恍▲B飛累了它向綠陰陰的樹林飛去，一棵棵大樹好像一把把蔥綠的陽傘，小鳥飛進巢一會兒就睡著了。
大地到處盛開著五顏六色的鮮花，有迎春花、梅花，梨花，桃花，雨后的鮮花晶瑩透亮，好看極了。草地上還有許多小動物在做游戲，小貓正在釣魚，小松鼠正在和小兔賽跑，小狗卻在河對岸的草地上睡覺呢。小猴把河面當鏡子，在做著鬼臉呢!
春天真好!我真希望一年四季都是春天。
我便跑出房外，看見原來是下春雨了，我驚呀的叫了起來!一開始光刮風，之后便開始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個個水洼，被太陽一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹這位愛美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發(fā)。她美麗的秀發(fā)上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛了!
走在這雨中，突然想到，時代已經過小學的一半了，而我還沒察覺出來已經過了這么久了，我意外的感覺到了時間的流逝，盤點往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。
再想想我的學習成績，已達到我的目標，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無比的歡樂啊!
春雨，不知何時，悄悄的下了，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”不須春雷的鼓動，不要閃電的襯托。獨自，在空中翩翩起舞。我貪的呼吸這春雨帶來的清新空氣，好像連空氣也帶著絲絲甜味。
春雨無聲無息，細如牛毛。落在臉上，又涼又爽，既輕又柔，真討人喜歡。春雨綿綿的下個不停，像是姑娘在談小曲。雨過的地方，立刻煥然一新;小草從土地里露出頭來，青菜也挺直了腰桿，從遠處看，地上小苗泛起的點點綠意，真是可愛!
春雨很美，因為它美的自然，水晶的透明，絲綢的輕柔，和水的純凈。更美的是它們的品質———犧牲自己，奉獻他人。自己無怨無悔地入土，滋潤萬物，萬物萌芽，使春天更加美麗。而此時，春雨卻不見了蹤影。這雨依然在下，一滴一滴，包含了，它們對春天、大地的熱愛。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。
對于春雨，這首詩恐怕最適合它了吧。
春雨的顏色的說課稿篇十五
我便跑出房外，看見原來是下春雨了，我驚呀的叫了起來!一開始光刮風，之后便開始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個個水洼，被太陽一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹這位愛美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發(fā)。她美麗的秀發(fā)上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛了!
走在這雨中，突然想到，時代已經過小學的一半了，而我還沒察覺出來已經過了這么久了，我意外的感覺到了時間的流逝，盤點往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。
再想想我的學習成績，已達到我的目標，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無比的歡樂啊!
春雨的顏色的說課稿篇十六
《春雨的顏色》是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是一篇充滿童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過想像表達了對春雨的理解和贊美。因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事，讓學生讀了還想再讀，在讀中學生理解了，在讀中學生受到了美的熏陶。
首先我利用課件進行導入，學生在欣賞中很好的激起了學生學習的興趣，使整個課堂學習氣氛異?；钴S，接下來分析課文時，重點交代爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。通過不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語言表達能力也得到了很好的鍛煉。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。
課上唯一不足的是由于學生的個體差異，學生的朗讀水平不一樣，在今后教學要對個別學生加強朗讀指導，讓他們在平時課堂上能根據不同的課文能有不同的朗讀方法，這都有待于在今后教學中不斷的努力才能達到的。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/16307001.html】
