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春雨的顏色的說(shuō)課稿篇一
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上，所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。
二、說(shuō)教學(xué)目的。
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的.興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說(shuō)教法。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫。
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春雨的顏色的說(shuō)課稿篇二
大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。
在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝耍瑯淙~黃了，一片豐收的'景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況散文詩(shī)這是語(yǔ)言的范疇。
2、聯(lián)系法：
3、游戲法：
游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。
第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
——設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說(shuō)的？
第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩(shī)。
第七環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌。
可將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到散文詩(shī)中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華！
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇三
你覺(jué)得春雨的顏色是怎樣的?是透明還是綠色?如果你不知道春雨的顏色，那就來(lái)這篇文章找答案吧。下面由本站小編為大家?guī)?lái)春雨的顏色閱讀答案，希望對(duì)大家有幫助!
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了。”
麻雀說(shuō)：“不不!春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杏花樹上，杏花紅了?！?/p>
春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但是我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。”
1.按短文內(nèi)容填空。
春雨()到草地上，草地();春雨()到柳樹上，柳樹()。
春雨()到桃樹上，桃花();春雨()到杏花上，杏花()。
2.照樣子;寫句子。
春雨像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上。
__________像______________________________________。
3.認(rèn)真閱讀短文，完成練習(xí)。
(1)一群鳥兒在爭(zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題?
(2)小鳥們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(3)你能說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色嗎?
1.落，綠了，淋，綠了，灑，紅了，滴，紅了。
(2)小白鴿說(shuō)是無(wú)色的。小燕子說(shuō)是綠色的。麻雀說(shuō)是紅色的。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。
2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天情境布置。
2、白板課件、ppt課件。
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個(gè)。
（一）說(shuō)教材：
1、這是一首描寫小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩(shī)歌，整首詩(shī)歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛(ài)聽，喜歡學(xué)，詩(shī)歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)，具有獲得經(jīng)驗(yàn)的成功感。
2、詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)形象，幼兒喜愛(ài)，易于接受。詩(shī)歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動(dòng)物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂(lè)意模仿、喜歡扮演的。
3、詩(shī)歌符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求”。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出簡(jiǎn)單的動(dòng)物生活習(xí)性，并能理解、表現(xiàn)和表達(dá)。此外，幼兒對(duì)整個(gè)詩(shī)歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行創(chuàng)編、改編，詩(shī)歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（二）說(shuō)教法：
“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、表演、操作等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂(lè)樂(lè)學(xué)詩(shī)歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用，充分挖掘、運(yùn)用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)?；顒?dòng)一開始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣；在了解詩(shī)歌中人物形象時(shí)運(yùn)用了白板探照燈功能，增強(qiáng)了神秘感，幼兒覺(jué)得新奇；理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了白板放大鏡功能，突出了重點(diǎn)；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能。
以下就兩種教法予以解說(shuō)：
1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥語(yǔ)花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等，這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩(shī)歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗(yàn)的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩(shī)歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài)，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在課件示范朗誦語(yǔ)段中，教師配以優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽覺(jué)感官。接著教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽結(jié)合法的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運(yùn)用、意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，使整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
（三）說(shuō)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂(lè)“春天在哪里”)。
小動(dòng)物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
（幼兒進(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。）。
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)。
(1)聽!春雷響起來(lái)了，要下春雨了，我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)。
(2)聽，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)。
請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)――下春雨了，滴答滴答”
(3)提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
（在游戲情境中滲透詩(shī)歌中的語(yǔ)言――下春雨了，滴答滴答！自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）。
3、入座(操作白板，晴天圖)。
小動(dòng)物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來(lái)坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分。
過(guò)渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩(shī)歌《下春雨了》，一起來(lái)聽聽吧。
1、欣賞詩(shī)歌第一部分，(操作白板演示課件，點(diǎn)擊雨點(diǎn)――點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)。
（欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容）。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái))。
下春雨了，有哪些小動(dòng)物打著傘出來(lái)了?一起將它們喊出來(lái)吧。
小結(jié)：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來(lái)了。
(用上白板特有的探照燈功能，請(qǐng)幼兒喊出詩(shī)歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來(lái)了”“嘰嘰嘰，小雞我來(lái)了”“爬爬爬，小螞蟻來(lái)了”，一方面幫助幼兒回憶詩(shī)歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)。
瞧!我把它們的小傘也帶來(lái)了。請(qǐng)你們看一看比一比，哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請(qǐng)你們給小動(dòng)物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動(dòng)物就會(huì)用詩(shī)歌里的話來(lái)夸獎(jiǎng)你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩(shī)句聲音)。
――每次請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它?！?/p>
(老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說(shuō)小螞蟻的詩(shī)歌片斷。
（利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。)。
3、親身體驗(yàn)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一部分兩遍。
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好，等會(huì)兒就讓誰(shuí)也打上合適的小傘。”(老師操作白板課件3幅圖)。
小兔、小雞、小螞蟻，請(qǐng)你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)。
我們?cè)谟曛懈墒裁?，一起說(shuō)說(shuō)吧。(白板上3種動(dòng)物的總畫面)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
（詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不是幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，來(lái)發(fā)展傾聽及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜測(cè)、匹配、表演、體驗(yàn)中想一想、聽一聽、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，完成本環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo)。）。
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來(lái)吸引幼兒認(rèn)真聽，并在不知不覺(jué)中理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒對(duì)于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分。
過(guò)渡語(yǔ)：下春雨了，還有一些小動(dòng)物在干什么呢?
1、欣賞詩(shī)歌第二部分(老師邊說(shuō)詩(shī)歌邊在白板上演示課件)。
（在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。）。
提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動(dòng)物出來(lái)了?我們一起將他們喊出來(lái)吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片――關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)。
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘?
（利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩(shī)歌中第二部分的動(dòng)物形象，設(shè)計(jì)了提問(wèn)“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘？”自然將整個(gè)詩(shī)歌劃分為要打傘的動(dòng)物和能淋雨的動(dòng)物兩部分詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒總結(jié)歸納，自然地將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)引入到詩(shī)歌第二部分中來(lái)）。
3、邊理解詩(shī)歌內(nèi)容邊分句學(xué)說(shuō)表演詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)。
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說(shuō)一說(shuō)。
這次請(qǐng)你們學(xué)著小青蛙的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
（在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩(shī)歌“小青蛙”語(yǔ)段時(shí)，為了讓幼兒能加深對(duì)詩(shī)歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作，用分解語(yǔ)句提問(wèn)、理解、整體朗誦、表演體驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作，對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，通過(guò)幼兒自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。）。
(2)小鴨子。
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子，它會(huì)告訴大家。
提醒：誰(shuí)聽得仔細(xì)，下次我才會(huì)請(qǐng)他哦。
（在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計(jì)小提醒“仔細(xì)聽一聽”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。）。
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小青蛙――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說(shuō)一說(shuō)?(操作白板――點(diǎn)擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩(shī)歌片斷。)幼兒一起跟著說(shuō)――下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰(shuí)會(huì)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)1----2名幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。
（幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩(shī)歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松。)。
(3)小魚兒(難點(diǎn))。
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)小魚兒，讓它來(lái)告訴大家?
提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎，好我們一起認(rèn)真聽一聽?
(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小魚兒――放大――詩(shī)歌聲音片斷)。
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰(shuí)會(huì)完整說(shuō)一說(shuō)?
這次請(qǐng)你們學(xué)著小魚兒的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
（利用各種機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說(shuō)要說(shuō)。）。
4、集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面――3個(gè)動(dòng)物的總畫面)。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么，我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小動(dòng)物們?cè)谟曛型娴谜婵旎睿覀冊(cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來(lái)游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動(dòng)物的總畫面)。
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來(lái)挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩(shī)歌里的動(dòng)物玩一玩，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌吧!”
（利用多媒體，讓幼兒再一次觀看白板畫面，畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫，在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象。））。
（請(qǐng)幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài)，鞏固了對(duì)詩(shī)歌的記憶。請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘，邊朗誦詩(shī)歌，邊進(jìn)行表演，通過(guò)幼兒的表演，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了參與表演的愉悅。）。
五、延伸活動(dòng)，拓展講述。
下春雨了，一起看看哪些小動(dòng)物又來(lái)了?
(白板演示，逐一拉出6種動(dòng)物圖片――拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記。
請(qǐng)你們幫忙，把小動(dòng)物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰(shuí)要打傘還是能淋雨。(請(qǐng)4個(gè)幼兒操作白板，將動(dòng)物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)。
讓我們?nèi)パ?qǐng)這些小動(dòng)物們也說(shuō)《下春雨了》的詩(shī)歌，并把它們?cè)诖河曛懈墒裁匆簿幍皆?shī)歌里去吧。
（中班幼兒對(duì)詩(shī)歌的仿編已有一定的興趣,他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換詩(shī)歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的詩(shī)歌來(lái)。設(shè)計(jì)了雨傘標(biāo)記、淋雨標(biāo)記將后續(xù)要仿編的動(dòng)物進(jìn)行歸類，讓幼兒在本節(jié)活動(dòng)中的愉悅體驗(yàn)和積極探索精神，激勵(lì)他們?cè)俅螀⑴c到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動(dòng)中去，為下節(jié)活動(dòng)打下伏筆。)。
（本節(jié)活動(dòng)，教師集設(shè)計(jì)者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評(píng)估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動(dòng)，以幼兒為主體，幼兒想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，發(fā)展了想象力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動(dòng)、角色扮演、親身體驗(yàn)等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇五
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑念伾芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的`雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的顏色》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的顏色的感受。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。使學(xué)生受到美的熏陶。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、表達(dá)、想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
教學(xué)媒體：
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入春天下雨的情境中來(lái)。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述這些植物雨后的特征，并把在春雨的滋潤(rùn)下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件，引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在本節(jié)課的結(jié)尾，播放一段《小雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，引入課題。
今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，你們看它是誰(shuí)？（粘貼課題）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《春雨的顏色》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
看了課題以后，你想知道什么？
要想知道問(wèn)題的答案，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第72頁(yè)，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段。
（二）初讀課文，了解大意。
回答：課文有幾個(gè)自然段？同桌合作讀課文，你讀一段，他讀一段，比一比誰(shuí)讀得最棒，注意，如果對(duì)方有讀錯(cuò)的地方，你一定要幫他糾正。
找四名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？
讀后回答，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：燕子麻雀黃鶯。
（三）品讀課文，理解感悟。
春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：雨是什么顏色的？”指名讀。
理解“爭(zhēng)論”。平時(shí)你們意見不統(tǒng)一時(shí)候，就爭(zhēng)論過(guò)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么爭(zhēng)論的或你看見別人是怎么爭(zhēng)論的？用“爭(zhēng)論”說(shuō)一句話。
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個(gè)問(wèn)題：1.認(rèn)為雨是什么顏色的，為什么？用橫線在課文中畫出來(lái)。2.用圓圈圈出這一段的動(dòng)詞。（多媒體出示）你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）燕子的話。
多媒體出示燕子的話，指導(dǎo)學(xué)生用自信的語(yǔ)氣讀出，春雨是綠色的。
請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？
春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀？指名讀，師引讀：是啊，正是因?yàn)橛辛舜河?，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會(huì)說(shuō)春雨是“——”
（2）麻雀的話。
出示麻雀的話，指名讀，匯報(bào)答案。
（3）黃鶯的話。
聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？讓我們用前面的方法學(xué)一學(xué)黃鶯的話。
生匯報(bào)。
都是對(duì)春雨的描寫，可作者卻用了不同的動(dòng)詞，不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛(ài)，還可以看出作者用詞是多么準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象呀！
指名讀黃鶯的話。
1、同學(xué)們，柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來(lái)分角色朗讀這部分，再次去感受神奇的春雨給大自然帶來(lái)的巨大變化。
分角色朗讀。
2、剛才你們把課文讀得那么好，那么你們想不想演一演呢？下面就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)練一練表演，在練的時(shí)候要加上你的表情、動(dòng)作，還要加上你自己的想象。
戴頭飾表演。
春雨悄悄地聽著小鳥和同學(xué)們的爭(zhēng)論和夸獎(jiǎng)，它有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)。
們齊讀最后一個(gè)自然段。
對(duì)了，幾只小鳥的爭(zhēng)論實(shí)際是對(duì)春雨的贊美，春雨做了對(duì)別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂(lè)！
體會(huì)省略號(hào)的作用。
指導(dǎo)兩處“沙沙“的讀法。第一個(gè)沙沙要讀的快一些，第二個(gè)沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺(jué)，要讀得輕一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。范讀。指名讀。
與第一自然段中的“沙沙”比較，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”的作用。指導(dǎo)第一段的“沙沙”讀法。應(yīng)該慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。齊讀第一段。
（四）拓展訓(xùn)練，升華情感。
關(guān)于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片）你能模仿小鳥的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示句式：雨是色的，（落、灑、淋）。
春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認(rèn)為春雨還可能是什么顏色的？
聽了你們的爭(zhēng)論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。
課件畫外音：（青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻春雨是無(wú)色的、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對(duì)春雨的贊美。）。
春雨給萬(wàn)物帶來(lái)了色彩，它的功勞可真大?。∈谴河臧汛蟮匮b扮的五彩繽。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛舜河?，才有了萬(wàn)紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來(lái)感謝春雨。
播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結(jié)束本課。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇七
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
明確小鳥們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇八
教學(xué)理念：根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"和"語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"顏、群"等11個(gè)生字;會(huì)寫"雨、地"等10個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書課題)。
(二)自主讀書，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，問(wèn)同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。
讓我們一起來(lái)聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)?！ ?/p>
(三)小組合作，理解感悟。
1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)??紅(涂)。
"合作展示"時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):"不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說(shuō):"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)。
鳥語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴鶯歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來(lái)。
(七)板書設(shè)計(jì):。
小燕子(圖片)落、淋綠色。
麻雀(圖片) 灑、滴紅色。
小黃鶯(圖片) 落、落黃色。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位老師：
大家好。
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的'知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難，因此品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。
針對(duì)這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入，引出題目。
我首先以一首小詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察這首詩(shī)少了什么，從而引出課題。
（二）精讀課文，理解體驗(yàn)。
初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小。
在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。
接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫。
游戲是低年級(jí)不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。
課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。
最后總結(jié)，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十
今天聽了李老師的語(yǔ)言表演課《會(huì)變顏色的房子》，感受頗多。首先，李老師作為一個(gè)剛從電子琴專業(yè)轉(zhuǎn)到語(yǔ)言表演專業(yè)的老師，能面向全宮開一堂教研活動(dòng)課，這是要很大的勇氣的，我為李老師的這種鉆研的精神感到很敬佩。
下面就從課的設(shè)置等方面來(lái)講講我的想法。首先，從整堂課的教學(xué)準(zhǔn)備、教師的準(zhǔn)備和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上都看得出來(lái)李老師是花了心思的。教師的態(tài)度很認(rèn)真，課堂流程也一目了然。但有幾個(gè)方面如果李老師能稍微改進(jìn)一下，我覺(jué)得教學(xué)效果會(huì)更好。
一、在新授故事的時(shí)候，老師可能有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致后面在敘述故事的`時(shí)候有些混亂，所以在以后上教研課的時(shí)候就提醒了我們，只有非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，才不至于緊張。
二、小孩子畢竟是小孩子，是不同于成人的，所以在跟他們說(shuō)話時(shí)一定要抑揚(yáng)頓挫，而且盡量用通俗易懂的語(yǔ)言。但是李老師的語(yǔ)言還不夠抑揚(yáng)頓挫，而且有些生僻的詞語(yǔ)孩子不太能領(lǐng)悟到，所以教學(xué)效果就沒(méi)有那么好了。
三、課后拓展要根據(jù)課堂上的內(nèi)容來(lái)制定。李老師的課后拓展在語(yǔ)言上有點(diǎn)牽強(qiáng)，如果能組織好語(yǔ)言的話會(huì)更好一點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，整堂課上學(xué)生的狀態(tài)還是比較興奮的，如果李老師以后能更好地駕馭他們，相信以后的課一定越上越好！
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察春雨的顏色，了解春雨給植物生長(zhǎng)帶來(lái)的好處。
2、喜歡參加探索活動(dòng)，對(duì)春雨感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在下春雨的時(shí)候，找一個(gè)有花草等植物的地方進(jìn)行活動(dòng)。
2、每個(gè)幼兒穿上雨鞋，戴上傘。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確小鳥們們爭(zhēng)論的結(jié)果，即春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭(zhēng)論，下得更歡了？
教學(xué)過(guò)程：
1、引出問(wèn)題。
2、探索問(wèn)題。
帶幼兒觀察：春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上，是什么顏色的？
3、討論問(wèn)題。
（1）讓幼兒自由結(jié)伴討論，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：春雨是無(wú)色、透明的，但它落到植物上，會(huì)使植物的顏色更鮮艷，是植物生長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后去看小草會(huì)更綠、花兒會(huì)更鮮，陽(yáng)光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十二
春雨像春姑娘飄逸的絲巾，輕撫在大地，春雨像春姑娘的使者，來(lái)到人間。春雨像一位魔術(shù)師，描繪著春天的生機(jī)勃勃。
春雨來(lái)到小草旁，你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的。看著青色的雨滴入了小草叢中，小草穿著青色的衣服，自豪的對(duì)人們說(shuō)：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞。”春雨是青色的。
春雨來(lái)到小溪旁，原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩?！贝汗媚锇岩患该鞯囊律呀o了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō)：“看我清澈見底，都是春姑娘的功勞?！贝河晔峭该鞯?。
春雨來(lái)到大樹旁，大樹看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會(huì)樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹對(duì)人們說(shuō)：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來(lái)到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手;有的紅潤(rùn)，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說(shuō)：“春天，春天我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。”春雨是五顏六色的。
我愿化作一滴春雨，滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十三
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
望著天空，燕子?jì)寢屳p聲說(shuō)：“春雨是五顏六色的，當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí)，大地就換新裝，就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調(diào)色盤，而春雨是大自然的畫筆，將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫！
我喜歡春雨！
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十四
作文。
春雨的顏色。春雨像一位魔術(shù)師，描繪著春天的生機(jī)勃勃。
春雨來(lái)到小草旁，你看原來(lái)無(wú)精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板，變得綠油油的?？粗嗌挠甑稳肓诵〔輩仓校〔荽┲嗌囊路?，自豪的對(duì)人們說(shuō)：“看我綠油油的，那都是春姑娘的功勞。”春雨是青色的。
春雨來(lái)到小溪旁，原來(lái)結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動(dòng)聽的歌曲：“咚咚、叮叮、嘩嘩。”春姑娘把一件透明的衣裳給了春雨，讓它給小溪穿上，小溪驕傲的對(duì)人們說(shuō)：“看我清澈見底，都是春姑娘的功勞，小學(xué)五年級(jí)作文《作文春雨的顏色》?！贝河晔峭该鞯?。
春雨來(lái)到大樹旁，大樹看到春雨，貪婪的吸著雨水，一會(huì)樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽，大樹對(duì)人們說(shuō)：“看我健康的身體，都是春姑娘的功勞?！贝河晔谴渚G色的。
春雨來(lái)到花園中，花兒喝下甘甜的雨水，變成了有的粉色、有的雪白，那是梨花，正向春姑娘招手；有的紅潤(rùn)，那是玫瑰，正向春姑娘敬禮，花兒仿佛在說(shuō)：“春天，春天我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米?！贝河晔俏孱伭摹?/p>
我愿化作一滴春雨，滋潤(rùn)祖國(guó)的天地。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十五
“叮咚、叮咚、叮咚咚”，春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦，春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來(lái)了。
望著天空，燕子?jì)寢屳p聲說(shuō)：“春雨是五顏六色的，當(dāng)春雨落下來(lái)時(shí)，大地就換新裝，就會(huì)變得萬(wàn)紫千紅……”
啊，太神奇了！大地是一塊巨大的調(diào)色盤，而春雨是大自然的畫筆，將祖國(guó)的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫！
我喜歡春雨！
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十六
我便跑出房外，看見原來(lái)是下春雨了，我驚呀的叫了起來(lái)!一開始光刮風(fēng)，之后便開始下小雨，最后月下月下大，然后與雨就慢慢地停了。
地上的雨水形成了一個(gè)個(gè)水洼，被太陽(yáng)一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干靜靜的鏡子。
柳樹這位愛(ài)美又害羞的少女，正找著明晃晃的鏡子，認(rèn)真、耐心地梳理著自己的鵝黃秀發(fā)。她美麗的秀發(fā)上配著幾顆晶亮的珍珠，更惹人愛(ài)了!
走在這雨中，突然想到，時(shí)代已經(jīng)過(guò)小學(xué)的一半了，而我還沒(méi)察覺(jué)出來(lái)已經(jīng)過(guò)了這么久了，我意外的感覺(jué)到了時(shí)間的流逝，盤點(diǎn)往日歲月，我竟想不到自己作出的努力，更談不上得到的成果了。
再想想我的學(xué)習(xí)成績(jī)，已達(dá)到我的目標(biāo)，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。
春雨你帶給了我無(wú)比的歡樂(lè)啊!
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十七
1、春雨像斷線的珍珠灑向大地。
2、春雨像母親的乳汁，哺育著世間萬(wàn)物。
3、春雨像牛毛，像細(xì)絲，像花針，密密地斜織著。
4、綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風(fēng)把河水熨暖了。
5、春雨如同一顆顆珍珠，在屋檐上、傘面上泛著銀光。
6、春雨就像一個(gè)偉大的音樂(lè)師，在為大自然演奏動(dòng)聽的曲子。
7、春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
8、春雨像一群頑皮的孩子，在大地上跳來(lái)跳去的，歡快地唱著歌。
9、春雨像一個(gè)天真活潑的小泵娘，她走到哪里，哪里便披上了綠袍。
10、滴滴春雨像一根根線似的落了下來(lái)，不時(shí)還會(huì)發(fā)出吧嗒吧嗒的聲音。
11、春雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái)，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。
12、春雨像一串串?dāng)嗔司€珍珠，雨點(diǎn)輕輕的落在了花朵上，花兒舒心的笑了。
13、早春時(shí)節(jié)，風(fēng)搖柳動(dòng)，春雨像甘露一樣灑向人間，滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生。
14、春雨就像無(wú)私的母親，默默地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，又默默地離開，不奢望一絲回報(bào)。
15、春雨是從天上來(lái)，泥濘是從地上來(lái)，我是從春雨的樂(lè)曲呼喚中來(lái)，春雨精心的澆灌著大地。
16、幾場(chǎng)瀟瀟的春雨，山青了，水綠了，山下那汩汩流動(dòng)的一條溪水，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。
17、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂(lè)家輕輕拔動(dòng)琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。
18、春雨像絹絲一樣，又輕又細(xì)，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，也不出聲音，輕柔地滋潤(rùn)著大地。
19、春雨像絹絲一樣，又輕又細(xì)，好像是一種濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，也不出響聲，輕柔地滋潤(rùn)著大地。
20、生機(jī)勃勃的春天來(lái)了，第一場(chǎng)春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹就像新浴出來(lái)少女的頭發(fā)，滴著晶瑩的水珠。
21、春雨就像妙齡女子那樣婀娜多姿，率性情深。它沒(méi)有夏雨的暴烈，沒(méi)有秋雨的憂愁，沒(méi)有冬雨的冷酷。是那樣的清純輕盈，委婉含蓄。更像一位婉約的江南才女，素雅潔凈，飄逸而不張狂；裊裊婷婷，清新而又浪漫；充滿著對(duì)生命，對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)戀。
22、柔情的春雨，你多么像一位天使，從山那邊飛來(lái)。你滿頭插著花，在云霧中吻著大地。你看，所有田野里的種子都翻個(gè)身，打個(gè)滾兒，揉揉眼睛，伸伸懶腰，打個(gè)哈欠，一起醒來(lái)了。世間所有的一切都蘇醒了。
23、柔情的春雨，你多么像一位頭戴金色頭環(huán)的天使。從山的那一邊，拖著青色的長(zhǎng)裙，籠罩著整個(gè)村莊，干渴的大地早已按奈不住，渴望著你的滋潤(rùn)。你終于來(lái)了，你纏著綠色的紗巾，在晨霧中新吻著大地，你看，所有的種子都翻個(gè)身子，打個(gè)滾，揉揉朦朧的眼睛，伸著懶腰打著呵欠，一切都復(fù)蘇了。
24、不知不覺(jué)中，春雨淅淅瀝瀝地降臨了。雨絲如絲如縷，如煙如霧，像牛毛，像繡花針，又像是一串串晶瑩剔透的白珍珠。春雨綿綿，宛如仙女撒下的花瓣，輕飄飄的落到了生機(jī)勃勃的大地上。這春雨柔情而婉約，如同濕漉漉的煙霧蒙蒙地罩著大地，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
25、立春一過(guò)，春雨便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地來(lái)了，那是春姑娘喜極而泣的眼淚，如絲如煙，如霧如夢(mèng)，飄飄灑灑，纏纏綿綿，那朦朧中該蘊(yùn)含了多少詩(shī)情畫意。
27、春雨如畫，不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
28、哦！春雨呀，原來(lái)你跟著春姑娘一起來(lái)到大地，使大地生機(jī)勃勃，散發(fā)著清新的氣息。你靈巧的手，拔動(dòng)著人們的心弦，拔動(dòng)著人們美好的希望。
29、走進(jìn)春雨綿綿，如紗如珠的中山公園，鮮花含露，萬(wàn)木滴翠，滿目清新。游人們興致勃勃地?fù)伍_小花傘，我透過(guò)雨簾，看到那一頂頂五色斑斕的'花傘就像雨中一朵朵錠開的花朵，在春雨中移動(dòng)著。
30、春雨思如絲，絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘灑下的絲線，輕輕垂下；像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
31、春雨落在了麥田里，綠油油的麥苗揉開了惺松的睡眼；春雨落在了池塘里，池塘里的冰融化了；春雨落在了樹林里，樹木換上了綠色的新裝；春雨落在了草坪上；小草由黃變綠，綠得新鮮，綠得可愛(ài)，萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下顯得生機(jī)勃勃。
32、俗話說(shuō)得好，“春雨貴如油”，一場(chǎng)嚴(yán)冬過(guò)后，莊稼是多么盼望春雨的到來(lái)呀！此時(shí)的春雨像滴滴甘露，滋潤(rùn)著大地。瞧，蒙蒙細(xì)雨正淅淅瀝瀝地下著，那“沙沙沙，沙沙沙”的聲音，像種子發(fā)出新芽，如小草抽出嫩葉，又似竹筍沖出地面。
33、春雨霏霏，雨霧彌漫，千萬(wàn)條銀絲，蕩漾在半空中，恰似穿成的珠簾，如煙如云地籠罩著一切?；顫姷难嘧釉谟曛写﹣?lái)穿去，想用那剪刀似的尾巴剪斷雨簾。春雨綿綿，灑落在柳葉的葉子上，沙沙沙，像少女輕輕的撫弄琴弦，又向蠶寶寶在吞食桑葉；春雨瀟瀟，小雨珠飄落在早春的花瓣上，滾動(dòng)著，猶如千萬(wàn)顆閃爍著五顏六色光彩的珍珠。
34、春雨，細(xì)無(wú)聲無(wú)息地下著，如針尖，輕似牛毛，如煙似霧。樹枝上的嫩芽微微地探出了可愛(ài)的小腦袋，靜靜地望著我微笑。小雨調(diào)皮地落在它們身上。哈，好一件珠紗衣！風(fēng)娃娃也是那么頑皮，不住地吹著雨絲到處奔走，落在樹上，落在小草上，落在我的臉上。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十八
《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)群鳥爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、說(shuō)學(xué)情。
本節(jié)課的授課對(duì)象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認(rèn)知情況來(lái)說(shuō)這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認(rèn)知為主，邏輯思維還不發(fā)達(dá)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對(duì)于新事物的好奇心非常強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“灑、群、落”等9個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
借助課件加強(qiáng)對(duì)課文的理解，鍛煉自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)有感情的朗讀課文，學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。
【難點(diǎn)】。
感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
在本課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入部分，我聲情并茂地說(shuō)：孩子們，春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入鏡。）。
【設(shè)計(jì)意圖】采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造課未始興已濃的氛圍，讓學(xué)生在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起學(xué)生思考：同學(xué)們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。
讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把它們稱作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量讓每個(gè)孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。
品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)圖片、表演、錄音等形式來(lái)開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會(huì)讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過(guò)多種形式的讀來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。
處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）它們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出在爭(zhēng)論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭(zhēng)論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰(shuí)愿意當(dāng)它們的代表呢？然后小組內(nèi)分配角色了，讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。（分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的、充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）。
小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論會(huì)現(xiàn)在開始。請(qǐng)一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學(xué)生代表戴頭飾）讀完之后，我說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請(qǐng)其他小燕子試讀。（同時(shí)板書：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時(shí)板書：紅色、黃色）。
分角色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓朗讀成為享受，從而真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。我提出：春雨還會(huì)是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開學(xué)生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)完后，全班交流這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?。
春雨本是無(wú)色的，但它卻給大家?guī)?lái)了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。聽完“春姑娘”的話，音樂(lè)響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂(lè)聲中開始，音樂(lè)聲中結(jié)束。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生回家寫一段話，說(shuō)說(shuō)自己眼中春雨的顏色是什么。
春雨的顏色的說(shuō)課稿篇十九
今天參加了《前進(jìn)杯――走進(jìn)高效課堂》的比賽，在真正上課之后，發(fā)現(xiàn)了很多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、因?yàn)榫o張，語(yǔ)速過(guò)快。
作為一個(gè)新教師，第一次在一個(gè)相對(duì)陌生的地方講課，也是第一次在各位領(lǐng)導(dǎo)面前講課，心里難免會(huì)緊張，緊張的結(jié)果就是語(yǔ)速過(guò)快。另外，因?yàn)闀r(shí)間較緊，怕完不成教學(xué)任務(wù)，這種焦急的心里再一次加劇了我說(shuō)話的速度，現(xiàn)在想起來(lái)，這種語(yǔ)速快得不僅已經(jīng)脫離了正常教學(xué)的速度，更是讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都感受到了這種語(yǔ)速過(guò)快的壓力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)非常注意我說(shuō)話的速度，一定要放慢說(shuō)話的速度，給學(xué)生一個(gè)反應(yīng)的時(shí)間。
二、有口頭語(yǔ)出現(xiàn)。
一方面是心里緊張、另一方面也是因?yàn)槠綍r(shí)上課隨便慣了，在上這節(jié)課的時(shí)候，我竟然反復(fù)出現(xiàn)了“那誰(shuí)、你來(lái)回答一下”這種極具口語(yǔ)化，特別不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上的這種用語(yǔ)。這也與我平時(shí)的教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真有關(guān)，以后的課堂上，我會(huì)糾正我的語(yǔ)言，用正式的、書面化的語(yǔ)言教導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做一個(gè)良好的示范。
三、未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本節(jié)課，反思過(guò)來(lái)，課堂的大部分時(shí)間都被我所占用了，未能讓全體學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、討論。學(xué)生的思維較發(fā)散，我總怕抓不住手里的線，總是搶學(xué)生的話多，導(dǎo)致課堂的時(shí)間幾乎被我一個(gè)人所左右。這與高效課堂的主旨大相徑庭。課后，我認(rèn)真的思考了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為，就我的上課習(xí)慣而言，這個(gè)課堂模式必須得改，但這個(gè)必須得一步一步腳印的改，這不是一蹴而就的，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能理解。
另外，我想說(shuō)一下高效課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。我認(rèn)為是一個(gè)好的課堂紀(jì)律，訓(xùn)練有素的課堂主體。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯倓偛饺虢虒W(xué)崗位，而且所教授的學(xué)年為一年級(jí)。在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，在一定程度上忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，而且在學(xué)生的各種習(xí)慣，特別是學(xué)生習(xí)慣上未能有效的訓(xùn)練其形成相對(duì)整齊、科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我來(lái)講，還有一定的難度。不過(guò)，我會(huì)盡我所能，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有步驟的、一步一步的實(shí)現(xiàn)高效課堂。
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