了解別人是如何看待某個問題的,對于我們的判斷和決策會有很大的啟發(fā)??偨Y(jié)中要突出重點,同時也要注意平衡各方面的內(nèi)容??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?接下來是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
春雨的顏色的說課稿篇一
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑念伾芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
1、情感態(tài)度目標:引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
重點是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
1、經(jīng)驗準備:課前學(xué)會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備:小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的`雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?,對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:
1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的顏色》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的顏色》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的顏色的感受。
春雨的顏色的說課稿篇二
你覺得春雨的顏色是怎樣的?是透明還是綠色?如果你不知道春雨的顏色,那就來這篇文章找答案吧。下面由本站小編為大家?guī)泶河甑念伾喿x答案,希望對大家有幫助!
春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?/p>
小燕子說:“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了,春雨淋在柳樹上,柳樹綠了。”
麻雀說:“不不!春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杏花樹上,杏花紅了?!?/p>
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。我本身是無色的,但是我能給春天的大地帶來萬紫千紅?!?/p>
1.按短文內(nèi)容填空。
春雨()到草地上,草地();春雨()到柳樹上,柳樹()。
春雨()到桃樹上,桃花();春雨()到杏花上,杏花()。
2.照樣子;寫句子。
春雨像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上。
__________像______________________________________。
3.認真閱讀短文,完成練習(xí)。
(1)一群鳥兒在爭論一個什么有趣的問題?
(2)小鳥們分別說春雨是什么顏色的?
(3)你能說說春雨到底是什么顏色嗎?
1.落,綠了,淋,綠了,灑,紅了,滴,紅了。
(2)小白鴿說是無色的。小燕子說是綠色的。麻雀說是紅色的。
春雨的顏色的說課稿篇三
教學(xué)目標:
1、觀察春雨的顏色,了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動,對春雨感興趣。
教學(xué)準備:
1、在下春雨的時候,找一個有花草等植物的地方進行活動。
2、每個幼兒穿上雨鞋,戴上傘。
教學(xué)重點:
明確小鳥們們爭論的結(jié)果,即春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)難點:
春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭論,下得更歡了?
教學(xué)過程:
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察:春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上,是什么顏色的?
3、討論問題。
(1)讓幼兒自由結(jié)伴討論,并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:春雨是無色、透明的,但它落到植物上,會使植物的顏色更鮮艷,是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮,陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說課稿篇四
1、觀察春雨的顏色,了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動,對春雨感興趣。
1、在下春雨的時候,找一個有花草等植物的地方進行活動。
2、每個幼兒穿上雨鞋,戴上傘。
明確小鳥們們爭論的結(jié)果,即春雨給大地帶來的變化。
春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭論,下得更歡了?
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察:春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上,是什么顏色的?
3、討論問題。
(1)讓幼兒自由結(jié)伴討論,并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:春雨是無色、透明的,但它落到植物上,會使植物的顏色更鮮艷,是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮,陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說課稿篇五
教學(xué)理念:根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的","應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用",使學(xué)生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神,在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學(xué)目標:1、知識:認識"顏、群"等11個生字;會寫"雨、地"等10個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點:理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
教學(xué)難點:能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。
教具準備:1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書課題)。
(二)自主讀書,識記生字。
1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。
2、請同學(xué)們自由讀課文,會認的生字打上五角星,圈出不會認的生字,問同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認識這么多的字了,我們來進行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)?!?。
(三)小組合作,理解感悟。
1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)??紅(涂)。
"合作展示"時,教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。"),并隨機指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗,內(nèi)化語言。
1、你最喜歡哪個角色,為什么?
2、自由再讀課文,加上合適的動作。
3、自由組合,準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。
(五)口語交際,拓展知識。
1、同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:"春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。"。
小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴鶯歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂,走進大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
(七)板書設(shè)計:。
小燕子(圖片)落、淋綠色。
麻雀(圖片) 灑、滴紅色。
小黃鶯(圖片) 落、落黃色。
春雨的顏色的說課稿篇六
今天聽了李老師的語言表演課《會變顏色的房子》,感受頗多。首先,李老師作為一個剛從電子琴專業(yè)轉(zhuǎn)到語言表演專業(yè)的老師,能面向全宮開一堂教研活動課,這是要很大的勇氣的,我為李老師的這種鉆研的精神感到很敬佩。
下面就從課的設(shè)置等方面來講講我的想法。首先,從整堂課的教學(xué)準備、教師的準備和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上都看得出來李老師是花了心思的。教師的態(tài)度很認真,課堂流程也一目了然。但有幾個方面如果李老師能稍微改進一下,我覺得教學(xué)效果會更好。
一、在新授故事的時候,老師可能有點緊張,導(dǎo)致后面在敘述故事的`時候有些混亂,所以在以后上教研課的時候就提醒了我們,只有非常熟悉教學(xué)內(nèi)容,才不至于緊張。
二、小孩子畢竟是小孩子,是不同于成人的,所以在跟他們說話時一定要抑揚頓挫,而且盡量用通俗易懂的語言。但是李老師的語言還不夠抑揚頓挫,而且有些生僻的詞語孩子不太能領(lǐng)悟到,所以教學(xué)效果就沒有那么好了。
三、課后拓展要根據(jù)課堂上的內(nèi)容來制定。李老師的課后拓展在語言上有點牽強,如果能組織好語言的話會更好一點。
總的來說,整堂課上學(xué)生的狀態(tài)還是比較興奮的,如果李老師以后能更好地駕馭他們,相信以后的課一定越上越好!
春雨的顏色的說課稿篇七
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的《會變的顏色》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會,讓幼兒在主動活動中使用顏色,同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動:《會變的顏色》這節(jié)課。
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
在這一活動中,我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化,我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行,使整個過程環(huán)環(huán)緊扣,使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
活動流程為:
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
游戲貫穿于幼兒一日活動,是一種基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動,它不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映,也是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑。而區(qū)域游戲又是幼兒喜歡的游戲之一,是幼兒在自由愉悅狀態(tài)下的自主活動,其中活動材料和環(huán)境的變化則不斷的引發(fā)孩子探索行為的發(fā)展。
一)、背景。
我們班的幼兒對探索活動特別感興趣,用他們的話說:“因為可以做很多有趣的實驗,看到很多變化?!倍笄澜缰形ㄓ忻利惖纳适乔ё?nèi)f化的,幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗,因此,在“我們在探索……”活動區(qū)中,我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。
二)、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動開始了,涵涵和奕奕來到了探索區(qū),他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的`材料,高興得叫了起來:“這么多顏色呀,還有筆,我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區(qū)域中的材料,然后拿出水彩筆和白紙,動手在白紙上畫了起來,而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料,玩起了吹畫,說:“我不用筆就能畫畫的,比你快多了?!?/p>
措施一:
在區(qū)域中張貼利用顏色擴散原理繪制的圖案,引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二:
調(diào)整材料的投放,在大盤子中放入適量的水,引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化,立刻引起了孩子們的注意,成成看了美麗的圖案驚訝的說:“哇塞!這是什么畫呀?我好像從來沒看到過,喂!這是誰畫的呀?”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看,搖搖頭:“這個不是我上次畫的,我也不知道,這畫好奇怪呀,是怎么畫出來的呢?”于是兩個人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料,在紙上畫了起來,可是沒能畫出他想要的結(jié)果,這時涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤水,想了想問道:“你看,這里有水,是干什么用的呢?”“可能是洗毛筆的吧?”說著就洗了起來,水珠順著手臂流到了紙上,打濕了一大片,奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了,成成畫過的地方顏色化開了,“快看,顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧?”于是他們把一張白紙放進水里浸濕了拿出來,成成在紙上滴了一滴紫顏色,顏色一下擴散開來,“成功嘍!成功嘍!”他們高興的叫了起來,“好漂亮啊,原來顏色滴到濕的紙上會跑得。”
措施一:
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯,引起幼兒試驗、比較的興趣。
措施二:
教師引導(dǎo)幼兒在操作過程中比較、發(fā)現(xiàn)問題,并鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗解決問題。
片斷三:
教師思考:這次的活動幼兒的興奮點明顯體現(xiàn)在顏色的分離上,在幼兒動手操作過程中他們通過細致的觀察、積極地分析,感知了色彩分離的現(xiàn)象,并體驗了成功的喜悅,也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規(guī)律進行探索。我想隨著孩子對色彩實驗越來越濃厚的興趣,他們會有更多的發(fā)現(xiàn),從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗,而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時,應(yīng)及時地對活動的材料和環(huán)境加以調(diào)整,并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一:
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子,讓幼兒把獲得的經(jīng)驗進行遷徙,分享自己成功的樂趣。
措施二:
組織時裝表演秀,共同分享成功的樂趣。
三)、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進幼兒的發(fā)展?!倍喗芤仓赋觯骸皟和闹腔墼从诓僮鳌眱和窃趯Σ牧系牟僮鬟^程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在對顏色探究過程中,我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用,幼兒對顏色擴散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會到的,因此,我們教師平時就要做個有心人,仔細觀察幼兒在活動中的發(fā)展和需要,及時地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能,滿足他們的探究欲望。
春雨的顏色的說課稿篇八
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上,所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會,讓幼兒在主動活動中使用顏色,同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動:《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的。
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對調(diào)色的.興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準備。
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法。
五、說教學(xué)程序。
活動流程為:
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
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春雨的顏色的說課稿篇九
教學(xué)目標:
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。使學(xué)生受到美的熏陶。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、表達、想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
教學(xué)重點:
明確小鳥們們爭論的結(jié)果,即春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)難點:
春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭論,下得更歡了?
教學(xué)媒體:
本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué),把學(xué)生帶入春天下雨的情境中來。把文中涉及的桃花、杏花、油菜花、柳樹等植物的圖片制成課件,讓學(xué)生用語言描述這些植物雨后的特征,并把在春雨的滋潤下開放的其他植物梨花、丁香花、迎春花等圖片也制成課件,引進課堂,引導(dǎo)學(xué)生看圖進行說話練習(xí)。在本節(jié)課的結(jié)尾,播放一段《小雨沙沙》的歌曲,讓學(xué)生在音樂聲中結(jié)束本課。
教學(xué)過程:
(一)情景導(dǎo)入,引入課題。
今天老師給你們帶來一個朋友,你們看它是誰?(粘貼課題)那么春雨是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論這個問題,讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十一課《春雨的顏色》。請同學(xué)們齊讀課題。
看了課題以后,你想知道什么?
要想知道問題的答案,就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第72頁,自由讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,讀完后標出自然段。
(二)初讀課文,了解大意。
回答:課文有幾個自然段?同桌合作讀課文,你讀一段,他讀一段,比一比誰讀得最棒,注意,如果對方有讀錯的地方,你一定要幫他糾正。
找四名同學(xué)分自然段讀課文,其他同學(xué)認真聽,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?
讀后回答,根據(jù)學(xué)生匯報板書:燕子麻雀黃鶯。
(三)品讀課文,理解感悟。
春雨沙沙的落到地上,雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢?大屏幕出示句子:“雨中,一群小鳥正在爭論一個有趣的問題:雨是什么顏色的?”指名讀。
理解“爭論”。平時你們意見不統(tǒng)一時候,就爭論過,那誰來說一說你是怎么爭論的或你看見別人是怎么爭論的?用“爭論”說一句話。
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出疑問的語氣。
師:指名讀讀第三自然段,讀后完成這兩個問題:1.認為雨是什么顏色的,為什么?用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動詞。(多媒體出示)你喜歡那只小鳥的話,就把那只小鳥的話多讀幾遍。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)燕子的話。
多媒體出示燕子的話,指導(dǎo)學(xué)生用自信的語氣讀出,春雨是綠色的。
請同學(xué)們想一想:為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢?
春雨的功勞多大呀!聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗,還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。
請同學(xué)們自由練習(xí)讀一讀?指名讀,師引讀:是啊,正是因為有了春雨,才使大地到處都是綠色的,難怪小燕子會說春雨是“——”
(2)麻雀的話。
出示麻雀的話,指名讀,匯報答案。
(3)黃鶯的話。
聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么說的呢?讓我們用前面的方法學(xué)一學(xué)黃鶯的話。
生匯報。
都是對春雨的描寫,可作者卻用了不同的動詞,不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛,還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀!
指名讀黃鶯的話。
1、同學(xué)們,柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,澆綠了草木,淋黃了油菜花,一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分,再次去感受神奇的春雨給大自然帶來的巨大變化。
分角色朗讀。
2、剛才你們把課文讀得那么好,那么你們想不想演一演呢?下面就讓我們在小組內(nèi)練一練表演,在練的時候要加上你的表情、動作,還要加上你自己的想象。
戴頭飾表演。
春雨悄悄地聽著小鳥和同學(xué)們的爭論和夸獎,它有怎樣的表現(xiàn)呢?請同學(xué)。
們齊讀最后一個自然段。
對了,幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美,春雨做了對別人有用的事,所以它的心里非常的高興,快樂!
體會省略號的作用。
指導(dǎo)兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些,第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺,要讀得輕一點,長一點。范讀。指名讀。
與第一自然段中的“沙沙”比較,體會“首尾呼應(yīng)”的作用。指導(dǎo)第一段的“沙沙”讀法。應(yīng)該慢一點,輕一點。齊讀第一段。
(四)拓展訓(xùn)練,升華情感。
關(guān)于春雨的顏色,三只小鳥各有各的看法,在春雨的滋潤下,萬物都在發(fā)生著變化。你們看這是什么花?(多媒體出示梨花、丁香花、茉莉花的圖片)你能模仿小鳥的話說一說嗎?(出示句式:雨是色的,(落、灑、淋)。
春雨真是五顏六色呀!如果你就是一只小鳥,你認為春雨還可能是什么顏色的?
聽了你們的爭論,真想知道春雨到底是什么顏色的,美麗的春姑娘給出了答案。
課件畫外音:(青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻春雨是無色的、透明的,但它落到植物上,會使植物的顏色更鮮艷,是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后小草會更綠、花兒會更鮮,陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草,欣賞到鮮艷的花,作者把春雨寫成是彩色的,是對春雨的贊美。)。
春雨給萬物帶來了色彩,它的功勞可真大??!是春雨把大地裝扮的五彩繽。
(五)總結(jié)全文。
同學(xué)們,是春雨讓大自然變得五彩繽紛,是春雨使大地變得生機勃勃,因為有了春雨,才有了萬紫千紅、百花盛開的春天,在此,讓我們用最美的歌來感謝春雨。
播放《小雨沙沙》歌曲視頻,在歌聲中結(jié)束本課。
春雨的顏色的說課稿篇十
活動目標:
1、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容,了解下春雨時小動物的不同活動。
2、喜歡扮演角色,表現(xiàn)小動物的活動,感受春雨帶來的快樂氣氛。
活動準備:
1、春天情境布置。
2、白板課件、ppt課件。
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個。
(一)說教材:
1、這是一首描寫小動物在雨中活動的詩歌,整首詩歌短小精悍,明快清新,音韻和諧,句式工整,瑯瑯上口。幼兒愛聽,喜歡學(xué),詩歌具有創(chuàng)編的空間,能激發(fā)幼兒的想象,讓幼兒愿意主動表達,具有獲得經(jīng)驗的成功感。
2、詩歌內(nèi)容生動形象,幼兒喜愛,易于接受。詩歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動物,都是幼兒熟悉的,幼兒樂意模仿、喜歡扮演的。
3、詩歌符合中班語言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求”。在詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出簡單的動物生活習(xí)性,并能理解、表現(xiàn)和表達。此外,幼兒對整個詩歌不僅可以進行原作學(xué)習(xí),還可以進行創(chuàng)編、改編,詩歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣,既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶,又能很大程度地拓展兒童的視野,發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言運用能力。
(二)說教法:
“成功的教學(xué)需要不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,運用白板技術(shù),采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、表演、操作等活動,旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段,使詩歌教學(xué)變得生動、活潑,讓幼兒快快樂樂學(xué)詩歌,從而促進其語言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運用,充分挖掘、運用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)?;顒右婚_始,在白板上就投射了春天的美景,激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣;在了解詩歌中人物形象時運用了白板探照燈功能,增強了神秘感,幼兒覺得新奇;理解詩歌內(nèi)容時,運用了白板放大鏡功能,突出了重點;另外,讓幼兒直接到白板上操作,充分顯示了幼兒與白板的互動功能。
以下就兩種教法予以解說:
1、情境教學(xué)法:給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境,鳥語花香、姹紫嫣紅,大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等,這些都是幼兒進行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻,幼兒在親身體驗的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽結(jié)合法:視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過多媒體課件,更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動物的形象和動態(tài),刺激幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問:“下春雨了,滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?”“小魚兒唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”“它是怎么跳著舞的?”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在課件示范朗誦語段中,教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩歌中的語句,豐富幼兒的語言。視聽結(jié)合法的有效運用,充分調(diào)動了幼兒的各種感官,幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運用、意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,使整個活動結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊,提升了幼兒對文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
(三)說過程:
活動過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖,放音樂“春天在哪里”)。
小動物們,春天到了,春天可漂亮了,我們一起去找春天好不好?
(幼兒進入優(yōu)化的教學(xué)情境,在“找春天”中觸景生情,激發(fā)出興趣,以愉快的情緒體驗進入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈,融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。)。
2、躲雨(春雷聲)――(操作白板,放春雨背景圖和春雨聲音)。
(1)聽!春雷響起來了,要下春雨了,我們找個東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)。
(2)聽,下春雨了,春雨落在花瓣上,落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)。
請幼兒一起說一說――下春雨了,滴答滴答”
(3)提問:“下春雨了,滴答滴答。小雞,你是怎么躲雨的?”
(在游戲情境中滲透詩歌中的語言――下春雨了,滴答滴答!自然地進入與課堂主要內(nèi)容相一致的認知準備,為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。)。
3、入座(操作白板,晴天圖)。
小動物們,雨停了。放下手里的東西到這兒來坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩歌第一部分。
過渡句:今天,我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》,一起來聽聽吧。
1、欣賞詩歌第一部分,(操作白板演示課件,點擊雨點――點擊小兔蘑菇傘)。
(欣賞課件,為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊涵的美好意境,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容)。
2、提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:(操作白板,使用探照燈功能將小動物請出來)。
下春雨了,有哪些小動物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧。
小結(jié):下春雨了,小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來了。
(用上白板特有的探照燈功能,請幼兒喊出詩歌中的人物,“跳跳跳,小兔子來了”“嘰嘰嘰,小雞我來了”“爬爬爬,小螞蟻來了”,一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色,另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中,引出形象生動的小兔小雞和小螞蟻。)。
瞧!我把它們的小傘也帶來了。請你們看一看比一比,哪個動物用拿一把傘比較合適。請你們給小動物幫忙打傘,如果你們幫忙正確,小動物就會用詩歌里的話來夸獎你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘,如果正確就有相應(yīng)的詩句聲音)。
――每次請幼兒一起學(xué)說詩歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了,我們一起送給它?!?/p>
(老師在白板上操作匹配)――幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷。
(利用課件,教師配合語言的講解,幫助幼兒完成看動物大小和所用道具傘大小的匹配,更好地為幼兒理解詩歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩歌所表達的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前,從而來突破教學(xué)的難點。)。
3、親身體驗學(xué)說詩歌第一部分兩遍。
下春雨了,小兔小雞小螞蟻在雨中干什么,我們一起來說一說,誰說得好,等會兒就讓誰也打上合適的小傘。”(老師操作白板課件3幅圖)。
小兔、小雞、小螞蟻,請你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)。
我們在雨中干什么,一起說說吧。(白板上3種動物的總畫面)。
學(xué)說:下春雨了,滴答滴答,小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了,滴答滴答,小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了,滴答滴答,小螞蟻打著一把花瓣傘。
(詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點放在幼兒理解方面,不是幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,來發(fā)展傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜測、匹配、表演、體驗中想一想、聽一聽、演一演,自然而然地學(xué)習(xí)詩歌,完成本環(huán)節(jié)的知識目標。)。
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌,以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認真聽,并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)詩歌,幼兒對于和白板的交互操作非常感興趣,不用刻意的去記憶,學(xué)起來也非常輕松,從而跟著老師順利地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)。
三、學(xué)習(xí)詩歌第二部分。
過渡語:下春雨了,還有一些小動物在干什么呢?
1、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)。
(在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂,進行聲情并茂的朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說的愿望。)。
提問幫助幼兒理解詩歌里的角色:
下春雨了,還有哪些小動物出來了?我們一起將他們喊出來吧。
(老師白板操作:探照燈逐一出示圖片――關(guān)閉探照燈顯示三種動物)。
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇]有打傘?
(利用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩歌中第二部分的動物形象,設(shè)計了提問“它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇]有打傘?”自然將整個詩歌劃分為要打傘的動物和能淋雨的動物兩部分詩歌內(nèi)容,幫助幼兒總結(jié)歸納,自然地將詩歌的學(xué)習(xí)引入到詩歌第二部分中來)。
3、邊理解詩歌內(nèi)容邊分句學(xué)說表演詩歌內(nèi)容。
(1)小青蛙(重點和難點)。
下春雨了,滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作:點擊小青蛙――放大――詩歌聲音片斷)。
下春雨了,滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌,誰會完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌,淋著雨,真快活。)。
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。
這次請你們學(xué)著小青蛙的樣兒,邊做動作邊說一說。
幼兒表演:下春雨了,滴答滴答,小青蛙“呱呱呱”唱著歌,淋著雨,真快活。
(在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時,為了讓幼兒能加深對詩歌的理解、記憶,我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動作,用分解語句提問、理解、整體朗誦、表演體驗等方式學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律,突破教學(xué)難點。同時邊念詩歌邊做動作,對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚,通過幼兒自身的肢體語言進一步加深對詩歌的理解,活躍課堂氣氛,讓他們大膽參與活動,在充分調(diào)動學(xué)習(xí)詩歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點。)。
(2)小鴨子。
下春雨了,滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點點小鴨子,它會告訴大家。
提醒:誰聽得仔細,下次我才會請他哦。
(在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計小提醒“仔細聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。)。
(幼兒白板操作:點擊小青蛙――放大――詩歌聲音片斷)。
下春雨了,滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板――點擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩歌片斷。)幼兒一起跟著說――下春雨了,滴答滴答,小鴨子“呷呷呷”唱著歌,淋著雨,真快活。
誰會學(xué)著說一說?請1----2名幼兒單獨說。
(幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學(xué)習(xí)和詩歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使幼兒更加輕松。)。
(3)小魚兒(難點)。
下春雨了,滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰來點點小魚兒,讓它來告訴大家?
提醒:你們準備好了嗎,好我們一起認真聽一聽?
(幼兒白板操作:點擊小魚兒――放大――詩歌聲音片斷)。
下春雨了,滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞,誰會完整說一說?
這次請你們學(xué)著小魚兒的樣兒,邊做動作邊說一說。
幼兒表演:下春雨了,滴答滴答,小魚兒游來游去,跳著舞,淋著雨,真快活。
(利用各種機會,給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達的氛圍,通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒想說要說。)。
4、集體學(xué)說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面――3個動物的總畫面)。
下春雨了,滴答滴答,小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么,我們連起來說一說。
小動物們在雨中玩得真快活,我們再來說一說。
學(xué)說:下春雨了,滴答滴答,小青蛙“呱呱呱”唱著歌,淋著雨,真快活。
下春雨了,滴答滴答,小鴨子“呷呷呷”唱著歌,淋著雨,真快活。
下春雨了,滴答滴答,小魚兒游來游去,跳著舞,淋著雨,真快活。
四、完整講述,整體感受春雨帶來的快樂氣氛。
(老師操作白板,顯示6中動物的總畫面)。
下春雨了,小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊,讓我們把所有的小動物在雨中干什么一起來說一說”
滴答滴答,又下春雨了,小兔、小雞、小螞蟻們,我們也來挑選適合自己的小傘,一起到雨中和詩歌里的動物玩一玩,說一說詩歌吧!”
(利用多媒體,讓幼兒再一次觀看白板畫面,畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動物在雨中的完整圖畫,在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構(gòu)建一個完整的美好印象。))。
(請幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦,并配上相應(yīng)的動作,幫助幼兒加深對詩歌各種動物在雨中的不同動態(tài),鞏固了對詩歌的記憶。請幼兒扮演小動物拿上自己的小傘,邊朗誦詩歌,邊進行表演,通過幼兒的表演,既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性,又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了參與表演的愉悅。)。
五、延伸活動,拓展講述。
下春雨了,一起看看哪些小動物又來了?
(白板演示,逐一拉出6種動物圖片――拉出打傘和淋雨標記)老師介紹標記。
請你們幫忙,把小動物送到相應(yīng)的標記旁邊,并且要告訴大家,下春雨了,滴答滴答。誰要打傘還是能淋雨。(請4個幼兒操作白板,將動物托放在相應(yīng)的標記旁)。
讓我們?nèi)パ堖@些小動物們也說《下春雨了》的詩歌,并把它們在春雨中干什么也編到詩歌里去吧。
(中班幼兒對詩歌的仿編已有一定的興趣,他們會找出相關(guān)的字詞來替換詩歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨特的詩歌來。設(shè)計了雨傘標記、淋雨標記將后續(xù)要仿編的動物進行歸類,讓幼兒在本節(jié)活動中的愉悅體驗和積極探索精神,激勵他們再次參與到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動中去,為下節(jié)活動打下伏筆。)。
(本節(jié)活動,教師集設(shè)計者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評估者等多種角色于一身,所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達。整節(jié)活動,以幼兒為主體,幼兒想說、要說、敢說、會說,發(fā)展了想象力、思維能力和口語表達能力。形象、生動、直觀的課件演示方式,再現(xiàn)了詩歌所描繪的情景,觀看課件、與白板互動、角色扮演、親身體驗等手段對活動加以整合,幼兒在直觀的理解中獲取知識經(jīng)驗,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,從而達到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。)。
春雨的顏色的說課稿篇十一
尊敬的各位老師:
大家好。
首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級(上冊)第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。
針對教材的特點和三年級學(xué)生的'知識儲備,本節(jié)課教學(xué)重點:學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難,因此品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,內(nèi)化運用語言。
三年級學(xué)生天性好動,好奇心強,形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。
針對這樣的教材,教學(xué)目標的制定,我將依據(jù)新課標總目標和三年級階段目標,語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因此我特別依據(jù)新課標新課標三維目標制定本課目標如下:
1.知識與技能目標。
認識8個生字,會寫12個生字。
2.過程與方法目標。
3.情感態(tài)度價值觀目標。
根據(jù)新課標的要求和教材的特點,我設(shè)計的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入,引出題目。
我首先以一首小詩進行導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察這首詩少了什么,從而引出課題。
(二)精讀課文,理解體驗。
初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話,組成一首小。
在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標》的閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在反復(fù)朗讀的過程中我會和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。
接下來,我會引導(dǎo)學(xué)生進行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫。
游戲是低年級不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時,我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。
課文第四自然段,文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。
最后總結(jié),秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
學(xué)生對于秋天很熟悉,但是他們不會像課文中那樣觀察仔細,他們有一些粗略的印象,需要通過課文的描述去回憶,并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會語言的美。教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng),起到了較好的落實知識點作用。
春雨的顏色的說課稿篇十二
大千世界中的生靈萬物,都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征,又富有濃郁的情感含義。
兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。
在人們的印象中,秋天應(yīng)該是金黃色的,因為稻子熟了,樹葉黃了,一片豐收的'景象。正是由于豐收了,激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。
幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)移的。
為什么要采用這些方法?
1、討論法:
因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況散文詩這是語言的范疇。
2、聯(lián)系法:
3、游戲法:
游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。
第一部分:幼兒通過直觀的看和聽,教師啟發(fā)式的運用圖片,理解散文詩的內(nèi)容。
具體安排如下:
第一環(huán)節(jié):提問導(dǎo)入:秋天是什么顏色的?讓幼兒進討論。
第四環(huán)節(jié):教師一邊朗讀散文,一邊演示教具,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。
——設(shè)計提問:小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?
第六環(huán)節(jié):幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。
第七環(huán)節(jié):仿編詩歌。
可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象,回答的興趣,并將新編的詩歌融入到散文詩中,讓幼兒朗誦,使散文內(nèi)容升華!
春雨的顏色的說課稿篇十三
一、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析:
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標:
1、情感態(tài)度目標:引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點:
重點是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備:
1、經(jīng)驗準備:課前學(xué)會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備:小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
六、教法:
陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?,對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:
1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的色彩的感受。
春雨的顏色的說課稿篇十四
《春雨的顏色》是一篇充滿詩情畫意的小散文,春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅;這也是一篇充滿童趣的小散文,春雨本無色,但可愛的小鳥們卻用獨特的眼光賦予春雨五顏六色;這也是一篇充滿神奇想像的散文,作者通過想像表達了對春雨的理解和贊美。因此在教學(xué)本課時,我以讀代講,讀中感悟。春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界,文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法,這童話般的故事,讓學(xué)生讀了還想再讀,在讀中學(xué)生理解了,在讀中學(xué)生受到了美的熏陶。
首先我利用課件進行導(dǎo)入,學(xué)生在欣賞中很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使整個課堂學(xué)習(xí)氣氛異?;钴S,接下來分析課文時,重點交代爭論的主體是一群小鳥,分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。通過不同方式的讀,都不同層次地理解了課文。他們的語言表達能力也得到了很好的鍛煉。在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中,學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀,并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語氣。這樣,不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,而且生生合作也得到了培養(yǎng)。
課上唯一不足的是由于學(xué)生的個體差異,學(xué)生的朗讀水平不一樣,在今后教學(xué)要對個別學(xué)生加強朗讀指導(dǎo),讓他們在平時課堂上能根據(jù)不同的課文能有不同的朗讀方法,這都有待于在今后教學(xué)中不斷的努力才能達到的。
春雨的顏色的說課稿篇十五
教學(xué)目標:
1、觀察春雨的顏色,了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動,對春雨感興趣。
說教學(xué)準備:
1、在下春雨的時候,找一個有花草等植物的地方進行活動。
2、每個幼兒穿上雨鞋,戴上傘。
教學(xué)重點:
明確小鳥們們爭論的結(jié)果,即春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)難點:
春雨有顏色嗎?為什么春雨聽完鳥兒們的爭論,下得更歡了?
說教學(xué)過程:
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察:春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上,是什么顏色的?
3、討論問題。
(1)讓幼兒自由結(jié)伴討論,并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:春雨是無色、透明的,但它落到植物上,會使植物的顏色更鮮艷,是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮,陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說課稿篇十六
“叮咚、叮咚、叮咚咚”,春姑娘開始彈奏她那美妙的琴弦,春雨即將從陰沉沉的天空飄灑下來了。
望著天空,燕子媽媽輕聲說:“春雨是五顏六色的,當(dāng)春雨落下來時,大地就換新裝,就會變得萬紫千紅……”
啊,太神奇了!大地是一塊巨大的調(diào)色盤,而春雨是大自然的畫筆,將祖國的大好河山描繪成了一幅絢麗多彩的圖畫!
我喜歡春雨!
春雨的顏色的說課稿篇十七
活動目標:
1、觀察春雨的顏色,了解春雨給植物生長帶來的好處。
2、喜歡參加探索活動,對春雨感興趣。
活動準備:
1、在下春雨的時候,找一個有花草等植物的地方進行活動。
每個幼兒穿上雨鞋,戴上傘。
活動過程:
1、引出問題。
2、探索問題。
帶幼兒觀察:春雨落在各色花、草‘樹葉等植物上,是什么顏色的?
3、討論問題。
(1)讓幼兒自由結(jié)伴討論,并向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:春雨是無色、透明的,但它落到植物上,會使植物的顏色更鮮艷,是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以,在雨后去看小草會更綠、花兒會更鮮,陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。
春雨的顏色的說課稿篇十八
今天參加了《前進杯――走進高效課堂》的比賽,在真正上課之后,發(fā)現(xiàn)了很多不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、因為緊張,語速過快。
作為一個新教師,第一次在一個相對陌生的地方講課,也是第一次在各位領(lǐng)導(dǎo)面前講課,心里難免會緊張,緊張的結(jié)果就是語速過快。另外,因為時間較緊,怕完不成教學(xué)任務(wù),這種焦急的心里再一次加劇了我說話的速度,現(xiàn)在想起來,這種語速快得不僅已經(jīng)脫離了正常教學(xué)的速度,更是讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)都感受到了這種語速過快的壓力。在以后的教學(xué)中,我會非常注意我說話的速度,一定要放慢說話的速度,給學(xué)生一個反應(yīng)的時間。
二、有口頭語出現(xiàn)。
一方面是心里緊張、另一方面也是因為平時上課隨便慣了,在上這節(jié)課的時候,我竟然反復(fù)出現(xiàn)了“那誰、你來回答一下”這種極具口語化,特別不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上的這種用語。這也與我平時的教學(xué)態(tài)度不夠認真有關(guān),以后的課堂上,我會糾正我的語言,用正式的、書面化的語言教導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生做一個良好的示范。
三、未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本節(jié)課,反思過來,課堂的大部分時間都被我所占用了,未能讓全體學(xué)生有充分的時間閱讀、討論。學(xué)生的思維較發(fā)散,我總怕抓不住手里的線,總是搶學(xué)生的話多,導(dǎo)致課堂的時間幾乎被我一個人所左右。這與高效課堂的主旨大相徑庭。課后,我認真的思考了這個問題,認為,就我的上課習(xí)慣而言,這個課堂模式必須得改,但這個必須得一步一步腳印的改,這不是一蹴而就的,希望各位領(lǐng)導(dǎo)能理解。
另外,我想說一下高效課堂實施的基礎(chǔ)。我認為是一個好的課堂紀律,訓(xùn)練有素的課堂主體。對于我來說,因為剛剛步入教學(xué)崗位,而且所教授的學(xué)年為一年級。在新生剛?cè)雽W(xué)的時候,在一定程度上忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,而且在學(xué)生的各種習(xí)慣,特別是學(xué)生習(xí)慣上未能有效的訓(xùn)練其形成相對整齊、科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng),所以對于高效課堂的實現(xiàn),對于我來講,還有一定的難度。不過,我會盡我所能,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng),在這個基礎(chǔ)上,有步驟的、一步一步的實現(xiàn)高效課堂。
春雨的顏色的說課稿篇十九
如果我是一顆星星,我會裝飾天空的一個角落。如果我是小草,我會默默的為地球做貢獻。如果我是天使,我會祝福眾生,播種幸福。但這些都不是我最想要的。我希望我是春雨,能滋潤萬物,讓植物吸走我的甘雨。
春雨雖細如絲,輕如牛毛,卻始終對大地有所貢獻,但她不求回報,因為她有高尚的情操,美麗的心靈。
如果我是春雨,我會讓一切快樂成長,讓農(nóng)田生機勃勃,讓樹葉吐綠,讓我們的家不再荒涼寂寞。我會滋潤一切,讓地球母親更年輕更美麗,減輕人類帶來的痛苦和悲傷。
其實你不用怕雨。有時候我就是一個景觀,掉進池塘里和小魚小蝦玩游戲;落在荷葉上,和青蛙開演唱會;落在樹葉上,與它們共舞為伴;落在屋頂上,涓涓而下,湊近看像是小豆豆調(diào)皮地滾了下來,從遠處看,像是一條寬大的白色鏈子。
有人說我是畫家,讓大地五彩繽紛,綠油油;有人說我是清潔工,洗去路上的灰塵;有人說,我是魔術(shù)師,只要我輕輕一點,地球就會變美;有人說我是使者,走遍千山萬水,讓全世界的人沉浸在美與愛中。
如果我是春雨,我一定會為地球和人類做貢獻,哪怕是一點點,因為愛是大是小,只要我有心。
春雨的顏色的說課稿篇二十
作文。
春雨的顏色。春雨像一位魔術(shù)師,描繪著春天的生機勃勃。
春雨來到小草旁,你看原來無精打采、枯黃枯黃的小草立刻挺直了身板,變得綠油油的。看著青色的雨滴入了小草叢中,小草穿著青色的衣服,自豪的對人們說:“看我綠油油的,那都是春姑娘的功勞?!贝河晔乔嗌摹?/p>
春雨來到小溪旁,原來結(jié)了冰的小溪奏出了一首首動聽的歌曲:“咚咚、叮叮、嘩嘩?!贝汗媚锇岩患该鞯囊律呀o了春雨,讓它給小溪穿上,小溪驕傲的對人們說:“看我清澈見底,都是春姑娘的功勞,小學(xué)五年級作文《作文春雨的顏色》?!贝河晔峭该鞯摹?/p>
春雨來到大樹旁,大樹看到春雨,貪婪的吸著雨水,一會樹枝上鉆出了翠綠的嫩芽,大樹對人們說:“看我健康的身體,都是春姑娘的功勞?!贝河晔谴渚G色的。
春雨來到花園中,花兒喝下甘甜的雨水,變成了有的粉色、有的雪白,那是梨花,正向春姑娘招手;有的紅潤,那是玫瑰,正向春姑娘敬禮,花兒仿佛在說:“春天,春天我愛你,就像老鼠愛大米。”春雨是五顏六色的。
我愿化作一滴春雨,滋潤祖國的天地。
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