教案應注重學生的主體地位，促進學生的主動參與和積極思考。教案的編寫需要根據學生的實際情況進行個性化調整和差異化設計。這些教案范例中涵蓋了多種教學策略和方法，適用于不同類型的學生。
淺談如何設計好教案篇一
[背景]初中學生第一次接觸到的物理課,一般都是由大量實驗組成的.因為幾乎所有的老師都認為,利用實驗的趣味性可以吸引住學生,激發(fā)他們的好奇心和求知欲.而在新課標下的物理探究實驗,要求我們教師,不僅要讓學生保持對物理學科的探究興趣,更要使學生具有初步的`科學探究能力和探索的科學精神.
作者：許文文作者單位：江蘇省溧陽市后六中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
淺談如何設計好教案篇二
課題：第四課《信任》。
教學內容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導學生能夠學會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學重點：理解詞語的意義和用法。
教學難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結合。
教學方法：以引導學生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。
學習方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學用具：教科書，詞典。
教學過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學活動：
教師活動：1、前提測評與導入新課。
2、組織教學。
3、展示教學目標，板書課題。
4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結，布置作業(yè)。
學生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學習:柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學習：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結：同學們，今天學習的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
淺談如何設計好教案篇三
在教學過程中，我一直朝著“教好功課，愛護學生，以身作則，努力學習”這個方向不斷努力。期間，我就深深地體會到：教學任務圓滿完成的關鍵之一，是老師和學生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調的師生關系。而這種師生關系的建立，關鍵就在于老師能否盡快贏得學生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點呢？下面，我就以我的親身體驗來談談這個問題。
（一）首先要愛學生。
古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币箤W生尊敬您，您首先要熱愛學生。老師對學生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學生的心扉，才能使學生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學生對老師給予他們的愛，反應是很靈敏的；而且他們還會用自己的方式來表達他們對老師的愛，以報答老師對他們的關切。師生工作植根于愛，是我能與學生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個人若不對他的事業(yè)產生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭驗槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學生這一心情，使我與學生之間的關系和諧，大大地促進了我的教育教學工作，使學生樂于接受我的教育?？梢?，愛學生是贏得學生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個例子：我的班上有一位特殊的學生，他的智力發(fā)展水平與平常的學生是不一樣的，所以，他在學習上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關心他，愛護他。我經常在課余的時間和他談談話，關心他在學習的遇到的問題，指導他解決的方法，鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學習上遇到的困難，爭取早日取得進步！就這樣，在老師每天的不時關心下，這位學生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動中。比起以前的情況來說，這已是一個很大的跨步。
但是，愛學生并不能盲目地愛學生，我們愛學生應與合理的嚴格要求相結合，在愛中寓嚴，在嚴中注愛，準確地把握“愛與嚴”的分寸。無論對孩子有多“愛”也好，也要有“嚴”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學生不懈進取，能使學生在迷惘中獲得啟迪。在今個月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負責保潔課室的學生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學生沒有什么反應；過了一會兒，有幾個學生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，有幾個學生又拿來了垃圾籮，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當值日的同學回來時，在他一旁的同學紛紛批評他不負責任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴格要求自己，時時作學生的表率，從而逐漸贏得學生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實的、全面的知識和能力。
老師的知識和教學能力，直接關系到教師在學生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學，虛心請教，不斷改進，大膽嘗試的態(tài)度去進行教學的。首先，我自己認真學習業(yè)務，加上深入細致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請教有經驗的老師，學習他們的講課藝術，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會貫通，來進一步增強課堂教學的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學生對我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學上不斷地獲得學生的認同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質。
有沒有良好的心理素質是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對學生的時候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學和教育的工作是繁瑣的，難免會有挫折與困難，但無論如何，我都會控制自己的情緒，不讓自己把個人情緒帶進課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學生面前，為學生營造一個積極向上、輕松愉快的課堂教學氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個班五十二人，上課的時候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀律、搞小動作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學生。關心和了解學生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學生，所產生的教學效果是無法估量的。
通過教育和教學學生，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學工作，其基本和關鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學生的優(yōu)良素質和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個深受學生信任和愛戴的老師的目標不斷努力。
淺談如何設計好教案篇四
教學目標：1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。
教學難點：能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
教學課時：1。
教學過程：
一、檢查預習導入新課理清脈絡。
導入新課。
檢查預習：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。學習2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設情境。
1、復述。
2、學習第8節(jié)。
淺談如何設計好教案篇五
長期以來，由于受應試教育的影響，教師設計作業(yè)的時候往往不注重優(yōu)化設計，只是照本宣科，把作業(yè)僅作為鞏固、檢查和評比知識的一個。
教學。
環(huán)節(jié)，忽視了對學生掌握相應的運用知識的技能和技巧的培養(yǎng)。優(yōu)化的作業(yè)設計，不僅可以使學生消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的運用知識的技能和數(shù)學思想方法，還可以激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率。我結合工作實際，從以下幾個方面，談談對數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設計的思考。
教師在設計數(shù)學作業(yè)的時候，要考慮到本節(jié)課所涉及的數(shù)學知識與技能，所設計的數(shù)學問題必須是運用原有的知識和新學的知識與技能才可以解決的。解決問題的過程也是學生從大腦中檢索出相關的數(shù)學知識，將新學的知識與原有知識相綜合的過程，根據這一特點，教師在設計學生作業(yè)時一定要精心選編，針對教學中的缺失和學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，針對教學內容和學生的知識水平，設計一些內容比較簡單、緊密結合教學內容的作業(yè)習題，起到消化和鞏固的作用，從而使學生的記憶能力、運算能力、理解能力等得到培養(yǎng)和提高。
在實際教學中，數(shù)學作業(yè)的形式比較單一，多數(shù)是相對應的練習冊中的習題，班級中所有的學生都是統(tǒng)一的尺度、統(tǒng)一的要求。由于學生的學習水平、智力發(fā)展等方面都存在著較大的差異，所以在統(tǒng)一使用練習冊的情況下仍存在著部分學生以練為主的機械應付，或是由于有時教師布置的題量較多或是較難，部分基礎比較薄弱的學生被卷入漫無目標的課外題海中，對學習產生倦怠心理。因而教師在設計數(shù)學作業(yè)的時候，要考慮到學生的學習水平、年齡特征，做到難易適度，既要考慮到大多數(shù)學生的學習水平，又要照顧到尖子生和學困生。對于一些綜合性較強的習題，教師可創(chuàng)造性地將其分解成由淺入深、循序漸進的幾個小問題。在作業(yè)的布置中對不同學習水平的學生提出不同層次的要求。比如，我在設計作業(yè)時，分為三個層次。a組，基本題，重在“雙基”訓練。一般適合“學困生”；b組，綜合題，重在培養(yǎng)學生的遷移能力。一般適合“中等生”；c組，創(chuàng)新題，重在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。一般適合班上少數(shù)“尖子生”。這樣，不同層次的學生完成自定作業(yè)時不再有困難，即使有，只要同學或老師加以點撥，他們便會完成。這極大地培養(yǎng)了他們的自信心，使他們的數(shù)學基礎都能在原有的基礎上得到很大的提高。
三、
數(shù)學作業(yè)不僅是為了讓學生更好地鞏固所學知識，而且還有考慮到學生在學習知識的過程中發(fā)展良好的思維品質，掌握解決數(shù)學問題的數(shù)學思想方法。因而數(shù)學作業(yè)設計，必須結合教學的三維目標，為學生設計出相應的有思考價值的數(shù)學習題。作業(yè)設計中，除了必做題，根據學生知識水平，設計層次多樣的選做題，培養(yǎng)學生的思維品質，利用不同的數(shù)學知識，通過一題多解培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，掌握解決數(shù)學問題的思想方法。
每位學生都有自己的期望，老師對學生也有期望。老師應尊重學生自己的期望，給學生一些機會，讓他自己去體驗，學生就會懂得珍惜。給學生一些困難，讓他自己去解決，學生就會生長勇氣。給學生一些問題，讓他自己去找答案，學生就會增長智慧。給學生一些條件，讓他自己去鍛煉，學生就會懂得成長。給學生一片空間，讓他自己向前走，學生就會成為自己發(fā)展和成長的主人。為此，在作業(yè)設計安排時，教師要把學生當作學習的主體，把作業(yè)的主動權交給學生，讓水平在同一層次的同學相互結對，彼此給對方設計一些自己認為有意義的作業(yè)題，對方按要求完成后，再由雙方共同批閱、探討。由于受成就動機的驅使，同學們都會注重作業(yè)題的質量，使他們積極參與課堂教學，課后認真思考、準備。實際上，這一過程也是學生深挖教材的提高和知識的再生過程。通過這樣的生生交流，使他們感受到了集體的智慧，較好地消除了學生對作業(yè)的枯燥和無奈，激發(fā)了學習的興趣，提高了教學效率。
小學作業(yè)管理優(yōu)化實施細則（精品）。
淺談如何設計好教案篇六
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結合討論課后2題，理解課文側面烘托的寫作方法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側面烘托的的寫作方法。
教具準備：有關告示以及桃園的課件。
教學過程：
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經歷嗎？課下寫一寫。
淺談如何設計好教案篇七
基礎題是為了解決知識脫節(jié)問題而編制的預習題，以完成新知識領會過程的最基礎內容為起點，依據學生的實際水平，一步步往上提高，難度上升適當，學生通過努力能順利完成，從而提高了學生的學習自信心。它包含準備性練習、形成性練習、鞏固性練習。
1、準備性練習是為了縮短新舊知識之間的距離，促進知識的遷移，在學習新知識前，根據新學知識所必要的基礎以及學生的認知特點所設計的新課前的練習。
2、形成性練習是為了促使新知識與學生認識結構中已有前觀念，建立非人為和實質性的聯(lián)系。在學習新知識時，根據知識的邏輯結構和學生的認知規(guī)律，設計的在利于學習新知識形成的練習。
3、鞏固性練習是為了及時有效的鞏固所學新知識，而根據知識的重點、難點、關鍵，設計的有針對性的`單項練習。
二、注重引申題。
引申題是以幫助學生理解和掌握新知識為目標而編制，近教學內容和學生的認識規(guī)律，以學生力所能及的難度排列程序，題與題之間的知識距離小，可以解決學生思維緩慢的問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力，提高解題能力。
三、提倡開放題。
開放題以培養(yǎng)學生能力、發(fā)展能力為目的，是專門為“學有余力”的學生設計的。設計“開放型”的練習能更好地發(fā)揮學生學習的主動性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；能更好地滿足了每個學生的學習心理需要，使學生的良好的個性品質得到充分發(fā)展；能更好地啟迪思維，使學生的創(chuàng)新意識和能力得到較好的培養(yǎng)。開放練習從這些方面進行設計：答案不唯一、條件不唯一、問題不唯一、解法不唯一、解題策略不唯一。
淺談如何設計好教案篇八
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課我們已經學習了。
下面請同學們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情。
過渡：課文講了作者驅車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學習課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內容。）。
學生：責任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責任不全都是我的。）。
作者勇于承擔了責任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關內容，把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學生寫，課件播放音樂）。
（寫后，用實物投影儀展示，并請學生評議）。
小結：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達出來。
（課件出示電話對話內容。）。
學生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學生收集了一些有關誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設計：
留下字條。
誠實。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
淺談如何設計好教案篇九
教學目標：
1．認知目標：了解課文內容，讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質。
2．技能目標：培養(yǎng)學生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標：通過本課的學習，讓學生體會到信任與被信任的喜悅。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側面烘托的的寫作方法。
教學過程：
一、談話導入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學習。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學習1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現(xiàn)了。”（告示牌的設置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設計和細心）。
3、學習第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學習第4-6自然段。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)罚瑢W們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適?！梆捪延巍笔鞘裁匆馑迹肯?，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側面烘托了主人的美好品質。）。
（4）請同學們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。
三、品讀結尾，學習第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經歷，此時此刻，你想說些什么？同學們在小組內交流一下。
淺談如何設計好教案篇十
教學內容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導學生能夠學會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學重點：理解詞語的意義和用法。
教學難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結合。
教學方法：以引導學生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。
學習方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學用具：教科書，詞典。
教學過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學活動：
教師活動：
1、前提測評與導入新課。
2、組織教學。
3、展示教學目標，板書課題。
4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結，布置作業(yè)。
學生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學習:柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學習：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結：同學們，今天學習的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
淺談如何設計好教案篇十一
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。在很多時候，班會課則成了布置工作作出要求的會議，或是班主任板著面孔對學生進行說教，十分枯燥。若長期如此，學生反感，班主任自身也會覺得沒有太大意義。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。下面談談自己對主題班會課的幾點建議。
1、班主任要充分認識主題班會對學生思想教育和班集體建設的重要性，提前計劃、精心備課、悉心指導、認真參與，使班會課做到有計劃、有系列、有主題。班主任要改變對班會課的`認識，它是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。班會課切忌泛泛而談，如果一節(jié)班會課什么都強調了，就等于什么都沒說。班會課也應該有明確的主要內容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。
2、如何確定班會課的主題？班會課的主題可以根據班級建設的總體目標、班級工作的學期計劃、以及學校德育工作的要求等，最好應結合近階段班級中暴露出來的問題。如我自己擔任班主任時，家長反映晚上學生在家電話抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，我及時舉行了“誠信教育”的主題班會。我利用雙休日進行突擊家訪后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生雙休日的時間不會安排，就及時召開了“如何度過雙休日”的主題班會。總之，班會課的主題來自于班級中的問題。
3、班會課的內容和形式要精心設計。
（2）班會課要發(fā)揮班主任的指導作用，并要認真參與班會，最后班主任要對班會進行小結。
（3）班會課的內容和形式要豐富多彩，內容的選擇一定要有深刻的教育意義。班主任平時要積累教育素材，做成課件或視頻。
（4）每周五提前告知學生下周一班會課的主題，每個學生都要做好書面發(fā)言的準備。班會后可以把學生發(fā)言的材料布置到班級的文化墻上。
（5）根據班會的主題，精心選擇主持人，讓每個學生都有主持班會的機會。
（6）班會課的內容切忌過于空洞，一定要有現(xiàn)實意義，最好要圍繞學生的實際情況進行設計。
（7）班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。
淺談如何設計好教案篇十二
摘 要：剖析一堂成功優(yōu)質課的范例，這項工作無論是對教育行政主管部門、教師自己，還是學生，都是十分必要的，我們可以從中總結出好的方法和經驗，或者找出當前工作中的癥結所在，以便指導和改進教學工作，達到提高教學質量，提高學生素質的目的。目前，數(shù)學優(yōu)質課存在三個誤區(qū)：個體化，形式化，偏向化。
關鍵詞：數(shù)學 優(yōu)質課 存在 誤區(qū)
現(xiàn)代教學理論認為：教學是一種環(huán)境的創(chuàng)造，創(chuàng)造這種環(huán)境的方法就是教學模式。創(chuàng)設一個好的問題情境，它將對學生的心理起催化的作用，特別是現(xiàn)代教學技術進入課堂，創(chuàng)設問題情境已成為必然。數(shù)學學科的高度抽象性和概括性，這無疑增加了數(shù)學學習的難度，利用現(xiàn)代化教學手段，可以將抽象的問題形象化、生動化。
營造數(shù)學教學氛圍，這是優(yōu)質課成功的必要條件。學生的學習活動是在教師的指導下，對客觀世界的認識過程，在此過程中，學生的學習積極性是完成學習任務的前提，而學習積極性又是學習動機伴隨學習興趣完成的，并在情感狀態(tài)中反映出來。
因而，數(shù)學教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，已成為數(shù)學教師所關心的問題。成功的優(yōu)質課，都有一個共同特點，無不是以創(chuàng)造數(shù)學教學氛圍，作為充分調動學生積極性最有效的途徑之一。那么，氛圍是指什么呢?氛圍是指情感與環(huán)境的相互作用，在具體場合下，師生的情緒、心智活動以及所產生的氣氛的總和。
良好的數(shù)學教學氛圍，是激發(fā)學生對數(shù)學課感興趣的前提，只有在這種環(huán)境中，學生的情感才易受到影響和感染，自覺地進入到數(shù)學學習之中，在數(shù)學知識的遷引下，不斷地探索、追求，發(fā)現(xiàn)新的知識。教師在講臺上，要使學生形成和諧的局面，達到知識與能力的高度結合，沒有良好的氛圍，顯然是不可能的。所以，一堂成功的優(yōu)質課，首先是上課教師對所教的內容充滿激情才能感染學生，進而形成良好的氛圍。例如：異面直線的概念，對于一個數(shù)學教師來說，是再熟悉不過了，但是，在課堂上絕對不能流露出這種情緒的，相反，一開始就要興致勃勃，首先展示圖片公路的車道(平行直線)與十字交叉路口(相交直線)，并且在十字交叉路口設置一個行人與一輛高速行使的汽車(方向成垂直)，教師指出：相交直線與平行直線在生活中的運用無處不在。但是，十字交叉路口存在安全隱患，那么，如何既要使交通通暢又能避免事故發(fā)生呢?學生會回答修建立交橋。教師追問：立交橋的橋面與橋下的.公路這兩條直線有何特征?(答：既不平行也不相交)于是引出異面直線的概念。這樣引進異面直線的概念，學生會覺得很自然、直觀，對異面直線概念的理解更加深刻。 教師只有營造良好的學習氛圍，引起學生感情上的共鳴，才能潛移默化地把學生引導到數(shù)學學習中來，營造數(shù)學學習氛圍，把所講數(shù)學材料的抽象性，化成新奇的學習內容。既然營造數(shù)學學習氛圍如此重要，那么，在課堂教學中應如何營造這種氛圍呢?這已經超出本文的范圍。這里就不多談。
目前，數(shù)學優(yōu)質課存在三個誤區(qū)：個體化，形式化，偏向化。本來，優(yōu)質課是一種集體教研活動，應共同努力，對優(yōu)質課的內容，事前應就一個共同關心的問題進行集體討論，特別是現(xiàn)階段的新課程改革過程中，更顯得必要。而實際情形是越來越個體化，變成了上課教師個人的事，失去其本來意義，反而形成了評估教師水平的課程，成為了教師個體或一個學?；蛞粋€地方教學水平高低的體現(xiàn)。同時，個體化傾向會導致優(yōu)質課的形式化，很不利于優(yōu)質課的正常進行。應該說，優(yōu)質課主講教師的失敗，是集體的失敗，而不能是個體的失敗，因為主講教師是共同方案的實施者，目的是想通過它解決大家所關心的問題。同時，隨著現(xiàn)代教學技術進人課堂，引起了教學手段的深刻變革，但是，計算機能否完全代替人呢?答案應該是明顯的，而現(xiàn)在的情形是：無課件就不是好的優(yōu)質課。我們應當認識到：計算機只能起到輔助教學的工具的作用。以上個體化，形勢化，是兩個比較明顯的誤區(qū)，本文不再深究。下面著重談一下優(yōu)質課評價中的偏向性問題，因為它尚未引起相關人員的重視。
由于數(shù)學教學目的，常常被人們簡單地理解為傳授知識，培養(yǎng)能力，致使在評價優(yōu)質課時，只注重知識傳授的正確性，重點是否突出，難點是否分散，安排是否合理，而忽視了數(shù)學教學應培養(yǎng)學生良好個性品質的問題。何謂良好的個性品質呢?它是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學精神，獨立思考，勇于創(chuàng)新的精神，良好的學習習慣。而在優(yōu)質課中普遍重視不夠，或者找不到合適的途徑和方法。我們應當清醒地看到，良好的個性品質比知識和能力更為重要。在課堂教學中，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等目標與認識目標組成有機整體，它們存在著密切的聯(lián)系，互為因果，互相促進。學習目的決定了為什么學，學習意義何在?有了正確的學習目的，才能產生巨大的學習動力。因此，良好的個性品質是一個動力問題，這個問題不解決好，知識和能力勢必落空。由上看出，評價系統(tǒng)出了偏差，自然會給教學帶來不良影響。為此，在今后的教學工作和經驗評價中，應高度重視。
淺談如何設計好教案篇十三
小學語文教學中，作業(yè)的設計是一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學、課外活動一樣重要，它是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學質量的重要途徑。但在新課程改革的今天，小學語文的作業(yè)設計，仍存在一些問題：數(shù)量過大，質量偏低，思維訓練少，應試教育色彩仍存比較濃厚。這樣的作業(yè)練習，壓抑了學生的學習興趣，遏制了學生創(chuàng)造力的產生，也不利于學生能力的培養(yǎng)。在此本人結合自身教學實踐，提出以下幾點建議，與大家共勉。
課堂教學中，教師已經注意到多方面地調動學生多感官參與學習，提高學生的學習積極性和學習效率。但是，同樣作為學習的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習，教師卻往往忽視了指導學生充分運用多感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少想起鼓勵學生以豐富多彩的形式展現(xiàn)學習思考的結果，最終導致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生不僅個性沒有得到發(fā)揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。讓學生的多種感官參與學習，這樣既符合兒童愛動、好奇的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，又有利于對學生多種能力的培養(yǎng)。
例如，教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后，我讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學們面前。第二天，有的同學做好了知識卡片，有的畫出了美麗的圖畫，有的還剪出了西沙群島美麗的剪紙……做這樣的作業(yè)，同學興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得呀！作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，它給學生一個起點、一個支點，由此激發(fā)學生調動多方面的感官體驗，調動學生的情緒活動，讓學生在愉悅合理的情境中，利用生活和學習中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲得了許多的知識信息，鍛煉了學生全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。
在教育教學中，教育的對象都存在差異性。每個學生都具有自己的獨特性，發(fā)展也各有不同，要根據學生不同的基礎、不同的起點，設計和布置多層次的作業(yè)。我對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業(yè)量或適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“學困生”易學、樂學，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的'問題。有時還把作業(yè)設計成“自助餐”的形式，給學生自主選擇的權力。每位學生根據自己的興趣選擇習題，這種作業(yè)設計給了學生一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平、有不同興趣愛好的學生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。
放手讓學生參與設計作業(yè)是一項大膽的嘗試，教師不作任何規(guī)定，讓學生自主設計作業(yè)，這樣能充分激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學生的才華。我上完一篇課文，除規(guī)定的作業(yè)之外，留給學生一道創(chuàng)意題，讓學生根據課文內容自由設計作業(yè)，形式不限，自由發(fā)揮。如教學《趙州橋》后，我讓學生自行設計作業(yè)，結果作業(yè)形式多樣：有收集各種橋的資料、圖片并整理成小報的；有為趙州橋這一名勝古跡寫廣告語的；有做拱橋原理的小實驗并寫實驗體會的；有自已做橋梁工程師，設計更為新穎的橋梁并寫成小論文等等。為了提高學生的積極性，我每周進行一次創(chuàng)意作業(yè)獎評比，對學生進行肯定和激勵。實踐證明，這種自主性的個性化作業(yè)充分地激發(fā)了孩子的自信心和積極性，展示了孩子的潛能和水平，鍛煉了他們的能力。
學生還可以自己設定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，真正成為學習的主人。這時，他不會把作業(yè)看成是負擔，而會把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。
學生不愿做作業(yè)、怕做作業(yè)，主要原因是因為不喜歡單一練習形式。而作為教學對象的學生在教學活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的。教育心理學表明，單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生對學習產生厭倦心理。因此，作業(yè)的設計也應講究趣味性，以生動、形象的形式提高學生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。如教學了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，我布置學生到田間去觀察小蝌蚪，并寫出觀察日記。這一作業(yè)的設計不但引發(fā)了學生的積極性，而且也讓學生在作業(yè)中學會了許多自然知識，培養(yǎng)了學生的觀察、寫作能力以及愛護小動物的愛心。
總之，作業(yè)設計應力求形式多樣，充分挖掘學生的潛力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。作為教師，要努力用新理念去改變傳統(tǒng)教學作業(yè)觀，讓我們的作業(yè)改革能提高學生的學習興趣，成為學生學習的動力，做到真正“活”起來。
淺談如何設計好教案篇十四
班主任要在深入了解情況的基礎上，對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)巍⒈頁P不準確，不僅達不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚要把握時機。
一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學生和自卑感強的`學生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學生，就不要輕易地進行表揚。
三、表揚要注重細節(jié)。
如果是一般的、言之無物的表揚難以產生鼓動性和影響力。例如：“你最近學習有進步了”、“你關心集體了”等等缺乏具體內容的表揚，效果不好。如果針對學生某一具體的進步進行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表揚內容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)學生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優(yōu)點進行表揚，對學生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’?！薄白罱愕睦L畫進步很大，聽說你每天堅持練習，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚加上適當?shù)墓膭?，會使學生感到班主任在各方面都關心自己，前進的動力就會自然增大。
四、表揚要恰如其分。
如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果；如果使學生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學生不能正確地認識自己。
總之，班主任的表揚切記準確而又恰當。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
淺談如何設計好教案篇十五
1、縱向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個彎、甚至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。戰(zhàn)國時代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意“今以君之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三盤兩勝，得金五千。這也是橫向思維所生妙想之實例。
2、兩個婦女被帶到所羅門(soloman)王面前，她們都自稱是一個嬰兒的母親。所羅門下令擬將那個嬰兒切成兩半，給兩個婦女一人一半。所羅門的本意是要處以公正，將嬰兒救下，但這條命令乍聽起來顯然與此背道而馳。然而最終的結果是發(fā)現(xiàn)了真正的母親:她寧愿讓另一個母親占有自己的孩子也不愿讓他死去。
3、一個學生有一個有趣的理論，認為蜘蛛的腿有聽覺。他說他可以證明這一點。他把蜘蛛放在桌中央，而后說“跳”，蜘蛛跳了，男孩重復表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再說“跳”。這次，蜘蛛紋絲不動?！懊靼琢税?你切掉蜘蛛的腿，它就聾了?！蹦泻⒄f。我們也往往會被束縛在自己的見解中，完全忘了對于所面臨的問題還有別的觀察角度和解決方法。
4、在美國的一個城市里，地鐵里的燈泡經常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會導致安全問題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒多少預算供他使用，但他提出了一個非常好的橫向解決方案，這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時針方向，而不再用傳統(tǒng)的右手方向或順時針方向。這意味著當小偷認為他們正在試圖擰下電燈泡時，實際上他們反而是在擰緊它們。
5.一個人以一打5美元的價格購進椰子，然后以一打3美元的價格售出，憑借這種做法他成了百萬富翁。原因是這個人是個慈善家，他購買了大量椰子，然后以窮人們都能夠支付得起的價格賣給他們。他一開始是個億萬富翁，但是他的慈善行為使它喪失了大量金錢，因此成了一個百萬富翁。(假如你假設成為百萬富翁的惟一方法就是兢兢業(yè)業(yè)地積累到那么多的財富，那你所作的假設就會使你無法解決這個問題。)。
6.一位年輕的股票經紀人即將開始經營他自己的業(yè)務，但是他沒有客戶。他如何使一些富有的人相信他能夠準確地預計股票價格走勢呢?他一開始列出800個富人，給其中一半人發(fā)送的預測中他預言ibm的股票將在下周上升，在給另一半預測中預言ibm的股票下周將下降。結果ibm的股票下降了，這樣他就選中了收到正確預言的這400個人。他再向其中的200人預言通用電器的股票下周上升，向另外200人預言該股票將在下周下降……重復這個過程，直到他手里有25個人。對這25個人而言，他連續(xù)5次預言正確。他再和其中的每個人聯(lián)系，勸說他們中的幾個把他們的股票交給他來管理。
7.許多商店把價格定得略微低于一個整數(shù)，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假設這樣做會使顧客覺得價格看起來更低。但是這并不是這種做法開始的原因，那么這種定價方式最初始的目的是什么呢?一開始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開放錢的抽屜，找零錢給顧客。這樣就會把銷售收入記錄下來，并且使得店員不能把這些錢據為己有。
8.在加利福尼亞淘金熱期間，一位年輕的創(chuàng)業(yè)者懷著把帳篷賣給礦工的想法來到此地。他認為，成千上萬的人聚集在一起找金礦，那里肯定會有一個非常好的帳篷市場。不幸的是，天氣非常溫暖，礦工們都是露天睡覺，沒有多少人買他的帳篷。他把他帳篷上的粗棉布割下來，然后用它做成褲子賣給礦工們。這個人的名字叫萊維·施特勞斯。通過適應市場環(huán)境和創(chuàng)新，他得以創(chuàng)造了一個一直持續(xù)到今天的品牌。
9.一家位于紐約的商店叫做七只鐘，然而在它的外面卻掛著八只鐘。一開始這是一個錯誤，但是店主發(fā)現(xiàn)許多人會來到店里指出這個錯誤，由此他的業(yè)務量大大增加。
10.舒適航空公司是歐洲以低成本領先的航空公司。它已經在低成本空中旅行方面作出了多項創(chuàng)新。在舒適航空公司的航班中沒有免費的飲料，如果你想喝點什么就必須掏錢去買。在近期的一期雜志中，有一篇文章說明了這種做法的兩大優(yōu)點:一個優(yōu)點是帶來了收入，不提供免費飲料給舒適航空公司帶來的第二個好處是由于需求減少，他們可以減少飛機上的一間廁所。這樣就可以多設一些座位。
淺談如何設計好教案篇十六
最近谷歌的研究發(fā)現(xiàn)，那些針對移動端優(yōu)化過的網站更容易贏得回頭客。這意味著網站針對移動端優(yōu)化之后有著現(xiàn)實可見的好處。那么我們常說的“對移動端友好”到底是怎么樣的概念呢?實際上，這個概念包含了一系列關鍵的特性，當你在進行移動端網頁設計的時候應當將它們納入考慮的范疇。
如果你希望自己的網站能夠輕松的在移動端設備上訪問，那么應當消除所有移動端上可能存在的可用性的問題，下面有12條提升移動端網頁設計的建議，確保你的頁面能夠通過 可用性測試，并提供良好的用戶體驗。
下面是優(yōu)化移動端頁面的幾個實用技巧：
·僅使用垂直滾動。不要使用水平滾動，讓用戶只需單方向滾動就能瀏覽主要的內容。盡量通過css來控制頁面寬度、位置和圖片的縮放。
·將你的內容置于首位，避免其他的元素讓用戶分心。
·控制分欄的數(shù)目，盡量使用一欄單列式的布局。
·不要將移動端頁面和桌面端頁面混用。
用戶經常會忽略移動端頁面上的一些元素，所以盡量使用cta按鈕，確保用戶不會錯過它們。和桌面端的情況不同，你需要將cta按鈕置于主要、顯眼的位置，確保他們容易發(fā)現(xiàn)，容易點擊觸發(fā)。
cta按鈕應該易于點擊，并且不會同頁面中其他的元素形成干擾或者干涉。
詳細而全面的菜單設計在桌面端上能夠良好運行，但是當它出現(xiàn)在移動端上的時候，菜單就顯得過長了，要在其中找到想要的內容就相當難了。所以，你需要考慮使用精簡的菜單，僅保留最重要的、必須的條目。根據以往的經驗，盡量不要讓菜單超過7個條目。
同時你還要保持你的菜單目錄足夠的易用：
·它應當基于根據重要性和價值來進行排序
·它不應當包含用戶不理解的術語，菜單要使用通俗易懂的表述方式。
如果在你的網站中，搜索是主要的功能，那么你在做移動端頁面優(yōu)化的時候應該突出這一功能，因為它是高轉化率的功能，確保它足夠顯眼是很有必要的。當用戶想要獲取特定功能的時候，傾向于使用搜索功能來實現(xiàn)，所以，搜索應當是用戶一打開頁面就能看到的控件。通常應當讓搜索框置于頁面頂部，以文本輸入框的形式存在。
桌面端網頁出現(xiàn)在移動端設備上，最令人沮喪的地方就是它需要縮放。不放大頁面，不僅難于閱讀，而且用戶容易錯過重要的細節(jié)，而放大來瀏覽，需要來回拖放。而針對移動端優(yōu)化后的頁面則不存在這個問題。圖片、字體和頁面寬度都正好合適，用戶能夠完整地獲取信息，確保了最基本的可用性和易用性。
你的網站中所有的圖片、視頻和ui元素都是你的產品的一部分，當你針對移動端優(yōu)化頁面的時候，它們都是重要的組成部分，它們素質的優(yōu)劣直接影響到用戶的觀感。
如果你的頁面是針對移動端設計的，那么網頁中按鈕的尺寸應當和手指的大小相匹配。mit的touch lab 通過研究發(fā)現(xiàn)，指面的觸摸尺寸平均大小為 10-14mm，而指尖的平均尺寸是8-10mm，也就是說10mmx10mm的控件尺寸設計是比較合理的大小。
另外一個需要考慮的是就是可觸摸控件指尖的距離。如果兩個按鈕比較靠近，那么用戶在移動端上就很容易出現(xiàn)誤觸的情況了。如果想要解決這個問題，就需要根據實際情況重新調整尺寸和按鈕之間的距離，以適應用戶手指交互的需求。
讓用戶在對你的網站毫無了解的情況下就要求他們去注冊，其實是違反互惠互利原則的。曾有數(shù)據表明，讓用戶過早注冊導致超過85%的用戶選擇了放棄和離開。
netflix 曾經給予用戶一個月的免費試用，不過用戶需要注冊之后才能使用這一福利。
一般說來，用戶在提供個人信息注冊之前，會瀏覽一下網站內容，了解這個網站是什么樣的類型、提供什么樣的服務，再做決策，對于從未聽過的品牌尤其是如此。想要打破轉化率的壁壘，你在設計網站的時候應該做到下面幾點：
·提供無需登錄就能完成的體驗流程
·讓用戶可以作為訪客進行購買
不同的屏幕方向下，用戶的瀏覽體驗會完全不同的。用戶慣于在同一屏幕方向下完成全部的操作，所以提醒他們切換方向可以提升網站瀏覽的用戶體驗。所以，當你的網站偏向展示性，并且使用橫屏時瀏覽體驗更佳的話，不妨使用行為召喚設計來提示用戶。
當用戶在網上購物的時候，總希望能看到產品的高清無碼大圖(尤其是服裝)，如果無法放大查看，用戶的沮喪會直接影響產品銷量。所以，應當提供高素質的產品圖，并添加放大的功能，讓用戶足以看清細節(jié)。
并非所有的用戶都習慣于在移動端上瀏覽、購買，有些用戶僅僅是習慣于在移動端上搜索信息。所以，你應該提供一個簡單的方法來保存信息，讓它們能夠跨設備使用，當用戶離開移動端設備的時候，同樣可以在桌面端上瀏覽、查看、購買。
·確保用戶能夠通過分享或者發(fā)送電子郵件/社交媒體，來保存信息。
·同步wishlist，以收藏的形式保存條目。
智能手機的窗口間切換終歸比桌面端麻煩，用戶找不到原來的頁面的風險是現(xiàn)實存在的。盡量讓用戶在一個窗口中完成全部的瀏覽和操作，簡化流程和復雜的交互，讓用戶一直待在一個地方。
結語
其實移動端的網頁設計并不只是這么簡單，這十二個技巧也相當?shù)幕A，但是它們提供了一個不錯的入門指引。每一個網站都有其獨特的地方，具體問題具體對待。但是無論如何，要記住，你的受眾不是設計師，而是用戶，你的設計應當承載用戶的期待，實現(xiàn)它們的目標，而非成為負擔。
淺談如何設計好教案篇十七
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。
自擬主題應該做到兩點：第一，從內容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。
2．活動目的'?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆?、激發(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。
3．活動方式。活動方式可以多種多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動。可以以學?；虬嗉?、小組、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)?；顒?。
4．活動步驟。活動步驟是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內容。使活動張弛有序。
【例題】xx同志曾經強調，全面落實科學發(fā)展觀。進一步調整經濟結構和轉變經濟增長方式。是緩解人口資源環(huán)境壓力、實現(xiàn)經濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。要加快調整不合理的經濟結構，徹底轉變粗放型的經濟增長方式，使經濟增長建立在提高人口素質、高效利用資源、減少環(huán)境污染、注重質量效益的基礎上。努力建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應該做到兩點：
第一，從內容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。
第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。
2．活動目的?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆印⒓ぐl(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。
3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動?？梢砸詫W校或班級、小組、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)保活動。
4．活動步驟?；顒硬襟E是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內容。使活動張弛有序。
【答案提示】。
(1)活動主題：美好家園大家建(共創(chuàng)綠色人居環(huán)境，或保護環(huán)境，從我做起)。
(2)活動目的：使同學們認識到保護環(huán)境的迫切性，增強參與環(huán)保的主動性和自覺性，共同營造良好的生產生活環(huán)境。
(3)活動方式：開展公共場所衛(wèi)生大掃除。
淺談如何設計好教案篇十八
論文摘要：目前，在城市電網規(guī)劃建設中存在許多問題，如建設用地困難、電網對環(huán)境城市影響、電網建設與其他設施之間的矛盾等。要把城市電網規(guī)劃納入到城市總體規(guī)劃中去，實現(xiàn)電網規(guī)劃與城市規(guī)劃的有機結合、協(xié)調一致向前發(fā)展。
一、前言。
國家已把電力工業(yè)當作是國民經濟的基礎性產業(yè)，城市電網已作為現(xiàn)代化城市的基礎設施，納入到了全面建設小康社會的標準中。隨著我國國民經濟的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了大幅度地提高，對生活質量的要求也逐漸增加。要求電力既要安全可靠，以滿足生活需要，又不能對環(huán)境造成不利的影響。此外，城市電網建設與城市其他的基礎設施之間的矛盾一直是困擾城市電網發(fā)展的重要原因。在經濟發(fā)展的同時，要求城市電網建設規(guī)劃要與城市總體規(guī)劃協(xié)調一致，共同向前發(fā)展。文章針對電網發(fā)展中存在的問題，提出了解決措施。
二、我國城市電網發(fā)展存在的問題。
（1）電力負荷增長，電網用地減少。隨著經濟的快速發(fā)展，城市每天的用電量在不斷地增長，導致電力負荷的.持續(xù)攀升。我國雖然號稱地廣物博，但是可以利用的土地資源卻十分貧乏。為了對土地進行合理的利用，我國也加大了對土地資源的監(jiān)管力度。我國城市的大多建立在比較平坦的地方，使得可耕作的土地大大減少，如果不對城市用地進行合理的規(guī)劃，將會造成土地資源的浪費。而如果在城市建立之前不好好規(guī)劃電網用地，城市一旦初具規(guī)模，將很難再進行電網規(guī)劃建設。
（2）城市電網建設與城市基礎設施的矛盾。城市電網建設與城市基礎設施的重要矛盾在于與城市道路改擴建之間的矛盾。就目前而言，電力企業(yè)的線路走廊的建設和城市道路建設無法同步，往往是因為要在已有的線路走廊上改建或是新建線路，或者是因為要在建好的道路上新增線路。由于沒有全面的分析考察，電力部門的改建方案往往是將架空線轉換為電纜埋在地下，使得改建費用增加，而單位又無力承擔。這使得電力部門與市政建設部門的矛盾增加。
（3）城市電網對環(huán)境造成一定的影響。因為城市電網規(guī)劃沒能與城市總體規(guī)劃像結合，使得電網在建設過程中對環(huán)境造成了一定的影響。過多的架空線影響人們的視覺效果，使得城市的市容較差，而且也存在找安全隱患。變電站運行的過程中葉會產生一定的噪音，對于附近的居民的生活帶來了一定的不便。
三、電網規(guī)劃與城市規(guī)劃協(xié)調機制的設計及評價。
（1）電網規(guī)劃與城市規(guī)劃協(xié)調機制設計。為解決電網建設中用地不足等問題，深化城市電網的規(guī)劃成果，合理布局城市電網建設，電力相關部門采取了電網設施標準化、分塊負荷預測、適應性策略等方法，對電網設施進行合理地規(guī)劃。電網設施的地理信息，將會被列入到城市規(guī)劃的地理信息系統(tǒng)中，并受到了法律法規(guī)的保護，使得電網規(guī)劃與城市規(guī)劃達到協(xié)調一致的設計。要做好電網規(guī)劃與與城市規(guī)劃協(xié)調機制的設計工作，要從以下幾個方面入手：第一，完善基礎設施規(guī)劃的報建手續(xù)。完善規(guī)劃報建可以從立項、審批、設計、建設到檔案管理階段，對于每個項目都要進行跟蹤管理。相關部門委托設計單位考慮各項目的規(guī)模和工程的建設，并由城市規(guī)劃部門進行統(tǒng)籌考慮，總體布局，最終確定選址。對于管線工程，則更是由城市規(guī)劃部門統(tǒng)一管理。第二，提高專業(yè)部門的協(xié)調合作?，F(xiàn)在的基礎設施監(jiān)管部門，都相對比較獨立，并帶有有一定的壟斷性質。在規(guī)劃前的基礎資料的搜集、編制、審批階段各部門都應積極配合，必要時需要政府部門來統(tǒng)一協(xié)調。第三，建立互動機制。城市的規(guī)劃調整，將直接影響到城市電網設施的布局與規(guī)劃。電力部門與規(guī)劃部門必須建立起聯(lián)合修編機制，萬一城市的規(guī)劃調整或者對負荷的預測偏差較大，雙方可以互通信息，并及時采取有效的修編措施。第四，推進城市基礎設施的建設，促進投資融資體制的改革。
（2）電網規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調發(fā)展的評價?，F(xiàn)在城市電網規(guī)劃設計的目標就是要使電網滿足人們的生活需要，企業(yè)的生產需要，促進經濟的發(fā)展。電網規(guī)劃的長遠發(fā)展就是建立電網規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調機制，以滿足電力負荷不斷增長的需要，逐步構建一個和諧的現(xiàn)代化城市。
總之，政府部門要加強與電力企業(yè)的聯(lián)系，共同攜手起來，以對社會、對人民高度負責的態(tài)度，做好城市電網規(guī)劃建設中的各項工作，使社會主義事業(yè)更好地造福于人。
參考文獻：
淺談如何設計好教案篇十九
摘要：現(xiàn)代高層建筑常要求裙房與主樓間不設置沉降縫，以保持建筑空間的連續(xù)和完整。常規(guī)的設置沉降縫的方法既因采用雙墻、雙柱而不經濟，又滿足不了使用功能上的要求。如何滿足這兩方面的要求，文章闡述了幾種聯(lián)合設計的方案以及需要注意的問題。
關鍵詞：差異沉降；內應力；基礎；變形縫。
1、前言。
在高層飯店、寫字樓、商住樓等建筑中，根據便用功能的需要，有不少工程在高層主樓的一側或兩邊布置有層數(shù)不多的裙房，用作門廳、商店、餐廳等公共用房。高層主樓連同裙房總長度往往很長?？拐鹪O計規(guī)范要求，房屋建筑在平面和立面的布置宜規(guī)則、對稱，建筑的質量分布和結構剛度變化宜均勻，否則需要設防震縫將建筑分成規(guī)則的結構單元。按建筑地基基礎設計規(guī)范，在建筑高度或荷載差異部位，結構或基礎類型不同的部位，宜設沉降縫。根據混凝土結構設計規(guī)范，現(xiàn)澆框架結構和剪力墻結構的伸縮縫最大問距，分別為55m和45m.按上述規(guī)范要求，許多公共建筑就得設置變形縫（防震縫，沉降縫、伸縮縫）。但是在一些使用功能要求較高的公共建筑中，如果高層主樓與裙房之間設置變形縫，將對采暖通風、電氣管線的設置帶來不便，尤其是建筑的室內外裝修處理有不少困難，而且既費工費料，又難以保證質量。有不少大型重要公共建筑，其長度遠大于規(guī)范伸縮縫最大間距，平面和立面建筑質量分布、結構剛度分布并不均勻，高度和荷載相差懸殊，而不設變形縫，這些建筑為保證因溫差不出現(xiàn)或少出現(xiàn)裂縫；減少差異沉降，采取了行之有效的措施，取得了較好的效果。
具有深埋箱基、樁基或其它深基礎的高層建筑主樓與荷重相對很輕的低層裙房相毗連，兩者之間的不均勻沉降問題是其中一個首要的難題。處理的辦法不外乎三種：將兩者之間用沉降縫完全斷開；將兩者同置于一個剛度極大的基礎之上；設法減少不均勻沉降，使兩者基礎可以采用不同的形式，但在結構上是連續(xù)無縫的。前者是傳統(tǒng)的辦法；第二種方法工程造價較高；第三種方法經濟合理，日益受到重視，下面將主要分析討論其設計要點。
近來已逐步發(fā)展起來一種綜合采取如下措施的主樓與裙房基礎協(xié)調設計方法：采用輕質材料減少主樓自重或采用補償式基礎以減少主樓附加壓力，使不均勻沉降可以忽略或可按經驗方法處理；在主樓與裙房之間設后澆帶，主樓施工期問可自由沉降，待主樓結構施工完畢后再澆混凝上，使余下的不均勻沉降可忽略或可按經驗處理。這種方法處理在實踐中有以下幾種做法：
2.1箱基與基礎梁的聯(lián)合設計主樓采用箱基，取得補償，以大大減少沉降；裙房采用條形基礎梁，以產生較大沉降，從而基本消除主、裙房之間的沉降差，兩者的基礎和上部結構則連成整體，這是目前采用較多的聯(lián)合設計方式。
2.2箱基與獨立柱基礎的協(xié)調設計當主樓箱基埋深有限，屬欠補償基礎時，希望裙房基礎沉降更大些，以利于減少沉降差。這時可將裙房條基改為柱下獨立基礎。上部結構在主、裙房連接處設置后澆施工縫，且連接構件采取可適應一定沉降差的結構構造。
2.3樁箱基礎與獨立濃袖或段基的協(xié)調設計當主樓層樓相當多或地基土條件決定要采取樁箱或樁筏基礎時，按沉降差盡可能小的'要求，決定裙房采用獨立基礎、基礎梁或筏基。這些都應由地質條件和沉降分析來綜合確定，處理得當則仍可保證上部結構連為整體。
如果裙房設有地下室，基底附加壓力甚小，甚至為負值，而天然地基的壓縮性不大，可采用柱下獨立基礎，應指出的是，即便基底附加壓力為負值，獨立柱基的沉降仍不能認為可以不必考慮，不過數(shù)值很小。當天然地基壓縮性不是很小時，可采用條形基礎；如壓縮性較大，還可改用筏基。
2.4筏基與筏基的聯(lián)合設計當?shù)鼗翖l件較好、差異沉降不大，或功能上有特殊要求，主樓與裙房有可能同時采用箱基或筏基。問題的關鍵在于，在保證防水要求的前提下盡可能提高連接處的柔性，且先施工主樓。
3.1主、裙房之間差異沉降的準確預測，地區(qū)性持久的沉降觀察與經歷效年的分析研究結果的積累，采用高質量、高可靠度的現(xiàn)場與試驗數(shù)據，結合計算分析，是解決這一關鍵問題必不可少的。
3.2基本設計原則是盡可能減少主樓的重量和沉降量（例如采用輕質材料、采用補償式基礎或樁基），同時在不導致破裂的前提下提高裙房基礎的柔性，甚至可能采用獨立柱基。但應指出的是，即使基底附加壓力為負值，其沉降仍不能忽略不計。
3.3采取和不斷改進主、裙房之間連接的有效形式，使之保待整體性，滿足較高的抗震要求。又允許承受可能產生的后期沉降差。
3.4主樓應先行施工，讓沉降盡可能預先發(fā)生，設計良好的后澆帶，并精心觀察與施工。
3.5在中密至密實地基上較有可能將沉降差調整到較小的范圍（一般在3cm以內）。在軟土地區(qū)，沉降計算的準確程度一般較低，完工后的長期沉降量很大，預測更困難，故在軟土地區(qū)應慎重采用。這也對軟土地區(qū)沉降觀測、計算和其可靠度提出了更高、更迫切的要求。此外，對高烈度地震區(qū)也應慎重采用，分析中應考慮地震可能產生的地基永久變形。
3.6主樓與裙房之間設不設變形縫。根據工程的具體情況確定，應考慮的主要問題有：
3.6.1建筑平面體形。從抗震設計考慮，裙房的結構剛度與高層主樓的結構剛度相比顯然是懸殊的，如果裙房在高層主樓一側伸出較長，在地震作用下，由于剛度中心與質量中心偏心距較大，扭轉影響就大。因此，設不設變形縫必須根據建筑平面情況別對待。
3.6.2地基土質。由于高層主樓與裙房的基礎附加壓力相差較大，基礎差異沉降是顯然的。為此設法把基礎埋置在不同土層，采取不同基礎形式或高層主樓下采用樁基，使差異沉降減小。
3.6.3施工后澆帶的構造。為減少高層主樓與裙房之間差異沉降引起的結構內力，采取施工后澆帶是行之有效的措施。施工后澆帶留在裙房一側，寬度可取800～1000mm，通過施工后澆帶的梁、板、墻鋼筋，當直徑小于等于20mm時可以連通不斷，當直徑大于等于22mm時宜先斷開，待后澆帶灌混凝土之前進行焊接。后澆帶灌混凝土的時間，當高層主樓的基礎置在天然地基時，應待到高層主樓主體結構到頂：當高層主樓基礎采用以端承型樁基時，考慮到樁基沉降量較小，可根據施工期間沉降觀測情況，在高層主體結構到一定高度時進行；如高層主樓及裙房基礎均采用以摩擦型樁基時，后澆帶灌混凝土時間宜同天然地基一樣考慮。施工后澆帶應采用澆筑水泥或硫鋁酸鹽水泥等早強快硬水泥配制的無收縮混凝土進行澆灌。
3.6.4為減少上部結構由于高低層之間基礎差異沉降引起的內力，裙房在與主樓連接的一跨梁線剛度應盡量小。
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