教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)計劃，用以指導(dǎo)教學(xué)活動的開展。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)借鑒他人的教案經(jīng)驗和教學(xué)思路，可以幫助你提高教學(xué)水平。
淺談如何設(shè)計好教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對知識的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學(xué)活動：
教師活動：
1、前提測評與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質(zhì)樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設(shè)計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
淺談如何設(shè)計好教案篇二
《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。
淺談如何設(shè)計好教案篇三
在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課，愛護學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個方向不斷努力。期間，我就深深地體會到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點呢？下面，我就以我的親身體驗來談?wù)勥@個問題。
（一）首先要愛學(xué)生。
古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”要使學(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會用自己的方式來表達(dá)他們對老師的愛，以報答老師對他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個人若不對他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭驗槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育?？梢?，愛學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護他。我經(jīng)常在課余的時間和他談?wù)勗挘P(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭取早日取得進步！就這樣，在老師每天的不時關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動中。比起以前的情況來說，這已是一個很大的跨步。
但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會兒，有幾個學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，有幾個學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時，在他一旁的同學(xué)紛紛批評他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時時作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實的、全面的知識和能力。
老師的知識和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請教，不斷改進，大膽嘗試的態(tài)度去進行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請教有經(jīng)驗的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會貫通，來進一步增強課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對學(xué)生的時候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會有挫折與困難，但無論如何，我都會控制自己的情緒，不讓自己把個人情緒帶進課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個班五十二人，上課的時候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。
通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
淺談如何設(shè)計好教案篇四
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對知識的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學(xué)活動：
教師活動：1、前提測評與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質(zhì)樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設(shè)計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
淺談如何設(shè)計好教案篇五
[背景]初中學(xué)生第一次接觸到的物理課,一般都是由大量實驗組成的.因為幾乎所有的老師都認(rèn)為,利用實驗的趣味性可以吸引住學(xué)生,激發(fā)他們的好奇心和求知欲.而在新課標(biāo)下的物理探究實驗,要求我們教師,不僅要讓學(xué)生保持對物理學(xué)科的探究興趣,更要使學(xué)生具有初步的`科學(xué)探究能力和探索的科學(xué)精神.
作者：許文文作者單位：江蘇省溧陽市后六中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
淺談如何設(shè)計好教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
淺談如何設(shè)計好教案篇七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請同學(xué)們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情。
過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。）。
學(xué)生：責(zé)任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責(zé)任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責(zé)任不全都是我的。）。
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學(xué)生寫，課件播放音樂）。
（寫后，用實物投影儀展示，并請學(xué)生評議）。
小結(jié)：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達(dá)出來。
（課件出示電話對話內(nèi)容。）。
學(xué)生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計：
留下字條。
誠實。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
淺談如何設(shè)計好教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
淺談如何設(shè)計好教案篇九
長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師設(shè)計作業(yè)的時候往往不注重優(yōu)化設(shè)計，只是照本宣科，把作業(yè)僅作為鞏固、檢查和評比知識的一個。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)，忽視了對學(xué)生掌握相應(yīng)的運用知識的技能和技巧的培養(yǎng)。優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計，不僅可以使學(xué)生消化和鞏固課堂所學(xué)的知識，掌握相應(yīng)的運用知識的技能和數(shù)學(xué)思想方法，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。我結(jié)合工作實際，從以下幾個方面，談?wù)剬?shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思考。
教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，要考慮到本節(jié)課所涉及的數(shù)學(xué)知識與技能，所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題必須是運用原有的知識和新學(xué)的知識與技能才可以解決的。解決問題的過程也是學(xué)生從大腦中檢索出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，將新學(xué)的知識與原有知識相綜合的過程，根據(jù)這一特點，教師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)時一定要精心選編，針對教學(xué)中的缺失和學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，設(shè)計一些內(nèi)容比較簡單、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)習(xí)題，起到消化和鞏固的作用，從而使學(xué)生的記憶能力、運算能力、理解能力等得到培養(yǎng)和提高。
在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)的形式比較單一，多數(shù)是相對應(yīng)的練習(xí)冊中的習(xí)題，班級中所有的學(xué)生都是統(tǒng)一的尺度、統(tǒng)一的要求。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力發(fā)展等方面都存在著較大的差異，所以在統(tǒng)一使用練習(xí)冊的情況下仍存在著部分學(xué)生以練為主的機械應(yīng)付，或是由于有時教師布置的題量較多或是較難，部分基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生被卷入漫無目標(biāo)的課外題海中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。因而教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年齡特征，做到難易適度，既要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要照顧到尖子生和學(xué)困生。對于一些綜合性較強的習(xí)題，教師可創(chuàng)造性地將其分解成由淺入深、循序漸進的幾個小問題。在作業(yè)的布置中對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同層次的要求。比如，我在設(shè)計作業(yè)時，分為三個層次。a組，基本題，重在“雙基”訓(xùn)練。一般適合“學(xué)困生”；b組，綜合題，重在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。一般適合“中等生”；c組，創(chuàng)新題，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。一般適合班上少數(shù)“尖子生”。這樣，不同層次的學(xué)生完成自定作業(yè)時不再有困難，即使有，只要同學(xué)或老師加以點撥，他們便會完成。這極大地培養(yǎng)了他們的自信心，使他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都能在原有的基礎(chǔ)上得到很大的提高。
三、
數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，而且還有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展良好的思維品質(zhì)，掌握解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)思想方法。因而數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，必須結(jié)合教學(xué)的三維目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的有思考價值的數(shù)學(xué)習(xí)題。作業(yè)設(shè)計中，除了必做題，根據(jù)學(xué)生知識水平，設(shè)計層次多樣的選做題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，利用不同的數(shù)學(xué)知識，通過一題多解培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，掌握解決數(shù)學(xué)問題的思想方法。
每位學(xué)生都有自己的期望，老師對學(xué)生也有期望。老師應(yīng)尊重學(xué)生自己的期望，給學(xué)生一些機會，讓他自己去體驗，學(xué)生就會懂得珍惜。給學(xué)生一些困難，讓他自己去解決，學(xué)生就會生長勇氣。給學(xué)生一些問題，讓他自己去找答案，學(xué)生就會增長智慧。給學(xué)生一些條件，讓他自己去鍛煉，學(xué)生就會懂得成長。給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走，學(xué)生就會成為自己發(fā)展和成長的主人。為此，在作業(yè)設(shè)計安排時，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓水平在同一層次的同學(xué)相互結(jié)對，彼此給對方設(shè)計一些自己認(rèn)為有意義的作業(yè)題，對方按要求完成后，再由雙方共同批閱、探討。由于受成就動機的驅(qū)使，同學(xué)們都會注重作業(yè)題的質(zhì)量，使他們積極參與課堂教學(xué)，課后認(rèn)真思考、準(zhǔn)備。實際上，這一過程也是學(xué)生深挖教材的提高和知識的再生過程。通過這樣的生生交流，使他們感受到了集體的智慧，較好地消除了學(xué)生對作業(yè)的枯燥和無奈，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。
小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）。
淺談如何設(shè)計好教案篇十
基礎(chǔ)題是為了解決知識脫節(jié)問題而編制的預(yù)習(xí)題，以完成新知識領(lǐng)會過程的最基礎(chǔ)內(nèi)容為起點，依據(jù)學(xué)生的實際水平，一步步往上提高，難度上升適當(dāng)，學(xué)生通過努力能順利完成，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。它包含準(zhǔn)備性練習(xí)、形成性練習(xí)、鞏固性練習(xí)。
1、準(zhǔn)備性練習(xí)是為了縮短新舊知識之間的距離，促進知識的遷移，在學(xué)習(xí)新知識前，根據(jù)新學(xué)知識所必要的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知特點所設(shè)計的新課前的練習(xí)。
2、形成性練習(xí)是為了促使新知識與學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有前觀念，建立非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識時，根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計的在利于學(xué)習(xí)新知識形成的練習(xí)。
3、鞏固性練習(xí)是為了及時有效的鞏固所學(xué)新知識，而根據(jù)知識的重點、難點、關(guān)鍵，設(shè)計的有針對性的`單項練習(xí)。
二、注重引申題。
引申題是以幫助學(xué)生理解和掌握新知識為目標(biāo)而編制，近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以學(xué)生力所能及的難度排列程序，題與題之間的知識距離小，可以解決學(xué)生思維緩慢的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高解題能力。
三、提倡開放題。
開放題以培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展能力為目的，是專門為“學(xué)有余力”的學(xué)生設(shè)計的。設(shè)計“開放型”的練習(xí)能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；能更好地滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展；能更好地啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到較好的培養(yǎng)。開放練習(xí)從這些方面進行設(shè)計：答案不唯一、條件不唯一、問題不唯一、解法不唯一、解題策略不唯一。
淺談如何設(shè)計好教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學(xué)重點：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學(xué)課時：1。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
淺談如何設(shè)計好教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學(xué)習(xí)。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計和細(xì)心）。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當(dāng)作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)?，同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請同學(xué)們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
淺談如何設(shè)計好教案篇十三
綜合醫(yī)院一般分門診樓和住院樓，住院樓多為高層建筑，而門診樓多為4~6層的建筑，建筑功能上的要求，住院樓和門診樓相連。由于高層和多層的荷載差異較大，所以基礎(chǔ)易產(chǎn)生顯著的沉降差，有可能產(chǎn)生結(jié)構(gòu)難以承受的內(nèi)力和變形。為了避免由此造成的結(jié)構(gòu)上的過大的裂縫，可以在高層和多層之間設(shè)置沉降縫，將其分開成兩個獨立的單元。
設(shè)置沉降縫后，雖然解決了建筑物的沉降差異而產(chǎn)生過大裂縫的問題，但是由于上部結(jié)構(gòu)必須在沉降縫兩側(cè)均設(shè)置獨立的抗側(cè)力構(gòu)件，形成雙梁、雙柱、雙墻，給建筑在使用和功能上帶來不便。結(jié)構(gòu)上也存在基礎(chǔ)埋深、整體穩(wěn)定等問題。因此是否設(shè)縫，需要根據(jù)具體情況，綜合考慮。
如果不設(shè)沉降縫，高層和多層間的沉降協(xié)調(diào)就至關(guān)重要。以天津五中心醫(yī)院為例，天津為沿海沖擊平原，地質(zhì)條件較差。一般高層及多層建筑以樁基礎(chǔ)為主。根據(jù)《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》第3.1.18條，“以減小差異沉降和承臺內(nèi)力為目標(biāo)的變剛度調(diào)平設(shè)計，宜結(jié)合具體條件按下列規(guī)定實施：
…”這樣，住院樓部分，根據(jù)柱距、荷載情況，可以選擇直徑較粗、持力層較深，即樁長較長的高承載力樁，如承載力不夠，還可采用擠擴灌注樁、灌注樁后壓漿技術(shù)等。多層部分可以選擇相對較細(xì)的樁，持力層相對淺些。另外，可以用水浮力調(diào)節(jié)兩邊的壓力差。天津地區(qū)地下水位較高，通常靜止水位在1m左右。如果門診、住院樓都有地下室，水浮力對基礎(chǔ)的影響很大。要想增加多層部分壓力，減少高層部分壓力，可以在計算樁數(shù)時，多層部分考慮水浮力的有利影響，使樁的承載力盡量用足，而高層部分不考慮或少考慮水浮力，從而減小兩邊樁的沉降差異。在其他地區(qū)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)條件，可以主樓采用樁基礎(chǔ)，裙樓采用筏基；或主樓采用筏基，裙樓采用獨立基礎(chǔ)。
高層與裙樓之間不設(shè)永久性沉降縫，在設(shè)計中，還需采取以下措施減少主裙樓間沉降差：1.施工時先施工主樓，后施工裙樓；2.主樓與裙樓間設(shè)置沉降后澆帶，后澆帶內(nèi)混凝土待主樓沉降穩(wěn)定后方可澆筑；3.加大主樓與裙樓間連接基礎(chǔ)梁剛度及配筋。
淺談如何設(shè)計好教案篇十四
班主任要在深入了解情況的基礎(chǔ)上，對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)?、表揚不準(zhǔn)確，不僅達(dá)不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚要把握時機。
一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學(xué)生和自卑感強的`學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學(xué)生，就不要輕易地進行表揚。
三、表揚要注重細(xì)節(jié)。
如果是一般的、言之無物的表揚難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。例如：“你最近學(xué)習(xí)有進步了”、“你關(guān)心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表揚，效果不好。如果針對學(xué)生某一具體的進步進行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認(rèn)真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認(rèn)真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表揚內(nèi)容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優(yōu)點進行表揚，對學(xué)生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’?！薄白罱愕睦L畫進步很大，聽說你每天堅持練習(xí)，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚加上適當(dāng)?shù)墓膭?，會使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進的動力就會自然增大。
四、表揚要恰如其分。
如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果；如果使學(xué)生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己。
總之，班主任的表揚切記準(zhǔn)確而又恰當(dāng)。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
淺談如何設(shè)計好教案篇十五
有人很形象地形容優(yōu)秀的文章開頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說開頭應(yīng)該短小精悍，神秘動人。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。
一、詩文名句，創(chuàng)設(shè)情境。
雅名貝斯說“陶冶成了人的第二天性，因為陶冶不是天生的，它是與傳承、教育、家庭的祖先、團體的本質(zhì)有關(guān)。正是在陶冶的過程中，我內(nèi)在的精神才被真正喚醒?！庇迷娢拿鋵?dǎo)課，正是教師試圖“喚醒”學(xué)生的過程。新的課標(biāo)突出了高中語文課程注重審美、應(yīng)用，探究的基本理念，強調(diào)了文學(xué)作品的審美意識、審美情趣，審美感受和審美創(chuàng)造等。詩詞名句是濃縮的精華，它們的內(nèi)在的美是令人咀嚼不盡的，設(shè)計導(dǎo)語時，恰到好處地運用一些詩文名句，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學(xué)習(xí)本身，而且還有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。
例如在講授孫犁的散文名篇《黃鸝》時，教師先問“大家能說出哪些有關(guān)黃鸝的詩文？”，這是課堂上的一個“逗”，學(xué)生根據(jù)自己的知識積淀，能夠說出“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（杜牧），“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維）。然后教師總結(jié)“在這些詩文中，黃鸝作為春天的使者，給大好春光增添了盎然的`生機和無限的活力。那么，在我國著名的散文家孫犁的筆下，黃鸝又是怎樣的呢？”
二、故事導(dǎo)入，欲擒故縱。
杜威說“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，才能夠進入兒童的生活里面，才能知道他要做什么”。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，誘發(fā)美感的重要保障。學(xué)生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是最為集中的，導(dǎo)語作為過渡，有時可先宕開一筆，欲擒故縱，采用“曲徑通幽”的方式，用學(xué)生喜歡的一種形式如講故事開始，這樣能很快地把課堂導(dǎo)入到和諧有序的課堂氣氛，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時又能使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，收到“一石二鳥”之效。同時對于學(xué)生來說，要將作品中的情感遷移過來，化而為自己的情感體驗，往往需要一種氛圍，需要一種感情環(huán)境，而與文章有著緊密聯(lián)系的故事能很快將學(xué)生導(dǎo)入到一種理想的課堂氛圍之中。
例如，在講授英國作家房龍的《寬容序言》時，我先講了一個故事，“在茫茫的草原上，當(dāng)暴風(fēng)雨將要來臨的時候，人們能看到一種天藍(lán)色的小星星。這是些非常奇怪的天藍(lán)色的小火舌，仿佛暗示著某個神話故事似的。據(jù)說這些美麗的小星星是古時候一位勇士的血化成的，他的名字叫丹柯。穿越不過的森林從三面把這族人的營地包圍著，而在第四面--才是一片草原。當(dāng)一場災(zāi)難降臨時，他要把自己的部族領(lǐng)向幸福，但在密林里，他受到了誤解、猜疑、謾罵。于是，他撕開自己的胸膛，捧出自己的燃燒的心臟，用心靈之光將人們帶出了死亡之地。但是，在人們狂歡的時刻，他卻流盡了鮮血，躺在了地上，而他的心也被人們踩碎，變成了這些美麗的藍(lán)星星。丹柯是一位英雄，他深愛著人們，但卻這樣悲哀地死去。那么，我們應(yīng)該如何對待這些人類的先驅(qū)者如何理解恪守傳統(tǒng)和大膽創(chuàng)新的關(guān)系？從房龍的《寬容序言》中,相信大家會找到答案。
三、承前啟后，串聯(lián)導(dǎo)入。
語文教學(xué)是個系統(tǒng)工程。它首先應(yīng)具有科學(xué)的序列，然后才能有序有效地傳授知識、進行訓(xùn)練。教師對每個學(xué)期教學(xué)工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個單元、每個階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。教師在導(dǎo)入時，也應(yīng)該具有開闊的視野，可由文體相同的課文導(dǎo)入，可由作者相同的課文導(dǎo)入，也可由主題相同的課文導(dǎo)入，寫作方法相同的課文導(dǎo)入。高中學(xué)生語文素養(yǎng)正處于形成發(fā)展的過程之中，這就使得語文課的整體性和綜合性的特點更為明顯，利用學(xué)生已學(xué)過的課文內(nèi)容進行導(dǎo)入，不但能使課堂一開始就使課堂目標(biāo)和重點、難點更加突出，而且能讓學(xué)生在比較中學(xué)會學(xué)習(xí)的一些方法。這樣，每一課都能逐漸成為“語文學(xué)習(xí)網(wǎng)”的組成部分，應(yīng)用時自然能“牽一發(fā)而動全身”，游刃有余，手到擒來。
比如在學(xué)習(xí)蘇洵的散文《六國論》時，就可結(jié)合剛學(xué)過的《過秦論》，聯(lián)系將要學(xué)到的《阿房宮賦》進行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過賈誼的千古鴻文《過秦論》，這篇文章氣勢磅礴，汩汩滔滔，論述了秦王朝的什么過失呢？（學(xué)生回答：“仁義不施而攻守之勢異也”）我們今天再學(xué)一篇有關(guān)秦國的文章《六國論》，大家可思考兩篇文章在主旨、寫作目的和創(chuàng)作角度上的異同點。
四、背景介紹，以情激情。
任何優(yōu)秀的作品都是在文本的殘缺中成就其完美的。“形象大于思想”，是文學(xué)作品的特征，這就決定了我們不能以現(xiàn)成的答案來規(guī)范作品的解讀，所以在導(dǎo)入時，恰到好處地為學(xué)生提供一些文本中沒有傳達(dá)出來的信息，例如文章中涉及到的一些內(nèi)容，或是作者的身世背景等等，這樣能幫助學(xué)生更深層次地理解文章的內(nèi)容和主題。而向?qū)W生提供背景等材料，決不是讓學(xué)生“帶著腳鐐跳舞”，而是啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生提供了一種解讀文章的方式。
比如在講授茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂窌r，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：印度著名詩人泰戈爾說“使生如春花之絢爛，死如秋葉之峻美”。我想，用這句話來概括俄國著名作家列夫托爾斯泰的一生是再恰當(dāng)不過了。托翁的一生是壯麗的一生，在世界的文壇上，給我們留下了《安娜卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等偉大的作品，大大地豐富了世界文化長廊。他雖然貴為伯爵，但是他的靈魂卻始終放射著自由和博愛的光芒，他愛這塊土地，也愛這塊土地上受苦受難的人民?？墒?，他的妻子卻不理解他，最后，八十多歲高齡的老人獨自出走，不久病逝在一個陌生的小站上。托爾斯泰一生為聲名所累，所以在他才希望自己死后埋骨于一處自己選擇的幸福所在，將它作為自己靈魂的安棲之地。1946年，在他百年華誕之時，奧地利作家茨威格造訪了俄羅斯這塊古老的土地，在這里，他看到了“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>
五、聯(lián)系實際，內(nèi)外結(jié)合。
世事洞明皆學(xué)問，生活處處是語文。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及電視、電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅５拇?，且豐富多樣，價值觀念千差萬別，在每個學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等，它的教育效果不容忽視。作為語文老師，一定要有敏銳的視角和開闊的視野，留心學(xué)生關(guān)注的焦點話題，并能信手拈來，認(rèn)真提煉。這樣的開場白，能迅速抓住學(xué)生的注意力，并能順理成章地從課內(nèi)向課外拓展。，從而使語文課真正地和課外聯(lián)系在一起。
比如學(xué)習(xí)《胡同文化》時，中央臺的《大宅門》正在熱播，而電視劇也便成了學(xué)生課余消閑的話題。于是在上課時，我用了這樣的導(dǎo)語：這兩天大家課余的熱門話題便是白家的是是非非起起落落。大家知道，白景琦在笑聲中落地，《大宅門》的主題曲里唱到：“驀然一聲笑，推開兩扇門”，生活在皇城根兒的白景琦用他的笑聲推開了兩扇民族大門，在這兩扇大門之中，究竟包含著怎樣的京都文化。我們學(xué)習(xí)了汪曾祺先生的《胡同文化》后，將能找到這個答案。
六、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
判斷一堂語文課的成功與否，主要看課堂上學(xué)生思維的深度和廣度，充滿懸念的導(dǎo)語，能給學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利，有利于他們個性發(fā)展和創(chuàng)造能力。所以在設(shè)計課堂導(dǎo)語時，先用一些問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣，搭設(shè)學(xué)生思維向更寬廣的境界飛躍的平臺，設(shè)置懸念，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生思維跨度，使學(xué)生處在心求通口欲言的“憤”、“悱”之中。這樣學(xué)生的思維從一開始便處于一種躍躍欲試的理想狀態(tài)。
例如在學(xué)習(xí)朱光潛的《咬文嚼字》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：盧延讓詩云“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，在中國古代，有許多煉字的經(jīng)典事例。的確，一字之差，卻能使作品的境界有天壤之別?！罢勖贩牦A使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”（板書）。大家想想：明明是一枝梅，為什么作者偏偏說是一枝“春”呢？蘇軾詞云：“幾時歸去，作個閑人，對一張琴，一壺酒，一溪云?！边@里為什么要說是對一“溪”云呢？學(xué)了《咬文嚼字》，我相信我們對字詞的推敲在表情達(dá)意上的作用，會有更深刻的認(rèn)識。
七、剖析標(biāo)題，觸及重點。
贊科夫說過：“對課文的第一次閱讀或者客體的第一次知覺，對于記憶保持的牢固性具有特別的重要意義?！痹趯?dǎo)語里觸及課文重點，這符合記憶規(guī)律。有的題目表示文體；有的題目帶有象征、抒情意味；有的題目富于文學(xué)色彩。文題的形式，集中概括反映了文章內(nèi)容，還反映了寫作知識、文學(xué)常識等側(cè)面。
比如在學(xué)習(xí)臺灣著名作家李樂薇的《我的空中樓閣》時，我設(shè)計了這樣的一個導(dǎo)語：所謂空中樓閣，就是美好的但又不現(xiàn)實的東西，正如世外桃源，海市蜃樓一樣美麗而虛幻。但是李樂薇卻用它來冠名自己的小屋。請大家體會一下，如果將文章命名為《我的小屋》好不好？試同原標(biāo)題比較一下，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
諾町絲認(rèn)為“傳統(tǒng)教學(xué)過多地重視語言和數(shù)理能力的培養(yǎng)，而忽視了對藝術(shù)、空間、肢體、人際情感等其它側(cè)面能力的開發(fā)，于是忽略了激發(fā)學(xué)生參與人類生活的動機和道德力量。因此我們需要一種能夠發(fā)揮人類熱情、關(guān)切和責(zé)任感的課程體系?！弊鳛檎n堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入可以是多姿多彩的，在課前偶然聽到的一句話，或者上一節(jié)課的一個亮點，都可以作為課堂的精彩導(dǎo)入，但是無論如何設(shè)計，導(dǎo)入都應(yīng)該切合學(xué)生實際。學(xué)生是教學(xué)的主體和對象，而學(xué)生的實際包括知識基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點等調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動，提高授課效果。
作者郵箱：changhj@。
淺談如何設(shè)計好教案篇十六
如：在教魯迅的《孔乙己》可這樣導(dǎo)入的：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個受到社會涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感到。魯迅自己也這樣說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢?魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個現(xiàn)象呢?我們學(xué)習(xí)課文以后，就可以得到正確的答案。過去有人說，希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇性格的悲劇，而且人生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運悲劇、性格悲劇，還是社會悲劇呢?讀課文以后我們就可以找到正確的回答”。這則導(dǎo)語抓住課文的重點：孔乙己是怎樣一個人，巧布疑陣，而且還明確告訴先生答案就在文中，讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習(xí)主動性自然會很大程度的提高。
二、溫舊故、引新知。
即通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識的方式來進而過渡到新課內(nèi)容的講授。開課時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與新課有關(guān)的新知識。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)教巧之所在?！毙屡f聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知。
如在教朱自清的《春》一顆時，是這樣導(dǎo)入的：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的(生背)蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢?(生背)現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢?”這段導(dǎo)語先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)于春的詩句之后順勢引入新課?；匚豆旁?，無形之中，學(xué)生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會迫不及待的去賞《春》。
語文課本是一個博大的知識體系，前后的知識點、題材內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在運用“溫故知新”法的導(dǎo)語時，可以從知識點入手，也可以從題材、內(nèi)容、風(fēng)格處著眼。
三、析標(biāo)題、明重點。
即教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目的意思，來領(lǐng)會題意和文意。
標(biāo)題是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的標(biāo)題是豐富多彩的。有的一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個人的心靈；同樣，透過標(biāo)題，我們可以抓住文章的主題和脈絡(luò)。因此，從標(biāo)題導(dǎo)入課文，能讓學(xué)生抓住重點，把握中心。如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》就可以開始把課題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生析題：題目交待了幾個地點?學(xué)生們會很快找到答案：兩個地點百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學(xué)生思考：這兩個地點告訴我們什么訊息?在三昧?xí)蓓氄J(rèn)真讀書，“從……到……”揭示的是：作者記敘兩個地點的生活。分析出來后就可以順勢引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活?，F(xiàn)在同學(xué)們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢?試著用一個字概括?！?/p>
四、作比較、難化易。
即通過比較同一題材的課文來深化認(rèn)識，將課文的難度降低。這跟“溫故引新法”容易混淆。溫故引新法更多的是從兩篇課文的相同，相似處著眼的`，而比較導(dǎo)入法主要是從兩篇課文的不同著眼點的；溫故引新是用舊知過渡到新課，而比較導(dǎo)入法既可以從舊課過渡到新課，也可以將兩篇比較的新課放在一起講，一起導(dǎo)入。溫故引新法中，“故”只是導(dǎo)入時幾句帶過，而比較導(dǎo)入提及的話題將會貫穿始終。
淺談如何設(shè)計好教案篇十七
小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計是一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動一樣重要，它是對課堂教學(xué)的鞏固和運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但在新課程改革的今天，小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計，仍存在一些問題：數(shù)量過大，質(zhì)量偏低，思維訓(xùn)練少，應(yīng)試教育色彩仍存比較濃厚。這樣的作業(yè)練習(xí)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏制了學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在此本人結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出以下幾點建議，與大家共勉。
課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)注意到多方面地調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但是，同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí)，教師卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運用多感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識事物，也很少想起鼓勵學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學(xué)生不僅個性沒有得到發(fā)揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣既符合兒童愛動、好奇的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又有利于對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。
例如，教學(xué)《富饒的西沙群島》這一篇課文后，我讓學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學(xué)們面前。第二天，有的同學(xué)做好了知識卡片，有的畫出了美麗的圖畫，有的還剪出了西沙群島美麗的剪紙……做這樣的作業(yè)，同學(xué)興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得呀！作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，它給學(xué)生一個起點、一個支點，由此激發(fā)學(xué)生調(diào)動多方面的感官體驗，調(diào)動學(xué)生的情緒活動，讓學(xué)生在愉悅合理的情境中，利用生活和學(xué)習(xí)中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲得了許多的知識信息，鍛煉了學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。
在教育教學(xué)中，教育的對象都存在差異性。每個學(xué)生都具有自己的獨特性，發(fā)展也各有不同，要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、不同的起點，設(shè)計和布置多層次的作業(yè)。我對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“學(xué)困生”易學(xué)、樂學(xué)，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的'問題。有時還把作業(yè)設(shè)計成“自助餐”的形式，給學(xué)生自主選擇的權(quán)力。每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇習(xí)題，這種作業(yè)設(shè)計給了學(xué)生一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平、有不同興趣愛好的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。
放手讓學(xué)生參與設(shè)計作業(yè)是一項大膽的嘗試，教師不作任何規(guī)定，讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學(xué)生的才華。我上完一篇課文，除規(guī)定的作業(yè)之外，留給學(xué)生一道創(chuàng)意題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由設(shè)計作業(yè)，形式不限，自由發(fā)揮。如教學(xué)《趙州橋》后，我讓學(xué)生自行設(shè)計作業(yè)，結(jié)果作業(yè)形式多樣：有收集各種橋的資料、圖片并整理成小報的；有為趙州橋這一名勝古跡寫廣告語的；有做拱橋原理的小實驗并寫實驗體會的；有自已做橋梁工程師，設(shè)計更為新穎的橋梁并寫成小論文等等。為了提高學(xué)生的積極性，我每周進行一次創(chuàng)意作業(yè)獎評比，對學(xué)生進行肯定和激勵。實踐證明，這種自主性的個性化作業(yè)充分地激發(fā)了孩子的自信心和積極性，展示了孩子的潛能和水平，鍛煉了他們的能力。
學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這時，他不會把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)，而會把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。
學(xué)生不愿做作業(yè)、怕做作業(yè)，主要原因是因為不喜歡單一練習(xí)形式。而作為教學(xué)對象的學(xué)生在教學(xué)活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的。教育心理學(xué)表明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)講究趣味性，以生動、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。如教學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，我布置學(xué)生到田間去觀察小蝌蚪，并寫出觀察日記。這一作業(yè)的設(shè)計不但引發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會了許多自然知識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、寫作能力以及愛護小動物的愛心。
總之，作業(yè)設(shè)計應(yīng)力求形式多樣，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為教師，要努力用新理念去改變傳統(tǒng)教學(xué)作業(yè)觀，讓我們的作業(yè)改革能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，做到真正“活”起來。
淺談如何設(shè)計好教案篇十八
老師在教學(xué)過程中，對學(xué)生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式，會含蓄、委婉、能勉勵學(xué)生，增加信心，激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學(xué)生的積極性。
怎樣正確使用“表揚”呢？
1}、看時機。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當(dāng)加以贊揚，對每一個細(xì)微的進步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機，使用表揚，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進步，只要給予表揚，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學(xué)生，教學(xué)中老師要經(jīng)常注意給偏差的學(xué)生獲得展示的機會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學(xué)生的展示機會，使他們能在同學(xué)面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，哪怕是點滴的進步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗成績有了進步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚起上進的風(fēng)帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚，但不一定滿口都是表揚詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學(xué)生的背等。都是表揚，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚詞妙多了。
濫用表揚會造成諸多后果。
1}、使學(xué)生“迷失自我”。課堂上鼓勵學(xué)生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚的話，長此以往，就會造成學(xué)生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學(xué)生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學(xué)生隨心應(yīng)付。在進行新的課標(biāo)教學(xué)中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚肯定，常會用鼓掌方式，這是對學(xué)生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學(xué)生的掌聲，學(xué)生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學(xué)生還陶醉在掌聲中未反應(yīng)過來，然后隨意回答，學(xué)生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準(zhǔn)確與否，這樣的贊賞就失去了應(yīng)有的價值和意義。
表揚恰到好處得使用，還有利于學(xué)生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
淺談如何設(shè)計好教案篇十九
論文摘要：目前，在城市電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中存在許多問題，如建設(shè)用地困難、電網(wǎng)對環(huán)境城市影響、電網(wǎng)建設(shè)與其他設(shè)施之間的矛盾等。要把城市電網(wǎng)規(guī)劃納入到城市總體規(guī)劃中去，實現(xiàn)電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的有機結(jié)合、協(xié)調(diào)一致向前發(fā)展。
一、前言。
國家已把電力工業(yè)當(dāng)作是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，城市電網(wǎng)已作為現(xiàn)代化城市的基礎(chǔ)設(shè)施，納入到了全面建設(shè)小康社會的標(biāo)準(zhǔn)中。隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了大幅度地提高，對生活質(zhì)量的要求也逐漸增加。要求電力既要安全可靠，以滿足生活需要，又不能對環(huán)境造成不利的影響。此外，城市電網(wǎng)建設(shè)與城市其他的基礎(chǔ)設(shè)施之間的矛盾一直是困擾城市電網(wǎng)發(fā)展的重要原因。在經(jīng)濟發(fā)展的同時，要求城市電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃要與城市總體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致，共同向前發(fā)展。文章針對電網(wǎng)發(fā)展中存在的問題，提出了解決措施。
二、我國城市電網(wǎng)發(fā)展存在的問題。
（1）電力負(fù)荷增長，電網(wǎng)用地減少。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市每天的用電量在不斷地增長，導(dǎo)致電力負(fù)荷的.持續(xù)攀升。我國雖然號稱地廣物博，但是可以利用的土地資源卻十分貧乏。為了對土地進行合理的利用，我國也加大了對土地資源的監(jiān)管力度。我國城市的大多建立在比較平坦的地方，使得可耕作的土地大大減少，如果不對城市用地進行合理的規(guī)劃，將會造成土地資源的浪費。而如果在城市建立之前不好好規(guī)劃電網(wǎng)用地，城市一旦初具規(guī)模，將很難再進行電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)。
（2）城市電網(wǎng)建設(shè)與城市基礎(chǔ)設(shè)施的矛盾。城市電網(wǎng)建設(shè)與城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要矛盾在于與城市道路改擴建之間的矛盾。就目前而言，電力企業(yè)的線路走廊的建設(shè)和城市道路建設(shè)無法同步，往往是因為要在已有的線路走廊上改建或是新建線路，或者是因為要在建好的道路上新增線路。由于沒有全面的分析考察，電力部門的改建方案往往是將架空線轉(zhuǎn)換為電纜埋在地下，使得改建費用增加，而單位又無力承擔(dān)。這使得電力部門與市政建設(shè)部門的矛盾增加。
（3）城市電網(wǎng)對環(huán)境造成一定的影響。因為城市電網(wǎng)規(guī)劃沒能與城市總體規(guī)劃像結(jié)合，使得電網(wǎng)在建設(shè)過程中對環(huán)境造成了一定的影響。過多的架空線影響人們的視覺效果，使得城市的市容較差，而且也存在找安全隱患。變電站運行的過程中葉會產(chǎn)生一定的噪音，對于附近的居民的生活帶來了一定的不便。
三、電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機制的設(shè)計及評價。
（1）電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機制設(shè)計。為解決電網(wǎng)建設(shè)中用地不足等問題，深化城市電網(wǎng)的規(guī)劃成果，合理布局城市電網(wǎng)建設(shè)，電力相關(guān)部門采取了電網(wǎng)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、分塊負(fù)荷預(yù)測、適應(yīng)性策略等方法，對電網(wǎng)設(shè)施進行合理地規(guī)劃。電網(wǎng)設(shè)施的地理信息，將會被列入到城市規(guī)劃的地理信息系統(tǒng)中，并受到了法律法規(guī)的保護，使得電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃達(dá)到協(xié)調(diào)一致的設(shè)計。要做好電網(wǎng)規(guī)劃與與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機制的設(shè)計工作，要從以下幾個方面入手：第一，完善基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃的報建手續(xù)。完善規(guī)劃報建可以從立項、審批、設(shè)計、建設(shè)到檔案管理階段，對于每個項目都要進行跟蹤管理。相關(guān)部門委托設(shè)計單位考慮各項目的規(guī)模和工程的建設(shè)，并由城市規(guī)劃部門進行統(tǒng)籌考慮，總體布局，最終確定選址。對于管線工程，則更是由城市規(guī)劃部門統(tǒng)一管理。第二，提高專業(yè)部門的協(xié)調(diào)合作。現(xiàn)在的基礎(chǔ)設(shè)施監(jiān)管部門，都相對比較獨立，并帶有有一定的壟斷性質(zhì)。在規(guī)劃前的基礎(chǔ)資料的搜集、編制、審批階段各部門都應(yīng)積極配合，必要時需要政府部門來統(tǒng)一協(xié)調(diào)。第三，建立互動機制。城市的規(guī)劃調(diào)整，將直接影響到城市電網(wǎng)設(shè)施的布局與規(guī)劃。電力部門與規(guī)劃部門必須建立起聯(lián)合修編機制，萬一城市的規(guī)劃調(diào)整或者對負(fù)荷的預(yù)測偏差較大，雙方可以互通信息，并及時采取有效的修編措施。第四，推進城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，促進投資融資體制的改革。
（2）電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)發(fā)展的評價?，F(xiàn)在城市電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計的目標(biāo)就是要使電網(wǎng)滿足人們的生活需要，企業(yè)的生產(chǎn)需要，促進經(jīng)濟的發(fā)展。電網(wǎng)規(guī)劃的長遠(yuǎn)發(fā)展就是建立電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)機制，以滿足電力負(fù)荷不斷增長的需要，逐步構(gòu)建一個和諧的現(xiàn)代化城市。
總之，政府部門要加強與電力企業(yè)的聯(lián)系，共同攜手起來，以對社會、對人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好城市電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中的各項工作，使社會主義事業(yè)更好地造福于人。
參考文獻：
淺談如何設(shè)計好教案篇二十
教學(xué)方法。
英語閱讀理解能力是高考考查的重點,從近幾年的高考英語試題中我們不難發(fā)現(xiàn),其分值比例和閱閱讀量一直在遞增,已經(jīng)占到總題量的85%。所以提高學(xué)生的閱讀理解能力,做好讀理解題已經(jīng)成為學(xué)生高考英語能否取得好成績的關(guān)鍵。而且,更為重要的是,閱讀能力的提高,可為學(xué)生今后了解國外一些先進的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。如何上好閱讀課？本人從五個方面對高一英語上冊閱讀課進行了課程設(shè)計。
一.環(huán)境因素。
1.學(xué)生情況。
本人所在校區(qū)學(xué)生總體班級分為3類，一類是實驗班，學(xué)生英語基礎(chǔ)好。二類是清北班，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，但個別學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差。第三類是普通班，學(xué)生的英語基礎(chǔ)一般。高一年級北區(qū)學(xué)生每班人數(shù)55人左右，共22班。
2.硬件設(shè)施。
學(xué)校非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。我校由專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理；
專人負(fù)責(zé)教室多媒體教學(xué)設(shè)備，所以教學(xué)的硬件設(shè)施很好。我校的英語教師是有很好的條件來利用多媒體進行教學(xué)的。
3.課程性質(zhì)、教材、上課的時數(shù)。
高中英語閱讀課應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)生發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生閱讀能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)的能力。本校采用人教版的教材，每星期英語五節(jié)課時。
二.學(xué)生需求。
進入高中正式學(xué)習(xí)之前，對學(xué)生進行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有53%的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的動機是為了考上大學(xué)，只有36%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了今后學(xué)習(xí)和工作中更好地獲得知識，多數(shù)人把課外閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，缺乏主動性、積極性?？梢?，目前高中生學(xué)習(xí)英語的功利性還是很強的，占主導(dǎo)地位的還是外部動機，這與目前我們存在的應(yīng)試教育有關(guān)，學(xué)生要想達(dá)到學(xué)以致用的目的，沒有合適的機會。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在進行英語閱讀時存在以下幾點問題：
1、自我效能感低。如：同學(xué)在自由選擇的情境中，傾向于選擇那些自認(rèn)為能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，回避那些自認(rèn)為難以完成的任務(wù)，面對學(xué)習(xí)失敗時，他們會感到緊張不安，更多地關(guān)注自己的情緒反應(yīng)，而不是關(guān)注學(xué)習(xí)中的問題。
2.閱讀目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)。在調(diào)查過程中，有高達(dá)70%的學(xué)生為自己設(shè)定長期的、遠(yuǎn)大的英語閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，而只有30%的學(xué)生為自己設(shè)定近期的、具體的英語閱讀目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生的閱讀目標(biāo)都是空洞的，缺乏具體性和可操作性。
3.缺乏英語閱讀策略。有將近半數(shù)的學(xué)生不能夠隨著閱讀的進展而調(diào)整閱讀方法，他們只是一味地從頭讀到尾，不考慮篇章的類型與價值。在閱讀遇到困難時，大多同學(xué)不知道如何從老師同學(xué)那里獲得幫助，如何形成合作學(xué)習(xí)。在閱讀過程中，本人還發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些不良的閱讀習(xí)慣，如：指讀、擺頭讀、回讀等不良習(xí)慣。
4.閱讀資源利用不充分。學(xué)生能利用到的閱讀資源主要來于上課所學(xué)的教科書和平時做的練習(xí)題。高考考什么，就做什么閱讀練習(xí)。學(xué)生很少會有其他方面的拓展閱讀。
針對此問題教師做到：
1.幫助學(xué)生制訂閱讀目標(biāo)，增強自我效能感。
教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置切實可行的具體的閱讀目標(biāo)。因為，制定并履行一個適合學(xué)生自己的閱讀目標(biāo)，可以讓學(xué)生較快地體驗到閱讀的成功，增強個體完成任務(wù)的自我效能感。隨著個體完成了閱讀子目標(biāo)，他就越來越堅定自己有能力完成整個閱讀任務(wù)目標(biāo)。
2.加強學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)目的是促進學(xué)生在小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組總成績?yōu)橐罁?jù)的教學(xué)策略體系。新課改已將合作學(xué)習(xí)列為重要的教學(xué)策略一。在英語閱讀教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)理論，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要保證。
三.每單元的設(shè)計理念。
但學(xué)生取得進步時，幫助樹立學(xué)習(xí)的自信心；
學(xué)生的學(xué)習(xí)取得一定的成果時，鼓勵學(xué)生進行回顧和反思。
形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；
培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效能、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。
2.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它對教與學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作用?！傲⒆氵^程，促進發(fā)展”是學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目標(biāo)。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果。采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。實行多種形式的評價活動。評價的形式有學(xué)生自評、同伴互評、教師評價和家長評價，多用a、b、c、d的等級進行評價。
（1）．學(xué)生自評：學(xué)生自評主要是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度、學(xué)習(xí)效果的評價。學(xué)生可以從課堂活動、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的學(xué)習(xí)狀況進行評價。
（2）．同伴評價：同伴評價是在學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)及小組間成員對同伴作出的相互評價。同伴之間的評價可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的上進心。
（3）．教師評價：教師參考學(xué)生的自評和小組評價，根據(jù)學(xué)生平時所參與的課堂活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等方面評價學(xué)生。教師除給予學(xué)生等級評價外，還可以適當(dāng)加上激勵性評語等，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。
（4）．家長評價：家長根據(jù)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)情況等給予評價或?qū)懗鲈u語。
終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，學(xué)段課程終結(jié)性評價可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評價的方式，也可以采取項目報告、小論文、表演或演示等形式，力爭科學(xué)、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。
五.教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的英語閱讀課堂教學(xué)一直是“以教師為中心”，課堂教學(xué)被看成由教師向?qū)W生傳授知識的過程。這種以教師為中心的課堂，采用的是以教師講解為主的單向交際形式，教師的話語占用了大部分課堂時間，學(xué)生參與課堂活動和發(fā)表見解的機會很少，教師與學(xué)生之間缺乏交流。近年來，外語教學(xué)領(lǐng)域的大量研究充分揭示了合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動為主要形式的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)側(cè)重以群組為形式，以學(xué)生為中心來組織教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)習(xí)者的合作意識。合作理論應(yīng)用于英語閱讀理解課堂教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式。
參考文獻：
2.施良芳。
課程理論[m]教育科學(xué)出版社2006。
3.盛群力合作學(xué)習(xí)設(shè)計[m]**教育出版社2006。
英語課程教學(xué)工作計劃。
小學(xué)英語課程教案模板。
大學(xué)英語課程教學(xué)工作總結(jié)。
中學(xué)英語課程期末工作總結(jié)。
淺談如何設(shè)計好教案篇二十一
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設(shè)計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計其他部分即可。切忌偏離主題。當(dāng)然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。
自擬主題應(yīng)該做到兩點：第一，從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計活動主題。第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。
2．活動目的'?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆印⒓ぐl(fā)情感、提高認(rèn)識等方面作答。語言應(yīng)簡練、概括性強。
3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網(wǎng)絡(luò)或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學(xué)生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務(wù)植樹、種花、種草活動?？梢砸詫W(xué)校或班級、小組、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)?；顒印?/p>
4．活動步驟?；顒硬襟E是活動方案的主體，設(shè)計時必須考慮到活動的具體內(nèi)容。使活動張弛有序。
【例題】xx同志曾經(jīng)強調(diào)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀。進一步調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。是緩解人口資源環(huán)境壓力、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。要加快調(diào)整不合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變粗放型的經(jīng)濟增長方式，使經(jīng)濟增長建立在提高人口素質(zhì)、高效利用資源、減少環(huán)境污染、注重質(zhì)量效益的基礎(chǔ)上。努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設(shè)計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計其他部分即可。切忌偏離主題。當(dāng)然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應(yīng)該做到兩點：
第一，從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計活動主題。
第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。
2．活動目的?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆?、激發(fā)情感、提高認(rèn)識等方面作答。語言應(yīng)簡練、概括性強。
3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網(wǎng)絡(luò)或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學(xué)生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務(wù)植樹、種花、種草活動?？梢砸詫W(xué)校或班級、小組、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)保活動。
4．活動步驟?；顒硬襟E是活動方案的主體，設(shè)計時必須考慮到活動的具體內(nèi)容。使活動張弛有序。
【答案提示】。
(1)活動主題：美好家園大家建(共創(chuàng)綠色人居環(huán)境，或保護環(huán)境，從我做起)。
(2)活動目的：使同學(xué)們認(rèn)識到保護環(huán)境的迫切性，增強參與環(huán)保的主動性和自覺性，共同營造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。
(3)活動方式：開展公共場所衛(wèi)生大掃除。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/16602391.html】
