教案是教學(xué)的工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等重要元素。教案的結(jié)構(gòu)要合理，包括導(dǎo)入、展示、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)。在閱讀這些教案范文時(shí)，大家可以參考其教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇一
在教學(xué)過(guò)程中，我一直朝著“教好功課，愛(ài)護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力。期間，我就深深地體會(huì)到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛(ài)、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
（一）首先要愛(ài)學(xué)生。
古人云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”要使學(xué)生尊敬您，您首先要熱愛(ài)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛(ài)的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂(lè)于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺(jué)：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛(ài)，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會(huì)用自己的方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài)，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切。師生工作植根于愛(ài)，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說(shuō)過(guò)的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)，便無(wú)法干好這事業(yè)。”正因?yàn)槲覑?ài)教師這一職業(yè)，愛(ài)學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂(lè)于接受我的教育?？梢姡瑦?ài)學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛(ài)戴的前提條件。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過(guò)，我并沒(méi)有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛(ài)去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗挘P(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭(zhēng)取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來(lái)的不愛(ài)上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來(lái)說(shuō)，這已是一個(gè)很大的跨步。
但是，愛(ài)學(xué)生并不能盲目地愛(ài)學(xué)生，我們愛(ài)學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛(ài)中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛(ài)，準(zhǔn)確地把握“愛(ài)與嚴(yán)”的分寸。無(wú)論對(duì)孩子有多“愛(ài)”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無(wú)聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒(méi)來(lái)，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)；過(guò)了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，讓我來(lái)幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來(lái)了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來(lái)。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來(lái)時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。
（三）還要有扎實(shí)的、全面的知識(shí)和能力。
老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語(yǔ)言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺(jué)到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛(ài)。但接下來(lái)，我并沒(méi)有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒(méi)有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì)有挫折與困難，但無(wú)論如何，我都會(huì)控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭(zhēng)執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無(wú)益于教育。接下來(lái)，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問(wèn)題壓到課后才處理。雖然這樣看起來(lái)，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛(ài)好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無(wú)法估量的。
通過(guò)教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛(ài)戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問(wèn)？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問(wèn)，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語(yǔ)句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語(yǔ)句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺(jué)？作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無(wú)人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè)范讀，學(xué)生配樂(lè)齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇三
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語(yǔ)。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠(chéng)、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠(chéng)、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂(lè)感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過(guò)程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語(yǔ)讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問(wèn)題。
2、朗讀詞語(yǔ)并記錄詞語(yǔ)意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠(chéng)（真誠(chéng)）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來(lái)。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠(chéng)：真實(shí)誠(chéng)懇，真心待人。
例：真誠(chéng)的道謝，真誠(chéng)對(duì)待，真誠(chéng)的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺(jué)。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過(guò)馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說(shuō)，有問(wèn)題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長(zhǎng)發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還有什么問(wèn)題？現(xiàn)在提出來(lái)。個(gè)別詞語(yǔ)一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語(yǔ)每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語(yǔ)：解釋。
造句：
課后反思：
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語(yǔ)。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠(chéng)、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠(chéng)、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂(lè)感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過(guò)程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：
1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語(yǔ)讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問(wèn)題。
2、朗讀詞語(yǔ)并記錄詞語(yǔ)意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠(chéng)（真誠(chéng)）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來(lái)。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠(chéng)：真實(shí)誠(chéng)懇，真心待人。
例：真誠(chéng)的道謝，真誠(chéng)對(duì)待，真誠(chéng)的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺(jué)。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過(guò)馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說(shuō)，有問(wèn)題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長(zhǎng)發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還有什么問(wèn)題？現(xiàn)在提出來(lái)。個(gè)別詞語(yǔ)一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語(yǔ)每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語(yǔ)：解釋。
造句：
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會(huì)句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)信任與被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢的故事。）。
二、深入學(xué)習(xí)。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點(diǎn)體會(huì)告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭又出現(xiàn)了。”（告示牌的設(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計(jì)和細(xì)心）。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當(dāng)作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？下面就請(qǐng)小狗為大家?guī)?，同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來(lái)體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適?！梆捪延巍笔鞘裁匆馑?？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會(huì)到了什么？（果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中描寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)的句子？我們從中又可以體會(huì)到什么？
（說(shuō)明桃園雖無(wú)人看管，但主人護(hù)理得很好，可見付出了很多勞動(dòng)，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（相信來(lái)到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問(wèn)？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問(wèn)，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語(yǔ)句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語(yǔ)句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺(jué)？作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無(wú)人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè)范讀，學(xué)生配樂(lè)齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看哪一段最令你感動(dòng)。
二、精讀課文，體會(huì)真情。
過(guò)渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)對(duì)話相互解決了問(wèn)題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰(shuí)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。）。
學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車撞壞了。
責(zé)任不全是作者的，因?yàn)槟且惶焯旌芎?，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說(shuō)明了責(zé)任不全都是我的。）。
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會(huì)寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來(lái)給小紅車的車主寫一張留言條。
（學(xué)生寫，課件播放音樂(lè)）。
（寫后，用實(shí)物投影儀展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）。
小結(jié)：寫留言條的注意點(diǎn)。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來(lái)了，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過(guò)語(yǔ)言，通過(guò)電波傳達(dá)出來(lái)。
（課件出示電話對(duì)話內(nèi)容。）。
學(xué)生讀，讀后評(píng)議（要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。
誰(shuí)能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計(jì)：
留下字條。
誠(chéng)實(shí)。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇八
《信任》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元“真誠(chéng)”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國(guó)一對(duì)夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺(jué)付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇九
最近谷歌的研究發(fā)現(xiàn)，那些針對(duì)移動(dòng)端優(yōu)化過(guò)的網(wǎng)站更容易贏得回頭客。這意味著網(wǎng)站針對(duì)移動(dòng)端優(yōu)化之后有著現(xiàn)實(shí)可見的好處。那么我們常說(shuō)的“對(duì)移動(dòng)端友好”到底是怎么樣的概念呢?實(shí)際上，這個(gè)概念包含了一系列關(guān)鍵的特性，當(dāng)你在進(jìn)行移動(dòng)端網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將它們納入考慮的范疇。
如果你希望自己的網(wǎng)站能夠輕松的在移動(dòng)端設(shè)備上訪問(wèn)，那么應(yīng)當(dāng)消除所有移動(dòng)端上可能存在的可用性的問(wèn)題，下面有12條提升移動(dòng)端網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的建議，確保你的頁(yè)面能夠通過(guò) 可用性測(cè)試，并提供良好的用戶體驗(yàn)。
下面是優(yōu)化移動(dòng)端頁(yè)面的幾個(gè)實(shí)用技巧：
·僅使用垂直滾動(dòng)。不要使用水平滾動(dòng)，讓用戶只需單方向滾動(dòng)就能瀏覽主要的內(nèi)容。盡量通過(guò)css來(lái)控制頁(yè)面寬度、位置和圖片的縮放。
·將你的內(nèi)容置于首位，避免其他的元素讓用戶分心。
·控制分欄的數(shù)目，盡量使用一欄單列式的布局。
·不要將移動(dòng)端頁(yè)面和桌面端頁(yè)面混用。
用戶經(jīng)常會(huì)忽略移動(dòng)端頁(yè)面上的一些元素，所以盡量使用cta按鈕，確保用戶不會(huì)錯(cuò)過(guò)它們。和桌面端的情況不同，你需要將cta按鈕置于主要、顯眼的位置，確保他們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)，容易點(diǎn)擊觸發(fā)。
cta按鈕應(yīng)該易于點(diǎn)擊，并且不會(huì)同頁(yè)面中其他的元素形成干擾或者干涉。
詳細(xì)而全面的菜單設(shè)計(jì)在桌面端上能夠良好運(yùn)行，但是當(dāng)它出現(xiàn)在移動(dòng)端上的時(shí)候，菜單就顯得過(guò)長(zhǎng)了，要在其中找到想要的內(nèi)容就相當(dāng)難了。所以，你需要考慮使用精簡(jiǎn)的菜單，僅保留最重要的、必須的條目。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，盡量不要讓菜單超過(guò)7個(gè)條目。
同時(shí)你還要保持你的菜單目錄足夠的易用：
·它應(yīng)當(dāng)基于根據(jù)重要性和價(jià)值來(lái)進(jìn)行排序
·它不應(yīng)當(dāng)包含用戶不理解的術(shù)語(yǔ)，菜單要使用通俗易懂的表述方式。
如果在你的網(wǎng)站中，搜索是主要的功能，那么你在做移動(dòng)端頁(yè)面優(yōu)化的時(shí)候應(yīng)該突出這一功能，因?yàn)樗歉咿D(zhuǎn)化率的功能，確保它足夠顯眼是很有必要的。當(dāng)用戶想要獲取特定功能的時(shí)候，傾向于使用搜索功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，搜索應(yīng)當(dāng)是用戶一打開頁(yè)面就能看到的控件。通常應(yīng)當(dāng)讓搜索框置于頁(yè)面頂部，以文本輸入框的形式存在。
桌面端網(wǎng)頁(yè)出現(xiàn)在移動(dòng)端設(shè)備上，最令人沮喪的地方就是它需要縮放。不放大頁(yè)面，不僅難于閱讀，而且用戶容易錯(cuò)過(guò)重要的細(xì)節(jié)，而放大來(lái)瀏覽，需要來(lái)回拖放。而針對(duì)移動(dòng)端優(yōu)化后的頁(yè)面則不存在這個(gè)問(wèn)題。圖片、字體和頁(yè)面寬度都正好合適，用戶能夠完整地獲取信息，確保了最基本的可用性和易用性。
你的網(wǎng)站中所有的圖片、視頻和ui元素都是你的產(chǎn)品的一部分，當(dāng)你針對(duì)移動(dòng)端優(yōu)化頁(yè)面的時(shí)候，它們都是重要的組成部分，它們素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到用戶的觀感。
如果你的頁(yè)面是針對(duì)移動(dòng)端設(shè)計(jì)的，那么網(wǎng)頁(yè)中按鈕的尺寸應(yīng)當(dāng)和手指的大小相匹配。mit的touch lab 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，指面的觸摸尺寸平均大小為 10-14mm，而指尖的平均尺寸是8-10mm，也就是說(shuō)10mmx10mm的控件尺寸設(shè)計(jì)是比較合理的大小。
另外一個(gè)需要考慮的是就是可觸摸控件指尖的距離。如果兩個(gè)按鈕比較靠近，那么用戶在移動(dòng)端上就很容易出現(xiàn)誤觸的情況了。如果想要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要根據(jù)實(shí)際情況重新調(diào)整尺寸和按鈕之間的距離，以適應(yīng)用戶手指交互的需求。
讓用戶在對(duì)你的網(wǎng)站毫無(wú)了解的情況下就要求他們?nèi)プ?cè)，其實(shí)是違反互惠互利原則的。曾有數(shù)據(jù)表明，讓用戶過(guò)早注冊(cè)導(dǎo)致超過(guò)85%的用戶選擇了放棄和離開。
netflix 曾經(jīng)給予用戶一個(gè)月的免費(fèi)試用，不過(guò)用戶需要注冊(cè)之后才能使用這一福利。
一般說(shuō)來(lái)，用戶在提供個(gè)人信息注冊(cè)之前，會(huì)瀏覽一下網(wǎng)站內(nèi)容，了解這個(gè)網(wǎng)站是什么樣的類型、提供什么樣的服務(wù)，再做決策，對(duì)于從未聽過(guò)的品牌尤其是如此。想要打破轉(zhuǎn)化率的壁壘，你在設(shè)計(jì)網(wǎng)站的時(shí)候應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：
·提供無(wú)需登錄就能完成的體驗(yàn)流程
·讓用戶可以作為訪客進(jìn)行購(gòu)買
不同的屏幕方向下，用戶的瀏覽體驗(yàn)會(huì)完全不同的。用戶慣于在同一屏幕方向下完成全部的操作，所以提醒他們切換方向可以提升網(wǎng)站瀏覽的用戶體驗(yàn)。所以，當(dāng)你的網(wǎng)站偏向展示性，并且使用橫屏?xí)r瀏覽體驗(yàn)更佳的話，不妨使用行為召喚設(shè)計(jì)來(lái)提示用戶。
當(dāng)用戶在網(wǎng)上購(gòu)物的時(shí)候，總希望能看到產(chǎn)品的高清無(wú)碼大圖(尤其是服裝)，如果無(wú)法放大查看，用戶的沮喪會(huì)直接影響產(chǎn)品銷量。所以，應(yīng)當(dāng)提供高素質(zhì)的產(chǎn)品圖，并添加放大的功能，讓用戶足以看清細(xì)節(jié)。
并非所有的用戶都習(xí)慣于在移動(dòng)端上瀏覽、購(gòu)買，有些用戶僅僅是習(xí)慣于在移動(dòng)端上搜索信息。所以，你應(yīng)該提供一個(gè)簡(jiǎn)單的方法來(lái)保存信息，讓它們能夠跨設(shè)備使用，當(dāng)用戶離開移動(dòng)端設(shè)備的時(shí)候，同樣可以在桌面端上瀏覽、查看、購(gòu)買。
·確保用戶能夠通過(guò)分享或者發(fā)送電子郵件/社交媒體，來(lái)保存信息。
·同步wishlist，以收藏的形式保存條目。
智能手機(jī)的窗口間切換終歸比桌面端麻煩，用戶找不到原來(lái)的頁(yè)面的風(fēng)險(xiǎn)是現(xiàn)實(shí)存在的。盡量讓用戶在一個(gè)窗口中完成全部的瀏覽和操作，簡(jiǎn)化流程和復(fù)雜的交互，讓用戶一直待在一個(gè)地方。
結(jié)語(yǔ)
其實(shí)移動(dòng)端的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)并不只是這么簡(jiǎn)單，這十二個(gè)技巧也相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，但是它們提供了一個(gè)不錯(cuò)的入門指引。每一個(gè)網(wǎng)站都有其獨(dú)特的地方，具體問(wèn)題具體對(duì)待。但是無(wú)論如何，要記住，你的受眾不是設(shè)計(jì)師，而是用戶，你的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)承載用戶的期待，實(shí)現(xiàn)它們的目標(biāo)，而非成為負(fù)擔(dān)。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇十
綜合醫(yī)院一般分門診樓和住院樓，住院樓多為高層建筑，而門診樓多為4~6層的建筑，建筑功能上的要求，住院樓和門診樓相連。由于高層和多層的荷載差異較大，所以基礎(chǔ)易產(chǎn)生顯著的沉降差，有可能產(chǎn)生結(jié)構(gòu)難以承受的內(nèi)力和變形。為了避免由此造成的結(jié)構(gòu)上的過(guò)大的裂縫，可以在高層和多層之間設(shè)置沉降縫，將其分開成兩個(gè)獨(dú)立的單元。
設(shè)置沉降縫后，雖然解決了建筑物的沉降差異而產(chǎn)生過(guò)大裂縫的問(wèn)題，但是由于上部結(jié)構(gòu)必須在沉降縫兩側(cè)均設(shè)置獨(dú)立的抗側(cè)力構(gòu)件，形成雙梁、雙柱、雙墻，給建筑在使用和功能上帶來(lái)不便。結(jié)構(gòu)上也存在基礎(chǔ)埋深、整體穩(wěn)定等問(wèn)題。因此是否設(shè)縫，需要根據(jù)具體情況，綜合考慮。
如果不設(shè)沉降縫，高層和多層間的沉降協(xié)調(diào)就至關(guān)重要。以天津五中心醫(yī)院為例，天津?yàn)檠睾_擊平原，地質(zhì)條件較差。一般高層及多層建筑以樁基礎(chǔ)為主。根據(jù)《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》第3.1.18條，“以減小差異沉降和承臺(tái)內(nèi)力為目標(biāo)的變剛度調(diào)平設(shè)計(jì)，宜結(jié)合具體條件按下列規(guī)定實(shí)施：
…”這樣，住院樓部分，根據(jù)柱距、荷載情況，可以選擇直徑較粗、持力層較深，即樁長(zhǎng)較長(zhǎng)的高承載力樁，如承載力不夠，還可采用擠擴(kuò)灌注樁、灌注樁后壓漿技術(shù)等。多層部分可以選擇相對(duì)較細(xì)的樁，持力層相對(duì)淺些。另外，可以用水浮力調(diào)節(jié)兩邊的壓力差。天津地區(qū)地下水位較高，通常靜止水位在1m左右。如果門診、住院樓都有地下室，水浮力對(duì)基礎(chǔ)的影響很大。要想增加多層部分壓力，減少高層部分壓力，可以在計(jì)算樁數(shù)時(shí)，多層部分考慮水浮力的有利影響，使樁的承載力盡量用足，而高層部分不考慮或少考慮水浮力，從而減小兩邊樁的沉降差異。在其他地區(qū)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)條件，可以主樓采用樁基礎(chǔ)，裙樓采用筏基；或主樓采用筏基，裙樓采用獨(dú)立基礎(chǔ)。
高層與裙樓之間不設(shè)永久性沉降縫，在設(shè)計(jì)中，還需采取以下措施減少主裙樓間沉降差：1.施工時(shí)先施工主樓，后施工裙樓；2.主樓與裙樓間設(shè)置沉降后澆帶，后澆帶內(nèi)混凝土待主樓沉降穩(wěn)定后方可澆筑；3.加大主樓與裙樓間連接基礎(chǔ)梁剛度及配筋。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇十一
班主任要在深入了解情況的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀公正的表?yè)P(yáng)，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)巍⒈頁(yè)P(yáng)不準(zhǔn)確，不僅達(dá)不到效果，反而會(huì)影響班主任的威信。
二、表?yè)P(yáng)要把握時(shí)機(jī)。
一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)要及時(shí)，只有及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能強(qiáng)化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級(jí)學(xué)生和自卑感強(qiáng)的`學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表?yè)P(yáng)的事件就要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)其樹立自信心，否則表?yè)P(yáng)晚了，就失去效果。當(dāng)然，也不是都必須馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如對(duì)有高傲情緒的學(xué)生，就不要輕易地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、表?yè)P(yáng)要注重細(xì)節(jié)。
如果是一般的、言之無(wú)物的表?yè)P(yáng)難以產(chǎn)生鼓動(dòng)性和影響力。例如：“你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步了”、“你關(guān)心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表?yè)P(yáng)，效果不好。如果針對(duì)學(xué)生某一具體的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認(rèn)真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表?yè)P(yáng)內(nèi)容具體，一定會(huì)有好的效果。
作為班主任還要通過(guò)自己仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表?yè)P(yáng)的但卻比較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生也是極大的鼓勵(lì)。例如，“聽說(shuō)你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識(shí)、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’?！薄白罱愕睦L畫進(jìn)步很大，聽說(shuō)你每天堅(jiān)持練習(xí)，要是你能持久下去，將會(huì)成為一名畫家。到那時(shí)，老師會(huì)為你驕傲的！”真摯的表?yè)P(yáng)加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使學(xué)生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進(jìn)的動(dòng)力就會(huì)自然增大。
四、表?yè)P(yáng)要恰如其分。
如果表?yè)P(yáng)度掌握不好，過(guò)分夸大，“你簡(jiǎn)直聰明過(guò)人，誰(shuí)也比不上你了”等等過(guò)分表?yè)P(yáng)之詞就不會(huì)有好的效果；如果使學(xué)生常常受表?yè)P(yáng)，也會(huì)使他們沉溺于表?yè)P(yáng)而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表?yè)P(yáng)而被老師表?yè)P(yáng)了，又會(huì)使學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自己。
總之，班主任的表?yè)P(yáng)切記準(zhǔn)確而又恰當(dāng)。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇十二
摘 要：剖析一堂成功優(yōu)質(zhì)課的范例，這項(xiàng)工作無(wú)論是對(duì)教育行政主管部門、教師自己，還是學(xué)生，都是十分必要的，我們可以從中總結(jié)出好的方法和經(jīng)驗(yàn)，或者找出當(dāng)前工作中的癥結(jié)所在，以便指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。目前，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課存在三個(gè)誤區(qū)：個(gè)體化，形式化，偏向化。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課 存在 誤區(qū)
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)是一種環(huán)境的創(chuàng)造，創(chuàng)造這種環(huán)境的方法就是教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問(wèn)題情境，它將對(duì)學(xué)生的心理起催化的作用，特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境已成為必然。數(shù)學(xué)學(xué)科的高度抽象性和概括性，這無(wú)疑增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以將抽象的問(wèn)題形象化、生動(dòng)化。
營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，這是優(yōu)質(zhì)課成功的必要條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，而學(xué)習(xí)積極性又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)伴隨學(xué)習(xí)興趣完成的，并在情感狀態(tài)中反映出來(lái)。
因而，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，已成為數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問(wèn)題。成功的優(yōu)質(zhì)課，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，無(wú)不是以創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，作為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性最有效的途徑之一。那么，氛圍是指什么呢?氛圍是指情感與環(huán)境的相互作用，在具體場(chǎng)合下，師生的情緒、心智活動(dòng)以及所產(chǎn)生的氣氛的總和。
良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣的前提，只有在這種環(huán)境中，學(xué)生的情感才易受到影響和感染，自覺(jué)地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，在數(shù)學(xué)知識(shí)的遷引下，不斷地探索、追求，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。教師在講臺(tái)上，要使學(xué)生形成和諧的局面，達(dá)到知識(shí)與能力的高度結(jié)合，沒(méi)有良好的氛圍，顯然是不可能的。所以，一堂成功的優(yōu)質(zhì)課，首先是上課教師對(duì)所教的內(nèi)容充滿激情才能感染學(xué)生，進(jìn)而形成良好的氛圍。例如：異面直線的概念，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是再熟悉不過(guò)了，但是，在課堂上絕對(duì)不能流露出這種情緒的，相反，一開始就要興致勃勃，首先展示圖片公路的車道(平行直線)與十字交叉路口(相交直線)，并且在十字交叉路口設(shè)置一個(gè)行人與一輛高速行使的汽車(方向成垂直)，教師指出：相交直線與平行直線在生活中的運(yùn)用無(wú)處不在。但是，十字交叉路口存在安全隱患，那么，如何既要使交通通暢又能避免事故發(fā)生呢?學(xué)生會(huì)回答修建立交橋。教師追問(wèn)：立交橋的橋面與橋下的.公路這兩條直線有何特征?(答：既不平行也不相交)于是引出異面直線的概念。這樣引進(jìn)異面直線的概念，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很自然、直觀，對(duì)異面直線概念的理解更加深刻。 教師只有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生感情上的共鳴，才能潛移默化地把學(xué)生引導(dǎo)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，把所講數(shù)學(xué)材料的抽象性，化成新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既然營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍如此重要，那么，在課堂教學(xué)中應(yīng)如何營(yíng)造這種氛圍呢?這已經(jīng)超出本文的范圍。這里就不多談。
目前，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課存在三個(gè)誤區(qū)：個(gè)體化，形式化，偏向化。本來(lái)，優(yōu)質(zhì)課是一種集體教研活動(dòng)，應(yīng)共同努力，對(duì)優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)容，事前應(yīng)就一個(gè)共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行集體討論，特別是現(xiàn)階段的新課程改革過(guò)程中，更顯得必要。而實(shí)際情形是越來(lái)越個(gè)體化，變成了上課教師個(gè)人的事，失去其本來(lái)意義，反而形成了評(píng)估教師水平的課程，成為了教師個(gè)體或一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)地方教學(xué)水平高低的體現(xiàn)。同時(shí)，個(gè)體化傾向會(huì)導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)課的形式化，很不利于優(yōu)質(zhì)課的正常進(jìn)行。應(yīng)該說(shuō)，優(yōu)質(zhì)課主講教師的失敗，是集體的失敗，而不能是個(gè)體的失敗，因?yàn)橹髦v教師是共同方案的實(shí)施者，目的是想通過(guò)它解決大家所關(guān)心的問(wèn)題。同時(shí)，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)人課堂，引起了教學(xué)手段的深刻變革，但是，計(jì)算機(jī)能否完全代替人呢?答案應(yīng)該是明顯的，而現(xiàn)在的情形是：無(wú)課件就不是好的優(yōu)質(zhì)課。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)的工具的作用。以上個(gè)體化，形勢(shì)化，是兩個(gè)比較明顯的誤區(qū)，本文不再深究。下面著重談一下優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)中的偏向性問(wèn)題，因?yàn)樗形匆鹣嚓P(guān)人員的重視。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)目的，常常被人們簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，致使在評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，只注重知識(shí)傳授的正確性，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否分散，安排是否合理，而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。何謂良好的個(gè)性品質(zhì)呢?它是指正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)精神，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在優(yōu)質(zhì)課中普遍重視不夠，或者找不到合適的途徑和方法。我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，良好的個(gè)性品質(zhì)比知識(shí)和能力更為重要。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等目標(biāo)與認(rèn)識(shí)目標(biāo)組成有機(jī)整體，它們存在著密切的聯(lián)系，互為因果，互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)目的決定了為什么學(xué)，學(xué)習(xí)意義何在?有了正確的學(xué)習(xí)目的，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，良好的個(gè)性品質(zhì)是一個(gè)動(dòng)力問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決好，知識(shí)和能力勢(shì)必落空。由上看出，評(píng)價(jià)系統(tǒng)出了偏差，自然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不良影響。為此，在今后的教學(xué)工作和經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)中，應(yīng)高度重視。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇十三
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的'創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)自信心和成功感。
2、提高幼兒的合作能力和初步的藝術(shù)感受力。
3、啟發(fā)幼兒用多種方法裝扮活動(dòng)室，提高粘、剪、畫、制作等操作技能。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組織幼兒參觀大班哥哥、姐姐裝扮的活動(dòng)室。
2、教師提前幾天將剪好的拉花、制作好的小掛件等布置在活動(dòng)室，讓幼兒觀察，在操作區(qū)嘗試制作。
3、提供剪刀、彩色皺紋紙、電光紙、線繩、費(fèi)舊紙盒、彩筆、廣告色即時(shí)貼等各種制作材料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開始部分：
（二）、基本部分：
1、教師組織幼兒討論：怎樣裝扮活動(dòng)室。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、討論各種拉花、小掛件等裝飾物件的制作方法，對(duì)難點(diǎn)部分教師重點(diǎn)講解，然后幼兒自由結(jié)伴，分組制作。教師要鼓勵(lì)幼兒綜合運(yùn)用材料大膽創(chuàng)作出與小朋友不一樣的作品。
3、把作品布置在活動(dòng)室，幼兒自由欣賞。
4、請(qǐng)幼兒講述活動(dòng)室發(fā)生了哪些變化，自己有什么感受，多活動(dòng)室的裝扮還有哪些建議。。
5、沒(méi)有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作區(qū)內(nèi)，供幼兒在日?；顒?dòng)中隨時(shí)制作。
（三）、結(jié)束部分：教師講評(píng)這節(jié)課的授課情況。
五、活動(dòng)延伸：在日常區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由進(jìn)行制作。
淺談如何設(shè)計(jì)好教案篇十四
班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。在很多時(shí)候，班會(huì)課則成了布置工作作出要求的會(huì)議，或是班主任板著面孔對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，十分枯燥。若長(zhǎng)期如此，學(xué)生反感，班主任自身也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有太大意義。其實(shí)，只要我們稍微用點(diǎn)心，是完全可以做好的。下面談?wù)勛约簩?duì)主題班會(huì)課的幾點(diǎn)建議。
1、班主任要充分認(rèn)識(shí)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生思想教育和班集體建設(shè)的重要性，提前計(jì)劃、精心備課、悉心指導(dǎo)、認(rèn)真參與，使班會(huì)課做到有計(jì)劃、有系列、有主題。班主任要改變對(duì)班會(huì)課的`認(rèn)識(shí)，它是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。班會(huì)課切忌泛泛而談，如果一節(jié)班會(huì)課什么都強(qiáng)調(diào)了，就等于什么都沒(méi)說(shuō)。班會(huì)課也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在開完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。
2、如何確定班會(huì)課的主題？班會(huì)課的主題可以根據(jù)班級(jí)建設(shè)的總體目標(biāo)、班級(jí)工作的學(xué)期計(jì)劃、以及學(xué)校德育工作的要求等，最好應(yīng)結(jié)合近階段班級(jí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題。如我自己擔(dān)任班主任時(shí)，家長(zhǎng)反映晚上學(xué)生在家電話抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，我及時(shí)舉行了“誠(chéng)信教育”的主題班會(huì)。我利用雙休日進(jìn)行突擊家訪后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雙休日的時(shí)間不會(huì)安排，就及時(shí)召開了“如何度過(guò)雙休日”的主題班會(huì)。總之，班會(huì)課的主題來(lái)自于班級(jí)中的問(wèn)題。
3、班會(huì)課的內(nèi)容和形式要精心設(shè)計(jì)。
（2）班會(huì)課要發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用，并要認(rèn)真參與班會(huì)，最后班主任要對(duì)班會(huì)進(jìn)行小結(jié)。
（3）班會(huì)課的內(nèi)容和形式要豐富多彩，內(nèi)容的選擇一定要有深刻的教育意義。班主任平時(shí)要積累教育素材，做成課件或視頻。
（4）每周五提前告知學(xué)生下周一班會(huì)課的主題，每個(gè)學(xué)生都要做好書面發(fā)言的準(zhǔn)備。班會(huì)后可以把學(xué)生發(fā)言的材料布置到班級(jí)的文化墻上。
（5）根據(jù)班會(huì)的主題，精心選擇主持人，讓每個(gè)學(xué)生都有主持班會(huì)的機(jī)會(huì)。
（6）班會(huì)課的內(nèi)容切忌過(guò)于空洞，一定要有現(xiàn)實(shí)意義，最好要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（7）班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會(huì)成果。要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。
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