通過總結，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理。一個好的總結應該簡明扼要、重點突出、內容準確。接下來是一些總結的典型樣例，希望能給大家?guī)韱l(fā)。
班班通使用心得篇一
信息化時代的今天，越來越多的人認識到教育現代化是推動基礎教育改革的關鍵，各地中小學紛紛裝備了“班班通”，所謂班班通，即學校的每個教學班裝備基于網絡環(huán)境下的以投影機、電視機或電子交互白板等為終端顯示的設備，每個班級都能同時上網，網絡和教學資源共享，在實現信息技術與學科課程教學整合的突破過程中起到很大的作用，作為新融入這個集體的一個新教師來說，通過半年的課堂實踐，談談我個人的體會：
首先，班班通的使用，促使學生學習興趣高漲，學習效率提高?！鞍喟嗤ā钡拈_通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內容；作業(yè)直接被展現，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。讓學生感覺使用“班班通”上課，不知不覺就學到了東西。
其次，班班通的使用，形成融洽的師生關系，提高課堂效率。多媒體輔助教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。學校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現學生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
例如：在我們上語文課的時候，第三人稱的轉換句，學生比較不容易懂，什么是第三人稱？怎么才能轉換？而讓我們學習中通過“班班通”的文字、圖像、對話中讓孩子輕松，愉快的學習，和孩子們一起探索，一起學習，一起進步。
網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。
最后，班班通的使用，語文課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設備，創(chuàng)設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲，在我們班級展開競爭中，還能讓我們學到別人的長處.更有意思的是我們同學之間還能討論學習,還可以直接上網寫作.及時得到老師的指點。
“班班通”在我們小學教學工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學質量。一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優(yōu)質的教學資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學形式，能為學生創(chuàng)造好的學習氛圍，更提高了語文課堂的教學效率。
在今后的工作中，我們將進切實發(fā)揮好“班班通”教育資源的巨大作用，從而全面提高學校教育教學質量，為我們的教育教學改革注入了新的活力。
班班通使用心得篇二
本學期以來，上級領導給我們配備了“班班通”設備。給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐，談談我個人的體會：
一、使用班班通資源，方便了我的教學。
在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。
2、激發(fā)學生的數學學習興趣
教師在教學過程中對枯燥的數學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學生積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節(jié)時，教師可以讓學生通過演示周長的兩種測量方法，然后讓學生按照演示的方法進行小組測量，可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。
三、化抽象為直觀，培養(yǎng)學生的理解能力
數學是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的數學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習數學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。
在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉，直至另一個端點掃成一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。這樣，學生會記住畫圓的每一個步驟和要領。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習，促進對知識的理解。
四、化靜為動，讓學生感受知識的形成過程
數學是研究數量關系和空間關系動態(tài)變化的自然科學，而這種動態(tài)變化的關系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數量關系和空間關系再現出來呢?借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。例如在教學“圓的面積”時，我根據教學內容設計出課件，在教學中進行圓的分割、組合動態(tài)的演示，讓學生通過觀看演示過程，從而理解從圓演變?yōu)殚L方形的過程，知道圓和長方形之間關系，從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數學知識的本質。
自“班班通”安裝以來，在我們小學教學工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質的教學資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學質量。但教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優(yōu)質的教學資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學形式，提高上課效率?？傊鞍喟嗤ā钡陌惭b將對提高農村中小學的教學質量起到了關鍵作用。
班班通使用心得篇三
隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。
使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。
而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。
班班通的資源豐富，我任教的學科有美術、品德，以往上這些課，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向學生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網絡進行查找，及時解決疑難問題。
但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。
所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能。
我任教的有語文學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反復斟酌和思考，比直觀的課件更有效。
任何東西利弊都會轉化，盡可能發(fā)揮利的一面，為學生展現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。
班班通使用心得篇四
我們班使用“班班通”已經兩個多月了，“班班通”的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。下面就我在使用中談幾點我自己的體會：
運用“班班通”教學技術與數學課程的整合，實現了教學手段和教學方法的重大變革，使學生能以探索者、研究者的主體角色參與到教學過程中來，從而使學生的思維得到鍛煉、潛能得到開發(fā)、創(chuàng)新能力得到提升。在教學過程中要“以學生為中心”，就是要讓學生積極主動地參與到教學過程中去，改變學生的學習方式，由原來的“被動接受、模仿再現、封閉讀書”改變成“主動參與、探究發(fā)現、合作交流”等等。
但是，在享受這些設備帶來的便利的同時，我在使用中也產生了很多困惑。
第一、在實際教學中，由于對“班班通”的使用不十分熟悉，致使我在教學中出現幾次“死機”狀態(tài)，當然，也不排除“機子”本身的原因，從而中斷教學。
第二、在教學中，不知屏幕還是主機愛出故障，致使教學無法進行。有時開機都要開很多次。
時間去設計、去改動它；就覺得自己精力不夠，怎樣解決這個問題，是我一直思考的。
針對以上問題，為了下學期更好的使用好“班班通”，我用幾點建議：
1、希望多組織培訓，讓每個教師都能熟練操作；
2、組織教師編寫教學課件，讓課件資源共享；
3、每個教室如能配上實物投影機，讓學生的操作實物展現，效果更好；
4、每星期檢查一次主機及大屏幕，出現問題及時修理。
總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與數學教學的有效整合，促進了學生個性的成長，促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。
班班通使用心得篇五
近年來，隨著移動互聯網的快速發(fā)展，教育行業(yè)也迎來了一次大的變革。傳統的教學方式不再能滿足學生們的需求，新的信息技術在教學過程中的應用也成為了教育界的一大熱門話題。作為一位教師，我有幸接觸到了一款名為“班班通”的在線教育平臺，并在課堂中廣泛使用它。在使用班班通的過程中，我深刻體會到了它給我們帶來的諸多便利和優(yōu)勢。在此，我將結合自身經驗，談一談對使用班班通的心得體會。
首先，使用班班通能夠提高教學效果。在傳統教學中，學生的學習效果往往受到諸多因素的限制，比如教學資源的匱乏、教學內容的統一等。而班班通則提供了豐富的學習資源和多樣化的教學方式。通過班班通，教師可以上傳課件、錄制視頻，學生可以根據自己的學習進度，自主選擇學習材料和教學方式。這種個性化的學習方式，能夠更好地滿足學生的需求，從而提高學習效果。
其次，使用班班通能夠提高教學的互動性。相較于傳統的教學方式，班班通為學生和教師之間提供了更多的互動機會。在平臺上，學生可以隨時向教師提問，教師也可以通過班班通對學生的學習情況進行及時的了解和評估。這種實時的互動能夠促進學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的主動性和參與度。
再次，使用班班通能夠提高家校間的溝通效率。在傳統教育中，家長往往需要通過電話或者是線下約談的方式與教師聯系，而且學生的學習情況無法實時了解。而在使用班班通后，家長可以通過平臺隨時查看孩子的學習表現和教師的評價，與教師進行及時的交流。這種高效的溝通方式，不僅能夠使家長更好地了解孩子的學習情況，還能夠與教師共同關注孩子的學習進展，并及時采取相應的措施。
最后，使用班班通能夠提升教師的教學能力。作為一款智能教育平臺，班班通除了提供教學工具之外，還有豐富的資源庫和教學案例供教師們參考。教師可以通過自身的教學經驗和實踐，制作教學資源并與其他教師交流分享。這種教師間的互動學習，能夠促進教師們在教學方法、策略方面的提升，使他們更好地適應時代的發(fā)展和學生的需求。
總之，使用班班通的心得體會令我深感教育已經進入了一個全新的時代。班班通的出現，使得傳統教育的局限性得到了突破，學生和教師都能夠在平臺上得到更好的學習體驗和教學效果。然而，雖然班班通給我們帶來了許多便利和優(yōu)勢，但我們也要認識到它并非教育的終極解決方案。教師仍然需要在使用班班通的基礎上，不斷探索和創(chuàng)新，適應教育的變化和學生的需求，才能夠更好地推動教育的進步。
班班通使用心得篇六
隨著科技的發(fā)展和教育的改革，越來越多的教育應用程序開始進入教學領域。其中，班班通是一款備受教師和學生歡迎的教育應用程序，它為教學和學習提供了便利。最近我也開始使用班班通進行教學，經過一段時間的使用，我對班班通有了更深入的理解和體會。在本文中，我將分享我的心得和體會。
首先，班班通為教師提供了高效管理學生的工具。在過去，我需要手動記錄每個學生的考勤情況和作業(yè)完成情況，而且還要手動整理成績。然而，有了班班通，我只需要在應用程序中輸入學生的考勤信息和作業(yè)情況，系統會自動幫我整理和計算成績。這大大節(jié)省了我的時間和精力，使我能夠更專注于教學。此外，我還可以通過班班通與學生進行實時溝通，例如發(fā)布通知、提醒學生完成作業(yè)等。這種高效的管理工具使我能夠更好地管理班級，并與學生保持良好的教學互動。
其次，班班通為學生提供了全方位的學習支持。學生可以通過班班通獲取到老師布置的作業(yè)和學習資料，這使得學生在家里也能夠進行自主學習。與此同時，學生還可以通過班班通上的討論區(qū)與同學交流和討論問題。這不僅有助于學生之間的相互學習和碰撞，還能夠加深學生對知識的理解和掌握。此外，班班通還提供了在線作業(yè)和測試的功能，學生可以進行自我測試和評估。通過這些學習支持，學生們能夠更加主動地參與學習，提高他們的學習效果。
此外，班班通也為家長提供了和學校、教師的更緊密的聯系。家長可以通過班班通時刻了解孩子的學習情況和表現。例如，家長可以隨時查看孩子的考勤情況、作業(yè)完成情況和成績等。這使得家長能夠更好地了解孩子的學習狀況，及時與教師溝通和配合，共同關注孩子的學習和成長。班班通的家長功能不僅提高了學校與家庭之間的溝通效率，還促進了家長的參與和支持，為孩子的學習提供了更多的幫助。
最后，我還想強調班班通的安全性和保密性。班班通采用了嚴格的數據保護措施，確保了學生和教師的信息不會被泄露。同時，班班通也嚴格遵守相關法律法規(guī)，保護用戶的合法權益。作為一名教師，我始終將學生的信息和隱私視為至高無上的責任，所以班班通給我提供了一個安全可靠的平臺來管理和使用學生的信息。
綜上所述，班班通作為一款教育應用程序，為教師、學生和家長提供了全方位的服務和支持。通過班班通，教師可以高效地管理學生，學生可以獲得全方位的學習支持，家長可以和學校、教師保持更緊密的聯系。同時，班班通還注重用戶的信息保護和隱私保密。在未來的教學中，我將繼續(xù)使用班班通，發(fā)揮它的優(yōu)勢，提高教學效果，促進學生的學習和成長。
班班通使用心得篇七
過去，我們農村初中條件不成熟，設備不完善，學生在上課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的英語課堂活動沒有新變化，特別是人教版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿足不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學生的思維開發(fā)跟不上，獲得信息的機會也不多，造成了許多學生對英語產生厭學心理。
隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。
使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關音頻、視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。
而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。
班班通的資源豐富，我任教的學科是英語，以往上這些課，都是老師單調的說教，而今通過班班通也可以利用課件向學生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網絡進行查找，及時解決疑難問題。
但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。
所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能。
我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。英語學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反復斟酌和思考，比直觀的課件更有效。
任何東西利弊都會轉化，盡可能發(fā)揮利的一面，為學生展現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。
班班通使用心得篇八
班班通可以給學生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學。下面小編為大家搜集整理的班班通使用。
希望大家喜歡!
過去，農村初中條件不成熟，設備不完善，學生在上數學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的數學課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿足不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學生的思維開發(fā)跟不上，獲得數學信息的機會也不多，造成了許多學生對數學產生厭學心理。
去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示。
課件。
和進行視頻節(jié)目的播放，班班通走進了我們初中課堂。“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發(fā)學生的學習動機。
班班通的使用實現了教師備課資源的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數學教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統的初中數學教育相比，有了“班班通”的初中數學教學，有效的增強了學生學習數學的興趣，提高了學生數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。
教案。
極大的方便了我們集體備課。第二教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體圖像清晰動態(tài)感強信息量大能最大限度地調動激發(fā)學生的學習積極性和主動性實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點從而來激發(fā)學生的興趣取得了比較好的效果。
其次，學生的學習方式改變了。讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。
最后，數學課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設備，創(chuàng)設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲。
經過最近的使用和教研，我覺得班班通的使用并不容易，班班通可以給學生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學。班班通的運用是一把"雙刃劍’，在以后的教學活動中要積極探索,努力揚長避短,采取有效措施。“班班通”讓教與學更輕松，“班班通”給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學改革注入了新的活力。
通過以上幾點，足見“班班通”帶給我們當今教學的重要性，作為現代輔助教學的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，加強了教師的教學理念的更新，更好的為學生創(chuàng)造了好的學習氛圍，更提高了數學課堂的教學效率。
當前，不可否認的事實是，首先，我校還沒有全部實現每個教室都能應用上“班班通”。其次，我校所投入的電子交互白板在一定程度上還不能滿足教育教學的使用，畢竟投入少，屏幕小，反應慢，大班化，這些都阻礙了多媒體在實際應用中的效益最大化的實現。但這些希望在以后的不斷改善中能夠得到解決。
去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節(jié)目的播放，班班通走進了我們初中課堂?！鞍喟嗤ā钡慕虒W模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發(fā)學生的學習動機。
班班通的使用實現了教師備課資源的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數學教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統的初中數學教育相比，有了“班班通”的初中數學教學，有效的增強了學生學習數學的興趣，提高了學生數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。
首先，教師的教學手段改變了。第一，教師的備課方式改變了?！鞍喟嗤ā钡膶嵤偈菇處煛皳Q筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。
其次，學生的學習方式改變了。讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。
最后，數學課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設備，創(chuàng)設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲。
隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。
使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。
而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。
班班通的資源豐富，我任教的學科有美術、品德，以往上這些課，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向學生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網絡進行查找，及時解決疑難問題。
但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。
所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能。
我任教的有語文學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反復斟酌和思考，比直觀的課件更有效。
任何東西利弊都會轉化，盡可能發(fā)揮利的一面，為學生展現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。
班班通使用心得篇九
班班通是一款專為學校、家庭和學生打造的教育助手應用程序。在初次使用班班通之前，我對它一無所知，但通過了解班班通的功能和特點，我對它充滿了期待。當我安裝并打開這個應用時，它的簡潔清晰界面給我留下了深刻的印象。通過班班通，我可以輕松地查看學校布置的作業(yè)、考試時間表以及最新的通知信息。
二、班級管理的便利體驗（300字）。
班班通對于班級管理提供了很大的便利。首先，班級教師可以通過班班通發(fā)布作業(yè)、試卷和通知，不再需要使用傳統的紙質方式。這不僅節(jié)省了時間和紙張資源，而且方便了學生的查閱和參考。其次，家長也可以使用班班通實時查看孩子在學校的表現和成績，及時了解關于孩子的各類信息。這種全方位的信息共享讓家校之間的溝通更加順暢。
三、學習輔導的個性化支持（300字）。
在使用班班通的過程中，我發(fā)現它為學生提供了個性化的學習輔導支持。班班通為每個學生提供了一個個人賬戶，學生可以根據自己的學習進度和需要選擇相應的學習資源。而且，班班通還提供了在線答疑功能，學生在遇到問題時可以提問，老師也可以為學生提供解答和指導。這種個性化的學習支持讓學生能夠更好地理解和掌握知識，提高學習效果。
四、提高學習積極性的激勵機制（200字）。
班班通還通過設置激勵機制，鼓勵學生提高學習積極性。在班班通中，學生可以積累學習積分，完成作業(yè)和考試等任務會獲得相應的積分獎勵。這種激勵機制有效地激發(fā)了學生學習的動力，讓他們更加主動地參與到學習中來。同時，學生還可以通過比較自己與其他同學的積分排名，爭取進一步提高自己的學習成績。
五、班班通的不足與展望（200字）。
雖然班班通帶來了諸多便利和盡善盡美的功能，但也存在一些不足之處。首先，班班通只是一個應用程序，對于一些家庭經濟條件有限的學生來說，他們可能無法購買或使用智能手機，這會造成學生之間的信息不對稱。其次，班班通的操作界面雖然簡潔，但對于一些年長的老師和家長而言，可能需要一段時間來適應和掌握。未來，我希望班班通能夠解決這些問題，并進一步提升其功能和用戶體驗。
總結：使用班班通的體驗給我留下了深刻的印象。它方便了學校、家庭和學生之間的溝通，提供了個性化的學習輔導支持，鼓勵學生提高學習積極性。盡管存在一些不足之處，我相信班班通會不斷改進和完善，為我們提供更好的學習體驗。
班班通使用心得篇十
上半年自從搬入二樓新教室以來，我們班的投影儀換成了班班通設備。剛開始覺得挺不適應的，但經過一學期的使用，覺得班班通操作簡單，使用方便。現談談我個人的體會：
在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷。而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以有效的幫助學生使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。
在教學過程中對枯燥的數學問題，我利用“班班通”使抽象的教學內容變得生動形象，使學生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，準確生動地感知所學知識，從而能更易于理解掌握知識。在教學 《軸對稱圖形》這一課時，我利用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。我出示多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察，接著演示軸對稱現象。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點。激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的積極性。
在《角的畫法》的教學中，我讓學生觀察初步感知角的形成過程。接下來將畫角的步驟分解展示給學生，之后再進行第二次播放和練習，反復鞏固。學生和容易就記住了畫角的每一個步驟和要領。這樣將抽象的數學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習數學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。
數學是研究數量關系和空間關系動態(tài)變化的科學，而這種動態(tài)變化的關系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數量關系和空間關系再現出來呢？借助于班班通進行教學就會達到理想的效果。
例如：在講授《認識鐘表》這一課時，我讓學生看到鐘表走動的樣子，感受時間的變化，并隨時隨地進行時間的書寫練習。一節(jié)課完成了大容量的教學，而且效果良好。
自“班班通”安裝以來，讓我不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，提高了教學質量和效率。但我也感受到：教師一定要事先備課，做到心中有數，合理利用對自己有用的資源，刪除那些無用或多余的資源，采用多樣化的教學形式，唯有如此，才能更好地發(fā)揮班班通的功能，充實課堂，提高教學效率。
班班通使用心得篇十一
班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在小學語文的識字教學、口語交際、閱讀等方面起到了重要的輔助作用。
一、豐富了教育教學途徑。
第一，豐富學生文化生活。利用中午的休息時間，播放適合學生年齡特點的繪本，一方面豐富了學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習語文，培養(yǎng)了學生閱讀能力，也培養(yǎng)了學生對語文學習的興趣，豐富學生的校園文化生活。特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
第三，豐富了學生的學習內容。有了多媒體，極大地豐富了學生的學習內容，班隊課、晨會課根據本班實際利用資源或互聯網上的在線視頻節(jié)目，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。
二、改變了教師的教學手段。
多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。例如在教學過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學過程中凸現出來，并引導學生反復理解、體會。同時，重難點的學習，更是少不了電教手段的幫助。例如，在學習《田忌賽馬》一課時，為了讓學生理解課文內容，我通過大屏幕顯示的畫面，學生很容易理解因為出場順序不同導致了比賽結果的不同。
三、改變了學生的學習方式。
網絡的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的圖書和繪本，如何同過校訊通發(fā)表博文。
四、提高了語文課堂教學效率。
在課堂教學中通過班班通設備，創(chuàng)設特定情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲。
在語文教學中，我們常常覺得教學內容中的一些重難點，利用常規(guī)教學手段往往難以達到理想的教學效果。這時，我們可根據教學重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。
總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長;促進了學生個性的成長;促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發(fā)表自己獨特的觀點?！鞍喟嗤ā庇行У靥岣吡苏n堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。
班班通使用心得篇十二
在autocad軟件中，可以利用的字庫有兩類。一類是存放在autocad目錄下的fonts中，字庫的后綴名為shx，這一類是cad的專有字庫，英語字母和漢字分屬于不同的字庫。第二類是存放在winnt或winxp等（看系統采用何種操作系統）的目錄下的fonts中，字庫的后綴名為ttf，這一類是windows系統的通用字庫，除了cad以外，其他，如word、excel等軟件，也都是采用的這個字庫。其中，漢字字庫都已包含了英文字母。
我們在cad中定義字體時，兩種字庫都可以采用，但它們分別有各自的特點，我們要區(qū)別使用。第一類后綴名為shx的字庫，這一類字庫最大的特點就在于占用系統資源少。因此，一般情況下，我都推薦使用這類字庫。、、三個字庫，是漢字字庫，是英文字庫，是帶有常見結構專業(yè)符號的英文字庫。我強烈建議，我公司的圖紙，除特殊情況外，、、這三個字庫文件，這樣，圖紙才能統一化，格式化。
那后綴名為ttf的字庫什么時候采用呢？有兩種情況。一是你的圖紙文件要與其他公司交流，這樣，采用宋體、黑體這樣的字庫，可以保證其他公司在打開你的文件時，不會發(fā)生任何問題。第二種情況就是在做方案、封面等情況時。因為這一類的字庫文件非常多，各種樣式都有，五花八門，而且比較好看。因此，在需要教美觀效果的字樣時，就可以采用這一類字庫。我們在定義字體時，還有一些要注意。
首先，同樣是在夠用情況下，越少越好的原則。這一點，應該適用于cad中所有的設置。不管什么類型的設置，都是越多就會造成cad文件越大，在運行軟件時，也可能會給運算速度帶來影響。更為關鍵的是，設置越多，越容易在圖元的歸類上發(fā)生錯誤。
我在使用cad時，除了默認的standard字體外，一般只有兩種字體定義。一種是常規(guī)定義，字體寬度為0.75。一般所有的漢字、英文字都采用這種字體。第二種字體定義采用與第一種同樣的字庫，但是字體寬度為0.5。這一種字體，是我在尺寸標注時所采用的專用字體。因為，在大多數施工圖中，有很多細小的尺寸擠在一起。這時候，采用較窄的字體，標注就會減少很多相互重疊的情況發(fā)生。標注的設置(dimstyle)。
標注定義里面的選項多了一點，不過要注意的地方倒是不多。我一般情況下會定義一種設置，對于有特殊的情況，我會單獨修改其屬性，然后其他的用格式刷來刷。介紹一下我常用的標注定義的設置吧（1：100比例出圖）。
直線和箭頭：所有顏色和線寬的選擇均為bylayer，箭頭大小150，其他幾個數據一般在100~200。
文字：文字樣式要選擇前面提到的寬度定義為0.5的字體，顏色仍舊是bylayer，文字高度350，文字位置垂直為上方，水平為置中，從尺寸線偏移60，文字與尺寸線對齊。
其它一些選項根據需要調整，無需注意地方。
單位的設置（units）。
單位設置的選項中，我發(fā)現有人喜歡在長度的精度選項上選用0，即是以個位來作為單位。對這點，我建議改為小數點后3~4位。在最開始的篇章里，我強調過準確是autocad使用的三大基本點之一。如果我們把長度精度定義為個位，那將會忽略掉許多微小的錯誤，比如1000的線段，實際上卻被畫成了999.97。在每次畫圖之前都進行以上的定義，比較麻煩，所以autocad公司給我們提供了一個非常好的辦法，就是dwt模版。每次在新建一張圖紙的時候，cad軟件都會讓我們打開一張dwt模版文件，。而我們在創(chuàng)建好自己的一套習慣設置后，就可以建立自己的模版文件，以保存所有的設置和定義。我的dwt模版是我花了幾個小時，精心選擇的一些圖，包括有簡單的平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯大樣各一張，常用的圖塊幾十個（當然是歸類整理好的）。這樣，我在每次新做一個項目時，就可以打開這張模塊，開始工作了。可能會有人問道如何創(chuàng)建dwt文件，很簡單，在保存文件時，選擇另存為，然后在文件類型中選擇dwt就可以了。
講完了autocad中的各項設置，最后再講一下purge這個命令。purge這個命令可以清除掉圖中所有的沒有用到的設置、圖塊等信息，建議大家多多使用，我是幾乎每次存盤前都要purge一下的。
最后總結一下，autocad中的各項清晰條理的設置，是達到cad軟件使用中“清晰、準確、高效”三個基本點的基石。因此，我強烈呼吁公司的各個部室專業(yè)，都盡快建立起適用于本部門本專業(yè)的一套標準設置，并加以落實。如果能過做到每個專業(yè)都條例化、標準化，那不但對于專業(yè)內部，在各專業(yè)的銜接，資料的提交上，一定可以提高不少的效率。
班班通使用心得篇十三
生物學科特點是希望學生能直觀形象，學習更是以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。為了在新的學期里使“班班通”與電子白板在課堂教學中發(fā)揮出更大的作用，我特定計劃如下：
我因為是剛剛調入本校，初次感覺到到了班班通的好處。班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們生物教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統的生物教育相比，有了“班班通”的生物教學有效的增強了學生學習千篇一律生物的興趣，提高了學生生物學習的效率。但是，由于我由農村新調入本校，向同事學習中也掌握了一些基礎的操作，但在實際運用中，這些是遠遠不夠的。所以，在新的學期，我要利用一切可以利用的時間來深入的學習有關“班班通”方面的理論知識，更熟練地掌握較復雜的操作過程，使“班班通”在我們生物教學中發(fā)揮更大的作用。
興趣是學生學習的最佳動力。要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。
隨著現代教育理念的改革、深化，多媒體教學已經廣泛深入課堂。用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。除了有助于低年級的直觀教學，也有助于中高年級學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程，可以使教學達到事半功倍的效果。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈?！币酝處煹墓ぷ魇窃诮虒W大綱的明確規(guī)定之下，以教科書為準繩，教師用一只粉筆一張嘴進行教學活動的。學生的學習只重視結果，忽視過程，學生學得被動，往往知其然而不知其所以然。為改變這種狀態(tài)，教師要在教學過程中深挖教材內涵，深究能有效激活學生自身內在動力的要素。合理使用班班通，在教師的正確引導下，適時地通過小組合作學習，讓學生主動探究新知，促進學生積極主動地學習，從而變被動學為主動學。
授人以魚不如授人以漁。要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的能適應新時代需要的人，只停留在知識的教學上，遠遠跟不上時代發(fā)展的需求和學科進步。作為新時代的教師，要培養(yǎng)學生會學知識的本領。生物源于生活，實踐于生活，生活中的問題是錯綜復雜的，不象傳統的應用題那樣幾個條件，一個問題就解決了。新課標下的應用題圖文并茂、生活性較強，問題的解決需要學生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等過程才能解決問題。在學生初步學會從生物的角度提出問題、理解問題、解決問題的基礎上，用班班通出示相關的生活問題情景圖，尤其是生物綜合實踐課，用已學會的知識去解決生活問題，達到以學會促會學的目的。
總之，在生物教學中，我們要科學、合理、恰當的運用班班通教學手段，激活學生的思維，調動學生的學習積極性，增強學生學好數學知識的信心，使他們想學生物，樂學生物，學好生物，成為想學的主人，進而提高生物教學效率。
班班通使用心得篇十四
為了更好地保護“班班通”設備，延長其使用壽命；更好地為教育教學服務，提高“班班通”設備利用效率，達到“班班通、人人會、堂堂用”的目標，提出以下管理使用規(guī)定：
1、學?！鞍喟嗤ā痹O備由總務處登記造冊，班主任簽字后交付使用；設立“班班通”校級管理員，負責全校設備使用的培訓、維護、保養(yǎng)工作，建立“班班通”技術檔案；教務處負責“班班通”設備的教育教學應用工作；政教處負責“班班通”設備的衛(wèi)生檢查及安全工作。
2、學校指定班主任為本班“班班通”設備管理第一責任人，負責設備的全面管理工作。班級任課教師為第二責任人，協助班主任管理。班主任要經常檢查設備的使用情況，認真排查安全隱患；出現設備損壞、丟失等情況及時向學校主管領導匯報，查明原因落實責任，及時維修整改，保障教育教學正常進行。
3、班級選派一名電教委員（班主任可指定一名品德優(yōu)秀、責任心強、工作認真的學生擔任）協助班主任進行“班班通”設備日常管理工作。監(jiān)督在校期間“班班通”設備不被學生隨意動用、不被人為破壞，發(fā)現問題及時向班主任報告；協助任課教師正確使用設備，檢查設備是否正常啟閉。
4、使用“班班通”設備，教師須經過培訓，規(guī)范操作。課前應向班主任提出申請并取得機柜鑰匙，使用者要注意愛護設備，避免非正常使用損壞。使用前首先檢查設備的完好情況，發(fā)現問題及時向班主任反映；使用中不可頻繁啟閉設備；使用結束后，認真填寫使用記錄，將設備歸納整齊放回原位，關閉設備電源和教室門窗并鎖好機柜，將鑰匙交回到班主任手中，以保證設備完好。
5、學校定期檢查設備使用情況，將“班班通”檢查評比列入班級量化考核。教師運用設備資源備課上課要做到“四有”即：“教案上有體現、課堂上有應用、《班班通教室使用登記冊》上有記載、多媒體電腦上有存儲”。各校教導處在每月教學常規(guī)檢查中應檢查各任課教師設備使用情況，并記載好相關情況、存檔備查。
6、“班班通”教室是學校進行現代化輔助教育和教學研究活動的`重要設施和場所，須遵守國家相關法律法規(guī)。不得利用“班班通”設備從事賭博、購物、炒股、游戲、聊天、交友、音樂、視頻等與課堂教學無關的各項活動，不得利用“班班通”設備及校園網絡發(fā)表違法、違規(guī)言論。
7、做好病毒防治工作，未經允許不得在“班班通”計算機上隨意安裝軟件；嚴禁不健康軟件、游戲軟件進入教室；嚴格控制外來磁盤及u盤的使用，使用前必須殺毒；及時更新計算機防病毒軟件，定期做好病毒檢測工作，發(fā)現問題，及時報告處理。
8、遇雷雨天氣嚴禁使用“班班通”設備。應及時切斷設備總電源，設備放置處的門窗需關閉，防止雨淋或雷電造成安全事故。
9、確?！鞍喟嗤ā苯淌艺麧嵭l(wèi)生，安全有序。打掃環(huán)境衛(wèi)生時應關閉設備電源，掃地時盡量不要帶起灰塵；擦拭設備宜用擰干的軟布，嚴禁使用酒精類有機溶劑清洗設備；設備機柜附近不能灑放大量的水，防止設備銹蝕或漏電；機柜上不得放置粉筆盒、黑板擦、水瓶、作業(yè)本、食物、磁鐵等雜物；不得在機柜上進行液體類實驗，防止觸電、火災事故的發(fā)生。
10、加強對學生愛護公物教育，培養(yǎng)自覺維護“班班通”設備的良好習慣。未經教師允許，學生不準隨意動用班班通設備，嚴禁碰觸設備電源；不得對設備進行開箱拆裝、移動，不許破壞設備線槽；不能用硬物在設備上亂劃。
11、若“班班通”設備出現故障，應書面通知管理人員維修，不得擅自開機維修。
12、所有設備未經學校允許，任何人不得隨意搬出教室。
班班通使用心得篇十五
為了使“班班通”的管理和使用規(guī)范化，發(fā)揮“班班通”重要作用，真正為師生服務，為教學服務，制定“班班通”管理制度如下：
1、各班級班主任為所在班的“班班通”設備的管理第一責任人，負責多媒體設備的全面管理工作。班主任要經常檢查設備使用情況，如發(fā)現設備出現故障，應立即停止使用，及時反饋，如需維修請?zhí)詈谩霸O備報修單”送學校，由學校網絡中心管理人員處理；班級任課教師為第二責任人，應協助班主任管理。
2、各班級要做好防盜安全工作，課余時間應及時鎖好門窗，發(fā)現門窗存在安全隱患要及時向總務處申請加固門窗，平時隨時檢查門、窗、鎖是否安全完好，班主任和任課教師要及時發(fā)現問題隱患，及時報告學校進行處理。
3、各班指定一名班級設備管理員（班主任可指派一名品德優(yōu)秀、責任心強、工作認真的學生擔任）協助科任教師認真填寫“多媒體設備使用情況登記表”，并于每周交教導處存檔。
4、教室多媒體設備未經學校領導批準，任何人不得借出給他人使用。
5、教師在使用“班班通”設備時，注意經常對設備除塵，保持設備及講桌干凈整潔，養(yǎng)成定期查殺毒習慣，愛惜設備。不得在上班期間利用電腦玩游戲、瀏覽不健康網站等。電腦在不使用時應及時關閉，不得在控制柜上試用各種設備或更改系統設置，不準擅自改動儀器設備的連接線、移動或拆卸任何儀器設備或將儀器設備拿出教室外使用。
6、各班級要教育學生愛護多媒體設備，不得在屏幕上亂寫亂畫，不得隨意拉動屏幕與窗簾。嚴禁學生使用多媒體設備，隨意開關電源等各種設備，不得占用多媒體設備的專用插座，各班級應每天對設備進行清潔除塵，除塵清潔時切忌用濕布進行，同時要經常保持講臺附近地面的干燥，嚴禁用水沖洗講臺地面。
7、教師使用多媒體設備時要嚴格按照操作規(guī)程進行操作，課前應檢查設備的完好情況，課堂上要正確使用網絡資源，嚴禁利用教室多媒體設備進行與教學無關的操作，同時要養(yǎng)成愛護設備的良好習慣，保持設備的清潔，養(yǎng)成定期殺毒習慣，設備使用完畢后，要及時按程序關閉各種設備，并及時填寫使用記錄，發(fā)現問題要及時反饋。
8、不準在放置主機的操作臺里放置其它雜物，保持電腦主機能夠正常通風散熱。
9、違背操作規(guī)程或管理不善造成損失的由相關責任人照價賠償。因管理不善造成設備人為損壞或丟失，要按照維修或更換設備的實際費用由所在班級承擔賠償責任。如果屬于學生責任，由班主任負責處理并督促責任人將賠償金交學校財務室。
10、學校政教處加強管理，定期檢查，將班班通設備管理情況的檢查評比列入班級檢查常規(guī)。
班班通使用心得篇十六
我是一位釣魚愛好者，使用過的魚竿數量已經超過了我的手指數量。從我的經驗來看，選擇一款好的魚竿對于釣魚的成功與否至關重要。
我選擇魚竿的主要標準是它的質量和韌性。一支優(yōu)質的魚竿應該具有足夠的韌性，能夠承受較大的拉力和扭曲力，同時又要有良好的重量分布，以保證釣魚過程的舒適度。
舉例來說，我曾經使用過一款名為“海洋之星”的魚竿，它是由碳纖維和玻璃纖維制成的。這款魚竿在質量和韌性方面表現出色，能夠輕松地應對大魚的掙扎，同時也不會讓我感到太重或太疼。
當然，選擇魚竿的時候，我們還應該考慮它的長度、調性等因素。一般來說，如果你是一個新手，可以選擇較短的魚竿，比如4.5米或5.4米的，這樣更容易掌握釣魚技巧。如果你已經有一定的經驗，可以選擇更長的魚竿，以獲得更好的拋竿和遠投效果。
總之，選擇一款好的魚竿是釣魚成功的關鍵之一。它不僅需要具備良好的質量和韌性，還需要根據個人需求和經驗來選擇合適的長度和調性。希望我的分享能對你有所幫助。
班班通使用心得篇十七
為了進一步加強我校班班通教學設備的規(guī)范化管理，確保班班通教學設備在教學中的正常有序使用并能發(fā)揮最大教學效益，提升課堂教學質量，保障學校固定資產不流失、不損壞。根據我校實際，特制定本責任狀。
1、班主任為該“班班通”設備管理第一責任人，負責班班通設備的全面管理工作。注意防火、防淋、防潮、防盜，如保管不善造成設備損壞、丟失，除照價賠償外，還要追究班主任責任。班主任要經常檢查設備運行情況，發(fā)現設備出現故障應及時報告學校資源中心管理人員以便及時查明原因排除故障。班級任課教師為第二責任人，應協助班主任管理。
2、“班班通”等多媒體教學設備是學校財產，作為教師整合教學資源、備課、上課和教學管理之用，不允許把班班通設備挪作它用。
3、教師不得私自更改“班班通”計算機名、ip地址、工作組、分辨率。
4、嚴禁將暴-力、反動、淫穢等視頻、電子讀物在班內傳播。
5、嚴禁將與教學無關程序、軟件等裝入“班班通”計算機內。
6、嚴禁在磁性黑板上使用雙面膠。
7、嚴禁任何人用“班班通”計算機上網聊天、下載歌曲、下載影像、視頻等。
8、定期升級殺毒軟件，升級后立即進行全盤病毒查殺。使用u盤等外部存儲設備時，先殺毒再使用，確保計算機不中病毒。自己要有一定的識別病毒能力，發(fā)現計算機有病毒應及時查殺，不能清除立即向學校電教管理中心報告。教師下載課件要注意防止病毒的侵入，需要保存的材料應在除c盤外的位置建立自己的文件夾進行保存，電腦桌面與c盤上不能保存?zhèn)€人資料。
9、班主任應指定學生負責整套設備的安全、衛(wèi)生，做到中控臺桌面清潔，不在中控臺上擺放任何物品。打掃衛(wèi)生時嚴禁將水灑進中控臺里，定期清理黑板下面的.粉筆灰盒。嚴禁在黑板滑槽里放任何物品。
10、嚴禁任何人用硬物觸及和用勁敲擊電子白板和磁性黑板，上課前、下課后教師必須嚴格按照“班班通”使用流程開啟和關閉設備，先關設備再拔掉電源。因教師的操作失誤造成設備損壞由教師承擔相關賠償，因教師管理不當造成設備損壞，追究教師管理責任并由損壞人承擔相關賠償。
11、教師不得擅自允許學生單獨使用多媒體設施。“班班通”使用要注意用電安全，嚴禁學生隨意開關總電源、計算機、電視等設備。
12、上課教師按時填寫《兩河小學“班班通”教學設備課堂教學應用記錄表》，每周上交至教務處備查存檔。
13、班主任每周檢查班班通設備運行是否正常，并填寫《兩河小學“班班通”設備檢查記錄表》，如有設備運行不正常，及時填寫《“班班通”教學設備安全檢查與維護記錄表》、《沙道鎮(zhèn)兩河小學“班班通”教學設備報修記錄》并上報總務處。
學校負責人：責任人：
日期： 年 月 日
“班班通”設備是我校進行現代化教學的必要設施，為了使“班班通”的管理和使用規(guī)范化，充分發(fā)揮“班班通”的重要作用，真正為師生服務，為教育教學服務。本著“誰使用，誰管理，誰負責”的原則，特制定本責任書。
1. 各班的“班班通”設備屬于學校的財產，由該班班主任負責設備管理，為設備管理第一責任人。
2. 第一責任人從設備管理到使用要負全責，并協調好其它教師使用“班班通”設備的相關事項。
4. 每班要選一名責任心強、誠實守信且愿意為師生服務的學生管-理-員，負責檢查操作臺是否關閉落鎖。
5. 班主任要與其他教師溝通，一起加強電腦知識的學習，嚴格按操作規(guī)程進行規(guī)范操作，同時注意“班班通”設備的保養(yǎng)和維護，使用設備的任課教師承擔直接責任。課前要檢查設備的完好情況，課堂上要正常使用教育網絡，為教學服務，及時填好班級使用記錄，出現問題第一時間向班主任匯報，班主任及時向分管領導匯報。
6.不能讓硬物觸及觸控機。
7. 在所有不使用“班班通”設備的時間，班主任及班級管-理-員必須及時做到正常關機，同時關閉總電源，以延長各類設備的使用壽命，預防火災的發(fā)生。雷雨天氣要禁止使用“班班通”設備，并將設備斷電。
8. 班主任一定要提高防盜意識，加強門窗管理，教室鑰匙不得隨意轉借他人使用，做到放學后一定落鎖。
9. 保持教室清潔，不得亂扔廢紙，盡量減少粉塵飛揚，擦黑板時必須將“班班通”設備蓋好。
10. 為了規(guī)范管理，學校將不定期對“班班通”設備的使用、管理和維護等情況進行檢查，對違反規(guī)定的班級追究責任，并按照規(guī)定給予相應處罰。
11. 遇到學校放假，第一責任人必須認真進行檢查，做到電腦關機、電源
關閉、操作臺上鎖、教室門窗關緊等，以免使“班班通”設備受潮、被損、被盜等。
12. 學期末，班級更換時，交接雙方要檢查設備完好后再進行交接。對交接中出現的問題由責任人負責向分管領導和學校管-理-員陳述清楚，并由學校管-理-員解決問題后方可交接。
13.凡未落實或因工作疏忽而發(fā)生的設備損壞、丟失以及其他不安全的事故發(fā)生，造成損失的照價賠償，確屬責任事故的，要按有關規(guī)定追究當事人的責任。
14.學科老師要及時使用電腦演示課件，輔助教學。語文、數學、英語學科，每周至少使用兩次，其他學科每周至少使用一次（個別學科除外，如：體育），不要將課件、備課等資料保存到班班通電腦e盤中，并填寫使用記錄。
15.每學期期末，班主任將自己班級電腦中所用所有課件整理并上傳到學校。
16.教師在工作期間，禁止利用學校的電腦玩任何游戲；堅決禁止下載使用泡泡、qq等聊天工具或在工作時間下載私人軟件，占用帶寬資源；更要注意自己的言行，上班時間不在互聯網各網站論壇發(fā)表任何言論。
17.班班通電腦出現問題，不得私自解決，應申報教導處，由網管老師進行統一處理。
18. 本責任書一式二份，學校和班主任各持一份。
班主任（簽字）：
新寧三中（蓋章）
班班通使用心得篇十八
為了大力推進素質教育，以信息化帶動教育的現代化，我校借“班班通”東風，積極開展信息技術教育，運用現代化信息技術為各門學科教學改革服務，努力實現教育資源共享，大力推動現代高、新科學技術在基礎教育領域的應用。
一、健全組織加強管理。
1、成立以校長為組長的信息技術教育工作領導小組，全面開展信息技術的教育、培訓工作。
2、健全各項規(guī)章制度。《“班班通”管理制度》、《教學資源共享使用制度》、《教學設備使用情況登記制度》等制度，每項工作有計劃、有安排、有檢查；活動有組織、有記錄、有責任人；做到下載有記錄，使用有記載，并認真加以貫徹實施。
二、加大投入力爭創(chuàng)優(yōu)。
為了使我?！鞍喟嗤ā苯逃O備能正常運轉，使教師們能正常開展課堂教學。在使用前期，專門指派教師，每天巡視在每個教學樓層，發(fā)現問題，及時解決。
三、加強培訓提高技能。
學校制訂了《教師信息技術培訓計劃》，結合新課改，對教師分批、分期、分基礎、分年級、分年齡、分需求進行培訓，采用集中培訓，分散練習，定期驗收的方式進行。發(fā)放教師信息技術調查問卷，了解教師的情況，并根據教師的情況制定相應的培訓方案。學校教導處和信息中心定期對教師的信息技術能力進行測評，重點是通過上機操作的形式考察教師的計算機應用能力。通過培訓使全體教師都做到能上網查詢資料，能電子備課，能利用資源整合課件。
“班班通”、信息技術教育、學科整合是一項以現代技術為支撐的事業(yè)，需要我們不斷探索和完善，加強管理、總結經驗，克服困難和不足，不斷探索創(chuàng)新，使這項工作得以進一步推廣和深化。
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班班通使用心得篇十九
釣魚是一項我非常喜歡的戶外活動，而魚竿則是釣魚過程中必不可少的工具之一。在使用過許多不同的魚竿之后，我想分享一下我的使用心得和體驗。
首先，選擇一款適合自己的魚竿是非常重要的。不同的魚竿適合不同的釣魚場合和釣魚對象。一般來說，輕便的魚竿適合在河邊或湖邊短時間釣魚，而重型的魚竿則適合在深水域長時間釣魚。此外，不同的魚竿材質也對釣魚的效果產生影響，例如碳纖維魚竿比玻璃纖維魚竿更輕盈、更堅固，但價格也更高。
其次，使用魚竿時需要注意細節(jié)。例如，釣魚時要保持魚鉤和魚線的清潔，以免雜物影響魚的靈敏度和咬鉤率。此外，釣魚時要保持安靜，不要發(fā)出過大的聲音，以免驚嚇到魚。同時，釣魚時要掌握好力度和技巧，以免損壞魚竿或魚線。
最后，使用魚竿也需要耐心和毅力。釣魚是一項需要耐心和耐力的活動，需要長時間等待和觀察。如果遇到長時間沒有魚咬鉤的情況，不要輕易放棄，可以嘗試調整釣魚的姿勢和技巧，或者更換釣魚地點和釣魚對象。
總的來說，魚竿是釣魚過程中必不可少的工具之一，選擇一款適合自己的魚竿，注意使用細節(jié)，并保持耐心和毅力，相信你一定可以享受到釣魚帶來的樂趣。
班班通使用心得篇二十
為了使“班班通”的管理和使用規(guī)范化，發(fā)揮“班班通”重要作用，服務教學，特制定本制度。
1.班主任為本班“班班通”管理者，第一責任人，負責“班班通”設備的全面管理工作。班主任應經常檢查設備使用情況，如發(fā)現設備出現故障、硬件損壞或丟失應及時匯報課程教學處，以便及時查明原因排除故障。任課教師協助班主任管理。
2.班級信息管理員（班主任可指派一名品德優(yōu)秀、責任心強、工作認真的同學擔任），負責管理多媒體平臺和和活動黑板鑰匙，配合教師使用“班班通”，確保教師上課完畢后設備立即關閉。非上課時間，要保證機箱上鎖，活動黑板關閉上鎖。
3.“班班通”是教師進行多媒體輔助教學和教學研究活動的重要設施，須遵守國家法律法規(guī)，不得用作發(fā)表或傳播反動的、不健康的信息。嚴禁玩游戲或者掛qq等。
4.“班班通”的所有設備未經學校領導批準，非本校人員不得使用。
5.切實確?！鞍喟嗤ā庇秒姲踩澜谠O計多媒體設備的電源插座上接入各種電器和充電器，嚴禁學生隨意開關總電源、計算機、顯示器等設備。
6.使用班班通設備須規(guī)范操作，課前檢查設備的完好情況。課堂上要正確使用電視及電腦設備，教師使用完畢后，必須關閉總電源（關閉插座開關），關閉機箱和投影設備箱門，關閉黑板保護好顯示器并上鎖，及時填好班級使用記錄《班班通設備使用情況記錄表》。
7.保持多媒體平臺下地面的清潔，保持電腦和設備控制臺機箱及實物投影機箱干燥整潔。
8.嚴禁教師和學生私自拆開電視、電腦，更不得隨意拆卸其元器件。
9.人為損壞設備者，照價賠償。
10.本制度自20xx年9月1日起執(zhí)行。
班班通使用心得篇二十一
過去，學校條件不成熟，設備不完善，學生在上數學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的數學課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內容，落后的教學設備已經滿足不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學生的思維開發(fā)跟不上，獲得數學信息的機會也不多，造成了許多學生對數學產生厭學心理，使很多學生上數學課就喊“累”。今年，在市教體局的大力支持下，在中心校領導的殷切關懷下，班班通走進了我們小學課堂。班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。
首先，教師的教學手段改變了：
第一，改變了教師的備課方式。
“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。
第二，教師的上課手段改變了。
多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。
其次，學生的學習方式改變了。
讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。
最后，課堂教學效率提高了。
在課堂教學中通過班班通設備，創(chuàng)設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲。
但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能。
通過以上幾點，我深深的總結出“班班通”帶給我們當今教學的重要性，如果缺少了這個媒體，學生們的課堂可能還是傳統的課堂形式；如果缺少了這個溝通的“橋梁”，學生很難體會到各個學科更直觀、感性的認識；如果缺少了這種媒介，學生可能很難找到課本中的那些光點，只能因循教師的經驗來思考問題。作為現代輔助教學的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，加強了教師的教學理念的更新，更好的為學生創(chuàng)造了好的學習氛圍，更提高了數學課堂的教學效率。
任何東西利弊都會轉化，盡可能發(fā)揮利的一面，為學生展現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。
班班通使用心得篇二十二
櫥柜是廚房裝修中必不可少的部分，選擇一個好的櫥柜不僅在外觀上可以給你的廚房加分，在日常生活中還會很便利。石家莊裝飾網教您挑選櫥柜注意八個方面。下面是本站小編為大家收集整理的櫥柜使用心得，歡迎大家閱讀。
櫥柜因為經常接觸到水、火、清潔劑等高溫潮濕的環(huán)境，而櫥柜的材料大多是板材，容易引起變形，影響著使用壽命。平常使用櫥柜時需要注意什么?平時該如何保養(yǎng)櫥柜?看看以下的小技巧。
1.臺面盡量保持干燥。耐火板、抗倍特臺面避免長期浸水，防止臺面開膠變形。要防止水中漂白劑和水垢使人造石臺面顏色變淺，影響美觀。
2.嚴防烈性化學品接觸臺面，如去油漆劑、金屬清洗劑、爐灶清洗劑、亞甲基氯化物、丙酮(去指甲油劑)、強酸清洗劑等。若不慎與以上物品接觸，立即用大量肥皂水沖洗表面。若沾上指甲油請用不含丙酮的清洗劑(如酒精)擦拭，再用水沖。
3.不要讓過重或尖銳物體直接沖擊表面;超大或超重器皿不可長時間置于臺面之上;也不要用冷水沖洗后馬上用開水燙。
4.用肥皂水或含氨水成分的清潔劑(如洗潔精)清洗即可，對于水垢，可以用濕抹布將水垢除去再用干布擦凈。
5.對于刀痕、灼痕及劃傷，如果臺面光潔度要求是亞光，可用400~600目砂紙磨光直到刀痕消失，再用清潔劑和百潔布恢復原狀。如果櫥柜臺面光潔度是鏡面，先用800~1200目砂紙磨光，然后使用拋光蠟和羊毛拋光圈拋光，再用干凈的棉布清潔臺面。細小傷痕用干抹布蘸食用油輕擦表面即可。
6.由于不同原因使臺面有較多劃痕，或由于使用時間較長(1~2年)影響美觀，可請專業(yè)技術人員進行專業(yè)處理。
1.看看你的家里裝修風格是什么樣的，想要選擇什么樣材質的木料做櫥柜。櫥柜的預算價格是多少。如果超出預算不是很多能不能接受。如果可以話你可以選擇實木的，整體效果比效好，顏色可以換很多，最主要是的能看到木材自然的紋理。用后不會出現質量問題(比如：開裂)?！筮B源濱你可以到店面了解了解。(倔強小飯)2.石英石的優(yōu)點在櫥柜臺面中能達到80%，耐高溫，防滲透、防伐性都很好。但是它也有缺點，就是硬度比較高，可塑性不高。所以石英石的后擋水一般都是直接拼接在臺面上。
而人造石有點就是拼縫比較完美，可修補性好，可做造型。
人造石臺面。
看看你的家里裝修風格是什么樣的，想要選擇什么樣材質的木料做櫥柜。櫥柜的預算價格是多少。而人造石有點就是拼縫比較完美，可修補性好，可做造型。
人造石臺面。
人造石是一種由礦石粉(氫氧化鋁)、顏料、優(yōu)質工程樹脂等原料加入功能助劑，經特殊工藝制成的高分子復合材料，又稱為實體面材。具有質地堅實、色彩多樣、無毒無放射性、耐磨、耐高溫、抗沖擊、抗?jié)B透、易于保養(yǎng)等特點，可作任意形狀加工、打磨和無縫拼接。
希望我的回答對你有幫助(十米之上)。
逛家居賣場的心得，櫥柜要想省錢可以臺面和吊柜、地柜等分開來購買，一般來講，櫥柜廠家都是向石材生產廠來購買石材，價格方面無優(yōu)惠可言，而且還要加一定的利潤，要想劃算的話，可以在購買時只從櫥柜品牌那里購買吊柜和地柜，然后再從石材廠單買臺面。
我們比較了下價格，若是櫥柜廠報價，拿國產石英臺面舉例，每延米價格約為1600-2500不等，但石材專賣的報價就是每延米600-800元，每延米便宜了將近1000元，若是廚房較大的報價，這樣可以至少剩下5000-8000元。是筆不小的開銷。。
一是材料要正規(guī)，能提供全套材料清單。現在市場上偽劣柜體板，人造石臺面太多，選購時注意認清。劣質再生高密板和水貨防潮板是害死人的產品。用碳酸鈣做填充劑的人造石也是害人的產品。選擇的時候要認清楚，看產品的證書和質量保證卡。
二是廠家有無設備生產，現在很多店面無工廠，都是包出去給別的工廠做，或者小作坊生產，根本沒有設備。質量和售后沒有保證。包括很多工廠無自己的人造石臺面加工車間，也是外包，臺面是否經過水磨拋光都是關鍵。
三是要看是否提供詳細清單，很多商家用定金害人，先好話讓您交定金，然后加收項目一大堆，讓您上下不得。廚柜確實有很多是加收項目，但是要事前介紹清楚，設計圖紙出來，所有用材和報價都要一并出來，給消費者一個清晰的報價。
四是調查廠家信譽，售后服務做多少年，有無售后卡，能否開具正規(guī)發(fā)票。
五是自己多看多選再做決定，比較以后再做選擇。
六是要學會保護自己，簽訂。
合同。
項目認清，應該索要正規(guī)發(fā)票。
七是發(fā)現上當，要及時收集證據，向消費者協會投訴。
八是不要光關注于價格，現在的價格離成本線不遠，便宜沒有好東西。
班班通使用心得篇二十三
為了加強對學?！鞍喟嗤ā痹O備的使用與管理，確保教學工作的開展和設備的正常運行，特制定本制度。具體如下：
1、班主任為該班班班通設備的管理第一責任人，負責班班通設備的全面管理工作。班主任要經常檢查設備使用情況，發(fā)現設備出現故障應及時報告給學校管理員，以便及時查明原因排除故障；如發(fā)現設備硬件損壞或丟失，應及時報告管理人員和學校領導。班級任課教師為第二責任人，應協助班主任管理。
2、各班要指定一名班級信息管理員（班主任可指派一名品德優(yōu)秀、責任心強、工作認真的學生擔任），負責檢查班班通設備是否關閉，確保教師上課完畢設備立即關閉。保持多媒體講臺下地面的干燥；不得用手觸摸電子白板和投影儀，更不能讓硬物觸及電子白板和投影儀等。
4、任課教師使用前應課前檢查設備的完好情況，如需拷貝文件的應先進行殺毒處理，授課完畢后將文件刪除。不使用外來磁盤、劣質光盤。使用完設備后，及時清理桌面、將電子筆等整理歸位，再依次正常關閉投影儀、電腦主機等班班通設備，嚴禁直接關閉總電源；及時填好教師使用記錄，檢查無誤后方可離開。每天放學后，如果班主任不做檢查，出現問題由班主任負責。班主任每月底將教師使用記錄交學校教務處檢查。
5、授課教師要注意系統的維護保養(yǎng)，發(fā)現故障或計算機有病毒應及時清除或向班主任報告處理，確保正常使用。授課教師不要在放置主機的操作臺上放置其它雜物，保障主機能夠正常通風散熱。盡量不要保存資料在教室電腦上，嚴禁在電腦桌面與c盤上保存資料。不得隨意更改計算機設置，嚴禁隨意拆卸設備，不得擅自在計算機上安裝和卸載軟件。教學需要的軟件，由學校管理員進行安裝。
6、教師使用班班通設備須規(guī)范操作，不得在教室計算機中使用與教學無關的內容，自覺抵制有害信息，不在網上瀏覽有害信息及網上聊天、玩游戲，嚴禁利用網絡制作、發(fā)布、傳播各種有害信息。杜絕學生非法操作設備，教師不得擅自允許學生單獨使用多媒體設施，嚴禁學生隨意開關總電源、計算機、投影儀等設備。
7、打雷時和雷雨天氣各班禁開電源，嚴防雷擊。
8、班班通鑰匙不得隨意轉借他人使用，遇到周五或學校放假，班主任必須認真進行檢查，做到電腦關機、電源關閉、多媒體講桌上鎖、教室門窗關緊等，做好設備的防潮、防損、防盜工作。
9、每到新學期開始，新老班主任要對教室內的班班通設備進行交接，新班主任要對照原教室內的班班通設備配置表檢查設備是否齊全，是否損壞，有問題由原班主任負責，新班主任不做交接由新班主任負責。
10、班班通的所有設施未經學校領導許可，不得由任何人帶出教室。
11、凡違反上述規(guī)定對相關設施造成破壞者，應照價賠償，情節(jié)嚴重者將按校紀校規(guī)給予處理。（正常損耗除外）。
12、學校加強管理，定期檢查，將“班班通”檢查評比列入班級檢查常規(guī)。同時將不定期對各班的使用情況進行抽查，抽查的結果將納入教師考核中。
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