總結是一種整合和提煉信息的過程，可以讓我們更好地理清思路和發(fā)現問題。在寫總結時，要注意準確表達自己的觀點和思考。如果你對寫總結感到困惑，不妨參考一下以下的總結范文，或許能幫到你。
讀昭君出塞有感篇一
詩已經講讀到差不多了，還剩下最后一個環(huán)節(jié)：讓學生體會詩人表達的思想情感。這就像是例行公事，他們實在不能體會到詩中表達的思想情感就直接告訴他們算了。
為了讓學生體會思想情感，我提出了一個問題：你最喜歡詩中的哪些句子？說說為什么？試試看。未曾想到，卻出現了下面的對話：
生甲：我喜歡“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！蔽蚁氲降氖牵弘m然邊關和明月依舊，戰(zhàn)事不斷，戊戌邊關的人沒有歸來，讓家人期盼?？墒牵煨邕呹P的人沒有回來是為什么呢？他們也許已經戰(zhàn)死了，也許他們還活著，但卻沒想過要回到家鄉(xiāng)來，他們是在為保衛(wèi)國家而犧牲的，他們是無名的英雄！我為他們驕傲！
生丙：我喜歡“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”他表達了作都對李廣將軍的贊美，希望能有良將代為戊戌邊關，讓國內人民安居樂業(yè)的心情?？捎幸稽c我認為不同：任何一場戰(zhàn)爭的勝利都不是個人的功勞，而應該是全體戰(zhàn)士努力的結果，即使有好的將軍，沒有戰(zhàn)士們誓死衛(wèi)國的決心和不怕犧牲的精神，這場戰(zhàn)爭也會失敗的！
一時間，教室里七嘴八舌，好不熱烈！
是啊，學生的理解也許和教材本身既定的目標有所區(qū)別，但從學生的談話中卻可以體會得出學生的思維是很活躍的，他們從更多的電視劇或一些書籍上了解了更多的知識，作為生活在和*年代的小學生來說，他們能對國家的安定團結有這樣的認識，已經讓我們心滿意足，倍感欣慰了。
這些，就是我在這堂課上的意外收獲。
讀昭君出塞有感篇二
我最喜歡的是宋太祖的杯酒釋兵權，用一次酒宴掌握了禁軍兵權。
過程是這樣的：周世宗帶著趙匡胤四處征戰(zhàn)，通過不懈的努力收復了北方的大片失地，但是959年的時候僅僅在位6年的周世宗死了，緊接著，趙匡胤960年的時候發(fā)動陳橋兵變，上位成為了宋太祖，一天他和宰相在一起時，忽然想起唐末之后的五六十年里，已經先后經歷了五個朝代，皇帝也換了不少，這到底是什么原因導致的呢？忠誠的宰相趙普告訴宋太祖：“陛下，原因并不復雜。天下混亂，無非是朝廷給將領們的權力太大，讓他們有機會擁兵自重，臣子強，天子弱，他們自然不聽號令。如果能將軍權全部由朝廷掌管，天下自然太*。”
宋太祖聽了連連點頭覺得很有道理，于是961年就辦了一場酒宴，把石守信，王審琦，高懷德三位掌管禁軍將軍請來了，酒過三巡，菜過五味，宋太祖突然連聲嘆氣起來，說道：“當年多虧諸位愛將鼎力相助，朕才當了皇帝?？墒亲詮碾薜巧匣饰灰詠恚瑥膩頉]有睡過一個安穩(wěn)覺，還不如當臣子快樂?！比粚④妴査翁鏋槭裁磿@么說，宋太祖將原因說出來，三位將軍慌忙跪倒在地，說愿意將兵權交給朝廷自己回家買田置地，安安穩(wěn)穩(wěn)過日子。之后在朝廷上，三位將軍和宋太祖演了一場戲，兵權就到了朝廷手里。
之后，宋朝慢慢安穩(wěn)起來，也沒有發(fā)生之前的樣子了。我認為宋太祖很幸運，征戰(zhàn)時有三位武將，在位時，有宰相出謀劃策。
我第二喜歡的是唐朝的玄武門之變，故事起因是這樣的：唐高祖李淵建立了大唐之后按照立嫡以長的原則將長子李建成立為太子，但是三人中，數李世民功勞大、威望也最高。李世民不僅戰(zhàn)功赫赫、有勇有謀，還籠絡了一批文武將。但是因為立嫡以長的原因，所以一直和李建成搶奪皇位，終于有一天，趁著上早朝，李世民在玄武門埋下伏兵，殺死了太子和次子，并且逼著唐高祖宣布了立自己為太子，之前兩人的工作由自己全盤接手。我認為古代的政策一點也不好，明明李世民功勞最大，卻立李建成，打仗贏了還要因為各個將領在仗中的貢獻，來分配獎勵，但到了皇位就變了。所以古代的政策也不夠完善。
讀昭君出塞有感篇三
在《中華上下五千年》這本書中，最令我難以忘懷的，要數《屈原行吟沉江》的.故事了。
這篇講戰(zhàn)國末期，強盛的楚國逐漸走向了衰弱。此時，楚王不但不奮發(fā)圖強，反而聽信奸臣讒言，將勵精圖治的屈原給革職流放了。經過一系列無效的抗爭之后，屈原帶著對祖國未來的無限惋惜含淚投江自殺。
讀完之后，有一句話總在我的腦海里翻來覆去，那就是：舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒！在故事中，眾人都認為只有投降于秦國才能保命，而屈原卻認為不但不能投降，而且還要與楚國決一死戰(zhàn)。他認為如果投降，受害的將是楚國的百姓。在奸臣們的一致反對下，糊涂的皇帝將屈原流放到江南，并最終導致其投江自殺。曾經，有很多人認為屈原好傻，認為他死得不值，而我卻不這樣認為。我認為：只要是正確的，就算大家都反對，也要堅持！
三年級學完了射線和直線時，老師問我們：“射線和直線那個更長？認為直線長的起立。”
“刷刷刷……”我們班99%的人都起立了?？僧攩柕健罢J為兩條一樣長的起立時”，我站了起來?！霸趺赐瑢W們有的用書捂著臉笑，有的更大膽——拍著桌子笑呢？！”我吃了一驚，環(huán)視一周：“怎么只有我一個人？莫非是我的錯了？”剎那時，我的臉便燒了起來?！安粚ρ?，它們都可以無限延長，肯定是一樣長了……”想到這里，我又堅定了信心，臉不紅了，腰也挺直了。在大家奇異的眼神下，老師替我解了圍：“既然都可以無限延長，怎么會有長短之分呢？”我頓時松了口氣，慶幸自己堅持了正確的觀點。轉頭一看，居然發(fā)現其他人的臉不知在什么時候也悄悄紅了起來。
舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。它不是特立獨行，也不是孤芳自賞，更不是脫群離眾，而是對理想的追求，對信念的堅持！
讀昭君出塞有感篇四
無意間翻到一篇有關昭君的文章，感觸頗深，想與她來一場穿越時空的對話。
——題記。
離開那金雕玉徹的皇宮，踏上了奔向大漠的馬車，那一刻，你是否悔過？你是否想起那日親見別的小姐悄悄拿出私藏的金叉玉石塞進毛延壽的手中，那畫布上的小人兒便立刻增色萬分，而你卻徒增淚痣，錯失皇帝寵愛？你是否后悔那日身披一裘水綠的薄紗長裙，身無半點胭脂粉黛，毅然決定出塞？你看見了嗎？漢帝看見你的絕美姿色驟然蒼白的面容，文武百官看見你的驚世容顏驚詫的神情，你是那么美，美得讓人心醉，讓人心疼，讓人心碎。
金鑾殿上，你神色鎮(zhèn)定，面對幾十雙居高臨下的目光，你暗暗地告訴自己：滿滿文武皆向我望，別緊張，休張狂。我要緩緩的走，款款地行。
你的自信，你的自尊，讓你變得如此耀眼，那么光輝。當你昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀羅花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可它的光芒，足以使所有金銀黯然失色。
呆呆地坐在車中，望著窗外緩緩退后的一棵棵白楊，你是否在想象著遠處的草原此時是一幅什么景象。你的身后，是夕陽下的古道，古道那頭的宮城，離你越來越遠。你是否憶起從前在太液池上蕩舟嬉戲？姐妹們都掐著那朵妖艷的荷花說最美，而你，卻獨自把目光投向岸邊靜靜綻放的不知名的小花。記得嗎？你曾經說你愛江南水汽氤氳的小橋流水人家，你曾說你夢想騎一匹輕快的馬，打江南而過，讓歡笑融入滾滾的長江水?？墒牵愠鋈艘饬系剡x擇了干旱荒蕪的大漠，選擇了漫天黃沙的孤寂的異域生活。
馬蹄聲聲，像是在訴說著什么。
懷中的琵琶伴你走向那蠻荒的漠北，長安城中的快樂的歌舞中再也不會有你的身影了！
暮色茫茫，再美的暮色也抵不過你傾城絕艷。幾只孤雁見到了你，失魂忘記飛行而下落，塞北的風景，唯你最美。閉月羞花，沉魚落雁。
你的跋涉完成了一次超越時空的征途。左一腳，十年。右一腳，十年。把塞外的廣袤解讀為空曠，把大漠的遼闊咀嚼成凄涼，最后歸結為一座黃昏下的青冢，將幾卷刻滿血淚的青史深埋其中，而青冢背后，正是中原的萬里云天。
從此，長河落日里，大漠孤煙下，你的琵琶聲就回蕩了千年。
讀昭君出塞有感篇五
代代精英嘔心瀝血，終于創(chuàng)造了我們中華民族的光輝歷史，演繹出了無數可歌可泣的動人故事,形成了厚重的中華民族文化的積淀。這種積淀是無形的，但無處不在，無處不起作用。每一個炎黃子孫一出生就會受到這種文化的熏陶，使他們的整個身心都逐漸融入中華民族的大集體。因此，厚重的優(yōu)秀民族文化積淀是我們中華民族的驕傲，也是我們民族賴以生存和發(fā)展的根基。
從遠古時期到現在，我們*已經有五千年左右的悠久歷史了；從*開天辟地到^v^成立，*經歷了一切該經歷和不該經歷的。有許多膾炙人口、名垂青史、至今傳頌的民族英雄和歷史名人故事。在歷史的長河中，一個人的一生只是短暫的?？v觀古今中外，凡名垂青史而被后人景仰者，莫不有遠大的抱負、憂國憂民的胸懷。
只有擁有這種忘我的精神、博大的胸襟、崇高的理想，才能有百折不撓的毅力，才能成就偉大的事業(yè)。我們不能忘記那些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，不能忘記前人為我們樹立的光輝榜樣！五千年對于宇宙來說只是一瞬間，可是。對于世世代代在地球的東方繁衍生息的中華民族來說，卻是非常漫長的歷史?，F在我們進入了21世紀，人類社會在高科技的沖擊下正在發(fā)生深刻的變化。
我們不僅要接受新思想，學習新科技，而且要懂得中華民族的歷史文化，從而處分發(fā)揮自己的聰明才智。知識猶如人體血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯竭，我們不僅要學好文化課，還要多了解一些歷史知識。我們，要成為祖國的棟梁，為打造繁榮昌盛，大家一起努力吧！
讀昭君出塞有感篇六
1、讀準字音，讀通句子。結合課后注解及工具書，了解古詩大意。
2、誦讀古詩，讀悟結合。體會詩人渴望和*的情感。
1、板書“邊塞”。師問，讀了這個詞，說說在你的印象中，邊塞是一個什么樣的地方？
2、教師小結。
3、板書課題：今天我們來學習一首邊塞詩——出塞。
（一）一讀，讀準字音。
1、先請大家自由地讀上2遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、生自由讀。
3、指名讀古詩。注意正音。
4、全班齊讀。
（二）二讀，讀出節(jié)奏。
1、再請大家自由地讀2遍，要求讀出節(jié)奏，注意停頓和語速。
2、生自由讀。
3、指名讀。
4、師指導讀。
5、全班齊讀。
（三）三讀，讀出感覺。
1、師配樂范讀，生想象。
2、指名說。這首詩中的邊塞帶給你什么樣的感覺？
3、師：帶著這種感覺讀讀詩。
4、全班齊讀課文。
（一）品“塞”之悲慘。
讀昭君出塞有感篇七
我最感興趣的是《曉舜禪位》，《曉舜禪位》是說曉70歲時，準備讓位，有人說：“讓給兒子吧!”曉答：“不行!他游手好閑，不能擔當此位。”又有人說：“聽說有個人，叫舜?！庇谑菚跃腿ゲ榭此?，舜的爸爸是個瞎子，后媽又生了個兒子，叫象，曉見舜為人誠實，做過去很多事，就獎錢，獎得讓父母弟更不開心，就設計殺他。一個夏天，草房房頂破了，舜一跳，下來了，第二次，叫他打水井，他的夫人覺得怪就挖了一條^v^，在快好時，父母弟一起往下填石頭，他就從通道里出來了。
三年后堯死了，舜成了王。
舜的經歷告訴我們：只要心地善良，腦子靈活，就能實現偉大事業(yè)。
讀昭君出塞有感篇八
1.會寫1個字.
2.了解詩的意境，感受詩人的愛國情懷。
3.體會語文學習的快樂，掌握感悟古詩的方法。
4.背誦并默寫這首詩。
2.學習感悟古詩的方法。
1.查找有關詩人王昌齡的資料。
2.收集和閱讀其他的邊塞詩。
1.你知道現在世界上哪些國家還存在戰(zhàn)爭?我們希望戰(zhàn)爭早日結束，希望人類和*，在古代，各民族間經歷了無數次戰(zhàn)亂。今天，我們就學習一首邊塞詩《出塞》，我們從詩中了解當時的戰(zhàn)爭情況，體會詩人的情感。
2.齊讀課題《出塞》(板書)，多音字“塞”還讀什么?有關詩人，你知道什么?
1.教師范讀，聽準字音。不理解的詞語畫出來。結合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。
2.檢查自學情況。
3.齊讀第一句，找出書中哪一幅圖是寫這句詩的?“關”指什么?“明月”代表什么?還學過那些帶有明月的詩句?古人借明月寄托思念，今天，我們仍可以把它寫進作文里。
5.引導學生自由說一說。
6.過渡：詩人有感于戰(zhàn)士遠赴邊疆不再歸還的悲劇命運，產生了強烈的感想，齊讀最后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！苯Y合圖理解。“飛將”指誰?有關李廣你都知道什么?“教”是什么意思?字里行間寄托了詩人怎樣的情感?(希望朝廷啟用良將，讓人們不再戰(zhàn)爭。指責了統(tǒng)治者的無能，詩人關心國家安危，強烈的愛國主義情感。)。
7.愛國，你能做到什么。
1、讀全詩，第一句“明月，關塞”寫什么?(景物)在描寫景物的過程中，寄托了深厚的情感。第二句，聯(lián)想到人，人不在，采用借古諷今的寫法，借古代李廣諷刺當今守邊將領的無能，語言含蓄，感情深沉。
2.再讀幾遍，體會詩人的情感。
板書：
明月關塞依舊渴望和*。
出塞龍城飛將不在關愛生命。
讀昭君出塞有感篇九
1、結合課后注釋及及工具書，自學古詩，了解詩的大意。
2、課內外結合，激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
大體把握詩歌含義，想象詩境，體會詩人情感。
在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學習古詩興趣，培養(yǎng)自學古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。
課件資料。
自讀自悟為主，點播為輔。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學的王冠上。“腹有詩書氣自華”。讀詩，能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！
2、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思。
讀昭君出塞有感篇十
1.把握詩歌的感情基調，能夠有感情的朗讀詩歌。
2.能深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界。
3.理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和*生活的熱愛。體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學生對祖國文學的熱愛之情。
能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術境界。
1.師生共同查找有關詩人、時代背景、其他描寫戰(zhàn)爭詩的資料。
2.學生課前預習詩文。
3.準備課件。
（一）相機導入，揭示課題。
讀昭君出塞有感篇十一
白登之圍漠南北的廣大地區(qū)。匈奴貴族經常率領騎兵南下，掠奪北部邊郡的人口、牲畜和財物。
公元前201年，匈奴兵攻打韓王，并用大軍包圍了馬邑，韓王信因為率兵在外，受到某些人的猜忌，劉邦也懷疑他。他害怕遭到滅門之禍，就率領眾軍在馬邑投降了匈奴。
韓王信投降匈奴后，使得匈奴對漢王朝的實情了解得更加清楚，因而率領大軍南進，越過句注山，向太原郡進發(fā)，不幾日，便抵達晉陽城下。漢高祖劉邦親自率領大軍追擊，冒頓單于看到對方人多勢眾，又是皇帝親自出征，就假裝敗走，引誘漢兵。漢軍果然中計追擊。冒頓把老弱殘兵暴露在外，而將精兵隱蔽起來，于是漢高祖帶領30萬漢軍乘勝追擊。他率前隊兵馬首先到達*城(今山西大同市東北)，由于漢軍大都是步兵，大隊人馬尚未趕到。正在這時，冒頓單于令10萬精銳騎兵突然出擊，把劉邦重重包圍在白登山(在*城東)。達七天七夜，完全和主力部隊斷絕了聯(lián)系，內外不能互相接濟軍糧，陷入了困境，危在旦夕。而匈奴的騎兵則士氣高漲。
這時，陳*想了一條妙計。他讓畫家畫了一名美女，連夜派人從小道將美女圖送給了冒頓單于的后妃閼氏，并且告訴她：“漢朝皇帝被困在這里，想把漢朝的這位美女獻給單于，又求單于放他一條生路?！遍懯下牭綕h朝皇帝要送美女，就害怕自己會失寵，所以就對冒頓單于說：“漢朝天子也有神靈保佑，即使我們得到了他們的土地，也不一定能夠占有它。”由于閼氏的勸說和相約配合作戰(zhàn)的西漢降將王黃、趙利未如期至，單于疑其與漢有謀，故解圍一角。當時天下大霧，劉邦令強弩加兩矢對外掩護，率軍由解圍角逃出白登山，至*城，始與主力會師。劉邦令樊噲守代(郡治代縣，今河北蔚縣東北代王城)，引軍南歸。匈奴亦撤軍去。這便是歷史上的“白登之圍”。
白登之圍這次大戰(zhàn)是漢王朝建國后與匈奴大軍的第一次全面的交鋒，最后卻以漢高祖的白登被圍和用計脫險而告終。這就說明，漢還沒有力量和匈奴對抗。那時，封建組織內部矛盾嚴重，劉邦只能先解決內部問題，顧不上外面，再說打又打不過別人，那就只能忍了。
在這種社會背景下，婁敬鑒于美人計的效用，便向劉邦提出與匈奴和親的主張。他解釋說：把漢朝公主嫁給匈奴的冒頓單于，并多多陪送嫁妝，匈奴必然慕漢錢財而立漢公主為閼氏。這樣，生子必為太子，接替單于。
冒頓單于只要活著，則即為漢女婿;冒頓死，則由外孫為單于。還沒聽說過外孫敢與外公分庭抗禮者。劉邦聽從了婁敬的建議，乃派婁敬為使者與匈奴締結和親，并每年送給匈奴許多絮、繒、酒、米和食物等等。這就是西漢與匈奴的第一次和親。
這種和親政策是一種消極防御的方針，以漢王朝的忍讓與屈辱為代價才得以實現的，以緩和匈奴的襲擾。從漢高祖到文帝、景帝，延用六七十年，即便是在這種情況下，匈奴對中原依然時常有侵犯之舉。
實行和親政策，雖然并沒有使匈奴貴族停止侵擾掠奪，但畢竟求得了匈奴“小入盜邊，無大寇”的局面，為西漢恢復和發(fā)展社會經濟，做好反擊匈奴的準備，創(chuàng)造了有利條件。
漢武帝們一點厲害看看，才能徹底消除這一隱患。于是，劉徹憑著前輩所創(chuàng)造的物質基礎，著手準備對匈奴發(fā)動大規(guī)模的軍事進攻。
在公元前127年、公元前121年和公元前119年，漢武帝三次派大將衛(wèi)青、霍去病等率兵反攻匈奴，徹底解除了匈奴的威脅。
匈奴經過幾次沉重打擊，尤其是第三次打擊，更加遠離漢區(qū)，以至“漠南無王庭”，西漢建國以來近百年的匈奴邊患問題基本解除了。
和匈奴之間的.連年作戰(zhàn)，經過幾次重大戰(zhàn)役，擊潰匈奴主力，把匈奴趕往大漠以北。戰(zhàn)爭中，匈奴被殲人數累計高達15萬之多，無力再與漢室相抗衡。匈奴失去水草豐盛、氣候溫和的河南、陰山和河西兩大基地，遠徙漠北苦寒之地，人畜銳減，開始走向了衰落。從根本上摧毀了匈奴賴以發(fā)動騷擾戰(zhàn)爭的軍事實力，解除了匈奴對漢邊境的侵擾和掠奪，使匈奴再也無力對漢王朝構成巨大的軍事威脅，保障了邊區(qū)人民的生產和生命財產的安全。
漢朝疆域圖漢匈力量對比的這種劇烈變化以至遞轉，使?jié)h匈和親的內容與形式也發(fā)生了一百八十度的大轉彎。匈奴經過連年的軍事打擊，人口增殖和畜群藩息皆大受影響，因而希望息戰(zhàn)和*，重建和親，即漢仍像以前那樣向匈奴稱臣納貢，匈奴兵不南犯。漢武帝不反對和親，但他希望的和親則是要匈奴臣屬于漢，遣子入侍為質，與其他藩國一樣待遇，漢匈地位完全顛倒。雙方為此僵持了數十年。
到漢宣帝時，匈奴內部發(fā)生分裂，南匈奴呼韓邪單于在西漢幫助下，重新新統(tǒng)一了匈奴。公元前33年，呼韓邪單于第三次來到長安，提出愿做漢家的女婿，復通和親之好，漢元帝欣然應允。*民出身的宮女王昭君，主動“求行”。她到匈奴后，被封為“寧胡閼氏(閼氏，意即王后)”，象征她將給匈奴帶來和*、安定和興旺。后來呼韓邪單于在西漢的支持下，控制了匈奴全境，從而使匈奴和漢朝的和好長達半個世紀之久。史載昭君出塞前后數十年間，長城內外，出現了“邊城晏(晚)閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶(百姓)無干戈之役”的興旺和*景象。
讀昭君出塞有感篇十二
新課程標準要求學生閱讀要個性化。因此，本課教學設計注重培養(yǎng)學生的搜集整理資料、品讀吟誦、拓展想象的能力，使學生在學習古詩的過程中，讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中感悟，讀中欣賞，激發(fā)學生熱愛我國古老、燦爛的文化的思想感情。
1、知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
（2）借助注釋了解古詩的意思。
2、過程與方法：
（1）以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景。
（2）學生能夠通過交流、研討了解詩歌的大意，體會詩人所表達的思想感情。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過學習，激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛我們偉大祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和*、渴望和*的思想感情。養(yǎng)成主動誦讀課外詩歌的良好習慣。
教學重點難點：
讀昭君出塞有感篇十三
我是昭君，歷史上廣傳的“昭君出塞”是我釋然的舉動。
我在父親自認為無望得女時降生，被一家人視為掌上明珠。我琴棋書畫，無所不精，后人說我“娥眉絕世不可尋，能使花羞在上林”。我的美貌，順著香溪水傳遍整個南郡，傳到了京城。公元前36年，漢元帝昭示天下，遍選秀女。我成為南郡的首選。元帝下詔，命我擇吉日進京。按照慣例，入宮的美女要由畫師毛延壽畫像后給皇帝看了可以才得以召見。輪到我時，毛延壽也驚嘆于我的美麗，但還是暗示我賄賂他，我不愿，于是畫像上多了一雙空洞的眼睛。我，被打入了冷宮。雖然錦衣玉食衣食無憂，但心里卻悲涼如水，我已入宮三年了，我還是沒得到皇帝召見，作為一個女人，最想要的就是愛我的丈夫和可愛的孩子，這一切只是個美夢罷了。
原以為日子就這么過下去。
公元前33年，北方匈奴首領呼韓邪單于主動來漢朝，對漢稱臣，并請求和親，以結永久之好?；实鄞蛩銖奈覀冞@些冷宮中的宮女中選，派人來冷宮游說。“我愿意去！”我說。為了兩朝的安寧，我愿意犧牲自己，充當和平的使者，?！拔以敢馊?！”我被帶到了皇帝面前，“抬起頭來！”皇帝用威嚴的聲音對我說。抬起頭的一瞬間，我看見了他的驚訝，皇帝悄悄問旁邊的侍者：“我宮中怎么有這么美的佳人？”侍者也說不出話來。毛延壽，你連皇帝都騙得了！我把毛延壽受賄的事說了出來，皇帝大怒，殺了他。我和親匈奴的命運還是沒改變。
讀昭君出塞有感篇十四
一曲昭君出塞，把我的思緒帶到了歷史遙遠的西漢王朝，伴隨著凄涼的曲調，一幅明月、宮殿、宮女的清晰畫面，在腦海中漸漸形成。
在明月高懸、森嚴壁壘的深宮里，一位絕代佳人，獨自一人正在默默的整理著行裝、整理著思緒，她要遠嫁他鄉(xiāng)，離開這久居的深宮，離開未曾見過面的皇帝，離開久別的親人，離開養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)。她要以柔弱之軀，肩負起一個王朝的期盼，踏上匈漢和親之路。
清冷的月光，灑滿了整個皇宮，透過窗欞也落在這位佳人身上。此時她的身邊沒有一位親人，與這月光一樣清冷，沒有了眼淚沒有了悲傷，多年的孤寂已把所有的悲傷，都深深的塵封在心靈深處。
此刻她在想，在明天的送親儀式上，能否見到日思夜想的雙親，他們是否已雙鬢斑白、可好、能否見到小弟，進宮的時候他還在姐姐懷里撒嬌、現在應是英俊的兒郎、能否見到兒時一起浣衣的姐妹，她們的容顏是否改變。至于皇帝啊，她已不在想象，他是離得最近也是最遠的一個人，她的內心猶如月光下的大海洶涌澎湃。
月光緩緩在窗欞移動，她的思緒也在悠悠遠行，侍女們的走動聲聲打斷了月光、也打斷了思緒，該梳妝啟程了。送親的場面如此浩大，遠遠超出了她的想象，滿朝文武如眾星捧月般，把她擁向了前臺，第一次見到了曾經朝思暮想的皇帝。
她的容顏是那樣平靜如水，沒有言語、沒有喜悅、深深的一個宮廷禮儀，算是與皇帝做最后的道別?；实郾徽痼@了，兩眼直視這位風華絕代的美女，面部表情僵硬無比，他是在憤怒皇宮里的黑暗，還是在怨恨自己的無能，不得而知。歡快的鼓樂之聲，并沒有因為他的表情而停止，送親的儀式繼續(xù)進行，這畢竟是一場全天下都知曉的政治游戲。
在送親的儀式上，她沒有見到日思夜想的親人和兒時的伙伴，在宮女們的簇擁之下，緩緩的走上了迎親大轎，這一刻啊，她的淚珠猶如斷了線的珍珠，飄灑向地面。
她知道這是一次沒有歸期的遠行，這是一次生與死的離別。一向清朗的天空，忽然飄來了朵朵白云，它們或許是為昭君送行，或許是來傳達親人的祈盼、一向躁動不安的云雀，也靜靜的佇立枝頭，它們或許被她的美貌驚呆，或許為這么隆重的場面所震撼，就連鼓樂手們，也放緩了音樂的節(jié)奏，把一首歡快的送行曲，演變成了憂傷的旋律。
送行的人們啊，沒有了來時的興奮，或掩面，或凝重，他們是在為遠行的女兒擔心，還是不忍她的離去，靜謐的場面令人窒息。迎親的隊伍，緩緩在長安街上前行，隨著送親鼓樂的遠去，走出了長安，走向了大漠。
茫茫的草原上，月亮在云朵中匆匆的穿行，它好像在急切的尋找什么，在一座大帳前，在一堆篝火旁，停住了腳步?？辞宄耍鞘钦丫穆稜I大帳，熊熊篝火映紅了潔白大帳，也映紅了篝火旁每個人的臉龐。
已換上匈奴服裝的昭君，還是那樣光彩照人，俊秀的臉龐在篝火的映襯下，多了幾分嫵媚、多了幾分剛毅。是啊，她現在已是匈奴的閼氏，她要母儀天下，她要撐起匈漢和睦共存的使命。
月亮悄悄的走了，遼闊的草原上，漸漸升起了黎明的曙光，也升起了匈漢和平的曙光。
讀昭君出塞有感篇十五
面對他人譏笑不解，你不曾辯解，你始終篤信在那遙遠的地方有屬于你的遼闊天地。你自是女兒身，男兒心，飽讀圣賢之書的你擁有著時間千千萬萬男子所不及的英勇氣概。只可惜那如囚籠般的黑暗皇城束縛了你的雙翼，但你那血液中涌動著的執(zhí)著與信念，注定讓你沖破封建的牢籠，在廣闊無垠的草原上找到屬于自己的一片天空。你對那殺人不見血的皇宮深惡痛絕，后宮！永巷！不過是封建嗜血的工具，它們扼殺了多少女子美好的青春與生命。生死浮沉，步步驚心！若小心謹慎安分守己僅可安度終生，卻同樣老死掖庭，耗盡青春年華，或力爭上游使心機，耍手段在三千佳麗中爭得一席之地，更是成為眾矢之的。一輩子的勾心斗角，一輩子的明爭暗斗，在孤立無援的宮廷泯滅盡自己的良心，卻只為博得一個男人絲絲的垂青。面前是笑臉，背后是刀子，今天是你如姐妹，明天卻趕盡殺絕。無論身居如何高位，融化富貴享受不盡，集萬千寵愛于一身，不過是醉生夢死紙醉金迷的行尸走肉，難逃與其他女人相同的命運，長埋冰冷的地下，化作成朱紅城墻下的累累白骨，用鮮血祭奠著慘無人道的皇宮。面對這些過眼云煙，你怕早已看透，這樣庸碌無為的活著，你不堪，不屑亦不愿！
做和親公主不好么？在那匈奴深處有一望無際的藍天，有風吹草低見牛羊的茫茫草原，金黃的沙粒組建了舉世聞名的絲綢之路，秘密的胡楊林連成了人間仙境的羅布泊。你無怨無悔的踏上了草原，保障胡漢兩國的友誼是你最大的使命。你的傾國傾城，你的知書達理不再禍國殃民，你的堅忍大度早已將歷史書寫在女人身上的“紅顏禍水”四個大字沖洗得干干凈凈。你不做狐媚妖艷的妲己，你不做一笑傾城的褒姒，更不為那亡國浣紗的西施……你用你的真實行動告知世人：女人亦是英雄！在那茫茫大漠。在那春風吹又生的草原都留下你前行的足跡。站定草原，晴空萬丈，廣闊無垠，在這里，你終于像男子一樣無拘無束，立地頂天。匈奴的兒女驚駭你那驚為天人的美貌，更欽佩你那不屈不折的高尚氣節(jié)。他們稱你為草原上升起的不落的月亮。是的，你會用你的豁達，你的聰穎，你的善良托起匈奴的天空，著涼黑暗的土地。淳樸的人民，草原的天高云淡，清爽恬靜，你在這得到了重生。放馬草原，吟鞭東指，晚宴篝火，載歌載舞，暢飲豪談，紅袖添香，時而彈起你心愛的烏弦琴，你為它取名為琵琶，吟詠彈唱，以寄你去國懷鄉(xiāng)的憂愁之情。
一晃多年，呼韓邪單于早逝，你依照匈奴的風俗下嫁與單于長子。你依舊是王庭的女主人，在這奉獻你的青春。時間轉瞬即逝，垂暮之年的你已不堪重負，臨走時你必定笑了，一生的擔子卸下，你可以說：“皇上，昭君不負使命。”在那青青牧場，你的墳前四季常青，鮮花叢生。
千年了，你出塞的故事流傳至今，后世文人墨客稱你為明妃，我卻不以為然，還是應當尊稱一聲“寧胡閼氏”。
讀昭君出塞有感篇十六
鏡子前，你是一個怎樣的絕代佳人，你的美貌傾國傾城，你的美貌沉魚落雁，你的美貌閉月羞花。鏡子后，你的從容與鎮(zhèn)定不堪一擊，淚水早已擊潰了你的堅強。
畫工毛延壽向宮女索賄，易丑為美，易美為丑。你自恃美冠群芳，又生性倔傲，不肯傾囊相贈。毛延壽一顆黑痣決定了你平平無奇的容貌。你還是只能等待，寸寸的年華消磨寸寸的青絲，華發(fā)褶皺觸目驚心。
呼韓邪單于三次入朝請求和親，你不甘于守候禁宮漫無天日的等待，你絕美的容顏在一天天的老去，你滿腔熱血開始沸騰一個國家的信念。長城之北，匈奴的鐵騎正在蠢蠢欲動。你深明大義，毅然站在所有宮女的前面，主動請纓。你終于如愿以償，身份尊貴地見到了你的帝王，和親出塞，掙開了禁錮你的地方。
坐騎已落在宮外，漢元帝與呼韓邪單于在殿內談笑風生。你氣質高雅，嬌美脫俗，你走過他們的身邊，朝拜你的天子。漢元帝分明一臉的驚異與不舍，呼韓邪單于撫須感激大漢皇帝如此厚愛，送此佳人。你在坐騎上仰望這座宮殿，眼里滿是眷念，呵，這你生活了二十余載的中原哪。你余光里瞥見了漢元帝，這個你曾經最愛慕的帝王??！你等待了多少個春秋，將美好青春都鑄成了他的祭壇。眼前，幾片枯黃的葉子在風中做最后的掙扎，卻擺脫不了飄落的命運，它們同你一樣，都不愿離開。
聽，琵琶聲起，是否是你哀怨的琴弦。
扶一陣駝鈴，揮一揮馬鞭，馱著大漢天子的使命，走進大漠黃沙。刺骨的寒風呼嘯地向你撲來，你縮一縮衣領，繼續(xù)往前行。你有一個至死不渝的信念，你帶著長安百姓的希望，你承載著民族融合的任務。
你開始習慣了黃塵滾滾的土地，你參與異域的政事，粉刷著你絢爛的年華。時間波浪的曲線，終于有一天爬上每個人的額頭，別人得到了沙礫，而你得到了珍珠。你出塞六十年，邊成宴閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役。匈奴人民愛戴你，漢朝百姓感激你。
歲月如風，滄桑百變。歷史已塵封了太多，曾經的點滴也已悄然逝去，只有古老的傳說還在繼續(xù)。
讀昭君出塞有感篇十七
感動是上天賜予的一種美，感動是大地給予的一種無畏，感動由你我共同品味。
——題記
感昭君之美。雖然生長在窮鄉(xiāng)僻壤，卻饒有大家閨秀的風范，你有著傾國傾城的姿色，空谷幽蘭的典雅氣質，優(yōu)雅大方的舉止。傳說出塞的路上，你于坐騎之上，撥動琴弦，南飛的大雁聽到這悅耳的琴聲，看到坐在馬車上的這個美麗女子，竟忘記了擺動翅膀，跌落地下。感昭君之美，有“落雁”之美稱的你，雖天生麗質，卻不失端莊，沒有一絲的妖艷。
感昭君之正直。美冠群芳的你，卻有著一顆正直的心。只是那么一筆，不恥行賄的你，天生麗質卻被深鎖在那冰冷的高墻林苑中。昭君呀，昭君！你雖秀色可餐，但卻沒有一絲齷齪之心，此時的你早已視榮華如糞土。
感昭君之勇敢。后宮傳來了好消息，能飛出這鳥籠一樣的深宮，宮女們興奮不已，可要遠嫁到千里以外的大漠？這又讓她們望而卻步。這時，是你勇敢地站了出來，你沒有回避，而是毅然選擇那條坎坷而又是一個未知數的艱難之路。此時，你沒有畏懼，沒有遺憾，也沒有絲毫的抱怨，因為你深深懂得：你的離去將會帶來人民幾十年的和平幸福。
一縷清風拂過我的面頰，蕩氣回腸中，昭君！你從我的心中輕輕走過。
讀昭君出塞有感篇十八
“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”這千古名句說的就是王昭君，一位以自己的幸福來換取國家安寧，擁有落雁之美的奇女子的真實寫照吧！
然而，古往今來，人們都在贊其美貌，賞其人格，夸其作為，今天我來說說她的精明。
當琴棋書畫無所不能，心靈手巧的王昭君被皇上選入宮后，因沒有賄賂畫師而被冷落于后宮。頓時，從小受寵受捧的昭君“閨中女兒惜春暮，愁續(xù)滿懷無釋處?！彼寄钗羧针m清貧但卻快樂與世無爭的生活，不服從此孤處深宮的命運。于是，她在等待。等待逃出“牢籠”的機會。終于讓這位注定要流芳百世的奇女子等到了。于是當她得知北方匈奴首鄰呼韓邪向大漢請求和親時，王昭君子會心的笑了。
她不僅可以走出這個冷若寒冰的皇宮，還可以為大漢的安寧做出自己微薄的貢獻。多好的機會呀！于是王昭君挺身而出、慷慨應詔！當那個把王昭君選進宮卻一眼也沒見到昭君的大漢皇帝目睹了昭君那“豐容靚飾，光明漢宮，顧影徘徊竦動”后生悔意時，王昭君笑了，她想到留在宮中只不過供皇帝一時享樂而已。后宮佳麗三千，有幾個是長久受寵的？隨著容顏的變老，皇上是不可能鐘愛自己的。等待自己的終究還是：“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”而且我自己在皇宮里無法與大家長聚。不如嫁到匈奴，我為二國的和平作為媒介。得到的絕不會像呆在皇宮里做一個平凡的妃子然后等待人老珠黃，孤守青燈那么簡單。王昭君的心更加堅定了。
王昭君贏了！
當漫漫絲綢之路上響起了一串駝鈴的叮咚聲時，在馬車上的王昭君開車簾眺望著已遠離的故鄉(xiāng)大漢。昭君心里有了淡淡的傷感，畢竟那是自己生活了十幾年的土地。未來是怎么樣的她并不能預料。但她并不后悔自己的決定。她告訴自己：既然已經選擇了就把它做好，我要傳播大漢的先進文化，要讓后世都記住我這個和平使者。王昭君就是這樣創(chuàng)造了那段千古美淡。
從古自古擁有閑月羞花之美的人很多。但有幾個因為對國家和社會有貢獻而留芳百世的呢？又有幾個像王昭君這樣自己爭取到這個留芳千古機會呢？是謂絕也！吾等將不得不在驚羨其才貌之余贊嘆其精明之處呀！王昭君為中華女性譜寫了一段最華麗的樂章。
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