每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
紀(jì)昌學(xué)射讀音篇一
——《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖
【設(shè)計(jì)理念】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀批注是當(dāng)前教師的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。整個(gè)設(shè)計(jì)，我們引導(dǎo)學(xué)生從新舊認(rèn)知的沖突，以“百發(fā)百中的射箭能手是如何練就的”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，并注重文白語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，以實(shí)踐促習(xí)得，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣，為即將到來(lái)的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握“能手、注視、聚精會(huì)神、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)意思。
2.通過(guò)品味文白語(yǔ)言，感受語(yǔ)言特色，解讀人物性格：體會(huì)紀(jì)昌的專心刻苦、有毅力；飛衛(wèi)教導(dǎo)有方、誨人不倦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)批注，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文解讀人物，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)流程】
一、趣味談話，溫故引入新課：
1、看圖片，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的寓言故事
同學(xué)們，喜歡故事嗎？你最喜歡什么故事？老師對(duì)一種故事情有獨(dú)鐘，那就是“寓言故事”。在我們二、三年級(jí)的課文里，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)幾則寓言，你還記得嗎？
（出示：寓言“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“南轅北轍”的圖片）
學(xué)習(xí)了四則寓言，你了解寓言有什么特點(diǎn)嗎？（講了一個(gè)小故事，還告訴我們一個(gè)道理）板書：故事 道理
小結(jié)：根據(jù)寓言特點(diǎn)，我們讀寓言時(shí)就可以“讀故事，懂道理”的方法去學(xué)習(xí)。板書：讀 懂
2、引出課題
過(guò)渡：下面我們就要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，出示：紀(jì)昌學(xué)射 這個(gè)字——“紀(jì)”在平時(shí)讀第四聲，當(dāng)她作為姓氏時(shí)讀第三聲。誰(shuí)來(lái)讀課題。（指名讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，四年級(jí)的孩子正是好奇心特別強(qiáng)的孩子，用看圖搶答才故事的方式，吸引他們的注意力，激活學(xué)生對(duì)新知識(shí)的閱讀興趣和期待。
二、整體感知，把握課文內(nèi)容
1、檢查自學(xué)情況
（1）生字詞教學(xué)：
出示：妻子 虱子 針刺 綁住
請(qǐng)教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中 射箭能手
指名讀第一行，提醒“子”讀輕聲，注意“刺”“綁”兩字的寫法
指名讀第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？（講得是紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程）
（2)能用上第二行的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言的故事內(nèi)容嗎？
（紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭，飛衛(wèi)讓他先練眼力，后教他開弓放箭，最終紀(jì)昌成為了百發(fā)百中的射箭能手。）板書：請(qǐng)教飛衛(wèi) 練習(xí)眼力 開弓放箭
射箭能手
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，這也是本組課文的重要訓(xùn)練點(diǎn)。
三、再讀寓言，初步解讀人物
1.（以學(xué)定教）什么叫能手？百發(fā)百中什么意思？幾乎每一次都能射中目標(biāo)，厲害不厲害？真是名師——出高徒！這百發(fā)百中的射箭能手是怎么練就的呢？
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，把名師怎么教的句子，用“ ”畫出來(lái)，把這高徒怎么學(xué)的句子用“~~”劃出來(lái)，并在旁邊寫寫你的感受。
2.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】此設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)“劃”、“批注”一系列的活動(dòng)，利用課文插圖，打通了圖與文的通道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
四、品悟感悟，多遠(yuǎn)解讀人物
1.解讀“名師”飛衛(wèi)（1）課件展示：
開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
①②③④紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。
（1）明確構(gòu)段形式，理解每部分內(nèi)容
下面我要請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀本段的三部分？（3句）請(qǐng)3個(gè)同學(xué)各讀一部分，同學(xué)邊聽(tīng)邊想每部分各講了什么？
第一部分講得是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求。第二部分講得是紀(jì)昌如何練習(xí)。第三部分講得是紀(jì)昌練得結(jié)果。
（2）讀第一部分，抓重點(diǎn)詞，明確要求：
下面我還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，飛衛(wèi)的要求是什么？用幾個(gè)字概括：牢盯不眨
讓我們一起當(dāng)回飛衛(wèi)，把練眼力的要求明確告訴紀(jì)昌。(指導(dǎo)朗讀）（3）體驗(yàn)，感悟紀(jì)昌練習(xí)的艱辛
過(guò)渡：紀(jì)昌明白了要求后，又是如何練習(xí)呢？ 默讀，圈出紀(jì)昌練習(xí)時(shí)的動(dòng)作。學(xué)生讀后，交流，板書：注視梭子
梭子是何物，織布機(jī)又是怎樣的呢？讓我們一起看一下吧?。ǔ鍪究棽紮C(jī)的圖片）
讓我們也來(lái)當(dāng)一回紀(jì)昌，拿出你的手，握拳，這就是梭子，請(qǐng)挺直你的身板，睜大眼睛，注視著。梭子從左到右，又從右到左，在棉線中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗話說(shuō)，光陰似箭，日月如梭，請(qǐng)注意，緊盯著梭子，不可走神，睜大你的眼睛，注視著，注視著；時(shí)間在艱澀的流動(dòng)，梭子在左，右不時(shí)地穿梭。同學(xué)們?cè)谀阊矍按┧蟮氖鞘裁?？（梭子）平時(shí)我們看見(jiàn)在馬路上穿梭的是什么？（汽車）穿梭還可以形容來(lái)往很頻繁。同學(xué)們，別停下，繼續(xù)，睜大眼睛，注視梭子，左，右，停。
請(qǐng)告訴我，你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（眼發(fā)痛，想流淚，發(fā)花，頭暈??）剛才我們只當(dāng)了一分鐘的紀(jì)昌，紀(jì)昌練習(xí)“盯”的過(guò)程可是整整兩年的時(shí)間，在這七百多日的練習(xí)過(guò)程中又會(huì)遇到怎樣的困難呢？（學(xué)生自由講）
教師創(chuàng)設(shè)情境，入情入境地引讀：
在這七百多日的練習(xí)中，紀(jì)昌歷盡了艱辛，但是他有沒(méi)有放棄呢？（沒(méi)有）是的，他始終在妻子織布的時(shí)候，躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
當(dāng)他眼睛發(fā)酸，發(fā)脹的時(shí)候，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語(yǔ)句；當(dāng)他的身體被蚊子叮咬得渾身發(fā)癢時(shí)，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語(yǔ)句；當(dāng)織布機(jī)的嘈雜聲刺痛了他的耳膜時(shí)，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語(yǔ)句；當(dāng)妻子不時(shí)地責(zé)罵他時(shí)，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語(yǔ)句；當(dāng)鄰居們都來(lái)嘲笑譏諷他時(shí)，他仍 ——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語(yǔ)句；妻子天天織布，紀(jì)昌就天天——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語(yǔ)句。
這樣練著練著，就練出了什么成績(jī)？（指名讀）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑?？（就是非常厲害，如火純清）如何“相?dāng)?shù)郊摇?？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下。）對(duì)呀，后面的話語(yǔ)就告訴了我們紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果?？梢?jiàn)這“——”表示的是（解釋說(shuō)明）
用其中的字詞概括一下結(jié)果。（針刺不眨）板書：針刺不眨
2、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段
(1)紀(jì)昌練習(xí)眼力的句段還有第三自然段，自由讀，與第二段比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是先寫飛衛(wèi)提要求，再寫紀(jì)昌練習(xí)，最后寫紀(jì)昌練得成果）
那飛衛(wèi)的要求是什么？能概括一下嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào) 板書：看小成大
緊盯虱子
視虱如輪 同學(xué)們真了不起。紀(jì)昌注視梭子用了兩年，那他緊盯虱子，又是多少時(shí)間呢？
老師找到了寓言的原文關(guān)于紀(jì)昌練眼力的內(nèi)容記載。請(qǐng)默讀內(nèi)容，看看誰(shuí)先找到答案。
出示：
昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。
注釋：紀(jì)昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著它，十天之后，看虱子漸漸大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。
生默讀，回答：紀(jì)昌盯著虱子看了整整三年。板書：三年
3、感悟寓意
研讀了這么久的練眼力的過(guò)程，你是否已經(jīng)明白了我們剛剛提出的問(wèn)題的答案了？
明確：在學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)，扎實(shí)的基本功是非常重要的。而扎實(shí)的基本功來(lái)自于刻苦的訓(xùn)練呀，還有名師的指點(diǎn)。
小結(jié)引申：這就是寓言《紀(jì)昌學(xué)射》要告訴我們深刻的道理：要學(xué)會(huì)本領(lǐng)首先要練好基本功。現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)，就是在打基本功，只有打好扎實(shí)的基本功，才能有非凡的成就?！叭f(wàn)丈高樓平地起”呀！為了讓我們以后的生活、工作更加地順暢，現(xiàn)在我們?cè)撟龅木褪牵ù蚝没A(chǔ)、練就扎實(shí)基本功）而練好扎實(shí)的基本功，我們就要刻苦，堅(jiān)持不懈，當(dāng)然還要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。
四、復(fù)述故事，掌握基本方法
過(guò)渡：簡(jiǎn)短的寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，卻告訴了我們這么深刻道理，給了我們深刻的啟迪。為了讓更多的人了解這則寓言，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)——復(fù)述故事。
復(fù)述不是一字不差的背故事，我們今天學(xué)習(xí)一種最基本的復(fù)述方法——抓住最重要的詞句。
這則寓言的重點(diǎn)詞語(yǔ)都在板書中了，下面老師就借助板書，把紀(jì)昌練習(xí)眼力的第一部分復(fù)述給大家聽(tīng)：
教師示范：開始練習(xí)時(shí)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌提出先練眼力，要牢盯目標(biāo)不眨眼。紀(jì)昌回家就開始練，妻子織布時(shí)，躺在織布機(jī)下，睜大眼睛，注視穿梭的梭子。兩年后，終于練就了針刺不眨的好眼力。
自由練習(xí)這一部分，指名講；試著同桌互說(shuō)第二次練眼力的部分，指名說(shuō) 把起因、結(jié)果加進(jìn)去連起來(lái)說(shuō)。
五、出示古文，了解寓言出處
今天，我們走進(jìn)了寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，讀懂了寓言故事，并明白了道理。那寓言《紀(jì)昌學(xué)射》出自哪兒？
出示：《列子.湯問(wèn)》 原文是這樣寫得，聽(tīng)老師讀：
出示：
飛衛(wèi)，善射者也。紀(jì)昌者學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣?！奔o(jì)昌歸，偃[yǎn]臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥[zì]，而不瞬也。以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)曰：“未也，亞學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我?！辈躁骩máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣！”
這是古時(shí)候的一種文學(xué)記敘方式，叫“文言文”，又稱“古文”，我們今天學(xué)的《紀(jì)昌學(xué)射》是根據(jù)這篇“文言文”翻譯而成的現(xiàn)代文。
寓言故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，凝聚了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，作為中華兒女，應(yīng)該孰知寓言，看老師給同學(xué)帶了幾則寓言的圖畫，來(lái)一起讀一讀寓言的故事。
希望同學(xué)們能在課后，用我們本節(jié)課學(xué)到的方法，去讀懂其中的寓言故事，并與家長(zhǎng)一起揣摩其中的寓意，并用復(fù)述故事來(lái)讓更多的人了解你學(xué)到的寓言。
板書：
故事 道理
請(qǐng)教飛衛(wèi)
牢盯不眨 注視梭子 兩年 針刺不眨
紀(jì)昌學(xué)射 練習(xí)眼力 基本功 眼力
看小成大 緊盯虱子 三年 虱大如輪
本領(lǐng) 射箭 開弓放箭 要學(xué)好
射箭能手
紀(jì)昌學(xué)射讀音篇二
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)
徐明璋
第一套教學(xué)方案: 精讀“練眼力”，導(dǎo)放式探究文本
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)設(shè):
1、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么?你印象最深的是哪一部分?(板書:練眼力 開弓 放箭)
2、引導(dǎo)探究第一部分“練眼力”: 模擬問(wèn)話提升閱讀質(zhì)量: 關(guān)于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說(shuō)的?(指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1~2名)我想替紀(jì)昌來(lái)問(wèn)問(wèn)師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎? 師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你說(shuō)課文中這番話時(shí)，把你的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。(指名1~3名讀，齊讀)(隨機(jī)板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗讀，對(duì)話三維體驗(yàn)練習(xí)之艱辛: 紀(jì)昌聽(tīng)了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰(shuí)來(lái)讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話?(指名一生讀后齊讀。)請(qǐng)生上來(lái)演示:(請(qǐng)高矮二生上臺(tái)，面朝學(xué)生，高生站后面，做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作，另一生生練眼力)看見(jiàn)過(guò)梭子嗎?梭子是織布用的工具，形狀像小船(板畫)，中間空心。(對(duì)前生)紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎? 大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見(jiàn)。(朗讀訓(xùn)練)紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛── 紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求。(采訪紀(jì)昌，展開對(duì)話): 紀(jì)昌，練眼力累嗎? 作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。
預(yù)計(jì):(勸阻型): 夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀!(鼓勵(lì)型): 夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會(huì)怎么回答?(前生不行，就請(qǐng)代言人)不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手!換說(shuō)積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣? 本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──(板書:就是……也不會(huì)……)
是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰(shuí)也能夠用這樣的話來(lái)形容這些同學(xué)? 齊讀全段，重溫語(yǔ)感: 看來(lái)，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)一起讀一讀第二自然段。
3、放手自學(xué)第二部分“練眼力”: 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn): 同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(板書:提要求____練眼力____出成果)自由練讀: 請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。朗讀反饋:(每組三名，指名一組讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)誰(shuí)讀得最好;再自由指名三生讀，點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義)是啊，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。
你聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，他特別強(qiáng)調(diào)了“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊? 就這樣一天又一天，紀(jì)昌整整看了三年，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)要知道古時(shí)候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。(對(duì)第三位學(xué)生)你覺(jué)得讀這句話有一種怎樣的感覺(jué)?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀。
第二套改進(jìn)后的教學(xué)方案: 精讀“練眼力”，比較式探究文本
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點(diǎn)。教學(xué)預(yù)設(shè):
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?
2、比較異同探究“練眼力”:
引導(dǎo)激趣寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多?！疤嵋蟆辈糠?(指名一生讀飛衛(wèi)的話)師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)?(指名1~2名讀，齊讀)(隨機(jī)板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?(指名1生讀，齊讀)是啊，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。(板書:極小 很大)都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是──要求不同?！熬毩?xí)過(guò)程”部分: 比較比較紀(jì)昌練眼力的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺(jué)出來(lái)的?(隨機(jī)板書:注視 聚精會(huì)神地盯)你聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊 各指名1~2名學(xué)生讀，男女同學(xué)比賽讀。創(chuàng)造情境，展開對(duì)話: 你說(shuō)，紀(jì)昌練眼力累嗎? 作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)。提示:那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說(shuō)? 預(yù)設(shè):(勸阻型): 夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過(guò)呀!(鼓勵(lì)型)夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會(huì)怎么回答? 不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手!學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)，換說(shuō)積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎? 本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得──(相當(dāng)?shù)郊?具體說(shuō)明一下，就是── 你覺(jué)得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下? 紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子── 虱子多少大?車輪呢? 紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)你覺(jué)得讀這句話有一種怎樣的感覺(jué)?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)我們一起再讀一遍。
練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過(guò)去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。(副板書:紀(jì)昌貫虱)復(fù)述“練眼力”部分: 請(qǐng)大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說(shuō)一遍。(請(qǐng)2生分別說(shuō)一個(gè)小故事)
紀(jì)昌學(xué)射讀音篇三
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。２、正確，流利，有感情地朗讀課文。
３、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
４、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、板書課題，導(dǎo)入新課 １、板書課題：（29、寓言兩則）我們以前學(xué)過(guò)寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？ ２、板書（紀(jì)昌學(xué)射）。說(shuō)一說(shuō)課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內(nèi)容
１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)調(diào)寫“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。３、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？ ４、交流課文的主要內(nèi)容：
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀 １、質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題想和大家討論。２、梳理問(wèn)題：
⑴ 紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭？
⑵ 紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練眼力？ ⑶ 這則寓言告訴我們什么道理？ ３、討論解疑：
⑴ 從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力，讀２、３自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語(yǔ)句： 出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視這梭子來(lái)回穿梭。
自讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“躺”“睜大”“注視”等詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？妻子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？有感情地朗讀。出示：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“每天”“聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？有感情地朗讀。
⑵ 假如紀(jì)昌不練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。⑶ 假如紀(jì)昌沒(méi)有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
４、小結(jié)：
無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心，毅力，再加上名師的指點(diǎn)就會(huì)事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
１、自己再讀一讀全文，進(jìn)一步體會(huì)文章中告訴我們的道理。２、復(fù)述故事?！景鍟O(shè)計(jì)】
紀(jì)昌學(xué)射
認(rèn)真 恒心 毅力
學(xué)習(xí)要練好基本功──成功
紀(jì)昌學(xué)射讀音篇四
《紀(jì)昌學(xué)射》教案
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖猜意
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾幅圖，看著圖你想到了哪個(gè)故事就大聲說(shuō)出來(lái)。（生：揠苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、南轅北轍、掩耳盜鈴）
師：動(dòng)腦思考這五個(gè)故事，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？（寓言，學(xué)生暢談，教師歸納整理）
2、了解寓言特點(diǎn)
師：孩子們很聰明，寓言的基本特點(diǎn)說(shuō)到了。（課件）寓言是文學(xué)作品的一種形式，用假托的故事或自然物的擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)?！霸ⅰ庇小凹耐小钡囊馑肌Ｒ虼巳藗兂Ｕf(shuō)寓言是智慧之師。
3、揭題
師：今天，我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)一則寓言故事，看看從中又會(huì)得到哪些啟發(fā)呢？請(qǐng)看課題，誰(shuí)能響亮地把課題讀一讀？（生讀）
師：讀的對(duì)嗎？(在“紀(jì)”字下畫三角形）這個(gè)字是多音字有兩種讀音，（課件出示）請(qǐng)看課件判斷一下它應(yīng)讀作什么？
師：是的，作為姓時(shí)，它是讀作“j?”，打開書在課題“紀(jì)”字上方注上拼音。師：把這個(gè)字讀三遍，全班齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前老師已布置大家預(yù)習(xí)了這則寓言故事，告訴老師你最少把課文讀了幾遍？ 師：很不錯(cuò)，來(lái)吧，請(qǐng)接受老師的挑戰(zhàn)吧！請(qǐng)看屏幕，誰(shuí)來(lái)開頭炮讀讀第一行詞語(yǔ)？（生讀：妻子、梭子、虱子）
師：發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（生答：三個(gè)詞都帶有“子”，都讀作輕聲。）師：眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的共同點(diǎn)我們?cè)賮?lái)讀讀，讀準(zhǔn)它的輕聲。師：第二行誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀：刺、綁、眨一眨、開弓放箭）全班一起讀讀這些詞語(yǔ)。（生齊讀）
三、學(xué)文明理
（一）質(zhì)疑，按要求讀文
師：請(qǐng)大家把目光聚焦過(guò)來(lái)，紀(jì)昌學(xué)射，紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)射？（飛衛(wèi)），學(xué)射，學(xué)射，學(xué)的不就是怎么開弓，怎么放箭嗎？
師：可大家預(yù)習(xí)了課文，課文主要是寫這些內(nèi)容嗎？（不是）
師：是啊，文中只字未提紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)開弓，怎么學(xué)習(xí)放箭，那么課文主要寫什么呢？(飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力。板書：練眼力)師：課文為什么主要寫紀(jì)昌練眼力呢？讓我們帶上這個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)品讀課文，相信你能從中找到答案。
師：（看課件）請(qǐng)自由放聲朗讀課文，后用“——”畫出飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求的句子，用“﹋﹋”畫出紀(jì)昌怎么做的句子，用“（）”括出紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果，并在旁邊寫上你的點(diǎn)滴體會(huì)。（生自讀自畫）
（二）明要求，抓要點(diǎn)
師：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌有什么要求？（生答，師逐一出示兩次要求）（提示第一次、第二次）
師：現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)師傅了，江老師就是徒弟紀(jì)昌了，來(lái)，飛衛(wèi)師傅對(duì)我提提第一次要求？（生讀）
師：師傅您這第一次要求的要點(diǎn)是？（生答，師板書：盯）哦，徒弟聽(tīng)明白了。師：我們聽(tīng)人說(shuō)話不僅要抓關(guān)鍵詞，而且還要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，這語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)藏在哪兒呢？就藏在標(biāo)點(diǎn)中。（點(diǎn)課件，把“！”加紅）
師：
一、二組的師傅們對(duì)我提提這第一次要求吧?。ㄒ?、二組的學(xué)生齊讀紀(jì)昌師傅的第一次要求。）
師：第二次的要求是什么呢？飛衛(wèi)師傅快點(diǎn)告訴我吧?。ㄉx第二次要求）師：哦，師傅您這第二次要求我懂了，是要把？（把極小的東西看成很大。）師：
三、四組的師傅對(duì)我提提這第二次的要求吧！師：謝謝師傅教誨，徒弟一定謹(jǐn)記在心。
師：這兩句話都是飛衛(wèi)師傅對(duì)紀(jì)昌的要求，我們可以看出飛衛(wèi)師傅的要求在不斷地？（提高）真是一位嚴(yán)師，嚴(yán)師是否一定能出高徒，那關(guān)鍵在于？（徒弟）是啊，關(guān)鍵在于徒弟的表現(xiàn)。
（四）悟勤奮，曉結(jié)果
1、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)紀(jì)昌的勤學(xué)苦練 師：文中的紀(jì)昌又是怎么做呢？（生答）
師：紀(jì)昌按照師傅要求，兩次都是回家之后就開始練習(xí)起來(lái)，請(qǐng)看他的第一次練習(xí)。
師：（出示：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。）大家仔細(xì)品讀這句話，這句話中哪些字眼最能打動(dòng)你？（注視、睜大）（躺，織布機(jī)下方空間窄小，布滿灰塵。）
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，紀(jì)昌注視的為什么是來(lái)回穿梭的梭子（板書：梭子），而不是盯靜止的物體呢？（射箭對(duì)象并非都是靜止，更多時(shí)候是動(dòng)態(tài)的。）
師：看來(lái)紀(jì)昌對(duì)自己的要求真高呀！
3、師生合作演練，感受艱辛
（1）認(rèn)識(shí)梭子、織布機(jī)，同桌合作演練
師：想見(jiàn)識(shí)一下梭子、織布機(jī)嗎？（課件出示梭子、織布機(jī)）看，這就是梭子、織布機(jī)，織布的時(shí)候梭子就在織布人的左右手中倒來(lái)倒去。
師：我們也來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)昌盯住一樣?xùn)|西不眨眼，先聽(tīng)清楚要求，同桌合作，兩人面對(duì)面坐，距離稍拉開，一人將筆豎著拿在手中，左右來(lái)回穿梭，穿梭的幅度大些，一人睜大眼睛盯住筆，看誰(shuí)最能堅(jiān)持？好，開始（提示速度可加快，課件鬧鐘，響鈴）
師：說(shuō)說(shuō)有什么感受？（生談感受）
4、情境創(chuàng)設(shè)，引讀
師：你們盯得僅僅是二十秒不到的時(shí)間，可紀(jì)昌盯的卻是兩年，兩年，兩個(gè)寒來(lái)暑往，七百多個(gè)日日夜夜，想象一下紀(jì)昌不同時(shí)間會(huì)遇到什么困難？他心里會(huì)怎么想？
師：請(qǐng)看例子：春天，細(xì)雨霏霏，地面潮濕，紀(jì)昌心想：我一定要堅(jiān)持，絕不能半途而廢。于是妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
師：想想其它時(shí)間紀(jì)昌又會(huì)遇到什么困難，他心里會(huì)怎么想？每一組各寫一句，第一組寫夏天，第二組寫秋天，第三組寫冬天，第四組寫其它時(shí)間，比如白天、黑夜、晴天、雨天都可以。拿出你們的筆，在剛才老師發(fā)給你們的紙上寫一寫，動(dòng)筆吧！時(shí)間 困難 想 做
_______________，_________________，________________，于是妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
學(xué)生先動(dòng)筆練習(xí)(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在怎么想的 地方懂得用上名言，真棒?。?后反饋。
師：老師將你們所說(shuō)的進(jìn)行提煉、梳理，就成了這么一個(gè)優(yōu)美的片段。三分文章，七分讀，孩子們有信心讀好這個(gè)片段嗎？現(xiàn)在我們來(lái)分組賽讀，看看哪一組讀得最棒！一組讀春天部分，二組讀夏天部分，三組讀秋天部分，四組讀冬天部分。
（春天，細(xì)雨霏霏，地面潮濕，紀(jì)昌心想：我一定要堅(jiān)持，絕不能半途而廢。于是）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
（夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，紀(jì)昌大汗淋漓，他安慰自己：堅(jiān)持就是勝利。）妻子織布的時(shí)候他還是堅(jiān)持躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
（秋天，秋風(fēng)瑟瑟，寒氣逼人，紀(jì)昌鼓勵(lì)自己：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？）妻子織布的時(shí)候他依然堅(jiān)持躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
（冬天，大雪紛飛，天寒地凍，紀(jì)昌堅(jiān)信自己：吃得苦中苦，方為人上人。）妻子織布的時(shí)候他還是堅(jiān)持著躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
5、理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：四個(gè)組今天表現(xiàn)得旗鼓相當(dāng)，都非常棒！從你們的讀當(dāng)中老師感受到紀(jì)昌是不達(dá)目的不罷休，不撞南墻不回頭。兩年以后，紀(jì)昌的練習(xí)結(jié)果怎樣？（出示：紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。）
師：你怎么理解“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
師：文中又是怎么描繪的？（生答，師貼板書：針刺不眨眼）
師：作者就是用這種夸張手法來(lái)描繪紀(jì)昌所取得的驚人成果。此時(shí)你一定有什么心里話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)？（生答：紀(jì)昌我很敬佩你；紀(jì)昌你很了不起?。?/p>
師：帶著你們的體會(huì)一起來(lái)讀讀這句話吧！
6、體會(huì)紀(jì)昌第二次練眼力的毅力
師：紀(jì)昌用了整整兩年時(shí)間盯住一個(gè)目標(biāo)不眨眼，可飛衛(wèi)覺(jué)得還不夠，又要求他把極小的東西看成很大，聽(tīng)了飛衛(wèi)師傅第二次的要求后，紀(jì)昌又是怎么做呢？（指名一生回答：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。）
師：聚精會(huì)神地盯，還可以說(shuō)怎么盯？（專心致志地盯、全神貫注地盯、一心一意地盯）
師：同學(xué)們的詞匯積累可真不少。聚精會(huì)神地盯，可見(jiàn)他多么刻苦認(rèn)真，睜大眼睛找，這句話中還有哪些詞也能體現(xiàn)他刻苦、認(rèn)真？（每天、站）
師：你們站久了有什么感受？（腰酸背痛）
師：可紀(jì)昌一站一盯那小小的虱子（板書：虱子）就是三年，三年，一千多個(gè)日日夜夜呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
師：我從你的讀中聽(tīng)出你的敬佩之情，誰(shuí)還愿意展示？
7、對(duì)比，感受成果的驚人
師：功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌盯虱子的結(jié)果怎樣？（指名一生回答，師貼板書：虱子像車輪）
師：瞧，這就是虱子，它比芝麻還小。（課件）古代車輪有多大？（生比劃）師：看（出示課件）
師：從你們的眼神、表情、聲音，老師看出了你們的驚訝，來(lái)吧，讀讀這句話！
8、適當(dāng)拓展
師：紀(jì)昌盯虱子是這樣，盯其它東西又是怎樣的呢？。那一根繡花針，在紀(jì)昌的眼里像什么？（柱子）一只螞蟻呢？（大水牛）一只蚊子呢？（翱翔的老鷹）
（四）明理悟道
師：兩年的時(shí)間躺著盯梭子，三年的時(shí)間站著盯虱子，前后共花了五年的時(shí)間練眼力，你看到了一位怎樣的紀(jì)昌？
（出示：這是一位（）的紀(jì)昌。）
（生答：
1、有恒心、有毅力的紀(jì)昌。
2、持之以恒、毅力可見(jiàn)一斑的紀(jì)昌等。永不放棄、堅(jiān)持不懈）
1、引入故事《紀(jì)昌貫虱》
師：正因?yàn)榧o(jì)昌有了這份恒心、毅力，他的眼力才能練得（生答：相當(dāng)?shù)郊摇t火純青）。勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)師傅才教他怎樣開弓，怎樣放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。（課件：資料記載，后來(lái)紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過(guò)去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)卻一點(diǎn)兒沒(méi)有斷。這就是流傳千古的“紀(jì)昌貫虱”的故事。可見(jiàn)其射箭本領(lǐng)之高。
2、體會(huì)學(xué)好本領(lǐng)與練好基本功的關(guān)系
師：學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)習(xí)射箭和練習(xí)眼力之間的關(guān)系?（練眼力是學(xué)習(xí)射箭的基本功，板書：打好基本功 學(xué)好本領(lǐng)）
師：怪不得飛衛(wèi)師傅一開始就讓紀(jì)昌練眼力，看來(lái)只有打好基本功，才能學(xué)好本領(lǐng)?，F(xiàn)在你們明白，課文濃墨重彩花了兩個(gè)大段描寫紀(jì)昌練習(xí)眼力，就是為了突出打好基本功的重要性。
師：學(xué)習(xí)射箭需要先練好基本功，那學(xué)習(xí)其它本領(lǐng)呢，比如，要想學(xué)好游泳，應(yīng)先——；要想學(xué)好騎自行車，應(yīng)先——；還有呢？要想學(xué)好寫字，應(yīng)先練好——）
師：現(xiàn)在我們也來(lái)練練基本功吧！請(qǐng)看大屏幕，“刺”字在寫時(shí)應(yīng)注意（課件）左寬右窄，左半部中間為“巾”，右邊加一立刀旁?，F(xiàn)在請(qǐng)伸出你的食指和老師一起書空這個(gè)字。
師：記住寫字要領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地將這個(gè)寫兩遍。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)寫的字（投影），這個(gè)字左寬右窄，每一筆一畫寫得很到位，基本功很扎實(shí)。（這個(gè)同學(xué)寫得不夠到位，基本功不夠扎實(shí)，以后可得注意了?。?/p>
師：學(xué)到這，你從這則寓言中懂得了什么？（板書：恒心、毅力）
四、拓展延伸
1、展示現(xiàn)實(shí)生活中的“紀(jì)昌”“飛衛(wèi)”
師：紀(jì)昌、飛衛(wèi)生活在距今兩千多年的春秋時(shí)代。在我們的生活中，也有著許許多多的“飛衛(wèi)”“紀(jì)昌。”（依次出示：劉翔與孫海平的圖片；邰麗華與張繼剛圖片；師點(diǎn)評(píng)：劉翔能獲得“亞洲第一飛人”的稱號(hào)，背后在教練孫海平的指導(dǎo)下也是苦練 6
基本功的。邰麗華雖為聾啞人，在舞臺(tái)上能有如此精彩絕倫的演出，絕對(duì)是臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。）
2、推薦名言
師：孩子們，這些成功人士告訴我們嬌艷的成功之花，是用恒心、毅力、心血與汗水澆灌出來(lái)的，正如，這些名言所說(shuō)的，齊讀：
萬(wàn)丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工； 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)；
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
師：孩子們，諸如此類的勵(lì)志名言還有很多，希望它們能引領(lǐng)你走向成功。
五、作業(yè)布置 今天的作業(yè)是：
1、搜集積累有關(guān)射箭本領(lǐng)高超的成語(yǔ)3－5個(gè)；
2、閱讀《伊索寓言》。
3、將自己喜歡的一則寓言故事講給家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)；
師：今天我們的課就上到這，下課。
紀(jì)昌學(xué)射讀音篇五
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】：
語(yǔ)文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？
感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語(yǔ)有所明晰？
寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？
如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？
這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1．老師帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來(lái)讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。
2．讀題目，讀出講故事的味兒。
3．師生同寫題目。
二、初讀課文，整體把握
1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。如，讀詩(shī)歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺(jué)來(lái)讀。
2．再讀一遍課文，每讀一段停下來(lái)想一想，這段主要講了什么？
3．誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀功力？
（隨學(xué)生的回答板書：練眼力 牢牢盯住一個(gè)目標(biāo) 極小的看成很大東西 開弓放箭 百發(fā)百中）
4．故事有起因有經(jīng)過(guò)有結(jié)果，很完整?？粗n文，憑借板書練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！
三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事
1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓事。
2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺(jué)。
教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。
話說(shuō)飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽(tīng)說(shuō)飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說(shuō)，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見(jiàn)飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
3．問(wèn)：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過(guò)程
練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。
找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或某幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。
②出示：
●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
③學(xué)生匯報(bào)：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語(yǔ)匯報(bào)。）
要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽(tīng)一聽(tīng)，能不能從他的朗讀中聽(tīng)出來(lái)他抓的是哪個(gè)詞？然后再來(lái)請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。
讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)
1．有人說(shuō)，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來(lái)：
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。
“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生，無(wú)論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過(guò)程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來(lái)完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！
我知道，這則寓言我還沒(méi)有讀完??
同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來(lái)和大家交流！
2．作業(yè)：
●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮
四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀。
●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來(lái)。
【教后反思】
通過(guò)教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來(lái)自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來(lái)看待語(yǔ)文教學(xué)。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。
二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？
通過(guò)這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來(lái)。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。
三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣、能力來(lái)思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來(lái)教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！
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